小学学生课外读物管理方案

　小学学生课外读物管理方案

　为切实做好学生课外读物的管理工作，确保学生课外读物质量，促进学生爱读书、读好书，根据教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》，阳光小学结合本校实际，《学生课外读物管理方案》出台了。

　一、工作目标 1. 通过严格管理，使学生课外读物符合教育部《办法》要求； 2. 开展校园悦读节活动，让读书成为师生的生活习惯,建设书香校园； 3. 指导亲子共读，建设书香家庭；营造爱读书、读好书的良好氛围。

　二、工作原则 方向性。坚持育人为本，严把政治关，严格审视课外读物价值取向，助力学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。

　全面性。坚持“五育”并举，着眼于学生全面发展，围绕核心素养，紧密联系学生思想、学习、生活实际，满足中小学生德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要，全面发展素质教育。

　适宜性。符合中小学生认知发展水平，满足不同学段学生学习需求和阅读兴趣。课外读物应使用绿色印刷，适应青少年儿童视力保护

　需求。

　多样性。兼顾课外读物的学科、体裁、题材、国别、风格、表现形式，贯通古今中外。

　适度性。中小学校和教师根据教育教学需要推荐的课外读物，要严格把关、控制数量。

　三、工作措施 （一）

　审核到位：规范课外读物推荐使用 1. 成立“审读专家库” 学校成立读物选购工作领导小组，建立由教学管理处、党员教师、学科教研组长、骨干教师、图书馆管理员、家长代表组成课外读物“审读专家库”。

　2. 加强选书环节 （二）

　定时清查：防止问题读物进入校园 1. 全面摸底清查 学校以学期为单位，教学管理处牵头，期初、期中、期末对读物（学校图书馆、学术报告厅、班级图书角）进行全面摸底清查。

　2. 设立“图书观察员" 1 1- -2 2 年级采用学科老师做“图书观察员”,3 3- -6 6 年级每班设立 2 2 名学生“图书观察员”，他们负责对班级出借、归还图书中的破损图书进行整理，就读物细节问题进行上报。

　3, 发放告家长书 配合学校做好学生课外读物的合理选择，明确课外读物的质量要

　求，营造健康向上的阅读氛围，形成家校最大的教育合力。

　（三）日日书香：发挥课外读物育人功能。

　学校始终坚持倡导学生爱读书、读好书、善读书。通过开展形式多样的阅读活动，提高学生阅读兴趣，培养良好阅读习惯。

　1. 悦读节 每一学年的四月份是学校的悦读月，开展主题式悦读节活动，通过活动，激发学生阅读的兴趣，培养爱读书、读好书、善读书的好习惯。

　2. 四叶草书单 制作一学期一份的“四叶草书单”，发挥书单的作用，正确引导学生选好书，读好书的良好悦读氛围。

　3. 一周约书日 建立“一周约书日”，由图书馆统一策划，全校联动,全体参与，进馆阅读、整本书阅读、班级图书漂流等方式,基本确保学生的每学期阅读量不少于 0 30 本。

　4. 项目式阅读活动 结合红色阅读活动，学科联动，进行项目式阅读活动,体现阅读的多维效度，发挥阅读的育人功能。

　推荐起来，流通起来，阅读进来，吸收起来，积蓄起来，健康读物的功效就能显现出来。日积月累，师生生命的厚度、宽度和深度就自然拓展，受益终身。

　中小学生课外读物进校园管理办法

　第一条

　为丰富学生阅读内容，拓展阅读活动，规范课外读物进校园管理，防止问题读物进入校园（含幼儿园），充分发挥课外读物育人功能，制定本办法。

　 第二条

　本办法所称的课外读物是指教材和教辅之外的、进入校园供中小学生阅读的正式出版物（含数字出版产品）。

　 第三条

　国家教育行政部门负责制定全国中小学生课外读物进校园有关政策，明确推荐标准与要求。省级教育行政部门负责课外读物进校园工作的全面指导与管理。地市、县级教育行政部门要全面把握课外读物进校园情况，负责进校园课外读物的监督检查。中小学校根据实际需要做好课外读物推荐和管理工作。

　 第四条

　中小学校课外读物推荐工作须遵守国家相关法律法规要求，坚持以下原则：

　 方向性。坚持育人为本，严把政治关，严格审视课外读物价值取向，助力学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。

　 全面性。坚持“五育”并举，着眼于学生全面发展，围绕核心素养，紧密联系学生思想、学习、生活实际，满足中小学生德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要，全面发展素质教育。

　 适宜性。符合中小学生认知发展水平，满足不同学段学生学习需求和阅读兴趣。课外读物应使用绿色印刷，适应青少年儿童视力保护需求。

　 多样性。兼顾课外读物的学科、体裁、题材、国别、风格、表现形式，贯通古今中外。

　 适度性。中小学校和教师根据教育教学需要推荐的课外读物，要严格把关、控制数量。

　 第五条

　进校园课外读物要符合以下基本标准：

　主题鲜明。体现主旋律，引领新风尚，重点宣传***新时代中国特色社会主义思想，传承红色基因，弘扬民族精神、时代精神、科学精神，彰显家国情怀、社会关爱、人格修养，开拓国际视野，涵养法治意识。

　 内容积极。选材积极向上，反映经济社会发展新成就、科学技术新进展，以及人类文明优秀成果，具有较高人文、社会、科学、艺术等方面价值。选文作者历史评价正面，有良好的社会形象。

　 可读性强。文字优美，表达流畅，深入浅出，具有一定的启发性、趣味性。

　 启智增慧。能够激发学生的好奇心、想象力、创造力，增长知识见识，提升发现问题和解决问题能力，增强综合素质。

　 第六条

　违反《出版管理条例》有关规定，或存在下列情形之一的，不得推荐或选用为中小学生课外读物：

　 （一）违背党的路线方针政策，污蔑、丑化党和国家领导人、英模人物，戏说党史、国史、军史的；

　 （二）损害国家荣誉和利益的，有反华、辱华、丑华内容的；

　 （三）泄露国家秘密、危害国家安全的；

　 （四）危害国家统一、主权和领土完整的；

　 （五）存在违反宗教政策的内容，宣扬宗教教理、教义和教规的；

　 （六）存在违反民族政策的内容，煽动民族仇恨、民族歧视，破坏民族团结，或者不尊重民族风俗、习惯的；

　 （七）宣扬个人主义、新自由主义、历史虚无主义等错误观点，存在崇洋媚外思想倾向的；

　 （八）存在低俗媚俗庸俗等不良倾向，格调低下、思想不健康，宣扬超自然力、神秘主义和鬼神迷信，存在淫秽、色情、暴力、邪教、赌博、毒品、引诱自杀、教唆犯罪等价值导向问题的；

　 （九）侮辱或者诽谤他人，侵害他人合法权益的；

　 （十）存在科学性错误的；

　（十一）存在违规植入商业广告或变相商业广告及不当链接，违规使用“教育部推荐”“新课标指定”等字样的；

　 （十二）其他有违公序良俗、道德标准、法律法规等，造成社会不良影响的。

　 第七条

　学校是进校园课外读物推荐责任主体，负责组织本校课外读物的遴选、审核工作。

　 第八条

　进校园课外读物原则上每学年推荐一次。推荐程序应包括初选、评议、确认、备案等环节。学校组织管理人员、任课教师和图书馆管理人员提出初选目录；学科组负责审读，对选自国家批准的推荐目录中的读物，重点评议适宜性，对其他读物要按推荐原则、标准、要求全面把关，提出评议意见；学校组织专门小组负责审核把关，统筹数量种类，确认推荐结果，公示并报教育行政主管部门备案。

　 欠发达地区规模较小的学校，可由上级教育行政部门负责推荐。

　 第九条

　进校园课外读物推荐目录要向学生家长公开，坚持自愿购买原则，禁止强制或变相强制学生购买课外读物，学校不得组织统一购买。

　 对家长自主购买推荐目录之外的课外读物，学校要做好指导工作。

　 学校图书馆购买课外读物按照《中小学图书馆（室）规程》有关规定执行。

　 第十条

　加强其他渠道进校园课外读物的管理。

　 任何单位和个人不得在校园内通过举办讲座、培训等活动销售课外读物。

　 学校要明确校园书店经营管理要求。校园书店要建立进校园读物的审核机制，严格落实本办法的原则、标准和要求。

　 学校要明确受捐赠课外读物来源，由学校或上级教育行政主管部门进行审核把关，明确价值取向和适宜性把关要求。

　第十一条

　中小学校要大力倡导学生爱读书、读好书、善读书，可设立读书节、读书角等，优化校园阅读环境，推动书香校园建设。注重开展形式多样的阅读活动，提高学生阅读兴趣，培养良好阅读习惯。发挥家长在学生课外阅读中的积极作用，营造家校协同育人的良好氛围。建立阅读激励机制，鼓励各地教育行政部门将书香校园建设表现突出的单位和个人纳入相关表彰奖励中，学校要采用适当的形式表彰阅读活动表现突出的师生。

　 第十二条

　建立监督检查机制。学校要加强对学生携带进入校园读物的管理，发现问题读物应及时予以有效处置，消除不良影响。县级教育行政部门建立进校园课外读物推荐报备制度，畅通社会和群众监督渠道。地市级教育行政部门定期对进校园课外读物的推荐情况开展抽查。省级教育行政部门要全面了解和把握课外读物进校园情况，根据需要开展专项督查。各级教育督导部门要将课外读物进校园有关情况纳入督导范围。

　 第十三条

　存在下列情形之一的，由教育行政部门责令限期改正，视情节轻重依法依规予以处理；需要追究其他纪律或法律责任的，依纪依法移交相应主管部门处理。

　 （一）进校园课外读物未按规定程序组织推荐的；

　 （二）进校园课外读物不符合本办法原则、标准、要求的；

　 （三）强制或变相强制学生购买课外读物的；

　 （四）接受请托、牟取不正当利益的；

　 （五）有关行政部门及其工作人员违规干预课外读物推荐的。

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