政教处之德育研讨会发言稿

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政教处范文之德育研讨会发言稿

本学年我接手高二（1）班，本班为理化组合，学生人数共56人，男同学47人、女同学9人。我对本班管理的基本思路环节是：上学期严抓班风、纪律，高二（1）班的班风是“净以求美、静以求学、敬以求谐、竞以求进”；班训是“青春不言输、爱拼才会赢”；班级奋斗目标是“历经风雨、誓画彩虹”。具体措施是：认真贯彻落实《中学生日常行为规范》和《中学生守则》，从学生的行为举止抓起，从言行抓起，严格要求，规范学生的行为，使学生不断完善自我，养成文明习惯。针对本班的实际情况，制订可行的班级管理细则，健全班干队伍，进一步培养班干的独立工作能力，实行班长轮值周制度，以形成一股正确的舆论导向，加强学生的自我管理能力，强化学生的集体责任感和集体荣誉感，使学生学有目标，行动有准则。在师生的共同努力下，本班上学期被评为校优良班集体。下学期主抓学习文化成绩，创建学习型班级，在学生与老师的共同努力下，本班在江苏省“小高考”中取得了比较优异的成绩：全班全体顺利通过，且总得高考附加分140分。

我在管理方法上坚持“言传”与“身教”相结合，更加注重身教；坚持“动之以情”和“晓之以理”相结合，更加注重对学生情感的激发。主张以行导行，以情激情，以共同目标充分调动学生的学习积极性和主动性。

一、以身作则，以行促行。

教师时时、事事做学生的表率，是教育学生，建立良好班集体的最关键、最行之有效的方法。因为，我们的教育对象是学生，他们思想单纯、向上，具有强烈的好奇心和极强的模仿力，可塑性大。学生每天与班主任交往频繁，关系密切，必然把教师作为观察、模仿的主要对象。教师的仪表，言谈举止，讲课的风度，教师的字体，学识水平，自身修养等等，都会对学生产生最直接的影响，也决定着教育效果。学生只有看到优秀品行在自己的教师身上活生生地体现出来，才会信服，才能激发他们出自内心的对真、善、美的追求。对待学生不良行为习惯我少了些劈头盖脸，直截了当的批评，而采用以身作则，用自己的行动来引导学生。每天我坚持早到班，起初几天，学生起行较晚，但我没批评，而是每天在教室门口目送他们进班，然后晨读。一周下来，我班同学就没了迟到现象，晨读较为整齐。面对学生没良好的卫生习惯，教室里一天下来废纸满地，垃圾筒、卫生洁具摆放乱，周围废弃物多，看到这种现象，走进教室，我总心平气和的拾起垃圾，摆好课桌，理齐卫生洁具，渐渐的学生在我行为的感召下，也自觉的爱护班级卫生，注意保洁，渐渐的教室的环境好起来了，学生讲文明爱卫生的习惯也逐步养成。

有一天，我走进教室，值日生没有扫地，当时我非常气愤，但我没有不众发火，而是询问劳动委员原由，原来是值日生生病没有早起，未能及时打扫。于是我认为这是一个培养学生关心人，帮助人良好道德品

质的契机，于是，我自己拿起扫把默默打扫起来，学生们看到了这一幕，也纷纷动了起来，一会儿教室里变的整洁了。

正是我坚持身体力行，班级的日常管理工作有了很大的改善，班集体的凝聚力也增强了，学生的日常生活行为习惯有了很大的改观。

二、情真意切，以情激情。

教师是一个需要倾注情感的事业。你在教育学生的同时，学生也在帮助你成长，使你的每一份感情付出都会在无形中得到回报。

1、坚持用亲情般的关怀让学生感受到家的温暧。

高中学生学习辛苦，学习压力大，与家长沟通较少，为此，我注重每天真心的关心他们的生活和学习，及时观察了解他们的学习状态与学习情绪。天气变冷，我会及时提醒学生多加件衣服，学生生病我会亲自询问，学生情绪不稳学习积极性不高时，我会及时找他们谈心。这样下来，学生和我更加亲近了，也愿意把生活中的苦恼，学习上困惑告诉我，也乐意接受我的教导。

2、坚持用热情的鼓励扬起学生自信的风帆。

在十多年担任班主任的工作实践中发现，学生获得成功总是和自信联系在一起的。自信心越强的同学，越爱钻研，越发奋努力，学习成绩也越来越好，从一次成功走向更大的成功。成功有能使他们保持积极向上的进取心。学生成功的机会越多，信心就越大，这就证明了自信是成功的先导，成功是自信的力量之源。成功与自信相互作用，这种相互作

用刺激人的需要、动机、兴趣，调动人的内在潜能，使人的发展进入最佳状态。班主任老师的教育艺术就在于怎样利用有效的手段来强化学生的自信，构造成功。对学生我多些赞扬，少一些批评；多一些鼓励，少一些歧视；对任何学生，即使成绩不理想时，也要不失时机地给予鼓励。这会使他们兴趣盎然，信心百倍，情不自禁地向前努力，也能满足其潜在的争强好胜的欲望，增强其自觉学习的主观能动性。

3、以教师的信任促学生的自信。

对学生来说，老师寄寓他们的信任越高，其学习越勤奋，自信心越强。在我班有一个学生，以前是从重点中学的，由于迷恋上网成绩越来越差，最终难以跟上，转入我班后更是对自己失去了信心，学习上自暴自弃。我在与他交谈时，有意识地向他讲：“你有能力，相信你能取得成功，其他的事情你都能作好，经过自己的努力肯定回学好的。”在几次的月考中，他在不断的进步，名次已经上到年级前列。对后进生要说你有价值，别人能办到的事，你通过努力也能办得到……向学生传递信任的信息。

信任与希望有时是并存的，老师对学生的信任，学生会把这种信任当作老师对他们的希望，他会加倍努力。美国教育家本尼斯说过：“只要老师对学生报有很大希望，仅此一点就足以使学生的智商提高二十五分。”这就说明老师对学生真诚的信任，能增强学生的自信，调动学生的积极因素，使他们以更昂扬的激情投入学习活动，并获得成功。

经过两学期的努力，我班的各项工作都取得了可喜的成绩，在学校的各项评比中都能取得比较优异的成绩，学生的学习积极性和主动性得到的充分的调动。为进入最后高三的冲刺奠定了良好的基础。

三．效果反思

1、导致学生成长困难的原因还是比较复杂的，采取的措施与手段必须对症下药同时还应该考虑到学生身心的特点。

2、教师的职业情感高低直接影响着帮教的成效，但是由于转化不能立竿见影，往往会失去信心，需要更多的支持与鼓励。

3、不应该过早为学生下结论，学生是成长的，偶尔的过失与挫折应该予以宽容和理解。要相信学生，信任学生。

4、亲其师，信其道。要让学生心甘情愿，心悦诚服，就要真心的关心学生，让学生感受到你的关怀。

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