人类传染病与预防教案

　《人类的传染病与预防》教案

　【教学目标】

　知识与技能：

　①知道遗传病的三种常见类型。

　②了解遗传病预防的常用手段。

　过程与方法：

　通过对提供的典型案例的分析，探讨与人类优生有关的实际问题，关注其科学理论与研究问题的方法。

　情感态度与价值观：

　懂得禁止近亲结婚的原因，领会和建立科学的优生观念。

　【教学重点】

　人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防。

　【教学难点】

　(1)如何开展及组织好人类遗传病的调查。

　(2)人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系。

　【教学流程】

　一、 创设情境，导入新课：

　有两个驼峰的骆驼，为什么会变成这个样子?(出示课件)

　白痴是的遗传基因在什么染色体上？隐性还是显性？怎么会得的？所以，今天我们来学习人类遗传病和遗传病的预防 【设计意图】通过有两个驼峰的骆驼为什么会变成马，

　从而引入本节课的内容。

　二、探究新知：

　1、什么是遗传病？（出示常见的几种遗传病）

　【设计意图】培养学生观察问题的能力和迁移能力。

　2、单基因遗传病 ①常染色体遗传病 显性：（播放多指症、侏儒症图片）与学生一起讨论症状、病因。

　隐性：播放（白化病）图片，与学生一起讨论症状、病因。

　分析：假设一个白化病患者与一个正常人婚配，结果如何？（引导学生总结常染色体隐性遗传病特征）。

　②性连锁遗传病 X 连锁遗传病 显性 播放佝偻病图片，与学生一起讨论症状、病因。

　分析：假设一个佝偻病患者与一个正常人婚配，结果如何？引导学生总结 X 连锁显性遗传病特征。

　隐性 播放色盲检测图片以及进行性肌营养不良症，与学生一起讨论症状、病因。

　分析：假设一个血友病患者与一个正常人婚配，结果如

　何？ 引导学生总结 X 连锁隐性遗传病特征。

　Y 连锁遗传病 播放多毛耳图片，与学生一起讨论症状、病因。

　引导学生总结 Y 连锁隐性遗传病特征。

　【设计意图】提高学生兴趣，并增加知识面。总结，加深理解与记忆。

　3、多基因传染病：播放唇裂图片。

　【设计意图】培养学生的分析、比较、收集资料的能力。

　4、染色体遗传病：播放染色体遗传病图片。

　【设计意图】利用图片帮助回忆。并深入引导研究理解 。

　5、遗传病的危害：组织学生交流查阅的资料。

　【设计意图】培养学生的分析、比较、收集资料的能力。

　6、遗传病的预防：出示课件。

　【设计意图】培养学生对生活的感知能力，并学会将新知识溶入实际需要。

　三、 小结：

　指导学生回顾本节知识，小结内容。

　四、 作业：练习册 【教学反思】

　 在本节中，因为活动较多，所以怎样安排教学使得学习变得容易些、愉快些、有效些就成为教学设计的关键，并且

　我一直在探索与尝试在认知过程如何使知识与情感有效地产生交互作用。所以在课堂上，我特意设置了相应的情景和问题，引导学生在活跃的气氛中参与讨论，主动构建地获得知识，在整个认知过程中，教师要注意引入赏识性评价，促进每一位学生的发展。此外，在教学过程中,教师应注意引导学生对调查数据进行分析，讨论其科学性，分析数据不符的原因。

　新课标理念下的教学一定要注意把学生放在主体地位，关注每一位学生的发展。课堂不是老师一言堂，在这里，学生的每一个观点都会受到尊重，每一点努力都会受到赏识；在学生的讨论与辩论中，师生共同获得思想的启迪，并进行反思，认识科学技术的发展与社会伦理的双重性。在教师精心地组织下，既使学生将课堂学习与课下的学习融为一体，也认识到在课堂学习与社会学习的区别，主动在生活中寻找课本知识的典型事例，并能主动探究，加以创新利用，避免将学习与实践生活脱离开来，成为高分低能的人；通过学习，提高分析、解决问题的能力。

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