19.1,原子核组成教案.doc

　教师课堂教学设计

　：

　总

　课时

　第

　20

　 课时 2018

　年

　3

　 月

　12

　日

　本节授课内容：

　§ 19.1 原子核的组成

　个人观点

　备课人：

　王战省

　教学目标：

　（1）了解天然放射现象及放射性元素的概念 （2）知道三种射线的本质，会通过磁偏转或电偏转区分三种射线的带电性质。

　（3）知道原子核的组成，知道核子和同位素的概念。

　教学重难点：

　重点：

　：天然放射现象中三种射线的特点 难点：三种射线的本质，以及如何利用磁场区分它们

　 教学方法：

　自主学习 合作分组讨论

　 教学过程：

　一、 新课 引入

　二、 进行新课 1. 天然放射现象

　（1）

　通过阅读课本 65 页内容，完成下列问题 。

　①物质发射射线的的性质称为放射性。元素这种自发的放出射线的现象叫做天然放射现象，具有放射性的元素称为放射性元素。

　②放射性不是少数几种元素才有的，研究发现，原子序数大于 83 的所有元素，都能自发的放出射线，原子序数小于 83 的元素，有的也具有放射性 ③在射线经过的空间施加磁场，射线会分成三束，其中有两束发生了不同的偏转，说明这两束_____________，另一束不偏转，说明_____________。这三种射线叫_____________、_____________、_____________。

　2. 射线到底是什么？（讨论）

　把放射源放入由铅做成的容器中，射线只能从容器的小孔射出，成为细细的一束。在射线经过的空间施加磁场，发现射线如图所示：（投影）思考与讨论：

　①我们通过什么办法来研究射线的性质？

　1

　②你观察到了什么现象？为什么会有这样的现象？ ③如果  射线，  射线都是带电粒子流的话，根据图判断，他们分别带什么电荷。

　学生分组讨论，回答问题。

　①在射线经过的空间施加磁场 ②射线分成三束，射线在磁场中发生偏转，是受到力的作用。这个力是洛伦兹力，说明其中的两束射线是带电粒子。

　③根据左手定则，可以判断  射线是正电荷，  射线是负电荷。

　如果不用磁场判断，还可以用什么方法判断三种射线的带电性质？

　带电粒子在电场中要受电场力作用，可以加一偏转电场，也能判断三种射线的带电性质， 再次阅读课本内容，填写下列表格。

　三种射线的比较 种类 组成 速率 贯穿本领 电离本领  射线

　氦原子核 0.1c 最弱 很强 电子

　高速电子流 0.99c 较强 较弱 γ 射线 光子流 C 最强 很弱

　过度：通过第一部分知识的学习，我们知道射线来自原子核，这说明原子核是有内部结构的。下面我们来学习第二部分内容

　3. 原子核的组成

　自学阅读课本 66 页至 67 页内容，回答以下问题：

　① 质子：1919 年，卢瑟福通过 

　 粒子轰击氮原子核，发现质子。

　质子带

　正 电荷，电荷量与一个电子所带电荷量相等，质量271.6726231 10pm kg  。

　② 中子：1932 年，查德威克发现中子。中子不带电，质量271.6749286 10nm kg 

　③ 核子：

　质子和中子的质量十分接近，统称为核子，组成原子核

　 ④ 电荷数：原子核所带的电荷总是质子电荷的整数倍。通常用这个整数表示原子核的电荷量，叫做原子核的电荷数。用 Z 表示。

　原子核的电荷数=质子数=核外电子数=原子序数 ⑤ 质量数：原子核的质量等于核内质子和中子的质量的总和，而质子和中子的质量几乎相等，所以原子核的质量几乎等于单个核子质量的整数倍。这个倍数叫原子核的质量数。用 A 表示。

　 原子核的质量数=核子数=质子数+中子数 ⑥ 原子核的符号表示：AZ X表示原子核，X：元素符号；A：核的质量数；Z：核电荷数 ⑦ 同位素：

　A 定义：具有相同质子数而中子数不同的原子，在元素周期表中处于同一位置，因而互称同位素。

　B 性质：原子核的质子数决定了核外电子数目，也决定了电子在核外的分布情况，进而决定了这种元素的化学性质，因而同种元素的同位素具有相同的化学性质。

　2

　三、课堂小结：

　四、 作业：

　五、板书设计 ：

　：

　教学反思

　 3

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