【初中九年级历史上册第7课古代宗教名师教案中华书局版x】

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第 7 课 古代的宗教

教学目标

一、识记与理解

1、记住佛教、***、伊斯兰教创建的时间，创建者和经典，知道三大宗教的基本的教义；

2、理解宗教是人们对社会现实的虚幻反映，是对自然和社会现实的不科学认识；

3、正确理解宗教在人类文明史上的价值。

二、能力目标

指导学生阅读和理解课文，了解佛教、***、伊斯兰教产生的背景、创立人、基本教义，

理解三大宗教的世界性影响，培养学生综合分析问题的能力。

三、情感目标

通过本课的学习， 使学生认识到： 宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象， 是历史的产

物。正常的宗教活动和宗教信仰，在我国受到法律保护。

学情分析

九年级学生已养成了一定的历史学习习惯， 具备了一定的自主学习和合作探究能力， 如果教

师能根据学生的特点， 较好的设计教学活动和问题对学生进行引导， 一定会激发学生的学习

积极性，提高课堂效率。但是有一部分学生较缺乏学习历史的兴趣，历史基础知识较薄弱，

需要在课堂上想办法调动他们的学习积极性，设计给他们的问题不宜过难，否则适得其反。

重点难点

重点：佛教、***、伊斯兰教的诞生。难点：佛教、***、伊斯兰教的实质。

教学过程

4.1 第一学时

4.1.1 教学活动

活动 1【讲授】第七课 古代的宗教

导入新课：师：同学们，在上课之前，我们先来听一首歌曲（播放《济公》音乐），同学们

应该很熟悉吧， 请问这首歌跟哪个宗教有关呢？（佛教） 除此之外，你还能说出哪些你所知

道的宗教呢？（佛教 , 道教 , ***和伊斯兰教） 这些宗教至今已成中国化的宗教，但是， 这

些宗教并不都是土生土长的中国宗教。 请同学们说， 哪一种是中国土生土长的宗教， 哪些是

外来的宗教？

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生:

：全世界有近一半人口信仰佛教，*** , 伊斯 教 , 因此 , 它 被称 世界三大宗教。

然后提 : 什么是宗教呢？我 一起来了解一下宗教的定 。

宗教是一种社会 象 . 宗教是人 社会 虚幻的反映 . 是人 社会 曲折的 , 幻想的 , 不科学的反映 .( 人生的 辛 , 世事的 料 , 几乎使所有的人在其一生中都有困惑 弱的

刻 . 所有 些都促使人 找一种帮助 , 一种安慰 , 一种寄托 , 一种解 和答案 , 就形成了

人的内心深 的宗教需要，于是想象出神灵来加以崇拜 , 祈祷 . 宗教就是 生的 )

那么 三大宗教又是如何 立和 播的呢？ 我 一起了解 三种宗教的 生和 展的

程。

授新 ：

今天我 学 一 将要采取分 言学 , 共同探 的方式 行。下面我要将我 班学生分成三个 , 分 代表信仰佛教、***和伊斯 教的教徒（三 自由 信哪一种教），

1 大 : 伊斯 教徒 ( 称穆斯林 ); 第 2 大 : ***教徒 : 第 3 大 : 佛教教徒 . 然后 取各自信仰宗教的 志 , 把 志 在黑板上相 各 的下面。

　 我 将从三个方面来学 本

的内容 .( 大屏幕 示 : 立、教 ) 。首先我 各 的教徒 派出代表，

来 述他 各自所信

仰的宗教的 立的情况。下面我 就来看看教徒 的表 吧。

三大宗教的 立（提示学生从 立的背景、 、地点和人物等方面来回答）

（一）佛教的 生

：（屏幕 示： 迦牟尼像） 片上的人物是 ？你了解他哪些情况？（学生 介 ）

： 迦牟尼是一个王子， 什么要出家苦修呢？

：前面我 已学 古代印度的种姓制度，有 能 从高到低的四个等 ？

PPT: 婆

的 力大 国王所在的刹帝利。到了公元前

6 世 , 印度 人民 烈反 等 制度和婆

的 横 治 , 刹帝利不反 等 制度

,

但要跟婆 争 四个等 的首位

, 婆 固地

种姓制度， 于是 , 印度出 了反 婆 治的社会思潮;

社会也因此 不安。

所以刹帝

利 的王子有感于社会的 不安和人世生老病死等种种痛苦，

于是冥思苦想， 于 立

了佛教。

在 信仰佛教的同学派一个代表来介 佛教的基本情况。

　立 、 建者、基本教 。

出示 PPT : 佛教的基本教 是四 。

四 即关于人生苦 和 脱苦 的四大真理，

有苦 ：

是 人生充 着种种痛苦，如生，老，

病，死，离 ，怨恨等。

　集 ： 是 人生多苦的原因，

是因 集中了各种欲 ， 欲 ，就要在 回中反复受苦； ：是 若要不痛苦，就要

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灭掉苦因， 消灭一切欲爱； 到谛：就是讲灭掉苦因的方法， 即通过修道达到涅磐 （超脱生死，

避免轮回，不生不灭）的境界。同时提倡“众生平等”。教义的实质 : 是要人们对苦难采取

忍耐 , 顺从的态度 , 放弃现实的反抗斗争 , 通过修行 , 行善积德 , 死后进入极乐世界 , 在宗教领

域里实现 " 众生平等 " 。. 问：为什么佛教深受下层人民的支持？佛教为什么会成为国王维护

统治的工具？佛教向境外传播的情况？生：答。（因为佛教是要人们对苦难采取忍耐

, 顺从

的态度 , 放弃现实的反抗斗争

, 通过修行 ( 行善积德 ) 进入极乐世界 , 在宗教领域里实现

" 众生

平等 "." 众生平等 " 的主张顺应了人们破除种姓等级界限的愿望

, 深得中下层民众支持

. 同时 ,

它要求人们放弃对现实的抗争

, 禁欲修行 , 有利于维护国王的统治

, 因此得到国王的大力推崇 ,

立为国教 , 佛教逐渐成为国王维护统治的工具

. ）

释迦牟尼悟道之后， 积极宣传佛法， 普度众生。佛教很快传播开来。特别是在公元前

3 世纪

中叶的阿育王在位时佛教被定为国教，得到了很大的发展。

（二）***的产生

现在请信仰***的同学派一个代表来介绍***的基本情况。

创立时间、 创建者、 基本教

义，经典。

师：***最早产生于巴勒斯坦一带的犹太人中间，

它的产生是有历史根源的。

犹太人在历

史上是一个多灾多难的民族，

遭受过很多民族的蹂躏。

在罗马的统治下， 他们的灾难更加深

重，多次反抗都被残酷镇压。他们极其渴望有“救世主”前来拯救他们。公元

1 世纪，传道

者宣传说“救世主”就是耶稣，

希腊语称“救世主”为“基督”，

所以信仰“救世主”是耶

稣的宗教就被称为“***”。

小字部分讲了传说中的耶稣创教的事迹。

***的教义： 宣扬上帝是世界万物的创造者和主宰者， 人生来就有罪， 人类深重的苦难和罪孽只有依靠上帝才能拯救。要人们虔诚地崇拜上帝，忍受现世苦难，抛弃人的自然情欲，培育向善的心灵，以求死后灵魂升入天堂。否则，死后下地狱继续受到惩罚。

（三） . 伊斯兰教产生

1、伊斯兰教产生背景 : 我们前面已经学习过伊斯兰教得以创立的原因， 它和阿拉伯半岛得以

统一有莫大的关系。

　在公元 6 世纪以后 , 阿拉伯半岛的各部落都有自己信仰的神 , 这种多神教

的信仰使人们的思想不统一 , 国力不强大 , 当半岛不断遭到外族入侵的时候 , 半岛的人民不能

团结抗敌 , 不能保住能带来经济利益的商路 , 于是建立强大的统一国家 , 抵御外侮 , 恢复商路 ,

成了阿拉伯人的共同愿望 . 要建立强大的国家必须团结整个阿拉伯民族 , 必须使阿拉伯人在

同一种信仰之下统一起来 , 所以 , 创立一个共同信仰的民族宗教就成了必要 . 公元七世纪 , 穆

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罕默德 了 一需要 , 立了伊斯 教。

1、 信仰伊斯 教的同学派一个代表来介 伊斯 教的基本情况。

　立 、 建者、基

本教 ， 典。

2、基本教 ， 典宗教活 五功。

宣 天神安拉的崇拜 , 安拉是真主 , 是宇宙万物的 造者和主宰 , 是全知全能的至高无上的

神; 遵循安拉善意行事的人灵魂就能升入天堂 , 作 者下火 .

特点 : 独尊唯一的真神安拉 . 灵魂不死 , 善 . 最重要的宗教 式——朝 .

3、伊斯 教与阿拉伯民族的密切关系： 系阿拉伯民族和促 阿拉伯国家的 展起着重

要作用。中国的穆斯林大都属于 尼派。

堂小 ：

：今天我 大家一起了解了世界三大宗教的 立及 展的情况，

三大 都表 的不 ， 对

自己所信仰的宗教都介 的很好。通 学 ，我 可以知道宗教都是一定 史条件的 物，

是 世界在人 中的虚幻的、

歪曲的反映。

　只有当人与人之 、

人与自然之 表

极明白而合理的关系， 社会力量和自然力量 于人 不再是异己力量 ，

宗教才会消亡。

　所

以我 努力学 科学文化知 ，

去探究世界的奥秘， 把人从宗教的虚幻世界中解脱出来。

当然 在我国 有很多人信仰三大宗教。

我国政府保 人民的宗教信仰自由，

又明确的反

邪教。

　大家想想， 宗教与邪教有什么区 ？我 怎 正确地 待宗教和邪教？生：

：宗教的本 教人向善、遵守法制、奉献社会的，而邪教的本 是反社会的。所以我 要

尊重 人的宗教信仰， 决反 邪教， 离邪教。

布置作 ：

1、 第八；

2、完成同步 学。

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