五年级音乐下册教案.doc

　 教 教 师 备 课 本

　学校：

　教师：

　班级：

　学年至

　学年度第

　学期

　 第 第 1 课

　春景

　第一节

　教学内容：1、聆听《致春天》 2、表演《小鸟小鸟》

　教学重点：通过聆听体会身边的春天 教学难点：表演《小鸟、小鸟》 教学过程：

　一、聆听《致春天》

　1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。

　(1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何? (2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里

　 格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。

　2.视听《致春天》。

　(1)设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗? (2)教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。

　3.复听《致春天》。

　要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。

　4.完成教材中的书面作业。

　(1)画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，

　但情绪不同。

　如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想像在图

　形谱上添加其他的图画等。

　(2)完成方格框内的选择－－曲调高、低与情绪的平静、期待、 热烈。

　以上两个书面作业，因为是在学生通过二次欣赏作品的基础上独立完成或学生间的相互讨论完成，切忌教师包办代替，要充分发挥学生的想像与联想。

　5.三度(欣赏)创作。

　让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。

　二、表演《小鸟小鸟》 1.生态环保导入。

　设问：(1)哪些小动物是人类的好朋友?我们要加以保护。

　 (2)你能说出描绘春天的成语吗?(春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞……) 2.聆听范唱《小鸟小鸟》。

　设问：(1)歌曲是几拍子?说出该拍号的含义?(复习 6/8 拍号)

　 (2)歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景?

　3.学唱曲调。

　a.教师范唱。设问：听辨并找出相同与相似的地方?

　b.在教师指导下用 6/8 拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句(2 小节)。

　c.学生自学第一乐段的其他三个乐句(每句 2 小节)。

　d.按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。

　e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调。

　4.学唱歌曲 完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪。

　用“la”唱全歌。注意合唱部分的和谐；注意用稍快的速度表达喜悦的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达欢乐的情绪。

　填入歌词要唱得更有感情。

　三、课后小结

　第一节

　教学内容：《春雨蒙蒙地下》 教学重点：表演歌曲 教学难点：音乐知识：切分音 教学过程：

　一、学习歌曲 1 气象知识导入：春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子! 设问：

　)还有哪一种天气现象? 人们是怎样来形容春雨的? 春雨给大地带来了什么生机? 2.欣赏歌曲范唱。

　设问：

　歌曲的情绪是怎样的? 刷刷刷刷”是什么模拟声?你能模仿唱一下吗? 3.在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。

　前面部分的 8 小节(包括间奏)要求二声部。

　结尾处的 5 小节(注意力度的变化)要求。

　4.师生接唱。

　教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分。

　5.学唱曲调，学习切分音。

　教师范唱曲调。

　讲解切分节奏及切分音唱法。

　在教师指导下学唱开始的 9 小节曲调(学生用 2/4 拍指挥图式划拍，弄清

　 强弱拍及后半拍节奏)。

　学生自学第 17 小节以后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，教师有重点 地指导有读谱困难的学生。

　用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。

　6.学唱歌曲，表演歌曲。

　在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱。

　歌词词义讨论。

　设问：第一段歌词的含义是什么?

　第二段歌词：“这是生命在歌唱，这是种子在发芽”，谈谈你是怎样理解的?(借 景抒情)

　在理解词、曲的基础上，有感情地演唱歌曲。

　配上打击乐，尤其是沙球在哪里用比较合适?使歌曲的表现更有声、有景、

　 有情。

　二、

　音乐知识：切分音

　1.正常的强弱节奏：

　2.改变了强弱关系，产生了切分音：

　 改写成 节奏，并唱一唱：

　 三、课后小结

　第 第 2 课

　欢乐的村寨

　第一节 教学内容：1、聆听《北京喜讯到边寨》 2、表演《巴塘连北京》 教学重点：体会少数民族的音乐气氛 教学难点：掌握音乐的强弱韵律，唱好歌曲 教学过程：

　一、聆听《北京喜讯到边寨》

　1.猜谜导入：(播放乐曲第一主题音乐)

　谜语：考考你的小耳朵：这段音乐的风格是中国的还是外国的?描

　 绘的场面是热烈的舞蹈场景还是恐怖的战争场面?演奏的乐队是中国民族乐队，还是西洋管弦乐队?演奏的形式是合奏还是独奏? 2.揭示课题《北京喜讯到边寨》并解题。

　设问：

　(1)为什么喜讯是从北京传出? (2)“边寨”是什么地方? 3.熟悉各主题音调。

　播放各主题音调(在课前要制作好各主题的音带片段。放某一主题，让学生在课本的谱例上找出是第几主题，并跟录音哼唱曲调，同时听辨是什么乐器演奏，完成课本上右下角的练习。

　4.视听乐曲，了解作品的结构。

　仔细聆听乐曲，同时根据刚熟悉的各主题音调，随音乐的演奏用手指表示出各主题的序号。教师可从学生的举手示意中获得反馈，了解学生的听赏水平，及时地加以指导。

　5.师生讨论。

　 设问：各主题都描绘了各种民族舞蹈。你能用动作、颜色或语言来表达各主题的舞蹈场景吗?完成课本右上角的练习。

　 (从引子开始一段一段地议论，可根据课时的安排有的可详，有的可略，

　边议边再听各段音乐的片段)。

　6.复听全曲，各组选择某一主题边听边表演。

　(1)分组讨论选择五个主题中的某一主题设计简练的舞蹈动作。教师巡视，分别作指导(根据教材分析群舞、女群舞、独舞、男青年舞、男女对舞等)。

　(2)聆听全面，当进入某一主题时，相应的该小组同学到教室的空间中表演这一主题舞蹈的场景。

　7.小结：我国西南边疆的各少数民族，载歌载舞热情奔放。当首都北京有特大喜讯传入边寨时，他们就用歌舞欢庆喜讯，表达他们的欢乐情景。

　第二节 教学内容：

　1、表演歌曲《迷人的火塘》 2、编创与活动 3、听辨训练

　教学重点：表现歌曲的情绪

　教学难点：编创与活动

　教学过程：

　一、表演歌曲《迷人的火塘》 1、齐唱歌曲复习旋律 2、在教师的指导下，学唱第一、二乐句(即第 1—4 小节)，并能流畅地唱好。

　3、全班分为两个大组，分别承担两个声部的演唱，由这两个组分别自学各自的声部。教师分别巡视指导。

　4、两个声部分别演唱，在教师的指挥下合成，由于是复调声部，如果两个声部对自己的声部都能流畅地唱好，合成时，只要能相互倾听，一般来说是能唱好的。

　5、有感情地朗读歌词，体验歌词的意境。

　6、以中速、抒情优美地演唱歌曲。

　7、表演歌曲。

　（1）选择打击乐器伴奏。由学生自由选择，然后试做伴奏并作出评价。确定合 适的打击乐器后为营造歌曲的情景作烘托。

　(2)作情景表演。

　按教材图示围成两圈，内圈学生挥动红绸作火塘的火苗，外圈的学生爱的人间 边唱边转动歌舞。

　8、小结：欢乐的侗家村寨。

　二、各族儿童联唱表演实践活动

　1.在本活动的前一课，教师要求学生回家收集本地区及本民族的歌与舞。收集的途径是多渠道的，可以向家长学习，可以向邻居、朋友学习，还可以到图书馆及网上收集，这是一种开放式的学习，旨在拓展性学习。

　2.做组织工作，了解学生中有多少学生已收集到有关的内容及表演形式，这样活动就有的放矢，活而不乱。

　3.以学生的收集内容为主，把教材中的四首作品穿插在其中，这样风格各异，五彩缤纷，就能形成一个各族儿童联唱表演，以体现本单元的学习成果，是一次艺术实践活动的体验。

　三、听辨活动

　1.这两条曲调的音高组合是一样的，仅仅是在奇数小节的强拍节奏不一样，A 是“ ”，而 B 是“ ”听辨的目的显而易见是要求能分辨这两种节奏型，这是本课切分音知识点的复习巩固与实践的环节。

　2.听辨后再跟琴唱一唱，这样不仅是听，通过唱的实践更能体验两种节奏的对比。如果班级学生的识谱能力较好，也可以不必跟琴唱。

　四、课后小结

　第 第 3 课

　飞翔的梦 第一节

　教学内容：聆听《宝莲灯》二首作品。

　教学重点：通过聆听《宝莲灯》二首作品简单介绍电声音乐、电子合成器。

　教学难点：通过聆听《宝莲灯》二首作品体会电声音乐带来的不同音乐感受。

　教学过程：

　一、聆听《飞越彩虹》 1.由电影故事导入。

　设问：谁能介绍一下动画片《宝莲灯》的故事?教师归纳(故事概况见本教材分析) 2.欣赏《飞越彩虹》童声独唱。

　讨论：

　(1)这首插曲是哪个角色在演唱?表达了怎样的感情? (2)演唱的形式，其音色归属哪个声部?旋律的情绪是怎样的? (3)叙述在演唱这首插曲时的影片画面及描述的故事内容。

　3.聆听《飞越彩虹》。

　(1)边听边展开联想与想像，说说听后感。

　(2)熟悉的学生可以随录音轻声哼唱(但不能妨碍别人的聆听)，也可以用动作来表达自己聆听的感受。

　二、聆听《飞翔的女武神》 1.以对比导入。播放录音《飞翔的女武神》。

　设问：这段音乐在演唱形式上及情绪上与《飞越彩虹》有什么不 同?它叙述了一个怎样的内容?在影片中的画面是怎样的?(在讨论中还可播放部分片段。答案见“教材分析”)

　2.聆听《飞翔的女武神》。

　在聆听前，教师先提示：要仔细听伴奏，神奇的气氛是靠什么音响产生的?聆听后师生讨论：音乐神奇色彩产生的因素? 首先是女声演唱的音调，其次是伴奏配器的手法及电子合成器的效果。) 3.教师简单介绍电子合成器。

　三、音乐小知识——电声音乐、电子合成器 电声音乐是电子高科技的产物，是电子科学运用在乐器上并转化为音响，通过演奏进行音乐表现的。

　电子合成器是先用电子采集各种音源，把几百种音源的分析，通过高科技合成后做成集成芯片。在演奏时通过操作键盘、键纽发出各种模拟的音响。

　 四、课后小结

　第二节

　教学内容：1、表演《小白船》 教学重点：表演歌曲 教学难点：听辨练习 教学过程：

　一、聆听 二、表演《小白船》

　 1.以天文知识导入。

　设问：有谁知道地球、月球、太阳的关系?(月球是地球的卫星，地球是太阳

　 的行星) 2.揭题：朝鲜童谣《小白船》就是叙述了一个关于月亮的传说与想像。

　3.歌曲范唱。

　设问：这是几拍子的歌曲?歌曲表达的内容是什么? 4.板书节奏谱 先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打击乐器(其

　 中学生大部分仍是徒手)。

　5.学唱第一乐段曲调。

　教师范唱曲调(前 16 小节)。学生分两组，一组三角铁及拍手，另一组串铃及拍腿，为教师范唱伴奏。

　学生学唱第一乐段曲调，教师用打击乐为学生伴奏。

　6.学唱第二乐段曲调。

　教师分别范唱高声部与低声部曲调。

　高、低声部的学生各自学自己声部的曲调，教师巡视，重点指导低声部。

　高、低声部分别汇报自学成果。

　(4)请两位高声部的学生与教师重唱(教师唱低声部)。

　在教师指导下二声部合成(注意二声部的谐和)。

　可以先练一下平行三度的音阶：

　 配上打击乐伴奏。

　7.完整地、优美地、流畅地唱好全曲。

　8.练习吹奏曲调(可以是竖笛，也可以口风琴、口琴。这取决于班级的实际情况)。

　9.朗诵歌词并讨论歌词的意境，以激发学生的想像。

　10.学唱歌词。

　二个声部的学生分别学唱自己的声部的歌。(第一个声部在练习时，另一声部默唱或轻唱自己的声部与之配合。) 二声部合成，并配上打击乐。

　有感情地富有想像地唱好歌曲。

　11.表演《小白船》：唱唱、奏奏、跳跳，以多种形式表演《小白船》，尽情地抒发师生的想像。主要让学生参与表演，形式由他们讨论。例如：全体歌唱→吹奏与打击乐→二重唱与伴舞→舞蹈→表演唱…… 三、听辨练习：听辨哪一首曲调带有切分节奏?

　 1.目的是巩固前两课的切分音知识，加强切分节奏的练习。

　2.教师分别弹奏两条曲调。

　设问：在这两条曲调中有什么相同，有什么不同?

　3.跟琴学唱曲调→离琴视唱曲调。

　四、课后小结

　第 第 4 课：

　您好，大自然！

　第一节 教学内容：

　1、表演《田野在召唤》 2、聆听《我们的田野》

　教学重点：二声部合唱时的声部间平衡

　教学难点：弱起位置的附点节奏

　教学过程：

　一、表演《田野在召唤》 1.谈话导入。

　春游是大家都想的活动，因为能到大自然中去欣赏自然美。你们知道意 大利的少年们是以怎样的心情去旅游？我们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。

　2.聆听歌曲范唱。

　设问：

　(1)你感受到歌曲怎样的情绪? (2)歌曲的低声部有什么特点? 3.视谱，听教师范唱(奏)曲调(二个声部分别范唱或奏)。

　(1)前 8 小节由两个乐句组成。

　设问：这两个乐句在曲调上、在节奏上有什么特点？(包括高、低两个声部的进调。)在高声部哪里是“平行”，哪里是“上行”的走向？它们分别表达了怎样的情绪？ (2)学生分成两个声部，自学第 1—8 小节曲调，教师巡视指导。

　(3)在教师指挥下，前 8 小节用二声部合成。

　(4)后 8 小节也是由二个乐句组成。设问：这两个乐句在曲调上、节奏上有什么特点? (5)在教师指导下，二个声部的学生分别学唱各自的曲调。注意弱起拍的附点节奏。

　(6)在教师指挥下，后 8 小节用二声部合成。注意二声部的和谐。

　(7)在教师指挥下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活泼的情绪唱好。

　4.学唱歌曲。

　(1)用 la 来哼唱二声部合唱。注意声音和谐。

　(2)低声部仍然用 ...

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