七年级语文下册《爱莲说》说课稿

　 《爱莲说》说课稿 各位老师：大家好！我说课的题目是《爱莲说》。下面我将从教学理念、教材、学生、教法及学法、教学准备、学习过程六个方面来对本节课进行说明。

　第一方面：说理念设计

　根据新课改的要求，本着让学生在课堂上真正动起来的原则，从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习态度和情感体验，注重学生主体地位的发挥，通过自主、合作、探究的学习方式来培养学生的创新精神、合作意识、实践能力，实现“以学生发展为本”的教学理论。

　第二方面：说教材

　1.教材的地位和作用

　《爱莲说》是语文七年级（下册）第四单元中的一篇文言文。它不仅要求学生能读懂课文大意，还要求学生能在反复诵读中达到一个由表及里的效果。该文采用托物言志的写法，在莲的形象中寄寓作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达对这种态度的赞赏，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，引导学生重视德行，保持坚贞正直操守的价值取向，使学生得到高尚情操的熏陶。这篇讲读课文在全册古文教材上有承上启下的作用,上承《陋室铭》，这与其有很大的区别：即它能综合运用记叙、描写、议论等表达方式；在语句方面，它又讲究骈散结合，使学生能顺畅地朗读并背诵，这对后面的古文学习有启下的作用。单元教学要求学生弄清文章中段与段的内在联系，理解作者怎样由一物写到另一物，而这一要求在本课中有很好的体现，这对提高学生的写作能力也有重要作用。同时，该文也是中考必考篇目，因而地位非常重要。

　2.学习目标的设定 （1）能正确朗读、背诵课文， 疏通文意，积累文言词语。

　（2）

　理解莲的象征意义 ，理解作者的思想感情。

　（3）

　学习托物言志的手法和衬托在文中的作用。

　3.学习重点、难点

　 学习重点：

　理解 课文内容及作者的思想感情。

　学习难点：学习托物言志的手法和衬托在文中的作用。

　第三方面：

　说学生

　七年级的学生正处于人格的塑造阶段，因此，他们乐于从美的角度去重新认识周围的事物，从而获得美的体验。

　在我所任教的班级中，学生虽已掌握了一些学习文言文的方法。同学们对古文的学习已有了初步的认识、了解，多数同学在字音、词义、疏通文意上有了一定的功底，在老师的提示下，能利用工具书，教材的注解，在几分钟之内就能理解大意。但少数学生的知识储备和知识水平还有欠缺，对文言文的赏析能力还较低。因此，让学生主动加入到诵读、讨论、创作中来，才能不断激发学生的学习兴趣与成就感。

　第 四方面：说教法和学法

　1.教法选择：根据本文的特点，我采用朗读法、合作探究法、讲解法、多媒体辅助教学法，使用这些教法既能激发学生兴趣，又能活跃课堂气氛。

　2.学法选择：倡导学生采用自主学习、小组式合作学习等学习方式，并通过默读、齐读和自由读等读书方法培养学生的自学能力、探究意识、合作能力和从精品中汲取丰富的写作营养，提高文学鉴赏能力和写作水平。

　第五方面：

　说教学准备

　学生借助工具书扫清字音，词义障碍；熟读课文疏通文意；教师制作 PPT课件。

　第六方面：说 学习过程

　根据新的课程改革要求，我在学习过程中设计了以下流程。

　环节 1 1 ：引入新课（1 1 分钟）

　你能说出关于莲花的古诗句吗？（如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

　王昌龄--《采莲曲》 毕竟西湖六月中，风光

　 不与四时同。接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。杨万里—-《晓出静慈寺送林子方》

　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头.——宋·杨万里

　 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

　——宋·杨万里

　 秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声。——唐·李商隐

　 清水出芙蓉，天然去雕饰。

　——唐·李白）本文写莲花的什么？同学们想知道吗？那让我们到课文中寻找答案吧。这时我板书课题——爱莲说。

　设计意图：通过直接导入，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

　环节2 2 ：解读目标（1 1 分钟）

　 由学生完成。

　环节3 3 ：学生自学（梳理预习成果）（5 5 分钟）

　由于课前学生已经做好了充分的预习，所以课堂上自学时间不长，主要是熟悉课前的收获与疑问。

　我是这样设计自学提纲的：

　1、自己整理出文学常识、关于“说”的文体知识。（说，古代一种文体，可以说明议论，也可以记叙事物，但都是用来阐述作者对各种问题的见解。本文就是一篇借物咏志讽世风的散文。）

　2、请同学们自由小声朗读课文，标出不认识的或不理解的文言字词。然后结合注释和工具书试着解决。

　3、在组内用自己喜欢的方式朗读课文，整体感知文章的内容，注意朗读技巧，读准字音，读出文言文的节奏，读出感情。

　4、结合课下注释和工具书，将课文翻译成现代文，组内交流。

　环节 4 4 ：个人展示（预习知识检测）（4 4 分钟）

　 1、教师出示文中重点生字读音，抽学生回答。

　（1）给下列加点的字注音。

　甚 蕃．（ fán ）

　濯．清 涟．（ zhuò ）（ lián ）

　亵（ xiè ）玩

　鲜有闻（ xiǎn ）

　淤泥（ yū ）

　(2)结合课下注释，解释下列词语。

　牡丹之爱，宜．乎众矣（ 应当 ）

　菊之爱，陶后鲜．有闻 （ 少

　 ）

　濯．（ 洗涤

　 ）清涟．．而不妖(

　 清水

　 )

　陶渊明独．爱菊（只

　）

　不蔓．不枝（生枝蔓）

　亭亭．．净植．（耸立的样子）（立）

　不可亵玩．．（靠近玩赏。亵，亲近而不庄重。

　）

　（3）刘禹锡，唐

　朝杰出的诗人、散文家，他借“陋室不陋”来表达自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣的文章是 《 陋室铭

　》。

　《爱莲说》作者是__周敦颐_______，字茂叔，世称濂溪先生，北宋的哲学家 。

　（4）用现代文翻译下面的句子。

　A、可爱者甚蕃。

　B、莲之爱，同予者何人。

　C、莲，花之君子者也。

　D、可远观而不可亵玩焉。

　E、牡丹之爱，宜乎众矣。

　F、中通外直，不蔓不枝。

　2、抽 2 至三名学生翻译原文。

　节 环节 5 5 ：自主学习+ + 合作探究（课文研读）（0 10 分钟）

　教师用多媒体出示以下问题，前四个问题学生先自主学习，然后组内交流；后四个问题由学生在组内交流。八个问题再分别展示，教师点拨。

　1.作者把“莲”比作什么？文中哪些语句具体描写了莲？（作者把莲比做君子；“出淤泥而不染，……可远观而不可亵玩焉”，这些语句是描写莲的。

　）

　2.课文中作者列出了哪几种花？这些花分别有哪些人喜欢？（莲花—周敦颐；菊花—陶渊明；牡丹—众人。）

　3. 找出课文原句，说出作者对文中提到的几种花各持什么态度。

　（菊之爱，陶后鲜有闻。德者

　鲜

　惋惜）

　（莲之爱，同予者何人？君子

　无

　 赞美）

　（牡丹之爱，宜乎众矣。

　利者

　众

　讽刺）

　 这些花的象征意义是什么？（菊花，花之隐逸者。牡丹，花之富贵者。莲花，花之君子者。）

　4、关于“莲”的千古名句是哪一句？（出淤泥而不染，濯清涟而不妖。）

　5、作者从哪些角度分别描写莲的？（生长环境

　形态香味

　风度气质）它们分别有什么寓意？（不同流合污， 洁身自好； 内心通达， 行为方正，美名远扬；气节高尚，仪态庄重）

　6、陶渊明为什么唯独喜欢菊花？（引出正衬）

　（因为菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品格高洁。句话又是花中的隐士，不愿与世俗同流合污，超凡脱俗，这符合陶渊明的处事态度。写菊花是为了正面衬托莲的形象。）

　7、文中为什么要写出牡丹？（引出反衬）

　（因为牡丹雍容华贵，历来人们把它当成富贵的象征。“世人甚爱牡丹”说明人贪慕富贵，追逐名利。这种世风，这种人生态度是作者否定的。因为牡丹是本文的反面形象，作者写牡丹实际上是从反面衬托莲的君子形象。）

　环节6 6 ：小组合作学习（托物言志写法探究）（ 12 分钟）

　师导语：托物言志的文章描写事物并非根本目的，而是要通过对所托之物的描写来歌颂人。同样，《爱莲说》一文作者写莲不是根本目的，而是借莲颂人。现在请同学们思考并讨论下面几个问题：

　1、就表达方式来说，第一段侧重于记叙和描写，那么第二段呢？你可以从第二段中哪些词语看出分别用的什么表达方式？（议论---从“谓”字体现出来；抒情---从“噫” 字体现出来）

　2、文章结尾处叹词“噫”，朗读时怎样处理？最后三句运用了三种不同句式来表达作者内心复杂的情感。你能分别说出运用了什么句式吗？分别表达作者什么情感？怎样朗读？

　（结尾处叹词“噫”，朗读时声音要延长。一般的句式有：陈述、疑问、祈使、感叹四种。“菊之爱，陶后鲜有闻”是陈述句，朗读时应读平调，这一句重音应放在“鲜”字上，应读出“惋惜”的语气；“莲之爱，同予者何人？”是疑问句，朗读时应升调，要读出对莲的赞美之情；“牡丹之爱，宜乎众矣。”是感叹

　 句，朗读时应降调，要读出“鄙视”的语气。）

　3、本文赞扬莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，比喻君子不与恶浊世风同流合污，但并不孤高自许。但是，在我们的生活中常听人们说到“近朱者赤，近墨者黑”，对这两种观点，你是怎样看待的？ 提示：“近朱者赤,近墨者黑”是说周围的环境对人有很大的影响,与优秀的人接触,在一个健康的环境中生活,可以帮助我们学习他人的优点,从周围环境吸取正能量；反之,如果与品行不好的人为伍,在一个不健康的环境中,我们也会受到不好的影响.“莲出淤泥而不染”是因为能够坚持内心的高洁,不被周围环境影响自己.由此可见,虽然环境对我们具有一定的影响,但是起决定作用的是我们自己.只要我们坚持住自己心中的洁净,那么外围的环境就不能影响我们…… 环节7 7 ：总结提升（1 1 分钟）

　文章第二自然段是作者所言之志。托物言志就是抽取事物的某种特征，来象征人的某种品德，以表达自己的思想感情。作者既不愿意向陶渊明那样做一个隐逸者，更不属于像世人那样贪慕富贵。在当时那样的世间，他以莲自喻，志在坚贞不渝地保持正直的操守，做一名君子，实在难能可贵，难怪他能写出这样经世不衰的佳作！

　环节8 8 ：当堂练习（6 6 分钟）

　1、《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自许的句子是：__

　出淤泥而不染，

　________、___ 濯清涟而不妖___ ____。

　 2、比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是：_ 中通外直_ ________、___ 不蔓不枝___ ____、__ 香远益清_ _______ 3、比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：亭亭净直，可远观而不可亵玩焉。

　4、文中最能概括莲的高贵品质的一句话是：莲，花之君子者也 5、全文的中心句是：莲，花之君子者也 6、与“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖 7、用现代汉语翻译句子 莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

　 8、模仿例句，用托物言志的方法造句。

　例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直、人格高尚的君子。

　 环节 9 9 ：课后作业

　1、小作文：

　 就你喜欢的花，仿照《爱莲说》的写法，以《爱

　说》为题写一篇300字左右的作文。

　 2、收集有关“荷花”的诗文作品，张贴于学习园地。

　附录：板书设计

　附板书设计 菊花——隐逸者（德者）

　——不同流合污

　超凡脱俗

　正衬

　不同流合污 洁身自好

　莲花——君子者——

　 内心通达 行为方正

　美名远播

　托物言志 反 衬

　 气度高洁 仪态端庄

　牡丹——富贵者（利者）——追逐名利 贪慕富贵

推荐访问:下册 七年级 语文