语文部编版五年级上册语文园地教案,(3)

　 语文园地 教学导航

　 教学目标

　1.回顾本单元课文内容，引导学生运用恰当的方法提高阅读速度。

　2.通过阅读句子，进一步体会概括语句的意思可以提高阅读速度的方法，并在正确的语境中理解成语的意思。

　3.积累名人名言，受到珍惜时间的教育，感悟时间的宝贵。

　教学重点

　学会运用恰当的方法提高阅读速度。

　教学难点

　学会在语境中理解成语，学会积累名人名言。

　教学准备

　学生 预习“语文园地”的内容 教师 准备多媒体课件 教学课时

　2 课时 教学过程

　第一课时 （交流平台、词句段运用）

　一、交流平台 1.谈话引入。

　在对本单元课文的学习中，我们不断学习和运用不同的方法进行较快速度的阅读。本单元课文学完了，你有没有对这些方法进行总结呢？ 2.总结提高阅读速度的方法。

　（1）自读“交流平台”中的人物对话，总结提高阅读速度的方法。

　（2）全班交流总结提高阅读速度的方法。

　（3）平时你在阅读中还有哪些好的提高阅读速度的方法呢？ 3.教师小结：平时在阅读中，注意选用恰当的方法进行快速阅读，这样不仅可以提高阅读效率，还有益于对文章的整体把握。

　二、词句段运用——概括句子的主要意思 1.课件出示教材中的例句，引导学生自读，边读边想：这两句话的主要意思是什么？请你用简练的语言进行概括。

　（1）光的速度大约是 30 万千米每秒。

　（2）地道四通八达。

　2.小组讨论后选派代表发言。

　3.教师小结：在阅读文章时，对一些长句的意思进行及时概括，能够帮助我们加快阅读的速度。

　 三、布置作业 运用提高阅读速度的方法，在课后进行课外阅读。

　第二课时 （词句段运用、日积月累）

　一、词句段运用——成语情景再现 1.课件出示教材中的例句。自读句子，注意作者是如何将“左右为难、奋不顾身”的意思用具体的情景表现出来的。

　2.小组交流“喋喋不休、悠然自得”两个成语的意思，并说说哪些情景可以用这两个成语概括。

　（1）喋喋不休：指说话唠唠叨叨，没完没了。

　（2）悠然自得：形容自由清闲、心情舒畅。

　3.全班交流。

　4.自己试着写一写“喋喋不休”和“悠然自得”的情景。

　5.指名读句子，师生共同评价。

　6.教师小结：把成语的意思用具体的情景表现出来，可以让读者更容易理解成语的内涵。

　二、日积月累 1.课件出示四个名言警句，学生自己读一读，想一想句子的意思。

　2.小组成员互相说说句子的意思。

　（1）不饱食以终日，不弃功于寸阴。——葛洪 这是葛洪关于治学的一句名言。意思是：不要整日就只是吃饱喝足（却不去多思考、多探索），不要浪费一点时间偷懒不用功。

　（2）盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明 这是陶渊明的《杂诗》十二首之一中的诗句，诗人感叹时间一去不复返，勉励人们应抓紧时间做有意义的事情。意思是：精力充沛的年岁不会重新来过，就像一天之中只能有一个早晨。应当趁年富力强之时勉励自己及时努力，岁月一去不回，它是不会停下来等人的。

　（3）莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞 这句话出自抗金英雄岳飞所写的《满江红》一词。意思是:人生年少时，不要把大好青春随随便便虚度，等到年纪大了，才后悔年轻时没有抓紧时间做有意义的事。

　（4）多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。——毛泽东 这句话出自毛泽东的《满江红·和郭沫若同志》一词。意思是：人世间多少的事都是急急忙忙地匆匆而过，天地不断旋转，光阴紧迫。要等一万年后才等来胜利，实在是太久，我们要抓紧时间，力求主动，只争朝夕。

　3.全班交流，对学生理解不清楚的地方，教师及时讲解。并说一说从这些句子中，你明白了什么道理。谈谈自己的体会。

　4.运用自己喜欢的方式读、背句子。可以默读、默背，可以大声读背，也可以同桌互读互背等。

　三、布置作业 1.选几个成语练习写句子。

　2.积累背诵名言警句。

　 教学反思 成功之处：在教学“日积月累”这一板块时，让学生先自由读一读、说一说，再在小组内交流自己对名言警句的理解，并从中选择一句联系生活实际举例谈谈体会，帮助学生理解。

　不足之处：课堂教学中的开放意识还不够强，仅仅有教师对学生的评价，缺少学生之间的互评，今后有待改进。

　教学建议：词句段运用——概括句子的主要意思的教学中，教师应该鼓励学生大胆表达，学生概括出来的结果不必千篇一律，只要合理就可以。

推荐访问:语文 上册 五年级