三年级英语上册教材范文四篇

教材又称课本，它是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书，教材是课程标准的具体化，它不同于一般的书籍，通常按学年或学期分册，划分单元或章节。它主要是由目录，课文、习题、实验、图表、注释和附录等部分构成，课文是教材的主体。随着科技术的发， 以下是为大家整理的关于三年级英语上册教材4篇 , 供大家参考选择。

三年级英语上册教材4篇

【篇1】三年级英语上册教材

PEP三上英语教材分析

北城小学车永玲

一．教材的内容结构：

三上教材共有6个教学单元、2个复习单元。每个单元分A、Ｂ、Ｃ三个部分，共10页。复习单元4页。内容安排如下：

页面

板块名称

主要功能

第1-2页

主情景图

在真实情境中呈现本单元主要词汇及句型

第3页

ALet’stalk

Let’splay

通过真实自然的情境对话呈现核心句型。

通过游戏或其他活动巩固学习Let’stalk部分的核心句型。

第4页

A.Let’slearn;Let’sdo;Let’schant

词汇学习板块，主要教学5-6个生词。

通过一首有节奏、有韵律的TPR活动或歌谣，巩固Let’slearn部分学习的生词。

第5页

ALettersandsounds

通过听、指、说的活动，介绍英文字母的音与形。通过一首有节奏、有韵律的歌谣，巩固这部分所学字母的发音。

学习这部分所学字母大、小的书写。

第6页

BLet’stalk;Let’splay

在复习A部分句型的基础上适当扩展新的语言。

通过游戏活动巩固Let’stalk部分的核心句型。

第7页

B.Let’slearn;Let’sdo;

在A部分词汇的基础上，再增加4-5个生词。

通过TPR活动，巩固Let’slearn部分所学的生词。

第8页

BStarttoread

本单元所学的字母与核心词汇的认读。

第9页

CLet’scheck

Let’ssing

通过听力和阅读活动，评价学生的学习效果。通过活泼、欢快的歌曲，复习、巩固所学核心词汇和句型

第10页

CStorytime

运用本单元所学核心语言讲述趣味故事，引起学生学习英语的兴趣，扩大学生阅读量。

二．本册教材具有以下几个特点：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

三教材重点

1.字母：26英语字母的正确发音及书写。

2.词汇：听、说、认、读与本册书中的六个话题有关的56个单词，听说以下8个单词：noyourokmumschoolfunnybrotherplate.

3.句型：U1见面打招呼及道别用语。询问他人姓名及回答

U2向他人表达问候及回应的用语。介绍他人

U3询问别人近况并回答

向别人建议一起做某事

介绍身体部位

U4询问是什么的句型：What’sthis/that?It’s…

表达喜悦或欣赏：Ilikeit新课标第一网

U5:邀请他人吃、喝的句型：Havesome…

表达想吃的食物及其应答的句型：I’dlikesome….Hereyouare.

U6询问物品的数量及回答的句型：Howmany…?Five.

询问他人年龄并回答的句型：Howoldareyou?I’m…yearsold.

学期教学目标（包括一是三维目标整合，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面提出本学期应达到的教学目标。二是单元教学目标和重难点）

一．学期教学目标：

知识目标：

１、能听、说、读、写英语字母Ａa--Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母．

２、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。

３、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

４、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

５、能演能够比较中西方早餐的异同，了解中西方餐具和菜谱的不同。

6能力目标：能够在语境中运用本册书中所学句型。

能够知道字母在单词中的发音，并能够读出简单的单词读音。

情感目标、文化意识及学习策略

1.学会和别人打招呼,介绍自己

2.学会问候他人，向他人介绍朋友

3.培养保护眼睛和牙齿的意识

4.热爱动物，保护动物

5.了解彩后的颜色组成

6.了解中西方文化谈论年龄的差异。

.了解不同国家的幸运数字。

二．单元教学目标及重、难点

U1Hello！

教学目标：

知识目标:xkb1.com

1.句型能听懂、会说句型Hello!Hi!I’m…What’syourname?Mynameis…Goodbye.

2.词汇：能听、说、认读单词：ruler,pencil,eraser,crayon,bag,pen,pencil-box,book

3.字母与语音：能够按顺序说出26个字母

能力目标：1.能够在语境中运用句型：Hello!Hi!与别人打招呼。

2.能够运用I’m…做自我介绍。

3.能够在情境中运用句型：What’syourname?询问他人的姓名并作出回答.

情感目标、文化意识:

1.学会和别人打招呼,介绍自己

2.渗透爱惜文具、热爱学习的情感教育

3.能够建立单词、义、形之间的联系，整体学习单词。

教学重点：

1.认读单词：ruler,pencil,eraser,crayon,bag,pen,pencil-box,book

2.能够在情境中运用句型：What’syourname?询问他人的姓名并作出回答

难点：正确运用句型What’syourname?

U2Colours

教学目标

知识目标：

1.句型能够听懂、会说句型:Goodmorning.Goodafternoon.Thisis…..Nicetomeetyou.

2.词汇能过听、说、认读单词:red,green,yellow,blue,black,brown,white,orange

3.字母与语音

能够正确听、说、读、写字母Aa,Bb,Cc,Dd并知道其在单词中的发音。

能力目标

1.能够在情境中运用句型:Goodmorning.Goodafternoon.

Thisis….

Nicetomeetyou.

2.听到字母能说出对应的发音。

情感态度、文化意识及学习策略：

1.学会问候他人，向他人介绍朋友

2.了解彩后的颜色组成

3.能够建立单词音,义形之间的联系,整体学习单词.

教学重点:1.单词red,green,yellow,blue,black,brown,white,orange

2.字母Aa,Bb,Cc,Dd的书写

3.句型:Goodmorning.Goodafternoon.

Thisis….的运用.

Nicetomeetyou.

教学难点:字母的正确书写及认读单词.

U3Lookatme

教学目标

知识目标：1.句型能够听懂、会说句型:Lookatme.Thisismy/the/an….Howareyou?

Let’s…..

2.词汇能过听、说、认读单词:ear,eye,nose,mouth,face,head,hand,arm,body,leg,foot.

3.字母与语音

能够正确听、说、读、写字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii并知道其在单词中的发音。

能力目标

1.能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Lookatme.Thisismy/the/an向别人介绍自己或别人的五官及身体部位；

2.能够在情境中运用句型：Howareyou?并做出有礼貌的回答

情感态度、文化意识及学习策略：

1.培养保护眼睛和牙齿的意识

2.能够建立单词音、义形之间的联系，整体学习单词

教学重点：

1.能过听、说、认读单词:ear,eye,nose,mouth,face,head,hand,arm,body,leg,foot

2.字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii读音、书写

教学难点：字母在单词中的发音

Mouth读音

U4Weloveanimals

教学目标

知识目标：1.句型能够听懂、会说句型:What’sthis/that?It’sa….Cool!Ilikeit.

2.词汇能过听、说、认读单词:duck,pig,cat,bear,elephant,monkeybird,tiger,panda,zoo.

3.字母与语音

能够正确听、说、读、写字母Jj,Kk,Ll,MmNn并知道其在单词中的发音。

能力目标1.能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型What’sthis/that?It’sa..询问并回答动物的名称。

2.能够在情境中运用句型：Cool!Ilikeit。表达赞美和欣赏

3.听到字母说出其正确的发音。

情感态度、文化意识及学习策略：

1.热爱动物，保护动物

2.了解英语中部分动物的拟声词

3.能够建立单词音、义形之间的联系，整体学习单词

教学重点：1.听、说、认读单词:duck,pig,cat,bear,elephant,monkeybird,tiger,panda,zoo.

2.听、说、读、写字母Jj,Kk,Ll,MmNn

3.句型What’sthis/that?It’sa….的运用

教学难点:字母在单词中的发音.

句型What’sthis/that?It’sa…的应用.

U5Let’seat

教学目标

知识目标：1.句型能够听懂、会说句型:I’mhungry.Havesome…I’dlikesome….Hereyouare.

You’rewelcome.

2.词汇能过听、说、认读单词:bread,juice,egg,milk,watercake,fish,rice.

字母与语音

3.能够正确听、说、读、写字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt并知道其在单词中的发音。

能力目标1.能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型I’dlikesome….CanIhavesome…?

2.表达想吃的食物及用Hereyouare.Havesome…为别人提供食物或请别人吃东西。Xkb

3.能够在情境中运用句型：Thankyou.表达感谢及用You’rewelcome做答。

4.听到字母说出其正确的发音。

情感态度、文化意识及学习策略：

1.能够比较中西方早餐的异同，了解中西方餐具和菜谱的不同。

2.能够建立单词音、义形之间的联系，整体学习单词

教学重点：

1.听、说、认读单词bread,juice,egg,milk,watercake,fish,rice.

2.听、说、读、写字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt

3.句型I’dlikesome.Havesome….的运用

教学难点：

1．字母在单词中的发音.

2.句型:I’dlikesome….CanIhavesome….?

U6Happybirthday!!

教学目标

知识目标：1.句型能够听懂、会说句型:Howmany…?Five.Happybirthday!Howoldareyou?I’m…yearsold.

2.词汇能过听、说、认读单词:one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten

3.字母与语音

能够正确听、说、读、写字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz并知道其在单词中的发音。

能力目标

1.能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Howmany…?询问物品数量并作答。

2.能够在情境中运用句型：Howoldareyou?I’m…yearsold.询问年龄并做出回答。

4.听到字母说出其正确的发音。

情感态度、文化意识及学习策略：

1.了解中西方文化谈论年龄的差异。

2.了解不同国家的幸运数字。

3.能够建立单词音、义形之间的联系，整体学习单词

教学重点：1.听、说、认读单词one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten

2.Howmany…?Howoldareyou?

3..听、说、读、写字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz

教学难点:

1.字母在单词中的发音.

2在情境中正确运用句型Howmany…?Howoldareyou?询问物品的数量及他人年龄并能做出正确回答。

教学措施与方法（根据教学目标结合教材、学生及教师的实际，分析问题，提出切实可行的措施。）

教学措施与方法

1.认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2.运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3.在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

4.多为学生营造一些学习氛围，如：创设班级英语角等等。

5.要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

6.多看英语画报，多读英语故事，多看儿童英语书籍。

7.多与学生交流，进行口语交际训练。

【篇2】三年级英语上册教材

PEP英语三年级上册教材说明

大关一小 黄矗

一、教学目的

本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

根据小学英语新课程标准，三年级学生要达到以下教学目标：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

二．教材特点

1．强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。2．注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。引导学生在学习中反思，在反思中学习。

3．突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画。

4．重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同，西方国家涉及星期的主要节日等。

5．融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄）
6．重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学习。

除了以上特点之外，小学英语三年级教材在编排顺序上与四、五、六年级还有一个显著的不同点，那就是教材将Let’s talk
安排在Let’slearn之前，这一编排特点符合小学三年级学生学习过程由感性到理性的特点，同时也符合语言学习初始阶段从语篇到词汇的学习过程。当然，教学有法，教无定法，教师用书中也明确提到，教师在实际教学过程中，可根据自己的教学实际，对教学内容进行适当的调整，除了按书上的顺序来教外，也可以先教Let’s learn，再学Let’s talk部分。
三、教学内容安排与预期目标
一）教学内容安排

PEP小学英语三年级上册共有6个单元，2个复习单元。每单元分“A B C”三个部分，共10页。复习单元为6页。我们可以根据自己学生的实际情况，有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动，以保证教学实施难易度合理。

四、学生情况分析

1、学生对新学科的诱惑与困惑

三年级学生是第一次接触英语这一学科，由于英语是一种全新的语言，加上社会与家庭的渲染与影响，学生对这新的课程充满了好奇，想了解英语究竟是怎么一回事。这也是学生从对英语的无知向求知发展的动力。这对他们学好英语有很大好处，教师应抓住这一有利因素在新学期的第一节课里充分展示这一语言的魅力，让他们一开始就爱上这一学科，激发学生的学生动机。但同时，学生又不知英语应该怎么学，是怎么样的一门功课，就对英语的学习产生困惑，或不自信地认为自己学不好；有时还由于英语是另外一种与汉语截然不同的语言，在交流、沟通或学习时，有一定困难，学生感到难于启齿，这就要求教师在开始时绝对不能急于求成，一定要有耐心，决不能让学生心中刚刚燃起的火苗被你的默然淹没。

2、感性学习明显大于理性要求

小学三年级的学生说大不大，说小不小。他们虽对自己应该做什么，不应该做什么有了基本认识，但做起来还是不能完全用意志力来约束和管理自己。在学习英语的时候，也是如此。小学生的思维在很大程度上还主要是依靠直观的、具体的内容。小学生的记忆强度不大，尤其是低年级阶段。所以在教学英语时，应尽可能多地利用直观教学手段，如词卡、图卡、挂图、幻灯片、课件等等。

3、情感需求胜过严格要求

三年级的学生对教师的态度，不是你对我越严格就越爱学，而是爱学他们喜欢的老师上的课。人对客观事物采取什么态度，决定于某一事物是否符合人的需要。他们需要的是能够与他们“玩”到一起的老师。小学阶段，我们三年级学生的情感和情绪比较强烈，这就要求我们的教师备好课，使课堂上的教与学都生机勃勃，趣味盎然。

此外，小学三年级的学生还有自尊心强，自信心弱；注意的短暂性与表象性；坚持性与自觉性等特点。

【篇3】三年级英语上册教材

第三部分:日积月累

日积月累一：

所见

（清）袁枚

牧童骑黄牛，

歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，

忽然闭口立。

日积月累二：

秋高气爽 天高云淡 秋风习习 一叶知秋 金桂飘香 层林尽染 五谷丰登 果实累累

春华秋实

日积月累三：

灯不拔不亮，理不辨不明。

有理走遍天下，无理寸步难行。

一时强弱在于力，万古胜负在于理。

日积月累四：

人心齐，泰山移。

二人同心，其利断金。

三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

日积月累六：

采莲曲

（唐）王昌龄

荷叶罗裙一色裁，

芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，

闻歌始觉有人来。

日积月累七：

早发白帝城

（唐）李白

朝辞白帝彩云间，

千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，

轻舟已过万重山。

日积月累八：

爱人若爱其身。 ——《墨子》

不迁怒，不贰过。——《论语》

仁者爱人，有礼者敬人。 ——《孟子》

与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。——《荀子》

【篇4】三年级英语上册教材

三年级英语上册教材分析

∙

一、课标分析：

1.学段划分

义务教育阶段英语课程标准把英语学习的过程分为两个学段：3-4年级为第一学段；5-6年级为第二学段；今天我说的教材是属于第一学段二三年级上册的PEP人教版教材。

2.课标要求

义务教育阶段英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成是学生在语言知识，语言技能，情感态度，学习策略和文化意识五大方面的综合行为表现。根据本册教材的内容和本年级学生所处的学习阶段，我们应该达到什么样的要求呢？（请看）

语言知识方面：

语音：正确读出26个英文字母，了解简单的拼读规则，重音，重读。

词汇：学习与单元话题有关的词汇。

语法：结合语境，知道名词有单复数形式，主要人称代词的区别，动词的形式上的变化，介词（时间、地点、位置），简单句的基本形式和表意功能。

功能：理解和运用每个单元中出现的功能性语言表达方式。

话题：理解和运用与单元话题有关的语言表达方式。

语言技能方面：

1.听做方面

（1）能够根据听到的词句识别或指认图片或实物。

（2）能听懂课堂上简单的指令做出反应。

（3）能根据指令做事情。

（4）能在图片，动作的帮助和提示下听懂简单的小故事并作出反应。

2.说唱方面

（1）能根据录音模仿说话。

（2）能相互致以简单的问候。

（3）能相互交流简单的个人信息。

（4）能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢。

（5）能根据表演猜测意思，说出词语。

（6）能说唱英语儿童歌曲和歌谣10首左右。

（7）能根据图文说出单词或短句。

3.玩演方面：

（1）能在教师的指导下用英语做游戏，并在游戏中进行简单的交际。

（2）能做简单的角色表演。

4.读写方面：

（1）能看图识词。

（2）能在指认物体的前提下认读所学词语。

（3）能在图片的帮助下读懂简单的小故事。

（4）能正确书写单词和句子。

5.视听方面：能看懂简单的英语动画片或程度相当的英语教学节目，课堂试听时间每学年不少于10小时。（平均每周不少于20-25分钟。）

情感态度：

初步体验和感受英语学习的乐趣并积极参与课堂学习活动。

学习策略：

乐于模仿，敢于表达，对英语有一定的感知能力。

文化意识：

对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

二、?教材内容分析

1.教材编写特点

根据英语课程标准的要求，本册教材的编写特点以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的任务。

教材的第二单元“Colours”的“Storytime”,让学生在学习生活中感受颜色，体会大自然的五颜六色和丰富多彩；第四单元“Weloveanimals”的B部分“let’sdo”通过学生自己角色扮演各种小动物，让学生感知动物世界，热爱动物，热爱自然。

2.教材内容和结构

本册教材共有六个学习单元、两个复习单元、一个总词汇表和一个单元词汇表。

每个教学单元都是围绕着一个话题展开，共有10页内容。首先，单元的1-2页，是每个单元的主情境图，呈现的是每个单元的主要词汇和句型。3-5页是A部分，其中包括let’slearn,let’sdo,let’stalk,let’splay,lettersandsounds.6-9页是B部分，结构和A部分大致相同，也是由这几个板块构成，但是，在内容是在学习A部分的基础上的一个巩固和延伸。10页是C部分storytime。在内容编排上贴近生活，突出人文主题，图文结合。综合起来，有以下特点：

1.趣味性。生动活泼的画面先给我们的眼球带来了新鲜感。再细看教材所选择的话题，都是与学生的实际生活联系非常紧密的，提高学生的学习动机。let’sdo，let’splay，tasktime，let’ssing,storytime等这样让学生唱，动，玩等形式的设计，非常符合这个年龄阶段孩子们的特点，激发学生的学习兴趣。

2.思想性。英语教材既是英语教学的主要内容和手段，也是对学生开展思想品德教育的重要媒介。我们本册教材的选材姓学生的实际出发，深入浅出，寓教于乐，既有利于学生了解外国文化的精华和中华文化的异同，也有利于引导学生提高文化鉴别能力，树立民族自尊心，自信心和自豪感，从今学生形成正确的人生观和价值观。

3.灵活性。教材每个单元安排了A,B,C三个部分，其中C部分是选学内容，教师可以根据实际需要，灵活调整。

4.科学性。本册教材内容真实，板块安排由易到难，从简单到复杂。语言内容的复现率也较高。比如：第一单元中在学习完A部分的词汇之后，接下来在Let’sdo,let’stalk中都频繁出现，在B部分的对话中也再次巩固A部分的词汇和句型。

我们可以看出本册教材选用内容丰富多彩，包括问候及告别，介绍自己和他人，描述物品，表达情感，食物等。以生活核心，使英语学习生活化，给学生创造良好的学习环境，感受英语的魅力。

除了单元中各个板块之间的这种联系，我们本册教材和其他年级的教材也有很大的联系，接下来让我们来了解一下本册教材在知识和技能方面的立体式整合。

（1）知识与技能的整合

1.横向整合：

语音：正确读出26个英文字母，了解简单的拼读规则，重音，重读。

词汇：能听、说，认读听、说、认读72个黑体单词

语法：知道名词有单复数形式，主要人称代词的区别，动词的形式上的变化，介词（时间、地点、位置），简单句的基本形式和表意功能

功能：结合单元话题出现了表达“问候及告别，介绍自己和他人，描述物品，表达情感，食物”等语言表达形式。

话题：包括名字，身体部位，喜好，所有物，颜色，评价，感谢，抱歉，食品，饮料等。

2.纵向整合：

学生掌握26各字母的发音及简单的发音方法，为四，五，六年级学习语音做铺垫。（教材图片）

掌握单词的正确发音以及单词和句子的书写，为以后书写文章打下基础。

本册教材中所出现的语法现象，四，五年级上册，六年级上册都有出现。(教材图片)

3.话题方面：本册教材第四单元Weloveanimals与下册所学的Atthezoo有一定的相似之处。本册第六单元Atthefarm中出现的关于食物的探讨在三年级上册的第三单元Let’seat有所涉及。

（2）课标的要求：

面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础；注重语言实践，培养学生的语言运用能力；加强学习策略指导，培养学生自主学习能力；培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力；结合实际教学需要，创造性的使用教材；合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率；组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道；不断提高专业水平，努力适应课程的要求。

（3）心得体会：

（一）结合情境，渗透以词说句，以句拓篇。（单词教学）

（二）先听再读，巩固旧知，促进对新知的理解（对话教学）

（三）通过模仿，增强感知能力（对话教学）（结合教材图片具体介绍自己的做法）

三、各种建议

（一）教学建议

结合自己近年来的教学经验以及对教材的理解，对英语教学提出一些自己的建议。我们在教学中应该遵循激发兴趣前提；英语知识根基；发展能力为目的的原则。还要增强与学生的互动性，调整教学方式。鼓励调动学生学习英语的兴趣。注重个性发展，重视全面提高，提高学生独立自主学习的能力。

在教学实践中我采取以下具体措施：

1.灵活使用教材

1、要能够整合教材，包括单元之间的顺序调整以及单元内各个任务的顺序调整；

2、要努力挖掘教材拓展资源，引导学生向课外延伸，与全套英语教材结合，处理好每个单元话题中的重点内容，为高年级学习打好基础

要更好处理教材，就要把握好教法和学法。

2.采取多种教法：

1.尽量使用直观教具如图片、实物等以强化对知识的理解和记忆，课上采用歌曲、游戏、表演等形式，激发学生学习的积极性。同时，要善于借助多媒体教学，提高学生的学习兴趣；

2.创设语言环境，让学生在不同环境中练习目标语言，展开丰富多彩的任务型活动，培养学生综合语言运用能力；

3.教师要做好当堂知识的反馈，形式应多种多样，如对话表演、一张纸测试。

3.多种学法相结合：

1.学会预习、复习、与同伴合作交流、合作学习

2.学会思考及探究学习，注重语言的反复运用

3.初步掌握学习英语的技巧。

4.英语生活化：

学生们在课堂上角色扮演，在生活中感受英语

课堂实例：

一）会话教学，融会话教学于情景表演之中，在表演或交际活动中用。

1、语言的示范性表演；

2、语言的巩固性表演；

3、发展语言技能的创造性表演。

二）词汇教学

1、巧用实物、头饰和卡片；

2、融词汇教学于会话教学中；

3、充分发挥TPR活动的优势；

4、注意示范教学单词的发音；

5、注意教材重点单词。

三）字母组合发音教学

1、教学字母组合的发音；

2、注意引导学生根据规律来拼写记忆单词；

3、用游戏促进和巩固对字母的记忆。

四）歌曲与歌谣的教学

1、在每节课中渗透；

2、灵活运用于各个教学环节中；

3、唱演结合，培养艺术素质。

课堂教学方法与活动的形式千变万化，但万变不离其宗，即：突出教学目的，活动紧扣主题，动静搭配，主次分明，不要忽略教学重点。

（二）评价建议

评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。

小学英语教学评价应以课程标准和平时的教学内容为依据，以激励学生的学习兴趣和自信心为主要目的，采用符合学生认知水平，具有多样性和可选择性的评价形式。小学阶段的评价应以形成性为主，重点评价学生平时参与各种教学活动的表现。结合我们英语课程的五大方面的行为，我认为在日常教学中，评价的落脚点应该在语言知识和语言技能两个方面，但是在评价这两个方面的过程中我们要关注学生学习时的态度，策略和情感。比如：

评价内容

评价方式（常用）

效果

关注点

词汇学习

1.师生之间的英汉对答

反应快速准确，发音准确，清晰无误为优；反应较快，发音基本正确为良；需要较长时间才能反应出来，需努力。

学生参与的兴趣和积极性

2.让学生制作图片和词卡，看图说词，或直接读词并翻译。

3．结合教材插图，用词说句。

学生运用过程的熟练程度

4.走到户外，联系生活巩固所学。

对话教学

1.设置疑问，看理解。

2.角色扮演，看模仿。

3.结合生活，看运用。

4.生活中运用所学编对话

（三）课程资源开发与利用建议

我从以下五个方面注重课程资源的开发与利用。

1、?利用教材，练习册、听力材料。（学习一个单元后，做相应的练习题）

2、?利用网络资源，媒体资源，学生资源和家长资源。（观看英语节目）

3、?发展英语课外兴趣小组（最爱英语交流会）

4、?组建班级图书角和图书柜（最爱英语读物交流）

5、?英语与生活（英文日记）

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