新课改下中学历史教学中存在问题及对策

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新课改下中学历史教学中存在问题及对策

作者：付楠

来源：《中学教学参考·文综版》2013年第01期

新课改以后，教学改革逐渐走向深入，很多奋斗在第一线的教师，取得了良好的课堂教学效果。但是，一些教师因受传统应试教学思想的影响，并没有转变自己的思想观点，他们仍沉溺于自己的应试教学，所以中学历史课堂教学仍然存在很多问题。有鉴于此，笔者就中学历史课堂教学中易出现的几个问题，谈谈自己的一些体会和看法。

一、问题

1.教师教学观念没有转变

教师还是用以前的教学模式，一节课一讲到底，师生互动较少，总是教师一边讲学生一边做笔记，没有真正体现学生的主体地位。教师总是认为教师讲学生做笔记的传统教学模式能够获得较好的教学效果。但是在新课程下已经不适用了，教师关键是教会学生学习的方法，让学生自己去获得知识，这样才能取得更好的效果。

2.受老课程评价体系的制约，大胆创新力度不够

教师在以前旧教材的教学中总是强调知识点，把每个知识点都给学生讲清楚，学生经过认真复习后也能够获得高分。所以，面对新课程，很多教师也过多地注重知识点，没有根据课标突出重难点。但是新课程的内容较多，学生根本无法掌握全部的知识点。

3.学生主体地位未能保证

新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，使教师能真正成为学生学习活动的组织者和合作者，而不是权威的讲授者。但是，目前以教师讲析为主，学生被动接受的教学方式仍占主导，教师出于对教学工作的热爱，翻阅教参，上网查找资料，备课可谓尽心尽力，集大成者。到了课堂更是抓紧 45 分钟，唯恐讲得不够深不够透。也有教师在此基础上采用所谓的启发式，课前教师预先设制好教学思路与环节或讨论的问题，然后在课堂上让学生轮流回答问题，一切尽在教师的预设轨道之中。课堂教学追求的是唯一的解读，并以之统一所有学生的认识、行动。这种单向的教学，其教学效果仍不尽如人意，仍不能提高学生的听说读写能力。这样的课堂，体现不出以人为本的理念，而显现的是以师为本的理念。

4.学生获取信息的途径和时间十分有限

新课程历史教学强调的是培养学生的资料收集能力、史料分析能力和历史思维。在当前信息迅速发展的时代学生的学习方式发生了变革，但实际情况是学生获取信息的途径十分有限，

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