高中创建劳动教育实特色学校申报材料

高中创建劳动教育实特色学校申报材料 高中创建劳动教育实特色学校申报材料2020年3月20日，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,落实立德树人根本任务，把劳动教育纳入下面是小编为大家整理的高中创建劳动教育实特色学校申报材料 ,供大家参考。

　　高中创建劳动教育实特色学校申报材料

　　2020年3月20日，中共中央、国务院印发了《关于全面加强

　　新时代大中小学劳动教育的意见》,落实立德树人根本任务，把劳动

　　教育纳入人才培养全过程。2020年6月，新修订的2017版普通高

　　中课程方案将劳动教育加入国家课程体系，并赋予相应学分，成为

　　学生必修科目。

　　XX中学是一所农村高中，多年来一直践行“崇德育智、强体尚

　　美、博学精思、励志笃行”的办学目标，依托X中地处乡村的独特

　　条件，立足学校实际，深入研究农村高中劳动教育现状，提出了优

　　化农村高中学校劳动教育的实施策略，并取得了初步成效。

　　二、实施过程

　　学校坚持新时代综合育人理念，将劳动教育作为学校的特色课

　　程，形成以学校为主导，家庭、社会企业共同参与的“家校企”三

　　位一体劳动教育合力，以养成良好的劳动习惯与品质为目标，形成

　　农村高中劳动教育课程体系。

　　(一)开发课程，创建劳动教育特色

　　学校设立劳动教育管理小组，负责学校劳动教育的规划与实

　　施，并组织课程团队外出进行专业学习和培训，提高课程质量。组

　　建劳动教育课程团队，开发出具有地方特色的XX中劳动教育校本教

　　材。教材分为工艺劳动篇、农业劳动篇和主题劳动篇三大系列，为

　　学校劳动教育校本课程的开展提供理论支撑。目前，工艺部分已完

　　成，农业和主题部分正在编写之中。形成了学校劳动教育校本课程考核、评价体系，以保障学校劳动教育校本课程的有效开展。

　　(二)知行合一，建立劳动实践基地

　　学校依托XX区域农业及工业的产业特色，争取到驻地政府、企业、村居三方的支持，建立了劳动实践基地。

　　学校与周边村庄联系合作，成立特色苗木劳动实践基地，大

　　姜、草莓产业劳动实践基地，小麦、玉米良种劳动实践基地等。每

　　个学期，课程团队的老师都会带领学生们到农业劳动基地，聘请基

　　地技术员作为校外辅导员，为同学们讲解作物特点及种植技术，例

　　如：大姜种植前要先整地施肥，将姜种处理后在4月中旬地温达

　　16℃以上播种；草莓栽培之前要选好地，并对土壤进行消毒施肥等

　　基本知识。同时，还带领学生学习种植各种时令蔬菜大蒜、萝卜、地瓜、土豆等，让学生在体验劳动乐趣的同时培养勤俭节约、吃苦

　　耐劳的品质。

　　学校与驻地企业联系合作，以校本课程XX为依托，组织学生进行劳动实践教育。以寻味XX——

　　带领学生到X**行劳动实践为

　　例，同学们先到XX样品室参观，倾听讲解员讲解XX的制作历史；

　　然后到车间参观XX技艺，学做XX。最后，同学们与工人师傅进行

　　交流探讨，回校后写出劳动实践心得。每进行一次劳动实践，同学

　　们就更加深刻地意识到：作为一名新时代的高中生，我们有义务更

　　有责任去守护我们的传统技艺，传承我们的非物质文化遗产。同

　　时，我们更要掌握现代的工业技术，肩负起新时代高中生科技兴国

　　的使命。

　　(三)课程联动，提高学生劳动技能

　　我们将劳动教育校本课程与其他学科有机结合，强化学校劳动

　　教育与其他课程间的联动性。例如，结合通用技术课程让学生接触

　　更多实用、多样化的劳动技术，组织学生制作一些小工艺物品；结

　　合生涯规划课程带领学生进行职业体验，组织学生进行银行柜员职

　　业体验、模拟法庭体验等活动。各学科之间的联动，拓展了学生的视野，开拓了学生的思维，培养了学生务实创新的品质，使劳动理

　　论与实践结合更加紧密，使劳动教育更具有实践意义。

　　(四)家校携手，形成劳动教育合力

　　学校利用春节、元宵节、清明节、五一劳动节等具有教育意义

　　的节假日，开展各种家校劳动实践活动。如利用五一假期开展了

　　“劳动周”教育实践活动，号召全体学生参与劳动、热爱劳动。并

　　根据学生提交的劳动照片，评选出“劳动实践周先进班级”及“劳

　　动明星”,通过学校微信公众号进行展示宣传。

　　同时，开展家长职业分享专题会。家长分享职业体验与心得，让学生了解各种社会职业知识，体会父母工作不易，对父母产生感

　　恩之情，学会尊重父母职业，尊重社会不同职业的劳动。

　　三、效果与影响

　　多年来的探索与坚持，我们在农村高中劳动教育的实施中取得

　　了一定的成效。校本教材的开发，使我们的劳动教育课程有了开设

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