《三峡》教案【10篇】

《三峡》教案1　　教学目标：　　(一)知识与能力：　　1.积累文中常见的文言实词、虚词和句式。　　2.了解文中所写三峡的自然景观，感受三峡的自然美。　　3.把握本文景物描写的特点。　　4.背诵并默写下面是小编为大家整理的《三峡》教案【10篇】,供大家参考。

《三峡》教案1

　　教学目标：

　　(一)知识与能力：

　　1.积累文中常见的文言实词、虚词和句式。

　　2.了解文中所写三峡的自然景观，感受三峡的自然美。

　　3.把握本文景物描写的特点。

　　4.背诵并默写全文。

　　(二)过程与方法：

　　1.逐步提高文言文的朗读和翻译能力。

　　2.学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。

　　(三)情感态度价值观：

　　体会作品的意境和作者的思想感情，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

　　教学重点：

　　1.深入体会作品的意境，感受其画面美。

　　2.抓住精彩的写景段落，把握作品景物描写的特点。

　　3.背诵全文。

　　教学难点：

　　1.把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。

　　2.把握作者的思想感情。

　　教学方法：

　　1.诵读法：引导学生利用提纲背诵法快速背诵。

　　2.拓展法：培养学生的比较阅读能力。

　　3.讨论法和点拨法相结合。

　　教具准备：

　　多媒体、文字资料。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入文本

　　我们的祖国山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。

　　问：你知道三峡吗?知道些什么?

　　播放有关三峡的风光片，播放歌曲《长江之歌》。

　　我国北魏时期著名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。

　　去过三峡的人，可能会因那*倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程高峡出*湖而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想—睹她在历史上的真容：学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢?

　　二、走进文本，解决字词

　　播放课文朗读录音;明确听读要求(划出难读的字);显示生字及其注音;提出小组合作理解句意的具体要求;多媒体逐步显示各个句子大意。

　　学生流利朗读课文，理解句意，整体感知全文。

　　听(边看)课文录音，找出难读的字准备发问;掌握生字词、难读字的读音;流利朗读课文、读通节奏;小组讨论理解句意，口头翻译全文。

　　三、细读文本，体会情感

　　多媒体显示附带文字的三峡四季图片。

　　提出问题让学生思考，小组讨论，领略三峡的美，揣摩文章写法的妙处。

　　1、学生边读课文边划出描写山的特点和水的特点的句子，抓住重点词语翻译和体会其中之美，用自己的语言表达三峡的美丽的景色，以及好句子的.表达效果。明确归纳文中三峡山水四季之美：

　　三峡的山：延绵，高峻壮美

　　三峡的夏水：暴涨迅疾，壮美

　　三峡的春冬：清荣峻茂，秀美

　　三峡的秋天：凄凉萧瑟，凄美。

　　2.提出疑问：

　　1)为什么会出现“自非亭午夜分，不见曦月”的现象?

　　2)为什么作者写水不按照春夏秋冬四季更替的顺序写?

　　3)从“朝发白帝，暮到江陵”你想到什么?

　　4)你怎样理解文末引用渔歌的作用以及其中所包含的作者感情?

　　学生讨论后回答，再明确参考答案。

　　a.仔细读课文，思考问题，提出质疑，划出描写山的特点和水的特点的句子。

　　b.小组合作交流有关句子，并在合作中翻译这些句子，回答质疑，理解文章所表达的思想感情。

　　c.全班交流，在保持文章原貌的基础上，用自己的话说说三峡的山、水之美。从中领略作者用词的精妙，说出这些句子中的词语好在哪里。

　　四、拓展文本，小结延伸

　　小结课文内容：

　　作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致;加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。同时表达了对山河自然的热爱，对劳动人民的同情。

　　比较阅读：

　　幻灯片显示《三峡》与《早发白帝城》，两文对照，提出疑问，让学生说出两文的异同点。

　　一起来背诵《早发白帝城》这首诗。

　　《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，那你能找出诗句中与课文相对应的、写相同景致的句子吗?

　　文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快;文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣;文章第一段则与诗中的“万重山”相应。

　　三峡工程：

　　(多媒体演示三峡的今天：“高峡出*湖”照片)

　　有人认为这将会破坏三峡的美。20**年春秋两季，长江流域遭遇百年大旱，也有人认为是三峡工程造成的气候异常，就这些，谈谈你自己的看法。

　　由古及今，让学生关心三峡的今天和未来的命运，培养社会责任感。

　　布置作业：

　　背诵并书面翻译课文。

　　板书设计：

　　山 高峻美

　　三峡 夏----奔放美

　　水 春冬--清幽美

　　秋----凄婉美

《三峡》教案2

　　【教学目标】

　　1、朗读课文，理解文意。

　　2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。

　　3、展开想象，体味文章意境。

　　【教学重点】

　　品读课文，感受三峡的独特美。

　　【教学难点】

　　体味文章意境。

　　【辅助教具】

　　多媒体课件

　　【教学时间】

　　3课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“*有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。” 同学们猜是哪个地方？（三峡）那么,三峡何以有那么大的魅力呢，请看：

　　(播放三峡风光片)

　　看来，三峡的确魅力无穷。这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。

　　二、整体感知课文。

　　1、教师范读课文。

　　2、请同学配乐朗读课文。（多媒体课件）

　　3、请大家齐读课文。（多媒体课件）

　　4、同学们自读课文，理解句意，自由欣赏三峡风光。（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。

　　刚才我们初步领略了三峡风光，你能说说你的感受吗？（学生自由发言）

　　三、赏读课文，理解文意。

　　过渡：

　　听这些同学一说，我们脑海里有了一些对三峡的印象了，但还有点儿模糊，请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，四人小组合作，任选一景，用自己的话把它详细描述下来，好吗？（四人小组合作，一人执笔，其余三人口头描述。）

　　（组内代表发言）

　　过渡：

　　听了我们同学的描述，真的让人晃如身临其境，如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神。归纳起来看：

　　课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观？（山水。）

　　请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点？

　　（山是高峻的、连绵的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）

　　第二课时

　　四、拓展延伸：

　　过渡：

　　三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年屹立，三峡的水，从古流到今，今天的三峡又是怎样的一幅景观呢？三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程，那就是--

　　三峡大坝工程。

　　大家有查到关于三峡大坝工程的资料吗？我们一起来交流一下。

　　（师生共同交流，多媒体展示三峡大坝工程的资料：

　　1994年12月14日，三峡工程正式破土动工。

　　20**年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程--长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。

　　20**年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。

　　20**年，三峡水库将是一座长达600公里，最宽处达20**米，面积达10000*方公里，水面*静的峡谷型水库。）

　　到20**年三峡三期工程竣工，水位将抬高175米，请对照课文和查找的资料及图片，展开想象，描绘一下那时郦道元所描写的景观会有怎样的变化？

　　（小组讨论，谈谈自己的看法。）

　　小结

　　郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观。我相信，不管这块神奇的土地怎么变，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永远的爱！

　　作业：

　　1 对三峡工程众说纷纭，你的看法呢？结合课文和你查找的资料，谈谈你对建立三峡水利工程的看法。

　　2课后以小组为单位出一期以“三峡”为主题的板报。

　　板书设计：

　　（山）－－ 奇险

　　夏 湍急

　　三峡 －－（美）

　　（水）－－ 春、冬 清幽

　　秋 凄清

　　第三课时

　　一、背诵并墨写课文。

　　二、完成课后习题。

　　教学后记：学生能熟练朗读课文，能理解文意，领略三峡景色之美，并能展开合理想象，体味文章优美意境。

《三峡》教案3

　　教学目标

　　1.积累实词和理解文意。

　　2.有感情的朗读课文。

　　3.品味语言。

　　4.感受作者的人格魅力、感受三峡的美，激发热爱祖国山河之情。

　　教学重点

　　积累实词、品味语言、朗读课文

　　教学难点：

　　1.理解“自非亭午夜分，不见曦月”“素湍绿潭，回清倒影”两个句子。

　　2.品味语言。

　　教学准备：多媒体、课件

　　教学安排：二课时

　　教学步骤

　　第一课时

　　一、导入新课

　　长江，我国最长的河流，全长6300多公里，流经四川盆地东缘冲开崇山峻岭，奇路奔流形成雄奇壮丽，举世无双的大峡谷——长江三峡。

　　欣赏“三峡风光”（多媒体展示），观察山与水的特点，说说你的感受。今天，我们就随着北魏的郦道元一起走进1500年前的三峡。

　　二、郦道元和《水经注》

　　郦道元是一个忠于国家/忠心耿耿的人。汝南王元悦趁雍州刺史萧宝夤企图反叛之机，怂恿朝廷派郦道元去做关右大使，被拒.途中，萧宝夤派人把他和他弟弟道峻及两个儿子一同杀害。

　　郦道元是一个治学求真的人。他收集大量资料引书437种，辑录了碑刻350种左右，采录了不少民间歌谣，谚语方言，传说故事等，并分析研究，实地考察，寻访古迹，追根溯源。

　　（学生根据故事评价郦道元其人）

　　《水经注》：1.是对《水经》的注释，注：解释说明。

　　2.《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理著作，还是一部颇具特色的山水游记。郦道元以饱满的热情，深厚的文笔，形象生动地描绘了祖国的壮丽山河。（以上内容幻灯展示。）

　　让我们怀着对郦道元的崇敬之情来读《三峡》。

　　三、朗读训练

　　1.根据多媒体上的字音提示，学生自读课文，正音。

　　2.教师范读，生听、注意哪些地方的断句和你读得不同？

　　A.清/荣/峻/茂

　　（单音词，一个字等于一个词，甚至等于一个句子的含义）

　　B.沿/溯/阻绝

　　由此，我们可以看出《三峡》语言的特点，简洁.语言简洁，表意十分丰富，郦道元不愧为擅写山水的大家。

　　3.学生练读

　　规则：不读破词义，不读断韵味。

　　4.指名读课文

　　四、学生自读课文，结合注释理解课文内容（小组合作）

　　1.不会译的、拿不准的、有疑问的写在黑板上，或请老师帮写在黑板上。

　　2.全班讨论解疑。

　　实词积累：阙、沿溯、襄陵、疾、绝谳、飞漱、属引、传响

　　难解词义：峡：两山这间从水 涧：夹在两山之间的水沟

　　悬泉：从山上流下的山泉，小的叫悬泉，大的叫瀑布。

　　（提示：借助注释加字典，联系上下文理解词意）

　　重点句子：“自非亭午夜分，不见曦月”（即“自非亭午，不见曦”“自非夜分，不见月”两句合为一句，既精简了字词，又保持了愿意）

　　素湍绿潭，回清倒影（素湍回清波，绿潭映倒影）

　　师总结：两句均为合叙句。

　　五、思考题

　　“自三峡七百里中”，“其间千二百里”如何翻译？这个问题可由学生提出，注意注释3的提示。

　　第二课时

　　一、释题导入

　　指名解释“峡”字及“三峡”两字的含义。

　　二、理清结构

　　1.指名读课文，其它学生思考：本文写了三峡的哪些景？（山、夏水、春冬景、秋景）

　　2.默读课文，找出文中写“山”、“水”、“春冬景”、“秋景”特点的词？

　　山*连山略无阙处

　　重岩叠嶂隐天蔽日

　　用简练的字概括：连、高、峻、奇。

　　师：山高峡窄，这就是著名的景观“一线天”。有感情地齐读第一自然段，读出山的高峻与雄奇。

　　水：急语速略快，读出水的雄浑急速。

　　春冬：趣音色富于变化，读出山水之美，山水动静之趣。

　　秋：凄语调哀婉低沉，突出其凄厉。

　　情由境生，秋的清幽，猿鸣使人备感伤心。

　　学生总结出一条，我就趁热打铁，让他们把自己的理解变成声音。

　　读出来，边思边读，加深体会，升华主旨。当然，学生读不到位的，教师示范，指导学生去休会，尤其是春冬之趣一段，较难）

　　三、品味语言

　　多媒体提示：1.从描写角度：正面与侧面动态与静态。从声、色方面等到多角度品析作者写山水的高明。

　　例如写山的正面：*连山、略无阙处。

　　重岩叠障 隐天蔽日

　　侧面：自非亭午夜，分不见曦月。

　　2.也可以说从哪个词或哪一处景能打动你？例如“飞漱”飞流冲刷，具有动态美。

　　小结：三峡四季之景，了解如此全面，描写却又如此细腻，可见郦道元付出了艰辛的努力，才给我们留下一个1500年前美丽而又神奇的三峡。让我们和郦道元一样怀着一颗爱国之心，陶醉在祖国河山的美之中。

　　四、拓展：多媒体：让学生们下课到网上了解“三峡悬棺”“三峡工程”和“今日三峡的景色”等内容，把课堂的余趣延伸到课外。

　　教学反思：

　　一、朗读

　　朗读是易于记住字形和字音，默读易于理解，记住字的义，读的多了，一些经典的散文、诗歌、片断也会背了。每拿到一篇课文，我总会先大声朗读几遍，每次上语文课我都会或多或少读上一段；我的学生都很喜欢朗读，也能大声大胆地朗读。读是有魅力的，或充满感情，或清晰流利，或有激情和震撼力，读得多了，即使最枯燥的议论文和说明文，也能让最调皮的学生常常目不转睛的陶醉于我的朗读中。

　　我在语文课上读的特别多，我特别讲究读出韵味，我常常设计出不同形式的读、设计不同的情境，引导学生尝试读不同风格的作品，读帮助我提高了文素养，也使我在语文课上牢牢的抓住了学生的眼、口、心。

　　二、研究作者和时代背景

　　语文具有工具性和人文性，人文人文，文亦离不开人，毕竟是人的文吧！很多作家都具有高尚的人格，他们的故事和经历本身人格的感召，可获得精神的升华。借助作者的资料和时代背景来解读文本，我在《听潮》，《右溪记》，《小石潭记》，《故乡》等课文中得到成功的尝试，学生对主旨的理解更深刻，古人高尚的人格慢慢渗入到他们的灵魂中，“知世论人”，“知人论文”这种解读文本的方法，激发了学生学习语文的兴趣，也使他们对文学有了更深的认识，对文学作品的解读，有了正确的方向。

　　三、课上生成的一个问题

　　“自三峡七百里中”

　　“其间千二百里”如何翻译？

　　课文注释3告诉我们，古代“里”这个单位比现在的“公里”和“里”小得多。“自三峡七百里”其实相当于现在的两百公里左右。我们是按现在的“里”或“公里”来翻译，还是按古代的“里”的单位来翻译呢？

　　有的同学认为要换算，也有的同学认为不换算，在全文翻译结尾做一个注释就可以了。例注1：当时的七百里，相当于现在的两百公里左右。

　　本来，我是赞同翻译时，换算成现在“里”的单位的。听学生做注释一说，觉得妙极，真是“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”呀！

《三峡》教案4

　　教学目标：

　　1、朗读并背诵课文;积累文言词汇;

　　2、学习抓住特征描写景物的方法;

　　3、体会文章表达的思想感情，培养学生的爱国激情。

　　教学重点：朗读并背诵课文;积累文言词汇;学习抓特征写景的方法。

　　教学难点：体会文章表达的思想感情，培养学生的爱国激情。

　　辅助教具：计算机(数量1)液晶投影仪(数量1)

　　投影屏幕(数量1)CAI课件三峡风光片

　　教学时间：

　　一课时

　　教学内容与过程：

　　一、欣赏三峡风光片，导入新课。

　　二、出示学习目标。

　　三、题解;作家作品简介。

　　四、教师范读;学生自由朗读并思考。

　　五、疏通字词，了解文章内容。

　　六、分析文章抓住特征写景的方法，领会作者的思想感情。

　　七、归纳小结;课堂巩固。

　　八、指导背诵课文。

《三峡》教案5

　　【教学目标】

　　1、节奏分明地朗读课文，疏通文章大意，并能当堂成诵。

　　2、学习积累重点词语。

　　3、品味文章语言，展开想象，体味作品意境。

　　4、体会作者对三峡独特美的欣赏之情。

　　【教学重点】

　　对照注释，疏通文意，展开想象，品味语言，反复朗读，当堂成诵。

　　【课前准备】

　　学生：查找有关三峡资料，开阔视野。 查找作者郦道元的有关资料。

　　教师：查找与课文内容相关的三峡风景图片制作多媒体课件。

　　【教学内容】

　　熟读成诵，准确理解，品味语言，感受三峡之美。

　　【教学设计】

　　一、导入语

　　播放歌曲《三峡的孩子爱三峡》。这是一 首歌唱长江三峡的歌，今天就让我们跟随北魏地理学家郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡。

　　二、整体把握

　　1、朗读课文，圈点勾画出难理解的字词。

　　2、学生默读，画出自己喜欢的句子。思考《三峡》中作者描写了三峡哪几个方面的自然景观，抒发了作者怎样的感情?

　　同学合作交流，说说理由。明确《三峡》中主要写了三峡的山、水两个方面的自然景观，抒发了作者对三峡之美无尽赞叹。

　　三、研读理解

　　1、自由朗读课文，掌握以下加点词语的读音、含义。

　　⑴略无阙处 :quē ，通缺。

　　⑵沿溯阻绝：sù 逆流而上

　　⑶重岩叠嶂:zhàng，高耸险峻如屏障的山峰。

　　⑷虽乘奔御风：bèn，这里指飞奔的马。

　　⑸不见曦月：xī，日光，这里指太阳。

　　⑹素湍绿潭：tuān，急流的水。

　　⑺夏水襄陵:xiāng，上。

　　⑻绝谳多生怪柏：yǎn，险峻的山崖或山峰。

　　⑼飞漱其间shù，冲刷。

　　⑽清荣峻茂：jùn，高而陡峭。

　　⑾属引凄异：zhǔ，连续。

　　⑿沿溯阻绝：yǎn ，sù顺流而下;逆流而上。

　　2、细读课文，品味语言：

　　齐读课文，划出描写山的特点和水的特点的句子。

　　四人小组合作交流有关句子，并在合作中翻译这些句子。

　　全班交流，在保持文章原貌的基础上，用自己的话说说三峡的山、水之美。从中领略作者用词的精妙，让人产生丰富的想象。

　　教师在同学的表述中，抓住重点词语，完成板书。(幻灯展示)

　　山*连山，略无阙处

　　重岩叠嶂，隐天蔽日雄壮

　　水夏水襄陵，沿溯阻绝(夏)奔放

　　清荣峻茂，良多趣味(春冬)清秀

　　林寒涧肃，哀转久绝(秋)凄婉

　　小结：作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致;加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美奔放美，清悠美和凄婉美。

　　再读课文，思考问题，学生质疑。

　　可能涉及到的问题有：

　　⑴为什么自非亭午夜分，不见曦月?

　　⑵为什么作者写水不按照春夏秋冬四季更替的顺序写?

　　⑶为什么夏水襄陵，沿溯阻绝，还会有朝发白帝，暮到江陵呢?

　　明确：说明江面狭窄，*群峰相连，峭壁对峙，山下只能见到一线天。

　　因为三峡的水最具特色，而水又以夏水为盛，所以先写夏水。

　　虽然沿溯阻绝，但王命不可违，因此冒者生命危险，也要冒险行船。

　　拓展延伸，比较阅读：

　　《早发白帝城》与《三峡》同：都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，试找出诗句与课文中相对应的、写相同景致的句子。

　　文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快;文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣;文章第一段则与诗中的万重山相应。

　　指导诵读：限时背诵比赛。小组推选一人为代表，背对大屏幕，大屏幕以滚动条的形式展示文章内容，可以反复几次，

　　四、体验与反思

　　本文记叙了三峡雄伟壮丽的奇景，激发了我们热爱祖国大好河山的感情。请同学们带着这种感情背诵全文，并体会怎样写山水游记。

　　明确：抓住景物特点，从各种不同的角度写景;抓住不同的季节，以动静相结合的方法来写景;凝聚自己深厚的感情来写景。

　　思考：三峡工程正在实施中，有人认为这将会破坏三峡的美，请你谈谈自己的看法。

　　五、布置作业

　　背诵课文，并将你的看法整理在作业本上。

《三峡》教案6

　　总体设计：

　　郦道元的这篇散文，富有诗情画意，布局自然，思路清晰，摇曳多姿，融情于景；要让学生用心体会，才能获得美的享受。教读第一课时，宜采用文言文教学的四步诵读法，通过朗读、理解、质疑、品析，进行反复诵读，体会文章意境和作者的思想感情，最终收到熟读成诵的效果。

　　教学过程设计：

　　分四个环节：

　　1、导入；

　　2、确定目标；

　　3、分步诵读；

　　4、反馈检测。

　　第一环节：导语设计

　　由《三峡》风光片导入课文的学习。

　　设计依据：知识的开端永远必须来自感官，用感官去施教是教学的金科玉律。所以本课在导入时采用生声情并茂的视频课件，创设了富有美感的教学情境，让学生置身于三峡优美的情境中，产生浓厚的读书兴趣，变要我读为我要读，激发了强烈的学习动机。

　　第二环节：确定学习目标

　　根据学生已有的学习文言文的旧知和经验阅读的方法，由学生个体设计学习目标，然后教师删繁就简，总结归纳三维目标，板书。

　　1、朗读课文，积累文言词语；

　　2、学习抓住景物特征写景的方法；

　　3、体会文章表达的思想感情，感受山川的壮美，培养爱国的深厚感情。

　　设计依据：本环节的设计，体现了真正以学生为主体的教学原则。由学生参与确定学习目标，与教师*等对话，体现了《课标》要求：语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

　　第三环节：实施文言文四步诵读法教学模式

　　文言文四步诵读法：（投影）

　　第一步：朗读，读准字音，朗读指导；

　　第二步：解读，准确翻译，理解内容；

　　第三步：研读，质疑探究，提炼主题；

　　第四步：品读，品味语言，赏析靓点。

　　这是我们初二语文组共同探索的文言文教学模式，是集体智慧的结晶。下面是我对这一模式的处理：

　　第一步：朗读：读准字音，朗读指导

　　实施步骤：

　　1、学生自读；

　　2、教师范读；

　　3、提问朗读；

　　4、全班齐读。

　　设计依据：对于文言文的学习，读是掌握其内容的第一法宝，古人云：书读百遍，其义自现。因此，本环节的设计凸显了学习目标。通过朗读体验，初步感知文章的内容，在学生与文本的对话中培养语感。

　　第二步：解读：准确翻译，理解内容

　　实施步骤：

　　1、复习《文言文的翻译六法》

　　①对：即对译。

　　②换：即替换。

　　③留：即保留。

　　④删：即删略。

　　⑤补：即补充。

　　⑥调：即调换。

　　2、学生按照翻译六法，细读课文，借助注释、工具书、资料独立翻译课文。

　　3、小组交流，提出不能解决的问题，师生共同探讨。（可投影点拨）

　　4、积累重点文言词语。如：通假字、一词多义、古今异义词等。

　　5、有能力的同学可以数字拔高即用书字梳理文言知识，归纳出几个通假字，几个异议词等。

　　设计依据：本环节是本节课的教学重点，它的设计是为了体现《课标》对初中文言文教学的要求，借助注释和工具书理解基本内容。教学中注重学法的指导，让学生在学习中不仅理解内容，更学到了语文知识，达到语文课内容与形式的统一。

　　第三步：研读：质疑探究，提炼主题

　　实施步骤：让学生精读课文，探究作者的写作意图，说说自己的理解与体会，提出在阅读中遇到的疑难问题，师生共同解决。进而提炼主题。

　　教师可准备几个问题：

　　作者写了三峡的哪些自然景物？有什么特点？表现了作者怎样的思想感情？

　　此处需要教师点拨（并板书归纳）：

　　本文主要写的是三峡的形势和景色。先写山后写水，写山抓住连绵、高峻的特点，表现山势雄伟，这是全景；后分写四季景色。作者不按时序，先写夏季，浓墨于江水暴涨时的湍急，展现长江奔腾的气势；再写春冬季节，重彩于风*浪静时水清、树荣、山峻、草茂的画境，展现三峡的山光水色；最后写秋季，落笔于晴初霜旦时的林寒涧肃，更添高猿长啸、属引凄异，最后引用渔唱出了哀婉的猿声中渔人的悲凉心境，给人余音缭绕的感觉，如果说，前面所写的是风景的话，这声渔歌则表达了风情，歌衬托三峡深秋的清幽寂静，令人伤感的气氛，达到了情景交融的境界。

　　设计依据：探究作者的写作意图，提炼主题；同时体现《课标》要求，在解读课文的基础上，提出自己对课文的独到的见解与体会，学会质疑，也学会解决问题的方法。

　　第四步：品读：品味语言，赏析靓点。

　　实施步骤：跳读课文，让学生找出自己喜欢的语句或段落，读出来，并简要说明理由。

　　教师提示学法：

　　1.可以从词语、句式、修辞等方面品味语言。

　　2.可以从表达方式、写景角度等方面欣赏文章独特的写景方法。

　　设计意图：本环节是本课的教学难点，为了突破这一难点，让学生在诵读的基础上，充分进行读、说、品、议。本文靓点很多，不仅语言精美，还有独特的写景方法，教学中不求面面俱到，只要学生有所得，有自己的体验，即是收获。

　　第四环节：小结与检测：

　　设计意图：

　　当堂检测教学效果，了解学生达标程度，为课后的查漏补缺提供依据。

　　四．授课效果预测：

　　通过本节课的学习，学生能够熟练的朗读课文，正确的翻译课文，积累了重点地文言词语，学习了写景文章怎样抓住景物的特点进行描写的方法，从而领略了祖国山川的壮美与秀丽，激发了热爱祖国的热情。更主要的是真正实现了学习方式的转变，变被动接受为主动探究，明显地提高了教学质量。

《三峡》教案7

　　教学目标

　　1.积累实词和理解文意。

　　2.有感情的朗读课文。

　　3.品味语言。

　　4.感受作者的人格魅力、感受三峡的美，激发热爱祖国山河之情。

　　教学重点

　　积累实词、品味语言、朗读课文

　　教学难点：

　　1.理解“自非亭午夜分，不见曦月”“素湍绿潭，回清倒影”两个句子。

　　2.品味语言。

　　教学准备：多媒体、课件

　　教学安排：二课时

　　教学步骤

　　第一课时

　　一、导入新课

　　长江，我国最长的河流，全长6300多公里，流经四川盆地东缘冲开崇山峻岭，奇路奔流形成雄奇壮丽，举世无双的大峡谷——长江三峡。

　　欣赏“三峡风光”（多媒体展示），观察山与水的特点，说说你的感受。今天，我们就随着北魏的郦道元一起走进1500年前的三峡。

　　二、郦道元和《水经注》

　　郦道元是一个忠于国家/忠心耿耿的人。汝南王元悦趁雍州刺史萧宝夤企图反叛之机，怂恿朝廷派郦道元去做关右大使，被拒.途中，萧宝夤派人把他和他弟弟道峻及两个儿子一同杀害。

　　郦道元是一个治学求真的人。他收集大量资料引书437种，辑录了碑刻350种左右，采录了不少民间歌谣，谚语方言，传说故事等，并分析研究，实地考察，寻访古迹，追根溯源。

　　（学生根据故事评价郦道元其人）

　　《水经注》：1.是对《水经》的注释，注：解释说明。

　　2.《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理著作，还是一部颇具特色的山水游记。郦道元以饱满的热情，深厚的文笔，形象生动地描绘了祖国的壮丽山河。（以上内容幻灯展示。）

　　让我们怀着对郦道元的崇敬之情来读《三峡》。

　　三、朗读训练

　　1.根据多媒体上的字音提示，学生自读课文，正音。

　　2.教师范读，生听、注意哪些地方的断句和你读得不同？

　　A.清/荣/峻/茂

　　（单音词，一个字等于一个词，甚至等于一个句子的含义）

　　B.沿/溯/阻绝

　　由此，我们可以看出《三峡》语言的特点，简洁.语言简洁，表意十分丰富，郦道元不愧为擅写山水的大家。

　　3.学生练读

　　规则：不读破词义，不读断韵味。

　　4.指名读课文

　　四、学生自读课文，结合注释理解课文内容（小组合作）

　　1.不会译的、拿不准的、有疑问的写在黑板上，或请老师帮写在黑板上。

　　2.全班讨论解疑。

　　实词积累：阙、沿溯、襄陵、疾、绝谳、飞漱、属引、传响

　　难解词义：峡：两山这间从水 涧：夹在两山之间的水沟

　　悬泉：从山上流下的山泉，小的叫悬泉，大的叫瀑布。

　　（提示：借助注释加字典，联系上下文理解词意）

　　重点句子：“自非亭午夜分，不见曦月”（即“自非亭午，不见曦”“自非夜分，不见月”两句合为一句，既精简了字词，又保持了愿意）

　　素湍绿潭，回清倒影（素湍回清波，绿潭映倒影）

　　师总结：两句均为合叙句。

　　五、思考题

　　“自三峡七百里中”，“其间千二百里”如何翻译？这个问题可由学生提出，注意注释3的提示。

　　第二课时

　　一、释题导入

　　指名解释“峡”字及“三峡”两字的含义。

　　二、理清结构

　　1.指名读课文，其它学生思考：本文写了三峡的哪些景？（山、夏水、春冬景、秋景）

　　2.默读课文，找出文中写“山”、“水”、“春冬景”、“秋景”特点的词？

　　山*连山略无阙处

　　重岩叠嶂隐天蔽日

　　用简练的字概括：连、高、峻、奇。

　　师：山高峡窄，这就是著名的景观“一线天”。有感情地齐读第一自然段，读出山的高峻与雄奇。

　　水：急语速略快，读出水的雄浑急速。

　　春冬：趣音色富于变化，读出山水之美，山水动静之趣。

　　秋：凄语调哀婉低沉，突出其凄厉。

　　情由境生，秋的清幽，猿鸣使人备感伤心。

　　学生总结出一条，我就趁热打铁，让他们把自己的理解变成声音。

　　读出来，边思边读，加深体会，升华主旨。当然，学生读不到位的，教师示范，指导学生去休会，尤其是春冬之趣一段，较难）

　　三、品味语言

　　多媒体提示：1.从描写角度：正面与侧面动态与静态。从声、色方面等到多角度品析作者写山水的高明。

　　例如写山的正面：*连山、略无阙处。

　　重岩叠障 隐天蔽日

　　侧面：自非亭午夜，分不见曦月。

　　2.也可以说从哪个词或哪一处景能打动你？例如“飞漱”飞流冲刷，具有动态美。

　　小结：三峡四季之景，了解如此全面，描写却又如此细腻，可见郦道元付出了艰辛的努力，才给我们留下一个1500年前美丽而又神奇的三峡。让我们和郦道元一样怀着一颗爱国之心，陶醉在祖国河山的美之中。

　　四、拓展：多媒体：让学生们下课到网上了解“三峡悬棺”“三峡工程”和“今日三峡的景色”等内容，把课堂的余趣延伸到课外。

　　教学反思：

　　一、朗读

　　朗读是易于记住字形和字音，默读易于理解，记住字的义，读的"多了，一些经典的散文、诗歌、片断也会背了。每拿到一篇课文，我总会先大声朗读几遍，每次上语文课我都会或多或少读上一段；我的学生都很喜欢朗读，也能大声大胆地朗读。读是有魅力的，或充满感情，或清晰流利，或有激情和震撼力，读得多了，即使最枯燥的议论文和说明文，也能让最调皮的学生常常目不转睛的陶醉于我的朗读中。

　　我在语文课上读的特别多，我特别讲究读出韵味，我常常设计出不同形式的读、设计不同的情境，引导学生尝试读不同风格的作品，读帮助我提高了文素养，也使我在语文课上牢牢的抓住了学生的眼、口、心。

　　二、研究作者和时代背景

　　语文具有工具性和人文性，人文人文，文亦离不开人，毕竟是人的文吧！很多作家都具有高尚的人格，他们的故事和经历本身人格的感召，可获得精神的升华。借助作者的资料和时代背景来解读文本，我在《听潮》，《右溪记》，《小石潭记》，《故乡》等课文中得到成功的尝试，学生对主旨的理解更深刻，古人高尚的人格慢慢渗入到他们的灵魂中，“知世论人”，“知人论文”这种解读文本的方法，激发了学生学习语文的兴趣，也使他们对文学有了更深的认识，对文学作品的解读，有了正确的方向。

　　三、课上生成的一个问题

　　“自三峡七百里中”

　　“其间千二百里”如何翻译？

　　课文注释3告诉我们，古代“里”这个单位比现在的“公里”和“里”小得多。“自三峡七百里”其实相当于现在的两百公里左右。我们是按现在的“里”或“公里”来翻译，还是按古代的“里”的单位来翻译呢？

　　有的同学认为要换算，也有的同学认为不换算，在全文翻译结尾做一个注释就可以了。例注1：当时的七百里，相当于现在的两百公里左右。

　　本来，我是赞同翻译时，换算成现在“里”的单位的。听学生做注释一说，觉得妙极，真是“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”呀！

《三峡》教案8

　　一、 教学目标：

　　1、 认读生字，熟练朗读课文。

　　2、 正确解释关键词语，句子。

　　3、 描述三峡壮美的景色。

　　4、 抒发对祖国河山的赞美与热爱。

　　二、 教学重点：

　　学习简练、生动的语言。

　　三、 教学方法：

　　朗读法、讨论法

　　四、 教学手段：

　　图片投影。

　　五、 教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、 新课导入：

　　我们*河山壮丽，每一处自然景观都有自己独特的风貌，你都对哪些景观有了解呢？

　　（由全国各地的自然风貌引入对三峡的了解、向往）

　　出示三峡投影片。

　　二、 整体感知。

　　1、 请学生默读课文，注意作者，读谁字音。

　　2、 请学生介绍作者、作品。

　　郦道元：字善长，北魏范阳涿县人。北魏著名地理学家，散文家。

　　《水经注》不仅是一部地理志，还是一部山水游记和民俗风情录；

　　三峡指瞿塘峡、巫峡和西陵峡。

　　3、 出示生字投影片，让学生注音。

　　quē zhng xī xiāng sù yǎn zhǔ

　　阙 嶂 曦 襄 溯 属引

　　4、 学生练习自读，并进行指导，达至熟练。

　　三、 文意理解。

　　1、 小组共同解释文意，教师答疑。

　　2、 出示投影片，指出解释重点。

　　<1>词语：

　　① 重岩叠障，隐天蔽日。

　　② 自非亭午夜分不见曦月。

　　③ 至于夏襄陵，沿溯阻绝。

　　④ 虽乘奔御风不以疾也。

　　⑤ 素湍绿潭，回清倒影。

　　⑥ 常有高猿长啸，属引凄异。

　　⑦ 空谷传响，哀转久绝。

　　四、 布置作业。

　　1、 背诵课文。

　　2、 熟练解释词，句。

　　第二课时

　　一、 复习导入。

　　指名四位学生各背一段课文，然后齐背。

　　二、 分析课文。

　　1、 讨论：文中描绘了三峡哪些景物，这些景物各有什么特点？

　　归纳并板书：

　　山：*连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日。

　　三峡 夏：急

　　水 春冬：清荣峻茂

　　秋：哀婉凄异。

　　2、 体会本文语言特点，学生各抒己见。

　　总结：

　　（1）动静结合。

　　（2）有张有弛。

　　3、 再次齐读课文，读出韵味。

　　三、 作业：搜集描述三峡的其它文学作品，小组交流。

《三峡》教案9

　　执教: 秀中分校 马玉琴

　　开课时间: 20**年11月25日

　　1、朗读课文，理解文意。

　　2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。

　　3、展开想象，体味文章意境。

　　品读课文，感受三峡的独特美。

　　体味文章意境。

　　多媒体课件

　　一、导入新课：

　　著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“*有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。” 同学们猜是哪个地方？（三峡）那么，三峡何以有那么大的魅力呢，请看：

　　(播放三峡风光片)

　　看来，三峡的确魅力无穷。这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。

　　二、整体感知课文。

　　1、教师范读课文。

　　2、请同学配乐朗读课文。（多媒体课件）

　　3、请大家齐读课文。（多媒体课件）

　　4、同学们自读课文，理解句意，自由欣赏三峡风光。（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。

　　刚才我们初步领略了三峡风光，你能说说你的感受吗？（学生自由发言）

　　三、赏读课文，理解文意。

　　过渡：

　　听这些同学一说，我们脑海里有了一些对三峡的印象了，但还有点儿模糊，请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，四人小组合作，任选一景，用自己的话把它详细描述下来，好吗？（四人小组合作，一人执笔，其余三人口头描述。）

　　（组内代表发言）

　　过渡：

　　听了我们同学的描述，真的让人晃如身临其境，如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神。归纳起来看：

　　课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观？（山水。）

　　请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点？

　　（山是高峻的、连绵的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）

　　四、拓展延伸：

　　过渡：

　　三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年屹立，三峡的水，从古流到今，今天的三峡又是怎样的一幅景观呢？三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程，那就是——

　　三峡大坝工程。

　　大家有查到关于三峡大坝工程的资料吗？我们一起来交流一下。

　　（师生共同交流，多媒体展示三峡大坝工程的.资料：

　　1994年12月14日，三峡工程正式破土动工。

　　20**年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程——长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。

　　20**年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137。4米，10月31日，坝前水位提高到139米。

　　20**年，三峡水库将是一座长达600公里，最宽处达20**米，面积达10000*方公里，水面*静的峡谷型水库。）

　　到20**年三峡三期工程竣工，水位将抬高175米，请对照课文和查找的资料及图片，展开想象，描绘一下那时郦道元所描写的景观会有怎样的变化？

　　（小组讨论，谈谈自己的看法。）

　　小结

　　郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观。我相信，不管这块神奇的土地怎么变，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永远的爱！

　　作业：

　　1 对三峡工程众说纷纭，你的看法呢？结合课文和你查找的资料，谈谈你对建立三峡水利工程的看法。

　　2课后以小组为单位出一期以“三峡”为主题的板报。

　　板书设计：

　　（山）－－ 奇险

　　夏 湍急

　　三峡 －－（美）

　　（水）－－ 春、冬 清幽

　　秋 凄清

《三峡》教案10

　　教材简析

　　《三峡》节选自《水经注·江水》，作为一部为《水经》作注的地理专著，有不少是对大自然旖旎风光的专笔描述，但本文的重点则是放在与“水”紧密相关之处，这是《水经注》与其他山水游记重要区别之所在。在这篇文章中，作者只用不到四分之一的篇幅直接勾勒三峡峰峦重叠的景观，而用浓墨重彩描绘江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明丽，秋季的空灵肃杀。在夏水一节，作者重点突出的是“沿溯阻绝”造成的水“疾”，并未描绘自然景色。不过，无论写什么季节的江水，又都与三峡“*连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”有着十分密切的关系。至于三峡的其他景观作者均未触及。所以，《三峡》是一篇以“水”为纲，描述流经三峡的长江之水四季变化及其所带来的沿江壮丽景色的游记散文。

　　教学目标

　　1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容。

　　2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。

　　3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

　　4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。

　　教学设想

　　1、多媒体教学。以优美的画面、悦耳动听的音乐吸引学生，使学生产生探索的兴趣，形成强烈的求知欲望。在视听想象中，锻炼学生的思维，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。

　　2、让学生懂得可以利用图书馆、网络媒介等来查找自己所需的资料，培养学生利用资料解决问题意识。

　　3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在练习中模仿运用。

　　教学重点

　　抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

　　教学难点

　　能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。

　　教时安排：两课时

　　课前准备

　　1、布置预习：①反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。②预习课后练习一，准备与同学们交流。③用行楷抄写课文。

　　2、教师要准备的一些资料（如：“告别三峡”文化专题——三峡画展、诗三峡；三峡风光图片；录音；自制教学挂图等），以便引导学生理解课文，用多媒体辅助教学。

　　教学方式 研讨激发式

　　教学内容、过程

　　第一课时

　　一、设置情境，导入新课

　　先欣赏“三峡风光”（以《长江之歌》为背景音乐），后解说：20**年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程——长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。20**年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。如此美丽的自然三峡就这样被历史分为两段：一段永远沉入水底，这是令人遗憾的；幸运的是还有另一段烙印在了我们的记忆中。烙印在我们记忆中的，除录像、光碟、图片外，文学作品中也保存了自然三峡的美丽。这一节课开始我们就一起来研读我国北魏时期著名的地理学家郦道元面对祖国的大好河山，为我们写下的一篇脍炙人口的游记散文——《三峡》。播放《三峡》一文录音。

　　二、欣赏了三峡壮丽的风光，听了《三峡》一文的录音，你能说出三峡最美之景是什么吗？

　　学生自由发言，师生共同总结。

　　三、大家想不想用画笔把三峡最美的景画出来或用自己的话把它描述下来吗？

　　同学们分组合作，再读课文，理解句意，并施展自己的才能，泼墨弄文，展现这美丽的风光（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。

　　四、展示交流，共同总结三峡山峻水急等特点。

　　五、默读，体会作者思想感情，交流感受。

　　六、本课时小结

　　七、拓展与延伸（作业）

　　要求学生课后利用图书馆、网络媒介、书店等，再搜集其他写三峡风光的诗句、图片或自己根据课文内容创作。

　　提供参考网址给学生：

　　三峡古诗选集：.lifetour.com.tw/DREAM/

　　三峡风光资料（包括文字介绍和图片）：.scbiztrip.com/gofad/

　　三峡工程的全面介绍：news.sina.com.cn/z/sanxia/

　　第二课时

　　一、交流、展示学生课后搜集的三峡风光的诗句、图片或自己根据课文内容创作的作品。

　　交流、展示后，教师补充：①“告别三峡”文化专题----三峡画展、诗三峡（李白《早发白帝城》必不可少）；②三峡风光资料，包括文字介绍和图片。

　　二、研读课文、分析、体味、探究文章写景的方法

　　1、听录音，指导学生朗读，从整体把握课文。

　　正音：阙(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)属(zhǔ)引哀转(zhuǎn)

　　划分句间停顿点拨：第1自然段：自／三峡七百里中；自非/亭午夜分，不见曦月。第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻绝。或／王命急宣，有时/朝发白帝。其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也第3自然段：则/素湍／绿潭，回清/倒影。绝巘/多生怪柏。清/荣/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”

　　2、请2－3名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他们的优点和不足之处。教师点拨后再听录音。

　　3、朗读比赛：分小组或男女生比赛的形式进行，以激发学生的读书的积极性。

　　4、讨论：疏通文意（六人小组进行讨论，每两个小组讨论一个文段，让学生充分发表自己的见解。然后把意见综合到一处，教师只起点拨、引导的作用）。

　　5、在初步理解课文的基础上，讨论：

　　①文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？抓住了三峡的什么特点？

　　②为什么描写山势只有寥寥数的笔勾勒？描写江水不按春夏秋冬四季的顺序依次，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体？

　　③作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。

　　讨论后教师归纳：文章整体是先写山，后写水，作者思路清晰。写景时动、静结合。

　　山（*连山，群峰对峙），水（夏：大水猛涨，江流湍急冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂秋：林寒涧肃，哀猿凄清）。文章着重描写山高峰峻以及由此带来的江水四季变化。夏季是水旺的时候，秋季是水枯的时候。夏、春冬、秋的记叙次序，是根据水由旺到枯的变化过程来安排的。春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接近，并不是一般性的略写处理，以写景为主要内容的三段文字，是以“水”为线索贯穿起来的。

　　作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。

　　本文一共只有155个字，却概括千余里，包容四季景色，罗列山水草木，清猿怪相，有动有静，可见，我们祖国的大好河山确实是美不胜收的，同学们一定要热爱我们美丽的祖国河山，为把祖国建设得更加美好贡献自己的一分力量。

　　6、指导学生背诵课文。（图文结合使学生更好地感知、记忆课文。）

　　三、课文质疑

　　学生质疑，由学生或老师释疑。师鼓励学生大胆质疑，赞扬勇于质疑的精神。

　　四、本课时小结

　　五、拓展与延伸（作业）

　　搜集资料，写一篇作文描绘黄河（或自己熟悉的河流）古今风光，注意用上本文的写法，并尽量使文章自然、流畅、生动。

　　板书设计：

　　*连山

　　地貌特征（山）奇特险峻

　　群峰对峙

　　大水猛涨

　　三峡夏

　　江流湍急

　　回清倒影

　　四季变化（水）春、冬素湍绿潭摇曳生姿

　　清荣峻茂

　　林寒涧肃

　　秋

　　哀猿凄清

　　。。。。。。

　　有形有色、有声有情

《三峡》教案10篇扩展阅读

《三峡》教案10篇（扩展1）

——《三峡》教案10篇

《三峡》教案1

　　目的要求：

　　1、理清文章思路，了解巴东三峡的壮丽景色。

　　2、有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国山河的热情。

　　重点：理清文章思路，了解巴东三峡的壮丽景色。

　　难点：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国山河的热情。

　　教学过程：

　　一、预习

　　1、初读课文，借助字典，扫清生字生词。

　　2、解释下列词语并造句：

　　浣妆：

　　玲珑：精巧细致

　　二、导入

　　1、作者简介

　　刘大杰，现代学者，作家，翻译家，1904————1977年，湖南岳阳人。1925年入日本早稻田大学研究院，。回国后，历任安徽大学教授、四川大学中文系主任、暨南大学文学院院长、大东书局编辑。新*成立后，任复旦大学教授兼中文系代主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。代表作《*文学发展史》。还著有《魏晋人物思想论》、《红楼梦思想与人物》、《德国文学概论》等。

　　2、三峡简介

　　长 三峡，我国十大风景名胜之一，*四十佳旅游景观之首，是长 上游最为雄伟壮观的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。三峡跨湖北、重庆两省市，西起重庆白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。

　　这里*高峰夹峙，港面狭窄曲折，港内滩礁棋布，水流汹涌湍急。我们于七年级所学习的选自北魏郦道元所著我国古代地理名著《水经注》中的课文《三峡》，就是对三峡雄奇风光的生动叙述。古诗有云：曾经沧海难为水，除却巫山不是云。意思是说：见过汪洋大海的人，对别处的水就看不上眼了，除了巫山那五彩缤纷的彩云，相形之下别处的云彩就黯然失色了。由此可见巫山云彩景色之绝美。唐朝大诗人李白的著名诗篇《早发白帝城》，诗句也出色地描绘了船行三峡，瞬息千里的壮观景象。

　　现在的三峡，随着规模巨大的三峡工程的兴建，这里更成了世界知名的旅游热线。三峡旅游区优美风景众多，除了险峻的自然风光外，较著名的人文景观还有刘备托孤的白帝城、酆都鬼城、忠县石宝寨、云阳张飞庙，葛洲坝大坝工程等等。

　　三、朗读课文

　　下面，就让一位同学来朗读刘大杰的这篇游记《巴东三峡》，让我们一起来听听刘大杰笔下的三峡是怎样的一种美丽的风光，并请同学思考：三峡给了你怎样的一个印象？

　　学生交流，自由发言。

　　四、理清文章思路

　　学生讨论交流明确：

　　1、根据课文内容分析文章结构。

　　文章采用先总写后分写，以时间顺序。

　　一（1、2自然段）：总写三峡险恶。

　　二（3—10自然段）：按游踪的前后，分别具体描写游三峡的见闻。

　　2、作者由宜昌到重庆逆流游三峡，沿途经过了哪些地方？

　　船从宜昌上驶

　　开始是西陵峡，共分四段：黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡，出峡有香溪。

　　船过姊归和巴东，进入巫峡。

　　过巫山即入瞿塘峡。

　　过瞿塘峡则到白帝城，最后船泊在夔府的 岸。

　　五、认真阅读课文，小组合作填写下表：

　　景物特点诗、谚、典故感觉

　　总说三峡：险恶、最为险恶巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳惊异

　　西陵峡：

　　黄猫峡山高不险、水急不峡紧张

　　灯影峡 北山险峻而干枯无味， 作者即景诗轻松、悠闲南山玲珑秀丽树木青葱可爱。

　　崆岭峡牛肝马肺峡：山象刀剑削成，青滩叶滩不算滩极为可怕成窄门。崆岭才是鬼门关

　　崆岭滩：水从高处倒注

　　米仓峡水没以前急，山更险峻王昭君浣装（典故）

　　群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村

　　巫峡：水险、山妙、云奇有情趣

　　瞿塘峡：山势稍低*、水势仍险急刘皇叔托孤凄凉

　　白帝城、孙夫人庙；

　　松树、八阵图、钟声

　　走完三峡：山势*敞些、 面宽得多水势也*得多。轻松

　　六、小结

　　三峡是我国的风景胜地，神奇壮丽的自然风光和它的人文景观都令我们神往，三峡离我们现在所在地并不远，希望同学有机会能亲身感受三峡的神奇风光。

　　七、作业

　　1、字词积累解释造句。

　　2、课后练习四。

　　第二课时

　　目的要求：

　　1、理解文章中所引用用诗句、谚语、典故的作用

　　2、学习抓住特点描写景物

　　重点：学习抓住特点描写景物

　　难点：理解文章中所引用用诗句、谚语、典故的作用

　　教学过程：

　　一、复习

　　学生收集的有关资料，在小组交流，推举代表上台讲述想象的大坝建成后的三峡景象

　　二、分析所引用用诗句、谚语、典故的作用

　　1、民谚“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”

　　渲染了三峡一带的险恶、悲凉的气氛，为全文定下基调。

　　2、作者即景诗“黄陵庙下 南味，也有垂杨也有花”。

　　诗中“ 南味”“垂杨”“花”，形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。突出了黄陵庙的环境优美的特点

　　3、谚语“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”。

　　表现了崆岭滩的险恶、可怕。前句运用对比手法，突出显现崆岭滩，后句中用“鬼门关”形容崆岭滩，其险可见，令人望而生畏。

　　4、诗句：“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”。

　　突出赞赏诗中“赴”字运用之妙，从而进一步表现了沿 *如群马奔驰的山势，诗的后句也赞扬了明妃王昭君。

　　5、典故“刘皇叔托孤”

　　文章一方面写白帝城树木青葱，玲珑可爱，另一方面写刘皇叔在此托孤的悲惨故事，突出了三峡景色丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。

　　6、归纳总结。

　　自古以来，凡名山名川均与名人、诗、谚、典故结下了不解之缘，呈现出与自然共生共荣，相辅相成，相映成辉的奇特现象。长 三峡之所以流芳百代、名扬四海，一方面固在其为自然景观，因山水雄、奇、险、秀而甲天下；另一方面也在于其众多的人文景观，得益于历代骚人墨客倾情三峡，留下一串串光辉足迹于山峦水畔，写下一篇篇不朽诗章传颂于后世，在长 三峡滚滚不尽的激流里，流淌着多少千古绝唱、千古佳话！三峡给历代文人以文学的养料和创作激情，而他们则报答三峡以文珍墨宝和名人效应。

　　三、品味语言。

　　思考练习三：学生讨论、交流、归纳。

　　1、作者用十分简洁的语言概括出 水的险，四个排比短促有力，读起来给人以窒息的感觉。“窄、急、曲折、多滩”令人不寒而栗。排比句式整齐又稍有变化，读起来和谐有趣。

　　2、抓住峰的多与高的特点，语言的排列就像大海的波浪，一浪高过一浪，给人以层层叠叠连绵不断的感觉。运用拟人的手法，以动写静，非常生动地表现出了山你追我赶，互比高低的情态，另外还使用顶真的手法“你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”给人一种循环往复的感受，很有情趣。

　　3、运用比喻“像牛马，像虎豹”形象生动地写出了巫山云雾的变幻多姿。另外运用对比的写作手法，突出巫山的云比庐山的更有趣。

　　四、归纳文章的写作特点。

　　1、文章按照作者的游踪，依次记叙、描写景物。层次井然。文中开始先总述，然后逆 而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理清楚。

　　2、介绍景物时，能抓住特色，详略得当。

　　3、采用多种修辞与写作手法来描写景物，生动形象。用拟人、比喻、排比等多种修辞手法，突出景物的特点，用烘托、对比、反衬的写作手法突出了三峡的险恶。

　　4、文中恰当地引用古诗、谚语、及自己的即景诗句，收到了画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了韵味。

　　五、作业

　　课后练习二、三。

《三峡》教案2

　　一、激趣导入

　　同学们，咱们安阳是汉字的故乡，*的每一个汉字都有着丰富的内涵。比如"峡"字，从字面上看，你看到了峡中有什么？（生答"山"。）往深层里想，你联想到峡中还有什么？（生答"水"。）对，词典上解释：两山夹水的地方称之为"峡"。水因山而活泼，山因水而灵秀。今天，我们就要一起去欣赏*的峡中极品--长江三峡。

　　（板书题目及作者：三峡 郦道元。）

　　二、出示目标

　　心中有目标，学习效率会更高。让我们一起来明确今天的学习目标。

　　（投影出示学习目标，齐读）

　　1.领略三峡景色之美。

　　2.揣摩作者笔法之妙。

　　3.感悟作者三峡之情。

　　三、教学过程

　　（一）读好三峡文

　　我们已经接触到的几篇文言文，那么读好一篇文言文要做哪几步：读准、读懂、读美。下面我们进入第一环节。我来挑战

　　读准 齐读：屏显 读准字音我能行。

　　认读生字：襄陵? 沿溯 素湍? 属引? 泪沾裳（释“裳”齐读）

　　读懂 齐读：屏显 准确解释我能行

　　1.掌握下列文言词语在文中的意思? 自 阙? 奔 霜? 绝? 三（释“通假字”“一词多义”现象）

　　2.重点点拨下列句子? 自非亭午夜分，不见曦月?? 虽乘奔御风，不以疾也? 每至晴初霜旦，林寒涧肃。（三生分）

　　读美：疏通了文意，大家对课文有了进一步的了解，谁愿意把课文美美的读一遍？一生朗读（配乐），其他同学闭上眼睛认真听，把听到的内容转化为美的画面。这位同学读得真美。大家脑海中浮现的画面是不是像屏幕上显示的一样美呢？（画面一组）

　　过渡，如此美不胜收的风景，怎能不让我们佩服造化的鬼斧神工呢！

　　(二)读赏三峡景

　　1、（寻找美）思考：1）本文主要写了三峡的哪几种景物？它们各有什么特点？ 2）你能各用一个词概括出每种景物所体现出的美的意境吗？

　　独立思考，同桌交流展示，品读 明确? 提示

　　山：怎样的山? 连绵高峻 高峻美（雄壮美）

　　夏水：有什么特征 凶险迅疾(师范读指导)? 奔放美? 《早发白帝城》春冬：景色如何?? 清静幽美 清幽美

　　秋景：给你什么感觉? 凄凉寂静 凄婉美

　　2、（欣赏美）在郦道元的笔下三峡景色千姿百态，风格迥异，给人以身临其境之感。除了抓住特点写景之外，还采用动静结合的笔法，使文章显得张弛有度，舒缓自然。你能具体说说吗？可以用下面的格式

　　?“我发现了三峡的----是静态美或动态美，你看-------------------------------------。他（她）多像一个--------啊。”

　　有一定的难度，启发、归纳、思考写出来，展示欣赏

　　? 例 ：我发现了三峡的山是 静态美，你看，重重的悬崖，层层的峭壁，高耸入云，遮蔽天空，挡住阳光。他多像一个顶天立地的男子汉啊。

　　山---高峻美? 夏水---奔放美? 春冬-----清幽美 秋景---凄婉美

　　男子汉? 英雄汉?? 美少女 怨妇

　　顶天立地?? 风风火火? ?? 清秀文静 忧伤孤独

　　高大壮实?? 闯九州 色彩艳丽 望穿秋水

　　*静舒缓 激烈紧张? 静中微动 静寂忧伤

　　? 过渡：动静结合，美妙无比

　　（三）读透三峡妙

　　好文章总是百读不厌的，再看课文，你认为作者的写作笔法之妙还体现在哪些方面呢？给大家分享一下。（小组交流展示）

　　例：文章结尾去掉引用的渔歌表达效果有什么不同？（明确：融情于景；突出三峡渔夫的悲惨生活；进一步突出三峡山高水长的特点，同时也渲染了三峡秋景凄凉肃杀的特点。）

　　（四）读懂三峡情

　　动静结合，写作笔法灵活多样，有一句名言说得好“文似看山不喜*”，这在郦道元的笔下被发挥得淋漓尽致，我提议大家把这篇美文美美的再读一遍，再领略三峡的无穷魅力，男生读前两节，要读出阳刚之美；女生读后两节，要读出阴柔之美。

　　非常棒，男生读的气势磅礴；女生读的宛转悠长，把老师都陶醉了，（掌声鼓励自己）我只想说：此景未必天上有，人间只应三峡寻，本文寓情于景，字里行间洋溢着对三峡的热爱之情，作者郦道元在文中也有一句直接抒*感的句子，大家找一找（明确：良多趣味），正是作者对三峡的真诚赞美，热爱之情，才成就了这篇流传千古的佳作。

　　（五）拓展延伸

　　如今的三峡可以说是高峡*湖，景象更加壮美，想看看吗？大家来欣赏一组图片，看后为三峡写一则广告语。

　　是呀，我们的祖国自然美景比比皆是，有张家界的索溪峪，桂林的漓江，还有五岳、黄山……数不胜数，老师想起了省实验中学顾少强老师那封最具情怀的辞职信：世界那么大，我想去看看。我想说：*那么美，我想去看看。我们大家呢？欢迎到内黄游玩，感受枣乡风情，祭拜人文始祖。

《三峡》教案3

　　一、教学目标

　　1、学习文中抓住特征描写景物的方法

　　2、学习古人叙事抒情的方法

　　3、正确流利地朗读课文并背诵

　　4、积累文言词汇

　　二、教学准备

　　学生准备：1、以四人小组为单位，查找有关三峡的资料或图片，要求学生对三峡有些了解

　　2、 收集有关长江或三峡的诗句

　　教师准备：1、网上搜集有关三峡的图片，各个角度的精选一副

　　2、搜集与教学内容相关的图片和诗句

　　三、教学过程：

　　1、导入：认识作者郦道元，是在《*石拱桥》，它提到了《水经注》，回忆书的内容，《水经注》是记叙我国江河分布的专著，提到我国的江河，长江与黄河最具代表性， 关于黄河的诗句我们学了不少，那么关于长江呢？（师生共同吟诵有关长江的诗句）

　　2、 长江确实壮美，尤以三峡为甚，让我们目睹一下三峡的美景。（多媒体展示三峡的美景）三峡指上游自重庆白帝城至湖北宜昌之间的瞿塘峡、巫峡、西陵峡，都说瞿塘雄、巫峡绚、西陵险，下面的几句诗各是写哪个峡的？是否验证古人的说法？

　　多媒体展示：有关三峡的诗句

　　1.朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还

　　*猿声啼不住,轻舟已过万重山

　　2.十二巫山见九峰,船头彩翠满秋空

　　朝云暮雨浑虚语,一夜猿啼月明中

　　3.扁舟转山曲,未至已先惊

　　白浪横江起,槎牙似雪城

　　4.孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流

　　5.巴东三峡巫峡长,猿啼三声泪沾裳

　　6.大江东去浪淘尽,千古风流人物

　　7.峡尽天开朝日出,山*水阔大城浮

　　8.无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来

　　【注】此设计让学生从总体上了解三峡的特征，并能理论联系实际，培养他们观察能力和判断能力。

　　3、 看着现代的画面，读着古人的诗篇，我们知道，长江不仅壮丽于现在，更壮丽于过去，你觉得三峡最美在什么地方？这个问题还是朗读过后再来解决。（学生齐读）

　　4、 复习生字词，再次齐读课文。

　　多媒体展示：本文的生字、读音

　　quē xiāng yǎn zhǔ

　　阙处 襄陵 绝巘 嘱引

　　sù shù xī tuān

　　沿溯 飞漱 曦月 急湍

　　xiào zhàng

　　长啸 重岩叠嶂

　　【注】此项环节设计意在强化学生的诵读能力，切实抓好基础。

　　5、 师生带着寻美的眼光找寻三峡最美的所在，教师引导：在山水

　　（学生回答一有沾边，便及时鼓励：你们跟郦道元真是心有灵犀，他也觉得三峡美在山水）

　　6、 好的诗文不需要也不要求每个字都会翻译，因为美需要的是体会而不是肢解，现在请同学们用自己的语言描绘一下文中三峡的美景。（各组一名学生限时1分钟描绘）

　　【注】此项环节设计意在锻炼学生的口语表达能力和概括能力

　　7、 教师点评：这几位同学描绘的重点应该在哪些方面？（在山水）点出较好的同学给予鼓励

　　8、 山是雄奇、险峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面对美景，你总不能说好美好美，古人可没照相机，他如何传达目睹的美景，一是认真观察，抓住事物的主要特征，二是运用恰当的语言。联系你所见过的山，运用你脑中描写山的词库，你能说出哪些？

　　多媒体展示：总结描写山的词库

　　险峻 磅礴 嶙峋 峻峭 突兀

　　巍峨 峥嵘 连绵 逶迤

　　千山万壑 峰回路转 峰峦叠嶂

　　悬崖峭壁 深山幽谷 冰峰雪岭

　　文中如何写山?

　　*连山,略无阙处 ,重岩叠嶂,隐天蔽日

　　【注】此项环节设计意在引导学生积累词汇

　　9、 教师点评：我觉得是郦道元描绘的山美，他是针对山的高这个特点进行描绘，而你们还谈不上描绘，只是词语的堆砌，因为你们脑中并无一副完整的图画。现在，试想着有一副水的图画（瀑布、泉水、小溪），你能说出哪些词语来描绘？

　　（小组竞争进行想象积累性的描绘）

　　【注】利用初中生好胜的心理，故意给他们一个下马威，激起他们思考的激情

　　10 这次是你描绘的水美还是郦道元描绘的水美？先看一下郦道元的水，万物因水而有灵性，水因季节不同而呈不同景象，郦道元在描绘水时是分季节来写的。

　　多媒体展示：水因不同季节呈现不同景象

　　夏之景： 沿溯阻绝

　　春冬之景： 素湍绿潭,回清倒影,绝巘多生怪柏,

　　悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂

　　秋之景： 林寒涧肃,高猿长啸,属引凄异

　　多媒体展示：总结描写各类水的词库：

　　潺潺 淙淙 涓涓 汩汩

　　奔腾 咆哮 澄清(澈)

　　汹涌澎湃 浩浩荡荡 波澜壮阔

　　惊涛骇浪 万丈狂澜 烟波浩渺

　　碧波荡漾 飞瀑溅玉

　　【注】此环节把文本和课外积累相结合，牵着他们带着好胜的心进入下一环节

　　11、教师点评：我觉得还是郦道元描绘的水美，水不可能脱离其他事物而单独存在，若是溪水，它有细沙、鹅卵石相伴；若是泉水，它有青松、绿柳相依；若是瀑布，它必与悬崖、岩石同时出现，作者没有只看到单纯的水，而是把水与周边的景物紧密相连，这样，有个性的水，三峡的水便活生生地出现在面前，而且，他多用四字对偶句，句势略有变化，这样读起来很有节奏感，语言显得精炼，充满生气。

　　12、 让我们再次欣赏本文的山美，水美和语言美。（学生齐读）

　　13、 多媒体欣赏图片：找出与之相符的诗句，体会文中简练的语言。

　　①深溪横古树,空岩卧幽石。

　　②松风吹解带,山月照弹琴。

　　③泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。

　　④浮云不共此山齐,山霭苍苍望转迷。

　　⑤黄昏半在下山路,却听泉声峦翠微。

　　⑥西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。

　　【注】此环节为课外拓展，在欣赏放松的同时积累知识，增强文化底蕴。

　　14、 诗句再好，意境再美，终究是别人的，还好现在引用不用付专利。我们能否学着用优美简练的语言进行描绘。选定你想描绘的一副山水画，结合文中的句势，等下同学们一起对号入座，能对得上号，说明你观察仔细，对得上号，又能赢得同学的掌声的，证明你已学到本课的精髓了。

　　【注】此环节为课内兼课外的习作，训练学生的观察、书面表达能力。

　　15、 小结：点评学生习作，道出本节课重点，学习短小优美的文章，讲究手、脑、口、眼并用，让我们再次用自己美妙的嗓音诠释一下美。

　　【注】在朗朗书声中结束本文的学习，意犹未尽。

《三峡》教案4

　　教学目标

　　1.积累实词和理解文意。

　　2.有感情的朗读课文。

　　3.品味语言。

　　4.感受作者的人格魅力、感受三峡的美，激发热爱祖国山河之情。

　　教学重点

　　积累实词、品味语言、朗读课文

　　教学难点：

　　1.理解“自非亭午夜分，不见曦月”“素湍绿潭，回清倒影”两个句子。

　　2.品味语言。

　　教学准备：多媒体、课件

　　教学安排：二课时

　　教学步骤

　　第一课时

　　一、导入新课

　　长江，我国最长的河流，全长6300多公里，流经四川盆地东缘冲开崇山峻岭，奇路奔流形成雄奇壮丽，举世无双的大峡谷——长江三峡。

　　欣赏“三峡风光”（多媒体展示），观察山与水的特点，说说你的感受。今天，我们就随着北魏的郦道元一起走进1500年前的三峡。

　　二、郦道元和《水经注》

　　郦道元是一个忠于国家/忠心耿耿的人。汝南王元悦趁雍州刺史萧宝夤企图反叛之机，怂恿朝廷派郦道元去做关右大使，被拒.途中，萧宝夤派人把他和他弟弟道峻及两个儿子一同杀害。

　　郦道元是一个治学求真的人。他收集大量资料引书437种，辑录了碑刻350种左右，采录了不少民间歌谣，谚语方言，传说故事等，并分析研究，实地考察，寻访古迹，追根溯源。

　　（学生根据故事评价郦道元其人）

　　《水经注》：1.是对《水经》的注释，注：解释说明。

　　2.《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理著作，还是一部颇具特色的山水游记。郦道元以饱满的热情，深厚的文笔，形象生动地描绘了祖国的壮丽山河。（以上内容幻灯展示。）

　　让我们怀着对郦道元的崇敬之情来读《三峡》。

　　三、朗读训练

　　1.根据多媒体上的字音提示，学生自读课文，正音。

　　2.教师范读，生听、注意哪些地方的断句和你读得不同？

　　A.清/荣/峻/茂

　　（单音词，一个字等于一个词，甚至等于一个句子的含义）

　　B.沿/溯/阻绝

　　由此，我们可以看出《三峡》语言的特点，简洁.语言简洁，表意十分丰富，郦道元不愧为擅写山水的大家。

　　3.学生练读

　　规则：不读破词义，不读断韵味。

　　4.指名读课文

　　四、学生自读课文，结合注释理解课文内容（小组合作）

　　1.不会译的、拿不准的、有疑问的写在黑板上，或请老师帮写在黑板上。

　　2.全班讨论解疑。

　　实词积累：阙、沿溯、襄陵、疾、绝谳、飞漱、属引、传响

　　难解词义：峡：两山这间从水 涧：夹在两山之间的水沟

　　悬泉：从山上流下的山泉，小的叫悬泉，大的叫瀑布。

　　（提示：借助注释加字典，联系上下文理解词意）

　　重点句子：“自非亭午夜分，不见曦月”（即“自非亭午，不见曦”“自非夜分，不见月”两句合为一句，既精简了字词，又保持了愿意）

　　素湍绿潭，回清倒影（素湍回清波，绿潭映倒影）

　　师总结：两句均为合叙句。

　　五、思考题

　　“自三峡七百里中”，“其间千二百里”如何翻译？这个问题可由学生提出，注意注释3的提示。

　　第二课时

　　一、释题导入

　　指名解释“峡”字及“三峡”两字的含义。

　　二、理清结构

　　1.指名读课文，其它学生思考：本文写了三峡的哪些景？（山、夏水、春冬景、秋景）

　　2.默读课文，找出文中写“山”、“水”、“春冬景”、“秋景”特点的词？

　　山*连山略无阙处

　　重岩叠嶂隐天蔽日

　　用简练的字概括：连、高、峻、奇。

　　师：山高峡窄，这就是著名的景观“一线天”。有感情地齐读第一自然段，读出山的高峻与雄奇。

　　水：急语速略快，读出水的雄浑急速。

　　春冬：趣音色富于变化，读出山水之美，山水动静之趣。

　　秋：凄语调哀婉低沉，突出其凄厉。

　　情由境生，秋的清幽，猿鸣使人备感伤心。

　　学生总结出一条，我就趁热打铁，让他们把自己的理解变成声音。

　　读出来，边思边读，加深体会，升华主旨。当然，学生读不到位的，教师示范，指导学生去休会，尤其是春冬之趣一段，较难）

　　三、品味语言

　　多媒体提示：1.从描写角度：正面与侧面动态与静态。从声、色方面等到多角度品析作者写山水的高明。

　　例如写山的正面：*连山、略无阙处。

　　重岩叠障 隐天蔽日

　　侧面：自非亭午夜，分不见曦月。

　　2.也可以说从哪个词或哪一处景能打动你？例如“飞漱”飞流冲刷，具有动态美。

　　小结：三峡四季之景，了解如此全面，描写却又如此细腻，可见郦道元付出了艰辛的努力，才给我们留下一个1500年前美丽而又神奇的三峡。让我们和郦道元一样怀着一颗爱国之心，陶醉在祖国河山的美之中。

　　四、拓展：多媒体：让学生们下课到网上了解“三峡悬棺”“三峡工程”和“今日三峡的景色”等内容，把课堂的余趣延伸到课外。

　　教学反思：

　　一、朗读

　　朗读是易于记住字形和字音，默读易于理解，记住字的义，读的多了，一些经典的散文、诗歌、片断也会背了。每拿到一篇课文，我总会先大声朗读几遍，每次上语文课我都会或多或少读上一段；我的学生都很喜欢朗读，也能大声大胆地朗读。读是有魅力的，或充满感情，或清晰流利，或有激情和震撼力，读得多了，即使最枯燥的议论文和说明文，也能让最调皮的学生常常目不转睛的陶醉于我的朗读中。

　　我在语文课上读的特别多，我特别讲究读出韵味，我常常设计出不同形式的读、设计不同的情境，引导学生尝试读不同风格的作品，读帮助我提高了文素养，也使我在语文课上牢牢的抓住了学生的眼、口、心。

　　二、研究作者和时代背景

　　语文具有工具性和人文性，人文人文，文亦离不开人，毕竟是人的文吧！很多作家都具有高尚的人格，他们的故事和经历本身人格的感召，可获得精神的升华。借助作者的资料和时代背景来解读文本，我在《听潮》，《右溪记》，《小石潭记》，《故乡》等课文中得到成功的尝试，学生对主旨的理解更深刻，古人高尚的人格慢慢渗入到他们的灵魂中，“知世论人”，“知人论文”这种解读文本的方法，激发了学生学习语文的兴趣，也使他们对文学有了更深的认识，对文学作品的解读，有了正确的方向。

　　三、课上生成的一个问题

　　“自三峡七百里中”

　　“其间千二百里”如何翻译？

　　课文注释3告诉我们，古代“里”这个单位比现在的“公里”和“里”小得多。“自三峡七百里”其实相当于现在的两百公里左右。我们是按现在的“里”或“公里”来翻译，还是按古代的“里”的单位来翻译呢？

　　有的同学认为要换算，也有的同学认为不换算，在全文翻译结尾做一个注释就可以了。例注1：当时的七百里，相当于现在的两百公里左右。

　　本来，我是赞同翻译时，换算成现在“里”的单位的。听学生做注释一说，觉得妙极，真是“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”呀！

《三峡》教案5

　　教学目标：

　　(一)知识与能力：

　　1.积累文中常见的文言实词、虚词和句式。

　　2.了解文中所写三峡的自然景观，感受三峡的自然美。

　　3.把握本文景物描写的特点。

　　4.背诵并默写全文。

　　(二)过程与方法：

　　1.逐步提高文言文的朗读和翻译能力。

　　2.学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。

　　(三)情感态度价值观：

　　体会作品的意境和作者的思想感情，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

　　教学重点：

　　1.深入体会作品的意境，感受其画面美。

　　2.抓住精彩的写景段落，把握作品景物描写的特点。

　　3.背诵全文。

　　教学难点：

　　1.把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。

　　2.把握作者的思想感情。

　　教学方法：

　　1.诵读法：引导学生利用提纲背诵法快速背诵。

　　2.拓展法：培养学生的比较阅读能力。

　　3.讨论法和点拨法相结合。

　　教具准备：

　　多媒体、文字资料。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入文本

　　我们的祖国山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。

　　问：你知道三峡吗?知道些什么?

　　播放有关三峡的`风光片，播放歌曲《长江之歌》。

　　我国北魏时期著名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。

　　去过三峡的人，可能会因那*倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程高峡出*湖而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想—睹她在历史上的真容：学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢?

　　二、走进文本，解决字词

　　播放课文朗读录音;明确听读要求(划出难读的字);显示生字及其注音;提出小组合作理解句意的具体要求;多媒体逐步显示各个句子大意。

　　学生流利朗读课文，理解句意，整体感知全文。

　　听(边看)课文录音，找出难读的字准备发问;掌握生字词、难读字的读音;流利朗读课文、读通节奏;小组讨论理解句意，口头翻译全文。

　　三、细读文本，体会情感

　　多媒体显示附带文字的三峡四季图片。

　　提出问题让学生思考，小组讨论，领略三峡的美，揣摩文章写法的妙处。

　　1、学生边读课文边划出描写山的特点和水的特点的句子，抓住重点词语翻译和体会其中之美，用自己的语言表达三峡的美丽的景色，以及好句子的表达效果。明确归纳文中三峡山水四季之美：

　　三峡的山：延绵，高峻壮美

　　三峡的夏水：暴涨迅疾，壮美

　　三峡的春冬：清荣峻茂，秀美

　　三峡的秋天：凄凉萧瑟，凄美。

　　2.提出疑问：

　　1)为什么会出现“自非亭午夜分，不见曦月”的现象?

　　2)为什么作者写水不按照春夏秋冬四季更替的顺序写?

　　3)从“朝发白帝，暮到江陵”你想到什么?

　　4)你怎样理解文末引用渔歌的作用以及其中所包含的作者感情?

　　学生讨论后回答，再明确参考答案。

　　a.仔细读课文，思考问题，提出质疑，划出描写山的特点和水的特点的句子。

　　b.小组合作交流有关句子，并在合作中翻译这些句子，回答质疑，理解文章所表达的思想感情。

　　c.全班交流，在保持文章原貌的基础上，用自己的话说说三峡的山、水之美。从中领略作者用词的精妙，说出这些句子中的词语好在哪里。

　　四、拓展文本，小结延伸

　　小结课文内容：

　　作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致;加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。同时表达了对山河自然的热爱，对劳动人民的同情。

　　比较阅读：

　　幻灯片显示《三峡》与《早发白帝城》，两文对照，提出疑问，让学生说出两文的异同点。

　　一起来背诵《早发白帝城》这首诗。

　　《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，那你能找出诗句中与课文相对应的、写相同景致的句子吗?

　　文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快;文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣;文章第一段则与诗中的“万重山”相应。

　　三峡工程：

　　(多媒体演示三峡的今天：“高峡出*湖”照片)

　　有人认为这将会破坏三峡的美。20**年春秋两季，长江流域遭遇百年大旱，也有人认为是三峡工程造成的气候异常，就这些，谈谈你自己的看法。

　　由古及今，让学生关心三峡的今天和未来的命运，培养社会责任感。

　　布置作业：

　　背诵并书面翻译课文。

　　板书设计：

　　山 高峻美

　　三峡 夏----奔放美

　　水 春冬--清幽美

　　秋----凄婉美

《三峡》教案6

　　一、教学设想:

　　《三峡》是一篇优美的写景散文，描写三峡四季的壮丽景色。语言精练，思路清晰。读起来朗朗上口。但由于它是一篇文言文，对于刚上初一的学生来说，学起来还是比较困难的，可能会使学生学起来有枯燥的感觉。所以我们在授课过程中，应该借助多种教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解文章内容，以达到本课的教学目标。

　　教学目标

　　1、让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。

　　2、学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。

　　教学方法

　　设置情境，激发学生学习兴趣，采用自主、合作的方式进行学习。

　　二、教学步骤:

　　1、设置情境，导入新课

　　师：今天，我们不上课。老师想带大家来一次免费旅行—游三峡。在人民生活水*普遍提高的今日，旅游已成为一种时尚。可当人们到了一个从没去过的地方旅游时，他就一定需要一个人的帮助，那是谁呢？(生：导游)三峡我们谁也没去过，所以老师就特意给大家请了一个导游，就是我们的郦道元老夫子。可就在昨晚，郦老夫子突然打来电话说：因为要去参加一个宴会，不能来给我们当向导了。但是他还算够朋友，不仅以传真的形式把导游稿发给我们（板书：三峡。指导学生看课文）而且还给我打了个电话，老师已经把它录了下来，接下来就请大家边听录音边学习导游稿。（播放录音范读）

　　2、在录音范读的基础上，让学生整体感悟文章内容。（小组讨论，老师适时点拨）

　　要求：

　　（1）读得通—排除文字障碍。

　　（2）看得懂—利用课文注释、词语手册，翻译全文。

　　3、学生理解课文内容

　　（1）师：大家看了郦老夫子写的导游稿有什么感觉？如果下次你的家人或朋友想去游三峡，想让你当导游，你怎么办？接下来就请大家以小组为单位，编一篇介绍三峡风光的导游词，看哪一组同学编得最好。（教师深入各组，适时指导、点拨）

　　（2）各小组展示其所编的导游词，教师适时点评，再由学生自己推选出最佳小组。

　　（3）分析体会文章写景特点

　　师：大家刚才在编导游词的过程中，是否注意到这篇文章的写景有没有什么特点？你觉得文中哪些句子写得最美？哪位同学能分析一下呢？（安排此环节是为了引导学生掌握必要的写景顺序，在学生分析词句时，教师适时点拨动静结合、情景交融等.写作特点。）

　　4、指出背诵要求，再次让学生齐读课文。

　　5、布置作业

　　1、片断作文：写一段文字描述你所游历过的景点或家乡的美景。

　　2、背诵全文。

《三峡》教案7

　　文学常识

　　郦道元（约470—527），字善长。汉族，范阳涿州（今河北涿州）人。北朝北魏地理学家、散文家。

　　《三峡》一文出自《水经注》，这是记叙我国古代水道的一部地理书。三峡包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。

　　作者仕途坎坷，终未能尽其才。他博览奇书，幼时曾随父亲到山东访求水道，后又游历秦岭、淮河以北和长城以南广大地区，考察河道沟渠，搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说，撰《水经注》四十卷。感谢关注“沈姐的语文课堂”微信公众号！文笔隽永，描写生动，既是一部内容丰富多彩的地理著作，也是一部优美的山水散文汇集。可称为我国游记文学的开创者，对后世游记散文的发展影响颇大。

　　主旨

　　郦道元的《三峡》是一篇的山水之作，作者以凝练生动的笔墨，（只用不到两百字的篇幅）就描写出了长江三峡雄奇险拔、清幽秀丽（雄伟壮丽）的景色，表现作者对祖国山水的热爱之情。能激发人们热爱祖国大好河山的感情。

　　写作特色

　　1、作者写景，采用的是大笔点染的手法，寥寥一百五十余字，就把七百里三峡万千气象尽收笔底。写春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数字；写秋季的景色，着“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。

　　2、文章先写山，后写水，布局自然，思路清晰。写水则分不同季节分别着墨。在文章的节奏上，也是动静相生，摇曳多姿。高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给读者以深刻的印象。

　　通假字

　　1、略无阙处，“阙”通“缺”空隙、缺口。

　　2、哀转久绝，“转”通“啭”鸣叫。

　　词类活用

　　1、虽乘奔御风不以疾也：奔，动词用作名词，飞奔的马。

　　2、回清倒影：清，形容词用作名词，清波。

　　3、晴初霜旦：霜，名词用作动词，结霜。

　　4、空谷传响：空谷，名词作状语，在空荡的山谷里。

　　特殊句式

　　1、省略句（三峡）*连山省略定语“三峡”。

　　2、省略句（*）重岩叠嶂省略主语“*”。

《三峡》教案8

　　教学目标

　　1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容。

　　2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。

　　3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

　　4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。

　　教学设想

　　1、多媒体教学。以优美的画面、悦耳动听的音乐吸引学生，使学生产生探索的兴趣，形成强烈的求知欲望。在视听想象中，锻炼学生的思维，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。

　　2、让学生懂得可以利用图书馆、网络媒介等来查找自己所需的资料，培养学生利用资料解决问题意识。

　　3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在练习中模仿运用。

　　教学重点

　　抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

　　教学难点

　　能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。

　　教时安排

　　两课时

　　课前准备

　　1、布置预习：

　　①反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。

　　②预习课后练习一，准备与同学们交流。

　　③用行楷抄写课文。

　　2、教师要准备的一些资料(如：“告别三峡”文化专题——三峡画展、诗三峡;三峡风光图片;录音;自制教学挂图等)，以便引导学生理解课文，用多媒体辅助教学。

　　教学方式研讨激发式

　　教学内容、过程

　　第一课时

　　一、设置情境，导入新课

　　先欣赏“三峡风光”(以《长江之歌》为背景音乐)，后解说：20**年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程——长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。20**年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。如此美丽的自然三峡就这样被历史分为两段：一段永远沉入水底，这是令人遗憾的;幸运的是还有另一段烙印在了我们的记忆中。烙印在我们记忆中的，除录像、光碟、图片外，文学作品中也保存了自然三峡的美丽。这一节课开始我们就一起来研读我国北魏时期著名的地理学家郦道元面对祖国的大好河山，为我们写下的一篇脍炙人口的游记散文——《三峡》。播放《三峡》一文录音。

　　二、欣赏了三峡壮丽的风光，听了《三峡》一文的录音，你能说出三峡最美之景是什么吗?

　　学生自由发言，师生共同总结。

　　三、大家想不想用画笔把三峡最美的景画出来或用自己的话把它描述下来吗?

　　同学们分组合作，再读课文，理解句意，并施展自己的才能，泼墨弄文，展现这美丽的风光(如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决)。

　　四、展示交流，共同总结三峡山峻水急等特点。

　　五、默读，体会作者思想感情，交流感受。

　　六、本课时小结

　　七、拓展与延伸(作业)

　　要求学生课后利用图书馆、网络媒介、书店等，再搜集其他写三峡风光的诗句、图片或自己根据课文内容创作。

　　第二课时

　　一、交流、展示学生课后搜集的三峡风光的诗句、图片或自己根据课文内容创作的作品。

　　交流、展示后，教师补充：

　　①“告别三峡”文化专题——三峡画展、诗三峡(李白《早发白帝城》必不可少);

　　②三峡风光资料，包括文字介绍和图片。

　　二、研读课文、分析、体味、探究文章写景的方法

　　1、听录音，指导学生朗读，从整体把握课文。

　　正音：阙(quē) 嶂(zhàng) 曦(xī) 巘(yǎn) 属(zhǔ)引哀转(zhuǎn)

　　划分句间停顿点拨：

　　第1自然段：自/三峡七百里中;自非/亭午夜分，不见曦月。

　　第2自然段：至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻绝。或/王命急宣，有时/朝发白帝。其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也

　　第3自然段：则/素湍/绿潭，回清/倒影。绝巘/多生怪柏。清/荣/峻/茂

　　第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳!”

　　2、请2-3名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他们的优点和不足之处。教师点拨后再听录音。

　　3、朗读比赛：分小组或男女生比赛的形式进行，以激发学生的读书的积极性。

　　4、讨论：疏通文意(六人小组进行讨论，每两个小组讨论一个文段，让学生充分发表自己的见解。然后把意见综合到一处，教师只起点拨、引导的作用)。

　　5、在初步理解课文的基础上，讨论：

　　①文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的?抓住了三峡的什么特点?

　　②为什么描写山势只有寥寥数的笔勾勒?描写江水不按春夏秋冬四季的顺序依次，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体?

　　③作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。

　　讨论后教师归纳：文章整体是先写山，后写水，作者思路清晰。写景时动、静结合。

　　山(*连山，群峰对峙)，水(夏：大水猛涨，江流湍急冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂秋：林寒涧肃，哀猿凄清)。文章着重描写山高峰峻以及由此带来的江水四季变化。夏季是水旺的时候，秋季是水枯的时候。夏、春冬、秋的记叙次序，是根据水由旺到枯的变化过程来安排的。春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接近，并不是一般性的略写处理，以写景为主要内容的三段文字，是以“水”为线索贯穿起来的。

　　作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。

　　本文一共只有155个字，却概括千余里，包容四季景色，罗列山水草木，清猿怪相，有动有静，可见，我们祖国的大好河山确实是美不胜收的，同学们一定要热爱我们美丽的祖国河山，为把祖国建设得更加美好贡献自己的一分力量。

　　6、指导学生背诵课文。(图文结合使学生更好地感知、记忆课文。)

　　三、课文质疑

　　学生质疑，由学生或老师释疑。师鼓励学生大胆质疑，赞扬勇于质疑的精神。

　　四、本课时小结

　　五、拓展与延伸(作业)

　　搜集资料，写一篇作文描绘黄河(或自己熟悉的河流)古今风光，注意用上本文的写法，并尽量使文章自然、流畅、生动。

《三峡》教案9

　　【学习目的】

　　1、朗读课文，落实字词，疏通文意，熟读成诵。

　　2、品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。

　　3、揣摩课文，品味语言，感受作品创设的意境。

　　4、在诵读中深入体味作者对三峡独特美的赞赏之情。

　　【学习重点】

　　课文诵读，文意疏通，语言品味，感受体验。

　　【学习时间】

　　二课时。

　　【学习准备】

　　熟读课文，了解大意，扫清文字障碍。

　　查找有关三峡的资料或图片，查找作者郦道元的有关资料。

　　【教学设计】

　　一、三峡风光，感受引读

　　同学们，下面我们一起来欣赏几幅长江三峡的风景图吧!

　　同学们，我们看了长江三峡的美景，你有什么感受呢?

　　是啊，美丽的三峡吸引了多少人为之而摧眉折腰，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。而北魏著名地理学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱，下面就让我们随着作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。(板书课题及作者)

　　作者简介：郦道元，字善长，北魏道元好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。

　　二、熟读成诵，积累理解

　　1、读一读：

　　⑴教师范读古文，学生按要求在书中画出难读的字词来。

　　⑵学生学读古文，结合书下注释把语句读通顺，注意文中停顿：

　　⑶学生放声朗读，体会感受赞美之情。

　　2、译一译：学生圈点勾画，试译短文。

　　⑴略无阙处(毫无)

　　⑵重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰)

　　⑶夏水襄陵(漫上)

　　⑷不见曦月(阳光)

　　⑸或王命急宣(有时)

　　⑹虽乘奔御风(这里指飞奔的马)

　　⑺不以疾也(认为，觉得)

　　⑻绝周谳多生怪柏(险峻的山崖或山峰)

　　⑼素湍绿潭(急流的水)

　　⑽飞漱其间(冲刷)

　　⑾良多趣味(很)

　　⑿属引凄异(连续;延长)

　　⒀沿溯阻绝(顺流而下;逆流而上)

　　⒁林寒涧肃(寂静)

　　3、背一背：在疏通文意的基础上试着背诵课文。

　　4、说一说：读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。

　　三、合作探究，品析美景

　　1、同学们，三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢?你能用“三峡的____ 美，你看 ”的句式说一说吗?

　　例：三峡的山美，你看，七百里三峡，*都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。

　　山──奇险

　　水──急流回旋

　　夏──急猛水──春冬──清幽

　　秋──凄凉

　　2、这样美的三峡，作者仅用150余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。下面请同学们来说说文章哪些地方写得美，写得妙。(可从语言、结构、描写的角度等方面着手)

　　例：课文的描写手法美，正面描写了“*连山，略无阙处;重岩叠嶂，隐天蔽日。” 写出了*连山，群峰对峙的雄姿。同时又从“自非亭午夜分不见曦月”这一句侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。

　　四、体验，比较拓展

　　1、联想体验：

　　同学们，下面我们来展开想像，感受心中的三峡美景，并用我们自己的话来描述一下。

　　2、比较拓展：

　　⑴同学们，小学里我们一定学过《早发白帝城》这首诗吧。下面让我们一起来背诵一下吧。

　　《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，那你能找出诗句中与课文相对应的、写相同景致的句子吗。

　　文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快;文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣;文章第一段则与诗中的“万重山”相应

　　⑵同学们，三峡工程正在实施中，有人认为这将会破坏三峡的美，请你谈谈自己的看法。

　　五、总结存储，课外延伸

　　1、总结存储：

　　作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间──夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致;加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美──奔放美、清悠美和凄婉美。

　　2、课外延伸：

　　⑴背诵翻译课文。

　　⑵做好《语文作业本相关练习》

　　⑶尝试写一篇游记散文。

《三峡》教案10

　　设计理念

　　以发展与创新教育理论为指导思想，突出学生的主体地位。以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。以读为主线，在读中理解，在读中想象，在读中体会，在读中发展，在读中创新。

　　学习目标

　　一、知识目标

　　1、有感情地朗读自己喜欢的段落。

　　2、了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点。

　　二、情感目标

　　培养学生热爱祖国山河的思想感情。

　　三、技能目标

　　培养学生朗读、口语表达、审美、想象等能力。

　　学习重点

　　体会一天当中三峡景物的特点。

　　学习难点

　　从字里行间体会作者热爱三峡的真挚情感。

　　学具准备

　　网络教室、课件、麦克风等。

　　课时划分

　　一课时

　　教学方法

　　观、读、说、写四结合。

　　学习方法

　　组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

　　学习过程

　　一、检查预习，激趣导入

　　1、学生交流利用从网络上或图书馆等到地方搜集、整理的长江三峡的有关资料。（1）让学生展示自己收集到的三峡图片或读文章。（2）请去过三峡旅游的同学说说三峡的风光和感受。

　　2、放三峡风光。

　　今天，就让我们跟随作家方纪走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。

　　3、板书题目《三峡之秋》。

　　二、初读课文，整体感知（培养自主探索能力）

　　1、提示要求：用自己喜欢的方式自由读课文，想一想，有何收获，遇到了什么问题。

　　2、学生分小组自学，小组交流、讨论。

　　3、生汇报。

　　①谈收获。

　　②质疑问难。

　　学生自由谈，对于提问有价值的学生进行表扬，同时找出有代表性的问题。

　　三、熟读课文，想象画面

　　本文语言优美，仿佛是一幅幅美丽的图画，非常适宜学生边读边想画面，感受三峡美。并及时指导学生练习有感情地朗读，在读中感悟三峡景色的无穷魅力。

　　1、让学生自己朗读最欢喜的段落，边读边想，抓住重点词想画面。（展示：教师通过画面，引导学生突破重点。）

　　2、朗读指导。

　　（1）分小组读。（按兴趣，可分为早、中、午、晚四个小组）

　　（2）小组比赛朗读，学生评仪，教师相机指导朗读。

　　四、美读课文，体会情感

　　1、配乐朗读。让学生自由读自己喜欢的段落，配上合适的音乐。要求：读出自己的感受，以各自的体会去朗读课文。

　　2、请学生配乐朗读，学生评价。

　　3、活动：制作《三峡之秋》音乐风光解说片

　　（1）讨论关于音乐风光解说片制作的有关知识。（要有合适的音乐作背景，要有与文字内容相同步的图片资料，要配上感情的的解说。）

　　（2）为学生提供各种资源。（包括：①背景音乐若干段；②图片资料50幅；③PowerPoint应用程序；④麦克风。）

　　（3）学生按兴趣分组，组成研究、制作小组，分工合作，制作片子。

　　（4）成果汇报交流。全班同学参与评价，评选出最佳片子和最佳解说员。

　　五、课外实践

　　1、喜欢文学的你，摘录本文优美的词句。

　　2、喜欢朗诵的你，配乐朗诵自己喜欢的段落。

　　3、喜欢唱歌的你，用自己熟悉的旋律，配上自己填的词。

　　4、喜欢画画的你，画出你心中三峡。

　　5、喜欢写作的你，可仿照文章的写作方法，写一篇《校园之秋》。

　　6、喜欢旅游的你，为三峡写一段广告词，为三峡作宣传。

　　7、兴趣广泛的你，上网搜集有关三峡工程的信息，用PowerPoint制作一份电子画报。

　　板书设计：

　　三峡之秋

　　时间

　　景物

　　特点

　　早晨

　　露水（橘树、柚树）

　　清新而明丽

　　中午

　　长江

　　热烈

　　下午

　　雾（长江）

　　青色而透明

　　夜晚

　　长江、峡谷

　　宁静而神秘

《三峡》教案10篇（扩展2）

——三峡的教案10篇

三峡的教案1

　　一．教学目标：

　　1、学会8个生字；理解10个新词语的意思。

　　2、有感情地朗读课文，感受长江三峡的风光美；背诵课文第2、3、4节。

　　3、能仿照课文句子，写几句赞美一个地方的话。

　　二．教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　1、出示长江三峡投影

　　2、同学们，你们知道这是什么地方吗？你们去过三峡吗？长江三峡以她美丽、神奇吸引着成千上万是中外游客前去游览。今天我们跟着作者乘轮船一起来游览长江三峡，领略那美丽、神奇的三峡风光。

　　二、初读课文。

　　1、学生轻声读课文，自学生字词。

　　2、读后检查。

　　A、你学懂了哪些生字？有什么好方法？

　　B、出示小黑板

　　重庆

　　模样

　　崖缝

　　翻卷

　　好奇啊

　　好急啊

　　好险啊

　　啊，百里三峡，好一副百里山水画！

　　3、指名分自然段朗读课文

　　三、再读课文。

　　1、默读课文，思考：作者游览了长江三峡后写了哪些内容？

　　2、讨论

　　四、抄写词语。

　　第二课时

　　一、复习词语

　　二、整体感知第2-4节

　　1、自由读，要求读正确、流利。

　　2、再读课文，说说从段的结构上发现了什么。

　　三、教学第2节

　　1、自由读，用简笔画画出对词语的理解，并把词语写在画下面。

　　2、用实物投影仪展示学生的简笔画。同时理解“刀砍剑劈”、“缠绕”等词语的意思。

　　3、出示三峡图片，用刚学会的词语来描绘。

　　4、感情朗读第2节。

　　5、尝试背诵，交流背诵的方法，互相启发。

　　6、学习单元提示，小结背诵的方法。

　　四、教学第3、4节

　　重点指导学生运用上述学习方法自主学习。合作学习

　　1、小结学法：读流利——理解词语——感情朗读——正确背诵。

　　2、自选一段合作学习。多读几遍，交流读懂了什么。

　　3、用动作、拟声等手段表现对词语的理解。

　　4、教师展示画面，让学生理解词语，激*感。

　　5、有感情地朗读第3、4节

　　6、说说准备用什么方法背诵，然后各自背诵。

　　7、连起来配乐读好第2、3、4节

　　五、教学第5节

　　1、通过句子比较，体会“啊”、“好一幅”所抒发的饱满情感。

　　2、有感情地朗读。

　　3、仿照句子，赞美一个地方。

　　第3课时

　　一、复习检查。

　　1、说说借助重点词句背诵的方法。

　　2、长江三峡的山、水、船分别有哪些特点？课文是怎么写的？

　　二、学习第6-9节。

　　1、导入：三峡山水不仅风光美丽，而且神奇，百里三峡有着许多的故事，今天我们就来听听神女峰的神话传说。

　　2、听录音

　　3、学生自由朗读，找出描写神女峰的样子的句子。

　　4、理解词语。看图说故事。

　　三、总结课文

　　1、齐读课文

　　2、讨论：课文写了三峡美丽神奇的风光，为什么还写神女峰的传说？

　　3、布置作业

　　板书：

　　山——奇：笔直

　　高耸

　　像……像……像……

　　19

　　三峡

　　水——急：奔腾

　　吼叫

　　七弯八拐

　　热

　　船

　　东闯西撞

　　撕咬

　　拍打

　　爱

　　过

　　风光

　　船——险：翻卷

　　漩涡

　　波浪

　　三

　　三

　　像……像……

　　飘

　　碰

　　掉

　　峡

　　峡

　　（美丽）

　　神女峰的传说（动人）

三峡的教案2

　　教学目标

　　1.朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。

　　2.品析课文，引导学生领略三峡景色之美。

　　3.欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。

　　一、图片导入，激发兴趣

　　同学们，我们伟大祖国辽阔的土地上孕育了众多为世人所称道的奇山异水，它们犹如一朵朵奇葩绽放在花团锦簇之中，今天，我们采摘了其中的一朵，一起来领略它迷人的风采。首先请大家欣赏一段画面。

　　[播放录像]介绍三峡的风光片

　　[提问]这段画面描绘的是我国哪个著名风景区的美丽风光？

　　明确：这就是我国的长江三峡

　　长江三峡以它雄峻秀美的自然风光和广博深厚的文化底蕴，吸引着古往今来无数的游人，更有众多的文人墨客被三峡的奇山异水所打动，留下了不少名作佳句。北魏郦道元就是其中的一位。这节课我们就随着郦道元一起去游三峡。

　　二、走近作者，了解作者

　　郦道元，字善长，北魏著名地理学家、散文家。《水经注》不仅是一部具有重大的科学价值的地理著作,而且也是一部颇具特色的山水游记。

　　三、朗读课文，理解文意。

　　（一）我来读，我来听

　　1.先请同学们自由诵读课文，结合书下注音把语音读准。

　　2.指一名学生读，然后其他同学评价纠错。

　　3.听录音，学生学读，注意停顿并作标注。

　　4.模仿名家的朗读，同桌相互听读。

　　（二）我来译，我来学。

　　借助手头工具书，结合课下注释自己通译全文，不会的小组内交流，小组内不能解决的标出来师生共同解决。

　　四、我来品，我来赏。

　　1.请同学们边读课文边透过文字领略三峡的美，准备用“三峡的……美”说一句简单的话。老师起个头：三峡的山美。

　　同学们可接着说：水美、激流美、瀑布美、树美、声美、高猿美、民谣美、秋天美……

　　2.听这些同学一说，我们脑海里有了一些模糊的影像了，但太模糊了，能不能在后面加一句描写的话呢？譬如：三峡的山美。你看，七百里三峡，*都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。同学们准备一下，先在小组里说，后在班上说。（学生自由品析三峡之美）

　　五、我来背，我自信。

　　这样的美文，我们理应先睹为快，先背为幸呀。同学们，让我们轰轰烈烈地读起来，背起来。（找自己喜欢的一段背）

　　六、小结：

　　郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观。三峡过去是我们的骄傲，今天它仍是*人的自豪！我相信，不管这块神奇的土地怎么变，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡是我们心中永远的三峡！

三峡的教案3

　　教材简析

　　《三峡》节选自《水经注·江水》，作为一部为《水经》作注的地理专著，有不少是对大自然旖旎风光的专笔描述，但本文的重点则是放在与“水”紧密相关之处，这是《水经注》与其他山水游记重要区别之所在。在这篇文章中，作者只用不到四分之一的篇幅直接勾勒三峡峰峦重叠的景观，而用浓墨重彩描绘江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明丽，秋季的空灵肃杀。在夏水一节，作者重点突出的是“沿溯阻绝”造成的水“疾”，并未描绘自然景色。不过，无论写什么季节的江水，又都与三峡“*连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”有着十分密切的关系。至于三峡的其他景观作者均未触及。所以，《三峡》是一篇以“水”为纲，描述流经三峡的长江之水四季变化及其所带来的沿江壮丽景色的游记散文。

　　教学目标

　　1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容。

　　2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。

　　3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

　　4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。

　　教学设想

　　1、多媒体教学。以优美的画面、悦耳动听的音乐吸引学生，使学生产生探索的兴趣，形成强烈的求知欲望。在视听想象中，锻炼学生的思维，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。

　　2、让学生懂得可以利用图书馆、网络媒介等来查找自己所需的资料，培养学生利用资料解决问题意识。

　　3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在练习中模仿运用。

　　教学重点

　　抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

　　教学难点

　　能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。

　　教时安排：两课时

　　课前准备

　　1、布置预习：

　　①反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。

　　②预习课后练习一，准备与同学们交流。

　　③用行楷抄写课文。

　　2、教师要准备的一些资料（如：“告别三峡”文化专题——三峡画展、诗三峡；三峡风光图片；录音；自制教学挂图等），以便引导学生理解课文，用多媒体辅助教学。

　　教学方式 研讨激发式

　　教学内容、过程

　　第一课时

　　一、设置情境，导入新课

　　先欣赏“三峡风光”（以《长江之歌》为背景音乐），后解说：2002年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程——长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。2003年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。如此美丽的自然三峡就这样被历史分为两段：一段永远沉入水底，这是令人遗憾的；幸运的是还有另一段烙印在了我们的记忆中。烙印在我们记忆中的，除录像、光碟、图片外，文学作品中也保存了自然三峡的美丽。这一节课开始我们就一起来研读我国北魏时期著名的地理学家郦道元面对祖国的大好河山，为我们写下的一篇脍炙人口的游记散文——《三峡》。播放《三峡》一文录音。

　　二、欣赏了三峡壮丽的风光，听了《三峡》一文的录音，你能说出三峡最美之景是什么吗？

　　学生自由发言，师生共同总结。

　　三、大家想不想用画笔把三峡最美的景画出来或用自己的话把它描述下来吗？

　　同学们分组合作，再读课文，理解句意，并施展自己的才能，泼墨弄文，展现这美丽的风光（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。

　　四、展示交流，共同总结三峡山峻水急等特点。

　　五、默读，体会作者思想感情，交流感受。

　　六、本课时小结

　　七、拓展与延伸（作业）

　　要求学生课后利用图书馆、网络媒介、书店等，再搜集其他写三峡风光的诗句、图片或自己根据课文内容创作。

　　第二课时

　　一、交流、展示学生课后搜集的三峡风光的诗句、图片或自己根据课文内容创作的作品。

　　交流、展示后，教师补充：

　　①“告别三峡”文化专题----三峡画展、诗三峡（李白《早发白帝城》必不可少）；

　　②三峡风光资料，包括文字介绍和图片。

　　二、研读课文、分析、体味、探究文章写景的方法

　　1、听录音，指导学生朗读，从整体把握课文。

　　正音：阙(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)属(zhǔ)引哀转(zhuǎn)

　　划分句间停顿点拨：第1自然段：自／三峡七百里中；自非/亭午夜分，不见曦月。第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻绝。或／王命急宣，有时/朝发白帝。其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也第3自然段：则/素湍／绿潭，回清/倒影。绝巘/多生怪柏。清/荣/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”

　　2、请2－3名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他们的优点和不足之处。教师点拨后再听录音。

　　3、朗读比赛：分小组或男女生比赛的形式进行，以激发学生的读书的积极性。

　　4、讨论：疏通文意（六人小组进行讨论，每两个小组讨论一个文段，让学生充分发表自己的见解。然后把意见综合到一处，教师只起点拨、引导的作用）。

　　5、在初步理解课文的基础上，讨论：

　　①文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？抓住了三峡的什么特点？

　　②为什么描写山势只有寥寥数的笔勾勒？描写江水不按春夏秋冬四季的顺序依次，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体？

　　③作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。

　　讨论后教师归纳：文章整体是先写山，后写水，作者思路清晰。写景时动、静结合。

　　山（*连山，群峰对峙），水（夏：大水猛涨，江流湍急冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂秋：林寒涧肃，哀猿凄清）。文章着重描写山高峰峻以及由此带来的.江水四季变化。夏季是水旺的时候，秋季是水枯的时候。夏、春冬、秋的记叙次序，是根据水由旺到枯的变化过程来安排的。春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接近，并不是一般性的略写处理，以写景为主要内容的三段文字，是以“水”为线索贯穿起来的。

　　作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。

　　本文一共只有155个字，却概括千余里，包容四季景色，罗列山水草木，清猿怪相，有动有静，可见，我们祖国的大好河山确实是美不胜收的，同学们一定要热爱我们美丽的祖国河山，为把祖国建设得更加美好贡献自己的一分力量。

　　6、指导学生背诵课文。（图文结合使学生更好地感知、记忆课文。）

　　三、课文质疑

　　学生质疑，由学生或老师释疑。师鼓励学生大胆质疑，赞扬勇于质疑的精神。

　　四、本课时小结

　　五、拓展与延伸（作业）

　　搜集资料，写一篇作文描绘黄河（或自己熟悉的河流）古今风光，注意用上本文的写法，并尽量使文章自然、流畅、生动。

　　板书设计：

　　*连山

　　地貌特征（山）奇特险峻

　　群峰对峙

　　大水猛涨

　　三峡夏

　　江流湍急

　　回清倒影

　　四季变化（水）春、冬素湍绿潭摇曳生姿

　　清荣峻茂

　　林寒涧肃

　　秋

　　哀猿凄清

　　……

　　有形有色、有声有情

三峡的教案4

　　【教学模式】“先学后教三疑三探”

　　【三维目标】

　　1.知识和能力技能目标：理解课文内容，把握三峡四季不同的特点。

　　2.过程与方法目标：小组合作交流讨论

　　3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱家乡热爱祖国河山的思想感情。

　　【学习目标】理解课文内容，把握三峡四季特点

　　【教学重点】文言文翻译和文言现象

　　【教学难点】文言现象

　　【教学过程】

　　1.设疑自探：

　　（1）节奏划分和字词识记

　　（2）自主解决相关文言实词的释义

　　2.解疑合探：

　　（1）小组合作完成相关重点词语的释义

　　（2）交流谈论理解课文内容

　　3.质疑再探：

　　（1）文中采用衬托手法表现水流急速的句子是哪一句？

　　（2）文中概括春冬之时峡水特点的是哪一句？

　　（3）总写三峡春冬之时季节特点的是哪一句？

　　（4）三峡秋季特点的句子？

　　4.运用拓展：

　　(1)本文与李白诗的联系

　　(2)为什么先写山后写水？又为什么先写夏水？

　　(3)结尾引用渔歌有什么作用？

　　(4)本文表达了作者怎样的思想感情？

　　5.小结与评价：

　　本文通过对三峡四季不同景色的细致描写，表现了作者对三峡的赞美和热爱之情。

　　6.板书设计：

　　山：雄壮美

　　水：奔放美

　　7.思维导图：

　　8.作业设置：

　　如果你是三峡的导游，请结合本文的内容为三峡写一份解说词。

　　9.教后反思：

　　文言文是一种知识载体，它承载着传授知识的任务，但又绝不是惟一的任务，更不是根本任务。我理解其根本任务是让学生接受古代

　　文化的熏陶渐染，提高人文素养。这样面对一篇文章，如果肢解开来读，必然失去其原有的韵味，所以在教学中，我力求让学生在整体中去解读语言，真正实现学生与古人的对话，学到活的知识而不是孤立的字词。依据新的课程标准，文言文阅读可借助注释和工具书，我大胆地删节了过去串讲这一环节，完全让学生借助注释来读课文，若有不能解决的问题，再拿到课堂上大家共同讨论解决。实践证明，有了前面品读的基础，学生是完全可以自行解决文意串讲这个问题的。

三峡的教案5

　　《三峡之秋》是人教版小学语文第九册第四单元中的一篇略读课文。作者按时间顺序，抓住景物特点，描写了中秋这一天从早晨到夜晚三峡景色的变化，具体描述了三峡早晨的明丽、中午的热烈、下午的青色而透明、夜的宁静，表达作者了对三峡景色的赞美和热爱之情。

　　这篇课文安排在第四单元，该单元的重点是“训练学生读懂课文、体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。”根据大纲要求和本组的训练重点以及本课的内容特点，我制订教学目标以及重点、难点如下：

　　（一）知识目标

　　1、有感情地朗读自己喜欢的段落。

　　2、了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点。

　　（二）情感目标

　　培养学生热爱祖国山河的思想感情。

　　（三）技能目标

　　培养学生朗读、口语表达、审美、想象等能力。

　　【学习重点】

　　体会一天当中三峡景物的特点。

　　【学习难点】

　　从字里行间体会作者热爱三峡的真挚情感。

　　【学具准备】网络教室、、麦克风等。

　　【课时划分】一课时

　　【教学方法】观、读、说、写四结合。

　　【学习方法】组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

　　【设计理念】以“发展与创新”教育理论为指导思想，突出学生的主体地位。以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。以读为主线，在读中理解，在读中想象，在读中体会，在读中发展，在读中创新。

　　■ 说学习过程

　　一、检查预习，激趣导入

　　《语文课程标准》指出：要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境。本教学设计中，我通过引导学生在课前到学校图书馆、看VCD、看电视、请教到过三峡旅游的人、上网等途径去搜集有关三峡的资料，实现了“大课堂、中课堂、小课堂的统一。

　　《语文课程标准》指出应让学生“初步具备搜集和处理信息的能力。”我们一定要学生养成预习的习惯。在此过程中，学生收集、处理信息和主动的获取知识能力得到养成，使他终身受用。

　　1、学生交流利用从网络上或图书馆等到地方搜集、整理的长江三峡的有关资料。（1）让学生展示自己收集到的三峡图片或读。（2）请去过三峡旅游的同学说说三峡的风光和感受。

　　2、放三峡风光。

　　今天，就让我们跟随作家方纪走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。

　　3、板书题目《三峡之秋》。

　　【爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”那么，如何激发学生的兴趣呢？教学伊始，我让学生交流从网络上或图书馆等到地方搜集到的长江三峡的有关资料，接着我便播放三峡风光片，让学生从听觉、视觉上感知了三峡的美，激发学生的兴趣，使学生迫切想跟作者去游览三峡秋天的美丽景色。】

　　二、初读课文，整体感知（培养自主探索能力）

　　《全日制义务教育语文课程标准》提到“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。

　　1、提示要求：用自己喜欢的方式自由读课文，想一想，有何收获，遇到了什么问题。

　　2、学生小组自学

　　（1）小组交流、讨论。

　　3、生汇报。

　　①谈收获。

　　②质疑问难。

　　学生自由谈，对于提问有价值的学生进行表扬，同时找出有代表性的问题。

　　【在教学中，我给学生足够的思考、合作、交流讨论的时间，重视生生互动。使他们有机会进行相互切磋、共同提高。这样一来，学生的主体性得到彰显，自然会将学习当作一种乐趣。】

　　三、熟读课文，想象画面

　　本文语言优美，仿佛是一幅幅美丽的图画，非常适宜学生边读边想画面，感受三峡美。并及时指导学生练习有感情地朗读，在读中感悟三峡景色的无穷魅力。

　　1、让学生自己朗读最欢喜的段落，边读边想，抓住重点词想画面。（展示：教师通过画面，引导学生突破重点。）

　　2、朗读指导。

　　（1）分小组读。（按兴趣，可分为早、中、午、晚四个小组）

　　（2）小组比赛朗读，学生评仪，教师相机指导朗读。

　　新课标的“教学建议”中特别指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”以上教学环节，我没有繁琐的分析课文，而是让学生选择自己喜欢的段落进行朗读。

　　四、美读课文，体会情感

　　1、配乐朗读。让学生自由读自己喜欢的段落，配上合适的音乐。要求：读出自己的感受，以各自的体会去朗读课文。

　　2、请学生配乐朗读，学生评价。

　　【以读为本，注重培养学生语感。整节课按“初读课文，整体感知、熟读课文，深入理解、美读课文，体会情感”三个层次，有重点地循序渐进地进行朗读训练；采用多种朗读方式，放手让学生默读、齐读、美读、示范读、配乐读等，体现朗读的指导层次性；借助多媒体手段，营造朗读氛围，增强了朗读的效果。】

　　3、活动：制作《三峡之秋》音乐风光解说片

　　（1）讨论关于“音乐风光解说片”制作的有关知识。（要有合适的音乐作背景，要有与文字内容相同步的图片资料，要配上感情的的解说。）

　　（2）为学生提供各种资源。（包括：①背景音乐若干段；②图片资料50幅；③P

三峡的教案6

　　【教学目标】

　　１、认识本课２个生字。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。

　　４、体会按时间顺序描写景物的方法。

　　【教学重点】

　　通过对课文内容的理解，学习作者的写作方法，体会祖国山河的美丽。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题

　　１、板书课题，学生齐读。

　　２、师生共同交流课下搜集的`关于三峡的资料，可以是文字资料，可以是照片，也可以谈谈自己游览三峡的感受。教师酌情补充。

　　二、检查预习情况

　　１、让学生说说自己通过预习得到的收获。

　　２、作者是按什么顺序写的，写了一天当中三峡景物的哪些特点。

　　这篇课文是按照时间的顺序来写，写了一天当中三峡景物的下列特点：

　　早晨： 清新而明净 明朗

　　中午： 热烈

　　下午： *静、轻缓

　　夜： 沉沉欲睡 惊醒

　　３、朗读课文

　　三、深入学习

　　１、提出自学要求：认真阅读课文，思考并讨论；课文是如何具体地写三峡一天中的美景的？把你喜欢的句段找出来，读一读，加以体会。

　　２、学生自学，讨论，教师巡视指导。

　　３、交流讨论结果。

　　４、总结文章的中心思想，学习作者的写作方法。

　　四、布置作业

　　１、练习有感情地朗读课文。

　　２、观看三峡风光片。

三峡的教案7

　　教学内容：

　　学习《三峡的孩子爱三峡》

　　教学目的：

　　1、让学生初步了解和感受*音乐的品种及其基本风格。

　　2、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《三峡的孩子爱三峡》。

　　3、教育学生应热爱祖国大家庭，努力学习，将来把我们祖国建设的更美丽。

　　4、进行学科教学渗透法制教育，渗透《中华人民共和国水法》第4条。

　　教学重难点：

　　感受*音乐的品种及其基本风格

　　教学流程：

　　一 、导入：

　　首先我们来做一 个游戏：播放一 段“少数民族服饰展”片断，请同学们抢答他们分别属哪个少数民族？将学生说的各种答案总结归纳，并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励表扬。

　　二、引入新课：

　　1、由学生的回答引入：

　　师：我们的祖国是一 个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么谁知道三峡在哪儿呢？

　　2、 学生发言引入教学。

　　三、激情参与（视唱）：

　　1、播放歌曲。

　　2、接下来就请同学们轻声哼唱:

　　注意：（1）强调正确坐姿。

　　（2）可先放慢速度练习，较熟练后将速度还原。

　　（3）老师将其有休止符的地方用连音来弹奏，请学生感受效果有何不同？因此，演唱时应把握好连音与休止符的细致要求。

　　（4）唱“啦”，演唱时注意声音的弹性及气息的支持。

　　四、学唱歌曲：

　　1、师：除了我们以前了解过的汉族歌舞音乐之外，还有许许多多的少数民族歌舞音乐等待着我们去了解，那么首先我们就来完整欣赏一 首歌曲《三峡的孩子爱三峡》，想不想听老师为大家演唱一遍啊？

　　(1) 歌曲的演唱形式：领唱、齐唱

　　(2) 歌曲的风格特点：少数民族音调

　　2、师：请同学们试着跟琴轻声哼唱一 遍（或者二到三遍），可分为三部分哼唱，注意：a、休止符b、装饰音。

　　3、引导学生发现前面的发声练习就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的结构。

　　4、教唱《三峡的孩子爱三峡》一 歌

　　(1)完整视唱旋律。

　　(2)根据感觉分析的歌曲结构特点，分段学习此歌，特别注意B段衬词的演唱。

　　(3)全体学生完整演唱此歌，

　　(4)完全熟练以后，三段作对比，进行力度、表情、速度变化。让学生感觉力度、表情、速度变化。对音乐表现的影响。

　　(6)通过学习《三峡的孩子爱三峡》对学生进行爱国主义教育。

　　5、进行法制教育教学。

　　渗透《中华人民共和国水法》第4条，《中华人民共和国水法》第4条规定：开发、利用、节约、保护水资源和防治水害，应当全面规划、统筹兼顾、标本兼治、综合利用、讲求效益，发挥水资源的多种功能，协调好生活、生产经营和生态环境用水。

三峡的教案8

　　总体设计：

　　一、 教学目标：

　　1、 认读生字，熟练朗读课文。

　　2、 正确解释关键词语，句子。

　　3、 描述三峡壮美的景色。

　　4、 抒发对祖国河山的赞美与热爱。

　　二、 教学重点：

　　学习简练、生动的语言。

　　三、 教学方法：

　　朗读法、讨论法

　　四、 教学手段：

　　图片投影。

　　五、 教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、 新课导入：

　　我们*河山壮丽，每一处自然景观都有自己独特的风貌，你都对哪些景观有了解呢？

　　（由全国各地的自然风貌引入对三峡的了解、向往）

　　出示三峡投影片。

　　二、 整体感知。

　　1、 请学生默读课文，注意作者，读谁字音。

　　2、 请学生介绍作者、作品。

　　郦道元：字善长，北魏范阳涿县人。北魏著名地理学家，散文家。

　　《水经注》不仅是一部地理志，还是一部山水游记和民俗风情录；

　　三峡指瞿塘峡、巫峡和西陵峡。

　　3、 出示生字投影片，让学生注音。

　　quē zhng xī xiāng sù yǎn zhǔ

　　阙 嶂 曦 襄 溯 属引

　　4、 学生练习自读，并进行指导，达至熟练。

　　三、 文意理解。

　　1、 小组共同解释文意，教师答疑。

　　2、 出示投影片，指出解释重点。

　　<1>词语：

　　自；阙；嶂；曦；至于；襄；沿；溯；或；虽；以；疾；湍； 漱；良；肃；属引；

　　<2>句子

　　① 重岩叠障，隐天蔽日。

　　② 自非亭午夜分不见曦月。

　　③ 至于夏襄陵，沿溯阻绝。

　　④ 虽乘奔御风不以疾也。

　　⑤ 素湍绿潭，回清倒影。

　　⑥ 常有高猿长啸，属引凄异。

　　⑦ 空谷传响，哀转久绝。

　　四、 布置作业。

　　1、 背诵课文。

　　2、 熟练解释词，句。

　　第二课时

　　一、 复习导入。

　　指名四位学生各背一段课文，然后齐背。

　　二、 分析课文。

　　1、 讨论：文中描绘了三峡哪些景物，这些景物各有什么特点？

　　归纳并板书：

　　山：*连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日。

　　三峡 夏：急

　　水 春冬：清荣峻茂

　　秋：哀婉凄异。

　　2、 体会本文语言特点，学生各抒己见。

　　总结：（1）动静结合。

　　（2）有张有弛。

　　3、 再次齐读课文，读出韵味。

　　三、 作业：搜集描述三峡的其它文学作品，小组交流。

三峡的教案9

　　一、 教学目标：

　　1、 学会生字，积累新词。

　　2、 合作交流，初步学会背诵课文的方法。

　　３、通过诵读让学生感受长江三峡风光美，培养学生热爱祖国山河的思想感情。

　　二、 教学重点、难点：

　　重点：学会用借助重点词句背诵课文的方法，背诵课文2、3、4自然段。

　　难点：找出自然段中重点词，并理解重点词的意思。

　　三、 预习要求：

　　1、 读准生字的音，分析字形联系上下文理解新词的意思。

　　2、 读通课文，思考课后的问题。

　　四、 教学过程：

　　（一）、揭示课题。

　　同学们，今天我们来学习第１９课船过三峡（齐读课题）。你们知道，“三峡”是指哪三峡？周老师查了一下资料，资料上是这么说的

　　出示：长江三峡是瞿塘峡，巫峡和西陵峡三段峡谷的总称。它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，总长139公里。

　　三峡，有人把它称作长江的珠冠；这里山势雄奇险峻，江流奔腾湍急 。峡区礁滩接踵，夹岸峰插云天，是名闻遐迩的游览胜地。

　　周老师在网上收集了一些长江三峡的图片，让我们一起来感受一下三峡的美景。

　　多媒体显示三峡图片

　　怎么样？

　　（二）、自读课文，整体感知。

　　是呀，作者也有同感，不信请大家打开课本，自己读一读课文，找找那句话写出了作者游览长江三峡时的感受，读时注意把课文读正确，不会读的地方可以作一下记号，问问前后左右的同学或者查查字典；并划出能够体现作者在游览长江三峡时感受的句子（多媒体出示）

　　学生自由朗读，教师巡回指导。

　　全班汇报交流问题（2），出示句子“ 啊，百里三峡，好一幅百里山水画！

　　作者的这一声感叹，使你感受到了什么？

　　（三）、学习课文2—4段，感受三峡雄伟壮观的自然风光。

　　作者把百里三峡比作一幅百里山水画，那么这幅画里都有些什么呢？请你找出有关的句子或段落读给同学听一听（出示2至4自然段）

　　这三段文字生动地描写了三峡雄伟壮观的自然风光，你准备怎么去学这部分呢？

　　师小结学习方法并出示：

　　读一读，四人小组讨论：1、三峡的风光有什么特点？作者是怎样具体描写的?

　　2、哪些词句写得好，为什么？

　　3、 这三段的写法有什么相同的地方？

　　全班汇报交流，师板书：

　　船 过 三 峡

　　美丽的自然风光

　　同学们，让我们再回过头来看看三峡的图片，你能用课文里的这些词句说一说其中的一幅吗？

　　指名学生描述图上的景色，并说说感受，有感情的朗读有关的一段课文。

　　读得真好，我想，好多同学可能已经会背了吧？这一单元，我们的其中一个学习重点就是学习用合理的方法背诵课文。大家来读读单元提示，除了课文里介绍的方法，同学们还有什么好办法能使我们更快地背出课文？师小结方法，出示：

　　1． 读课文找出重点词句；

　　2． 联系上下文理解重点词句；

　　3． 借助重点词句背诵课文。

　　老师相信，借助黑板上的这些重点词句，同学们肯定能很快地把课文背出来，请大家选择其中的一段和同桌一起互相背一背。

　　指名自选一段进行背诵

　　下面就让我们带着各自的感受一起来背背着三段课文，不会背的同学可以读。

　　面对如此迷人的三峡风光，作者不禁发出由衷地赞叹，啊，……（引读感叹句）

　　（四）、课堂小结：

　　是啊，三峡的自然风光真是太迷人了，我们为祖国有如此奇丽的山河感到骄傲，感到自豪！

　　长江三峡还有一个美丽的传说，我们下一堂课再学习。

　　（五）、下课。

　　六、板书设计：

　　七、教后感：

　　学习重点段落时，动用变序教学方法。从重点句（啊！百里三峡，好一幅百里三峡画！）人手，通过理解、朗读重点句，牵发动全身，从而理解课文内容，这样能激起学生兴趣，收到教好的教学效果。

　　2、3、4自然段构段方式相同，教学时采用举一反三的方法，培养学生自学能力。

三峡的教案10

　　课题

　　三峡之秋

　　课型

　　自读课文

　　课时

　　2课时

　　教学目标：

　　1、通过齐读、默读、自由读、选择读等多种读法，有感情地阅读课文，体会作者表达的思想感情。

　　2、体会按时间顺序写作的方法，掌握文中采用的修辞手法。

　　3、理解一天当中三峡景物的不同特点。

　　4、学习抓住特点描写景物的方法

　　5、培养学生感受美和欣赏美的能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教学重、难点：

　　1、了解三峡秋天的景色特点。

　　2、体会按时间顺序写作的方法。

　　3、学习抓住特点描写景物的方法

　　4、体会作者表达的思想感情。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、对三峡做总体上的了解。

　　2、通过各种读法，有感情地阅读课文，体会作者表达的思想感情。

　　3、体会按时间顺序写作的方法，掌握文中采用的修辞手法。

　　4、培养学生感受美和欣赏美的能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教学重、难点：

　　1、体会按时间顺序写作的方法，掌握文中采用的修辞手法。

　　2、培养学生感受美和欣赏美的能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教学用具：

　　多媒体课件、三峡图片。

　　教学过程：

　　1、导入课题

　　“同学们，你们去过长江吗？领略过长江三峡的美吗？无论你们有没有去过长江，相信你们都知道，是长江养育了炎黄子孙，滋润着我们每一位华夏儿女。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。今天，同学们愿不愿意跟文老师一起走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵呢？”（板书：三峡之秋）

　　如果有学生去过三峡并有诉说的欲望的话，可以请一个代表做简单的介绍，然后老师引导学生更深入了解。

　　2、学生展示课前利用从网络或书本等地方搜集、整理的长江三峡的有关资料或图片。

　　3、初读感知，从整体上感悟美。

　　学生齐读题目。找出题目中的关键字“秋”。

　　全体有感情地朗读课文，从整体上感悟三峡之秋的美丽。

　　4、默读课文，找出让你印象最深刻，感觉最美丽的一段。

　　学生就自己印象最深刻的一段有感情地朗读，注意读出三峡之秋的美感。

　　说出喜欢这一段的原因。

　　5、带着以下问题自由阅读课文。（课件展示阅读要求）

　　课文按照什么顺序写作？你是从哪些地方发现的？

　　假如你是一位摄影师，你愿意拍下三峡哪一幅风景？为什么？（过程中指导修辞手法的运用）

　　读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处。（小组交流）

　　6、下课前再次有感情地朗读全文

　　板书设计： 14、 三峡之秋

　　早晨：

　　中午：

　　下午：

　　夜：

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、理解一天当中三峡景物的不同特点。

　　2、通过齐读、默读、自由读、选择读等多种读法，有感情地朗读课文，体会作者表达的思想感情。

　　3、培养学生感受美和欣赏美的能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　4、学习抓住特点描写景物的方法。

　　教学重、难点：

　　1、理解一天当中三峡景物的不同特点。

　　2、培养学生感受美和欣赏美的能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　3、学习抓住特点描写景物的方法。

　　教学过程：

　　1、回忆上节课所学的内容。

　　2、带着问题有感情地朗读全文。

　　课文描写了一天中三峡的哪些特点？选择自己最喜欢的一段来说。（反复朗读重点语句）

　　朗读的时候应想象文中描述的情景，带着喜爱、欣赏的感情来读。在读不同的段落时注意语调、语速的变化。例如读早晨的三峡，语调应是轻快的，这样才能把三峡明丽的特点展现出来。读中午的三峡，语速应快一些，语气是热烈的。读夜晚的三峡，语速应慢下来，体现三峡的宁静之感。

　　3、请学生用自己的语言介绍自己事先从家里带来的景物照片。

　　教会学生抓住事物特点描述景物的方法。

　　4、学生回顾学习了这篇课文的哪些知识，谈谈三峡的秋天给自己的总体感觉。

　　老师做总结——发现美，欣赏美，体验美，世界处处充满美。

　　5、以朗读课文结束课。

　　板书设计： 14 三峡之秋

　　早晨： 清新而明净 明朗

　　中午： 热烈

　　下午： *静、轻缓

　　夜： 沉沉欲睡 惊醒

　　资料提供者：

《三峡》教案10篇（扩展3）

——《三峡》教案10篇

《三峡》教案1

　　一、教学目标

　　1、学习文中抓住特征描写景物的方法

　　2、学习古人叙事抒情的方法

　　3、正确流利地朗读课文并背诵

　　4、积累文言词汇

　　二、教学准备

　　学生准备：1、以四人小组为单位，查找有关三峡的资料或图片，要求学生对三峡有些了解

　　2、 收集有关长江或三峡的诗句

　　教师准备：1、网上搜集有关三峡的图片，各个角度的精选一副

　　2、搜集与教学内容相关的图片和诗句

　　三、教学过程：

　　1、导入：认识作者郦道元，是在《*石拱桥》，它提到了《水经注》，回忆书的内容，《水经注》是记叙我国江河分布的专著，提到我国的江河，长江与黄河最具代表性， 关于黄河的诗句我们学了不少，那么关于长江呢？（师生共同吟诵有关长江的诗句）

　　2、 长江确实壮美，尤以三峡为甚，让我们目睹一下三峡的美景。（多媒体展示三峡的美景）三峡指上游自重庆白帝城至湖北宜昌之间的瞿塘峡、巫峡、西陵峡，都说瞿塘雄、巫峡绚、西陵险，下面的几句诗各是写哪个峡的？是否验证古人的说法？

　　多媒体展示：有关三峡的诗句

　　1.朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还

　　*猿声啼不住,轻舟已过万重山

　　2.十二巫山见九峰,船头彩翠满秋空

　　朝云暮雨浑虚语,一夜猿啼月明中

　　3.扁舟转山曲,未至已先惊

　　白浪横江起,槎牙似雪城

　　4.孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流

　　5.巴东三峡巫峡长,猿啼三声泪沾裳

　　6.大江东去浪淘尽,千古风流人物

　　7.峡尽天开朝日出,山*水阔大城浮

　　8.无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来

　　【注】此设计让学生从总体上了解三峡的特征，并能理论联系实际，培养他们观察能力和判断能力。

　　3、 看着现代的画面，读着古人的诗篇，我们知道，长江不仅壮丽于现在，更壮丽于过去，你觉得三峡最美在什么地方？这个问题还是朗读过后再来解决。（学生齐读）

　　4、 复习生字词，再次齐读课文。

　　多媒体展示：本文的生字、读音

　　quē xiāng yǎn zhǔ

　　阙处 襄陵 绝巘 嘱引

　　sù shù xī tuān

　　沿溯 飞漱 曦月 急湍

　　xiào zhàng

　　长啸 重岩叠嶂

　　【注】此项环节设计意在强化学生的诵读能力，切实抓好基础。

　　5、 师生带着寻美的眼光找寻三峡最美的所在，教师引导：在山水

　　（学生回答一有沾边，便及时鼓励：你们跟郦道元真是心有灵犀，他也觉得三峡美在山水）

　　6、 好的诗文不需要也不要求每个字都会翻译，因为美需要的是体会而不是肢解，现在请同学们用自己的语言描绘一下文中三峡的美景。（各组一名学生限时1分钟描绘）

　　【注】此项环节设计意在锻炼学生的`口语表达能力和概括能力

　　7、 教师点评：这几位同学描绘的重点应该在哪些方面？（在山水）点出较好的同学给予鼓励

　　8、 山是雄奇、险峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面对美景，你总不能说好美好美，古人可没照相机，他如何传达目睹的美景，一是认真观察，抓住事物的主要特征，二是运用恰当的语言。联系你所见过的山，运用你脑中描写山的词库，你能说出哪些？

　　多媒体展示：总结描写山的词库

　　险峻 磅礴 嶙峋 峻峭 突兀

　　巍峨 峥嵘 连绵 逶迤

　　千山万壑 峰回路转 峰峦叠嶂

　　悬崖峭壁 深山幽谷 冰峰雪岭

　　文中如何写山?

　　*连山,略无阙处 ,重岩叠嶂,隐天蔽日

　　【注】此项环节设计意在引导学生积累词汇

　　9、 教师点评：我觉得是郦道元描绘的山美，他是针对山的高这个特点进行描绘，而你们还谈不上描绘，只是词语的堆砌，因为你们脑中并无一副完整的图画。现在，试想着有一副水的图画（瀑布、泉水、小溪），你能说出哪些词语来描绘？

　　（小组竞争进行想象积累性的描绘）

　　【注】利用初中生好胜的心理，故意给他们一个下马威，激起他们思考的激情

　　10 这次是你描绘的水美还是郦道元描绘的水美？先看一下郦道元的水，万物因水而有灵性，水因季节不同而呈不同景象，郦道元在描绘水时是分季节来写的。

　　多媒体展示：水因不同季节呈现不同景象

　　夏之景： 沿溯阻绝

　　春冬之景： 素湍绿潭,回清倒影,绝巘多生怪柏,

　　悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂

　　秋之景： 林寒涧肃,高猿长啸,属引凄异

　　多媒体展示：总结描写各类水的词库：

　　潺潺 淙淙 涓涓 汩汩

　　奔腾 咆哮 澄清(澈)

　　汹涌澎湃 浩浩荡荡 波澜壮阔

　　惊涛骇浪 万丈狂澜 烟波浩渺

　　碧波荡漾 飞瀑溅玉

　　【注】此环节把文本和课外积累相结合，牵着他们带着好胜的心进入下一环节

　　11、教师点评：我觉得还是郦道元描绘的水美，水不可能脱离其他事物而单独存在，若是溪水，它有细沙、鹅卵石相伴；若是泉水，它有青松、绿柳相依；若是瀑布，它必与悬崖、岩石同时出现，作者没有只看到单纯的水，而是把水与周边的景物紧密相连，这样，有个性的水，三峡的水便活生生地出现在面前，而且，他多用四字对偶句，句势略有变化，这样读起来很有节奏感，语言显得精炼，充满生气。

　　12、 让我们再次欣赏本文的山美，水美和语言美。（学生齐读）

　　13、 多媒体欣赏图片：找出与之相符的诗句，体会文中简练的语言。

　　①深溪横古树,空岩卧幽石。

　　②松风吹解带,山月照弹琴。

　　③泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。

　　④浮云不共此山齐,山霭苍苍望转迷。

　　⑤黄昏半在下山路,却听泉声峦翠微。

　　⑥西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。

　　【注】此环节为课外拓展，在欣赏放松的同时积累知识，增强文化底蕴。

　　14、 诗句再好，意境再美，终究是别人的，还好现在引用不用付专利。我们能否学着用优美简练的语言进行描绘。选定你想描绘的一副山水画，结合文中的句势，等下同学们一起对号入座，能对得上号，说明你观察仔细，对得上号，又能赢得同学的掌声的，证明你已学到本课的精髓了。

　　【注】此环节为课内兼课外的习作，训练学生的观察、书面表达能力。

　　15、 小结：点评学生习作，道出本节课重点，学习短小优美的文章，讲究手、脑、口、眼并用，让我们再次用自己美妙的嗓音诠释一下美。

　　【注】在朗朗书声中结束本文的学习，意犹未尽。

《三峡》教案2

　　课题 三峡

　　课型 研究课

　　课时 １课

　　教材学情分析

　　《三峡》以凝炼生动的笔墨，写出了三峡壮丽的景色。作者抓住了景物的特点进行了描写，写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。作者写景，采用的是大笔点染的手法，寥寥150来字，就把七百里三峡万千气象尽收眼底。此文文质兼美，不但能加强学生的语言感受能力，而且能激发学生热爱祖国大好河山的感情。学生学习此文，首先遇到的问题不是对文言词的理解掌握，而是能否做到涵咏文字的内在实质，投入情感地体会出三峡的美；其次在于对景象的意韵把握；第三在于对文言词语的准确理解。目前，初二六班学生的语文理解水*有一定的提高，但是对于语言文字的内在之美却少有同学舍得花时间作一点品味。不少同学只局限于“考试”，把对古文的学习当成一项为了完成考试而不得不学的任务。对古文的美少有感知……

　　教学目标

　　知识目标

　　１、准确理解文言词汇的古今含义

　　２、熟读并背诵课文

　　能力目标

　　１、具有一定的文字组合能力，联词成句，创造新意

　　２、感悟三峡之美

　　教育目标

　　１、热爱祖国壮丽的山河

　　２、热爱学校的一草一木

　　３、热爱祖国优美的语言文字

　　重点 朗读、背诵、感受、审美

　　难点 联词成句的文字组合能力

　　教学研究及创新策略

　　１、注重朗读。引导学生先默读，对照注解疏通文字，初步感知文章的内容。

　　２、再通过反复朗读，体会文章的意境和作者的思想感情。

　　３、最后达到熟读成诵。

　　４、朗读要读准字音，读清句读，体会作品的思想感情和风格特色。

　　５、利用与学生一起对“对联”的形式，激发学生对古文学习的兴趣、接受*传统语言文字的美感陶冶。

　　课前准备 预习指导

　　１、制作识字图片，不同部首不同色彩，注重字词掌握

　　２、熟读课文，力争成诵。并结合注释理解课文内容。

　　３、整理学过的对偶句，试自作对联。

　　教与学活动过程

　　教学程序 导入新课 （以聊天的形式进入课堂）请问，哪一位同学到过三峡？请举手示意一下。没有到过三峡的同学能不能就课本中的插图来想象着描述一下三峡的风光？……大家描写的都不错。下面大家边看插图边听老师的描写：“*巨岩，倒影如墨；中间江面，碎光荡漾；近处江面，绿如翡翠；远方群山，如红宝石闪光；有时，碧波雪浪，海鸥翩飞；有时水天柔和，江船宁静……”这么美的文字，这么美的意境，是当代散文名家刘白羽先生对三峡的描写。其实，远在北魏的时候，著名的地理学家郦道元就曾经描述过三峡，今天，我们就来学习其中一个激情的片断。

　　板书课题 三峡郦道元

　　组织学生看注释 主动获取知识 节省时间又培养自学能力

　　读注释后回答

　　三峡指的是什么？郦道元是谁？

　　检查预习情况 阙嶂曦襄溯湍出示小黑板：组织同学讨论完成学习任务 领读两遍。

　　找一找这些词在哪些句子里，说说含义 小任务莫草率。同桌之间交流，体现合作学习与研究学习

　　小结与导入：同学们，“词不离句，句不离文”是学习文言文的好方法。我们对本文的学习从三个方面进行，大家看小黑板。 出示小黑板

　　出示目标

　　能悟三峡之美，树爱国之情；能准确理解文言词汇的古今含义。能当堂背诵课文； 领会目标要求 1目标语言表述宜简明2德育目标放首位3给学生时间领会，便于明确任务，集中注意力，使学习有的放矢

　　新授 导入新授：三峡美在哪里呢？还是让我们先听一下录音朗读，初步感受一下吧。思考：文章如果分作两部分的话，那么作者先写三峡的什么，后写的是什么。 录音机 组织学生听朗读 任务已明，赶快入课充分利用教学设施，提高教学效果。调动学生的`多种感官学习语言设计问题宜简易，不致分散注意力

　　落实目标 知识落实：先写三峡地貌，再按不同季节写三峡迷人风光 组织学生回答 大纲要求：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容……”“课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。……”

　　导入新学：让我们所折服的是三峡的“雄”与“险”。我们设想一下：在山的恰当地方凿一副对联于其上，让后来者其同欣赏会怎样？场现在就发挥你的聪明才智，就文中的内容进行新的组合，组成一句你喜爱的对联。学习第一段：*讨论文中文言词义，并找出不明白的词语**结合注释把课文译成现代汉语***试把文中描写的重点景物用联词组名的方式成一句“对联”[对联示范：山岩连叠隐天蔽日七百里地不见月]朗读并背诵 组织学生合作学习与自学齐读 讨论与自学（改写成对联，对学生来说是一个难点，也是一个兴趣点，适当点拨或示范） 扣大纲要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”“能变换文章的文体或表达方式进行改写。”“能在讨论活动过程中，体验合作与成功的喜悦。”

　　小反馈测试：1、把下面的句子译成白话：略无阙处重岩叠嶂自非亭午夜分不见曦月2、背诵第一段 小黑板 组织学生完成学习任务 同桌讨论，个别回答 当堂巩固

　　学习第二段：导课：三峡四季景色各有其美，让我们一起来领略一下。请三个同学就不同季节朗读。完成下列问题*讨论文中文言词义，并找出不明白的词语**结合注释把课文译成现代汉语***试把文中描写的重点景物用联词组名的方式成一句“对联”[对联示范：襄陵阻绝，朝发暮至，千二百里不为远湍潭素绿，柏怪瀑飞，三峡处处多生趣林寒涧肃，猿啸渔歌，三声悲鸣泪沾裳] 组织学朗读，作好点拨 三个同学就不同季节朗读学生自学与互学结合齐读 学生可能不积极，教师语言激发：如果学生积极举手，就请两名朗读不错的同学和一名朗读一般的同学来读，前者起示范作用，后者就存在的共性问题作一纠正扣教学大纲：“语文教学应在师生*等对话中进行。语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境。“扣教学大纲：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。

　　小反馈测试：1、把下面的句子译成白话：沿溯阻绝虽乘奔御风不以疾也素湍绿潭飞漱其间良多趣味晴初霜旦林寒涧肃属引凄异2、彩图识字：阙嶂曦襄溯湍3、背诵这三段 同桌讨论,个别回答同桌间试背识字拼音

　　全课总结：1、请学生总结学习的重点与自我落实情况2、就四句对联，请你再用一字概括每句的意思再次读一下对联。 提示,如第一句可以用“隐”字，其它几句…… 学生回顾 大纲：“有独立完成写作的意识，注重定作过程中搜集素材、构思立意等环节。”“让学生在写作实践中学会写作。”

　　测试 口头作文：你最喜欢哪里的景色？说说看做课本第四大题。 小黑板 学生口头作文

　　作业 写一篇家乡景物风情或校园一角的文章，写出美感，用上四字句。200字左右

　　板书设计 三峡郦道元

　　三峡郦道元地貌：山岩连叠隐天蔽日七百里地不见月隐四季壮景：襄陵阻绝，朝发暮至，千二百里不为远绝湍潭素绿，柏怪瀑飞，三峡处处多生趣趣林寒涧肃，猿啸渔歌，三声悲鸣泪沾裳悲作

《三峡》教案3

　　课题： 三 峡 [郦道元]

　　班级：C一（2） 地点：多媒体教室

　　说明：开课内容为第二课时。

　　[教学目标]

　　1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，积累文言词句。

　　3、培养学生勇于质疑、善于质疑的能力。

　　4、学习抓住景物的特征来描写景物的方法。

　　5、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。让学生感受大自然的美，培养学生爱护自然环境的情感。

　　[教学重点]

　　1、理解课文内容，积累文言词句。

　　2、有感情地朗读、背诵课文。

　　[教学难点]

　　1、培养学生勇于质疑、善于质疑的能力。

　　2、欣赏优美文章，积累写作经验。

　　[教学设想]

　　1、引导学生自主学习。

　　A、对于作家与作品的介绍，可以让学生上互联网查找。

　　B、学生以小组为单位，采用合作、讨论方式来学习。

　　2、采用多媒体教学，师生互动，创设宽松、民主的教学环境。

　　[学法指导]

　　1、“文言文四步诵读法”

　　第一步：朗读——读准字音，朗读指导；

　　第二步：解读——准确翻译，理解内容；

　　第三步：研读——质疑探究，提炼主题；

　　第四步：品读——品味语言，赏析亮点。

　　2、“文言文固定程序阅读法”

　　（1）标题；（2）作者；（3）出处；（4）基本内容；（5）文中涉及的重要史实；（6）文章特点及有争论之处；（7）文中的观点及可取之处。

　　[教学课时] 二课时

　　第一课时主要内容：

　　A、导入；B、朗读；C、学生展示所查资料；D、准确翻译、理解内容。

　　第二课时主要内容：

　　A、质疑探究，提炼主题；B、品味语言，赏析亮点。C、联想想象，拓展思维。

　　[教学内容与步骤]

　　第 一 课 时

　　一、导入新课。（略）

　　二、学生展示所查资料。（利用多媒体展示）

　　1、关于作者。2、关于《水经注》。3、关于三峡。

　　三、朗读课文。（略）（教师说明朗读方法）

　　四、解读课文——准确翻译、理解内容。（略）

　　要求学生自己提出不懂的字词，先由各组学生讨论解决，再由老师于疑难处点拨。

　　第 二 课 时

　　一、研读——质疑探究，提炼主题。

　　1、请同学们朗读课文，想象文章所描绘的画面，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的妙处。

　　友情提示：

　　A、文章写了三峡的什么景物？

　　B、这些景物有什么主要特点？（请根据原文语句回答）

　　C、这样写有什么好处？

　　（教师可以根据学生讨论的结果，归纳成板书，大致内容如下。）

　　三峡山*连山，重岩叠嶂。

　　妙处：

　　1、抓住三峡主要特征来写，突出其山水风光。

　　2、在四季变化中展现三峡的奇特壮美。

　　3、动静结合，写出了三峡的整体的富于动感的景色。

　　水夏大水猛涨，江流湍急。

　　冬、春

　　素湍绿潭，清荣峻茂。

　　秋

　　林寒涧肃，哀猿凄清。

　　2、请同学们概括本文的主题。

　　友情提示：

　　A、你们认为这篇文章表现了大自然的什么特征？

　　B、你们认为这篇文章表达了作者的什么感情？

　　二、品读——品味语言，赏析亮点。

　　体会文章“片言万语”的精炼，音韵的和谐，思路的清晰。

　　1．全篇只有一百多字，却概括千余里，包容四季景色，罗列山水草木，抒发游览感慨，描绘高猿异相。请同学们举几个具体的例子说明文章语言的.精炼。

　　2．本文读起来具有音韵美，琅琅上口。你能发现作者是怎样营造这种效果的吗？请同学们注意文章的句式特点并加以分析。

　　（学生以小组为单位，讨论分析，提出见解。教师可适当点拨。）

　　三、联想想象，拓展思维。

　　1、同学们，学了这篇优美的文章，你能用唐代大诗人李白的一首诗歌来概括本文的意境吗？（学生背诵《早发白帝城》）

　　2、讨论：文中描绘的三峡，与我们今天看到的三峡相比，有什么特点？（可以利用多媒体展示图片，让学生在对比中讨论分析。）

　　3、请同学们针对课文内容，提出你的疑问，看哪个组的同学会思考、善质疑。（可以让学生以小组为单位，展开竞赛。）

　　四、课后作业。

　　1、背诵并默写本文。

　　2、根据本文的内容和意境，请同学们将本文改写成一篇现代文，作为本周的周记。请同学们不要只是照抄译文，而要展开你丰富的联想和想象，发挥自己的创造能力。

　　3、对比阅读、开拓视野。

　　老师为同学们摘抄了《三峡》原文中的一些语段和著名作家刘白羽的《长江三日》，请同学们课后阅读、欣赏。

　　第一课时课堂练习：

　　一、给下列画线的字注音。

　　曦月（ ） 沿溯（ ） 重岩叠嶂（ ）

　　绝巘（ ） 怪柏（ ） 略无阙处（ ）

　　飞漱（ ） 属引（ ） 乘奔御风（ ）

　　二、用“/”给下列句子划分朗读停顿。

　　1、自非亭午夜分，不见曦月。

　　2、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

　　3、虽乘奔御风不以疾也。

　　4、故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”

　　三、请将你不会解释的字词写在下面的横线上，向同学或老师请教。（课文注释中的除外）

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　　第二课时课堂练习：

　　四、请思考、讨论、解决下列问题。

　　1、全篇只有一百多字，却概括千余里，包容四季景色，罗列山水草木，抒发游客感慨，描绘高猿异相。请同学们举几个具体的例子说明文章语言的精炼。

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　　2、本文读起来具有音韵美，琅琅上口。你能发现作者是怎样营造这种效果的吗？请同学们注意文章的句式特点并加以分析。

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　　3、请同学们针对课文内容，将你的疑问写在下面横线上，看哪个组的同学会思考、善质疑。

　　（1）__________________________________________________________

　　（2）__________________________________________________________

　　（3）__________________________________________________________

　　（4）__________________________________________________________

　　（5）__________________________________________________________

　　五、请将本文中你自己喜欢的语句写在下面的横线上，并说说你欣赏它的原因。

　　原文：__________________________________________________________

　　____________________________________________________________

　　分析：__________________________________________________________

　　__________________________________________________________

　　__________________________________________________________

　　__________________________________________________________

　　原文：__________________________________________________________

　　____________________________________________________________

　　分析：__________________________________________________________

　　__________________________________________________________

　　__________________________________________________________

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《三峡》教案4

　　[教学构想]

　　《三峡》是郦道元为《水经注》一书做的注释，它虽属地理著作，但描写委婉曲折，文字峻洁明丽，展现了三峡的无限风光，也可堪称一篇美妙绝伦的描景散文。针对本文的特点，结合本单元教学重点，笔者有以下思考：

　　1、本课宜以“美”为情感主线展开教学活动，并利用电教多媒体，引导学生去感受三峡的景色美，揣摩描写的生动美，分析结构的层次美，品味语言的简约美 ，体会情感的变化美。若学生能感知这些美，其兴趣一定会高涨，从而主动地去探究“美”。

　　2、本文是一篇文言文，须注重积累与归纳。对于八年级的学生而言，已积累了一定的文言词语，且还能利用课下注释来读懂文章大意，因此，可采取学生自译、互译等方式让学生自主、合作疏通文意，有问题的词句可由各小组代表提出，并在全班交流解决，这样可培养学生自主阅读文言文的能力。

　　3、重视对课文的诵读。“教学千法读为本”，这是学好文言文的一把金钥匙。课堂教学中可利用多种诵读形式交错进行，在反复的诵读中，感知课文内容，品味语言，体会情感，从而激发学生自发地去发现美、感受美、表现美。

　　[教学目 标]

　　知识与能力目标：

　　1、了解三峡的相关知识。理解文章内容，把握三峡的景物特征。

　　2、体会作者总分结合的层次美和变化多姿的写景方法。

　　3、学习掌握文中的多义词语、特殊句式和修辞手法。

　　过程与方法目标：

　　1、节奏分明地朗读课文，运用自主、合作、探究的方式疏通文章大意，力争当堂背诵。

　　2、品味文章语言，借助画面及文字展开想象，体味作品意境。情感态度与价值观目标：体会作者对三峡独特美的欣赏之情，培养热爱祖国大好河山的感情。

　　[教学重难点]

　　重点：文章结构及描写方法。难点：通过展开想象来体味作品意境。

　　[教学安排]

　　一课时

　　[课前准备]

　　1、教师要求学生认真朗读课文，利用工具书和课下注释读准字音，把 握节奏。

　　2、自己试着翻译课文，疏通文意，记下有疑问的地方。

　　3、教师录制以《高山流水》为背景音乐的配音朗读。

　　4、作者郦道元简介及《水经注》的背景资料。

　　5、教师利用网络下载三峡不同风光的画面。

　　[教学步骤]

　　一、 创设情境，激趣导入

　　1、播放背景 音乐《高山流水》，同时多媒体展现“三峡”不同风光的画面。

　　2、导言：听着如此优美的乐曲，欣赏着如此多姿的画面，让我们乘上白云，飞越高山流水，来到三峡这个秀美的名胜风景区尽情地游一游吧！（音乐是最有穿透力的无声语言，而画面易形成强烈的视觉冲击力，再加上教师优美生动的语言，极容易调动学生的兴趣。）

　　二、 介绍作者，了解背景

　　1、有关作者──郦道元的简介

　　2、有关《水经注》的背景资料

　　【关于作者】

　　郦道元(466或469或472～527)，北魏地理学家，散文家。字善长。范阳涿县(今河北涿县)人。出身于官宦世家，他也先后在*城(北魏都城，今山西大同市)和洛阳担任过御史中尉等中央官吏，并且多次出任地方官。自幼好学，博览群书，并且爱好游览，足迹遍及河南、山东、山西、河北、安徽、江苏、内蒙古等地，每到一地，都留心勘察水流地势，探溯源头,并且阅读了大量地理著作，积累了丰富的地理知识。他认为，地理现象是不断发展变化的。经过历代的更迭，城邑的兴衰，河道的变迁和山川名称的更易，地理著作必须不断充实完善。他参阅了437种书籍，通过自己的实际考察，终于完成了《水经注》这一地理巨著。郦道元以饱满的热情，深厚的 文笔，形象、生动地描述了祖国的壮丽山川。

　　【关于《水经注》】

　　我国古代记载河流的专著叫《水经》，《水经注))则是以注释《水经》而得名。《水经注》本书共四十卷，以《水经》所记水道为纲，记述了1252条河流的发源地点、流经地区、支渠分布、古河道变迁等情况，同时还记载了大量农田水利建设工程资料，以及自然地理、人文地理、山川胜景、历史沿革、风俗习惯、人物掌故、神话故事等内容，注文达3 0 万字，涉及的地域范围之广，时间跨度之大，都是前所未有的，可谓我国6世纪的一部地理百科全书。（本环节的相关资料以幻灯片投影形式呈现，介绍作者和背景资料，对学生理解文本内容有帮助，同时还可拓展学生的视野 。）

　　三、 美读课文，整体感知一读课文，初步感知

　　1、教师播放配乐朗读，要求学生听准字音，分清节奏、把握语调。

　　2、生在背景音乐中试读课文，要求字音准确，句读恰当。

　　3、教师请四名学生轮读文章的四个段落，比比看，谁读得好，师生共同评议。（读，是文言文教学的基本环节。教师的配乐朗读能充分调动学生、感染学生，更是不着痕迹地给学生进行了朗读指导。学生的试读和轮读是对其朗读能力的训练和检测，在轮读中，教师应引导学生归纳文言文的诵读要点。）

　　二读课文，疏通文意

　　1、四五人为一小组，学生结合自我预习情况， 在小组讨论时提出有疑问的地方，并将有争议的问题或感到困惑的问题提交全班合作探究。

　　2、教师引导全班学生互相质疑、互相释疑，尽量由学生自行解决，教师只伺机适当地点拨引导。

　　3、播放背景音乐，师生齐读课文。（本环节的读的目的是为了疏通文意，把握内容。浅显文言的翻译应避免教师从头到尾的串讲，预习时先自主探究，再通过小组互助、合作解决问题，仍有解决不了的，全班共同探究。）

　　四、 想象意境，体会写法三读课文，想象意境

　　1、这篇文章充满了“美”，郦道元用凝练的笔墨，用高超的具有音乐美 感的语言，浓缩了三峡的万千气象，展现了三峡的无限风光。多媒体展现三峡不同风光的画面（山势图、夏水图、春冬图、秋景图），学生选取课文中最喜欢的一处景，设计一段导游词，可借助画面展开丰富的想象作形象的描述。（引导学生展开丰富的联想和想象来感悟文章的意境美，有助于理解课文内容，也为下一教学环节作铺垫。）

　　2、同学们的想象力真丰富，让老师饱览了三峡的风光。请同学们浏览课文，用“三峡美在_________ ，我从文中的_______________________________________读出来的”这样的句式说话。师示范说话：三峡美在山的连绵不断、高耸入云，我从文中的“*连山，略无阙处。重岩 叠嶂，隐天蔽日”中读出来的。（想象的过程就是把握文章景色特征的过程，学生在想象的过程中能体会出作者的写作技巧，为突破本文重点作准备。）四读课文，体会写 法

　　3、《三峡》美在那宏观勾勒的 一笔，描写角度多变，生动形象，那么作者是如何多角度地细致描绘呢？请你从文章结构、动静描写、正侧描写、感观描写等方面体会本文的写作技巧。教师示范说话：文章 第一自然段总写三峡的峰峦重叠、高耸入云的山势。“*连山”是正面 写山的连绵不断，“略无阙处”则是从侧面写山的“连”。“重岩叠嶂，隐天蔽日”运用夸张手法正面写山的“高耸入云”；“自非亭午夜分，不见曦月”则是从侧面烘托山的“高峻”。

　　4、学生配乐齐读，再次体会三峡的美。（学生以前已学过一些写景的文章，具备初步感知写景的方法的能力，教师的示范说话能给学生体会写作技巧提供一个导 向，无形中引导学生从哪几个方面进行体会与评议，固巩学生已初步掌握的学习方法。）

　　五、 拓展延伸，积累思考

　　1、多媒体展示现今三峡开发建设后的一些图片，感受三峡的巨大变化，促使学生树立为国家建设做贡献的理想。

　　2、有人说：三峡的开发建设可能会破坏自然美，课后利用网络或图书馆搜集有关三峡的文章、诗句及现今开发现状等，为三峡的日后发展提出一些建设性的建议。（此设计着重于让学生积累，开拓视野，也激发学生树立责任意识与忧患意识。）

《三峡》教案5

　　[教学目标]

　　1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，积累文言词句。

　　3、培养学生勇于质疑、善于质疑的能力。

　　4、学习抓住景物的特征来描写景物的方法。

　　5、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。让学生感受大自然的美，培养学生爱护自然环境的情感。

　　[教学重点]

　　1、理解课文内容，积累文言词句。

　　2、有感情地朗读、背诵课文。

　　[教学难点]

　　1、培养学生勇于质疑、善于质疑的能力。

　　2、欣赏优美文章，积累写作经验。

　　[教学设想]

　　1、引导学生自主学习。

　　A、对于作家与作品的介绍，可以让学生上互联网查找。

　　B、学生以小组为单位，采用合作、讨论方式来学习。

　　2、采用多媒体教学，师生互动，创设宽松、民主的教学环境。

　　[学法指导]

　　1、“文言文四步诵读法”

　　第一步：朗读——读准字音，朗读指导；

　　第二步：解读——准确翻译，理解内容；

　　第三步：研读——质疑探究，提炼主题；

　　第四步：品读——品味语言，赏析亮点。

　　2、“文言文固定程序阅读法”

　　（1）标题；（2）作者；（3）出处；（4）基本内容；（5）文中涉及的重要史实；（6）文章特点及有争论之处；（7）文中的观点及可取之处。

　　[教学课时] 二课时

　　第一课时主要内容：

　　A、导入；B、朗读；C、学生展示所查资料；D、准确翻译、理解内容。

　　第二课时主要内容：

　　A、质疑探究，提炼主题；B、品味语言，赏析亮点。C、联想想象，拓展思维。

　　[教学内容与步骤]

　　第 一 课 时

　　一、导入新课。（略）

　　二、学生展示所查资料。（利用多媒体展示）

　　1、关于作者。2、关于《水经注》。3、关于三峡。

　　三、朗读课文。（略）（教师说明朗读方法）

　　四、解读课文——准确翻译、理解内容。（略）

　　要求学生自己提出不懂的字词，先由各组学生讨论解决，再由老师于疑难处点拨。

　　第 二 课 时

　　一、研读——质疑探究，提炼主题。

　　1、请同学们朗读课文，想象文章所描绘的画面，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的妙处。

　　友情提示：

　　A、文章写了三峡的什么景物？

　　B、这些景物有什么主要特点？（请根据原文语句回答）

　　C、这样写有什么好处？

　　（教师可以根据学生讨论的结果，归纳成板书，大致内容如下。）

三 峡	山	*连山，重岩叠嶂。		妙处： 1、抓住三峡主要特征来写，突出其山水风光。 2、在四季变化中展现三峡的奇特壮美。 3、动静结合，写出了三峡的整体的富于动感的景色。
	水	夏	大水猛涨，江流湍急。
		冬、春	素湍绿潭，清荣峻茂。
		秋	林寒涧肃，哀猿凄清。

　　2、请同学们概括本文的主题。

　　友情提示：

　　A、你们认为这篇文章表现了大自然的什么特征？

　　B、你们认为这篇文章表达了作者的什么感情？

　　二、品读——品味语言，赏析亮点。

　　体会文章“片言万语”的精炼，音韵的和谐，思路的清晰。

　　1．全篇只有一百多字，却概括千余里，包容四季景色，罗列山水草木，抒发游览感慨，描绘高猿异相。请同学们举几个具体的例子说明文章语言的精炼。

　　2．本文读起来具有音韵美，琅琅上口。你能发现作者是怎样营造这种效果的吗？请同学们注意文章的句式特点并加以分析。

　　（学生以小组为单位，讨论分析，提出见解。教师可适当点拨。）

　　三、联想想象，拓展思维。

　　1、同学们，学了这篇优美的文章，你能用唐代大诗人李白的一首诗歌来概括本文的意境吗？（学生背诵《早发白帝城》）

　　2、讨论：文中描绘的三峡，与我们今天看到的三峡相比，有什么特点？（可以利用多媒体展示图片，让学生在对比中讨论分析。）

　　3、请同学们针对课文内容，提出你的疑问，看哪个组的同学会思考、善质疑。（可以让学生以小组为单位，展开竞赛。）

　　四、课后作业。

　　1、背诵并默写本文。

　　2、根据本文的内容和意境，请同学们将本文改写成一篇现代文，作为本周的周记。请同学们不要只是照抄译文，而要展开你丰富的联想和想象，发挥自己的创造能力。

　　3、对比阅读、开拓视野。

　　老师为同学们摘抄了《三峡》原文中的一些语段和著名作家刘白羽的《长江三日》，请同学们课后阅读、欣赏。

《三峡》教案6

　　【教学目标】

　　1、积累文言词语

　　2、学习用简洁语言描绘景物特征

　　3、感受祖国山河的壮美，培养热爱大自然的感情

　　【教学过程】

　　课前预习（自修阶段）

　　[1]熟读课文，读准字音。

　　嶂隐蔽晨曦襄上溯御湍揣喘潭漱口峻竣浚骏茂盛元旦山涧属引凄凉衣裳巫峡重叠疾风鸣叫朝

　　[2]查找资料，解释词句。

　　略无阙处叠嶂：重叠的山峰。自非：假如不是。亭午：正午。夜分：半夜。曦：阳光。襄：上。

　　陵：山丘。沿：顺流而下。溯：逆流而上。阻绝：阻隔不通（断）。哀转久绝：消失。或：有时。

　　宣：宣布君主的诏谕。朝zhao：早晨。暮：晚上。虽：即使。奔：代快马。御：驾。疾：快。

　　回清倒影：清波回旋，物影倒映。飞漱：飞流冲刷。清荣峻茂：水清，树荣，山高，草茂。

　　（清澈；欣欣向荣；峻峭，山高而陡；茂盛。）良多：很多。旦：早晨。林寒涧肃：寒静，

　　夹在两山之间的水沟，肃穆。（寒峭：形容冷气逼人）啸：拉长声音叫。属引：连续不断。

　　[3]试直译全文。

　　参考译文：在三峡七百里中，*山连山，简直没有空缺中断的地方。层层重叠的岩石和山峰，遮天蔽日，假如不是正午（或）半夜，就看不见太阳和月亮。

　　到了夏季江水漫上山丘，顺流逆流都阻隔不通。有时帝王的命令紧急宣布，早晨从白帝城出发，晚上到达江陵，两地相距一千二百里，即使骑着快马，驾着轻风，也不如这样快。

　　春冬季节，就是白色的急流，碧绿的深潭，清波回旋，物影倒映，高峻的山峰上长着许多奇特的柏树，悬泉和瀑布，飞流冲刷在山岩之间，山高水清，树木繁茂，确有很多趣味。

　　每当初晴时分，霜后清晨，林间寒峭，山涧肃穆，常常有高处的猿猴拉长声音叫，连续不断，凄凉怪异，空旷的山谷传来回声，悲哀婉转，很久才消失。所以打鱼的人唱道：“巴东三峡巫峡最长，猿叫三声使人泪湿衣裳。”

　　[4]或许你还不能自己把文章字字句句翻译准确，但相信你一定已经在熟读全文的基础上通过对重点字词的理解想象到了各段文字所描述的三峡风光，不妨把你头脑中的三峡用一段文字描述出来。也可完成课后练习一。

　　课上导学（自助、自新阶段）

　　[1]简介作品，导入课文

　　《三峡》选自《》，作者____________字____________，____________朝人，我国著名的____________家。

　　《水经》是记述我国古代水道的一部地理书。

　　课文节选的部分着重写了三峡的山势及四时的景色，文句简洁，意境优美，是《水经注》中最具魅力的篇章之一。

　　[2]学生问答，教师解惑，了解内容。

　　1、齐声朗读，师生问答，检查有注释和学过字词的掌握情况。

　　2、逐段朗读，学生提问，学生答疑，对学生有疑惑之处进行引导明确。

　　3、指名逐句直译全文。（看谁译得正确而且流畅）

　　4、自选段落，速背比赛，（看谁背得多）

　　[3]梳理层次，想象情境；

　　1、 分别用一个词或短语概括各段所写的主要内容。A地形地势B夏景C春冬景色D秋景

　　2、作者选取了哪一景物写三峡的地形地势的？所选景物有什么特点？表现出三峡的雄伟气势。明确：山；连，高。

　　3、 完成下表。说说你想象中的三峡是什么样的？（可参照课前预习[4]和课后练习一）

　　季节 所选时间 所选景物 景物特点 给人的____________感觉

　　夏季 水涨之时 长江行舟 汹涌湍急日千里快 奔腾壮观水势磅礴

　　春冬季节 风*浪静之时 急流深潭清波物影山峦柏树泉水瀑布 洁白素湍碧绿绿潭回旋回清倒映倒影极高绝献奇特怪柏高悬悬泉飞泻飞漱 水清清澈树荣繁茂山峻峻峭草茂茂盛如诗如画清幽宜人明朗闲静良多趣味

　　秋季 初晴下霜的早晨 树林山涧高猿山谷 寒静肃穆长啸凄异空寂传响 悲凉凄清哀凉气氛令人感伤三声泪下

　　[4]讨论交流，概括特点

　　1、 作者在写作上有什么值得我们学习的地方？讨论交流。

　　2、请概括文章描写景物的特点，写成一段话。

　　[参考]作者构思精心，描写生动。

　　本文主要写的是三峡的形势和景色。先写高山重叠，表现山势雄伟，这是全景；后分写四季景色。作者不循时序，先写夏季，浓墨于江水暴涨时的湍急，展现长江奔腾的气势；再写春季和冬季，重彩于风*浪静时水清、树荣、山峻、草茂的画境，展现三峡清幽闲静的山光水色；最后写秋季，落笔于晴初霜旦之时的林寒涧肃、水少谷空，更添高猿长啸、属引凄异，渲染出峡区寒静肃穆，哀凉凄清、令人伤感的气氛。不难看出作者匠心独运，四时之景，各具特色，循环变幻，奇景迭出，为我们勾画出一幅奇丽多彩的三峡山水图。

　　具体描写手法多样，形象生动。开头大笔勾勒全景：山连，高到“略无缺处”；山高，高到如果不是正午和半夜就“不见曦月”。这是三峡独有的自然景观，描写十分形象。写夏季江水之奔腾咆哮，放弃直接描写，而是虚拟一叶扁舟，朝发白帝，暮至江陵，写路远、时短、行速衬托水流的汹涌与湍急。写春冬之清幽宜人、良多趣味，一连排出八个极富特色的山水景象，烘托出清荣峻茂的优美境界，让人应接不暇，如临其境。写秋景，作者先概括一般特征：林寒涧肃；然后紧紧抓住最具特色的“猿啸”极力加以渲染：高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。这不仅让人看到三峡凄清的景色，还让人听到凄异哀转的猿叫，勾起人们的悲秋之感。最后引用渔歌衬托三峡深秋的清幽寂静。

　　郦道元地理学家的目光探寻自然，以文学家的心灵感受自然。因此，他笔下的山川草木不只有美的形色，而且带着几分灵气。他笔下的三峡就像一位魁伟的男子，有盛夏的热情奔放，春冬的俊逸和闲远，秋日的忧伤和啸叹，整个形象丰满而多情。

　　[5]积累描绘山光水色的词语

　　1、 本文语言极为精致洗练，请将下列词语积累到自己的资料本上。

　　重岩叠嶂回清倒影素湍绿潭悬泉瀑布林寒涧肃高猿长啸空谷传响

　　2、 简单说说它们的意思和使用环境。（看谁释得准、好）

　　课后巩固（自立、自给）

　　[1]课后作业：自由写作训练，可任选一题来做。

　　1、 选一个季节描写三峡风光，整理到作业本上。

　　2、 近不用上课，你一定常出去游玩，请将你看到的自然美景描写出来。

　　[2]反馈练习：

　　1、解释加点词的意义（10分）。良多趣味晴初霜旦

　　略无缺处属引凄异哀转久绝绝多生怪柏沿溯阻绝

　　自三峡七百里中自非亭午夜分屠自后断其股

　　2、翻译句子（2分）。虽乘奔御风不以及也

　　素湍绿潭，回清倒影

　　3、 回答下面的问题。（13分）

　　（1）《三峡》中描写*悬崖陡峭雄伟险峻的一句是_____________，____________。

　　（2）《三峡》中从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句是____________，____________。

　　（3）“虽乘奔御风不以及也”和“朝发白帝，暮到江陵”分别用了____________和____________修辞方法。

　　（4）《三峡》一文引用渔歌的作用是____________。

　　（5）《三峡》一文的结构特点是____________。

　　（6）本文语言精致、洗练，用语俏丽、贴切。请选取文中一处做简要分析。（3分）

　　示例：描写三峡春冬一段中，因为潭水澄碧，深沉宁静，故以“绿”字饰“潭”。

《三峡》教案7

　　教学目标

　　知识目标

　　1.了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。

　　2.了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。

　　3.把握本文景物描写的特点。

　　4.背诵并默写全文。

　　能力目标

　　1.指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。

　　2.学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。

　　3.引导学生在想像中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。

　　德育目标

　　文章描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景，通过教读本文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

　　教学重点

　　1.欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。

　　2.抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。

　　3.背诵课文。

　　教学难点

　　1.把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。

　　2.把握作者的思想感情。

　　教学方法

　　1.诵读法。郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮丽景色，语言精美，描写生动。教师可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。

　　2.拓展阅读法。选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培养学生的比较阅读能力。

　　3.讨论法与点拨法相结合。充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。

　　教具准备

　　多媒体、录音机、示范朗读磁带、文字资料

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　[教学要点]

　　作者简介：朗读课文，指导学生读准字音，读通句子，读出情调;学生自读课文，对照注释，疏通文意;整体感知文意，引导学生把握文章写景的脉络，选择关键词语，增设词语提纲，理清背诵思路，指导学生背诵。

　　[教学步骤]

　　一、导语设计

　　多媒体显示《三峡》图。

　　设计(一)

　　如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感!北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。(板书文题)

　　设计(二)

　　我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中来吧。

　　设计(三)

　　电视里不断报道三峡移民乔迁新居的消息，当你为新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力时，你可曾想追溯三峡的过去，一睹她在历史上的真容呢?今天，我们终于有机会走近她了。(板书文题)

　　二、作者及作品简介

　　多媒体显示：

　　郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人。做过州刺史、御史中尉等官职，治政严整，执法峻刻，为权豪所惮。他生性好学，历览群书，撰《水经注》40卷，是为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所作的注释。《水经》是一部记载全国水道的地理书，记录得非常简略。郦道元收集了有关全国水道的记载以及自己游历各地跋涉山川的见闻为《水经》作注释，对《水经》中的记载加以详细阐明和补充，引书达四百多种。它叙述了*各地的地理古迹、神话传说和风俗习惯，对各地秀丽的山川作了生动的描绘，文笔简洁精美，具有很高的科学价值和文学价值。

　　课文所选《三峡》节选自《水经注》的《江水注》，是《水经注》中最著名的一篇。

　　三、朗读课文，正确把握节奏，感受作品的音韵美

　　1.学生初读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句。

　　(1)教师分发文字资料，指导学生积累词语。

　　资料内容如下：

　　①读准字音：

　　(2)以小组为单位，解决疑难词句，教师巡视指导。

　　2.教师指导学生朗读

　　(1)教师播放示范朗读磁带或教师范读，要求学生听读，把握节奏、韵律及情调。

　　(2)教师提示朗读需要注意的地方：

　　第1段，

　　自/三峡七百里中

　　自非/亭午夜分，不见曦月

　　第2段

　　至于/夏水//襄陵

　　沿//溯/阻绝

　　或/王命急宣，有时/朝发白帝

　　其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也

　　第3段

　　则/素湍//绿潭，回清/倒影

　　绝/多生怪柏

　　清/荣/峻/茂

　　第4段

　　每至/晴初霜旦

　　故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”

　　(3)教师领读，学生跟读。

　　(4)学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。

　　四、理清背诵思路

　　根据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。

　　学生分组交流，每组负责一个语段，然后选四位同学全班交流。

　　1.学生明确：第1段重点写山，“*连山，略无阙处”，*都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，突出群山连绵的特点。“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”是说一层层的悬崖，一排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。说明江面狭窄，*雄峰相连，峭壁对峙，只看见一线天。突出峰峦重迭，雄峻险拔的山势。

　　教师根据学生讲述板书：

　　山 *连山 隐天蔽日

　　学生齐读第1段，想像群山连绵，高耸入云的三峡美景。

　　2.学生明确：第2、3、4段写水，描绘不同季节的不同景象。

　　第2段写夏季三峡情景。“夏水襄陵，沿溯阻绝”是说夏天水涨，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝，不能通航，突出大水猛涨。“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”是说有时皇帝的命令要急速传达，才会有航船，只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的`特点。

《三峡》教案8

　　知识目标

　　1．了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。

　　2．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。

　　3．把握本文景物描写的特点。

　　4．背诵并默写全文。

　　能力目标

　　1．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。

　　2．学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。

　　3．引导学生在想像中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。

　　德育目标

　　文章描写了长江三峡雄伟壮丽的奇景，通过教读本文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

　　●教学重点

　　1．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。

　　2．抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。

　　3．背诵课文。

　　●教学难点

　　1．把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。

　　2．把握作者的思想感情。

　　●教学方法

　　1．诵读法。郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮丽景色，语言精美，描写生动。教师可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。

　　2．拓展阅读法。选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培养学生的比较阅读能力。

　　3．讨论法与点拨法相结合。充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。

　　●教具准备

　　多媒体、录音机、示范朗读磁带、文字资料

　　●课时安排

　　2课时

　　●教学过程

　　第一课时

　　［教学要点］

　　作者简介：朗读课文，指导学生读准字音，读通句子，读出情调；学生自读课文，对照注释，疏通文意；整体感知文意，引导学生把握文章写景的脉络，选择关键词语，增设词语提纲，理清背诵思路，指导学生背诵。

　　［教学步骤］

　　一、导语设计

　　多媒体显示《三峡》图。

　　设计（一）

　　如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。（板书文题）

　　设计（二）

　　我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中来吧。

　　设计（三）

　　电视里不断报道三峡移民乔迁新居的消息，当你为新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力时，你可曾想追溯三峡的过去，一睹她在历史上的真容呢？今天，我们终于有机会走近她了。（板书文题）

　　二、作者及作品简介

　　多媒体显示

《三峡》教案9

　　一、激趣导入

　　同学们，咱们安阳是汉字的故乡，*的每一个汉字都有着丰富的内涵。比如"峡"字，从字面上看，你看到了峡中有什么？（生答"山"。）往深层里想，你联想到峡中还有什么？（生答"水"。）对，词典上解释：两山夹水的地方称之为"峡"。水因山而活泼，山因水而灵秀。今天，我们就要一起去欣赏*的峡中极品--长 三峡。

　　（板书题目及作者：三峡 郦道元。）

　　二、出示目标

　　心中有目标，学习效率会更高。让我们一起来明确今天的学习目标。

　　（投影出示学习目标，齐读）

　　1.领略三峡景色之美。

　　2.揣摩作者笔法之妙。

　　3.感悟作者三峡之情。

　　三、教学过程

　　（一）读好三峡文

　　我们已经接触到的几篇文言文，那么读好一篇文言文要做哪几步：读准、读懂、读美。下面我们进入第一环节。我来挑战

　　读准 齐读：屏显 读准字音我能行。

　　认读生字：襄陵? 沿溯 素湍? 属引? 泪沾裳（释“裳”齐读）

　　读懂 齐读：屏显 准确解释我能行

　　1.掌握下列文言词语在文中的意思? 自 阙? 奔 霜? 绝? 三（释“通假字”“一词多义”现象）

　　2.重点点拨下列句子? 自非亭午夜分，不见曦月?? 虽乘奔御风，不以疾也? 每至晴初霜旦，林寒涧肃。（三生分）

　　读美：疏通了文意，大家对课文有了进一步的了解，谁愿意把课文美美的读一遍？一生朗读（配乐），其他同学闭上眼睛认真听，把听到的内容转化为美的画面。这位同学读得真美。大家脑海中浮现的画面是不是像屏幕上显示的一样美呢？（画面一组）

　　过渡，如此美不胜收的风景，怎能不让我们佩服造化的鬼斧神工呢！

　　(二)读赏三峡景

　　1、（寻找美）思考：1）本文主要写了三峡的哪几种景物？它们各有什么特点？ 2）你能各用一个词概括出每种景物所体现出的美的意境吗？

　　独立思考，同桌交流展示，品读 明确? 提示

　　山：怎样的山? 连绵高峻 高峻美（雄壮美）

　　夏水：有什么特征 凶险迅疾(师范读指导)? 奔放美? 《早发白帝城》春冬：景色如何?? 清静幽美 清幽美

　　秋景：给你什么感觉? 凄凉寂静 凄婉美

　　（三）读透三峡妙

　　好文章总是百读不厌的，再看课文，你认为作者的写作笔法之妙还体现在哪些方面呢？给大家分享一下。（小组交流展示）

　　例：文章结尾去掉引用的渔歌表达效果有什么不同？（明确：融情于景；突出三峡渔夫的悲惨生活；进一步突出三峡山高水长的特点，同时也渲染了三峡秋景凄凉肃杀的特点。）

　　（四）读懂三峡情

　　动静结合，写作笔法灵活多样，有一句名言说得好“文似看山不喜*”，这在郦道元的笔下被发挥得淋漓尽致，我提议大家把这篇美文美美的再读一遍，再领略三峡的无穷魅力，男生读前两节，要读出阳刚之美；女生读后两节，要读出阴柔之美。

　　非常棒，男生读的气势磅礴；女生读的宛转悠长，把老师都陶醉了，（掌声鼓励自己）我只想说：此景未必天上有，人间只应三峡寻，本文寓情于景，字里行间洋溢着对三峡的热爱之情，作者郦道元在文中也有一句直接抒*感的句子，大家找一找（明确：良多趣味），正是作者对三峡的真诚赞美，热爱之情，才成就了这篇流传千古的佳作。

　　（五）拓展延伸

　　如今的三峡可以说是高峡*湖，景象更加壮美，想看看吗？大家来欣赏一组图片，看后为三峡写一则广告语。

　　是呀，我们的祖国自然美景比比皆是，有张家界的索溪峪，桂林的漓 还有五岳、黄山……数不胜数，老师想起了省实验中学顾少强老师那封最具情怀的辞职信：世界那么大，我想去看看。我想说：*那么美，我想去看看。我们大家呢？欢迎到内黄游玩，感受枣乡风情，祭拜人文始祖。

《三峡》教案10

　　教学目标：

　　1、朗读并背诵课文;积累文言词汇;

　　2、学习抓住特征描写景物的方法;

　　3、体会文章表达的思想感情，培养学生的爱国激情。

　　教学重点：朗读并背诵课文;积累文言词汇;学习抓特征写景的方法。

　　教学难点：体会文章表达的思想感情，培养学生的爱国激情。

　　辅助教具：计算机(数量1) 液晶投影仪(数量1)

　　投影屏幕(数量1) CAI课件 三峡风光片

　　教学时间：一课时

　　教学内容与过程：

　　一、欣赏三峡风光片，导入新课。

　　二、出示学习目标。

　　三、题解;作家作品简介。

　　四、教师范读;学生自由朗读并思考。

　　五、疏通字词，了解文章内容。

　　六、分析文章抓住特征写景的方法，领会作者的思想感情。

　　七、归纳小结;课堂巩固。

　　八、指导背诵课文。

　　第一页

　　《三峡》教学设计

　　一、教学内容分解表：

　　编号知 识 点学 习 水 *

　　识记理解应用

　　1了解相关文学常识√

　　2积累文言词汇√

　　3学习抓住特征写景√√

　　4体会文章思想感情√

　　5正确、流畅朗读并背诵课文√

　　二、学习水*描述表：

　　知识点学习水*描 述 语 句行为动词

　　1识 记记住郦道元、《水经注》常识记 住

　　2识 记理解重点文言词语的含义记 住

　　3理 解了解文中先总写地貌，再分季节、抓特征描绘景物的方法领会归纳

　　应 用能多角度、抓特征对景物进行描绘(课外练笔)领会表达

　　4理 解了解字里行间作者流露的情感，培养学生正确的审美观 领会归纳

　　5识 记根据文脉“总写概貌—夏景—春冬景—秋景”背诵全文记 住

　　第二页

　　三、媒体选用情况表：

　　知识点媒体类型媒 体 内容 要 点资料来源媒 体 在 教 学中 的 应 用使用方法

　　1投影长 三峡风光自选导入新课播放

　　2投影长 三峡相关图片自制理解标题显示

　　3投影范读课文自制有感情朗读全文播放

　　4投影文意理解自制从局部到整体理解文意、体会思想感情分析

　　四、板书设计：

　　第三页

　　五、作业：搜集描述三峡的其它文学作品，小组交流。

《三峡》教案10篇（扩展4）

——《三峡》优秀教案3篇

《三峡》优秀教案1

　　教学目标

　　1．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。

　　2．把握本文景物描写的特点。

　　3．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。

　　4．学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。

　　5．引导学生在想像中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

　　教学重点、难点

　　重点．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美，抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。

　　难点：把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点，把握作者的思想感情。

　　教学方法

　　1．诵读法。

　　2．讨论法与点拨法相结合。

　　教学过程

　　一、导语设计

　　多媒体显示《三峡》图。

　　如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了。今天，我们一起来学习《三峡》。

　　二、师生互动，自主学习、合作探究.

　　1.了解学生预习情况。

　　下面老师先了解一下同学们已掌握的情况。先请大家齐读一遍课文。（评价：同学们读得不错。声音洪亮，字音、停顿掌握得也不错。请大家看屏幕，来做两个题。）

　　哪位同学来说说下面几句话的含义？

　　(对他们的答案，同学们有不同看法吗？

　　（1）下面我们来看看文章的内容。课文是按什么顺序写景的？)

　　（2）既然写四季的景色，那为什么不按春夏秋冬的顺序写？

　　（3）的确，郦道元写文章正是为了突出三峡的特点。那这篇文章到底突出了三峡的什么特征呢？你是从哪些词语或句子中看出来的？

　　（4）郦道元抓住特征，仅仅用155个字，就为我们展现三峡无穷无尽的美景。这篇《三峡》被称为我国山水游记的先导，被誉为千古美文！今天我们就要反复朗读，来品味它的美，最后要有感情地背诵它。

　　（过渡）要想品味文字之美，就必须学会运用想象，领略文中美景。做到“目中有景”。（板书：目中有景）

　　2、 品读三峡

　　下面请同学们自己读课文，边读边想象文中描绘的景色，准备用“三峡的 美”说一句简单的话。

　　（1）.课文从哪几方面描写三峡?

　　（2）.如何描写三峡山的?抓住了山怎样的特点?

　　（3）.如何描写三峡的水的?

　　（4）.概括三峡不同季节的美.

　　三峡的水美。三峡的秋色美。哪位同学来说说？

　　三峡的春冬美。你看，雪白的急流，回荡着粼粼的清波；碧绿的深潭，晃动着秀美的倒影。还有那绝壁上的怪柏，苍劲嶙峋；还有那 “悬泉瀑布”，水声阵阵，细沫飘洒，让人心驰神往。

　　3、赏读三峡：

　　三峡美景让人赏心悦目。请同学们带着对美景的想象，出声朗读课文。

　　（1）.写景是为了抒情，这篇文章表达了怎样的感情呢？在写山、水、四季的时候，文中表达的感情一样吗？

　　（2）.学习正面描写和侧面描写相结合的写法.

　　（3）.知道本文动静结合.摇曳多姿的写作风格

　　（4）.体会语言准确,精炼,富有表现力的特点.

　　4、吟诵三峡：

　　同学们读得都很投入。不过，要想感动别人必须先感动自己。读的时候，一定要调动自己的生活积累，投入自己的真实情感，用心体会山的高峻，水的湍急，春冬的静谧，秋的凄凉，就是要做到“心中有情”。

　　下面请同学们带着自己的理解齐背课文。

　　三、拓展练习：

　　水是三峡的灵魂，请仿照文章写景方法描写你见到过的最美丽的水。（50字左右）

《三峡》优秀教案2

　　教学目标：

　　1、朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。

　　2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。

　　3、欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。

　　教学重点：

　　品析课文，引导学生领略三峡景色之美

　　教学难点：

　　欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙

　　教学过程：

　　一、板题、示标

　　述：同学们，今天，我们学习的课文是北魏著名地理学家、散文家郦道元的《三峡》（板书课题），学习目标是什么呢？请看（投影）

　　1、朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。

　　2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。

　　3、欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。

　　二、学生一读课文

　　1、述：下面，请同学们追求这个目标，先轮流朗读课文，比谁读音准确，停顿正确。**你开始读，其他同学认真听，如有读错的地方，请举手帮助更正。

　　2、生轮流朗读（有错即停，指名正音，师板生读错的字于黑板右侧）师及时表扬声音洪亮，读的正确流利的同学。

　　3、师示范后，生自读课文加深巩固。

　　三、学生自学二读课文

　　1、述：下面请大家根据自学指导自学。

　　（投影出示自学指导一）

　　边默读课文，边运用书下注释解释重点词，并练习翻译，三分钟后，比谁能正确译讲课文。

　　2、生自学，师巡视，了解学情。

　　3、疏通文意检查，一人一段，师生评价。

　　4、检查自学效果

　　⑴ 估计有疑难的词：

　　阙 嶂 曦 湍

　　⑵ 理解下列词语和句子：

　　略无阙处 重言叠嶂 沿溯阻绝 夏水襄陵

　　素湍绿潭 回清倒影 清荣峻茂 哀转久绝

　　虽乘奔御风不以疾也

　　5、生掌握内容后，自由读课文，巩固词句义。

　　四、学生三读课文。

　　1、述：下面请大家根据自学指导自学。

　　（投影出示自学指导二）

　　请同学们边读课文边透过文字领略三峡的美，准备用“三峡的 美”说一句简单的话。

　　2、生边读边准备。

　　3、生自由发言，师生共同评价。

　　4、述： ⑴下面请大家根据自学指导自学。

　　（投影出示自学指导二）

　　欣赏文章，可从语言、结构、描写的角度着手。现在我们用欣赏的眼光来审视评说三峡的美。

　　⑵师举例：课文的描写手法美，正面落笔的“*连山，略无阙处；重言叠嶂，隐天蔽日”形象而概括地描绘出三峡的地貌特点是山高岭连，狭窄水长；而“自非亭午夜分不见曦月”一句则从侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。

　　5、请同学们欣赏课文，说出课文的几个妙点来。（学生合作学习，自由评说，师适度把握）

　　五、背诵课文。

　　（1）述：下面，请大家读背课文，先各自练习读，准备背，比一比谁能在最短时间内准确、流利地背出来。

　　（2）生练习背

　　（3）指名背

　　六、教师小结。

　　郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史是美好回忆，今朝的三峡正在放射着诗人瞩目的光辉。我相信，三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永远的爱！

《三峡》教案10篇（扩展5）

——《三峡的孩子爱三峡》教案3篇

《三峡的孩子爱三峡》教案1

　　教学内容：

　　学习《三峡的孩子爱三峡》

　　教学目的：

　　1、让学生初步了解和感受*音乐的品种及其基本风格。

　　2、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《三峡的孩子爱三峡》。

　　3、教育学生应热爱祖国大家庭，努力学习，将来把我们祖国建设的更美丽。

　　4、进行学科教学渗透法制教育，渗透《中华人民共和国水法》第4条。

　　教学重难点：

　　感受*音乐的品种及其基本风格

　　教学流程：

　　一 、导入：

　　首先我们来做一 个游戏：播放一 段“少数民族服饰展”片断，请同学们抢答他们分别属哪个少数民族？将学生说的各种答案总结归纳，并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励表扬。

　　二、引入新课：

　　1、由学生的.回答引入：

　　师：我们的祖国是一 个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么谁知道三峡在哪儿呢？

　　2、 学生发言引入教学。

　　三、激情参与（视唱）：

　　1、播放歌曲。

　　2、接下来就请同学们轻声哼唱:

　　注意：（1）强调正确坐姿。

　　（2）可先放慢速度练习，较熟练后将速度还原。

　　（3）老师将其有休止符的地方用连音来弹奏，请学生感受效果有何不同？因此，演唱时应把握好连音与休止符的细致要求。

　　（4）唱“啦”，演唱时注意声音的弹性及气息的支持。

　　四、学唱歌曲：

　　1、师：除了我们以前了解过的汉族歌舞音乐之外，还有许许多多的少数民族歌舞音乐等待着我们去了解，那么首先我们就来完整欣赏一 首歌曲《三峡的孩子爱三峡》，想不想听老师为大家演唱一遍啊？

　　(1) 歌曲的演唱形式：领唱、齐唱

　　(2) 歌曲的风格特点：少数民族音调

　　2、师：请同学们试着跟琴轻声哼唱一 遍（或者二到三遍），可分为三部分哼唱，注意：a、休止符b、装饰音。

　　3、引导学生发现前面的发声练习就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的结构。

　　4、教唱《三峡的孩子爱三峡》一 歌

　　(1)完整视唱旋律。

　　(2)根据感觉分析的歌曲结构特点，分段学习此歌，特别注意B段衬词的演唱。

　　(3)全体学生完整演唱此歌，

　　(4)完全熟练以后，三段作对比，进行力度、表情、速度变化。让学生感觉力度、表情、速度变化。对音乐表现的影响。

　　(6)通过学习《三峡的孩子爱三峡》对学生进行爱国主义教育。

　　5、进行法制教育教学。

　　渗透《中华人民共和国水法》第4条，《中华人民共和国水法》第4条规定：开发、利用、节约、保护水资源和防治水害，应当全面规划、统筹兼顾、标本兼治、综合利用、讲求效益，发挥水资源的多种功能，协调好生活、生产经营和生态环境用水。

《三峡的孩子爱三峡》教案2

　　教学内容：

　　学习《三峡的孩子爱三峡》

　　教学目的：

　　1、让学生初步了解和感受*音乐的品种及其基本风格。

　　2、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《三峡的孩子爱三峡》。

　　3、教育学生应热爱祖国大家庭，努力学习，将来把我们祖国建设的更美丽。

　　4、进行学科教学渗透法制教育，渗透《中华人民共和国水法》第4条。

　　教学重难点：

　　感受*音乐的品种及其基本风格

　　教学流程：

　　一 、导入：

　　首先我们来做一 个游戏：播放一 段“少数民族服饰展”片断，请同学们抢答他们分别属哪个少数民族？将学生说的各种答案总结归纳，并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励表扬。

　　二、引入新课：

　　1、由学生的回答引入：

　　师：我们的祖国是一 个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么谁知道三峡在哪儿呢？

　　2、 学生发言引入教学。

　　三、激情参与（视唱）：

　　1、播放歌曲。

　　2、接下来就请同学们轻声哼唱:

　　注意：（1）强调正确坐姿。

　　（2）可先放慢速度练习，较熟练后将速度还原。

　　（3）老师将其有休止符的地方用连音来弹奏，请学生感受效果有何不同？因此，演唱时应把握好连音与休止符的细致要求。

　　（4）唱“啦”，演唱时注意声音的弹性及气息的支持。

　　四、学唱歌曲：

　　1、师：除了我们以前了解过的汉族歌舞音乐之外，还有许许多多的少数民族歌舞音乐等待着我们去了解，那么首先我们就来完整欣赏一 首歌曲《三峡的.孩子爱三峡》，想不想听老师为大家演唱一遍啊？

　　(1) 歌曲的演唱形式：领唱、齐唱

　　(2) 歌曲的风格特点：少数民族音调

　　2、师：请同学们试着跟琴轻声哼唱一 遍（或者二到三遍），可分为三部分哼唱，注意：a、休止符b、装饰音。

　　3、引导学生发现前面的发声练习就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的结构。

　　4、教唱《三峡的孩子爱三峡》一 歌

　　(1)完整视唱旋律。

　　(2)根据感觉分析的歌曲结构特点，分段学习此歌，特别注意B段衬词的演唱。

　　(3)全体学生完整演唱此歌，

　　(4)完全熟练以后，三段作对比，进行力度、表情、速度变化。让学生感觉力度、表情、速度变化。对音乐表现的影响。

　　(6)通过学习《三峡的孩子爱三峡》对学生进行爱国主义教育。

　　5、进行法制教育教学。

　　渗透《中华人民共和国水法》第4条，《中华人民共和国水法》第4条规定：开发、利用、节约、保护水资源和防治水害，应当全面规划、统筹兼顾、标本兼治、综合利用、讲求效益，发挥水资源的多种功能，协调好生活、生产经营和生态环境用水。

《三峡》教案10篇（扩展6）

——关于《三峡》教案范文八篇

关于《三峡》教案范文八篇

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的《三峡》教案8篇，欢迎阅读与收藏。

《三峡》教案 篇1

　　一、激趣导入

　　同学们，咱们安阳是汉字的故乡，*的每一个汉字都有着丰富的内涵。比如"峡"字，从字面上看，你看到了峡中有什么？（生答"山"。）往深层里想，你联想到峡中还有什么？（生答"水"。）对，词典上解释：两山夹水的地方称之为"峡"。水因山而活泼，山因水而灵秀。今天，我们就要一起去欣赏*的峡中极品--长江三峡。

　　（板书题目及作者：三峡 郦道元。）

　　二、出示目标

　　心中有目标，学习效率会更高。让我们一起来明确今天的学习目标。

　　（投影出示学习目标，齐读）

　　1.领略三峡景色之美。

　　2.揣摩作者笔法之妙。

　　3.感悟作者三峡之情。

　　三、教学过程

　　（一）读好三峡文

　　我们已经接触到的几篇文言文，那么读好一篇文言文要做哪几步：读准、读懂、读美。下面我们进入第一环节。我来挑战

　　读准 齐读：屏显 读准字音我能行。

　　认读生字：襄陵? 沿溯 素湍? 属引? 泪沾裳（释“裳”齐读）

　　读懂 齐读：屏显 准确解释我能行

　　1.掌握下列文言词语在文中的意思? 自 阙? 奔 霜? 绝? 三（释“通假字”“一词多义”现象）

　　2.重点点拨下列句子? 自非亭午夜分，不见曦月?? 虽乘奔御风，不以疾也? 每至晴初霜旦，林寒涧肃。（三生分）

　　读美：疏通了文意，大家对课文有了进一步的了解，谁愿意把课文美美的读一遍？一生朗读（配乐），其他同学闭上眼睛认真听，把听到的内容转化为美的画面。这位同学读得真美。大家脑海中浮现的画面是不是像屏幕上显示的一样美呢？（画面一组）

　　过渡，如此美不胜收的风景，怎能不让我们佩服造化的鬼斧神工呢！

　　(二)读赏三峡景

　　1、（寻找美）思考：1）本文主要写了三峡的哪几种景物？它们各有什么特点？ 2）你能各用一个词概括出每种景物所体现出的美的意境吗？

　　独立思考，同桌交流展示，品读 明确? 提示

　　山：怎样的山? 连绵高峻 高峻美（雄壮美）

　　夏水：有什么特征 凶险迅疾(师范读指导)? 奔放美? 《早发白帝城》春冬：景色如何?? 清静幽美 清幽美

　　秋景：给你什么感觉? 凄凉寂静 凄婉美

　　2、（欣赏美）在郦道元的笔下三峡景色千姿百态，风格迥异，给人以身临其境之感。除了抓住特点写景之外，还采用动静结合的笔法，使文章显得张弛有度，舒缓自然。你能具体说说吗？可以用下面的格式

　　?“我发现了三峡的----是静态美或动态美，你看-------------------------------------。他（她）多像一个--------啊。”

　　有一定的难度，启发、归纳、思考写出来，展示欣赏

　　? 例 ：我发现了三峡的山是 静态美，你看，重重的悬崖，层层的峭壁，高耸入云，遮蔽天空，挡住阳光。他多像一个顶天立地的男子汉啊。

　　山---高峻美? 夏水---奔放美? 春冬-----清幽美 秋景---凄婉美

　　男子汉? 英雄汉?? 美少女 怨妇

　　顶天立地?? 风风火火? ?? 清秀文静 忧伤孤独

　　高大壮实?? 闯九州 色彩艳丽 望穿秋水

　　*静舒缓 激烈紧张? 静中微动 静寂忧伤

　　? 过渡：动静结合，美妙无比

　　（三）读透三峡妙

　　好文章总是百读不厌的，再看课文，你认为作者的写作笔法之妙还体现在哪些方面呢？给大家分享一下。（小组交流展示）

　　例：文章结尾去掉引用的渔歌表达效果有什么不同？（明确：融情于景；突出三峡渔夫的悲惨生活；进一步突出三峡山高水长的特点，同时也渲染了三峡秋景凄凉肃杀的特点。）

　　（四）读懂三峡情

　　动静结合，写作笔法灵活多样，有一句名言说得好“文似看山不喜*”，这在郦道元的笔下被发挥得淋漓尽致，我提议大家把这篇美文美美的再读一遍，再领略三峡的无穷魅力，男生读前两节，要读出阳刚之美；女生读后两节，要读出阴柔之美。

　　非常棒，男生读的气势磅礴；女生读的宛转悠长，把老师都陶醉了，（掌声鼓励自己）我只想说：此景未必天上有，人间只应三峡寻，本文寓情于景，字里行间洋溢着对三峡的热爱之情，作者郦道元在文中也有一句直接抒*感的句子，大家找一找（明确：良多趣味），正是作者对三峡的真诚赞美，热爱之情，才成就了这篇流传千古的佳作。

　　（五）拓展延伸

　　如今的三峡可以说是高峡*湖，景象更加壮美，想看看吗？大家来欣赏一组图片，看后为三峡写一则广告语。

　　是呀，我们的祖国自然美景比比皆是，有张家界的索溪峪，桂林的漓江，还有五岳、黄山……数不胜数，老师想起了省实验中学顾少强老师那封最具情怀的辞职信：世界那么大，我想去看看。我想说：*那么美，我想去看看。我们大家呢？欢迎到内黄游玩，感受枣乡风情，祭拜人文始祖。

《三峡》教案 篇2

　　【教学目标】

　　1、积累文言词语

　　2、学习用简洁语言描绘景物特征

　　3、感受祖国山河的壮美，培养热爱大自然的感情

　　【教学过程】

　　课前预习（自修阶段）

　　[1]熟读课文，读准字音。

　　嶂隐蔽晨曦襄上溯御湍揣喘潭漱口峻竣浚骏茂盛元旦山涧属引凄凉衣裳巫峡重叠疾风鸣叫朝

　　[2]查找资料，解释词句。

　　略无阙处叠嶂：重叠的山峰。自非：假如不是。亭午：正午。夜分：半夜。曦：阳光。襄：上。

　　陵：山丘。沿：顺流而下。溯：逆流而上。阻绝：阻隔不通（断）。哀转久绝：消失。或：有时。

　　宣：宣布君主的诏谕。朝zhao：早晨。暮：晚上。虽：即使。奔：代快马。御：驾。疾：快。

　　回清倒影：清波回旋，物影倒映。飞漱：飞流冲刷。清荣峻茂：水清，树荣，山高，草茂。

　　（清澈；欣欣向荣；峻峭，山高而陡；茂盛。）良多：很多。旦：早晨。林寒涧肃：寒静，

　　夹在两山之间的水沟，肃穆。（寒峭：形容冷气逼人）啸：拉长声音叫。属引：连续不断。

　　[3]试直译全文。

　　参考译文：在三峡七百里中，*山连山，简直没有空缺中断的地方。层层重叠的岩石和山峰，遮天蔽日，假如不是正午（或）半夜，就看不见太阳和月亮。

　　到了夏季江水漫上山丘，顺流逆流都阻隔不通。有时帝王的命令紧急宣布，早晨从白帝城出发，晚上到达江陵，两地相距一千二百里，即使骑着快马，驾着轻风，也不如这样快。

　　春冬季节，就是白色的急流，碧绿的深潭，清波回旋，物影倒映，高峻的山峰上长着许多奇特的柏树，悬泉和瀑布，飞流冲刷在山岩之间，山高水清，树木繁茂，确有很多趣味。

　　每当初晴时分，霜后清晨，林间寒峭，山涧肃穆，常常有高处的猿猴拉长声音叫，连续不断，凄凉怪异，空旷的山谷传来回声，悲哀婉转，很久才消失。所以打鱼的人唱道：“巴东三峡巫峡最长，猿叫三声使人泪湿衣裳。”

　　[4]或许你还不能自己把文章字字句句翻译准确，但相信你一定已经在熟读全文的基础上通过对重点字词的理解想象到了各段文字所描述的三峡风光，不妨把你头脑中的三峡用一段文字描述出来。也可完成课后练习一。

　　课上导学（自助、自新阶段）

　　[1]简介作品，导入课文

　　《三峡》选自《》，作者____________字____________，____________朝人，我国著名的____________家。

　　《水经》是记述我国古代水道的一部地理书。

　　课文节选的部分着重写了三峡的山势及四时的景色，文句简洁，意境优美，是《水经注》中最具魅力的篇章之一。

　　[2]学生问答，教师解惑，了解内容。

　　1、齐声朗读，师生问答，检查有注释和学过字词的掌握情况。

　　2、逐段朗读，学生提问，学生答疑，对学生有疑惑之处进行引导明确。

　　3、指名逐句直译全文。（看谁译得正确而且流畅）

　　4、自选段落，速背比赛，（看谁背得多）

　　[3]梳理层次，想象情境；

　　1、 分别用一个词或短语概括各段所写的主要内容。A地形地势B夏景C春冬景色D秋景

　　2、作者选取了哪一景物写三峡的地形地势的？所选景物有什么特点？表现出三峡的雄伟气势。明确：山；连，高。

　　3、 完成下表。说说你想象中的三峡是什么样的？（可参照课前预习[4]和课后练习一）

　　季节 所选时间 所选景物 景物特点 给人的____________感觉

　　夏季 水涨之时 长江行舟 汹涌湍急日千里快 奔腾壮观水势磅礴

　　春冬季节 风*浪静之时 急流深潭清波物影山峦柏树泉水瀑布 洁白素湍碧绿绿潭回旋回清倒映倒影极高绝献奇特怪柏高悬悬泉飞泻飞漱 水清清澈树荣繁茂山峻峻峭草茂茂盛如诗如画清幽宜人明朗闲静良多趣味

　　秋季 初晴下霜的早晨 树林山涧高猿山谷 寒静肃穆长啸凄异空寂传响 悲凉凄清哀凉气氛令人感伤三声泪下

　　[4]讨论交流，概括特点

　　1、 作者在写作上有什么值得我们学习的地方？讨论交流。

　　2、请概括文章描写景物的特点，写成一段话。

　　[参考]作者构思精心，描写生动。

　　本文主要写的是三峡的形势和景色。先写高山重叠，表现山势雄伟，这是全景；后分写四季景色。作者不循时序，先写夏季，浓墨于江水暴涨时的湍急，展现长江奔腾的气势；再写春季和冬季，重彩于风*浪静时水清、树荣、山峻、草茂的画境，展现三峡清幽闲静的山光水色；最后写秋季，落笔于晴初霜旦之时的林寒涧肃、水少谷空，更添高猿长啸、属引凄异，渲染出峡区寒静肃穆，哀凉凄清、令人伤感的气氛。不难看出作者匠心独运，四时之景，各具特色，循环变幻，奇景迭出，为我们勾画出一幅奇丽多彩的三峡山水图。

　　具体描写手法多样，形象生动。开头大笔勾勒全景：山连，高到“略无缺处”；山高，高到如果不是正午和半夜就“不见曦月”。这是三峡独有的自然景观，描写十分形象。写夏季江水之奔腾咆哮，放弃直接描写，而是虚拟一叶扁舟，朝发白帝，暮至江陵，写路远、时短、行速衬托水流的汹涌与湍急。写春冬之清幽宜人、良多趣味，一连排出八个极富特色的山水景象，烘托出清荣峻茂的优美境界，让人应接不暇，如临其境。写秋景，作者先概括一般特征：林寒涧肃；然后紧紧抓住最具特色的“猿啸”极力加以渲染：高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。这不仅让人看到三峡凄清的景色，还让人听到凄异哀转的猿叫，勾起人们的悲秋之感。最后引用渔歌衬托三峡深秋的清幽寂静。

　　郦道元地理学家的目光探寻自然，以文学家的心灵感受自然。因此，他笔下的山川草木不只有美的形色，而且带着几分灵气。他笔下的三峡就像一位魁伟的男子，有盛夏的热情奔放，春冬的俊逸和闲远，秋日的忧伤和啸叹，整个形象丰满而多情。

　　[5]积累描绘山光水色的词语

　　1、 本文语言极为精致洗练，请将下列词语积累到自己的资料本上。

　　重岩叠嶂回清倒影素湍绿潭悬泉瀑布林寒涧肃高猿长啸空谷传响

　　2、 简单说说它们的意思和使用环境。（看谁释得准、好）

　　课后巩固（自立、自给）

　　[1]课后作业：自由写作训练，可任选一题来做。

　　1、 选一个季节描写三峡风光，整理到作业本上。

　　2、 近不用上课，你一定常出去游玩，请将你看到的自然美景描写出来。

　　[2]反馈练习：

　　1、解释加点词的意义（10分）。良多趣味晴初霜旦

　　略无缺处属引凄异哀转久绝绝多生怪柏沿溯阻绝

　　自三峡七百里中自非亭午夜分屠自后断其股

　　2、翻译句子（2分）。虽乘奔御风不以及也

　　素湍绿潭，回清倒影

　　3、 回答下面的问题。（13分）

　　（1）《三峡》中描写*悬崖陡峭雄伟险峻的一句是_____________，____________。

　　（2）《三峡》中从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句是____________，____________。

　　（3）“虽乘奔御风不以及也”和“朝发白帝，暮到江陵”分别用了____________和____________修辞方法。

　　（4）《三峡》一文引用渔歌的作用是____________。

　　（5）《三峡》一文的结构特点是____________。

　　（6）本文语言精致、洗练，用语俏丽、贴切。请选取文中一处做简要分析。（3分）

　　示例：描写三峡春冬一段中，因为潭水澄碧，深沉宁静，故以“绿”字饰“潭”。

《三峡》教案 篇3

　　课题 三峡

　　课型 研究课

　　课时 １课

　　教材学情分析

　　《三峡》以凝炼生动的笔墨，写出了三峡壮丽的景色。作者抓住了景物的特点进行了描写，写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。作者写景，采用的是大笔点染的手法，寥寥150来字，就把七百里三峡万千气象尽收眼底。此文文质兼美，不但能加强学生的语言感受能力，而且能激发学生热爱祖国大好河山的感情。学生学习此文，首先遇到的问题不是对文言词的理解掌握，而是能否做到涵咏文字的内在实质，投入情感地体会出三峡的美；其次在于对景象的意韵把握；第三在于对文言词语的准确理解。目前，初二六班学生的语文理解水*有一定的提高，但是对于语言文字的内在之美却少有同学舍得花时间作一点品味。不少同学只局限于“考试”，把对古文的学习当成一项为了完成考试而不得不学的任务。对古文的美少有感知……

　　教学目标

　　知识目标

　　１、准确理解文言词汇的古今含义

　　２、熟读并背诵课文

　　能力目标

　　１、具有一定的文字组合能力，联词成句，创造新意

　　２、感悟三峡之美

　　教育目标

　　１、热爱祖国壮丽的山河

　　２、热爱学校的一草一木

　　３、热爱祖国优美的语言文字

　　重点 朗读、背诵、感受、审美

　　难点 联词成句的文字组合能力

　　教学研究及创新策略

　　１、注重朗读。引导学生先默读，对照注解疏通文字，初步感知文章的内容。

　　２、再通过反复朗读，体会文章的意境和作者的思想感情。

　　３、最后达到熟读成诵。

　　４、朗读要读准字音，读清句读，体会作品的思想感情和风格特色。

　　５、利用与学生一起对“对联”的形式，激发学生对古文学习的兴趣、接受*传统语言文字的美感陶冶。

　　课前准备 预习指导

　　１、制作识字图片，不同部首不同色彩，注重字词掌握

　　２、熟读课文，力争成诵。并结合注释理解课文内容。

　　３、整理学过的对偶句，试自作对联。

　　教与学活动过程

　　教学程序 导入新课 （以聊天的形式进入课堂）请问，哪一位同学到过三峡？请举手示意一下。没有到过三峡的同学能不能就课本中的插图来想象着描述一下三峡的风光？……大家描写的都不错。下面大家边看插图边听老师的描写：“*巨岩，倒影如墨；中间江面，碎光荡漾；近处江面，绿如翡翠；远方群山，如红宝石闪光；有时，碧波雪浪，海鸥翩飞；有时水天柔和，江船宁静……”这么美的文字，这么美的意境，是当代散文名家刘白羽先生对三峡的描写。其实，远在北魏的时候，著名的地理学家郦道元就曾经描述过三峡，今天，我们就来学习其中一个激情的片断。

　　板书课题 三峡郦道元

　　组织学生看注释 主动获取知识 节省时间又培养自学能力

　　读注释后回答

　　三峡指的是什么？郦道元是谁？

　　检查预习情况 阙嶂曦襄溯湍出示小黑板：组织同学讨论完成学习任务 领读两遍。

　　找一找这些词在哪些句子里，说说含义 小任务莫草率。同桌之间交流，体现合作学习与研究学习

　　小结与导入：同学们，“词不离句，句不离文”是学习文言文的好方法。我们对本文的学习从三个方面进行，大家看小黑板。 出示小黑板

　　出示目标

　　能悟三峡之美，树爱国之情；能准确理解文言词汇的古今含义。能当堂背诵课文； 领会目标要求 1目标语言表述宜简明2德育目标放首位3给学生时间领会，便于明确任务，集中注意力，使学习有的放矢

　　新授 导入新授：三峡美在哪里呢？还是让我们先听一下录音朗读，初步感受一下吧。思考：文章如果分作两部分的话，那么作者先写三峡的什么，后写的是什么。 录音机 组织学生听朗读 任务已明，赶快入课充分利用教学设施，提高教学效果。调动学生的多种感官学习语言设计问题宜简易，不致分散注意力

　　落实目标 知识落实：先写三峡地貌，再按不同季节写三峡迷人风光 组织学生回答 大纲要求：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容……”“课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。……”

　　导入新学：让我们所折服的是三峡的“雄”与“险”。我们设想一下：在山的恰当地方凿一副对联于其上，让后来者其同欣赏会怎样？场现在就发挥你的聪明才智，就文中的内容进行新的组合，组成一句你喜爱的对联。学习第一段：*讨论文中文言词义，并找出不明白的词语**结合注释把课文译成现代汉语***试把文中描写的重点景物用联词组名的方式成一句“对联”[对联示范：山岩连叠隐天蔽日七百里地不见月]朗读并背诵 组织学生合作学习与自学齐读 讨论与自学（改写成对联，对学生来说是一个难点，也是一个兴趣点，适当点拨或示范） 扣大纲要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”“能变换文章的文体或表达方式进行改写。”“能在讨论活动过程中，体验合作与成功的喜悦。”

　　小反馈测试：1、把下面的句子译成白话：略无阙处重岩叠嶂自非亭午夜分不见曦月2、背诵第一段 小黑板 组织学生完成学习任务 同桌讨论，个别回答 当堂巩固

　　学习第二段：导课：三峡四季景色各有其美，让我们一起来领略一下。请三个同学就不同季节朗读。完成下列问题*讨论文中文言词义，并找出不明白的词语**结合注释把课文译成现代汉语***试把文中描写的重点景物用联词组名的方式成一句“对联”[对联示范：襄陵阻绝，朝发暮至，千二百里不为远湍潭素绿，柏怪瀑飞，三峡处处多生趣林寒涧肃，猿啸渔歌，三声悲鸣泪沾裳] 组织学朗读，作好点拨 三个同学就不同季节朗读学生自学与互学结合齐读 学生可能不积极，教师语言激发：如果学生积极举手，就请两名朗读不错的同学和一名朗读一般的同学来读，前者起示范作用，后者就存在的共性问题作一纠正扣教学大纲：“语文教学应在师生*等对话中进行。语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境。“扣教学大纲：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。

　　小反馈测试：1、把下面的句子译成白话：沿溯阻绝虽乘奔御风不以疾也素湍绿潭飞漱其间良多趣味晴初霜旦林寒涧肃属引凄异2、彩图识字：阙嶂曦襄溯湍3、背诵这三段 同桌讨论,个别回答同桌间试背识字拼音

　　全课总结：1、请学生总结学习的重点与自我落实情况2、就四句对联，请你再用一字概括每句的意思再次读一下对联。 提示,如第一句可以用“隐”字，其它几句…… 学生回顾 大纲：“有独立完成写作的意识，注重定作过程中搜集素材、构思立意等环节。”“让学生在写作实践中学会写作。”

　　测试 口头作文：你最喜欢哪里的景色？说说看做课本第四大题。 小黑板 学生口头作文

　　作业 写一篇家乡景物风情或校园一角的文章，写出美感，用上四字句。200字左右

　　板书设计 三峡郦道元

　　三峡郦道元地貌：山岩连叠隐天蔽日七百里地不见月隐四季壮景：襄陵阻绝，朝发暮至，千二百里不为远绝湍潭素绿，柏怪瀑飞，三峡处处多生趣趣林寒涧肃，猿啸渔歌，三声悲鸣泪沾裳悲作

《三峡》教案 篇4

　　教学目标：

　　(一)知识与能力：

　　1.积累文中常见的文言实词、虚词和句式。

　　2.了解文中所写三峡的自然景观，感受三峡的自然美。

　　3.把握本文景物描写的特点。

　　4.背诵并默写全文。

　　(二)过程与方法：

　　1.逐步提高文言文的朗读和翻译能力。

　　2.学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。

　　(三)情感态度价值观：

　　体会作品的意境和作者的思想感情，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

　　教学重点：

　　1.深入体会作品的意境，感受其画面美。

　　2.抓住精彩的写景段落，把握作品景物描写的特点。

　　3.背诵全文。

　　教学难点：

　　1.把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。

　　2.把握作者的思想感情。

　　教学方法：

　　1.诵读法：引导学生利用提纲背诵法快速背诵。

　　2.拓展法：培养学生的比较阅读能力。

　　3.讨论法和点拨法相结合。

　　教具准备：

　　多媒体、文字资料。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入文本

　　我们的祖国山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。

　　问：你知道三峡吗?知道些什么?

　　播放有关三峡的风光片，播放歌曲《长江之歌》。

　　我国北魏时期著名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。

　　去过三峡的人，可能会因那*倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程高峡出*湖而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想—睹她在历史上的真容：学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢?

　　二、走进文本，解决字词

　　播放课文朗读录音;明确听读要求(划出难读的字);显示生字及其注音;提出小组合作理解句意的具体要求;多媒体逐步显示各个句子大意。

　　学生流利朗读课文，理解句意，整体感知全文。

　　听(边看)课文录音，找出难读的字准备发问;掌握生字词、难读字的读音;流利朗读课文、读通节奏;小组讨论理解句意，口头翻译全文。

　　三、细读文本，体会情感

　　多媒体显示附带文字的三峡四季图片。

　　提出问题让学生思考，小组讨论，领略三峡的美，揣摩文章写法的妙处。

　　1、学生边读课文边划出描写山的特点和水的特点的句子，抓住重点词语翻译和体会其中之美，用自己的语言表达三峡的美丽的景色，以及好句子的表达效果。明确归纳文中三峡山水四季之美：

　　三峡的山：延绵，高峻壮美

　　三峡的夏水：暴涨迅疾，壮美

　　三峡的春冬：清荣峻茂，秀美

　　三峡的秋天：凄凉萧瑟，凄美。

　　2.提出疑问：

　　1)为什么会出现“自非亭午夜分，不见曦月”的现象?

　　2)为什么作者写水不按照春夏秋冬四季更替的顺序写?

　　3)从“朝发白帝，暮到江陵”你想到什么?

　　4)你怎样理解文末引用渔歌的作用以及其中所包含的作者感情?

　　学生讨论后回答，再明确参考答案。

　　a.仔细读课文，思考问题，提出质疑，划出描写山的特点和水的特点的句子。

　　b.小组合作交流有关句子，并在合作中翻译这些句子，回答质疑，理解文章所表达的思想感情。

　　c.全班交流，在保持文章原貌的基础上，用自己的话说说三峡的山、水之美。从中领略作者用词的精妙，说出这些句子中的词语好在哪里。

　　四、拓展文本，小结延伸

　　小结课文内容：

　　作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致;加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。同时表达了对山河自然的热爱，对劳动人民的同情。

　　比较阅读：

　　幻灯片显示《三峡》与《早发白帝城》，两文对照，提出疑问，让学生说出两文的异同点。

　　一起来背诵《早发白帝城》这首诗。

　　《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，那你能找出诗句中与课文相对应的、写相同景致的句子吗?

　　文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快;文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣;文章第一段则与诗中的“万重山”相应。

　　三峡工程：

　　(多媒体演示三峡的今天：“高峡出*湖”照片)

　　有人认为这将会破坏三峡的美。20**年春秋两季，长江流域遭遇百年大旱，也有人认为是三峡工程造成的气候异常，就这些，谈谈你自己的看法。

　　由古及今，让学生关心三峡的今天和未来的命运，培养社会责任感。

　　布置作业：

　　背诵并书面翻译课文。

　　板书设计：

　　山 高峻美

　　三峡 夏----奔放美

　　水 春冬--清幽美

　　秋----凄婉美

《三峡》教案 篇5

　　教学目标：

　　1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容并熟读成诵。

　　2、品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。

　　3、学习抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

　　教材分析

　　北魏郦道元的《三峡》，描写了三峡春、夏、秋、冬四季的美丽景色，是写景散文中的上乘之作。文美，也容易理解，对初一学生而言，结合树下注释读懂弄通不困难，关键是要适当地学会学习文言文的一些方法，如读准句读，特殊字词和句子的用法；关键是了解写景散文运用的写作手法和文章的布局（写四时风光为什么从“山”写起?为什么不按春夏秋冬的顺序来写？）。

　　教学设想：

　　教学过程中尽量把学习的主动权交给学生，通过欣赏三峡风光激发学生学习兴趣；通过“熟读成诵，积累理解”的环节对课文反复诵读，读准字音，读清句读，进一步引导学生运用工具书并结合书下注释通过圈画法把字词和译文一一对应，尽量字字落实；通过“品读课文，解决问题”的环节时问题呈现，然后一一解决，使学生明了写景散文运用的.写作手法和文章的布局。

　　教学课时：一课时

　　教学流程：

　　一、三峡风光，感受引读。

　　我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，三峡美景是其中之一，欣赏几幅长江三峡的风景图吧！美丽的三峡引得无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘。如李白的《早发白帝城》： 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 *猿声啼不住， 轻舟已过万重山。（学生齐读） 北魏著名地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现三峡之美，今天我们一起学习文言文《三峡》。（板书课题及作者）

　　二、了解《水经注》和郦道元

　　郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家 ，他好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。（板书 北魏地理学家、散文家）

　　《水经注》不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风土录，是一本有文学价值的地理巨著。《水经注》的文体骈散相杂，写景部分多用四字句，受楚辞、汉赋影响，富有文学气息，对后世影响较大。

　　三、熟读成诵，积累理解

　　1、初读课文

　　（1）对照注释，小声自由朗读，初步读准课文字音。

　　正音：阙(quē) 叠嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù))

　　素湍(tuān) 绝t(yǎn) 长啸(xiào) 属(zhǔ)引 哀转(zhuàn)

　　（2）教师范读古文，学生注意难读易错的字音和停顿

　　（3）学生放声朗读，体会感受赞美之情。

　　（4）学生两两互读，相互指出。

　　2、研读课文

　　学生个别朗读，读清句间停顿。老师于疑难处点拨，或让学生探讨。

　　朗读停顿训练重点：

　　自/三峡七百里中

　　自非/亭午夜分，不见曦月

　　至于／夏水矿襄陵 [襄陵：动补短语，漫上丘陵]

　　沿／／溯／阻绝 [沿溯：并列短语，上行和下行)

　　或／王命急宣，有时/朝发白帝

　　其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也

　　则／素湍／／绿潭，回清／倒影 [素湍：偏正短语，雪白的浪花)

　　[回清：动宾短语，回旋着清波]

　　绝t/多生怪柏

　　清／荣／峻／茂 [清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂。]

　　每至/晴初霜旦

　　故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”

　　3、疏通文意

　　学生圈点勾画，利用工具书和书下注释，试译短文。（四人人小组进行讨论，让学生充分发表自己的见解。然后把意见综合到一处，教师只起点拨、引导的作用

　　（1）重点字词解释：

　　略无阙处(毫无) 重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰)

　　自非亭午夜分（如果）

　　隐天蔽日（隐蔽天日，遮盖住了蓝天和太阳）

　　夏水襄陵(漫上) 不见曦月(太阳)

　　沿溯阻绝（断） 或王命急宣(有 )

　　虽（即使）乘奔御风(这里指飞奔的马)

　　不以疾也(不如) 绝t多生怪柏(险峻的山崖或山峰)

　　素湍绿潭(急流的水) 飞漱其间(冲刷)

　　良多趣味(确实) 属引凄异(连续；延长)

　　沿溯阻绝(顺流而下；逆流而上) 林寒涧肃(寂静)

　　空谷传响（回声） 故渔者歌曰（所以）

　　（2）重点句子翻译：

　　重岩叠嶂，隐天蔽日：重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮盖住了蓝天和太阳

　　自非亭午夜分，不见曦月。如果不是正午，看不见太阳；如果不是半夜，看不见月亮。

　　至于夏水襄陵，沿溯（sù）阻绝：到了夏天，江水暴涨，漫上*的山陵，下行和上行的航路都被阻隔断了。

　　素湍绿潭，回清倒影： 白色的急流，回旋着清波，碧绿的潭水，倒映着山石林木的倒影。

　　清荣峻茂，良多趣味。水清，树荣，山高，草盛，实在是趣味无穷。

　　4、朗读比赛

　　在疏通文意的基础上试着背诵课文，开展小组比赛

　　5、反馈交流

　　读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。

　　四、品读课文，解决问题

　　（一）问题展现

　　问题一、三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的____ 美，你看 ，它有 的特点”的句式说一说吗？

　　例1：三峡的 山美，你看，七百里三峡，*都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。 山有绵长、多、陡峭、高峻的特点。（板书：山――奇险）

　　例2：三峡的水美，你看，到了夏天，江水暴涨，漫上*的山陵，下行和上行的航路都被阻隔断了。水有迅猛的特点。（板书夏水――迅猛）

　　三峡的水美，你看，一千二百里的水路，早上出发，傍晚就到了，或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。水有迅疾的特点。

　　三峡的水美，你看，春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，激流回旋，清波荡漾，水有清幽的特点。（板书春冬之水――清幽）

　　例3：三峡的秋美，你看，高猿长啸，声声在山谷中回荡。三峡之秋有萧瑟凄凉的特点。（板书 秋――萧瑟凄凉）

　　问题二、 作者写景运用了哪些方法？

　　（二）讨论明确：

　　1、正面描写和侧面描写相结合

　　“自三峡七百里中，*连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。”正面写山的长、多、陡、高。“自非亭午夜分，不见曦月”从侧面说明江面狭窄，*群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。

　　“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”正面描写，可见其凶险。“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。” 侧面表现江水迅疾。

　　“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”正面描写猿啼凄凉怪异，回声久久不绝，悲哀婉转，到处笼罩着悲寂、凄凉的气氛。

　　“故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。’”以忧伤的渔歌作结暗示三峡渔民的悲惨生活，侧面表现三峡之秋的萧瑟凄凉。

　　2、动静结合。

　　静景：山 动景：水山（*连山，群峰对峙） 水（夏：大水猛涨，江流湍急； 冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂； 秋：林寒涧肃，哀猿凄清。）

　　3、不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。

　　问题三：写四时风光为什么从“山”写起?为什么不按春夏秋冬的顺序来写？

　　明确：因为“峡”的意思是两山夹水的地方，有山才有水，所以从山写起。三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，后写秋天，是承水势的涨落而安排。夏天江水暴涨，春冬风*浪静，秋天水枯谷干，顺势而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接近。

　　问题四：文中流露出作者什么情感？

　　通过对三峡四季山水景物的描写，表现了三峡的壮丽景色，流露出作者对祖国壮丽山河的热爱和赞美。

　　五、学生小结学习本课的心得

　　六、布置作业

　　1、整理一词多义、通假字、词类活用

　　2、整理课文翻译并背诵课文

　　3、从文章中两句渔歌，你还可联想到哪些诗句？它们的意境相同吗？

　　（1）【一词多义】

　　①自：自三峡七百里中（在）

　　自非亭午夜分（如果）

　　②绝：沿溯阻绝（断绝）

　　绝t多生怪柏（极，最）

　　哀转久绝（停止）

　　（2）【通假字】

　　①略无阙处（“阙”通“缺”，缺少）

　　②哀转久绝（“转”通“啭”，声音曲折）

　　（3）【词类活用】

　　虽乘奔御风，不以疾也。（奔：动词用作名词，飞奔的马）

　　板书设计： 三 峡

　　郦道元 北魏

　　山：长、多、陡、高峻

　　夏水：凶险、迅疾

　　春冬景色：色彩斑斓、景色清幽

　　秋：悲寂凄凉

《三峡》教案 篇6

　　【教学目标】

　　1、朗读课文，理解文意。

　　2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。

　　3、展开想象，体味文章意境。

　　【教学重点】

　　品读课文，感受三峡的独特美。

　　【教学难点】

　　体味文章意境。

　　【辅助教具】

　　多媒体课件

　　【教学时间】

　　3课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“*有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。” 同学们猜是哪个地方？（三峡）那么,三峡何以有那么大的魅力呢，请看：

　　(播放三峡风光片)

　　看来，三峡的确魅力无穷。这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。

　　二、整体感知课文。

　　1、教师范读课文。

　　2、请同学配乐朗读课文。（多媒体课件）

　　3、请大家齐读课文。（多媒体课件）

　　4、同学们自读课文，理解句意，自由欣赏三峡风光。（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。

　　刚才我们初步领略了三峡风光，你能说说你的感受吗？（学生自由发言）

　　三、赏读课文，理解文意。

　　过渡：

　　听这些同学一说，我们脑海里有了一些对三峡的印象了，但还有点儿模糊，请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，四人小组合作，任选一景，用自己的话把它详细描述下来，好吗？（四人小组合作，一人执笔，其余三人口头描述。）

　　（组内代表发言）

　　过渡：

　　听了我们同学的描述，真的让人晃如身临其境，如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神。归纳起来看：

　　课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观？（山水。）

　　请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点？

　　（山是高峻的、连绵的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）

　　第二课时

　　四、拓展延伸：

　　过渡：

　　三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年屹立，三峡的水，从古流到今，今天的三峡又是怎样的一幅景观呢？三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程，那就是--

　　三峡大坝工程。

　　大家有查到关于三峡大坝工程的资料吗？我们一起来交流一下。

　　（师生共同交流，多媒体展示三峡大坝工程的资料：

　　1994年12月14日，三峡工程正式破土动工。

　　20**年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程--长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。

　　20**年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。

　　20**年，三峡水库将是一座长达600公里，最宽处达20**米，面积达10000*方公里，水面*静的峡谷型水库。）

　　到20**年三峡三期工程竣工，水位将抬高175米，请对照课文和查找的资料及图片，展开想象，描绘一下那时郦道元所描写的景观会有怎样的变化？

　　（小组讨论，谈谈自己的看法。）

　　小结

　　郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观。我相信，不管这块神奇的土地怎么变，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永远的爱！

　　作业：

　　1 对三峡工程众说纷纭，你的看法呢？结合课文和你查找的资料，谈谈你对建立三峡水利工程的看法。

　　2课后以小组为单位出一期以“三峡”为主题的板报。

　　板书设计：

　　（山）－－ 奇险

　　夏 湍急

　　三峡 －－（美）

　　（水）－－ 春、冬 清幽

　　秋 凄清

　　第三课时

　　一、背诵并墨写课文。

　　二、完成课后习题。

　　教学后记：学生能熟练朗读课文，能理解文意，领略三峡景色之美，并能展开合理想象，体味文章优美意境。

《三峡》教案 篇7

　　一、教学目标

　　1、学习文中抓住特征描写景物的方法

　　2、学习古人叙事抒情的方法

　　3、正确流利地朗读课文并背诵

　　4、积累文言词汇

　　二、教学准备

　　学生准备：1、以四人小组为单位，查找有关三峡的资料或图片，要求学生对三峡有些了解

　　2、 收集有关长江或三峡的诗句

　　教师准备：1、网上搜集有关三峡的图片，各个角度的精选一副

　　2、搜集与教学内容相关的图片和诗句

　　三、教学过程：

　　1、导入：认识作者郦道元，是在《*石拱桥》，它提到了《水经注》，回忆书的内容，《水经注》是记叙我国江河分布的专著，提到我国的江河，长江与黄河最具代表性， 关于黄河的诗句我们学了不少，那么关于长江呢？（师生共同吟诵有关长江的诗句）

　　2、 长江确实壮美，尤以三峡为甚，让我们目睹一下三峡的美景。（多媒体展示三峡的美景）三峡指上游自重庆白帝城至湖北宜昌之间的瞿塘峡、巫峡、西陵峡，都说瞿塘雄、巫峡绚、西陵险，下面的几句诗各是写哪个峡的？是否验证古人的说法？

　　多媒体展示：有关三峡的诗句

　　1.朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还

　　*猿声啼不住,轻舟已过万重山

　　2.十二巫山见九峰,船头彩翠满秋空

　　朝云暮雨浑虚语,一夜猿啼月明中

　　3.扁舟转山曲,未至已先惊

　　白浪横江起,槎牙似雪城

　　4.孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流

　　5.巴东三峡巫峡长,猿啼三声泪沾裳

　　6.大江东去浪淘尽,千古风流人物

　　7.峡尽天开朝日出,山*水阔大城浮

　　8.无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来

　　【注】此设计让学生从总体上了解三峡的特征，并能理论联系实际，培养他们观察能力和判断能力。

　　3、 看着现代的画面，读着古人的诗篇，我们知道，长江不仅壮丽于现在，更壮丽于过去，你觉得三峡最美在什么地方？这个问题还是朗读过后再来解决。（学生齐读）

　　4、 复习生字词，再次齐读课文。

　　多媒体展示：本文的生字、读音

　　quē xiāng yǎn zhǔ

　　阙处 襄陵 绝巘 嘱引

　　sù shù xī tuān

　　沿溯 飞漱 曦月 急湍

　　xiào zhàng

　　长啸 重岩叠嶂

　　【注】此项环节设计意在强化学生的诵读能力，切实抓好基础。

　　5、 师生带着寻美的眼光找寻三峡最美的所在，教师引导：在山水

　　（学生回答一有沾边，便及时鼓励：你们跟郦道元真是心有灵犀，他也觉得三峡美在山水）

　　6、 好的诗文不需要也不要求每个字都会翻译，因为美需要的是体会而不是肢解，现在请同学们用自己的语言描绘一下文中三峡的美景。（各组一名学生限时1分钟描绘）

　　【注】此项环节设计意在锻炼学生的口语表达能力和概括能力

　　7、 教师点评：这几位同学描绘的重点应该在哪些方面？（在山水）点出较好的同学给予鼓励

　　8、 山是雄奇、险峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面对美景，你总不能说好美好美，古人可没照相机，他如何传达目睹的美景，一是认真观察，抓住事物的主要特征，二是运用恰当的语言。联系你所见过的山，运用你脑中描写山的词库，你能说出哪些？

　　多媒体展示：总结描写山的词库

　　险峻 磅礴 嶙峋 峻峭 突兀

　　巍峨 峥嵘 连绵 逶迤

　　千山万壑 峰回路转 峰峦叠嶂

　　悬崖峭壁 深山幽谷 冰峰雪岭

　　文中如何写山?

　　*连山,略无阙处 ,重岩叠嶂,隐天蔽日

　　【注】此项环节设计意在引导学生积累词汇

　　9、 教师点评：我觉得是郦道元描绘的山美，他是针对山的高这个特点进行描绘，而你们还谈不上描绘，只是词语的堆砌，因为你们脑中并无一副完整的图画。现在，试想着有一副水的图画（瀑布、泉水、小溪），你能说出哪些词语来描绘？

　　（小组竞争进行想象积累性的描绘）

　　【注】利用初中生好胜的心理，故意给他们一个下马威，激起他们思考的激情

　　10 这次是你描绘的水美还是郦道元描绘的水美？先看一下郦道元的水，万物因水而有灵性，水因季节不同而呈不同景象，郦道元在描绘水时是分季节来写的。

　　多媒体展示：水因不同季节呈现不同景象

　　夏之景： 沿溯阻绝

　　春冬之景： 素湍绿潭,回清倒影,绝巘多生怪柏,

　　悬泉瀑布,飞漱其间,清荣峻茂

　　秋之景： 林寒涧肃,高猿长啸,属引凄异

　　多媒体展示：总结描写各类水的词库：

　　潺潺 淙淙 涓涓 汩汩

　　奔腾 咆哮 澄清(澈)

　　汹涌澎湃 浩浩荡荡 波澜壮阔

　　惊涛骇浪 万丈狂澜 烟波浩渺

　　碧波荡漾 飞瀑溅玉

　　【注】此环节把文本和课外积累相结合，牵着他们带着好胜的心进入下一环节

　　11、教师点评：我觉得还是郦道元描绘的水美，水不可能脱离其他事物而单独存在，若是溪水，它有细沙、鹅卵石相伴；若是泉水，它有青松、绿柳相依；若是瀑布，它必与悬崖、岩石同时出现，作者没有只看到单纯的水，而是把水与周边的景物紧密相连，这样，有个性的水，三峡的水便活生生地出现在面前，而且，他多用四字对偶句，句势略有变化，这样读起来很有节奏感，语言显得精炼，充满生气。

　　12、 让我们再次欣赏本文的山美，水美和语言美。（学生齐读）

　　13、 多媒体欣赏图片：找出与之相符的诗句，体会文中简练的语言。

　　①深溪横古树,空岩卧幽石。

　　②松风吹解带,山月照弹琴。

　　③泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。

　　④浮云不共此山齐,山霭苍苍望转迷。

　　⑤黄昏半在下山路,却听泉声峦翠微。

　　⑥西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。

　　【注】此环节为课外拓展，在欣赏放松的同时积累知识，增强文化底蕴。

　　14、 诗句再好，意境再美，终究是别人的，还好现在引用不用付专利。我们能否学着用优美简练的语言进行描绘。选定你想描绘的一副山水画，结合文中的句势，等下同学们一起对号入座，能对得上号，说明你观察仔细，对得上号，又能赢得同学的掌声的，证明你已学到本课的精髓了。

　　【注】此环节为课内兼课外的习作，训练学生的观察、书面表达能力。

　　15、 小结：点评学生习作，道出本节课重点，学习短小优美的文章，讲究手、脑、口、眼并用，让我们再次用自己美妙的嗓音诠释一下美。

　　【注】在朗朗书声中结束本文的学习，意犹未尽。

《三峡》教案 篇8

　　一、交流、展示学生课后搜集的三峡风光的诗句、图片或自己根据课文内容创作的作品。

　　交流、展示后，教师补充：①“告别三峡”文化专题----三峡画展、诗三峡（李白《早发白帝城》必不可少）；②三峡风光资料，包括文字介绍和图片。

　　二、研读课文、分析、体味、探究文章写景的方法

　　1、听录音，指导学生朗读，从整体把握课文。

　　正音：阙(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)属(zhǔ)引哀转(zhuǎn)

　　划分句间停顿点拨：第1自然段：自／三峡七百里中；自非/亭午夜分，不见曦月。第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻绝。或／王命急宣，有时/朝发白帝。其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也第3自然段：则/素湍／绿潭，回清/倒影。绝巘/多生怪柏。清/荣/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”

　　2、请2－3名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他们的优点和不足之处。教师点拨后再听录音。

　　3、朗读比赛：分小组或男女生比赛的形式进行，以激发学生的读书的积极性。

　　4、讨论：疏通文意（六人小组进行讨论，每两个小组讨论一个文段，让学生充分发表自己的见解。然后把意见综合到一处，教师只起点拨、引导的作用）。

　　5、在初步理解课文的基础上，讨论：

　　①文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？抓住了三峡的什么特点？

　　②为什么描写山势只有寥寥数的笔勾勒？描写江水不按春夏秋冬四季的顺序依次，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体？

　　③作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。

　　讨论后教师归纳：文章整体是先写山，后写水，作者思路清晰。写景时动、静结合。

　　山（*连山，群峰对峙），水（夏：大水猛涨，江流湍急冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂秋：林寒涧肃，哀猿凄清）。文章着重描写山高峰峻以及由此带来的江水四季变化。夏季是水旺的时候，秋季是水枯的时候。夏、春冬、秋的记叙次序，是根据水由旺到枯的变化过程来安排的。春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接近，并不是一般性的略写处理，以写景为主要内容的三段文字，是以“水”为线索贯穿起来的。

　　作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。

　　本文一共只有155个字，却概括千余里，包容四季景色，罗列山水草木，清猿怪相，有动有静，可见，我们祖国的大好河山确实是美不胜收的，同学们一定要热爱我们美丽的祖国河山，为把祖国建设得更加美好贡献自己的一分力量。

　　6、指导学生背诵课文。（图文结合使学生更好地感知、记忆课文。）

　　三、课文质疑

　　学生质疑，由学生或老师释疑。师鼓励学生大胆质疑，赞扬勇于质疑的精神。

　　四、本课时小结

　　五、拓展与延伸（作业）

　　搜集资料，写一篇作文描绘黄河（或自己熟悉的河流）古今风光，注意用上本文的写法，并尽量使文章自然、流畅、生动。

　　板书设计：

　　*连山

　　地貌特征（山）奇特险峻

　　群峰对峙

　　大水猛涨

　　三峡夏

　　江流湍急

　　回清倒影

　　四季变化（水）春、冬素湍绿潭摇曳生姿

　　清荣峻茂

　　林寒涧肃

　　秋

　　哀猿凄清

　　有形有色、有声有情

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