小学四年级美术上册教案【10篇】

小学四年级美术上册教案1　　第一课四季的色彩　　教材分析：这是九年义务教育小学美术教材第七册第一课，本节课是造型：欣赏评述领域的内容。《四季的色彩》是一节以了解色彩知识为主线，以认识国内外多样的表现下面是小编为大家整理的小学四年级美术上册教案【10篇】,供大家参考。

小学四年级美术上册教案1

　　第一课 四季的色彩

　　教材分析：这是九年义务教育小学美术教材第七册第一课，本节课是造型：欣赏评述领域的内容。《四季的色彩》是一节以了解色彩知识为主线，以认识国内外多样的表现形式为基点，让学生感受大自然的魅力的 “欣赏?评述”课。通过本课学习，使学生对不同的季节的"色彩变化有较深的认识，对不同的绘画表现形式有初步了解，同时提高学生审美能力，培养学生对美的表达能力。

　　教学目标：根据新课标中，造型表现的阶段目标，结合低年级儿童的年龄特点，认知规律以及我对教材的理解，我确立了以下教学目标：1、显性内容与目标： 应知：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。应会：认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画而的认识与感受。2、隐性内容与目标：(1)通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。(2)感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。

　　在吃透教材的基础上，我确立的本课的教学重点是：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。教学难点是：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。

　　教学方法：本课借助多媒体课件的教学手段，以小组竞赛的活动方式，采用“认识四季―欣赏名作―鉴赏名作―新年祝愿”的教学模式，课前让学生查找收集资料，教学中特别重视学生的表达和内心真实的感受，不断提高学生的欣赏能力，表达能力。

　　下面我来说教学过程：为了使学生能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

　　1、游戏导入 2、认识四季 3、名作欣赏 4、名作鉴赏 5、新年祝愿

　　第一环节：游戏导入

　　我们刚刚过完元旦，马上就要迎来一年中最隆重的节日――春节，为了迎接新年，我们今天就来一个小小的竞赛。首先我考考大家，一年有几个季节？那我把大家分成春夏秋冬四组，现在我们就开始比赛。 第二环节：认识四季

　　1、请说一说你最喜欢一年中的哪个季节的景色，它的色彩有什么特点？（学生用语言描述出四季景色的特点，教师根据情况追问季节色彩特点）

　　2、老师这有一些图片，我们一起来欣赏一下，让它唤起我们美好的回忆。（播放课件四季风景图片学生试着用“这是___季，是___季节”来形容它。） 3、猜一猜教师出示四幅色调图，学生猜出它所代表的季节 【这样设计：是为了调动学生积极参与课堂活动，利用图片使学生初步感受四季的变化，引发学生对四季的回忆。】 第三环节：名作欣赏

　　1、分组欣赏四幅作品，教师提出问题：（1）画面表现了哪些事物，运用了哪些色彩？

　　（2）画面运用了什么表现手法？这幅作品有什么特点？（3）你从作品中感受到了什么？ （学生分组先欣赏、讨论再分组交流作品。教师对四位画家的情况作简单的介绍） 2、教师小结：我们已经欣赏了这几幅作品，你能说出欣赏的基本方法吗？

　　【这样设计：是为了通过小组合作，讨论的形式，培养学生的合作意识，交流能力，以及分析问题，解决问题的能力，从而了解欣赏的基本方法】 第四环节：名作鉴赏

　　1、刚才我们已经分组欣赏了四幅作品，现在大家仔细看看这四幅作品有什么异同？ （教师出示教材中的四幅作品，学生细心观察、认真思考并抢答。）

　　2、小结：其实在画外，他们还有很多相同之处：如他们都出生于*凡的家庭，他们一生都起伏不*，他们都拥有一颗追求艺术的心。如果大家想更多的了解他们，还有哪些方法呢？（上网，查资料，看画展??） 3、游戏：老师通过上网查资料，找到了他们的一些代表作品，你能猜出是谁的作品吗？ （教师分组出示四名画家的代表作，让学生抢答出是谁的作品。）

　　【这样设计：感受不同创作形式与作品的特点，提高学生欣赏，评述能力。】 第五环节：新年祝愿

　　1、谁来猜一猜他们为什么能画出那么伟大的作品。（学生竞猜）

　　2、现在我们已经知道了成为大师的秘密，那你们想成为大师么？（想）老师祝愿大家在新的一年里，学习进步，心想事成，早日成为像大师一样伟大的人。 【这样设计：鼓励学生进一步学好美术，增强学生的自信心。】

　　第二课 生活中的暖色

　　教材分析：这是九年义务教育小学美术教材第七册第二课，本节课是造型：表现领域的内容。通过本课学习，让学生了解生活中的冷色，初步掌握冷色基本知识，并能根据观察和回忆来表现生活中以暖色为主的景象，提高学生色彩的审美感受。四年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚。已经认识色等美术语言，有一定的色彩基础和造型能力，基本能积极主动地能通过观察、讨论、绘画等方面表现自己的感受。

　　教学目标：根据新课标中，造型表现的阶段目标，结合低年级儿童的年龄特点，认知规律以及我对教材的理解，我确立了以下教学目标：1、显性内容与目标：应知：暖色的色彩特点和所表达的感受。应会：能画一幅以暖色为主的画。2、隐性内容与目标：了解暖色知识，体验暖色带来的感受．提高学生色彩审美感受能力。 在吃透教材的基础上，我确立的本课的教学重点是：通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。教学难点是：以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。

　　教学方法：在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设,，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

　　下面我来说教学过程：为了使学生能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

　　1、教学活动 2、教学准备 3、组织教学 4、研究活动 5、美术实践

　　第一环节：教学活动

　　让学生欣赏暖色系图片，并自由讨论。 第二环节：教学准备布置课前准备内容：

　　1准备2～3张以暖色为主的图片。2你认为暖色给人什么样的感受？3你喜欢冷色还是暖色?为什么? 第三环节：组织教学

　　出示色卡，将暖色与冷色分开。学生选择区分冷色与暖色。

　　认识暖色，了解暖色特点：对比中产生冷暖。播放教学课件《生活中的暖色》。你发现生活中、自然界中哪有暖色?什么场合使用暖色？ 第四环节：研究活动

　　组织学生研究活动：

　　1分析自已带的图片中哪些是暖色。2暧色画中的少部分冷色起什么作用？

　　3．介绍一幅画的名称、也．彩以及给你的感受。小组活动：

　　分析自己带的图片中哪些是暖色。暖色画中的少部分冷色起什么作用。

　　介绍一幅画的名称、色彩以及自己的感受。 第五环节：艺术实践

　　分析名家名作《红色的房间》表现方法，谈谈给你的感受。

　　仿照马蒂斯《红色的房间》，选用与其不同的暖色改画一幅作晶。 学习材料

　　教师：色卡、暖色为主的图片、教学课件《生活中的暖色》、学生优秀作业、绘画用具? 学生：暖色为主的图片、绘画用具。

　　第三课 生活中的冷色

　　教材分析：这是九年义务教育小学美术教材第七册第三课，本节课是造型：表现领域的内容。首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《生活中冷色》一课属于“造型?表现”学习领域，即通过看看、想想、画画等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。

　　教学目标：根据新课标中，造型表现的阶段目标，结合低年级儿童的年龄特点，认知规律以及我对教材的理解，我确立了以下教学目标：1、显性内容与目标：应知：冷色的色彩特点和所表达的感受。应会：能运用冷色点染的方法画一幅风景画。2．隐性内容与目标：了解冷色知识，体验冷色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。

　　在吃透教材的基础上，我确立的本课的教学重点是：通过本课学习让学生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知识，并能以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。教学难点是：运用点染的方法画一幅风景画。

　　教学方法：在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设,，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

　　下面我来说教学过程：为了使学生能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

　　1、激趣导入 2、引导启发 3、大胆创作 4、展示 交流 评价 5、课堂小结 扩展延伸

　　第一环节：激趣导入

　　首先我让学生欣赏一段音乐，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了《春江花月夜》把学生带入音乐的世界中，让学生体会音乐带来的色彩感觉，为后面设计冷色做好铺垫，引出本课课题―生活中的冷色。 第二环节：引导启发

　　了解生活中的冷色，其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解生活中的冷色”一环节。让学生自己先感受什么是冷色，然后寻找生活中有哪些冷色。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。

　　然后我设计了一个小测试，让学生自己区分冷暖色，以此来引出色彩的相对性。让学生自己发现问题，并试着解决问题。培养学生自主探究，解决问题的能力。课上到这里学生都会有一点疲劳的感觉，注意力开始分散，所有我随之设计了一个小游戏，让学生自己判断画面的冷暖，也以此来检测学生的学生情况。在这些画中我有意选择了几幅冷暖色兼具的画，引导学生探讨冷色调画中有暖色出现，有什么作用？然后就是画法的不同表现，尝试不同的画法，体会不同造型特点的乐趣。

小学四年级美术上册教案2

　　教学目标：

　　1.知识与技能：①感知帽子设计与生活应用的关系。②能用各种线条与色彩设计童帽的性质、装饰花纹。

　　2.过程与方法：①欣赏民间虎头帽、了解民间童帽设计的“禹意”。②了解现代款式多样，用料各异的童帽，感受社会发展和人们生活的提高。③在创作与表现过程中、学会结合应用印象设计。

　　3.情感：①对帽子设计产生兴趣。②培养关注生活、热爱生活的情感。

　　教学重点：

　　能用线与色设计童帽的形状和装饰花纹。

　　教学难点：

　　能用“直线与曲线、粗细疏密的线”设计表现不同质感、不同功能、不同款式的童帽。

　　教学过程：

　　（一）课堂导入：

　　1.创设情境：激发记忆和联想思维，激发对童帽的好奇之情。①欣赏传统的童帽与现代的童帽，了解民间童帽设计的“禹意”，了解童帽设计与应用的关系。②尝试探究设计的方法。。③欣赏学生用线描手法设计的童帽。

　　2.欣赏作品，激发构思、探讨表现手法。让学生能用语言说出自己见过或用过的童帽。

　　3.培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）在欣赏虎头帽时能说一说有什么主要的特征？（2）你能用设计童帽的方法设计不同的款式吗？

　　4.板书课题：

　　一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。

　　（二）教授新课：

　　1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。

　　2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？。

　　3.教师引导学生探索与创意想象：（1）童帽的基本形。有帽盖、帽花有具象形、抽象形的花纹变化等。（2）抓住基本形进行变化。帽盖有圆柱体、半球体、封顶与露顶的变化，（3）引导创作构思。①从季节、功能上进行创作构思：我设计的童帽是御寒、防晒、还是装饰或保护用？②从童帽的基本形进行创作构思：从帽盖、帽檐、帽耳、贸花中思考变化，创造与众不同的童帽。③从童帽的色彩、花纹进行创作构思：如具象形、抽象形的花纹、冷暖、明暗、深浅等对比色。

　　4..小组活动：讨论：了解童帽设计与应用的关系，感受不同材料、怒涛款式帽子不同的审美效果。

　　5.选择与构思。①从季节、功能上进行创作构思？②从童帽的基本形进行变化构思。③从童帽的色彩、花纹进行创作构思。

　　6.创作表现。①了解本课的作业要求。②分析童帽的设计步骤：构思：画出帽子的外形：尝试用直线与曲线粗细疏密的先，表现童帽不同的。质感：与众不同。

　　（三）作业布置：

　　能用不同的线设计与表现不同的质感款式的童帽。

　　（四）巡视辅导：

　　学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。

　　（五）结果：

　　作业评价：外观美丽、色彩鲜艳、对比强烈、装饰花纹简练、有趣、线条流畅，用直线与曲线、粗细疏密的线：表现不同的质感款式的童帽。

小学四年级美术上册教案3

　　课题：

　　快乐的回忆

　　课时：

　　2课时

　　课堂类型：

　　造型表现

　　教学目标：

　　1、引导学生回忆生活中最快乐的一件事，并用绘画或纸版画的形式表现出来。

　　2、学习纸版画的绘画技法，利用吹塑纸进行创作。

　　3、通过绘画和制作，培养学生观察力、创新和再造能力。

　　教学重难点：

　　1、学习纸版画的制作方法。

　　2、纸版画的印制，水份、颜料厚薄程度的掌握。

　　教具学具：

　　绘画工具、版画工具

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　二、讲授新课：

　　1、导入：回忆你生活中的有趣场面

　　2、新授：

　　（1）欣赏版画作品。

　　（2）师问：纸版画是通过什么方法加工完成的，它与绘画作品比较，有什么不同的视觉效果。

　　（3）讲授纸版画的制作方法

　　3、作业：用纸版画的方法或者是绘画的方法表现出“快乐的回忆”

　　三、学生作业，教师辅导

　　四、：表扬优秀作业

小学四年级美术上册教案4

　　教学目标：

　　1.知识与技能：体会画家借物抒情的表达方式。

　　学习写意画的用笔、用墨、并进行临摹变化，表现荷花的画面。

　　2.过程与方法：在观察与记忆中，激发表现荷花的兴趣。在观察与比较中，体会画家借物抒情的意境。在临摹与变化中，体验写意画的用笔、用墨。

　　3.情感：学习大师借物抒情表现荷花。

　　教学重点：学习画家写意画的用笔、用墨，表现荷花的画面。

　　教学难点：能临摹画家写意画的用笔、用墨、创意表现记忆中的荷花。

　　教学过程：

　　（一）课堂导入：

　　1.创设情境：从多媒体课件中欣赏国内艺术的不同美术作品。导入新课。

　　2.让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会*画写意技法表现大自然的动物、植物。

　　3.培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）让学生观察生于淤泥沼泽中的荷花，在圆盘似的绿叶衬托下，如出水芙蓉亭亭玉立，而感受“出淤泥而不染”的寓意：。（2）让学生了解荷花的生长过程，荷花的作用，开阔视野：（3）观察荷花的造型、色彩和花、叶、茎的结构，如荷花以红荷花与白荷花为多，花瓣阔大，瓣头带尖，提高学生观察与表现的能力。

　　4.板书课题：

　　一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。

　　（二）教授新课：

　　1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。

　　2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的

　　知道的哪些和这些不同的荷花的艺术作品？

　　3.小组活动：讨论你所知道的不同艺术作品。你准备用什么去画荷花。

　　（三）作业布置：

　　能创造性地运用写意画的用笔、用墨表现记忆中的荷花。

　　（四）巡视辅导：

　　学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。

　　（五）结果：

　　作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。

　　1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。

　　2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？

小学四年级美术上册教案5

　　一、教学目标

　　1．初步了解有关资源的知识，初步学习招贴设计的基本方法。

　　2．通过小组合作学习、综合应用活动，提高对水资源的危机感的认识，知道用美术的方式关注生活。

　　3．初步学习利用招贴画宣传节约水资源，唤起以实际行动保护和节约水资源的意识。

　　二、重点、难点。

　　重点：了解水资源知识，能设计保护水资源的宣传招贴。

　　难点：巧妙地设计并进行一次以节约用水为主题的美术宣传活动。

　　三、教学课时 2课时

　　四、教学设计

　　第一课时

　　课前准备

　　（学生）彩色水笔或油画棒、纸张。

　　（教师）多媒体课件、小组合作学习任务单。

　　教学过程

　　1．揭示课题后引导学生了解自然界的水循环，认识世界水日等知识，初步了解我国的水利建设事业发展史、文化等。

　　2．引导学生在小组内讨论交流名画家笔下水姿态的欣赏体会，完成第一次练习：用合适的线条画某一种水的姿态。

　　3．展示学生用线条描绘的各种水姿态的作业，师生共同进行简单的评价。

　　4．引导学生观察、分析水资源被破坏前后的现状对比，启发学生关注身边的水资源。

　　5．引导学生小组讨论、调查了解家乡水资源的现状，总结保护水资源的方法，制定针对该办法的宣传活动方案。

　　6．学生在进行小组作业时，教师巡视并进行个别辅导。

　　7．引导学生展示介绍完成的作业，互相观赏并进行评价。

　　8．启发学生观察、研究*国家节水标志的设计手法，教师介绍其他地区先进的水资源保护方法。

　　9．拓展：要求学生课后寻找关于水的各种知识的材料。

　　第二课时

　　课前准备

　　（学生）彩色水笔或油画棒等。

　　（教师）多媒体课件、招贴画实物等。

　　教学过程

　　1．请学生展示第一课时学习后搜集的关于水的各种知识的资料。

　　2．引导学生进行小组学习：根据课本的图片欣赏，讨论以下2个问题：

　　(1)什么是招贴画？

　　(2)招贴画的特点是什么？

　　3．教师在学生小组代表汇报之后进行小结：招贴画通常包括创意图形和标题两个部分：创意图形可以用各种手法来表现

　　标题可大可小，要与图形协调地编排设计在一起。

　　4．欣赏各种爱护水资源的招贴画，学习招贴设计的多种方法。

　　5．提出本课时作业要求：设计一幅爱护水资源的宣传招贴画。

　　6．学生完成招贴设计，教师巡视并进行个别辅导。

　　7．引导学生展示完成的招贴画，互相观赏并进行评价。

　　8．教师小结本课内容的学习，鼓励学生在课后继续关注水资源，进行水资源保护的宣传活动。

　　第2课砖石上的雕刻

　　一、教学目标

　　1．欣赏和了解砖石雕刻作品的有关知识。

　　2．运用刻、挖法，学习制作泥板雕刻，提高造型能力。

　　3．感悟砖石雕刻作品的实用性和艺术价值，体验造型的乐趣，养成认真仔细的学习习惯。

　　二、重点、难点。

　　重点：初步掌握泥板雕刻的制作步骤和方法。

　　难点：根据材质的特点，巧妙构思，创作出具有一定主题的浮雕作品。

　　三、教学课时 1课时

　　四、教学设计

　　课前准备

　　（学生）黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料。

　　（教师）课件、黏土（或彩泥）、泥工刀等。

　　教学过程

　　1．引导学生欣赏浮雕作品《五四运动》图片（人民*上的浮雕之

　　一），说说作品带给你什么感受。

　　2．教师小结，出示课题：《砖石上的雕刻》。

　　3．引导学生欣赏历代砖石雕刻艺术品，进一步感受*传统砖雕作品的艺术魅力。

　　4．引导学生学习教材第7页的泥板雕刻步骤图，师生共同探究：怎样用泥板雕刻的方式创作一件浮雕作品。教师适当进行示范。

　　5．提出作业建议：用泥板雕刻的方式创作一件浮雕作品。

　　6．欣赏同龄人的作品，进一步学习泥板雕刻多样的表现方法，拓宽创作思路。

　　7．学生创作，教师巡视并进行个别辅导。

　　8．展示评价：以“泥雕作品展览会”的形式，互相交流作品。

　　9．拓展延伸：欣赏不同材质的雕刻艺术品：玉雕、木雕等。

　　第3课墙

　　一、教学目标

　　1．初步了解墙文化（功能、类别）和艺术特点，感受不同风格的墙的艺术美。

　　2．通过小组合作学习、探究活动等，学习如何灵活运用多样的排列、组合方法将泥巴零件塑造完成一面稳固的独特的“墙”。

　　3．感受丰富多样的墙，提高对生活的观察能力并激发对生活的热爱之情。

　　二、重点、难点。

　　重点：灵活运用泥巴零件塑造完成一面稳固的“墙”。

　　难点：灵活运用多样的排列、组合方法，用泥巴零件表现一面独特的“墙”。

　　三、教学课时 1课时

　　四、教学设计

　　课前准备

　　（学生）彩色水笔、纸张、泥巴和泥塑工具等。

　　（教师）多媒体课件、小组合作学习任务单。

　　教学过程

　　1．揭示课题后引导学生欣赏图片，感受世界上各种各样的墙。

　　2．引导学生在小组内运用关键词（材料、形状、色彩）选择一面墙进行介绍。

　　3．教师小结：墙的种类繁多，不管用什么材料、什么形状，稳固对建造一面墙来说，非常重要。介绍墙的组成部分：墙脚、墙顶和墙身。点明墙脚的重要性。

　　4．教师引导学生欣赏各种材料的墙，小组讨论：这些不同的材料给墙带来了怎样不同的"美感？

　　5．教师启发学生创新：还可以用哪些材料来表现墙？假如只用泥又该怎样创作表现墙呢？

　　6．教师引导学生学习用泥巴制作零件。

　　7．教师创作墙体图纸，让学生欣赏同学创作的砖块墙图纸方案，感受砖的多样性，同时强调注意墙的稳固性和趣味性。

　　8．引导学生欣赏陶艺大师创作的墙作品和同学的泥塑墙作品。

　　9．教师提出本课时的作业要求：

　　(1)运用泥巴零件塑造完成一面稳固的墙。

　　(2)灵活运用排列、组合方法，用泥巴零件表现一面独特的墙。

　　10.学生在进行小组作业时，教师巡视并进行个别辅导。 II.引导学生展示介绍完成的作业，互相观赏并进行评价。

　　12.拓展：启发学生观察、欣赏各种艺术墙。

小学四年级美术上册教案6

　　教学目标：

　　1.知识与技能：①复习图画日记的创作要素。②认识以组画的形式表现的能用图画日记：③能用线条和组画形式表现一天经历的趣事。

　　2.过程与方法：①在记忆观察模仿想象中激发学习兴趣。②在自主学习中，解决“如何选择我在一天中经历的最能抒发自己情感的事。③在创作中，尝试解决构图、粗细蔬密的线条的运用、图画日记的要素等问题。

　　3.情感：①学会选择、取舍、储存各种美好的记忆，培养敏锐的观察力。

　　教学重点：

　　激发学生记忆，能用线条和组画形式表现一天经历的趣事

　　教学难点：

　　能把事情发生时“我”与周围人物的表情、动态、环境等生动地表现出来。

　　教学过程：

　　（一）课堂导入：

　　1.创设情境：激发记忆和联想思维，激发对美好生活的热爱之情。①激发记忆思维。按时间顺序（早上、课间、课中）。②构图。三张画面中，小作者怎样安排“我”与周围的人物在画中的位置（主题突出）。③小作者是怎样运用线条表现“我”与周围的人物的表情、动态、环境（如粗细疏密的线条、“高兴、生气、开心”等表情、动态）。④小作者怎样以组画形式，表现图画日记“我的一天”（复习图画日记的要素：画面、文字、天气、日期）。

　　2.欣赏作品，激发构思、探讨表现手法。让学生能用语言说出自己一天的事。

　　3.培养学生的想象能力。

　　设问提出要求：

　　（1）表现“一天”的内容，是学生最熟悉的日常生活中常见的踩高跷、放风筝、养鸟等是自己印象深刻的事情。（2）表现“一天”的神情、动态，描绘我跟周围的环境。

　　4.板书课题：

　　一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。

　　（二）教授新课：

　　1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。

　　2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？回忆一天中的两三件事，然后做动作，让同学猜“我”一天中的三件事（激发观察、想象、选择的兴趣）。

　　3.提供“早上、课间、课中”的学生作品，自主解决“如何选择我在一天经历的趣事、最能抒发自己情感的事”。

　　4..小组活动：讨论：小作者分别选择了一天中的哪三件事？是最能抒发自己情感的事吗？讨论：小作者如何根据“我的一天”选择内容，组成三张画面（构图、运用粗细疏密的线条、画面、文字、天气、日期要素）。

　　4. 选择与构思。①选择。在我的一天中，选择什么时间、什么事情最能抒发自己的情感？②构思。怎样构图，才能突出主要人物、事件、运用什么线条表现？怎样处理好土画日记的四要素。

　　5. 创作表现。①构图“按时间顺安排2——3幅画面，将所要表现的人物形象与环境的各个部分加以组织，并进行适当的配置。②画面线条处理：尝试处理画面的粗细疏密的线条，使画面更美丽。③思考表现：画面什么地方写上文字、天气、日期才合适、美观。

　　（三）作业布置：

　　能用线条和组合形式把我与周围人物的的神情、动态、环境等表现出来。

　　（四）巡视辅导：

　　学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。

　　（五）结果：

　　作业评价：能选择能抒发自己情感的事：线条流畅，有粗细疏密：画面与文字安排合理。

小学四年级美术上册教案7

　　教学目标：通过充分的视觉素材资源的展示与交流，使学生感受二方连续图案的艺术美感，初步了解其艺术特点及生活中的实际作用。通过本课的教师教与学生学的活动，引导学生学会运用电脑工具借用或自行设计单独纹样，并运用复制、粘贴等方法组成二方连续图案，体验运用电脑工具进行创作活动的技术优势，进一步提高Word软件操作能力。通过学生的学习和实践活动，激发学生学习及使用电脑的兴趣，使他们进一步体验通过电脑开展设计实践活动所具有的技术优势。通过欣赏及运用电脑设计连续图案，提高学生的信息及艺术素养，感受艺术与实际生活的联系，激发学生热爱生活的情感，使他们养成善于美化生活的良好行为习惯。

　　教学重点：引导学生初步了解二方连续图案的知识，并能够运用Word绘画软件创作出简单的、具有装饰性的二方连续图案，体验通过电脑工具进行设计创作的过程。

　　教学难点：创作出具有装饰性的、形式新颖的二方连续图案作品。

　　教师准备：信息技术设备、教学课件及为学生学习提供帮助的各种学习资料等。

　　学生准备：各种与二方连续图案有关的素材。

　　教学过程：

　　一、欣赏导入：

　　出示一块印有美丽花边的方巾或一个有花边装饰的其他物品，让学生观察。

　　看实物找花边。

　　通过实物直观地引入新课。

　　引导学生说出感受。

　　交流二方连续图案给人带来的艺术感受。强调二方连续图案的装饰美感。示二方连续的概念。（课件或教科书）

　　认真看文字，并读出文字内容。

　　初步了解二方连续图案的概念。

　　二、欣赏课件。

　　在图片中请你找出二方连续图案在哪里。

　　如：花瓶、坐垫、地毯、书籍、服装、包装盒、房屋等。二方连续图案广泛地应用于建筑、衣物、日用品、书籍等的装饰美化方面。

　　小结：人们很早就利用各种各样的花边来装饰身边的事物，使它们变得非常美丽。

　　根据保件提供的内容，找出物品的二方连续图案。

　　交流自己在生活中见到的有二方连续图案装饰的物品。

　　通过来自于生活的素材，让学生认识到二方连续图案有广泛的用途。

　　组织学生讨论二方连续图案的有关知识。

　　请同学们仔细观察，这条美丽的花边是由什么组成的？（课件）

　　它们都是一种图案的重复排列，我们用箭头来表示出它们排列的规律。

　　观察并说出花边是由一种图案的重复排列组成的。

　　让学生找出二方连续图案的创作规律，为学生的实践活动奠定基础。

　　指导学生初步认识几种构成形式。

　　二方连续图案的形式可分为：（课件）通过课件演示二方连续图案的散点、折线、波线、综合等构成形式。

　　观察课件内容，理解浅显的二方连续图案的构成知识。

　　初步了解二方连续图案的构成知识，为突破教学难点提供帮助。

　　总结知识，引发质疑。

　　刚才我们看到了很多漂亮的二方连续图案花边，对于它们你还有什么不懂的或是想要了解的吗？

　　学生自由提问，说出自己的见解或疑惑。

　　鼓励学生说出自己的不同想法或者疑惑，体现教学的民主性。

　　辅导上网。

　　学生查看校园网有关二方连续图案的网页内容，自主探究相关内容的知识，并通过校园网的BBS论坛进行合作学习。

　　通过网络进行自主式学习，搜集有关介绍二方连续图案的文字和图片，加以学习和整理，并通过BBS论坛与其他学生进行知识和问题的交流。

　　利用网络进行自主式学习和探究，提高学生解决问题的能力，解决教学的难点问题。

　　组织学生汇报自己通过网上学习获得的知识，如二方连续图案的构成形式，有什么新的想法及生活中的应用等。

　　汇报学习成果，对二方连续图案的概念和它的构成形式进行总结，说出自己的设计想法。

　　通过自主探究式学习和网络合作学习，汇报自己的学习成果，加深对二方连续图案的了解。

　　指导学生电脑操作的方法：

　　1．复习插图图片的方法。

　　2．指导学生学会简单的处理图片的方法（可以结合Windows图画工具进行图像处理）。

　　学生进行学习与实践练习活动。提高学生电脑操作能力。

　　三、布置实践活动的内容。

　　设计或利用一个单独纹样进行二方连续图案的创作，为我们班的板报或中队小报设计美丽的花边。

　　根据作业要求，在电脑上设计一个美丽的二方连续图案的花边。明确作业要求，以任务驱动的学习方法提高学生解决问题的能力。

　　进行个别指导，帮助有困难的学生开展实践活动。

　　学生自己设计或从老师提供的资源中选择一个单独纹样进行二方连续图案的创作活动。

　　解决学生遇到的困难，使他们顺利完成作业。

　　四、课堂小结。

　　组织学生自评和互评，总结这节课学到的知识，并通过BBS填写问卷（内容可以是二方连续图案的定义、有几种组织构成形式、你还有哪些想了解的知识等等）。

　　学生说说对作品的感受，如图形、颜色、排列方式等。再次感受二方连续图案带给生活的美感。通过BBS填写问卷。

小学四年级美术上册教案8

　　教材分析：

　　线条的*直与弯曲，会使人产生动或静的感觉。*行的线条，会使人联想到*直的地*线，有静止的感觉，而弯曲的线条，会使人联想到蜿蜒的河流，有流动的感觉。充分运用线条的各种造型，已经成为重要的表现手段，而且对美化画面和深化主题也具有不可或缺的作用。引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条，并能巧妙地利用它们去塑造形象，从而赋予作品鲜明的艺术感染力。从教材的例图中，我们可以深切地体会到线条能赋予画面的生动性和悦目性。

　　教学目的：

　　1、观察*行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。

　　2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。

　　教学重点：感受线条的动与静。

　　教学难点：用不同的线条表达流动和静止的感觉。

　　教具准备：课件、作画工具。

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　二、导入新课：

　　1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。

　　师：板书——线条有粗、细、曲、直。

　　2、请同学说一说线条给人的感受，引出课题（板书）——线条的动与静。

　　三、讲授新课：

　　1、欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地*线等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？

　　师：流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地*线是静止的直线。

　　2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。

　　师：*直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。

　　以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。

　　3、请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。

　　想一想，线条在绘画中的作用。

　　4、教师结合上节课所学的知识《色彩的冷暖》讲解线条与色彩在不同画面中的运用。

　　（1）暖色和曲、直线的配合，产生的视觉反映。

　　暖＋直＝温暖、*和

　　暖＋曲＝热烈、欢快

　　（2）冷色和曲、直线配合

　　冷＋曲＝宁静、幽远（如蜿蜒的河流）

　　冷＋直＝单调、呆板

　　通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条。

　　四、作业布置：用*行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉并上色。

　　五、学生作画，教师指导。

　　倡导学生在作业中的创新意识，对学生的创新画法给予表扬，及时鼓励好的作业。

　　六、作业展评：

　　1、个人分析画的内容，画面好在哪里？

　　2、同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点？

　　3、教师简评。

　　七、拓展

　　教师展示不同材料、不同形式的作品。请学生欣赏。

　　八、课堂

　　这节课你有什么收获？

　　九、教学反思：

　　有一种材料叫“毛根”性质柔软，利用它在课堂上讲解示范线条的曲与直非常的直观，所以课堂中选择一种好的教具至关重要，并可以收到良好的教学效果。

小学四年级美术上册教案9

　　知识要素：

　　了解三原色的组合，感受间色

　　技能要求：

　　学生调色、配色技能

　　教学目标

　　体验与发现：感受三原色，发现自己表现色彩的才能

　　实践与创造：借助丰富的想象，创作自己喜欢的画面

　　欣赏与评议：从各方面去自己和他人的作品

　　教学重点

　　三原色的搭配

　　教学难点

　　画面的构思与水分的掌握

　　教学过程

　　一．欣赏与讨论

　　1．展示大师作品，并介绍大师生*和作品特点。

　　2．欣赏、讨论，交流对大师作品的感受。

　　3．分析作品所呈现的节奏感。

　　二．实践与制作

　　1．教师示范水粉画的技能技巧。

　　2．学生临摹书本范画。

　　3．教师巡视，发现问题及时指出、纠正。

　　三．交流与再创作

　　1．允许学生按大师的用色方法进行再创作。

　　2．教师及时发现学生的闪光点，用以启发他人。

　　3．给画的成功的和不成功的学生继续画纸，以便再创作。

　　4．教师帮助能力相对欠缺的学生完成作业。

　　四．欣赏与问题

　　1．因作业颜色未干，面积展示时，用电吹风吹干。

　　2．欣赏、评论同学画的创意和优点。

　　3．问题：因水分的原因，三原色之间的互相衔接会产生什么结果？

小学四年级美术上册教案10

　　教学目标：

　　1、了解邮票的发展历史、邮票的的组成部分以及他在生活中的应用。

　　2、利用各种类型的图案设计一枚或一套邮票。

　　3、通过对邮票的欣赏，了解以及创作，培养学生最邮票的兴趣。

　　一、导课

　　同学们，圣诞节马上就要到了，圣诞老人在忙着做什么啊？（送礼物）收到礼物的人可高兴了，可是圣诞老人却遇到了一件非常郁闷的事，他遇到什么事了呢？请看大屏幕！原来是寄给同学们的贺卡被退回来了，退回来的贺卡在我这呢，同学们快帮他找找原因吧！（没贴邮票）

　　哦，原来是少这个呀！（大屏幕出示）其实他是很小的，却很精美，这节课我们就来学习有关邮票的知识，出示课题！

　　二、新授

　　1、同学们，为什么寄信时必须贴邮票呢？

　　生：…………

　　其实人类使用邮票已经有一百多年的历史了，关于邮票的诞生流传着这样一个故事：在十九世纪三十年代的一天，英国人罗兰希尔在街上散步，他忽然发现前面有两个人在争执着什么，原来是邮递员给姑娘送来了一封信，并按当时的规定向姑娘收取邮费。可是姑娘只是看了一眼信封，拒绝收信，更别说是交纳邮费了。原来当时是按路程的远近向收信人收取邮费的，所以有很多因为付不起邮费的人拒绝收信。这件事给了罗兰希尔很大的启发，于是他提出了改革邮政的方案，有寄信人在寄信时购买邮票贴在信封上，表明邮资已付。这样就不用想收信人收费了。而且邮费更为的便宜。经过几年的努力，终于在1840年由英国邮政部门发行了世界上第一枚邮票。（大屏幕出示黑便士）这枚邮票选用的是当时的维多利亚女王的侧面头像作为邮票的图案，价格为一便士，约合人民币一毛四分钱，用黑色油墨印制而成，因此又得名“黑便士”。

　　2、老师这还有一枚邮票，你能知道他是哪个国家发行的吗?(大屏幕出示大龙邮票)

　　生：*

　　师：你为什么会这样认为呢？

　　生：因为上面有汉字，还有龙

　　师：汉字是我国特有的，龙又是我们中环民族的象征，所以我们叫他大龙邮票。它是我国第一枚邮票。

　　3、除了这些邮票，你还见过什么样的邮票吗？

　　生：…………

　　4、今天老师还给大家带来了许多邮票的图片，请在小组内欣赏一下，看看能不能发现有票的共同特点。

　　生汇报：*邮政，面值，图案，齿孔

　　师：对啊，同学们发现的这些共同点就是邮票的基本组成部分。

　　5、老师再请同学们欣赏一下邮票，找找他的不同点。

　　生观察并汇报。形状不同，面值不同，图案不同…………

　　师：我们再来看一下都有什么图案吗？

　　生观察：人，植物，动物等……

　　师：有这么多内容可以做邮票的图案呀！为什么选这些图案呢？请选择一枚你最喜欢的邮票看一下，

　　生：有代表意义

　　师：对啊，一般来讲我们我们把邮票分为普通邮票、纪念邮票、普通邮票。

　　三、欣赏学生作品

　　师：今天老师还带来了同龄人的作品，你喜欢哪一副？为什么？

　　生：……

　　四、学生作业

　　那请同学们看一下作业要求，大屏幕出示！

　　学生作业，教师指导。

　　五、作业讲评

　　请同学们把作业贴到小组内的卡纸上，然后贴到黑板上！同学们你们设计的作品太精彩了，现为自己鼓鼓掌吧！你喜欢谁的作品呢？为什么？咱们请作者来较少一些爱创作思路吧！学生介绍。

　　六、总结

　　我们今天学习了邮票的知识，其实有关邮票的知识还有很多，如果同学们感兴趣的话可以在课下继续研究。今天我们就上到这。

　　最后祝大家圣诞快乐！下课。

小学四年级美术上册教案10篇扩展阅读

小学四年级美术上册教案10篇（扩展1）

——四年级上册美术教案10篇

四年级上册美术教案1

　　教学目标

　　1.初步了解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义。

　　2.通过教学培养学生与人合作，小组探究学习的能力。通过塑造一个龙的新形象，培养学生的想象力和创造力。

　　3.引导学生体会龙的，树立自己的民族，以我们是龙的传人为荣。通过集体完成一件美术作品，培养学生合作和竞争意识。

　　教学重点：了解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义。

　　教学难点：通过塑造一个龙的新形象，培养学生的想象力和创造力。

　　课时：2课时

　　第一课时

　　课前准备

　　（学生）收集有关龙的图片资料、身边动物的图片、水彩笔或油画棒。

　　（教师）多媒体课件。

　　教学过程

　　1.图片激趣，引出《龙的传人》。

　　（1）课件展示：北京故宫九龙照壁，激发学生的兴趣。

　　（2）议一议：为什么龙是中华民族的象征？

　　我们的祖国是，我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人。

　　2.龙的由来（文化、历史）

　　（1）龙的形象已出现了六千余年,它现在的形象经过了三个时期的演化。

　　课件：商周——秦汉，秦汉——隋唐，唐宋——明清

　　请学生说说这三个时期龙的.形象发生了怎样的变化？

　　（2）龙的历史：红山文化遗址——玉龙，赵州桥栏板雕刻——双龙，北京故宫太和殿前云龙纹。

　　学生欣赏并判断分别处于哪个时期？

　　（3）龙是古人对鱼、鳄、蛇、马等动物和云、虹、雷、电等自然天象模糊集合而形成的一种象征性神物。

　　①请学生找找龙的各部位各自分别具有由哪几种动物的特征？

　　②你还在哪里见到过龙的形象？

　　请学生介绍、展示、交流——“丰富感性体验”。

　　③“龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。你觉得龙还有其它动物的一些特征吗？

　　④根据你的思考你能用上其他动物的一些特征来创造一条，你心目中的龙吗？

　　请学生说一说或相互形容你心中的龙。

　　3.创作实践，审美体验。

　　（1）根据你的理解和想象，创编你心目中的龙。

　　（2）自我，体验审美情趣，寄托自己美好的愿望。

　　第二课时

　　课前准备

　　（学生）收集一些龙的传说故事、龙舟赛的图片、水彩笔或油画棒。

　　（教师）多媒体课件。

　　教学过程

　　1.龙的传说故事——“激发兴趣”

　　（1）龙的传说——“龙生九子”

　　20展示资料、交流：

　　（2）你还知道哪些有关龙的故事？

　　请学生说一说。（鲤鱼跳龙门）

　　（3）“龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。

　　我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人。

　　2.民俗传统活动——“民族”。

　　（1）澳门回归——舞龙庆祝。

　　墨西哥、日本华人舞龙迎新春，龙成为了中华民族的象征。

　　（2）北京*广场上用鲜花堆成的巨龙，象征中华民族的腾飞。

　　（3）端午节赛龙舟。

　　①简介端午节及爱国诗人——屈原。②赛龙舟怎样才能赢得胜利？——集体合作的团队力量。

　　（4）学生展示交流自己赛龙舟图片资料，丰富体验和创作素材。

　　3.赏析作品——“内化知识”

　　书中的学生画龙舟赛作业，请学生赏一赏、评一评。

　　4.创作实践——“外化表现”

　　根据你的资料和你的想象，创作一幅激烈的龙舟赛的场景。

　　请学生想一想、学一学、画一画。

　　5.展示——“审美提升”

　　自我、同学建议、教师点评，体验审美情趣，感受龙舟赛。

　　课后：布置学生做作“纸接龙舟”。

四年级上册美术教案2

　　教学内容：

　　北师大版四年级数学上册《温度》(87～88页)

　　教材分析：

　　教材创设温度的情境，通过冷热之间差异的比较，来帮助理解正负数的意义。温度计直观显现，就相当于一个竖直摆放的数轴，学生可比较容易的观察到零上与零下温度或正负数之间的差异。

　　学情分析：

　　学生经常从实际生活、电视中接触温度，对温度不陌生，容易掌握，主要是引导学生理解零上与零下的区别，在实际中怎样表示温度以及零下温度的比较有一些难度。

　　教学目标：

　　1、使学生利用温度的情境了解正负数的表达方法，感受引入负数的必要性，了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。

　　2、结合具体情境让学生经历看一看、比一比、说一说、连一连、排一排等活动培养学生的观察能力，概括能力以及逻辑思维能力，培养学生的合作意识，使学生掌握比较两个零下温度高低的方法。

　　3、通过小播报员等活动，使学生了解冬季我国南北方气温存在着较大差异。让学生在数学活动中体会成功的快乐，感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　利用温度的情境了解正负数的表达法，感受引入负数的必要性，会正确读写。

　　教学难点：

　　会比较两个零下温度的高低。

　　资源利用：

　　电子白板课件温度计温度计示意图一杯冰水一杯温水

　　教学过程：

　　一、创设情景，引入新知。

　　1.首先，大家听老师描述两幅情景，闭上眼睛在脑海中浮现这两种情景，听完后说说自己感受到了什么?

　　情景一：火辣辣的太阳炙烤着大地，知了不停地在树上吵着，尽管街上的行人撑着太阳伞，尽管人们已经穿的短袖、短裤，尽管人们嘴里还吃着冰淇淋，可是额头上的汗依然不停地在冒着。

　　情景二：寒风呼啸、雪花漫天飞舞，人们穿上了棉袄大衣，戴上了棉帽手套，还围上了厚实的围巾，但是街上的行人依然紧缩着脖子，瑟瑟发抖。

　　2.指名说感受。

　　3.引入课题：冷和热就是温度在发生变化，这节课我们就来学习温度

　　(板书课题)。

　　二、探究新知

　　(一)温度的表示方法

　　1.听一段视频播报，明确要求：用彩笔用自己喜欢的方式记录西安、**这两地的气温。

　　2.播报：西安8℃至13 ℃;**-4℃至5℃。

　　3.教师巡视梳理学生的表示方法。

　　4.展示、交流、比较几种表示方法，优化得出“+、-”。

　　①这个“-”在这里表示什么?(表示零下的温度)

　　师引导生观察比较得出，用一个正负号就把零上和零下这两种相反

　　意思表达来，这就是数学所特有的简洁美!

　　②这里的“-”不是减号，叫负号，读作：零下1摄氏度或者负1摄氏度。那零上9摄氏度该怎么表示?(在5℃前写+号)这个+号在这里叫做正号，它表示什么意思?

　　板书：+5℃ -4℃正号负号

　　③通常的5℃前面写不写“+”?

　　归纳出：正数前面的“+”可以省略，但负数前面的“-”不能省略。

　　谈谈生活中你都见过哪些温度?

　　(1)冰箱门温度显示，认识温度单位：摄氏度℃

　　摄氏度是目前世界使用比较广泛的一种温标，用符号“℃”表示。它是18世纪瑞典天文学家安德斯·摄尔修斯提出来的。后人为了纪念他，用他的名字第一个字母“C”来表示。

　　(2)人体正常体温*均在36～37℃之间(腋窝)，超出这个范围就是发热，38℃以下是低热，39℃以上是高热。39℃以上就有危险了。

　　认识温度计

　　人们是利用什么工具来测量温度的呢?(温度计)

　　小小的温度计竟能知冷知热，简直太神奇了，那么大家想不想了解它?(想)

　　(1)各种温度计，让生了解不同样式的温度计。(课件出示)

　　(2)投影出示常用的测量室温的温度计，让学生仔细观察，在温度计上都发现了什么?

　　(3)指名汇报

　　①温度的单位℃ ②红色液柱，会升高下降

　　③中间有个0刻度，上面是零上温度，下面是零下温度

　　④1小格就是1℃

　　⑤老师简介℉：华氏度是1714年由德国人华伦海特制定的。华氏度和摄氏度都是用来计量温度的单位。

　　(二)练习读写温度

　　1.读出温度计上显示的温度。(出示课件)15℃、0℃、-15℃

　　2.同学们会看温度计了吗?(利用屏幕幕布功能依次出现三个温度计。)

　　指名依次先说出并写出三个温度计上所示的温度。

　　随机比较这三个温度，说说谁、谁最低。

　　(三)感知温度

　　1.出示温度计示意图

　　(1)指名让生分别读出零上和零下的一些读数。

　　(2)通过闭着眼睛试着说温度计上的读数这一活动，让生初步在头脑中建立温度计模型。

　　(3)教师给出以下温度，以0℃为基准，让生用手比划是零上温度↑或零下温度↓。

　　8℃　　 -5℃　　 15℃　　 -15℃　　 -20℃

　　2.测温度

　　(1)出示两个杯子：一杯温水，一杯冰水混合物。

　　(2)先估计它们的温度，再用两个温度计同时测量两杯水的温度。

　　3.认识0℃

　　(1)问一名学生：你今天带了几支钢笔?(0支)

　　0什么意思?(表示没有)

　　那么0℃表示没有温度吗?

　　(2)指名谈谈对0℃的认识。

　　(3)小结：温度是表示物体的冷热程度的，任何物体都有温度。0摄氏度只是温度中的一个值，也是天气中零上和零下的分界点，在物理中表示冰的熔点。大于0度，冰开始融化为水，小于0度，水开始结冰。

　　科学家把标准大气压下，冰水混合物的温度定位0℃，读作：0摄氏度。沸水的温度定为100℃。

　　4.用线把对应的温度连起来。(利用白板的书写功能)

　　零上12摄氏度零下10摄氏度零摄氏度零下16摄氏度

　　-10℃ +12℃ -16℃ 0℃

　　(1)先让生读出第一行的温度。

　　(2)指名汇报连线。

　　5.读温度，使学生知道同一时间段我国南北方温度存在着较大差异。

　　大家刚才表现的都很棒，为了奖励大家，老师决定带大家到哈尔滨市的冰雪节看看。(课件出示)

　　哇!大家都为冰雕世界带给我们的视觉冲击感到震撼!

　　(1)那一天哈尔滨市的气温是多少呢?其他城市气温又如何呢?请看屏幕。

　　这是老师收集到的那一天几个主要城市的温度，谁能当一下播报员，把这天的天气情况向全班同学播报出来?(国家地图)

　　(2)让学生当小播报员播报。(利用白板的探照灯功能)

　　(3)通过比较部分南方和北方城市的气温，知道同一时间段我国南北方温度存在着较大差异。

　　三、巩固练习

　　1.估一估

　　(1)出示我们当地几幅不同季节的图片，与合适的温度连线。使学生知道我们当地不同季节的气温情况。(利用白板的书写功能连线)

　　夏天短袖毛衣外套棉袄棉鞋(冰雪)

　　-8℃　　 36℃ 　　19℃

　　2.比较-5℃与-20℃两个温度的高低。(出示教材88页练一练一的情境图)

　　指名交流汇报。

　　3.下表是天气预报给出的我国部分城市某日的气温。(课件出示)

　　(1)北京与沈阳哪个城市温度高?

　　(2)把这5个城市的气温按照从低到高的顺序排列起来。(利用白板的拖拽功能指名让学生排列)

　　四、拓展延伸

　　指着板书：**气温5℃，最低气温-4℃，它的温差是多少?

　　(1)借助温度计示意图，让同桌讨论。(2)交流汇报。(3)归纳方法。

　　五、课堂小结

　　你本节课有哪些收获?还有哪些困惑?

　　小结：生活中处处有数学，只要做生活的有心人，我们可以用学到的数学知识解决生活中的很多问题。

　　六、作业布置

　　1.课后查资料搜集了解一些其他物体的温度。

　　(如：月球表面的温度、太阳表面的温度、一些金属的熔化温度等)

　　2.生活中除了有的温度带有“-”号，你还见过带“-”的数吗?

　　搜集一些下节课交流。

四年级上册美术教案3

　　1、显性内容与目标

　　应知：通过本课学习，学生初步探索有关浮力的知识，并能根据身边的废旧材料进行有创意的设计。

　　应会：结合绘画、粘贴、插接等不同造型手法，以及漂浮的科学道理，利用生活中的废旧物品实现自己的艺术创想。

　　2、隐性内容与目标

　　通过本课学习，培养学生将艺术创造与科学研究完美结合的意识，以及发现问题、分析问题、解决问题的能力，激发他们热爱生活、关注生活的美好情感。

　　教学重点：启发学生探究简单的浮力知识，并结合身边废旧物品进行有创意的设计与制作。

　　教学难点：在制作漂浮物时，创新地使用材料，制作方法精细。

　　教学过程：

　　一、游戏导人

　　游戏l：

　　发给学生每人一支吸管，提出游戏要求：你能想到几种令吸管在水中漂浮起来的方法?

　　游戏2：

　　抢答——如果给你一把吸管，让它们漂浮在水面上．设想一下都可能有哪些不同的造型？

　　二、思考反馈

　　吸管为什么可以漂浮?

　　铁很重，为什么轮船却能漂浮在海上？

　　三、信息交流

　　组织学生进行信息交流。

　　哪位科学家最早发现了浮力？

　　你知道有哪些关于浮力的小故事吗?

　　四、合作探究

　　组织学生分组探究：(材料：铁、纸、不同造型的盒子、木片、泡沫、毛笔等。)

　　在我们身边，还有哪些材料可以漂浮?

　　看一看：书中同学作品给了你哪些启发?

　　试一试：运用折、剪、卷、组合等不同手段，你能用手边的材料组织什么样的漂浮物的造型?

　　讲一讲：你能设想一下它的功能及装饰吗？

　　五、探索实践

　　提出作业要求：

　　利用身边的废旧材料，制作一个能浮在水面上的新颖美观的玩具。

　　六、展示评价

　　利用水盆、鱼缸等为学生营造一个新颖有趣的展评环境。

　　七、课后拓展

　　欣赏不同功能造型的轮船、游船、军用及民用潜艇等。

　　板书设计

　　折、剪、卷、组合……

四年级上册美术教案4

　　教学目标：

　　1、引导学生尝试运用分割组合的方法，产生变形的画面效果。

　　2、指导学生初步掌握割纸、粘贴组合的技巧。

　　3、培养学生的安全意识。（安全使用美工刀）

　　教学重难点：

　　1、学习将图片，切成长条后排列，产生变形的效果。

　　2、割纸、粘贴组合技巧的应用。

　　教具学具：图片、美工刀、直尺、垫板、胶水、图画纸、卡纸、剪刀、铅笔

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　二、讲授新课：

　　1、出现范例：两张相同图片，一张经过处理产生变形。

　　2、引导学生自学技法点击：

　　利用教科书中的“技法点击”培养学生自学意识。

　　3、请学生介绍操作方法。

　　板书：制作要点——分割：直线组合：直线等距

　　4、提出问题：还有其它的分割、组合的方法吗？

　　5、教师根据学生的设想边小结边出示范例

　　制作要点：分割：直线、曲线??

　　组合：直线等距，直线不等距、曲线排列??

　　（二）发展阶段

　　师：怎样来实现我们的设想呢？

　　1、教师根据学生提出的操作难点和要点，讲解演示操作的方法

　　分割：先用铅笔画出裁剪线。另曲线分割必须先用硬纸皮做一把特殊的尺子，再画线；用尺子对准线，左手压实，右手持刀裁剪。（也可用剪刀剪出）

　　组合：在底纸上，标出粘贴的位置；将裁剪好的纸条，排列起来达到满意的效果后，粘贴完成。

　　2、作业要求：把图片切成长条排列粘贴，产生变形的效果。

四年级上册美术教案5

　　教学目标：

　　1、了解自己在游乐场玩过的游戏项目和游乐器材的造型。

　　2、用绘画等形式表现儿童游乐园的场景。

　　课前准备：

　　(1)教师准备多媒体课件，一些立体游乐器材的作爵。

　　(2)学生准备有关游乐场的照片和游玩文字说明。

　　教学过程：

　　（1）引导阶段

　　教师把学生有关游乐场的照片展示在黑板上，学生有选择的介绍部分游乐器材的玩法。

　　欣赏大型游乐场的录像，了解各类游乐设施的造型。感受游玩的乐趣。

　　（2）发展阶段

　　小组活动:教师给每组一件立体游乐器材，让学生观察交流其造型和组成。

　　根据教师和同学资料，每人单线勾画一种游乐器材的造型，集体展示交流。了解各种游乐设施的绘画方法。

　　教师利用多媒体课件演示创作过程，使学生明确创作要求。

　　（3）分工合作

　　学生自由组合(可以二至三人一组，也可以四至五人一组》绘画创作。学生可以把自己绘画的单个游乐器材剪下，拼贴成画面，再适当添画景物。

　　（4）课后拓展

　　鼓励学生利用纸工和泥工的形式制作立体的游乐场

四年级上册美术教案6

　　教材分析 ：

　　对于学生，笔是最常见的学习用品之一。随着生活水*的不断提高，市场上也不断涌现出各式各样的笔，这些笔无论在外形和功能都十分受学生喜爱。本课《笔的世界》正是以此为切入点，带领学生走进“设计·应用”的天地，让学生接触生活中的设计，并设计生活中常见的物品。

　　而在第10册《杯子的设计》一课中，学生对于设计已经有了初步的了解。本课的宗旨是使学生进一步了解艺术设计与生活用品的紧密联系，学习掌握设计的基本方法，认识到设计要以人为本的原则，创作出更有创意的作品，进而培养创新精神，养成善于关注身边事物的习惯。

　　教学目标 ：

　　1、知识目标： 了解笔基本结构和功能，学会观察和分析笔各部分的特点和功能。

　　2、技能目标：学习简单的设计方法，能够设计美观与实用相结合的笔。

　　3、情感目标： 养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本。 教学重、难点：

　　1、教学重点 ：了解笔设计的两大原则—实用和美观，学会画简单设计图设计笔。

　　2、教学难点 ：了解形象与功能之间的关系，从美术的角度对笔的外形进行设计，结合实用

　　性原则设计出造型新颖独特的笔。

　　教学设计：

　　一、导入激趣

　　1、猜谜语：大哥说话先脱帽（钢笔）二哥说话先喝水（毛笔）

　　三哥说话先用刀（铅笔）四哥说话雪花飘（粉笔）

　　猜四个我们每天都接触的物品。

　　2、小结揭题：从最古老的毛笔到现在的笔，笔的外形和功能也在发生着各种改变。那么，这节课就让我们一同走进笔的世界，让我们更深入的去了解我们学习中的好伙伴吧！

　　二、笔的历史

　　看一看 ：展示收集的各类笔：毛笔、鹅毛笔、钢笔、铅笔、圆珠笔、水笔等，展示一个笔的发展历史。

　　三、奇特的笔

　　1、寻找笔的内在美，既笔的基本造型及最重要的功能。

　　① 拆一拆：在实物投影仪上拆一支笔，以此让学生了解笔的基本构造。

　　② 智力闯关：

　　问题一：除去外壳之后笔剩下了什么？说明什么？——笔芯，基本用途：书写

　　问题二：笔盖、按钮有什么用途？——出笔芯

　　问题三：橡胶、笔杆上的凹凸变化是为了什么？——防滑，书写的舒适

　　③ 小结：不管什么笔，去掉外壳，你会发现书写是笔最主要的功能，而一切外在的形状和功能设计都是为这一点服务的。

　　2、探究笔的造型美，尝试笔不同外形的变化。

　　① 展示笔不同外形的创意设计。

　　② 小结论：笔的造型美是遵循一定得原则，也就是设计建立在笔实用性的基础上，进行科学的设计。色彩要和谐、整体。

　　3、探究笔的功能美

　　①、播放几张多功能笔作品，介绍各种笔的功能特点。

　　②、纠错示范：（看图）说一说这支笔设计的好吗？为什么？

　　小结：任何商品在设计的时候，都要以人的使用舒适、使用方

　　便及礼觉美感等为设计原则，即以人为本的设计理念。笔的功

　　能主要是书写，增加的一些功能主要目的也是为此所服务的。

　　四、综合探索——造型美与功能美的结合

　　1、看一看：欣赏优秀笔的设计：分别从大师、老师、学生的作品切入，拉近学生与设计的距离感。

　　2、说一说：说一说这些设计好在哪。为上面的知识做一小结，为学生整理下设计思路。

　　五、实践探究——“不走寻常路”笔的设计

　　1、创设情境：晨光笔业有限公司征集“不走寻常路”笔的设计方案。

　　2、创作要求：

　　① 创意：独立设计一款外观新颖、功能独特的笔。

　　② 绘制：作品的大小用厘米图示表示出来，并写上设计说明。

　　3、开新产品设计发布会，展示评价。

　　① 展示：把自己画好的笔，贴在老师事先准备好的设计本上，进行展示。

　　② 评价：挑一挑：挑选你最喜欢的一支，说一说为什么？

　　改一改：说说哪一支笔你认为需要改良的？为什么？怎么改？

　　教师总结：通过今天的学习，我们学会了笔的设计，在我们生活中还有许多与设计相关的东西，只要同学们善于去寻找，去发现，相信不久的将来你也能成为一名优秀的设计师。

四年级上册美术教案7

　　教学目标：用清水和墨在生宣纸上能调出焦、浓、重、淡、清等深浅不同的墨色。中锋、侧锋是画最基本的用笔方法。知道荷花的基本画法。会运用清水调出不同的墨色。会运用中锋和侧锋这两种方法画荷花。体验画的笔墨变化，感受笔墨变化所带来的乐趣。丰富学生的审美感受，激发学生对祖国传统绘画艺术的热爱之情。

　　教学重点：焦、浓、重、淡、清等墨色的调配，中锋、侧锋两种用笔方法，荷花的基本画法。

　　教学难点：墨色的调配。

　　学习材料：毛笔、墨汁、画颜料、生宣纸、调色盘等。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、讲授新课

　　1、教师组织学生自己动手实验，用墨色在不同的纸上绘画。

　　说一说纸上的墨色有什么变化。

　　学生动手实验，并说己对画绘画的初步认识及笔墨的特性。感受画的表现特点，了解绘画工具的性能。

　　2、教师演示，中锋与侧锋的运笔方法。

　　3、演示墨色的几种变化（焦、浓、重、淡、清）。

　　提问：说一说墨色有什么变化？怎样表现的？

　　生：中锋与侧锋是两种最基本的用笔方法。墨色的变化是通过水和墨调配出来的，它是画造型的基本手段之

　　4、课件展示，欣赏画家潘天寿的作品《晴霞图》。

　　组织学生讨论：指出画中的不同墨色变化。画中哪些地方运用了中锋与侧锋的运笔方法。

　　揭示课题：笔墨游戏——荷花

　　5、荷花的画法：

　　（1）课件展示荷花照片与绘画作品比较。请学生分析绘画作品是怎样表现的。

　　（2）展示荷花的叶、柄、花头各部分的画法。

　　（3）欣赏学生作品，说一说他们是怎样画的。

　　学生观察并跟教师一起练习。

　　思考并回答问题。

　　学生欣赏作品，小组交流讨论，汇报结果。

　　学生观察与思考：如何用画表现荷花？

　　认识用笔与用墨。了解画的基本知识。

　　提高观察能力和分析能力。

　　三、学生实践

　　学习荷花的画法，培养分析能力。

　　1．组织学生表现荷花。

　　2．教师辅导：中锋与侧锋的运笔，调配墨色的变化。

　　3．鼓励学生大胆实践。

　　学生表现荷花，随时提出不明白的问题。

　　提高画的表现能力，体验绘画过程的乐趣。

　　四、欣赏评述：

　　组织学生把作品挂起来，引导学生感受笔墨表现的快乐。表扬大家敢于表现、敢于创新、展示个性。

　　1．学生自评，介绍自己的作品。

　　2．学生互评，说说对他人作品的感受。

　　提高欣赏能力，感受成功喜悦。

四年级上册美术教案8

　　教学目的：

　　1、培养学生丰富的想象力和创造力。

　　2、培养学生造型表现力及构图能力。

　　3、培养学生动力操作能力。

　　教学重点：

　　引导学生想象、构思、创作

　　教学难点：

　　取材新颖、独特，构图完美，造型生动。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、讲授新课

　　1、导入：同学们是否到游乐场玩过？你们都玩了些什么呢？

　　学生回答

　　师导出课题：梦幻之国

　　2、激发想象：同学们你们大胆发挥想象自己设计出有趣、新颖的游乐设施，我们比一比谁相象出的设施最棒。

　　3、欣赏：引导学生欣赏优秀作品。

　　先让学生自己欣赏作品，再请个别学生说出对作品的理解，最后老师从作品的构思、构图、色彩、技法上进行补充和讲解。

　　4、归纳作画步骤：

　　A、思取材

　　B、构图

　　C、确定表现技法

　　D、完成作品

　　三、布置作业：用绘画等形式表现儿童游乐园的场面。

　　四、课堂辅导：巡回指导，协助创作上的困难。

　　五、作品赏析：展示作品，并点评。

　　六、课堂小结：师总结本堂课学生学习及掌握知识的情况，鼓励学生不断努力提高。

四年级上册美术教案9

　　教学目的：

　　1、培养学生丰富的想象力和创造力。

　　2、培养学生造型表现力及构图能力。

　　3、培养学生动力操作能力。

　　教学重点：引导学生想象、构思、创作

　　教学难点：取材新颖、独特，构图完美，造型生动。

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、讲授新课

　　1、导入：同学们是否到游乐场玩过？你们都玩了些什么呢？

　　学生回答

　　师导出课题：梦幻之国

　　2、激发想象：同学们你们大胆发挥想象自己设计出有趣、新颖的游乐设施，我们比一比谁相象出的设施最棒。

　　3、欣赏：引导学生欣赏优秀作品。

　　先让学生自己欣赏作品，再请个别学生说出对作品的理解，最后老师从作品的构思、构图、色彩、技法上进行补充和讲解。

　　4、归纳作画步骤：

　　A、思取材

　　B、构图

　　C、确定表现技法

　　D、完成作品

　　三、布置作业：用绘画等形式表现儿童游乐园的场面。

　　四、课堂辅导：巡回指导，协助创作上的困难。

　　五、作品赏析：展示作品，并点评。

　　六、课堂小结：师总结本堂课学生学习及掌握知识的情况，鼓励学生不断努力提高。

四年级上册美术教案10

　　教学目的：

　　以个人或小组的方式画一幅登山游戏线路图，在制作棋子，大家一起玩一玩。发展学生的创新精神。

　　教学难点、重点：

　　画一幅登山线路的游戏图，进行登山游戏比赛活动。

　　教具准备：范作、彩泥、彩色笔等。

　　学具准备：彩色橡皮泥、彩笔

　　课时：1课时

　　教学过程：

　　一、导入新知

　　1、组织教学。

　　2、欣赏老师的制作的登山图，请个别同学上台和老师一起玩一玩。

　　3、揭示课题：登山游戏

　　二、探索新知

　　1、观察书本的图例，说说他们做的和老师有什么不同？

　　2、学生回忆，班级以前组织秋游登山活动，所走过的线路，或自己和父母出游所爬过的山，可以分为几个停靠点和终点。

　　4、组织各小组讨论，怎样把登山线路图绘制成一张登山地图，制作初稿。

　　5、学生汇报讨论的结果，进行交流。

　　6、教师结合学生的想法，提出几点意见和看法。

　　7、师按照个别学生的想法和学生共同在黑板上绘制一张登山游戏图，稍做示范。

　　三、综合实践

　　1、作业：学生分小组进行绘制一幅登山游戏线路图，同时用彩泥制作下棋必需的棋子。

　　2、要求：路线清晰、构图完整。

　　四、教师巡视指导，学生练习制作。

　　五、总结：

　　1、汇报游戏：学生以小组为主进行登山游戏玩一玩。

　　2、展示作品，交流心得。

　　3、师总结，布置下节课工具并要求同学整理好教室，做好保洁工作。

小学四年级美术上册教案10篇（扩展2）

——小学四年级美术上册教案10篇

小学四年级美术上册教案1

　　知识要素

　　掌握*行透视和近景与中景

　　技能要求：

　　线条的各种表现方法

　　教学目标

　　体验与发现：体验近大远小、近高远低，发现透视规律

　　实践与创造：在写生中运用透视原理表现物体的特征

　　欣赏与评议：欣赏、写生作品，评议透视的`表现

　　教学重点

　　近景与中景的表现

　　教学难点

　　线条、色彩的协调与对比

　　教学过程

　　一．引入与观察

　　1．引导学生参观校园。

　　2．让学生边看边讨论哪一处角落最美？为什么？

　　3．教师引导学生选景要有主题，要有近景、远景的区别。

　　二．发现与思考

　　1．结合上节课写生的树，说说建筑物在树的陪衬下有什么不同？

　　2．观察时发现近、中景有什么透视变化？如何取景？

　　3．在色彩、造型、线条上有什么区别？

　　三．写生与辅导

　　1．画建筑一般从上开始，注意*行透视中“近高远低、近大远小”的变化。

　　2．如近景是建筑、中景是树木，先画建筑后画树木。

　　3．注意线条变化，运用疏密区别近景与中景。

　　4．记号笔是黑色，所以可选用比纸淡的色彩先涂，以此黑、白、灰的距离。

　　四．欣赏与评议

　　1．学生自评：发现自己作品的优缺点。

　　2．小组互评：分析别人作品的优点。

　　3．教师总评：选择有特点的作品分析，线条的组合、色彩的搭配、景物的取舍等是否美？美在哪里？

小学四年级美术上册教案2

　　教学目标：

　　1.知识与技能：①感知帽子设计与生活应用的关系。②能用各种线条与色彩设计童帽的性质、装饰花纹。

　　2.过程与方法：①欣赏民间虎头帽、了解民间童帽设计的“禹意”。②了解现代款式多样，用料各异的.童帽，感受社会发展和人们生活的提高。③在创作与表现过程中、学会结合应用印象设计。

　　3.情感：①对帽子设计产生兴趣。②培养关注生活、热爱生活的情感。

　　教学重点：

　　能用线与色设计童帽的形状和装饰花纹。

　　教学难点：

　　能用“直线与曲线、粗细疏密的线”设计表现不同质感、不同功能、不同款式的童帽。

　　教学过程：

　　（一）课堂导入：

　　1.创设情境：激发记忆和联想思维，激发对童帽的好奇之情。①欣赏传统的童帽与现代的童帽，了解民间童帽设计的“禹意”，了解童帽设计与应用的关系。②尝试探究设计的方法。。③欣赏学生用线描手法设计的童帽。

　　2.欣赏作品，激发构思、探讨表现手法。让学生能用语言说出自己见过或用过的童帽。

　　3.培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）在欣赏虎头帽时能说一说有什么主要的特征？（2）你能用设计童帽的方法设计不同的款式吗？

　　4.板书课题：

　　一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。

　　（二）教授新课：

　　1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。

　　2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？。

　　3.教师引导学生探索与创意想象：（1）童帽的基本形。有帽盖、帽花有具象形、抽象形的花纹变化等。（2）抓住基本形进行变化。帽盖有圆柱体、半球体、封顶与露顶的变化，（3）引导创作构思。①从季节、功能上进行创作构思：我设计的童帽是御寒、防晒、还是装饰或保护用？②从童帽的基本形进行创作构思：从帽盖、帽檐、帽耳、贸花中思考变化，创造与众不同的童帽。③从童帽的色彩、花纹进行创作构思：如具象形、抽象形的花纹、冷暖、明暗、深浅等对比色。

　　4..小组活动：讨论：了解童帽设计与应用的关系，感受不同材料、怒涛款式帽子不同的审美效果。

　　5.选择与构思。①从季节、功能上进行创作构思？②从童帽的基本形进行变化构思。③从童帽的色彩、花纹进行创作构思。

　　6.创作表现。①了解本课的作业要求。②分析童帽的设计步骤：构思：画出帽子的外形：尝试用直线与曲线粗细疏密的先，表现童帽不同的。质感：与众不同。

　　（三）作业布置：

　　能用不同的线设计与表现不同的质感款式的童帽。

　　（四）巡视辅导：

　　学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。

　　（五）结果：

　　作业评价：外观美丽、色彩鲜艳、对比强烈、装饰花纹简练、有趣、线条流畅，用直线与曲线、粗细疏密的线：表现不同的质感款式的童帽。

小学四年级美术上册教案3

　　第一课 四季的色彩

　　教材分析：这是九年义务教育小学美术教材第七册第一课，本节课是造型：欣赏评述领域的内容。《四季的色彩》是一节以了解色彩知识为主线，以认识国内外多样的表现形式为基点，让学生感受大自然的魅力的 “欣赏?评述”课。通过本课学习，使学生对不同的季节的"色彩变化有较深的认识，对不同的绘画表现形式有初步了解，同时提高学生审美能力，培养学生对美的表达能力。

　　教学目标：根据新课标中，造型表现的阶段目标，结合低年级儿童的年龄特点，认知规律以及我对教材的理解，我确立了以下教学目标：1、显性内容与目标： 应知：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。应会：认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画而的认识与感受。2、隐性内容与目标：(1)通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。(2)感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。

　　在吃透教材的基础上，我确立的本课的教学重点是：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。教学难点是：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。

　　教学方法：本课借助多媒体课件的教学手段，以小组竞赛的活动方式，采用“认识四季―欣赏名作―鉴赏名作―新年祝愿”的教学模式，课前让学生查找收集资料，教学中特别重视学生的表达和内心真实的感受，不断提高学生的欣赏能力，表达能力。

　　下面我来说教学过程：为了使学生能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

　　1、游戏导入 2、认识四季 3、名作欣赏 4、名作鉴赏 5、新年祝愿

　　第一环节：游戏导入

　　我们刚刚过完元旦，马上就要迎来一年中最隆重的节日――春节，为了迎接新年，我们今天就来一个小小的竞赛。首先我考考大家，一年有几个季节？那我把大家分成春夏秋冬四组，现在我们就开始比赛。 第二环节：认识四季

　　1、请说一说你最喜欢一年中的哪个季节的景色，它的色彩有什么特点？（学生用语言描述出四季景色的特点，教师根据情况追问季节色彩特点）

　　2、老师这有一些图片，我们一起来欣赏一下，让它唤起我们美好的回忆。（播放课件四季风景图片学生试着用“这是___季，是___季节”来形容它。） 3、猜一猜教师出示四幅色调图，学生猜出它所代表的季节 【这样设计：是为了调动学生积极参与课堂活动，利用图片使学生初步感受四季的变化，引发学生对四季的回忆。】 第三环节：名作欣赏

　　1、分组欣赏四幅作品，教师提出问题：（1）画面表现了哪些事物，运用了哪些色彩？

　　（2）画面运用了什么表现手法？这幅作品有什么特点？（3）你从作品中感受到了什么？ （学生分组先欣赏、讨论再分组交流作品。教师对四位画家的情况作简单的介绍） 2、教师小结：我们已经欣赏了这几幅作品，你能说出欣赏的基本方法吗？

　　【这样设计：是为了通过小组合作，讨论的形式，培养学生的合作意识，交流能力，以及分析问题，解决问题的能力，从而了解欣赏的基本方法】 第四环节：名作鉴赏

　　1、刚才我们已经分组欣赏了四幅作品，现在大家仔细看看这四幅作品有什么异同？ （教师出示教材中的四幅作品，学生细心观察、认真思考并抢答。）

　　2、小结：其实在画外，他们还有很多相同之处：如他们都出生于*凡的家庭，他们一生都起伏不*，他们都拥有一颗追求艺术的心。如果大家想更多的了解他们，还有哪些方法呢？（上网，查资料，看画展??） 3、游戏：老师通过上网查资料，找到了他们的一些代表作品，你能猜出是谁的作品吗？ （教师分组出示四名画家的代表作，让学生抢答出是谁的作品。）

　　【这样设计：感受不同创作形式与作品的特点，提高学生欣赏，评述能力。】 第五环节：新年祝愿

　　1、谁来猜一猜他们为什么能画出那么伟大的作品。（学生竞猜）

　　2、现在我们已经知道了成为大师的秘密，那你们想成为大师么？（想）老师祝愿大家在新的一年里，学习进步，心想事成，早日成为像大师一样伟大的人。 【这样设计：鼓励学生进一步学好美术，增强学生的自信心。】

　　第二课 生活中的暖色

　　教材分析：这是九年义务教育小学美术教材第七册第二课，本节课是造型：表现领域的内容。通过本课学习，让学生了解生活中的冷色，初步掌握冷色基本知识，并能根据观察和回忆来表现生活中以暖色为主的景象，提高学生色彩的审美感受。四年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚。已经认识色等美术语言，有一定的色彩基础和造型能力，基本能积极主动地能通过观察、讨论、绘画等方面表现自己的感受。

　　教学目标：根据新课标中，造型表现的阶段目标，结合低年级儿童的年龄特点，认知规律以及我对教材的理解，我确立了以下教学目标：1、显性内容与目标：应知：暖色的色彩特点和所表达的感受。应会：能画一幅以暖色为主的画。2、隐性内容与目标：了解暖色知识，体验暖色带来的感受．提高学生色彩审美感受能力。 在吃透教材的基础上，我确立的本课的教学重点是：通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。教学难点是：以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。

　　教学方法：在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设,，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

　　下面我来说教学过程：为了使学生能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

　　1、教学活动 2、教学准备 3、组织教学 4、研究活动 5、美术实践

　　第一环节：教学活动

　　让学生欣赏暖色系图片，并自由讨论。 第二环节：教学准备布置课前准备内容：

　　1准备2～3张以暖色为主的图片。2你认为暖色给人什么样的感受？3你喜欢冷色还是暖色?为什么? 第三环节：组织教学

　　出示色卡，将暖色与冷色分开。学生选择区分冷色与暖色。

　　认识暖色，了解暖色特点：对比中产生冷暖。播放教学课件《生活中的暖色》。你发现生活中、自然界中哪有暖色?什么场合使用暖色？ 第四环节：研究活动

　　组织学生研究活动：

　　1分析自已带的图片中哪些是暖色。2暧色画中的少部分冷色起什么作用？

　　3．介绍一幅画的名称、也．彩以及给你的感受。小组活动：

　　分析自己带的图片中哪些是暖色。暖色画中的少部分冷色起什么作用。

　　介绍一幅画的名称、色彩以及自己的感受。 第五环节：艺术实践

　　分析名家名作《红色的房间》表现方法，谈谈给你的感受。

　　仿照马蒂斯《红色的房间》，选用与其不同的暖色改画一幅作晶。 学习材料

　　教师：色卡、暖色为主的图片、教学课件《生活中的暖色》、学生优秀作业、绘画用具? 学生：暖色为主的图片、绘画用具。

　　第三课 生活中的冷色

　　教材分析：这是九年义务教育小学美术教材第七册第三课，本节课是造型：表现领域的内容。首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《生活中冷色》一课属于“造型?表现”学习领域，即通过看看、想想、画画等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。

　　教学目标：根据新课标中，造型表现的阶段目标，结合低年级儿童的年龄特点，认知规律以及我对教材的理解，我确立了以下教学目标：1、显性内容与目标：应知：冷色的色彩特点和所表达的感受。应会：能运用冷色点染的方法画一幅风景画。2．隐性内容与目标：了解冷色知识，体验冷色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。

　　在吃透教材的基础上，我确立的本课的教学重点是：通过本课学习让学生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知识，并能以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。教学难点是：运用点染的方法画一幅风景画。

　　教学方法：在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设,，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

　　下面我来说教学过程：为了使学生能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

　　1、激趣导入 2、引导启发 3、大胆创作 4、展示 交流 评价 5、课堂小结 扩展延伸

　　第一环节：激趣导入

　　首先我让学生欣赏一段音乐，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了《春江花月夜》把学生带入音乐的世界中，让学生体会音乐带来的色彩感觉，为后面设计冷色做好铺垫，引出本课课题―生活中的冷色。 第二环节：引导启发

　　了解生活中的冷色，其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解生活中的冷色”一环节。让学生自己先感受什么是冷色，然后寻找生活中有哪些冷色。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。

　　然后我设计了一个小测试，让学生自己区分冷暖色，以此来引出色彩的相对性。让学生自己发现问题，并试着解决问题。培养学生自主探究，解决问题的能力。课上到这里学生都会有一点疲劳的感觉，注意力开始分散，所有我随之设计了一个小游戏，让学生自己判断画面的冷暖，也以此来检测学生的学生情况。在这些画中我有意选择了几幅冷暖色兼具的画，引导学生探讨冷色调画中有暖色出现，有什么作用？然后就是画法的不同表现，尝试不同的画法，体会不同造型特点的乐趣。

小学四年级美术上册教案4

　　教学目标

　　1、培养学生对自然风光的欣赏能力，激发学生对大自然的热爱之情。

　　2、欣赏、了解在有风或无风时湖面的变化，以及不同季节不同湖边的倒影风光，为学生在作画时作好基础。

　　3、在了解湖边的倒影后，结合*时的观察用绘画的形式画一幅湖边的倒影图。

　　教学重点：根据自己的喜欢，用画笔绘出一幅（可以是想象，或者看到的）美丽的湖边倒影图。

　　教学难点：能掌握景物倒立视觉角度，根据湖面的变化画出岸上景物倒影。

　　教学课时：1课时。

　　教学过程

　　一、猜图激趣，导出新课

　　1、猜图。问：同学们请看这两幅图，它们都是以山为主的风景图，可是它们表现的景物有什么不同？（引导学生观察图片的下方，原来是多了湖水中倒影，景色另有一种美。）

　　2、导出新课：这些美丽的倒影很是吸引我们的视觉。今天这节课就让我们一起大胆的来画，品味这倒影的美丽。

　　二、赏析图片，寻找美的感受

　　1、展示图片：春夏秋冬四幅倒影图

　　问：这四幅图分别是哪个季节的倒影图的？它们各有什么特点呢？（学生讨论交流，了解它们的不同之处。）

　　2、展示图片：睡莲倒影图

　　问：这幅图的主体是什么？感觉怎样？（让学生了解构图还可以取舍。）

　　3、展示图片：有风的倒影图

　　问：这幅图和前面的几幅图有什么区别？让学生知道有风时倒影是弯曲断裂的，在作画是要区别开。

　　过渡：看了这么美的倒影风光，同学们一定是非常想提起画笔来画了，在画之前我们先来看看人家是怎样画的。

　　三、欣赏学生范画，寻找作画感觉

　　出示几张范画，引导学生观察，使其了解一些构图、着色、倒影的表现方法。

　　四、作业

　　用画笔绘一幅（可以是想象，或者看到的）美丽的湖边倒影图。

　　1、教师示范一些树的画法和倒影的表现方法。

　　2、学生作画，教师巡视，个别辅导。

　　五、展评优秀的作业

　　1、展示作业。

　　2、作业。自评、师生共评。

　　六、

小学四年级美术上册教案5

　　知识要素

　　浓淡墨的组合

　　技能要求：

　　用淡墨与焦墨表现文字的变化

　　教学目标

　　体验与发现：体验焦、淡墨的变化，发现汉字演变过程

　　实践与创造：运用文字与图形的组合成有趣的画面

　　欣赏与评议：在欣赏与交流中感受书法的艺术效果

　　教学重点

　　淡墨与焦墨的运用

　　教学难点

　　文字与绘画的组合

　　教学过程

　　一．观察与尝试

　　1．出示一些古汉字，猜一猜，认一认。

　　2．了解汉字丰富的内涵及其简述其演变过程。

　　3．学生尝试用一种字体书写成语或名句。

　　二．欣赏与发现

　　1．欣赏由焦、淡墨完成的书法作品，谈谈自己的感受。

　　2．通过尝试与交流，知道先画淡墨，再写焦墨所形成的浓淡层次。

　　3．讨论文字与绘画的关系，知道色彩的运用使画面更生动。

　　三．讨论与实践

　　1．欣赏、讨论同龄人的国画作品，感受笔墨变化。

　　2．小组交流自己的构思。尝试运用文字与绘画完成画面。

　　①注意笔墨变化；

　　②大胆构思，联想丰富；

　　③注意构图饱满。

　　四．欣赏与评论

　　1．展示作品，根据作业要求讲评作业。

　　①自评：说说自己作品的得意之处；

　　②互评：谈谈你所喜欢的作品；

　　③教师：以鼓励为主，表扬学生作业的独创性。

　　2．交流对汉字的认识与感受。

小学四年级美术上册教案6

　　课题：

　　快乐的回忆

　　课时：

　　2课时

　　课堂类型：

　　造型表现

　　教学目标：

　　1、引导学生回忆生活中最快乐的一件事，并用绘画或纸版画的形式表现出来。

　　2、学习纸版画的绘画技法，利用吹塑纸进行创作。

　　3、通过绘画和制作，培养学生观察力、创新和再造能力。

　　教学重难点：

　　1、学习纸版画的制作方法。

　　2、纸版画的印制，水份、颜料厚薄程度的掌握。

　　教具学具：

　　绘画工具、版画工具

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　二、讲授新课：

　　1、导入：回忆你生活中的有趣场面

　　2、新授：

　　（1）欣赏版画作品。

　　（2）师问：纸版画是通过什么方法加工完成的，它与绘画作品比较，有什么不同的视觉效果。

　　（3）讲授纸版画的制作方法

　　3、作业：用纸版画的方法或者是绘画的方法表现出“快乐的回忆”

　　三、学生作业，教师辅导

　　四、：表扬优秀作业

小学四年级美术上册教案7

　　教学目标：

　　1.知识与技能：了解蔬果根、茎、叶、芽、花、果等都含有丰富的营养。能利用蔬果的自然形态、色彩特点，进行雕刻、塑造、创意设计一个立体形象。

　　2.过程与方法：在联想中、能对蔬果的自然形态、花纹质感进行观察、构思新形象。在比较中体验添加或切、刻、雕、挖等不同制作方法。

　　在创作中利用蔬果的自然形态创造新形象。

　　3.情感：注意观察生活、养成发现生活美的能力。大胆想象，培养思维能力。

　　教学重点：对蔬果的自然形态、花纹、质感等特点进行联想与添加、组合造型，培养观察与设计思维能力。

　　教学难点：对蔬果的原形进行切、刻、雕、挖创造与众不同的艺术形象。

　　教学过程：

　　（一）课堂导入：

　　1.创设情境：欣赏“蔬果童话形象”让学生感受生活的美好。

　　2.让学生能用语言说出蔬果童话形象夸张、变形的蔬果娃娃。

　　3.培养学生的想象能力。设问提出要求：

　　（1）蔬果娃娃它们象什么？

　　（2）小作者是怎样利用蔬果的自然形态、花纹、质感进行构想与创作的？

　　（3）你喜欢哪一件作品？为什么？

　　4.板书课题：

　　一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。

　　（二）教授新课：

　　1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。

　　2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你能用蔬果创作些什么？

　　知道的哪些和这些不同的蔬果的艺术作品？

　　3. 小组活动：讨论你所知道的不同蔬果艺术品的。你准备用什么样方法设计作品。

　　（三）作业布置：

　　能运用多种制作方法，设计与众不同的新形象来表现蔬果的童话故事。

　　（四）巡视辅导：

　　学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。

　　（五）结果：

　　作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。

　　1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。

　　2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？

小学四年级美术上册教案8

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　知识：初步了解石窟和飞天的知识，感受我国的飞天作品在不同时期的艺术特点。

　　技能：能用简短的语言和文字描述飞天的艺术特点，表达自己对飞天的感受。

　　过程与方法：

　　运用观察体验、小组讨论探究等学习方法，初步认识飞天，感受飞天之美，感悟民族文化艺术的魅力。

　　情感、态度和价值观：感悟飞天造型艺术的魅力，培养学生热爱民族传统文化的情感和民族自豪感。

　　教学重点：探究不同时期、不同形式飞天的造型特点和艺术表现手法，并用简短的语言或文字描述飞天的艺术特点，表达自己对飞天的感受。

　　教学难点：探究飞天的造型特征和艺术表现手法。

　　教学用具准备：

　　课件、有关图片和文字资料等。

　　教学过程：

　　一、课前准备：

　　布置学生课前收集关于飞天的资料。

　　二、走进敦煌：

　　1.教师：同学们，你们看过《西游记》么？知道唐僧去西天取经是去哪个国家么？（天竺）

　　2.出示图片：这张图上的红色线条表示的就是我国古代非常有名的“丝绸之路”。在那里有一个被誉为“世界艺术史上伟大的奇迹”“世界上最大的画廊”的地方。今天就成立一个考古小分队，到那里去考察。

　　3.播放敦煌莫高窟视频。共6页，当前第5页123456。

　　提问：你对敦煌莫高窟有什么了解？

　　4.你们知道在敦煌莫高窟的壁画中，不占主要地位但姿态非常优美的是什么艺术形象么？（飞天）

　　今天我们就来考察敦煌飞天艺术。

　　三、探寻飞天艺术：

　　1.追根朔源：

　　（1）提问：你们想从哪些方面对飞天艺术进行考察？

　　（2）探寻飞天起源。

　　（3）了解古印度飞天的形象特征。出示飞天的形象。

　　（4）初步分析西域飞天特征。

　　对比分析西域飞天和古印度飞天的不同：体型呈“v”字形，比较粗壮，头上有圆环……

　　2.发展演变：

　　（1）探究敦煌飞天发展时间。

　　提问：敦煌飞天从何时出现？何时结束？历经了多长时间？

　　历经十个朝代，直到元代末期，随着洞窟的停建而消逝。

　　在这千余年的历史长河中，飞天的形象、姿态、和风格在不断的变化，专家把他的发展分为三个阶段：兴起创新、盛世气象、走向衰落。

　　（2）分组探究不同时期飞天的特征。

　　（3）分组汇报探究结果。

　　北魏时期，从造型上看，头后有圆光脸型为椭圆，白鼻梁，白眼圈，上体裸露，腿部修长，飞行姿态呈大开口“u”字形，横空出世。

　　隋唐两代是飞天最多最流行的时期，肤色变黑，有的双手合十，有的手持莲花，有的手持乐器，朝着一个方向顺风飞翔，姿态多样。人体比例准确，线条流畅有力，色彩丰富艳丽。

　　宋元时期，飞天姿态比较单一，面容清秀，线条流畅，身下有彩云，动感不强。

　　（4）教师小结。

　　四、体验飞天艺术之美：

　　播放《飞天舞》视频片段，请学生谈感受。

　　五、拓展延伸：

　　今天，我们这些考古队员表现的非常出色。我们了解了飞天艺术的发展，也亲身感受了它的美。其实，不仅敦煌莫高窟有飞天，我国其他一些石窟也有飞天的形象。

　　希望同学们下去后继续探究，更深入的了解这一艺术形象。

　　教学反思：共6页，当前第6页123456。

小学四年级美术上册教案9

　　一、教材乘风破浪分析

　　船是人类最早的交通工具，乘风破浪它载着人们经历了漫长又伟大的航程。乘风破浪它的外形结构及其功能也随着人类的需求、社会的发展呈现出更多的变化。本课乘风破浪以“船”为主题，带给学生无限期待和快乐，学生可以把自己的想法和愿望，借由线条、形状、色彩和材质呈现出来。乘风破浪 小学美术教案四年级上册：13课 乘风破浪

　　船一般都有船体(头、尾、帮)、舱、甲板、桅杆、锚、导航和雷达等设施。船的种类很多，一般有帆船、轮船、舰船等。在绘画表现时，可把船看成近似倒梯形，甲板以上部分可看成大小长短不同的方形、圆形、三角形和长方形的任意组合。 小学美术教案四年级上册：13课 乘风破浪

　　本单元学习内容属于造型表现学习领域，学习任务分为两个活动：画自己喜欢的船，侧重*面绘画的学习；做一艘木船，侧重立体组合造型的学习。

　　活动一：教师应帮助学生养成收集、整理与利用信息资源的学习方式和行为习惯。对绘画的作业定位如果是观察性绘画，应解决“角度、位置、结构处理、空间关系处理、细节描绘与整体感觉的表达”这些问题。可先画船的大略形状再详画各部分，或先画完一部分再画另一部分。对绘画的作业定位如果是想像性绘画，应解决“围绕主题进行绘画表现的构想，画面的布局，形色处理，周围环境的添画”这些问题，在想像画中最重要的是唤起学生“我想画这个”的意愿，让他们能把握画面构成的美感，清楚地表露自己的心情。

　　活动二：以材料为主进行立体造型活动。木材处理的工艺技术应考虑分与合两种方式，第一：应让学生了解分解木头的工具，掌握简易方法。细小的树枝可用剪刀剪；薄的木片可先用刀片划痕再用力掰断；较厚的木头运用刀片并以锤子敲打；运用刀片以削铅笔的方式削木头，也是变换木头造型的一种方法。大而厚的木块需用锯子锯，一个人锯时可用脚压紧木板，不让其松动，再慢慢锯；两人合作应抓住锯柄压紧木块再锯。锯子的大小使用，可视木头粗细搭配运用，使用锯刀应从后端拉到前端全面地使用，拉锯推时要轻，拉时再用力。需要插接的木头可用钻的方式，用电钻或用钉子打洞都行。第二：应让学生掌握将木头零件组合的简易方法。一般可用速干胶、快干胶、热熔胶进行粘合，这种方法比较直接。有时遇到接合面不佳，直接用粘合方法易脱落，这时就可利用插接的方法，在两块木头的接合处各钻一个洞，再使用竹签或细树枝，将两者插合在一起，也可在竹签上上胶，这样更加牢固。有的木条也可用铁丝、棉、麻绳等材料进行捆绑，别有一番自然的情趣。

　　教材左下方一系列图片提供了做木船的基本步骤和方法，削锯材料应注意安全，能充分利用现成的小木块、木片、树枝为宜，船的组拼应把握主体结构，只需将一块大木片的一头削尖就有了甲板的感觉，然后用大小不等的木块进行组拼，用堆叠、围合、插合等方式即可。注意木块搭建时的高低起伏变化，巧妙的细节处理表现船的种类、特色，如帆船上的桅杆和帆、舰船上的大炮等，组拼后注意修饰整理，使作品更美观。

　　二、教学目标

　　收集船舶的图片、模型等资料，认识船的造型特点和结构、功能，了解船的历史与文化。

　　能抓住船的主要外形结构和特点，描画出自己喜欢的船。

　　了解材料特点，掌握材料的使用方法和工具的正确操作技术，制作一艘(木)船。

　　养成细心观察、精心制作的习惯，培养不怕困难的探索精神。

　　三、教学思路

　　教师应根据学生程度考虑课时目标，制定教学策略。建议绘画课的教学步骤可考虑为：准备——引导——表现——欣赏。导入方式很多：可由猜谜语或关于船的故事设为导入，也可以是直接利用师生共同收集的关于船的各种图片及相关资料欣赏导入。引导阶段先让学生了解船的外形结构，感受不同的船的主要外形特征，然后根据所定的作业目标(想像性绘画或观察性绘画)进行具体的绘画技术的相关指导。四年级学生的创作宜先作整体构思计划，提示相关的表现形式、方法及构想的重点。在自主表现中，应作具体的技术指导，作品完成后，师生共同欣赏学习成果。

　　如以信息加工策略为指导，教学步骤可考虑为：作品欣赏——掌握规律方法——提供创意指导——自主表现——保持迁移，教师根据作业定位出示相应的材料制作的成品引导学生认识材料，分析范品“船”是用什么材料做成，采用什么方法制作而成。在交流学习中，教师可以示范与领做，让学生掌握运用此材料所需掌握的相关技术，创意指导体现在对材料的选择思考中，我们不可忽视它是建立在相关技术的熟悉程度之上的。学生在独立或合作制作中，教师应及时帮助他们解决问题。作业评析时可让学生介绍自己的创作动机、创作过程、特殊表现等，最后出示一艘能浮在水面上的船，激发学生对自己作品的更高期待值，从而思考怎样把握*衡的问题，学习空间将由艺术向科技领域拓展。

　　四、教学选择

　　本单元以“船”为主题，呈现了多种造型表现的可能，有想像性绘画或观察性绘画，有制作木船或其他材质的船，具有一定的宽容性，教师应根据学情特点，教师本人个性特色选择明确的教学任务开展教学。

　　因为各地教学资源的差异，活动二的学习材料可提供多种选择：做木船的材料可以是家庭装修时剩余的木材，山林中的树枝、树皮、竹筒；泥塑船的材料可以是当地的陶泥或彩泥。用多种材料做船，建议从变废为宝的思路去寻找一些自然生活中的材料。

　　美术课程教学结构通常是四段式：导入——讲授——作业——小结，可设法改变这一课堂结构模式。改变时间、序列，强调某种学习方式，都可产生不同的结构组合。如活动二，根据学生探究性的学习方式安排教学程序，可设计为：呈现目标——问题收集——了解技术——讨论方法——综合表现——评价迁移。开门见山提出作业目标，让学生主动去收集本课学习要解决的问题，并分类整理哪些问题是必须解决的，比如工具技术的使用，哪些问题可以是由学生个性发挥自主处理的。教师应善于把握问题，为学生提供思路、线索，让学生始终以积极的状态沉浸在本课学习之中。

　　五、教学建议

　　1．制作课涉及到养成因素和安全问题，学生在活动中应养成不浪费、不拖拉、不毛躁的好习惯，有环保意识。工具使用要注意安全，有自我保护意识，拿刀片的手不随意挥动，锯刀应放在桌子中央，不用锯子敲打课桌等东西。教师应起榜样作用。

　　2．学习屋提出了问题，教师应鼓励学生根据自身作品情况想办法。如果木船的体量小而轻，可在薄的甲板下贴泡沫板；如果木船的*衡感不好，需在船底加秤锤。用纸盒做的船可直接放在水上漂浮。

小学四年级美术上册教案10

　　教学目标：

　　1.知识与技能：①复习图画日记的创作要素。②认识以组画的形式表现的能用图画日记：③能用线条和组画形式表现一天经历的趣事。

　　2.过程与方法：①在记忆观察模仿想象中激发学习兴趣。②在自主学习中，解决“如何选择我在一天中经历的最能抒发自己情感的事。③在创作中，尝试解决构图、粗细蔬密的线条的运用、图画日记的要素等问题。

　　3.情感：①学会选择、取舍、储存各种美好的记忆，培养敏锐的观察力。

　　教学重点：

　　激发学生记忆，能用线条和组画形式表现一天经历的趣事

　　教学难点：

　　能把事情发生时“我”与周围人物的表情、动态、环境等生动地表现出来。

　　教学过程：

　　（一）课堂导入：

　　1.创设情境：激发记忆和联想思维，激发对美好生活的热爱之情。①激发记忆思维。按时间顺序（早上、课间、课中）。②构图。三张画面中，小作者怎样安排“我”与周围的人物在画中的位置（主题突出）。③小作者是怎样运用线条表现“我”与周围的人物的表情、动态、环境（如粗细疏密的线条、“高兴、生气、开心”等表情、动态）。④小作者怎样以组画形式，表现图画日记“我的一天”（复习图画日记的要素：画面、文字、天气、日期）。

　　2.欣赏作品，激发构思、探讨表现手法。让学生能用语言说出自己一天的事。

　　3.培养学生的想象能力。

　　设问提出要求：

　　（1）表现“一天”的内容，是学生最熟悉的日常生活中常见的踩高跷、放风筝、养鸟等是自己印象深刻的事情。（2）表现“一天”的神情、动态，描绘我跟周围的环境。

　　4.板书课题：

　　一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。

　　（二）教授新课：

　　1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。

　　2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？回忆一天中的两三件事，然后做动作，让同学猜“我”一天中的三件事（激发观察、想象、选择的兴趣）。

　　3.提供“早上、课间、课中”的学生作品，自主解决“如何选择我在一天经历的趣事、最能抒发自己情感的事”。

　　4..小组活动：讨论：小作者分别选择了一天中的哪三件事？是最能抒发自己情感的事吗？讨论：小作者如何根据“我的一天”选择内容，组成三张画面（构图、运用粗细疏密的线条、画面、文字、天气、日期要素）。

　　4. 选择与构思。①选择。在我的一天中，选择什么时间、什么事情最能抒发自己的情感？②构思。怎样构图，才能突出主要人物、事件、运用什么线条表现？怎样处理好土画日记的四要素。

　　5. 创作表现。①构图“按时间顺安排2——3幅画面，将所要表现的人物形象与环境的各个部分加以组织，并进行适当的配置。②画面线条处理：尝试处理画面的粗细疏密的线条，使画面更美丽。③思考表现：画面什么地方写上文字、天气、日期才合适、美观。

　　（三）作业布置：

　　能用线条和组合形式把我与周围人物的的神情、动态、环境等表现出来。

　　（四）巡视辅导：

　　学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。

　　（五）结果：

　　作业评价：能选择能抒发自己情感的事：线条流畅，有粗细疏密：画面与文字安排合理。

小学四年级美术上册教案10篇（扩展3）

——四年级上册美术教案10篇

四年级上册美术教案1

　　第1课 色彩的冷与暖

　　教材分析：

　　色彩的冷暖会让人产生冷暖的联想。本课以直观的图片引导学生观察色彩的冷暖带给人的不同感受，体会色彩的情绪。并激发学生在色彩创作中有意识的运用冷色和暖色创造不同的画面效果。

　　课型：造型？表现欣赏？评述

　　教学目标：

　　1、认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。

　　2、体验色彩给人的不同感受。

　　3、激发学生热爱美术学习兴趣。

　　教学重点：体验色彩给人的不同感受。

　　教学难点：知道冷、暖色调各有哪些颜色。

　　教学准备：投影仪、名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸

　　教学过程：

　　一、引导阶段：

　　1、谈话：“色彩给人的联想”

　　① 红、黄、橙使你联想到什么？（火焰、太阳火热热、温暖的景色、物体）

　　② 蓝、绿、紫使你联想到什么？（天空、海水、冰雾等 ；宁静、寒冷的场面）

　　③ 小结：不同的色彩会给人不同的感受和联想。

　　2、欣赏名家作品，了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情感。

　　3、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面，表达内心的丰富情感。

　　二、创作阶段：

　　① 提出作画要求：

　　A、用线描或色块作画表现画面。

　　B、画面造型可以抽象的，也可以具体的。

　　C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。

　　②学生作画，老师巡回指导。

　　4、展示作品，引导评价。

　　5、教师总结，提出意见和建议。

　　学生在三年级时对冷色、暖色有初步了解了，因此本节课的难点较快突破。在作画时画面表现的冷色调，暖色调相对比较明确。

　　板书设计：

　　色彩的冷暖

　　颜色：

　　1、暖：黄、红、橙

　　2、冷：绿、蓝、紫

　　第2课 画家的调色板

　　教学目标：

　　1、 初步认识绘画的颜色是“调和”出来的。

　　2、能够简单的用三原色调出其他颜色。

　　3、意识到颜色的变化需要多加练习。

　　教学重难点：

　　1、学会简单调色；

　　2、增加对调色尝试的兴趣；

　　3、增加调色的理性认识。

　　课前准备：水彩颜色、调色盘、水彩笔、水彩纸。

　　教学过程：

　　一、引导阶段：

　　1、谈话：颜色是不是都是从“商店”买来的？

　　① 找出油画风景作品给学生看，放大之后问学生某些特定的颜色是怎么来的？自己的画具里有没有这个颜色？

　　② 学生意识到画家的颜色是自己“生产”出来的的，引出学生对于调色的兴趣。

　　③ 小结：综合第一节课颜色冷暖的只是让孩子们在自己的调色盘上试试调色，看看能不能调出自己心仪的颜色。

　　2、欣赏名家作品，观看塞尚等大师的风景油画作品，让孩子体会到不同光线下同一种事物的颜色的变化。

　　3、老师用自己的工具给孩子师范一些简单颜色的调节方法，告诉孩子理性认识颜色的变化。

　　二、创作阶段：

　　① 提出作画要求：

　　A、用不同颜色来表现画面。

　　B、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。

　　C、结合冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。

　　②学生作画，老师巡回指导。

　　4、展示作品，引导评价。

　　5、教师总结，提出意见和建议。

　　学生在上节课对冷色、暖色有初步了解了，这节课重点继续尽到学生进入更高级的色彩领域。

　　板书设计：

　　画家的调色盘

　　三原色

　　混合

　　展示

　　第3课 蔬果的剖面

　　教学目标：

　　1、感知瓜果蔬菜切面的自然纹样美，体验活动带来的乐趣。

　　2、初步知道瓜果剖面有自然线纹，并进行简化与组合构成图案，运用学过的色彩知识设计色彩图案。

　　3、通过观察切开的瓜果蔬菜剖面形状、线条和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的结构特点，在多媒体演示与绘画实践中初步掌握图案设计的方法。

　　教学重点与难点：

　　重点：感知瓜果蔬菜的剖面结构，用写生与变化的方法表现图案的美。

　　难点：运用学过的色彩知识和技能表现剖面图案。

　　教学准备建议：

　　教具：水果蔬菜、小刀、示范画若干张、多媒体课件、展示板等。

　　学具：水果蔬菜、水彩笔、小刀、正方形画纸。

　　教学建议：

　　一、导入：

　　1、师：今天老师带来了一个苹果，苹果大家都吃过，它是圆圆的，红红的，那切开后苹果里面会是怎样的？（学生说）（老师拿出小刀一切为二）原来水果里面是这样的。那我们把物体切开后呈现的这个面就叫做剖面。

　　2、今天就让我们一起来学习《切开的剖面》。揭示课题。

　　二、新授：

　　（活动一）

　　1、（拿出一半的苹果）原来苹果里也有纹样，那我们又如何用画笔把它画下来呢？（先请两位同学上来试试）

　　2、师反馈并示范：

　　（1）画出蔬果剖面的外形

　　（2）找出水果剖面图形的主干或中心，用点或线条概括

　　（3）画出剖面线条的走向。（如果是比较密集的，一定要用概括的线条表现）

　　3、（出示大白菜）苹果的纹路还是比较好画，那如果是大白菜呢，我们又如何来画呢？（师简单板画）

　　3、下面请你们也来试试。请同学们取出蔬果，（两人一个，请一个同学把蔬果一切为

　　4、表扬画得好的同学，指出画得不够好的同学。再一次强调示范。

　　（活动二）

　　1、 下面我们将用色彩来表现蔬果。请大家看媒体（出示图片或范例）看看草莓和西红柿是以什么颜色为主？（红）再加上和红色相近的颜色，如粉红、玫红或紫红色；再出示橙子、卷心菜等，让学生讨论它们的主色和相近色。

　　2、 观察自己的蔬果，找出主色和相近色。

　　3、 出示作业要求：用主色和相近色表现蔬果，注意色彩的美观和和谐。

　　4、 学生作画。师巡视。

　　三、评价：

　　1、学生作品展示，【版面上用粘纸粘贴好框子，做成类似相框】两人贴在一块版面上，注意最好是相同的蔬果。

　　2、学生相互评价，互相交流，谈谈喜欢哪一幅画。

　　3、师小结：今天这节课我们不但认识了蔬果的剖面，还用点、线、色彩进行了装饰，其实在我们的生活中用蔬果作为装饰的方法很多，（出示媒体：装饰画，用橡皮泥做的），大家如果有兴趣的话可以在课余时间做做或者画画。（时间多得话，可以尝试自己的水果，也可以请听课老师尝）

　　板书设计：

　　蔬果的剖面

　　剖面：

　　1、形状

　　2、颜色

　　3、联系

　　第4课 生活中的线条

　　课型：造型表现

　　教材分析：

　　线条的*直与弯曲，会使人产生动或静的感觉。*行的线条，会使人联想到*直的地*线，有静止的感觉，而弯曲的线条，会使人联想到蜿蜒的河流，有流动的感觉。充分运用线条的各种造型，已经成为重要的表现手段，而且对美化画面和深化主题也具有不可或缺的作用。

　　引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条，并能巧妙地利用它们去塑造形象，从而赋予作品鲜明的艺术感染力。从教材的例图中，我们可以深切地体会到线条能赋予画面的生动性和悦目性。

　　教学目的：

　　1、观察*行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。

　　2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。

　　教学重点：感受线条的动与静。

　　教学难点：用不同的线条表达流动和静止的感觉。

　　教具准备：课件、作画工具。

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　二、导入新课：

　　1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。

　　师小结：板书——线条有粗、细、曲、直。

　　2、请同学说一说线条给人的感受，引出课题（板书）——线条的动与静。

　　三、讲授新课：

　　1、欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地*线等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？

　　师小结：流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地*线是静止的直线。

　　2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。

　　师小结：*直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。

　　以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。

　　3、请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。

　　想一想，线条在绘画中的作用。

　　4、教师结合上节课所学的知识《色彩的冷暖》讲解线条与色彩在不同画面中的运用。

　　（1）暖色和曲、直线的配合，产生的视觉反映。

　　暖 + 直 =温暖、*和

　　暖 + 曲 =热烈、欢快

　　（2）冷色和曲、直线配合

　　冷 + 曲 = 宁静、幽远（如蜿蜒的河流）

　　冷 + 直 = 单调、呆板

　　通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条。

　　四、作业布置：

　　用*行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉并上色。

　　五、学生作画，教师指导。

　　倡导学生在作业中的创新意识，对学生的创新画法给予表扬，及时鼓励好的作业。

　　六、作业展评：

　　1、个人分析画的内容，画面好在哪里？

　　2、同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点？

　　3、教师简评。

　　七、拓展

　　教师展示不同材料、不同形式的作品。请学生欣赏。

　　八、课堂小结

　　这节课你有什么收获？

　　教学反思：现在有一种材料叫做“毛根”，性质柔软，色彩艳丽。利用它在课堂上讲解示范线条的曲与直，特别直观。一个好的教具的选择可以取得良好的效果。

　　板书设计：

　　生活中的线条

　　特点：节奏 韵律 颜色 情绪

　　第5课 节奏的美感

　　教学目标：

　　1、观察、体验美术作品中的节奏感。

　　2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。

　　教学重点：对美术节奏的理解

　　教学难点：用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。

　　课前准备：

　　教具：课件（贝多芬第五交响曲——命运）、彩纸、剪刀、作品若干。

　　学具：彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、感受节奏

　　1、听——“贝多芬第五交响曲——命运”

　　2、看——两幅绘画作品

　　⑴绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。

　　⑵二方连续纹样作品中垂直线、水*线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。

　　3、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？生……（相同点：都能感受到节奏。不同点：听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形式感。）出示课题“美术的节奏”

　　4、生活中有发现的节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？生……

　　5、师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画，表现节奏的图形。

　　二、节奏的运用和表现

　　1、欣赏课本插图：《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》小组讨论：图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式，为什么？全班讨论：生……

　　2、师：生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。

　　三、表现节奏

　　作业要求：

　　师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。请同学形容一下不同的节奏给人的感受。（师写关键词）

　　四、交流感受

　　交流一下刚才在拼摆中对不同材料表现不同节奏的感受。

　　布置回家搜寻各种材料，下次继续用拼摆的方式表现节奏。

　　第二课时：

　　一、引导交流阶段：

　　请同学们出示课前准备的各种工具材料，交流自已的构思。生……（师生、生生相互交流，互相启发，不断开阔创作思维）

　　二、课堂创作阶段：

　　1、 作业要求：用不同的材料、不同的绘画工具表现“美术节奏”。

　　2、 辅导：针对小组中的问题及时辅导。

　　三、作品展示：

　　同学们都离开自已的座位欣赏别人的作品。

　　通过自评、互评最后评选出优秀作品若干幅进行贴粘展示。

　　板书设计：

　　节奏的美感

　　节奏：韵律 变化 色彩

　　第6课 最受尊敬的人

　　教学目标：

　　1、引导学生思考谁是最受尊敬的人，并通过*时的观察抓住人物的特征。

　　2、引导学生用绘画，拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。

　　3、通过绘画创作，培养学生对社会主义建设者的尊敬之情。

　　教学重难点：人物特征的描绘

　　教 具：绘画用具如彩笔、油画棒、水彩或水粉、彩铅。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1、师问：今天早上吃什么？谁做早饭？

　　学生四答……师：引导……

　　你们身上穿向衣服谁做的？

　　学生讨论回答……师；

　　引导……

　　2、 板书《受尊敬的人》

　　二、分小组讨论哪些人，是受尊敬的人。

　　学生讨论……师巡视参与。

　　1、学生分组发言……爷爷、奶奶，父母、教师、軍人、医生、警察等……

　　2、学生发言说一说：谁是受尊敬的人，为什么受尊敬？

　　3、学生发言、活动……

　　三、教师小结：

　　老师这职业为社会上培养人才，辛苦的工作他们受到社会上的尊敬！

　　学生举例说说什么人、职业受尊敬？师引导……

　　最受尊敬的人

　　警察 保卫人民生命安全

　　医生 救死扶伤治病救人

　　农民 民以食为天

　　教师 教书育人为人师表

　　清洁工 辛勤劳动美化环境

　　工人 制作的产品和我们的生活关系密切……

　　第二课时

　　一、播放多媒体图片、如、军人，这职业、人物有什么特征？

　　1、启发学生说一说。师引导，如；有军装，军微，背景应设、飞机、大炮、船、舰、来体现军人的特征等。医生、农民、工人、清洁工……启发学生根据职业形象说一说。

　　2、学生活动回答……师：引导……

　　二、引导学生分析教材范例、图中是些什么人？做什么工作？用什么工具来绘制的？（学生分析、讨论、发言）

　　师：引导……

　　三、作业要求，（学生根据自已的感受绘、制一幅受尊敬的人。（表现手法不拘））

　　四、课堂巡视指导。

　　1、帮助学生构图安排画面，应设置背景。

　　2、启发学生使用工具、颜料。

　　五、总结、评价

　　1、展示学生的作业，对学生作业的人物特征 、画面安排、及涂色讲评的同时引导学生参评、互评。

　　2、鼓励学生好好学习，长大做一个社会上受尊敬的人。

　　板书设计：

　　最受尊敬的人

　　职业 特点 贡献

　　第7课 今天我值日

　　教学目标：

　　1、引导学生回忆、观察在学校、班级值日时的情景。

　　2、掌握值日时人物的各种动态变化，通过绘画边县值日的情景。

　　3、提高学生的观察力、记忆力和创作能力，培养学生做事的责任感。

　　教学重难点：

　　重点：体会到值日包含的是一份责任

　　难点：将值日的场景用适合的方法展现出来

　　教学准备：绘画工具

　　教学过程：

　　一、引导

　　1）师：请同学们欣赏方老师的表演，并猜一猜，我演的是谁？（播放《劳动最光荣》的歌曲，并表演扫地、拖地、擦窗户等工作）

　　学生看完后，回答问题。

　　2）根据学生的回答，揭示课题：今天我值日。

　　将制作好的题目贴于黑板上。

　　二、新授

　　1、观察力大考验：说一说方老师刚刚都干了哪些值日工作？

　　2、除了刚刚方老师做过的值日工作，还做过哪些值日工作？用表演的方式示范给大家看看。

　　3、除了在教室里值日，还在哪里做过值日？

　　4、一分钟记忆力大考验：在一分钟内，画出你刚刚观察到的值日时的动作，用手中的黑笔将动作记录下来，看看谁画得最生动。（画好后上台展示，并请其他学生点评）

　　5、想想说说为什么你们能画得如此生动，有什么秘诀？（仔细观察）

　　6、老师也想学学你们画画，请同学上讲台做动作，老师在实物投影仪上当场示范。

　　7、你们想不想知道别的同学是怎样值日的？（欣赏书上两幅夸张的图片，观察与我们*时值日有什么不同？）

　　三、作业

　　1、思考问题：你想和谁在哪里干什么值日工作？

　　2、讨论后完成作业（放音乐）

　　3、巡回指导

　　4、作业展示：让完成作业的同学上台展示作品，请其他学生进行评价，说说好在哪里或提出意见

　　四、总结

　　同学们认真地做值日，给我们换来了清洁的学习环境，我们要注意爱护劳动果实，不破坏卫生。

　　板书设计：

　　今天我值日

　　值日安排 分工 责任

　　绘画表现：手工+绘画

　　第8课 趣味游乐园

　　教学目标：

　　1、通过观察游乐园的图片，唤起游乐场的美好记忆，感受游乐场的欢乐气氛。

　　2、了解各类游乐设施的造型与功能，尝试用手绘的方法表现自己喜欢的游乐项目。尝试用多角度表现游乐园，如游乐项目的多样性、新奇有趣的游艺机外观、齐全的配套设施等，还可以通过游客的表情、动作来表现游乐场的好玩，提高造型表现力及构图能力。

　　3。在观察、回忆、表现中体验游乐园带来的生活乐趣，培养积极、乐观的精神风貌和敢于挑战的勇气。

　　教学重点：表现自己最喜欢的游乐园。

　　教学难点：突出游乐园的好玩。

　　教学准备：（学生）有一定硬度的画纸、水彩笔、油画棒、剪刀等。

　　教学过程：

　　1、情景导入：

　　课件展示：观看游乐园项目视频，说说自己的感受。

　　2、探究交流：

　　（1）讨论：你去游乐园玩过吗？游乐园里哪些游艺项目让你觉得特别好玩？

　　师生共同回忆游乐园里有趣的游乐项目，说出逛游乐园的感受。

　　（2）游乐园探秘：游乐园好玩在哪里？

　　观察：课件展示游乐园图片。思考：游乐园的好玩可以通过哪些方面体现？

　　①游乐园项目的多样性

　　②游乐设施的有趣外观：比较小朋友不同的表现，体会的他们的感受。

　　③ 齐全的配套设施

　　④人们夸张的动作和表情：比较小朋友不同的表现，体会他们的感受。

　　（3）小结：游乐场项目的多样性、新奇有趣的造型、齐全的设施、人们夸张的动作和表情，都可以体现出游乐场的好玩。

　　3、探究启发。

　　（1）观看演示短片，思考：可以怎样表现游乐园？

　　小结：复杂的游乐设施可以用先概括、再细化的方法表现。

　　（2）作品欣赏、探讨。

　　A表现内容

　　①表现单一游乐项目或综合表现游乐场景。

　　②写实或大胆想象

　　B表现方法：线描、刮画、剪贴画等多形式表现。

　　4、创作体验。

　　作业要求：画一个自己喜欢的游乐园。

　　5、展示评价。

　　（1）学生展示介绍作品。

　　（2）学生互评、教师评价相结合。

　　6、小结拓展。

　　（1）在生活中勇于迎接挑战，牵手快乐！

　　（2）拓展：小小设计师——设计新型游乐项目。

　　板书设计：

　　趣味游乐园

　　时间 地点

　　种类

　　制作

　　第9课 彩墨世界

　　教学目标：

　　（1）情感目标：感受水墨画的独特魅力，激发学生进行水墨画创作的欲望，体验水墨画创作的快乐，增强民族自豪感，培养与动物和谐相处的环保意识。

　　（2）认知目标：观察、把握事物的主要特征，学习并初步掌握渴笔法和泼墨法等水墨画技法的小窍门。

　　（3）技能目标：鼓励学生大胆运用渴笔法和泼墨法等水墨画技法来创作一幅动物水墨画，能展现生命活力，体现水墨情趣，提高学生的水墨画审美能力和表现能力。

　　教学重难点：

　　教学重点：通过动物水墨画的创作，让学生感受水墨画的独特魅力，提高水墨表现能力，增强民族自豪感。

　　教学难点：

　　努力使创作的水墨画动物神形兼备，体现笔墨情趣，发展学生独特的水墨画创作语言。

　　教学程序：

　　一、教具学具准备

　　教师：收集动物（陆生、水生和禽鸟等）图片，水墨画动物经典作品和师生优秀作品，多媒体课件，水墨画工具、材料等；学生：收集自己喜欢的动物图片（含水墨画动物），铅笔、水墨画工具、材料等。

　　二、教学流程

　　1、引导

　　教师出示2幅动物画作品《鱼乐图》（水墨；油画棒），启发学生欣赏思考：你能看出这两幅画分别是用什么笔来画的？画的方法有什么不同？这两幅画给你的感觉有什么不一样？（粗粗细细的墨线随意勾出鱼形，大大小小的墨点自由挥洒，表现错落有致的斑纹，墨色有浓有淡，变化十分丰富，富有情趣韵味，给人轻松自由、落落大方的美感；而油画棒勾线填色，色彩丰富，给人一种鲜艳华丽之感）从而让学生突出感受水墨画动物的独特魅力。由此导入课题并板书。

　　【通过引导学生欣赏主题相同、表现手法和风格不同的作品，在比较中感受水墨画的写意性和灵动性，激发学生对水墨画动物的浓厚兴趣。】

　　2、发展阶段

　　（1）欣赏？探究

　　大屏幕出示一组水墨画动物作品（课本内外均有），启发学生进行欣赏、探究。

　　如①指导赏析《快乐的小猴》等作品时，着重让学生关注皮毛等方面的表现技法。教师演示讲解“渴笔法”[1] 的表现要领及用处（毛笔笔头含水很少，叫做渴笔。渴笔在宣纸上能擦出又干又毛的效 果，可用来表现动物的皮毛等。用渴笔勾线，线条中常常会出现露白之处，显得生动苍劲），并指导学生大胆操练、理解掌握。

　　②指导学生赏析《毛驴》等作品时，感受水墨淋漓的画面效

　　↑《猫》 徐悲鸿

　　果，探究水墨画技法。教师演示讲解“泼墨法”[2]（用含水量多的大笔，笔尖掭浓墨，在调色盘里稍稍揉按，让少量墨汁渗向笔肚笔根，然后作画，随物形而变化，就会出现墨色浓淡自然变化、生动滋润的效果，可用来表现动物的头部、身体等大面积的部位）后，指导学生进行泼墨法的尝试练习（可以表现动物起伏的背部或面积较大的其他部位）。看、练结合，便于学生较快掌握让墨色出现浓淡变化的技法要领。（板书要点） ↑《双驴图》黄胄

　　【教师采取有效策略，整合资源，引导学生整体感受水墨画墨色丰富变化的基础上，局部解构水墨技法，让学生直观地建立水墨画技法与具体的表现内容的某种联系，真切感受到水墨画的规律性、写意性，知识性与技能性并重，突出了本课的重点，为后续创作作了知识技能上的准备，提高了学习的有效性。】

　　（2）观察？预想

　　①教师组织学生带着问题分组观察自己带来的动物图片，相互讲讲自己对动物的形体、姿态、神情和皮毛等特征的认识。在师生交流时，强调观察的有序性（让学生明白观察要按一定的顺序展开，可以先看身体各部位，后看姿态神情，反之亦可）和有效性（既然看了，就要有看的成果。让学生说说观察动物主要特征的新发现、新认识，还可对动物进行横向比较，让学生说说动物与动物之间如体形、结构和姿态等方面的明显区别）。（板书要点）

　　②畅谈水墨画表现设想，即准备用怎样的笔墨技法在宣纸上画出可爱的动物形象。可提出以下问题：你准备用水墨技法表现哪种姿态的动物？它的头部皮毛用渴笔还是用泼墨、五官用什么方法表现？身体及身上的斑纹用什么笔法、什么墨色来表现会更美？为了突出它很神气，又该用什么样的笔墨来表现有力的四肢和细长的尾巴呢？（这里可以促进学生相互启发，完善预想方案）

　　③教师演示水墨画动物的表现过程，讲解要领。（建议老师在示范的过程中，允许学生可跟老师随机临摹学习小部分的用笔、用墨方法）以画水牛为例[3]，a、用淡墨侧锋画出三角形的牛头，画出一大一小的牛耳，以体现透视关系；b、用浓墨中锋画出弯月形的牛角，点眼、画嘴；c、用泼墨大笔画出起伏的牛背；d、根据需要，可在牛周围淡墨添画水纹，一侧画出倒挂的柳枝，使构图完整饱满。

　　【明确观察目的，指导学生学会进行有效的观察。通过谈水墨画表现设想和观看教师的完整演示，引导学生将具体的水墨画技法与动物的主要特征相对应，培养学生意在笔先的创作观念和习惯，提高对水墨画创作流程和技法运用的认识与把握。】

　　（3）创作？评议

　　①大屏幕出示作业要求：大胆运用渴笔法、泼墨法等水墨画技法创作一幅动物水墨画，努力做到形象生动有趣，墨色变化丰富，构图饱满。临摹可以，创作更好。

　　教师指导学生根据调整、完善后的创作预想进行自主创作，允许学生用辅助方法（如先用铅笔画出动物的大体形态、主要结构，再用水墨画技法表现）介入创作。

　　②学生自主展示作品，教师引导学生从动物形象、水墨技法以及学生参与创作的态度、心得体会等方面，展开评议交流和小结。（a、评画要点：选出水墨表现的最棒的动物形象，并说出理由。哪些小作者的水墨技法运用让你佩服？你有什么好建议？b、交流心得：在水墨画创作中你是怎么对待遇到的困难的、需要老师提供怎样的帮助？c、小结：可以对同桌说说，你的最大收获是什么？如可以说学会了某种具体的笔墨技法、完成了一件满意的水墨画动物作品、画水墨画动物很好玩很快乐……）

　　【作业要求明确具体，教师巡视指导和有针对性的评议交流，都能满足不同层次学生的需求，提高学生的学习持久力，能在突出本课重点的同时，有效地突破难点，使学生创作的水墨画动物神形兼备，充满笔情墨趣，不断丰富和发展学生个体独特的水墨画创作语言，有效促进每一个学生的长足发展。】

　　3、拓展阶段

　　（1）欣赏？拓展

　　大屏幕显示一组风格不同的古今水墨画动物名作，教师作补充性提示，帮助学生进一步感受*水墨画的博大精深与蕴藏丰富的文化内涵。

　　↑《五牛图》 ↑《双狮图》 ↑《白猿》田世光（1916～1999）

　　唐？韩滉（公元723～787年） 刘继卣（1918～1983）

　　（2）课后作业（可以任选其中一项完成，鼓励有兴趣的学生完成两项作业）

　　①鼓励学生课后再选择其他自己喜欢的动物，用学到的水墨画技法进行创作活动。教师将挑选优秀作品在学校的橱窗里展出。

　　②课后辩论：针对“捕杀野生动物”和“人工饲养野生动物”两种不同的观点，要求学生与家人展开“关于如何正确对待野生动物”的话题辩论。辩论情况可以短文形式上交。

　　【欣赏古今名作和课后水墨画创作，拓展了学生的眼界，提高了水墨画审美能力，进一步增强学生的民族自豪感和继承民族优秀艺术传统的责任感。课后的家庭辩论，可增进家庭成员的交流与沟通，澄清学生的模糊认识，强化与动物和谐相处的环保意识。】

　　4、收拾整理

　　教师要求全体学生收拾整理好自己桌上的水墨画工具、材料，保持桌面、地面的整洁。

　　【抓住机会，严格要求，培养学生良好的学习习惯，树立美在艺术、美与我同行的意识。】

　　板书设计：

　　彩墨世界

　　墨的特性

　　创作要求

　　注意事项

　　第10课 我是汽车设计师

　　教学目标：

　　1、通过对汽车结构、功能的初步认识，指导学生设计汽车的草图，或运用各种综合材料创作汽车。

　　2、引导学生富有创意地运用各种类型地材料，在创作中体验设计汽车美感，在创作与探索中，捕捉创作灵感。

　　3、通过讨论交流，互相启发，培养学生地动手能力和创新精神。

　　教学重点：

　　通过对汽车结构、功能地初步认识，指导学生设计汽车地草图。

　　教学难点：

　　创造性的利用各种材料，设计制作出有新意的汽车。

　　教学准备：

　　有关范例、玩具汽车、水彩笔、小纸盒、彩色卡纸、剪刀、胶水、双面胶等等。

　　第一课时

　　1、引导阶段：激趣引入

　　在学生设计汽车之前，先让学生欣赏汽车图片（1905年生产的蒸汽汽车），主要是让学生了解汽车的结构和功能，激化学生兴趣。

　　2、发展阶段：欣赏与探索

　　（1）学生观察自己带来的玩具汽车（公共汽车、火车、铲土车等等），请同学们说说这些汽车的共同点，它们的基本造型是什么样？都有什么用途？（学生：思考、讨论、回答）

　　（2）教师及时鼓励学生，并适时进行小结。

　　（都有车头—掌握方向。轮子—圆形—行走，车身有长方形或不规则形状等。它们可以用来载客或铲土等）

　　（3）欣赏课件中的汽车，进行讨论、交流：

　　△请先知道的同学谈谈自己的发现。（这些汽车与刚才所看到汽车有哪些相同的地方，有什么不同点）

　　△学生交流回答：这些汽车在造型设计上借助动物、交通工具、建筑物的外型进行改装，造型较抽象。

　　（4）欣赏其他同学作品，开拓学生的思维：

　　△在当一名小设计师前，我们先去看看其他小朋友是怎样设计自己的汽车（他们设计的汽车根据用途都做了什么样的不同改变，并进行说明在哪些地方富有创意）。

　　△学生思考假如你是汽车设计师，打算用什么方法、材料设计？

　　小组同学交流讨论：

　　△可以先在画面上设计汽车草图（车轮、方向盘、车身等）

　　△大胆想象不同汽车的用途，表现想象中的抽象造型。

　　3、学生动手设计：（请用水彩笔直接勾画）

　　教师加强个别辅导，及时表扬富有创意的作品。

　　4、展示、评价、反思：

　　△师生评价作品，一起分享成功的喜悦。赞扬优点，提出建议。

　　第二课时

　　一、组织教学

　　二、复习导入授新：

　　1、请同学们谈谈上节课所学的内容。说一说汽车的结构，组成部分。

　　2、根据手中的材料说一说为什么选择这些材料，并且谈一谈要怎么利用这些材料（小组讨论交流）

　　3、欣赏课本范例，讨论制作步骤。（小组讨论交流：可以充分利用方形纸盒做车身，用瓶盖做车轮，细小部分可用卡纸、水彩笔装饰等）

　　4、学生练习，教师巡视辅导。

　　5、作业展评，让学生参与评选，评一评：

　　（1）哪一组制作、应用得最好？

　　（2）好在哪里？

　　6、教育学生爱护环境卫生，收拾好工具和材料，整理桌面。

　　板书设计：

　　我是汽车设计师

　　构造 形状 颜色 用途

四年级上册美术教案2

　　教学目标

　　1.初步了解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义。

　　2.通过教学培养学生与人合作，小组探究学习的能力。通过塑造一个龙的新形象，培养学生的想象力和创造力。

　　3.引导学生体会龙的，树立自己的民族，以我们是龙的传人为荣。通过集体完成一件美术作品，培养学生合作和竞争意识。

　　教学重点：了解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义。

　　教学难点：通过塑造一个龙的新形象，培养学生的想象力和创造力。

　　课时：2课时

　　第一课时

　　课前准备

　　（学生）收集有关龙的图片资料、身边动物的图片、水彩笔或油画棒。

　　（教师）多媒体课件。

　　教学过程

　　1.图片激趣，引出《龙的传人》。

　　（1）课件展示：北京故宫九龙照壁，激发学生的兴趣。

　　（2）议一议：为什么龙是中华民族的象征？

　　我们的祖国是，我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人。

　　2.龙的由来（文化、历史）

　　（1）龙的形象已出现了六千余年,它现在的形象经过了三个时期的演化。

　　课件：商周——秦汉，秦汉——隋唐，唐宋——明清

　　请学生说说这三个时期龙的.形象发生了怎样的变化？

　　（2）龙的历史：红山文化遗址——玉龙，赵州桥栏板雕刻——双龙，北京故宫太和殿前云龙纹。

　　学生欣赏并判断分别处于哪个时期？

　　（3）龙是古人对鱼、鳄、蛇、马等动物和云、虹、雷、电等自然天象模糊集合而形成的一种象征性神物。

　　①请学生找找龙的各部位各自分别具有由哪几种动物的特征？

　　②你还在哪里见到过龙的形象？

　　请学生介绍、展示、交流——“丰富感性体验”。

　　③“龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。你觉得龙还有其它动物的一些特征吗？

　　④根据你的思考你能用上其他动物的一些特征来创造一条，你心目中的龙吗？

　　请学生说一说或相互形容你心中的龙。

　　3.创作实践，审美体验。

　　（1）根据你的理解和想象，创编你心目中的龙。

　　（2）自我，体验审美情趣，寄托自己美好的愿望。

　　第二课时

　　课前准备

　　（学生）收集一些龙的传说故事、龙舟赛的图片、水彩笔或油画棒。

　　（教师）多媒体课件。

　　教学过程

　　1.龙的传说故事——“激发兴趣”

　　（1）龙的传说——“龙生九子”

　　20展示资料、交流：

　　（2）你还知道哪些有关龙的故事？

　　请学生说一说。（鲤鱼跳龙门）

　　（3）“龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。

　　我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人。

　　2.民俗传统活动——“民族”。

　　（1）澳门回归——舞龙庆祝。

　　墨西哥、日本华人舞龙迎新春，龙成为了中华民族的象征。

　　（2）北京*广场上用鲜花堆成的巨龙，象征中华民族的腾飞。

　　（3）端午节赛龙舟。

　　①简介端午节及爱国诗人——屈原。②赛龙舟怎样才能赢得胜利？——集体合作的团队力量。

　　（4）学生展示交流自己赛龙舟图片资料，丰富体验和创作素材。

　　3.赏析作品——“内化知识”

　　书中的学生画龙舟赛作业，请学生赏一赏、评一评。

　　4.创作实践——“外化表现”

　　根据你的资料和你的想象，创作一幅激烈的龙舟赛的场景。

　　请学生想一想、学一学、画一画。

　　5.展示——“审美提升”

　　自我、同学建议、教师点评，体验审美情趣，感受龙舟赛。

　　课后：布置学生做作“纸接龙舟”。

四年级上册美术教案3

　　教材分析：

　　本课以美术课与民族文化相结合为特色，开展造型表现活动，增长学生有关民族服饰、装束设计和民间美术方面的知识。

　　教学目标：

　　激发对民族服饰的热爱。

　　教学重点：

　　设计一套服饰；

　　教学难点：

　　学习民族服饰的特点，并应用。

　　教学方法：

　　示范、练习

　　教具：

　　图片

　　教学过程：

　　一、导课

　　师：*有56个民族，每个民族都有自己独特的民族服饰，汇集成绚彩、风格多样的中华服饰。他们或斑斓厚重，或丰富华丽，或简洁朴美，最为完整地展现了中华民族的智慧和审美理想。

　　二、授课

　　1、欣赏、分析民族服饰

　　出示图1傣族姑娘的服饰

　　提问：这件服饰有什么特点？

　　学生讨论。

　　师：傣族的服饰有许多纹样。

　　出示图2藏族妇女服饰

　　提问：这件服饰的色彩上有什么特色？

　　学生讨论。

　　“藏族的服饰色彩鲜艳，有红色、蓝色、绿色、黄色等，各种颜色搭配。”

　　出示图3汉族妇女绣花衣

　　提问：汉族的服饰衣服上的花纹有什么特点？

　　学生讨论。

　　出示图4布依族服饰图5*尔族服饰图6苗族服饰

　　提问：你能找出这些服饰的不同之处吗？那么，它们各有什么特点？

　　学生讨论。

　　“布依族按民族习俗，头上所缠绕勒条的数量，代表了少女的年龄。苗族服饰的标志是银饰，装饰图案以龙凤花卉和象征吉祥的植物为主，寓意高贵、华美。”

　　2、出示范例，讨论制作方法

　　师：多变的款式、鲜艳的色彩、丰富的装饰纹样、精巧的戴饰，构成了具有浓郁民族特色的服饰文化。织锦、刺绣、挑花、蜡染等民间工艺，在服饰上被充分地展现出来，美丽的民族服饰蕴含了各民族的风俗、礼仪和对美好生活的追求，是各民族传统文化不可分割的组成部分。

　　学生分组讨论制作的方法。

　　分别从：款式、颜色、花纹、材质几方面讨论。

　　3、老师示范制作

　　1）剪出衣服的款式；

　　2）上色、添加花纹；

　　3）制作服装的配饰；

　　4、学生小组制作。

　　要求：根据民族服饰的特点，设计一套服装。要美观、实用、有民族特色。

　　老师指导。

　　5、展示学生作业，讲评作业。

　　服装表演，学生穿上自己设计的服装表演。

　　集体评议。

　　“你认为谁的服装设计得好？好在哪儿？”

　　三、小结

　　“服饰还有一定的含义，有一定的环境意识，有一定的文化底蕴，课后同学们多去了解学习一下更多有关民族服饰的知识。”

　　板书设计：

　　民族服饰

　　作业要求：根据民族服饰的特点，设计一套服装。要美观、实用、有民族特色

四年级上册美术教案4

　　教学过程：

　　第一节

　　一、引导阶段

　　交流课前观察结果，师同时出示相应的资料，请生说出这些年历的特点。

　　明确年历组成的要素。

　　二、发展阶段

　　1、请生思考：你要用什么方法来制作年历，从而引出几种方法讲解，示范。

　　（形式上、要素上、排列上、色彩上）

　　2、欣赏书本范图，小组讨论用什么形式来表现本组月历。

　　通过观察、思考、讨论设计草图。尝试运用多种手法表现。

　　三、生分小组练习，师巡视指导

　　作业要求：

　　1、每小组合做一个月份的年历卡。

　　2、手法不拘、构图合理、新颖，色彩鲜艳。

　　综合练习，培养协作学习能力。

　　四、作业评价

　　把作业贴于展板，选出较好的作业并和生一起说说这些作品的优点及你们最想学习的地方。

　　五、教学小结与延伸

　　1、点拨本课教学活动要点。

　　2、欣赏更多样式的年历，如台历、专题年历，以开拓视野，拓展创作能力。

　　札记：一般的年历都是双月的，加上封面刚好七页，而每个班正好有七个小组，我请每一个组都提前设计好自己组运用什么材料，用什么技法来表现。组长给每一个同学分配好任务。这样上课时很快就组织好学生作业了。

　　施教时间：10月31日——11月1日

　　第二节

　　一、谈话导入：

　　同学们，你们知道每年的一月一日是什么节吗？元旦也叫新年，再过几天就是20**年的元旦了，在这新年即将到来的时候，人们心里都有一个美好的祝福，祝福自己的亲人和朋友在新的一年里有新的更多的收获，生活更加美好幸福。每到这个时候，家里就会换一本新的年历。你们见过年历吗吗？想看看吗？

　　二、作品展示，激*趣

　　今天老师带来了一些自己制作的年历，请仔看，它们都是用什么材料制作的。（随展示贴在黑板上）

　　1、树叶贴画，干花贴画

　　这是什么？（小金鱼）用什么做的？（树叶）

　　这又是什么？（美丽的小花）

　　这些是把树叶采集回来后，先压*，阴干，再拼成各种美丽的图案，贴在卡纸上制成的。

　　2、吹塑纸贴画

　　这是什么呀？（两只美丽的小孔雀）

　　哪这一张上又是什么呢？（三只仙鹤）

　　它们是用什么材料制作的呢？（吹塑纸）

　　这些年历是把吹塑纸剪成各种造型，再拼贴在卡纸上制成的。

　　3、线织相框

　　这个漂亮的相框是这样成的，先把圆形的吹塑纸或卡纸剪出齿轮来，把你喜欢的照片贴在中间，再用细毛线沿斜角绕在齿轮上。毛线的色彩可以丰富一些，相框的背面还可以贴上自己喜欢的卡通人物或是小英雄的照片

　　4、卡纸画：（梅花鹿和小松鼠0

　　看，这两个好朋友在说什么呢？大家来猜一猜。（学生发言0

　　这张贺卡是用彩色笔直接在卡片纸上作画制成。

　　5、布贴画：（蝴蝶、柳树）

　　仔细看看，这是什么？用手摸一摸，是用什么材料做成的？这些年历漂亮吗？喜欢吗?同学们想不想自己也做一张漂亮的年历呢?其实啊，更漂亮的年历还在你们自己的手中呢。

　　我们刚刚看的这些年历，它们都是用我们生活中比较常见的一些材料做成的，这些材料其实都很容易收集，以后大家要注意积累，这样做起来才会比较方便。

　　三、制作贺卡今天我们先学习在卡纸上直接画画做成的年历，其它的我们以后再慢慢学习。

　　1、拿出卡纸，开动脑筋，画上你最喜欢的图画，再写上日期，给老师、亲人和自己的好朋友送去你的祝福，他们能收到你亲手做的年历，一定会非常高兴的。

　　2、学生活动：画画、贴画

　　3、写上日期和祝福的话语。

　　4、小组交流：看一看，比一比，谁的年历最漂亮。

　　5、展示做得好的年历。

　　四、说想法说一说你的年历想送给谁？为什么要送给他？学生讨论:因为我爱他，他关心我，所以我要送给他。向学生渗透人与人之间的感情是最宝贵的，我们要珍惜这份纯朴的爱。

　　五、小结

　　老师、同学和父母关心我们，我们更应该爱他们，让我们一起唱一首《新年好》献给他们，表达我们最美好的祝福。

　　施教时间：11月2日——11月4日

　　札记：一般的年历都是双月的，加上封面刚好七页，而每个班正好有七个小组，我请每一个组都提前设计好自己组运用什么材料，用什么技法来表现。组长给每一个同学分配好任务。这样上课时很快就组织好学生作业了。

四年级上册美术教案5

　　课型：设计与应用

　　课时：1课时

　　教学目的：

　　1、引导学生利用多种废弃材料制作立体的游乐园。

　　2、通过集体作业，培养学生同他人交流与合作的能力。

　　3、培养学生的空间思维能力与动手能力。

　　4、感受美术活动的乐趣。

　　教学重点：

　　学生动手能力的培养。

　　教学难点：

　　材料的合理与巧妙应用。

　　教学准备：

　　收集各种废弃材料、彩色卡纸、橡皮泥、剪刀、双面胶等。

　　教学意图：

　　游乐园是儿童的欢乐天地，在那里他们可以尽情释放童真，享受童趣。但各种司空见惯的游乐设施学生并非一下子能制作出来。本课的主要教学目的是培养学生的空间想象能力及动手能力，因此在教学过程中我以新课标精神为指导，让学生通过看看、说说、想想、做做、玩玩，激发他们丰富的想象力和创造愿望，使他们在玩中学，学中玩，体验设计制作活动的乐趣。通过小组合作，让学生互相探讨，互相学习，尽其所能显示自己，这样既发挥了学生的个性，又缩短了学生间的差距，让差生也能享受到成功的喜悦。通过对废弃物的合理利用，培养学生的环保意识，使学生从小养成心灵手巧的好习惯。

　　教学流程：

　　（一）情景导入

　　1、看录像，师生对话。

　　师：今天老师带你们去一个地方玩，你们猜一猜是什么地方？（播放录像）

　　生：游乐园。

　　师：你们从哪里看出这个地方是个游乐园？

　　生：那里有滑滑梯、过山车、*飞毯……

　　师：老师知道同学们都喜欢到游乐园玩，因为那里是你们的欢乐天地，是你们的梦幻之国。

　　2、揭题：梦幻之国

　　（二）探索发展

　　1、说说你喜欢玩哪一种游乐设施，它好玩在哪里？

　　2、生说，师小结一些游乐设施的特点。（如：滑滑梯，一高一低有倾斜度；飞机，围着中心点转。）

　　3、学生分组观察所带来的材料，展开想象：它们适合做什么？

　　4、生回答，师加以引导。（关注形、色、质）

　　5、师演示制作方法：

　　（1）根据材料的特点进行设想（要有空间感）

　　（2）设计制作（分块）

　　（3）组合固定（重心的稳定）

　　（4）装饰美化（色彩艳丽）

　　（三）实践活动

　　1、作业布置，提出要求：（1）小组制作一个小游乐园；（2）分工合作，能力强的尽量制作与众不同的作品，能力较弱的可以制作简单的作品；（4）提倡互相帮助、友好协助。

　　2、学生动手操作，教师巡视辅导。

　　3、各小组提出制作中遇到的困难，师生共同解决。

　　4、修改补充作品，使作品更加完美。

　　5、小组布置“游乐园”。（可以添加绿化和人物）

　　6、汇总交流，共享乐趣。（组织各小组把作品摆在一起，形成一个大游乐场，让学生在“梦幻之国”里享受畅游的乐趣。）

　　（四）评价交流

　　1、你喜欢玩哪一个项目？

　　2、你觉得哪一个项目最有创意？

　　3、你喜欢这样的学习活动吗？

　　札记：孩子的想象力很丰富，两个果冻碗，两根弯头吸管，便组合成了一个小秋千……一个小组里的几个人一齐动手，便制作出了有趣的“梦幻王国”。

　　施教时间：11月28日——11月30日

四年级上册美术教案6

　　教学目标：

　　知识与技能：掌握在玻璃上点画转印水彩画的方法，探索玻璃水彩的多种美妙效果。

　　过程与方法：感受水色的浸润、渗化、流动、变化，增进对色彩美的审美体验。

　　情感、态度及价值观：培养学生善于发现美、探索美的和创造形式美的能力。

　　教学重点：掌握在玻璃上点画转印水彩画的方法。

　　教学难点：掌握在玻璃上点画转印水彩画的方法。

　　教学时数：1课时

　　教学准备：玻璃、水彩颜料、画笔、纸等

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　(一)学生欣赏一组图片。①张家界风光②一块奇石③一个树根

　　(二)教师提问：这是什么?学生回答：山峰、石峰……

　　教师提问：像什么?学生讨论：……

　　生：对，像老人，像……从“山峰”到像“老人”是同学们在已有的生活经验基础上去想像的结果，使人信服。从这里让我们认识到：美需要我们去发现、去想像。在我们的绘画中，有时没有用往常的方法却在不经意间发现和创造r美的形象。

　　二、新授

　　(一)请同学们再看一张图片，听老师作简要介绍。

　　这是在一块玻璃板上涂的色，灰紫色浓淡相间，略有变化，然后将画纸覆盖上，轻抹，揭起来，玻璃上的彩色转印到了纸上。

　　(二)教师提问：请同学们思考，画面上有什么具体形象或者说经过稍微加工后，可以成为一张什么图画?学生讨论：……

　　生：刚才同学们各抒己见，讨论热烈。请看第六课加工后的作品《春山》。树干挺拔，枝叶斑驳，湿雾缭绕，小鹿乖张，表现了春天的勃勃生机。这种运用玻璃板(塑料片或有机玻璃)抹印色彩，制造纹理的绘画方法，又好看，又好玩，这就是今天我们要学习的“玻璃水彩”。(板书课题)

　　三、范式教学

　　教师演示，请学生发现形象或命题。(师生弓：动完成)

　　1．在玻璃上涂色，稍浓。

　　2．点水渗化开来。

　　3．覆盖纸张，轻抹。

　　4．揭纸(运用不同的方法揭纸，会产生不同效果，如一张纸分复谓移穑边拖边揭起，改变揭纸方向都会出现不同效?。

　　5．发现形象：

　　①揭纸后，教师改变纸的方向展示，师生共同发现纸上偶然出现的形象，如果需要可稍作点染加工。

　　②如果无任何具体形象出现，这是常有的事，可以趁湿采用补救措施制造形象。向学生介绍几种方法：

　　a．用剪刀背刮色；

　　b．弹水；

　　c．撒盐。

　　6．学生为老师演示的作业命题。

　　四、学生作业

　　(一)作业要求：

　　1．请每位同学按教师的方法完成l一2张玻璃水彩作业。

　　2．转印揭纸后同座两人可以共同讨论捕捉形象和命题，相互合作，相互帮助。

　　(二)教师巡视指导。

　　五、课堂

　　1．请自认作业成功的学生，到讲台前展示，自我作业。

　　2．其他同学欣赏台前学生作业，学会欣赏他人作品。

　　3．教师。

四年级上册美术教案7

　　教材分析 ：

　　对于学生，笔是最常见的学习用品之一。随着生活水*的不断提高，市场上也不断涌现出各式各样的笔，这些笔无论在外形和功能都十分受学生喜爱。本课《笔的世界》正是以此为切入点，带领学生走进“设计·应用”的天地，让学生接触生活中的设计，并设计生活中常见的物品。

　　而在第10册《杯子的设计》一课中，学生对于设计已经有了初步的了解。本课的宗旨是使学生进一步了解艺术设计与生活用品的紧密联系，学习掌握设计的基本方法，认识到设计要以人为本的原则，创作出更有创意的作品，进而培养创新精神，养成善于关注身边事物的习惯。

　　教学目标 ：

　　1、知识目标： 了解笔基本结构和功能，学会观察和分析笔各部分的特点和功能。

　　2、技能目标：学习简单的设计方法，能够设计美观与实用相结合的笔。

　　3、情感目标： 养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本。 教学重、难点：

　　1、教学重点 ：了解笔设计的两大原则—实用和美观，学会画简单设计图设计笔。

　　2、教学难点 ：了解形象与功能之间的关系，从美术的角度对笔的外形进行设计，结合实用

　　性原则设计出造型新颖独特的笔。

　　教学设计：

　　一、导入激趣

　　1、猜谜语：大哥说话先脱帽（钢笔）二哥说话先喝水（毛笔）

　　三哥说话先用刀（铅笔）四哥说话雪花飘（粉笔）

　　猜四个我们每天都接触的物品。

　　2、小结揭题：从最古老的毛笔到现在的笔，笔的外形和功能也在发生着各种改变。那么，这节课就让我们一同走进笔的世界，让我们更深入的去了解我们学习中的好伙伴吧！

　　二、笔的历史

　　看一看 ：展示收集的各类笔：毛笔、鹅毛笔、钢笔、铅笔、圆珠笔、水笔等，展示一个笔的发展历史。

　　三、奇特的笔

　　1、寻找笔的内在美，既笔的基本造型及最重要的功能。

　　① 拆一拆：在实物投影仪上拆一支笔，以此让学生了解笔的基本构造。

　　② 智力闯关：

　　问题一：除去外壳之后笔剩下了什么？说明什么？——笔芯，基本用途：书写

　　问题二：笔盖、按钮有什么用途？——出笔芯

　　问题三：橡胶、笔杆上的凹凸变化是为了什么？——防滑，书写的舒适

　　③ 小结：不管什么笔，去掉外壳，你会发现书写是笔最主要的功能，而一切外在的形状和功能设计都是为这一点服务的。

　　2、探究笔的造型美，尝试笔不同外形的变化。

　　① 展示笔不同外形的创意设计。

　　② 小结论：笔的造型美是遵循一定得原则，也就是设计建立在笔实用性的基础上，进行科学的设计。色彩要和谐、整体。

　　3、探究笔的功能美

　　①、播放几张多功能笔作品，介绍各种笔的功能特点。

　　②、纠错示范：（看图）说一说这支笔设计的好吗？为什么？

　　小结：任何商品在设计的时候，都要以人的使用舒适、使用方

　　便及礼觉美感等为设计原则，即以人为本的设计理念。笔的功

　　能主要是书写，增加的一些功能主要目的也是为此所服务的。

　　四、综合探索——造型美与功能美的结合

　　1、看一看：欣赏优秀笔的设计：分别从大师、老师、学生的作品切入，拉近学生与设计的距离感。

　　2、说一说：说一说这些设计好在哪。为上面的知识做一小结，为学生整理下设计思路。

　　五、实践探究——“不走寻常路”笔的设计

　　1、创设情境：晨光笔业有限公司征集“不走寻常路”笔的设计方案。

　　2、创作要求：

　　① 创意：独立设计一款外观新颖、功能独特的笔。

　　② 绘制：作品的大小用厘米图示表示出来，并写上设计说明。

　　3、开新产品设计发布会，展示评价。

　　① 展示：把自己画好的笔，贴在老师事先准备好的设计本上，进行展示。

　　② 评价：挑一挑：挑选你最喜欢的一支，说一说为什么？

　　改一改：说说哪一支笔你认为需要改良的？为什么？怎么改？

　　教师总结：通过今天的学习，我们学会了笔的设计，在我们生活中还有许多与设计相关的东西，只要同学们善于去寻找，去发现，相信不久的将来你也能成为一名优秀的设计师。

四年级上册美术教案8

　　教学目标：

　　1、 培养学生观察、记忆以及构思、造型用色等绘画的综合能力。

　　2、 培养学生对自然美的`审美感受能力或丰富的想象。

　　3、引导学生写生窗外的景色，进行景物写生要素的指导。

　　录像、图片、儿童优秀美术作品。

　　一、 播放录像中的窗外景色，引导学生初步欣赏，导入本课题。

　　二、 学生回忆自家窗外的景色，并在小组中进行交流。

　　1、 自己家里窗外的景色好看吗？有什么特色？

　　2、 有时候当你倚着窗户往外望还会有什么感想？

　　三、 欣赏儿童优秀美术作品学习别人绘画优点：

　　1、 看看内容。

　　2、 画面的构图。

　　3、 画面的艺术效果如何（用什么表现手法处理的）

　　四、 组织学生观察窗外的景色并指导写生要素：

　　1、 观察取景：进行取舍，避免面面俱到。

　　2、 示范写生要点，强调构图的安排。

　　3、 深入刻画，进行画面的处理。（简单说明）

　　五、 学习要求：

　　1、 写生窗外的景色。

　　2、 也可以根据想象，画窗外的各种景色。

　　六、 分组写生，师作实际指导。

　　七、 展示作业，引导观摩互相交流评价。

　　八、拓展：课余有时间有兴趣的同学可以用纸制作可以打开的窗户。

四年级上册美术教案9

　　教学目标：

　　1. 初步认识绘画的颜色是“调和”出来的。

　　2. 能够简单的用三原色调出其他颜色。

　　3. 意识到颜色的变化需要多加练习。

　　教学重难点：

　　1. 学会简单调色；

　　2. 增加对调色尝试的兴趣；

　　3. 增加调色的理性认识。

　　课前准备：

　　水彩颜色、调色盘、水彩笔、水彩纸。

　　教学过程：

　　一、引导阶段：

　　1、谈话：颜色是不是都是从“商店”买来的？

　　① 找出油画风景作品给学生看，放大之后问学生某些特定的颜色是怎么来的？自己的画具里有没有这个颜色？

　　② 学生意识到画家的颜色是自己“生产”出来的的，引出学生对于调色的兴趣。

　　③ 小结：综合第一节课颜色冷暖的只是让孩子们在自己的调色盘上试试调色，看看能不能调出自己心仪的颜色。

　　2、欣赏名家作品，观看塞尚等大师的风景油画作品，让孩子体会到不同光线下同一种事物的颜色的变化。

　　3、老师用自己的工具给孩子师范一些简单颜色的调节方法，告诉孩子理性认识颜色的变化。

　　二、创作阶段：

　　① 提出作画要求：

　　A、用不同颜色来表现画面。

　　B、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。

　　C、结合冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。

　　②学生作画，老师巡回指导。

　　4、展示作品，引导评价。

　　5、教师总结，提出意见和建议。

　　学生在上节课对冷色、暖色有初步了解了，这节课重点继续尽到学生进入更高级的色彩领域。

四年级上册美术教案10

　　教学目标：

　　1.感知瓜果蔬菜切面的自然纹样美，体验活动带来的乐趣。

　　2.初步知道瓜果剖面有自然线纹，并进行简化与组合构成图案，运用学过的色彩知识设计色彩图案。

　　3.通过观察切开的瓜果蔬菜剖面形状、线条和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的结构特点，在多媒体演示与绘画实践中初步掌握图案设计的方法。

　　教学重点与难点：

　　重点：感知瓜果蔬菜的剖面结构，用写生与变化的方法表现图案的美。

　　难点：运用学过的色彩知识和技能表现剖面图案。

　　教学准备建议：

　　教具：水果蔬菜、小刀、示范画若干张、多媒体课件、展示板等。

　　学具：水果蔬菜、水彩笔、小刀、正方形画纸。

　　教学建议：

　　导入：

　　1、师：今天老师带来了一个苹果，苹果大家都吃过，它是圆圆的，红红的，那切开后苹果里面会是怎样的？（学生说）（老师拿出小刀一切为二）原来水果里面是这样的。那我们把物体切开后呈现的这个面就叫做剖面。

　　2、今天就让我们一起来学习《切开的剖面》。揭示课题。

　　新授：

　　（活动一）

　　1、（拿出一半的苹果）原来苹果里也有纹样，那我们又如何用画笔把它画下来呢？（先请两位同学上来试试）

　　2、师反馈并示范：

　　（1）画出蔬果剖面的外形

　　(2)找出水果剖面图形的主干或中心，用点或线条概括

　　（3）画出剖面线条的走向。（如果是比较密集的，一定要用概括的线条表现）

　　3、（出示大白菜）苹果的纹路还是比较好画，那如果是大白菜呢，我们又如何来

　　画呢？（师简单板画）

　　3、下面请你们也来试试。请同学们取出蔬果，（两人一个，请一个同学把蔬果一切为

　　4、表扬画得好的同学，指出画得不够好的同学。再一次强调示范。

　　（活动二）

　　1、下面我们将用色彩来表现蔬果。请大家看媒体（出示图片或范例）看看草莓

　　和西红柿是以什么颜色为主？（红）再加上和红色相近的颜色，如粉红、玫红或紫红色；再出示橙子、卷心菜等，让学生讨论它们的主色和相近色。

　　2、观察自己的蔬果，找出主色和相近色。

　　3、出示作业要求：用主色和相近色表现蔬果，注意色彩的美观和和谐。

　　4、学生作画。师巡视。

　　评价：

　　1、学生作品展示，【版面上用粘纸粘贴好框子，做成类似相框】两人贴在一块版面上，注意最好是相同的蔬果。

　　2、学生相互评价，互相交流，谈谈喜欢哪一幅画。

　　3、师小结：今天这节课我们不但认识了蔬果的剖面，还用点、线、色彩进行了装饰，其实在我们的生活中用蔬果作为装饰的方法很多。

小学四年级美术上册教案10篇（扩展4）

——四年级英语上册教案10篇

四年级英语上册教案1

　　教材分析

　　1. （1）课标中对本节内容的要求：① 要求学生能够简单描述自己的书包，如：I have a new schoolbag. It’s black and white.② 要求学生说出书包中的物品名称，主要指书，如：Chinese book, English book.③要求学生能听懂一些指令，然后把物品放到相应的位置上，如: put your pencil in your desk.（2）本节内容的知识体系：学会用I have...It’s black.来进行简单描述自己的书包等物品，并且能用英语说出有什么书。同时，能听懂一些指令把物品放到相应的位置。（3）本节内容在教材中得地位，前后教材内容的逻辑关系：第一节是A部分的let’s learn,先让学生会书包这个单词并且导入句子I have a new schoolbag. It’s black and white.来进行简单的描述，并且学会认读书包里面的有关书籍单词。在 let’s do 这块，让学生听懂一些简单指令把物品放到相应的位置。通过学习，为接下来的课文学习埋下了伏笔，如第二节是A部分 let’s talk中的课文，课文中包括了第一节的大部分内容，包括问颜色，书籍，I have...的这些句子，学生学起来也比较容易。第三节学到数字的.表达以及句子What’s in your schoolbag? 这些内容都是在第一节课的延伸，学生学起来也连接顺畅。

　　2.本节核心内容的功能和价值：① 让学生会用I have ...来造句。②让学生会认读与书有关的单词。③让学生听懂一些简单指令把物品放到相应的位置。

　　学情分析

　　1.这节课主要让学生掌握I have...这个句子的用法、书包里面的物品主要指书以及听懂一些简单的指令把物品放回相应的位置。通过师生的交流发现很多学生都怕开口说英语，一是怕说错，二是不会英语表达，三是缺乏练习。造成了不敢说英语的情况。

　　2.学生认知发展分析:通过三年级的英语学习，学生已经懂得了一定的英语基础知识，有了一定的英语基础并且本节内容中有一个句型和一些单词是在三年级学过了，利用句型和单词进行组合新的句子来对话，学生能更好的掌握新知识。

　　3.学生认知障碍点：出现新单词学生不会认读，另外，不会用已有的知识点串联起来说出新的句子。

　　教学目标

　　1. 会用I have ...来描述自己的物品并简单说出其形状。

　　2. 掌握新单词（主要是指书的单词）

　　3. 听懂指令把物品放到相应的位置。

　　教学重点和难点

　　教学重点：能用英语说出书包里的书籍，并能用I have...来描述。

　　教学难点：用I have...来说出新的句子；听指令把物品放到相应的位置。

四年级英语上册教案2

　　教学设计说明

　　一、说教材

　　1）语言知识目标：

　　1、熟练掌握单词study、kitchen、bathroom、bedroom、living room的汉语和拼写

　　2、理解let’s do部分的内容

　　2）语言技能目标

　　1、能够简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间及室内家具陈设的名称。

　　2、能够听懂并发出一些指令，比如：go to the living room/watch tv、read a book……

　　3）情感、文化目标

　　1、培养学生对家的热爱、鼓励学生大胆设想自己未来的家居

　　2、了解西方国家的房屋结构，以及各部分的名称。

　　二、关于教法和学法设计

　　1）教法设计

　　本课时我采用游戏方式进行学习，运用贴画进行奖励，让学生在听、说、读各方面都融入进来，增加学生的竞争意识，使课堂教学进行到高潮。

　　2）学法指导

　　观察图片，利用动作进行理解，实行团队合作学习。增强团队精神。

　　三、教学程序设计

　　1、先进行日常口语交流，活跃课堂气氛。

　　2、然后复习旧知识为新知识的呈现做铺垫。

　　3、图片展示，运用句子“what are they？”来问答呈现新单词，听录音，力求学生做到“眼到、口到、手到、心到”。

　　4、游戏巩固：运用竞赛和小老师的方式进行操练。

　　5、let’s do部分，教师动作示范让学生理解。

　　6、配对游戏，小老师命令两名学生配对。

　　7、家作布置。

四年级英语上册教案3

　　一、教学目标与要求

　　1、能听懂，会说：welcome to my home！并能简单描述自己的房间。

　　2、能听、说、认读study、 bathroom、 bedroom 、living room、 kitchen等单词并能在日常生活中运用。

　　3、能听懂let’s do中的指示语，并按照指令做出相应的动作。

　　二、教学重难点分析

　　让学生在语言的学习和活动中听、说、认读生词。

　　三、课前准备

　　1、教师准备study 、bathroom 、bedroom 、living room、kitchen等单词的图片。

　　2、教师准备好文具用品，如，：铅笔、尺子、书、钢笔。

　　四、教学步骤

　　1）热身

　　1、游戏：猜谜语（白色的马是什么马？黑色的马是什么马？黑白相间的马？黑白红的马是什么马？）

　　2、教师与学生进行日常对话，如：hello！how are you？

　　2）预习

　　教师拿出一些文具用品，帮助学生复习句型：“what’s this？it’s a……”“where’s the……？it’s in/on/under……”

　　3）新课呈现

　　let’s learn

　　1、教师出示画图，手指着图片上书房里的书问：what are they？学生回答books．教师问：where are the books？告诉学生：they’re in the study．

　　2、教师重复生词：study，学生学说。（分解单词，拼写）用同样的方法教学其它生词。

　　3、让学生听录音，跟读let’s learn部分的词汇。以后打乱顺序，要求学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。

　　4、游戏：看谁反应快。

　　a、教师把各个房间的图片贴在黑板上，然后把全班学生分成两大组，每组选出一个学生，比赛看谁反应快。比如：教师说：kitchen．学生跑到黑板前，谁先跑到前面碰到单词为胜者。

　　b、 where is the study/……？it’s here．

　　教师说“书房”在哪？学生持有此卡片的就说it’s here．然后上讲台带领其它同学读，并拼读出来。s—t—u—d—y．

　　let’s do

　　1、教师出示let’s do的图片，然后通过一系列的动作让学生理解watch tv、read a book、take a shower、have a snack等指令的含义。

　　2、学生听录音，边说边做let’s do部分的动作，教师鼓励学生自编动作。

　　3、游戏：配对游戏

　　教师选一名小教师，然后小教师选两名学生（b、c）、b、c听小教师的指令，学生做出相应的动作并读出来。

　　4）巩固与扩展

　　1、做本单元a let’s learn部分活动手册配套练习。

　　2、游戏：听音画画

　　教师说口令，让学生画画

　　draw a big house．

　　draw a study in it．color it red……

四年级英语上册教案4

　　教材分析

　　1. （1）课标中对本节内容的要求：① 要求学生能够简单描述自己的书包，如：I have a new schoolbag. It’s black and white.② 要求学生说出书包中的物品名称，主要指书，如：Chinese book, English book.③要求学生能听懂一些指令，然后把物品放到相应的位置上，如: put your pencil in your desk.（2）本节内容的知识体系：学会用I have...It’s black.来进行简单描述自己的书包等物品，并且能用英语说出有什么书。同时，能听懂一些指令把物品放到相应的位置。（3）本节内容在教材中得地位，前后教材内容的逻辑关系：第一节是A部分的let’s learn,先让学生会书包这个单词并且导入句子I have a new schoolbag. It’s black and white.来进行简单的描述，并且学会认读书包里面的有关书籍单词。在 let’s do 这块，让学生听懂一些简单指令把物品放到相应的位置。通过学习，为接下来的课文学习埋下了伏笔，如第二节是A部分 let’s talk中的课文，课文中包括了第一节的大部分内容，包括问颜色，书籍，I have...的这些句子，学生学起来也比较容易。第三节学到数字的表达以及句子What’s in your schoolbag? 这些内容都是在第一节课的`延伸，学生学起来也连接顺畅。

　　2.本节核心内容的功能和价值：① 让学生会用I have ...来造句。②让学生会认读与书有关的单词。③让学生听懂一些简单指令把物品放到相应的位置。

　　学情分析

　　1.这节课主要让学生掌握I have...这个句子的用法、书包里面的物品主要指书以及听懂一些简单的指令把物品放回相应的位置。通过师生的交流发现很多学生都怕开口说英语，一是怕说错，二是不会英语表达，三是缺乏练习。造成了不敢说英语的情况。

　　2.学生认知发展分析:通过三年级的英语学习，学生已经懂得了一定的英语基础知识，有了一定的英语基础并且本节内容中有一个句型和一些单词是在三年级学过了，利用句型和单词进行组合新的句子来对话，学生能更好的掌握新知识。

　　3.学生认知障碍点：出现新单词学生不会认读，另外，不会用已有的知识点串联起来说出新的句子。

　　教学目标

　　1. 会用I have ...来描述自己的物品并简单说出其形状。

　　2. 掌握新单词（主要是指书的单词）

　　3. 听懂指令把物品放到相应的位置。

　　教学重点和难点

　　教学重点：能用英语说出书包里的书籍，并能用I have...来描述。

　　教学难点：用I have...来说出新的句子；听指令把物品放到相应的位置。

四年级英语上册教案5

　　教材分析：

　　本模块的主题是Food. 主要语言功能是要求学生通过学习谈论有关食物的话题。它承接第二册已经学习过三餐的基础上，继续展开话题，谈论Do you want……? 主要学习Do you want some rice? Yes, please. No, thank you. Have you got chopsticks in English? 等几个句子。从食物谈到中西方食文化的一些差异。题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，使学生能学以致用。本课在这一册中是第一单元，地位至关重要，承上启下，不仅要对上学期的知识进行复习，还要使学生对新学期的学习充满兴趣。

　　学情分析：

　　学生对吃的方面都十分敢兴趣，所以本节课比较吸引学生，引起学生兴趣。对于学生来说学习英语的时间很少，所以关于单词的记忆需要采取在课堂上多做些复习，保证学生至少有些记忆。目前主要要求学生会读会所以听读方面操练比较多，而写方面少些，导致学生听会说中文，但看的时候就有些记不起来，所以这方面需要加强。

　　教学目标：

　　1、能听说读写单词：Chinese、fast food、chopsticks、difficult 、want、make,some

　　2、能使用句子：Do you want some...?且能做出正确回答Yes,please.No,thank you.

　　3、掌握并能运用句型：Do you want some...?

　　教学重点：

　　掌握句型Do you want some...?Yes,please.No,thank you.并能就食物的选择向他人提问或回答他人。

　　教学难点：

　　chopsticks、difficult的发音及新句型的运用。

　　教学准备：

　　单词卡片，录音磁带，录音机。

　　教学过程：

　　1、导入：通过出示一些以前学过的事物方面的图片，引导学生说出其的英文，让学生即能复习知识又能被诱人的美食图片所吸引，提高学习兴趣。

　　(设计意图:提高学生兴趣,集中学生注意力)

　　2、引出今天课文的新单词，带领学生读新单词。

　　(设计意图:通过旧知识的学习,很好的过渡到新知识学习)

　　3、板书今天要学习的句型 Do you want some rice? Yes please. No,thank you.然后把准备好的食物卡片贴在黑板上，分组进行用出示的事物卡片代替rice说一说。

　　(突出今天的重点句子,简洁明了）

　　4、学习课文，听录音让学生跟读，然后在有老师领读，带领学生了解课文内容。

　　（培养学生阅读能力，提高听力能力）

　　5、小游戏，把事物卡片拿下来分发给每个小组的第一个学生，然后以击鼓传花的方式把食物卡片在小组中传递，当鼓声停时卡片在谁手上就用Do you want some …?提问小组队员，被提问的用Yes please. No,thank you.来做选择回答。

　　（让学生学习兴趣达到高潮，通过游戏掌握今天的重点句子。并进行小组比赛，让学生评出哪个组表现最好，说得最流利，小组成员配合最积极大声。）

　　6、最后在复习下单词和句子。

　　(巩固今天的内容）

　　(请学生谈谈自己这节课学了什么新知识，老师以鼓励表扬为主）

　　7、布置作业。

四年级英语上册教案6

　　教材分析

　　本节通过学生最熟悉的环境——my home 的有关介绍以及拟人化的动物在家中的行为动作的生动画面，展示“家”的一般结构、设置用途，及其用英语如何说明、描述，然后依次经过let’s learn let’sdo let’stalk let’ssay let’swrite writeandsay 等环节，为师生提供了交错循环出现并呈螺旋上升的教学载体，内容图文结合，生动有趣，结构性知识点的出现都不是机械的，而是通过不同的场景，大大满足了学生喜欢新奇的心理。编者意图是使学生初步认识介绍家庭环境设置、物体的位置，培养学生综合运用语言的能力和学习英语的兴趣。

　　学情分析

　　本节内容是学生非常熟悉的，但由于学生的兴趣、爱好、识记、基础知识和技能方面参差不齐，教学设计必须照顾到那部分词汇积累较少、听说技能有困难的学生。

　　教学目标

　　（一）知识目标

　　1、学会单词：study (书房) , bathroom, livingroom,bedroom,kitchen .

　　2、会用句型：“whereis (are )…？”,“is (are )…？”.

　　（二）能力目标

　　1、使学生通过图文结合，理解语句内容，培养学生善于借助情境理解语义的能力。

　　2、通过“do alk play write write and say ”等活动提高学生听、说、读、写的能力。

　　（三）情感目标

　　培养学生进一步学习英语的兴趣，大胆说英语的自信及激发他们用英语交流的欲望。

　　教学重点和难点

　　重点：学习本课生词，掌握“whereis (are )…？”,“is (are )…？”句型，会朗读句子，理解语义。

　　难点：能用上本课所学的家里设施和用品的单词介绍自己的家，知道“take ”“have ”在本课中的运用。

四年级英语上册教案7

　　一、教学目标(Teaching aims)

　　1、通过练习课本第22、第23页Let’s practise(Ⅰ)、(Ⅱ)掌握本课的主要内容。

　　2、让学生表演各种动作，进一步练习巩固现在进行时。

　　二、教学重、难点(Key points and difficult points)

　　1、重点练习“现在进行时”复数形式的表达法。

　　We are jumping rope.

　　They are playing volleyball.

　　2、通过动作、表演以及游戏掌握第22、第23页的练习。通过比较，引导学生理解现在进行时与一般现在时的用法。

　　3、要求学生进一步掌握Let’s go and join him/them的不同意义和用法。

　　三、教学用具(Preparations)

　　1、教具：录音机(带)、跳绳、篮球、足球、排球等。

　　2、学具：学生打球、做游戏、跳绳、玩悠悠球的图片。

　　四、教学过程(Teaching process)

　　(一)复习导入

　　1、老师带领学生复习时间的表示法。

　　What time is it?

　　It’s…

　　Is it time to…?

　　Yes,(No,)it’s time to…

　　What time do you…?

　　At…

　　2、老师带领学生复习星期的表示法。

　　What day is it today?

　　It’s Sunday/Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday.

　　3、老师将准备好的跳绳、篮球、足球、排球等拿出来分给一些学生，指导他们开展各种活动。然后，老师指着个别学生问大家：What is he/she/David doing? He/She is playing… He/She is jumping rope.老师再指着一些踢球的同学问大家：What are they doing? They are playing… They are running.

　　4、老师放录音，学生完成第21页Listen, look and match。

　　(二)巩固练习

　　1、学生用自己的图片进行What is he/she/David doing? He/She is playing… He/She is jumping rope的问答练习。

　　2、让个别学生到前面来，举起自己的图片问其他学生：What is he/she/David doing?What are they doing?这时，老师可以叫一个学生背对图片来猜He/She is playing… He/She is jumping rope. They are playing… They are running.做练习的"同时，老师板书I am doing… He/She is doing… We are doing… You are doing… They are doing…提醒学生观察进行时态的动词结构，强调现在进行时态中助动词be要与主语人称和数一致。

　　3、老师再将准备好的跳绳、篮球、足球、排球等拿出来分给学生，并指导他们活动起来。然后，老师抽查个别学生说：What is he/she/David doing?待这个学生回答He/She is playing…后，老师说：Let’s go and join him/her.并带几个学生去参加其他学生的活动。复数形式也可以这样练。

　　4、学生两人一组进行第22页的对话练习。等大家都练完后，老师可以叫个别同学看图回答问题。也可以叫4~5人一组合作完成这个练习。

　　(三)作业

　　1、听录音，读课文。

　　2、和父母一起练习对话。

　　3、预习《活动手册》第Ⅲ题。

　　Ⅲ. Listen and say.

　　录音内容：

　　The boys are playing basketball.

　　The girls are playing volleyball.

　　They are doing their homework.

　　We are doing our homework.

　　We like playing.

　　We like studying.

　　五、教后记(Notes)

　　第三课时(活动课)

　　一、活动目标(Aims)

　　1、通过唱Days of the week这首歌，让学生进一步掌握一周7天的表示法。

　　2、通过口、笔试练习，要求学生掌握现在进行时各人称和系动词的搭配。

　　3、让学生看图说对话并进行情景表演。

　　二、活动内容(Activities)

　　1、学生学会本课的歌曲，人人知道意思并能进行表演。

　　2、通过口、笔头练习，要求学生进一步掌握现在进行时各人称的不同表示法，以及它们与系动词的搭配。灵活使用He/She is doing something. We/They/You/The boys are doing something.

　　三、活动准备(Preparations)

　　老师带录音机和自制的周历、图片。学生拿《活动手册》、打球、做游戏、跳绳、玩悠悠球的图片。

　　四、活动过程(Steps)

　　(一)热身

　　1、师生对话：

　　T: What day is today?

　　S: It’s…

　　T: What time is it?

　　S: It’s…

　　T：Is it time to go home?

　　S：No, it’s time to play games.

　　T：Oh, we play games on Wednesday.

　　Let’s go and play. Look!

　　What is he doing?

　　S：He is playing football.

　　T：Let’s join him.

　　S：OK. Let’s go.

　　2、让学生拿出自己的图片相互问答。

　　(二)学唱歌

　　1、先用自制的周历提问What day is it today复习一周七天。

　　2、让学生听录音欣赏一遍歌曲。

　　3、老师讲解这首歌的意思。

　　Days of the week

　　Sunday la la la,

　　Monday la la la,

　　Tuesday la la la , Wednesday,

　　Ia Thursday la la la ,

　　Friday la la la , Saturday.

　　That makes a week.

　　一周的几天

　　星期天，啦啦啦，星期一，啦啦啦，

　　星期二，啦啦啦，星期三，啦，

　　星期四，啦啦啦，星期五，啦啦啦，

　　星期六。这就构成了一星期。

　　4、老师带领大家读这几个词，然后反复放录音教学生学唱这首歌。

　　5、老师和同学们一起唱，并分组进行比赛。

　　(三)做练习

　　老师拿起几张图片和学生进行问答练习。老师说问句：

　　What is he/she/David doing?

　　He/She is playing…

　　What are they/you doing?

　　They/We are playing…

　　(四)作业

　　1、完成《活动手册》上没有做完的练习。

　　2、预习下一课。

　　3、准备一些可以做礼物的材料。

　　五、课后记(Notes)

四年级英语上册教案8

　　教学目标：

　　1、能听懂、会说、会读、会写句型What’s the time,please ? It’s …

　　2、能运用句型What time do you …?了解同学一天的作息时间，完成信息交流的任务。

　　重点难点：

　　1、了解辅音字母n和p在单词中读音

　　2、能听懂、会说、会读、会写句型What’s the time? It’s …

　　课前准备：

　　录音机、磁带、图片、教具钟、数字卡片、表格

　　教学过程：

　　Step1 Warm up

　　1、Greetings

　　2、Sing a song 《This is the way 》

　　3、Free talk围绕本单元句型交谈。

　　4、Say the number before .

　　5、迅速记电话号码。

　　a.迅速说出自己家的电话号码。

　　b.认读老师出示的号码。

　　Step 2 Review .

　　师拿出教具钟，边拨边问：What’s the time,please?

　　Ss: It’s …

　　先由师生对话，转向生生对话，如男女生之间，小组之间，排与排之间。

　　Step 3 C Ask and answer .

　　1、出示挂图，生明确图意。

　　2、Practice in pairs .生口头操练。

　　3、指名到前面表达。

　　在学生回答完时间后，引导学生根据画面内容用It’s time to …的句型作补充回答，进行自编对话。

　　4、指导学生书写。

　　Step4 D Work in groups .

　　1.Review .

　　a.生听口令做动作。get up have breakfast .go to school have lunch go home watch TVgo to bed .

　　b.认读这些动词词组。

　　2.填表，每小组发给一张表格。

　　a.师示范第一栏：T: What time do you get up /go to school …?

　　S: I get up /go to school …at …

　　b.小组内完成。

　　c.交流、反馈。

　　板书设计：

　　Unit 7 It’s late

　　What’s the time ,please ?

　　It’s …

　　练习设计：

　　用What time do you …的句型了解家人一天的作息时间。

　　内容分析：

　　本课是新标准英语(三年级起始)第三册第十模块，它的语言功能主要是运用Therebe句型去描述与月份相关的事情。第一单元以故事情境——Lingling与MsSmart谈论玲玲朋友生日个数的对话呈现，主要是在巩固Therebe句型的同时学习1——6月份的表达方式。第二单元则是继续描述7——12月份生日个数的情况，并谈论全年不同月份当地的天气状况以及喜欢的运动。本模块预计四课时完成，本课时为第一课时。

　　情况分析：

　　(1)四年级的学生接触英语已有一年之久，对英语学习的积极性与参与性较高，好动好胜，喜爱小组比赛。同时他们在认读和自学方面比起三年级均有一定程度的提高，能够听音指读、听音选择、听音填空等，能够认读基本单词，并能借助图文了解课文大意。

　　(2)在本学期第一模块学生已经学习了数词1—100，对于How many? There be句型在听力方面也有感知与理解。同时，课文中的单词march, birthday, happy等词语学生比较熟悉，结合对话语境能够较快理解课文的背景。

　　教学目标：

　　(1)知识能力目标

　　①能够寻找单词中发音相同的字母组合，以旧带新，听懂、辨别并认读1—6月份的月名，JanuaryFebruaryMarchAprilMayJune。

　　②能够在倾听完整语篇情境中看图了解对话内容，并了解、运用There be句型描述数量。如，January. There are three.

　　(2)情感态度目标

　　①培养学生对所学英语中接触的外国文化知识的兴趣。

　　②让学生通过课文的学习感受生日聚会的快乐，并能在自己快乐的同时表达对父母的爱。

　　教学重点：

　　(1)单词：JanuaryFebruaryMarchAprilMayJune

　　(2)句型：“There be”功能句的简单运用

　　教学难点：

　　(1)单词：January和February单词比较长，记忆比较难;而AprilJune则是发音难点。

　　(2)There is和There are学生对单数复数概念模糊，容易搞错。

　　教学过程：

　　一、Warmer

　　1、Play a Game: Count count count数数看

　　T claps hands and asks Ss “How many are there?”

　　Ss listen ,count and try to say the number or the sentence “There is/are…”

　　【设计意图：用老师拍手，学生数数的活动作为热身，既能复习数字，又能在听力方面不断倾听句型There be，为学生在听后运用句型There is /There are做铺垫。】

　　2、Lead in the evaluation

　　(1)Put up the cards of the months(出示1—6个月的月份卡，排成桥型)，let Ss count the cardsand learn to say “There is/ are…”;(板书主要句型于黑板四线格上，并用不同色粉笔突出is和are)

　　Ss count and learn to say and make out “There is ”and “There are”

　　(2)Talk about the evaluation——分组PK

　　【设计意图：巧妙呈现本节课的课堂评价方式：把月份卡(六个月份名的缩写制作成椭圆形卡片)排成桥形贴在黑板上，把全班分成两个小组，要求各小组通过课堂上的表现力争尽快从此岸到达彼岸。同时，通过月份卡的呈现，引导学生数数，并学习运用句型Therebe准确描述。】

　　二、Lead in

　　1、Lead in

　　T：We’re counting just now. Lingling is counting, too. She is counting herfriends’ birthdays.

　　Present the picture of Lingling’s counting by CAI

　　【设计意图：由我们自己的数数活动过渡到玲玲的数生日的事情，直接导入课文，简单明了，切中本节课的对话背景。】

　　2、Listen, read and find the answer

　　Ask Ss a question about Lingling’s counting ——“How many birthdays are therein a year?”，and let Ss open their books, then plays the tape

　　Ss read the book, listen to the whole lesson and try to find the answer

　　【设计意图：通过整体语篇的听力输入，要求学生们速听速读课文，整体感知对话情境，进而思考回答问题。培养学生认真倾听，认读思考的良好自学习惯。】

　　3、Present the Topic

　　Show Picture Two to Ss and present the task of this module

　　Read the title together: ——Module 10 The Months

　　Unit 1 There is one birthday in May.

　　S三、Presentation and Practice

　　1、Listen and fill in the blanks

　　Ask Ss the questions about Picture Two——“How many birthdays are there inJanuary/ February/ March/ April/ May/ June?”

　　Ss listen to each sentence and fill in the blanks

　　《随堂练兵卡》一、听音填空

　　一月January. There are .

　　二月February. There are .

　　三月March. There is .

　　四月April. There are .

　　五月May. There is .

　　六月June. There are .

　　【设计意图：抓住课文的重点段落，让学生有针对性地倾听，再通过随堂练兵一听音填空这个听力练习任务，引导学生再次边听边精读课文第二段，完成听力任务，使阅读更具目标性和实效性。】

　　2、Learn the months

　　Present the months of this exercise paper(《随堂练兵卡》)by CAI and ask Ss “哪个月份生日个数最少?”

　　Ss read the paper(《随堂练兵卡》) and find out ——March / May, then learntogether

　　(1)Present the word, the phonetic symbol and the calendar from CAI, thenListen its pronunciation

　　(2)Read the word by syllables and then read after T

　　读单词的方法：小组开火车读，大小声读，男女生读

　　Game:四面开花(请一个学生起来读单词，接着此学生前后左右的学生紧跟着读。看一看哪个学生反应慢，必须再次接受处罚：独自读单词三遍。)

　　(3)The same way to learn the names of the othermonths通过提问“哪个月份生日个数最多?”“哪两个月份名称类似”等等逐一呈现剩下的月份名并学习

　　(4)Practice the words ——快速反应

　　老师说节日名称，学生对出月份英语名称;老师说月份如“五月，五月”，学生说出其对应英语名称“May”;反之亦然。

　　【设计意图：由针对玲玲朋友生日个数的情况提问继而学习月份名，由浅入深，逐一突破重难点。在学习新单词的过程中引导学生运用以旧带新(march——March)、比较法(February_——January)、元音音节法来突破发音难点，模仿发音，同时结合各个月份的节日、月份的儿歌来练习记忆单词。最后让学生谈论自己喜欢的月份，进行巩固拓展。

　　这种新旧知识滚雪球式的融合形式能充分调动学生积极的情感，变机械和单纯的游戏为情感的表达，回归语言学科教学的本质，让复习操练更具人文性和学科性特点。】

　　3、Practice

　　Play a Game：Guess Which month看由来猜月份

　　Present the origins of the months by CAI

　　Ss read the origins and guess the month

　　CAI呈现如下。

　　(1)在罗马传说中，有一位名叫雅努斯的守护神，生有先后两张脸，一张回顾过去，一张要眺望未来。人们认为选择他的名字作为除旧迎新的月名，很有意义。——January

　　(2)这个月份正是大地回春，鲜花初绽的美好季节。由拉丁文“开花的日子”演变而来。——April

　　【设计意图：借助外国文化知识的渗透点燃学生对月份学习的兴趣。让学生在饶有趣味的猜测中复习巩固月份单词，同时月份由来更作为课堂知识的课外延伸，达到课已尽、学无涯的目的。】

　　4、Read the dialogue of Picture Two

　　Read Picture Two of the lesson after the CD—Rom

　　Read by themselves

　　四、Extensive Reading

　　1、Present the form，ask and answer

　　Present the form of the birthdays from January to June in class, ask Ss todescribe it

　　出示一张课前老师调查的关于班级上1—6月份同学生日个数的统计表格，让学生看表格描述

　　2、Practice in pairs

　　Ss read the form and describe with partners

　　【设计意图：语言的学习主要在于运用。在理解课文的基础上联系生活，让学生在真实自然的任务型活动中拓展运用阅读信息，补充阅读材料，让学生有话可说，提高阅读能力和语言表达能力。】

　　五、Sum-up

　　Sum up the lesson and expend to the emotion education——Don’t forget toexpress our love to parents on our birthdays. And then finish the blackboardwriting.

　　六、Homework

　　两种不同的作业供学生根据自己的需求和能力去选择完成。

　　继续完成调查表的内容，用There is/ There are句型描述班上1-6月份生日的人数，并尝试仿写句子。如January. Thereare eight.

　　请你运用There are句型描述1——6月份的天数，并尝试把句子写下来。

四年级英语上册教案9

　　一、说教材

　　1）语言知识目标：

　　1、熟练掌握单词study、kitchen、bathroom、bedroom、living room的汉语和拼写

　　2、理解let’s do部分的内容

　　2）语言技能目标

　　1、能够简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间及室内家具陈设的名称。

　　2、能够听懂并发出一些指令，比如：go to the living room/watch tv、read a book……

　　3）情感、文化目标

　　1、培养学生对家的热爱、鼓励学生大胆设想自己未来的家居

　　2、了解西方国家的房屋结构，以及各部分的名称。

　　二、关于教法和学法设计

　　1）教法设计

　　本课时我采用游戏方式进行学习，运用贴画进行奖励，让学生在听、说、读各方面都融入进来，增加学生的竞争意识，使课堂教学进行到高潮。

　　2）学法指导

　　观察图片，利用动作进行理解，实行团队合作学习。增强团队精神。

　　三、教学程序设计

　　1、先进行日常口语交流，活跃课堂气氛。

　　2、然后复习旧知识为新知识的呈现做铺垫。

　　3、图片展示，运用句子“what are they？”来问答呈现新单词，听录音，力求学生做到“眼到、口到、手到、心到”。

　　4、游戏巩固：运用竞赛和小老师的方式进行操练。

　　5、let’s do部分，教师动作示范让学生理解。

　　6、配对游戏，小老师命令两名学生配对。

　　7、家作布置。

四年级英语上册教案10

　　教材分析

　　本课题选自PEP小学英语四年级上册第三单元A部分，是此单元的第一课时，属于任务型教学。本课时涉及了身体部位的单词，形容词及其反义词，并学了符合学生年龄特点的描述自己或别人的一个语言话题。主要的语言目标是学习单词friends long hair short hair thin strong quiet，在此基础上，首先复习日常用语和理解学过的一些形容词和身体部位的单词；能区别she / he 的用法；随之能运用She has....She is....等描述人的外貌。本课是本单元的重点，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。

　　学情分析

　　本课时是本单元的重点。它首先通过学习形容词和其反义词，引出了对人的外貌进行描述。其中，学习了一些新的句型：She has....She is....为了解决以上的难点，我根据本班学生的特点，设计了猜一猜，比一比，做一做等游戏引出形容词和其反义词，然后把本班学生和老师的外貌进行描述。融交际用语和创情景于真实的生活学习中，不仅仅摆脱了枯燥无味的课堂，而且拓宽了他们的思维空间。学生觉得难度的应该是如何运用学到的知识点来描述外貌，这个一个综合能力运用的过程。

　　教学目标

　　1.知识与能力目标：复习人体部位的单词；复习和学习反义词；掌握单词friends long hair short hair thin strong quiet；区别 she与he；能运用She has....She is....等描述人的外貌。2.情感与策略目标：让学生学会和老师、同学等交朋友，理解和体会多朋友的意义，学会于同桌或身边的同学或朋友沟通，学习与合作；积极地运用所能学到的知识进行表达和交流会学生自主，合作和探究学习。3.文化目标：把教与学融入生活情景和人文情景相结合的多元化情景里。

　　教学重点和难点

　　1. 掌握本课的新单词。

　　2. 能用学到的知识进行口语交际，描述一个人的外貌。

小学四年级美术上册教案10篇（扩展5）

——小学美术四年级上册教案 (菁选5篇)

小学美术四年级上册教案1

　　课题：线条的动与静

　　课时：1课时

　　课堂类型：造型 表现

　　教学目标：

　　1、观察*行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。

　　2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。

　　教学重难点：

　　1、感受线条的动与静。

　　2、用不同的线条表达流动和静止的感觉。

　　教具学具：

　　绘画工具

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　二、导入新课：

　　1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。 师小结：板书——线条有粗、细、曲、直。

　　2、请同学说一说线条给人的感受，引出课题（板书）——线条的动与静。

　　三、讲授新课：

　　1、欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地*线等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？ 师小结：流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地*线是静止的直线。

　　2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。 师小结：*直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。 以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。

　　3、请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。 想一想，线条在绘画中的作用。

　　4、教师结合《色彩的冷暖》讲解线条与色彩在不同画面中的运用。

　　（1）暖色和曲、直线的配合，产生的视觉反映。 暖 ＋ 直 ＝温暖、*和 暖 ＋ 曲 ＝热烈、欢快

　　（2）冷色和曲、直线配合 冷 ＋ 曲 ＝ 宁静、幽远（如蜿蜒的河流） 冷 ＋ 直 ＝ 单调、呆板 通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条。

　　四、作业布置：

　　用*行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉并上色。

　　五、学生作画，教师指导。

　　六、课堂小结：表扬优秀作业

　　七、拓展：

　　教师展示不同材料、不同形式的作品。请学生欣赏。

小学美术四年级上册教案2

　　课题：美术的节奏

　　课时：2课时 课堂类型：造型 表现 设计 应用

　　教学目标：

　　1、观察、体验美术作品中的节奏感。

　　2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。

　　教学重难点：

　　1、对美术节奏的理解 。

　　2、用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。 教具学具：彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等 教学过程：

　　一、组织教学：

　　二、讲授新课：

　　（一）导入： 感受节奏

　　1、听——音乐

　　2、看——两幅绘画作品

　　（1）绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。

　　（2）二方连续纹样作品中垂直线、水*线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。

　　（二）新授：

　　1、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？ （相同点：都能感受到节奏。不同点：听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形式感。）出示课题“美术的节奏”

　　2、生活中有发现的节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？

　　3、节奏的运用和表现

　　（1）欣赏课本插图：《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》 小组讨论：图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的.表现形式，为什么？ （2）师：生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。

　　（3）师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。请同学形容一下不同的节奏给人的感受。

　　三、学生创作，教师辅导：

　　四、课堂展评：

　　五、小结：

小学美术四年级上册教案3

　　课题：变一变

　　课时：1课时

　　课堂类型：造型 表现 教学目标：

　　1、引导学生尝试运用分割组合的方法，产生变形的画面效果。

　　2、指导学生初步掌握割纸、粘贴组合的技巧。

　　3、培养学生的安全意识。（安全使用美工刀）

　　教学重难点：

　　1、学习将图片，切成长条后排列，产生变形的效果。

　　2、割纸、粘贴组合技巧的应用。 教具学具：图片、美工刀、直尺、垫板、胶水、图画纸、卡纸、剪刀、铅笔 教学过程：

　　一、组织教学：

　　二、讲授新课：

　　（一）引导阶段

　　1、出现范例：两张相同图片，一张经过处理产生变形。

　　2、引导学生自学技法点击： 利用教科书中的“技法点击”培养学生自学意识。

　　3、请学生介绍操作方法。 板书：制作要点——分割：直线 组合：直线等距

　　4、提出问题：还有其它的分割、组合的方法吗？

　　5、教师根据学生的设想边小结边出示范例 制作要点：分割：直线、曲线…… 组合：直线等距，直线不等距、曲线排列……

　　（二）发展阶段 师：怎样来实现我们的设想呢？

　　1、教师根据学生提出的操作难点和要点，讲解演示操作的方法 分割：先用铅笔画出裁剪线。另曲线分割必须先用硬纸皮做一把特殊的尺子，再画线；用尺子对准线，左手压实，右手持刀裁剪。（也可用剪刀剪出） 组合：在底纸上，标出粘贴的位置；将裁剪好的纸条，排列起来达到满意的效果后，粘贴完成。

　　2、作业要求：把图片切成长条排列粘贴，产生变形的效果。 使用工具刀注意。

小学美术四年级上册教案4

　　课题：

　　妈妈的节日

　　课时：

　　2课时

　　课堂类型：

　　造型表现

　　教学目标：

　　1、让学生了解妈妈的辛苦与喜好，感受母爱的崇高和伟大。

　　2、引导学生运用简单的创意、描绘、制作，在妈妈的节日中为妈妈送上自己的一份心意。

　　教学重、难点：

　　1、通过绘画表达了自己的愿望。

　　2、为妈妈做一件礼物。

　　教具学具：

　　绘画与手工用具

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、讲授新课：

　　1、导入：小朋友知道三月八日是什么日子吗？（妇女节）在妈妈的节日里，你为妈妈做了些什么？你知道妈妈的生日是哪一天吗？

　　2、新授：

　　师：看来，我们每个小朋友都非常爱自己的妈妈，现在我要请小朋友来讲讲你自己的妈妈，也可以把你妈妈的照片拿上来给其他小朋友看看。

　　：妈妈每天除了上班，还要照顾我和爸爸，做家务，打扫卫生。妈妈对我们的爱是最无私和伟大的。你懂事了妈妈会开心，你遇到烦恼时，妈妈会理解你，帮助你。妈妈永远是你心灵的庇护所。

　　3、作品赏析

　　讨论：有哪些日子是妈妈的节日？在节日的时候，自己可以为妈妈做些什么呢？

　　看其他小朋友是怎样来表现的：书中图例

　　4、发展阶段：妈妈的生日不一定都有蛋糕，但一定少不了我的祝愿。请你动手为妈妈制作一件礼物吧！用自己的方式和行动来表达你对妈妈的爱。你最想做一个什么礼物送给妈妈？

　　我们可以用哪些材料来制作礼物呢？

　　彩纸、布、皱纹纸、干花，线……

　　三、学生作业，教师辅导：

　　可以拼贴，也可以做成立体的，颜色搭配和谐，造型新颖。

　　四、：表扬优秀作业

小学美术四年级上册教案5

　　教学内容与目标：

　　显性内容与目标：应知：熟悉工具，认识颜色

　　应会：不同风格线色的表现

　　隐性内容与目标：创新精神，集体合作意识。

　　教学重点与难点：

　　重点：在美术游戏中学会使用画纸，尝试以不同笔触、不同画材组织画面。

　　难点：引导学生会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果。

　　学具准备：

　　水彩笔或油画棒

　　教具准备：

　　图片、课件

　　教学过程：

　　一、介绍“我”的最爱

　　1、老师先热情地向小朋友介绍

　　2、四人小组内介绍：自己的绘画工具及自己最喜爱的一种颜色。

　　3、小结：今天，我们大家都介绍了自己的好朋友：水彩笔和油画棒，大家知道吗?他们画出的画可漂亮啦，不信?你们来看!

　　二、欣赏美丽的图画

　　1、展示两幅儿童画，让学生说说这两幅画分别用什么绘画工具画的?(学生作品——投影)

　　2、是的，水彩笔和油画棒。这两种绘画工具画出的画都那么美丽，色彩都那么鲜艳。

　　三、“我们”也来试一试

　　1、让我们用自己喜爱的工具和色彩，画一道美丽的彩虹吧!

　　2、学生分别用油画棒摆涂，水彩笔*涂的方法画彩虹。

　　(1)“摆涂”：先在画面的左下方往右上方轻轻画一条弯弯的拱形弧线，然后依线从左往右，从右往左来回摆动地涂画。

　　(2)“*涂”："挨着涂"就是一定要一笔一笔的颜色都挨在一起，既不重叠，又不留下空隙。

　　3、同时出示两张用水彩笔和油画棒画的彩虹。

　　想一想：

　　(1)分别是什么颜色的?

　　(2)水彩笔和油画棒有什么不同?

　　四、学学大师的画

　　1、从这幅画中你看到什么?(学生读画)……

　　2、这是西班牙画家米罗的作品。

　　3、小朋友!让我们一起合作，用水彩笔和油画棒来学着画画。

　　四人小组用四开的大画纸合作画。

　　五、看看“我们”的画

　　1、展示各组的画。

　　2、请学生进行自评和互评：

　　(1)我们组画的是……?

　　(2)我用了……颜色?

　　(3) “我”最喜欢的是……?

小学四年级美术上册教案10篇（扩展6）

——小学语文四年级上册《观潮》教案

小学语文四年级上册《观潮》教案1

　　教学目标：

　　1.能正确认读“盐”等12个生字新词，能正确读写“潮”等13个字和“奇观”等15个词语，并能联系上下文理解词义。

　　2.有感情地朗读课文；背诵第3—4自然段。

　　3.了解课文内容，梳理课文条理，了解课文 “先概括后具体”的写法，能说出课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的，把握内容要点。

　　4.读古诗《浪淘沙》，能在课文中找出与诗歌内容相关的句子。

　　5.能找出具体描写“潮来前”“潮来时”“潮头过后”景象的句子，通过感情朗读，想象“潮来前”“潮来时”“潮头过后”的画面，能用自己的话和课文的语句说说想象到的画面，选择印象最深的与同学交流，了解抓特点写具体的写法，感受体会钱塘潮的壮观奇特。

　　重点教学目标：

　　教学目标3、4、5。

　　难点教学目标：

　　教学目标5。

　　教学准备：

　　教师：“盐”等12个会认读的字的字卡，教学PPT。

　　学生：每人一套“盐”等12个会认读字字卡。

　　教学时数：

　　两课时。

　　教学过程：（注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2.学生答案，注意指导符合语法规范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。）

　　第一课时

　　一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。

　　（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。

　　1.出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。

　　2.反馈指导。（PPT出示单元导读）

　　预设：

　　这个单元学习的课文都是表现自然之美的课文。

　　这个单元的主要学习目标有两个：边读边想象画面，感受自然之美；向同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由。

　　3.小结：对了。这个单元的课文都是表现自然之美的课文，这些课文写到自然的现象、景象，从不同角度展示了大自然的不一样的美。学习这些课文，要一边读描写的句段以便在脑海中展开想象，形成具体形象的表象，并把想象到的画面描述出来；在这个基础上，通过感情朗读品味这些描写表现出的意境，从而感受大自然的美。习作训练是“推荐一个好地方”，要把“好”，即推荐的理由写清楚，让同学有去游玩的兴趣。

　　（二）导入，释题，明确课文主要教学目标。

　　1.导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看课文向我们展现的是一个什么自然景象，好吗？

　　板书课题：1 观潮

　　2. 齐读课题。

　　3.释题。

　　提问：同学们，谁能说说题目“观潮”是什么意思？（指名回答。预设：“观潮”是观看潮水（或大潮）的意思）。根据题目，我们可以知道课文要表现的是哪种自然现象的美呢？（指名回答。预设：根据题目，我们可以知道课文要表现的是潮水（或大潮）这种自然现象的美。）

　　4. 明确主要教学目标。

　　导语：课题也是课文的一个部分，阅读要从课题开始。通过课题，我们知道课文写的是作者观看潮水的事情，向我们展现了潮水这种自然现象的美。那么，作者观看的是哪里的潮水，向我们展现的是怎样的潮水，表现了这潮水的什么美呢。让我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，一边读一边想象画面，品读有关的语句就能知道了。

　　二、指导预习，粗知课文大意。

　　（一）指导预习。

　　1. 出示预习任务。

　　（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

　　（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。

　　（3）思考以下问题：课文写了谁观潮？什么时候，在哪里观潮？观的是什么潮？然后用一两句话说说课文的大意。

　　2.反馈指导。

　　（1）PPT出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。

　　（2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“昂”“鼎”“崩”“震”“霎”。

　　（3）PPT出示会写字中已经会认读的字词“观潮、据说、大堤、宽阔、盼望、滚动、顿时、逐渐、一堵、犹如”，复习认读。

　　提示：会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。

　　3.导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我们继续预习课文。

　　出示任务：朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读；注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续思考预习任务3。

　　个体操作，同桌交流预习任务3。

　　4.反馈指导。

　　指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时继续思考预习任务3。

　　（二）反馈预习任务3，粗知课文大意。

　　1.反馈指导预习任务3。（采用理解中读，读中理解的策略进行。）

　　预设：

　　问题1：课文写了我们观潮。

　　问题2：农历八月十八这天，在海宁市盐官镇海塘大堤上观潮。

　　问题3：观的是钱塘江大潮。

　　课文大意：课文写了农历八月十八这天，我们在海宁市盐官镇海塘大堤上观钱塘江大潮。

　　2.小结：对了，课文讲了农历八月十八这天，我们在海宁市盐官镇海塘大堤上观钱塘江大潮这么一件事情。同学们做的真好。接下来，我们要继续学习，通过梳理课文，了解课文内容，看看“我们”观看到的是什么样美的钱塘江大潮。

　　三、梳理课文条理,了解课文内容，揣摩写钱塘江大潮的顺序。

　　（一）梳理课文条理,了解课文内容。

　　1.出示任务：用比较快的速度默读课文，思考：课文从哪里写到哪里是具体写“我们”观潮的，做上记号。

　　个体操作。

　　2.反馈指导。

　　预设：课文从“农历八月十八是一年一度的观潮日”到结尾是具体写“我们”观潮的。

　　3.导语：那么，课文的第1自然段就是一个部分了。这个部分在全文中起到什么作用呢？我们一起来了解了解。

　　出示任务：有感情地朗读这个部分，想一想，“奇观”是什么意思？“天下奇观”又是什么意思？这个部分在全文中起什么作用？

　　个体操作，同桌交流。

　　4.反馈指导。

　　预设：

　　奇观：奇特难见到的事物或景象；天下奇观：世界上奇特难见到的事物或景象。

　　作用：（1）总括了钱塘江大潮的特点；（2）点明“我们”所观的潮是钱塘江大潮，同时说明吸引“我们”观潮的原因。（板书：天下奇观）

　　5.导语：课文第一部分开宗明义，总括了钱塘江大潮的特点是“天下奇观”，同时点明了“我们”所观的潮是钱塘江大潮，回应了题目；也说明了“我们”观潮的原因——因为钱塘江大潮是天下奇观。那么，课文接着写了哪些内容来说明钱塘江大潮是天下奇观呢？

　　出示任务：默读具体写“我们”观潮的课文部分，想一想，这个部分的内容具体写了哪三个主要意思，用“‖”把它划分为三个部分，并概括出它们的主要意思。

　　个体操作，同桌交流。

　　6.反馈指导。（采用读中汇报、汇报中读的策略进行。）

　　预设：

　　部分1：第2自然段。主要意思：农历八月十八一早，我们来到海塘大堤观潮。那时江面很*静。（板书：江面*静）

　　部分2：第3、4自然段。主要意思：一点左右，两丈多高的潮头随着山崩地裂的声响飞奔而来。（板书：两丈多高 山崩地裂）

　　部分3：第5自然段。主要意思：潮头过后，江水涨了两丈来高。（板书：两丈来高）

　　（二）揣摩写钱塘江大潮的顺序。

　　1.导语：通过梳理，我们了解到，课文的第一部分是总的点出钱塘江大潮的特点——天下奇观，然后通过第二、三、四部分，通过写“我们”的一次观潮，具体描述了钱塘江大潮涨潮的过程，表现了钱塘江大潮的确是天下奇观。那么，课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的呢？

　　出示任务：借助板书，同桌讨论一下，课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的。

　　2.反馈指导。

　　预设：

　　课文先写“潮来前”，接着写“潮来时”，最后写“潮过后”，课文是按照时间推移的顺序描写钱塘江大潮的。

　　3.小结：课文是按照时间推移的顺序描写钱塘江大潮的：潮来前，江面很*静；潮来时，江面汹涌澎拜；潮过后，江面涨了两丈多高。作者写钱塘江大潮，具体写了什么内容，展示了钱塘江大潮的什么来说明它是天下奇观呢？我们继续学习。

　　四、了解《浪淘沙》意思。

　　（一）自学质疑。

　　1.导语：钱塘江大潮天下之奇观，早就吸引了古代的文人墨客纷纷前往观赏，不少诗人还为之写诗赋词，其中，唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙其七》，就用了28个字的一首七绝，描绘了钱塘江大潮潮涨潮落的壮美景象。我们一起来学学这首诗，好吗？打开课本第4页。

　　出示任务：借助拼音朗读诗歌《浪淘沙》；结合生活和课文，想一想每个诗句的意思，有不理解的词语在下面做个记号，然后问同学或老师解决。

　　个体操作，同桌交流。

　　2.反馈指导。

　　（1）检查朗读，以通顺流利为标准评价指导。

　　（2）质疑。

　　先汇报同桌互助解决的词语，再提出还没能解决的词语。

　　预设：

　　吼地：惊天吼地；触：撞击；须臾：一会儿，很快的意思；海门：江海汇合之处。

　　（二）说说诗句意思。

　　1.导语：弄懂了诗句中词语的意思，那么，诗句的意思能说说吗？

　　出示任务：朗读《浪淘沙》，用自己的话说说诗句的意思。

　　个体操作，同桌交流。

　　2.反馈指导。

　　预设：

　　八月的钱塘江大潮涛声就像是山崩地裂、惊天吼地那样传来，数丈高的潮头撞击岸边的山石又倒回（与涌来的浪头相撞）。

　　很快的，大潮退会江海汇合之处，重归大海，而在江岸边，大潮卷起的座座沙堆就像洁白的雪堆。

　　3.小结：我们通过读懂诗句的意思，也就了解了诗的内容。诗人刘禹锡仅用了28个字，就向我们呈现了钱塘江大潮潮涨潮落的壮美景象。那么，我们的课文中有哪些句子是与诗的内容相关的呢？我们下一节课继续学习。

　　五、小结：（学习状况和知识能力点）

　　板书设计：

　　1 观 潮

　　一、天下奇观

　　（潮来前） 二、江面*静

　　（潮来时） 三、两丈多高 山崩地裂

　　（潮过后） 四、两丈来高

　　第二课时

　　一、复习。

　　（一）复习会认读的字和会写的字。

　　PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。

　　（二）复习上一节课学习的有关内容。

　　提问：（PPT出示《浪淘沙》）谁能说说每个诗句的意思呢？（指名回答。预设：见上一课教学过程。）

　　二、找出与诗的内容相关的句子，熟读成诵，想象说话，交流感悟。

　　（一）找出与诗的内容相关的句子。

　　1.导语：诗人刘禹锡仅用了28个字，就向我们呈现了钱塘江大潮潮涨潮落的壮美景象，那么，课文又是怎样描述钱塘江大潮的呢？你能对照着诗的内容找出相关的句子吗？

　　出示任务：（PPT出示《浪淘沙》）朗读课文，然后找出与诗的内容相关的句子，用横线画出来。

　　个体操作，同桌交流。

　　2.反馈指导。

　　预设：

　　与第一、二诗句内容相关的句子：

　　句子：午后一点左右，……好像闷雷滚动。

　　句子：过了一会儿，……出现了一条白线。

　　第4自然段全部句子。

　　第5自然段全部句子。

　　（二）熟读成诵，想象说话。

　　1.导语：课文里只有与诗中涨潮内容相关的句子，没有潮落退潮的句子。课文中有关涨潮内容的句子给我们描绘了一幅怎样的钱塘江大潮画面呢？

　　出示任务：有感情地朗读课文的第3、4、5自然段，一边读一边想象，看看这三个自然段给我们描绘了关于钱塘江大潮的几个画面，各是什么画面，分别是哪些句子描绘的？

　　个体学习，四人小组交流。

　　2.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）

　　预设：

　　（1）这三个自然段给我们描绘了关于钱塘江大潮的四个个画面。

　　（2）这四个画面分别是：

　　①潮头将来的画面；句子：午后一点左右，……好像闷雷滚动。过了一会儿，……出现了一条白线。（指导感情朗读，熟读成诵。）

　　②潮头涌来的画面；句子：第4自然段的句子。（指导感情朗读。）

　　③潮头过后余波涌来的画面；句子第5自然段第1句。（指导感情朗读。）

　　④潮水完全过后的画面；句子第5自然段第2、3句。（指导感情朗读。）

　　3.出示任务：在这四个画面里，给你留下最深印象的是哪个画面？用自己的话和课文的句子说说你想象到的这个画面。注意做到内容符合原意，语句通顺连贯。

　　个体操作，同桌交流。

　　4.反馈指导。

　　指名两三个说，用以上两个标准以及有没有用上自己的话评议；评议后个体根据评议再练说，再反馈指导。

　　（三）交流感悟。

　　1.导语：同学们讲述了钱塘江大潮留给自己最深刻印象的画面，为什么这个画面能给你留下深刻的印象呢？

　　出示任务：有感情地朗读第4自然段，想一想：钱塘江大潮给你留下什么样深刻的印象？这个自然段写了钱塘江大潮的什么让你留下了这样的样深刻的印象？尝试用有关的句子说一说。

　　个体操作，四人小组交流。

　　2.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）

　　预设：

　　深刻印象：气势宏伟非凡，景象雄伟壮丽。

　　写了钱塘江大潮潮头的样子和潮水汹涌澎湃的声音让我留下了这样的样深刻的印象。

　　样子的句子：再近些，……浩浩荡荡地飞奔而来。

　　声音的句子：那声音如同……震得颤动起来。

　　3.出示任务：有感情地朗读这些句子，想一想，你是从哪些词语中读出气势宏伟非凡、景象雄伟壮丽的，用实心圆点点出来。

　　个体操作，同桌交流。

　　4.反馈指导。

　　预设：（追问：为什么能这个词语读出气势宏伟非凡、景象雄伟壮丽的？）

　　词语：“横贯江面”的“横贯”；“白浪翻滚”的“翻滚”；“一堵两丈多高的水墙”的“两丈多高”（提示：一丈约等于3.33米）；“千万匹白色战马齐头并进”；“浩浩荡荡地飞奔”；“山崩地裂”；“大地都被震得颤动起来”。

　　5.出示任务：同桌互相背诵第4自然段。

　　6.反馈指导。

　　（四）小结：

　　作者紧紧抓住钱塘江大潮“天下奇观”的特点，通过具体形象描写钱塘江大潮潮水来时的样子和潮水奔腾的声音，表现了钱塘江大潮气势宏伟非凡、景象雄伟壮丽的壮美。

　　四、了解钱塘江大潮的成因。

　　导语：钱塘江大潮为什么会形成这样气势宏伟非凡、景象雄伟壮丽的壮美呢？我们一起来了解了解。

　　出示任务：默读“资料袋”，结合资料袋的插图，用自己的话说说钱塘江大潮形成气势宏伟非凡、景象雄伟壮丽的壮美的原因。

　　个体操作。

　　反馈指导：（PPT出示“资料袋”，学生指插图说话。）能把资料袋的意思说清楚便可。

　　五、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。

　　（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

　　（二）认字评价（注：所出示的"字脱音节，关注学习慢的学生。）

　　（三）PPT示词语表词语，自由读记。

　　（四）反馈读记（注：关注学习慢的学生。）。

　　六、写字教学。

　　（一）字形教学。

　　1.PPT示会写的字，读一遍。

　　2. 观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。

　　3.反馈指导。

　　指名说并板书，然后读一读：

　　例：潮（潮水）朝（朝向） 据（据说）剧（剧烈） 堤（大堤）提（提示）

　　4.指名说说哪个字容易写错，会错在哪里。

　　例：“滚”，右边的“衣”字中间是个“公”字，但第二笔是点；“顿”，第四笔是竖提。

　　（二）写字指导。

　　1.观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。

　　2.各写一个，反馈评议。

　　3.按评议对照修改，然后每个字在写两个。

　　七、总结。（学习状况和知识能力点，具体见教学过程。）

　　八、写字练习和抄写词语表词语。

　　作业设计：

　　1.有感情朗读课文。

　　2.给家人讲一讲钱塘江大潮以及它的成因。

　　板书设计：

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