一年级《雨点儿》教案五篇（完整）

一年级《雨点儿》教案1　　设计说明　　对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。本课设计特别注重教师的有效引导下面是小编为大家整理的一年级《雨点儿》教案五篇（完整）,供大家参考。

一年级《雨点儿》教案1

　　设计说明

　　对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说;在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

　　课前准备

　　1.多媒体课件，生字词卡片。(教师)

　　2.了解雨水对花、草的作用。(学生)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谜语激趣，导入新课

　　1.多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨)

　　2.通过谈话，调动学生已有的知识储备。

　　(1)导问：生活中你见过什么样的雨呢?

　　预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。

　　(2)导问：你观察过大雨吗?是什么样的?

　　预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。

　　(3)这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下?

　　预设：春天、秋天。

　　3.揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目)

　　4.指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读，再齐读。

　　设计意图：兴趣是的教师。知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导。

　　二、初读课文，自学生字

　　(一)过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢?快打开书来读一读吧!

　　(二)引导学生自读课文，小组合作学习生字。

　　提出自学要求：

　　1.自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。

　　2.在小组内由组长带领学习这一课的生字宝宝。

　　(三)检查自学情况。

　　1.认读下面带有拼音的词语，重点强调*翘舌音、儿化音和轻声。

　　课件出示带有拼音的词语：

　　shǔ bù qīnɡ yún cǎi bàn kònɡ wèn dá dào nǎr dì fɑnɡ

　　数不清云彩半空问答到哪儿地方

　　méi yǒu ɡènɡ hǎo lǜ sè zhǎnɡ chū

　　没有更好绿色长出

　　2.小组比赛，“开火车”认读没有拼音的生字。

　　课件出示生字：

　　数彩半空问到方没更绿出长

　　设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力。鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

　　三、多种方法，随文识字

　　1.过渡：同学们真棒，这么快就记住了这么多生字，现在就让我们一起到课文中去找一找这些字宝宝吧!

　　2.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，并评价。

　　3.朗读第1自然段，学习生字“数”“彩”，认识新偏旁“彡”。

　　(1)导学：瞧这些雨点儿，它们下得多欢快呀!沙沙沙，沙沙沙!小朋友们，你们知道这些雨点儿是从哪里来吗?你能用文中的话回答吗?

　　(2)指名朗读第1自然段：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

　　(3)学习生字“数”。

　　①导问：这一滴一滴的雨点儿飘落下来，数得清吗?

　　②出示词语卡片“数不清”，齐读。

　　③认识“数”，拼读。

　　④说一说还在哪儿见过这个字。

　　预设：在数学书上。“数”是一个多音字。

　　⑤请小老师领读词语“数不清、数学”。

　　(4)教学“彩”。

　　①导问：数不清的雨点儿，从哪里飘落下来?

　　②记字形：用加一加的办法记住这个字。

　　③请小老师领读词语“云彩”。

　　④认识新偏旁“彡”，说一说还见过哪些带有“彡”的字。

　　(5)指导朗读第1自然段，读出雨点儿的多。

　　4.朗读第2～4自然段，学习生字“半、空、问、到、方、没”。

　　(1)过渡：雨点儿飘呀飘，它们在半空中相遇了，说着悄悄话呢!它们在说什么?请你自由地读一读第2～4自然段。

　　(2)引导学生用书中的话回答：小雨点儿和大雨点儿都说了什么?

　　(3)分角色朗读：一名同学来当小雨点儿，一名同学来当大雨点儿。男女生配合读。

　　(4)导学：在这一部分中藏着几个生字宝宝，你找到了吗?你是怎么记住它们的?

　　预设：

　　半：用数笔画的方法记忆。

　　空：穴+工=空，认识新偏旁“穴”，表示洞穴。

　　问：可以用加一加、换一换的方法，也可以用字族识字法，区分“问-闪-闻”。

　　到：用加一加的办法识记，组词：到处、到来。认识新偏旁“刂”。

　　方：谜语“一万点”。

　　没：联系生活实际记忆或说反义词识字：没—有。

　　5.学习第5自然段，认识生字“更、绿、出、长”。

　　(1)引读最后一个自然段：大雨点儿，小雨点儿都去了它们想去的地方，不久——

　　(2)学生齐读最后一个自然段。

　　(3)学习生字“绿”，引导学生找出表示颜色的两个字?(红和绿)认读“绿”。

　　(4)学习“更”，组词：更大、更多。

　　(5)谜语识字“出”——山上有山。

　　(6)学习生字“长”，指导两个读音，学习用两个读音分别组词。

　　设计意图：识字教学要与读文结合起来，学生在具体的语言环境中读文、学词、学字，枯燥的识字活动变得有趣。多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，为学生的自主识字打下基础。

　　四、快乐游戏，巩固生字

　　1.游戏：找朋友。课件出示：“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿”身上的字找朋友(扩词)。

　　2.游戏：让花更红。

　　导学：小朋友，小雨点儿的本领可真不小，它能够让花开得更红，开得更艳。我们小朋友的本领也不小，只要你读对它，小雨点儿就会自动落到花朵上，小花就会开得更大、更红了(课件演示课文第88页的插图)。

　　3.导学：将字宝宝放在课文里，希望大家也能很顺利地将它们读出来。

　　4.指名读。评议。重点指导问句的读法以及对话时不同角色的语气。

　　设计意图：通过游戏创设宽松和谐、民主的学习氛围，巩固了识字效果，努力使学生获得成就感。在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。

　　五、指导书写

　　1.出示本课会写字：问、半、你、有、从。

　　2.指名领读、组词。

　　3.指导书写“你”字。

　　(1)引导学生观察“你”的结构和占格特点。

　　预设：左右结构，左窄右宽。

　　(2)学习新笔画“横钩”。

　　(3)教师边范写边讲解“你”字，学生书写。

　　(4)学生练习书写，教师巡视指导。

　　(5)评比与欣赏。

　　4.引导学生学习“问、半、有、从”的书写，先同桌说一说书写时要注意哪些问题，再独立练习书写。

　　设计意图：写字是一年级教学的重点。在进行写字教学时，要遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位以及基本笔画的书写，注意字的间架结构，提升学生的审美能力，再美观地书写生字。“你”是本课书写的难点，笔画较多，又含有一个新的笔画“横钩”，所以在书写时要重点指导。

　　六、小结

　　同学们，今天我们认识了这么多新朋友，老师希望你们以后也和今天一样多开动脑筋，多想办法，主动认识生字朋友，这些朋友会帮助你们学到更多的知识，会让你们变得更加聪明。

　　设计意图：鼓励学生在今后的学习中更努力地去识字。

　　第二课时

　　一、情景导入，复习生字

　　1.导学：上节课我们和雨点儿做了新朋友。这节课我们再跟它一块儿学习，一块儿做游戏，我们就变成了——(好朋友)

　　2.引导学生完成说话训练：现在请我们的好朋友也到教室来，好吗?注意邀请雨点儿，就要把它的名字读准。(强调儿化音)哪位小朋友愿意来邀请它呢?要用上礼貌用语!

　　3.复习生字。

　　导学：雨点儿听到这么有礼貌的邀请，准备进教室啦!但是它在进教室前，想请小朋友们来认认这些生字朋友。

　　(1)出示生字(指名读——开火车读)。

　　(2)出示词语，学生齐读。

　　4.引导学生轻声喊出“雨点儿”，教师板书课文题目。

　　过渡：你们看，雨点儿来啦!(打开课件，雨点儿纷纷从天空落下来，一边唱着“小雨沙沙”的歌)

　　设计意图：复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境，让学生在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字。教师的情境导入，又把学生引入到文本之中，让学生带着浓厚的兴趣去学习。

　　二、深入读文，朗读感悟

　　(一)学习第1自然段

　　1.过渡：来了这么多好朋友，谁能数得清?

　　预设：数不清。

　　2.出示第1自然段。

　　(1)指名朗读。比比谁读得让人感觉雨点儿多。

　　(2)引导学生带动作读。

　　3.导学：除了课文里的雨点儿数不清，开动脑筋想想：你还见过什么东西数不清呢?

　　4.引导学生用“数不清”说话。

　　5.导学：雨点儿是从哪儿飘落下来的?(从云彩里)

　　6.课件动画演示：雨点儿从云彩里飘落下来。

　　引导学生仿照“雨点儿从云彩里飘落下来”这一句式说话。

　　进行句子训练：小松鼠从( )跳下来。( )从( )回来。

　　7.指导朗读第1自然段。

　　设计意图：让学生结合生活实际进行自读自悟，在课文的句子中理解词语，又用词语拓展思维，进行说话，做到了对语言的积累、内化和吸收。

　　(二)品读第2～4自然段

　　1.过渡：这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，有小雨点儿(出示图片)。瞧，这就是其中的一个大雨点儿，那就是其中的一个可爱的小雨点儿。小雨点儿看见大雨点儿匆匆忙忙地从它身边路过，睁大了眼睛，好奇地问着，大雨点儿笑眯眯地回答着。它们在问什么，答什么呢?让我们到课文中找找答案吧。

　　2.学生自由朗读，寻找答案。

　　3.汇报交流。

　　预设：

　　(1)大雨点儿问小雨点儿：你要到哪里去?

　　(2)小雨点儿这样回答：我要去有花有草的地方。

　　4.引导学生体会“你呢?”这句话没说完整，这是谁问谁?问什么?引导学生将问句补充完整。

　　5.分角色朗读它们之间的对话。先同桌练习，再全班男女生分角色读。最后师生合作读。

　　6.导学：为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样呢?

　　课件演示：出示一盆小花，让学生说说小花需要的是大雨点儿还是小雨点儿?它们能换吗?想一想哪些地方需要大雨点儿呢?

　　预设：干旱地区、沙漠地区需要更多的水分，所以大雨点儿去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。

　　设计意图：通过情境创设，引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供给学生机会，提供学生展示的舞台，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。

　　(三)学习第5自然段

　　1.过渡：大雨点儿和小雨点儿真开心呀!它们都找到了自己的新家。不久，雨停了，太阳出来了，让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧!(播放课件)(教师解说：大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。在这美丽的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了，它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。)你能用动听的语言来赞美这些美景吗?(指名答)

　　2.数一数这一自然段共有几句话。(两句)指名美美地朗读第5自然段，其他同学评价。

　　3.让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。

　　预设：

　　(1)为什么花更红了，草更绿了?

　　(2)为什么没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草?

　　课件演示：干旱无水的大地经过雨水的滋润，开出了红的花，长出了绿的草。

　　4.教师渲染：这就是干旱无水的大地，没有花也没有草。大家盼呀，盼呀，终于下雨了，大地湿润了，不久开出了红的花，长出了绿的草。

　　5.指导朗读：这一切都是谁的功劳?你喜欢雨点儿吗?让我们带着这种感情齐读全文。

　　6.播放歌曲《小雨沙沙》。

　　7.学做小诗人。

　　导学：有位小诗人欣赏了雨后美景后，写了一句诗赞美雨点儿。

　　(1)出示：(雨点儿是绿色的，小草喝了它，变得更绿了。)

　　(2)仿说句子。(出示雨后美景图提示学生说话。)

　　8.引导学生说一说：如果你是大雨点儿，你去哪儿?如果你是小雨点儿，你去哪儿?

　　9.美美地齐读课文的最后一个自然段吧!

　　设计意图：在学生看了直观的图片后，给学生创作的时间和机会，尝试让学生仿说，做到学以致用。学生能够把学到的表达方法在自己的语言中加以运用和再创造，这对于学生的语言表达能力的提高大有益处。

　　三、想象说话，总结全文

　　1.导读：我们的地球越来越美了，这些都是谁的功劳呀?(雨点儿)那我们再亲切地叫它一次吧!(生齐：雨点儿)

　　2.引导想象：如果你就是这些小花小草，你会对雨点儿说什么呢?(出示课件，生想象说话)

　　预设：

　　生1：谢谢你，雨点儿。

　　生2：谢谢你，雨点儿，你让我喝够了水。

　　生3：谢谢你，有了雨水我们才能生长，我们的生长离不开水。

　　生4：我会说：“可爱的雨点儿，谢谢你给我水喝。”

　　生5：你帮助我长高了，妈妈看见了会很开心的。

　　生6：你不但帮我洗干净身上的灰尘，还给了我营养，你以后要经常来看我，好吗?

　　生7：雨点儿，我们交个朋友，好吗?

　　3.引导想象：假如你是雨点儿，你最想到哪里去?为什么?

　　预设：

　　生1：我最想到沙漠去，让那里不再干旱，开出红的花，长出绿的草。

　　生2：我最想到庄稼地去，帮助庄稼生长。

　　生3：我最想去校园的花坛，让那里的花更红、叶更绿。

　　4.总结：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。感谢亲爱的雨点儿们，让有花有草的地方，花更红，草更绿;让没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草，让沙漠也变成了绿洲，雨点儿去过的地方，都会变得更加美丽，我们大家都深深陶醉了。让我们轻轻地拿起课本，美美地读一遍课文来欢送雨点儿，好吗?(配乐齐读全文)

　　设计意图：通过创设情境，引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供给学生机会，提供给学生展示的舞台，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。最后，总结全文，使学生对文本的学习有整体感。

　　四、布置作业

　　学完了这篇课文，小朋友们都知道雨点儿落在草地上，小草会更绿;雨点儿落在树林里，树会更高;雨点儿落在花园里，花会更红;雨点儿落在菜园里，菜会更绿……雨点儿除了能帮植物生长，它还能干什么呢?回家可以问问自己的爸爸妈妈。

一年级《雨点儿》教案2

　　教学目标：

　　1正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2理解课文内容，知道植物与雨水的关系。

　　教学重、难点：有感情地朗读课文，知道植物与雨水的关系

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入：老师今天给同学们带来一个谜语，看谁最聪明，能把它很快猜出来（出示课件谜面：千条线，万条线，数不清，剪不断，落在田间秧苗绿，掉到河里看不见）（生猜：雨点）揭题

　　注意“点儿”的儿化音，齐读课题

　　二、复习生字

　　1 开火车读生字，齐读生字

　　2 指名读词语，齐读词语。

　　三、自由读课文，要求：

　　1 把字音读准确，不添字，不漏字

　　2 数数课文有几个自然段

　　3 投影机反馈

　　四、学习新课

　　1 出示多媒体动画课件，观看动画，想：课文中讲了谁和谁的故事？

　　（生答：大雨点和小雨点。师相机板书）

　　2 指名读课文的第一段，问：你有没有哪个词语不明白？

　　引导理解“数不清”除了雨点外，还有什么东西数不清？

　　“飘落”实物演示飘落

　　仿照例子说说“从 ………出来”句型

　　3 这些雨点儿从 云彩里飘落下来，他们可高兴了，还在半空中说起话来呢，想知道他们说些什么吗？自渎课文的2——4段

　　从大雨点和小雨点的对话中，你知道了什么？（生答，相机板书）

　　指导读出疑问的语气

　　大雨点要去无花无草的地方，说明大雨点怎样？（善良，愿意帮 助有需要的事物）

　　4大雨点和小雨点去了他们想去的地方，看看这些地方起了什么变化？（播放课件）指名说，相机板书

　　你知道为什么这些地方起了这些变化吗？

　　（因为雨水给植物补充了水分）

　　指导朗读

　　五、齐读全文

　　六、学唱《小雨沙沙》

　　板书：

　　雨点儿

　　大雨点儿 小雨点儿

　　↓ ↓

　　无花无草 有花有草

　　↓ （ 补充水分） ↓

　　长出红花绿草 花更红草更绿

一年级《雨点儿》教案3

　　教学要求：

　　1、认识12个生字。会写方、半、巴3个字。

　　2、正确流利的朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

　　教学重难点：

　　认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

　　教学过程：

　　一、课前铺垫

　　1、诵读诗歌

　　2、欣赏雨景

　　二、谈话导入

　　小朋友，我们从雨景里走出来吧。刚才漫步在雨的世界里，你有什么感受呢？让我们把

　　心里的感受说出来，告诉大家。

　　今天，我们要学的课文就是写雨的。（出示：12、雨点儿）谁来读一读？这是一个儿化音，儿字不出声，只要在读点的时候把舌头卷一卷，像老师这样。谁愿意来试一试？

　　三、初知课文大意

　　小朋友，知道小雨点是从哪里落下来的吗？

　　我们到课文里去找找答案，请小朋友大声读课文，遇到不认识的字，找拼音帮帮忙，把你喜欢的段落多读几遍。

　　1、自由读课文

　　2、分段范读

　　3、说说：小雨点是从哪里落下来的？（出示：云彩）谁愿意认一认？彩字你是怎么记住它的？

　　四、品读课文

　　（一）、学习第一段

　　1、（课件）看，谁来了？

　　云彩是雨点儿的家，云彩里的雨点儿越积越多，云彩慢慢变黑了，突然，刮风了，风呼呼地吹着，只见。。。。。。（课件）

　　你看到什么了？

　　（出示：飘落）这个词用得真好，谁想读？谁是我们班的识字小能手，想个办法记住飘。学习偏旁：风

　　雨点儿从高的地方飘着落下来，我们叫飘落，想想，在我们生活中还有哪些事物也可以用飘落？

　　2、（课件）看，现在你又看到什么了？

　　学习词语数不清，说说还有哪些事物数不清？

　　3、出示句子：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。

　　这些词语连起来就变成一个句子，一起读一遍。

　　让我们再去看看雨点儿落下来的情景吧。（课件）看，数不清的雨点儿从云彩里飘落下来了，他们嘴巴裂得大大的，笑得多开心呀！让我们再来读一遍，把雨点儿的高兴劲读出来。

　　（二）、学习大雨点和小雨点的对话

　　1、（课件）其中有一滴大雨点和小雨点在半空中遇见了，他们说起话来。他们都说了些什么呢？我们一起到课文中去找一找。

　　2、（出示大雨点和小雨点说的话）老师也找出来了，一起读一遍大雨点说的话，再把小雨点说的话读一读。

　　3、分角色读

　　与学习小伙伴读

　　学习小伙伴范读

　　点评：老师来采访一下这两位小朋友。

　　学习问句：大雨点，你在读这一句的时候，哪里的语调为什么要往上甩一甩？

　　谁来试一试？一起来一遍。

　　小雨点，你读这句话的时候心情怎么样？为什么呢？

　　大雨点，你再读读回答小雨点的话，你此刻心情怎样？为什么？

　　全班分角色读对话。

　　（三）雨后赏景

　　1、（课件）大雨点和小雨点都找到了自己的新家，不久，雨停了，太阳出来了，让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧！

　　2、在小朋友一阵阵的赞美声中，已经感受到了雨后的景色很美，你能用动听的语言来赞美这些美景吗？

　　有位小诗人欣赏完小草这幅图后，它写了一句诗赞美雨点儿：

　　雨点儿是绿色的，小草喝了它，变得更绿了。

　　我们也来学做小诗人吧。

　　离开这些图片，想象一下，雨点儿还是什么颜色的？

　　老师也想到了一句：雨点儿是五彩缤纷的，大地喝了它，变得更美了。

　　（四）学习第五段

　　1、听了小朋友的赞美声，让我们感到这世界更美了，让我们美美地读一读这一句吧！

　　有花有草的地方，花更红，草更绿了。

　　2、在我们地球上还有很多这样的地方，那里没有花，没有草，只有光秃秃的一片。后来，大雨点和许许多多热心的雨点来了，不久，这里变了！看看，都有哪些变化？

　　3、看到这样美丽的变化，你的心情怎样？来读读这句话：

　　没有花没有草的地方，长出了绿的草，红的花。

　　（五）小结：

　　我们的地球越来越美了，这些都是谁的功劳呀？是呀，雨点儿落在草地上，小草更绿了；雨点儿落在树林里，树更高了；雨点儿落在花园里，花更红了；雨点儿落在菜园里，青菜更绿了。雨点儿能帮植物生长，它还能干什么呢？（发电、冲洗、供水。。。。。。）

　　五、整体诵读课文

　　六、课后延伸

　　说说我心中的雨点儿。

一年级《雨点儿》教案4

　　教学目标：

　　1、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方、半、巴”3个字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。

　　4、了解课文内容，懂得雨水和植物生长有着密切的关系。

　　教学重点和难点：

　　理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”;初步了解雨点儿的作用。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、云妈妈有许多孩子，它们特别爱唱歌，你听，这会儿它又唱起了歌：“滴答滴答，沙沙沙……”它们是谁呀?

　　2、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧!

　　(指名读、齐读课题)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请小朋友自由读课文，用横线划出你不认识的字或不懂的词。

　　2、再读课文，并标出自然段。

　　三、学习课文

　　(一)、学习第一自然段。

　　1、小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。

　　.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。

　　2、这个句子里有几个词语你能把它们读好吗?按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。

　　3、请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么?如：学生说我知道雨点很多?师问：你是怎么知道的?谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊?指名上台画，再请同学上台画……问，这雨点画得完吗?(画不完)是啊，雨点多得数都(生齐说数不清)。

　　4、理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。

　　(1)、数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。

　　(2)、飘落：慢慢地、轻轻地落下来。(用纸片从高处飘落，让学生感知慢、轻、柔。)

　　5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。

　　(自由练习，指名读，齐读。)

　　(二)、学习第2、3、4、5自然段。

　　a、学习第2、3、4自然段

　　1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……(师朗读并出示相关句子)

　　2、交流：你听到了些什么呀?

　　3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢!你从哪里看出来的?

　　原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。

　　朗读训练：

　　①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我?(师生合作)

　　②小雨点想问大雨点什么呢?(指名说)原来小雨点也想知道大雨点要去哪里?

　　③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话，好吗?(自由练习)

　　④现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗?同桌两人试一试，指名对话。

　　b、学习第5自然段

　　1、有花有草的地方

　　小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了?

　　有花有草的地方在哪里呢?

　　是呀“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧。(朗读指导)

　　2、没有花没有草的地方

　　大雨点儿到哪里去了?

　　哦，没花没草的地方好看吗?大雨点为什么要去这种地方呢?

　　大雨点和小朋友想得一样，不久，没有花没有草的地方，发生了很大的变化(看课文插图)，指名说说看到了什么。

　　3、雨点儿让大地变得如此美丽，你有什么想对雨点说的吗?

　　四、巩固生字

　　现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。

　　1、卡片认读。

　　2、生字板

　　3、雨点儿回到了云妈妈的怀抱。

　　五、指导书写

　　1、学生自己看书，观察“方”在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。了解生字的书写笔顺。

　　2、指名书空。

　　3、教师范写。

　　4、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。

　　5、展示书写情况。

　　六、小结

一年级《雨点儿》教案5

　　教材分析：

　　《雨点儿》一文是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人的手法，通过大雨点和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。

　　本课内容浅显，情节性强，文中第五小节给我们留下了研究空间，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。

　　学生分析：

　　班内学生通过四个月的拼音、识字学习，有了一定的基础，已掌握了一些识字方法，大多数学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更是受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。

　　设计理念：

　　1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能，因此，教师的有效引导显得更为重要。

　　2、架起生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

　　3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自语中主动探究中识字，读懂故事，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

　　教学流程：

　　㈠创设情境、激趣导入

　　春天来了，小雨就沙沙地下起来了，你们想想看会发生怎样的故事呢？

　　(学生各抒已见，引入正题)

　　想知道书上定的小雨发生怎样的故事吗？(板课题，指导读准儿化音)

　　(齐读课题《雨点儿》)

　　［兴趣是最好的教师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。前几天刚好下过雨，虽然是冬雨，但也和课文有的内容有关，因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们南方人学普通话的难点，应重点指导、有助于先入为主，正确说好普通话。

　　㈡读文、识字、探究、感悟

　　1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。(学生根据要求独立读课文)

　　［明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。］

　　2、认读带有拼音的生字：数、清、彩、飘落、半、问回答方(反馈时，学生选择读，读对了，其他学生跟读3遍)

　　［鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。

　　3、认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。(小组开火车认读生字，读得对的小组能得到5颗星)

　　4、认读本课的生词，教师使用激励、期待性的语言：谁会读？谁读得最好？谁有办法记住这些生字？看谁记得多，记得快？

　　(学生先独立认读，然后再给大家读自己想读的那个词，最后集体边击掌边认读所有的字记2遍)

　　5、这篇课文共有多少自然段？(让学生用手势表示)

　　6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(是自由练习读，然后指自由选自然段读。其中着重读第一、三、五自然段)

　　7、感悟第一小节：读了第一小节，你们知道了什么？

　　(先以4人学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表交流和讨论的结果。)重点学习三、五段

　　8、读了课文，谁来问一问，你有哪些不明白的地方？(自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的答复。结合课文语境，学习理解：数不清、飘落、问、回答等词的意思，并用数不清、飘落等练习说话。)

　　9、同桌分角色朗读文中的对话，并相互评价：哪里读得好，为什么要这样读。

　　(图片或课件展示，让学生看画面内容，感悟朗读第五小节，教师适当范读，引导学生读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或喜爱或感激或佩服的情感自然而然地释放于朗读之中。)

　　10、戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，会对雨点儿说些什么？

推荐访问:雨点 教案 一年级《雨点儿》教案五篇 一年级《雨点儿》教案1 一年级《雨点儿》教案1分钟

---