2023年小学数学课堂教案,菁选2篇【优秀范文】

小学数学课堂教案1　　[教材简析]　　“几”和“第几”实际上是基数和序数的浅显说法，“几”表示事物有多少，“第几”是事物排列的顺序号。例题先通过排队买票的场景，让学生直接观察、数数，看到一共5人在买下面是小编为大家整理的2023年小学数学课堂教案,菁选2篇【优秀范文】,供大家参考。

小学数学课堂教案1

　　[教材简析]

　　“几”和“第几”实际上是基数和序数的浅显说法，“几”表示事物有多少，“第几”是事物排列的顺序号。例题先通过排队买票的场景，让学生直接观察、数数，看到一共5人在买票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第几个，让学生认识“几个”和“第几个”的区别。

　　“想想做做”让学生在涂色、观察、数数、交流等活动中，进一步认识“几”和“第几”的区别，培养学生用数表示个数或顺序并与同伴交流的能力。

　　[教学目标]

　　1?经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。

　　2?发展合作交流的意识和语言表达的能力。

　　[教学过程]

　　一、创设情境，感知新知

　　1?出示排队买票图。

　　2?谈话。

　　(1)图上有几个人，他们在干什么?

　　(2)请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几?不戴帽子的男孩排在第几?

　　(3)反过来，排在第2的是谁?排在第5的是谁?这里的第2指的是几个人?第5指的是几个人? 指出：这里的第2、第5不是2个人和5个人，而是指排在第2个或第5个的那个人。

　　(4)看了图你还可以说出什么?(自己轻声说，说后?交流)?〖HT〗

　　适当提示，如排在前3个的是哪几人，后4个的是哪几人，谁排在第4……

　　[评：紧密结合排队买票的情境，引导学生初步感受到几和第几的不同，使学生初步体验数学与生活的密切联系。]

　　二、进一步感悟新知

　　1? “想想做做”第3题。

　　讲述：森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢!

　　(1)教师读题后学生口答。

　　(2)除了这几个问题外，还想到了什么?

　　2? “想想做做”第4题。

　　提问：山那边在举行什么比赛啊?从图上你能说出什么呢?(小组讨论)

　　交流：1号车前面是5号车;5号车前面是2号车;1号车后面是4号车和3号车;前3名的是2号、5号、1号车;最后一名是3号车……

　　追问：刚才说的前3名和第3名一样吗?为什么?

　　3?小结。

　　“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。

　　〖评：每个画面都引导、组织学生充分地说、自由地说，在说的过程中感悟几和第几的不同，学生真正成为学习的主人。在整个教学过程中采用学生交流合作的形式，使学生学会了肯定自己和听取别人的意见，从而补充、完善自己的认识。同时，把“想想做做”第3题和第4题整合成学生喜爱的连续的动画情境，有效地激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛更显得生动活泼。]

　　三、巩固深化

　　1?摆一摆。

　　(1)教师口述，学生摆放。

　　摆5个正方形，从左数起第3个换成圆片，从右数起第3个换成长方形。

　　(2)同桌互练。

　　2?涂一涂。

　　(1)独立完成“想想做做”第1题。

　　(2)同桌相互说一说：4个和第4个有什么不同?

　　[评：这一环节是对前面新知感悟的检验，对理解能力稍差的学生，教师及时进行辅导。]

　　四、应用拓展

　　1? “想想做做”第2题(右图)。

　　哪只猴子比较特别?它是第几只猴子，你是怎么数的?(同桌说一说)

　　交流得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。

　　2? “想想做做”第2题(左图)。

　　讲述：小女孩住在第几层呢，你是怎么数的?(同桌讨论后?交流)?

　　指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。

　　3? “想想做做”第5题。

　　小组讨论：小动物们的家住在几楼几室呢?说说你们是怎么看的?

　　交流：竖着看有几层，也就是说几楼。横着看有几家，也就是说几室。

　　小兔家竖着看在5楼，横着看在第1室，所以它家住5楼?1室。?

　　4?你能说一句带有几和第几的话吗?在我们身边找一找!

　　引导：自己的座位是几排几座，红花榜的排名，自家住房是几楼几室等等。

　　[评：把数学知识拓展、应用到生活中来，与实际生活相联系，逐步培养学生用数学的眼光观察生活的意识，培养学生在生活中找数学、用数学、学数学的能力。]

　　五、总结评价

　　通过今天这节课，你知道了什么?安排学生相互说一说，再?交流。?

　　[总评]

　　本堂课分三步走：由买票情境图的初步感知，到连续的动画情境的再感悟，最后是动手操作的深化巩固，由易到难，步步深入，层次很清晰。在拓展应用中注意与生活实际紧密联系，丰富了学生的学习内容，也使学生感受到生活中数学知识的魅力。练习中，采用了同桌互说、小组讨论的形式，让学生人人参与、人人表现，提高了学习的兴趣。总之，学生学得轻松，教师教得轻松。

小学数学课堂教案2

　　教学目标：

　　1.知识与技能：使学生初步形成重量的概念，认识重量单位千克和克，初步建立1千克和1克的重量观念，知道1000克=1千克。

　　2.过程与方法：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。能正确估计出物品的重量。

　　3.情感态度价值观：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

　　教学重点：

　　认识1000克=1千克。

　　教学难点：

　　认识1000克=1千克。

　　教学教法：

　　问题教学法 学法 探究法

　　教学教具：

　　天*、砝码、台秤、2分硬币

　　教学过程：

　　一、课前口算训练

　　1.今天老师带来了一些乘法和除法的口算题，请你看卡片进行解答。

　　(指名学生答题)

　　2.我把做过的乘法题目放在天*的左边，把除法题目放在天*的右边。

　　3.做完了口算题目你有什么想对大家说的?

　　4.通过刚才是实验表明，只有天*左右两边放一样重的物体托盘才会保持*衡。

　　表示物品有多重可以用克、千克作单位。*时我们所说的重量实际上指的是物品的质量，克和千克就是国际上通用的质量单位。克还可以用字母(g)表示，千克可以用字母(kg)表示。今天我们就要一起来认识克和千克这两个新朋友。

　　二、认识重量单位——克

　　1.师：请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，如果放在天*上，天*会往哪边沉?

　　请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，如果放在天*上，天*会往哪边沉?

　　问：通过掂一掂，你有什么想和大家说的?

　　盐比硬币重得多，所以同学们很快就知道了，但是硬币和棉花就不那么容易判断了，因为它们之间的差别不是很大，对于很轻的物体，我们就用克来衡量。

　　板书：克的认识

　　2.实验：拿出一个5克的砝码放在天*的左边，不断往另一边加2分的硬币直到两端*衡。

　　问：你得出了什么结论?

　　3.掂一掂1克有多重。

　　4.称1克米、2克花生、5克绿豆，说说你是怎么称的。

　　三、认识重量单位——千克

　　1.师：我们刚才认识了克，在实际生活中还有哪些词是用来表示重量的呢?

　　完成板书：克和千克的认识

　　师：我们经常见到的台称就是以千克为单位的。(讲解台秤的使用方法)

　　师：请你往台秤上放一些有标识重量的零食，称出1千克来，然后统计1千克到底有多少克。

　　学生汇报，板书：1千克=1000克

　　2.随便称1千克物品，然后去参观别的小组。

　　(以上视学生的表现发给一个信封，学生不能当场打开)

　　3.学生根据信封中的内容购物，采取成信购物的`方式，并说说自己是怎么购物的。

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