小学三年级《石榴》教后反思（全文完整）

小学三年级《石榴》教后反思1　　成功之处：　　1.用挑战赛来攻克生字，激发学生的学习兴趣。　　整体感知环节，设置了闯关游戏，让学生认读生字。第一关容易读错的词语。第二关是多音字，重点强调多音字“露”下面是小编为大家整理的小学三年级《石榴》教后反思（全文完整）,供大家参考。

小学三年级《石榴》教后反思1

　　成功之处：

　　1.用挑战赛来攻克生字，激发学生的学习兴趣。

　　整体感知环节，设置了闯关游戏，让学生认读生字。第一关容易读错的词语。第二关是多音字，重点强调多音字“露”——lù;第三关让学生读一个难句，其中包括一个生字和一个儿化音——劲儿;在学生意犹未尽时，让学生挑战朗读整段的话。从难——易——难的节奏中，让学生体会到成功的喜悦，又给予不断的新刺激，这样始终保持高涨的热情，去认读生字、朗读句子。

　　2.多种形式理解词语。

　　在精读感悟时我引导学生抓住重点词语来体会，在理解词语时我尽量用多各形式让学生自主感悟。如“扒开”“张望”等词语，我让学生做动作来理解，而“玛瑙般”、“一颗颗紧偎”、“红白相间”、“晶莹透亮”这些词我则通过出示实物，引导学生仔细观察石榴子儿，观后交流感受。接着，我将石榴子儿掰开，让学生们一起分享。吃完后，问他们味道怎么样?学生们纷纷举手，有说酸酸的，有说酸中带点甜，我又相机让学生理解“酸溜溜”“甜津津”，学生感受到了，在此基础上再指导学生诵读是比较成功的。

　　3.不断渗透写作方法。

　　本文是一篇很好的习作范例，因此我在让学生朗读、感悟的同时注重写作方法的渗透，比如：拟人的修辞手法。在教学第三节时当学生感受到石榴的可爱之后，引导学生思考，作者是怎样把石榴娃娃写得如此可爱的?学生自然而然的体会到，作者是把石榴当作人来写。这时我又让学生学以致用，让学生补充句子。让学生把小动物也当作人来写，活学活用，对学生的训练的实效性较高。再如：在教学第四节时，在引导学生朗读、感悟石榴果实的.特点之后，让学生思考：作者是怎样写石榴果实的?学生总结出作者的写作方法，先写看到的，再写品尝到的。在作业设计时我让学生仿照第四节的写法写一种自己喜欢的水果，收到了较理想的效果。

　　不足之处：

　　1.这篇课文，作者用了鲜活、形象、丰富的拟人句写出了石榴形态的可爱，虽然课上有所体现，但没能放手让学生自主说拟人句。

　　2.调控课堂的能力还有待提高，激励性语言不够，一节课下来，课堂气氛不活跃。

　　3.过分强调学表达，而忽略了语文双基的训练。

　　教学建议：

　　课堂不是教师一个人的，教学是以学生为主导的一种活动。他们是学习的主要对象。一切应围绕他们，老师在备课时，可以预设一些情境，这样会有助于课堂教学。

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