高一上册物理重力教学设计【精选推荐】

进入高中后，很多新生有这样的心理落差，比自己成绩优秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，这是正常心理，但是应尽快进入学习状态。高一频道为正在努力学习的你整理了《高下面是小编为大家整理的高一上册物理重力教学设计【精选推荐】,供大家参考。

　　【导语】进入高中后，很多新生有这样的心理落差，比自己成绩优秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，这是正常心理，但是应尽快进入学习状态。高一频道为正在努力学习的你整理了《高一上册物理重力教学设计》，希望对你有帮助！

　　【篇一】

　　教学目标

　　知识目标

　　1、认识重力产生的条件，

　　2、知道重力的三要素：理解重心的概念．

　　3、会计算重力的大小．

　　能力目标

　　1、通过本节课的学习，会分析各个物体的重心．

　　2、联系实际，重力的三要素在实际中的运用，锻炼学生的观察分析能力．

　　教学建议

　　一、重点难点分析：

　　1、本节重点是：重力的实质（万有引力）．

　　2、本章的难点是：重心的确定．

　　二、基本知识技能：

　　1、基本概念：

　　重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力；

　　重力的三要素：作用点（重心）；方向（竖直向下）；大小（G=mg）；

　　2、重心的确定

　　质量分布均匀的规则几何形状的物体的重心在几何中心上；质量分布不均匀的物体，重心的位置不仅跟物体质量的分布有关，还与物体的形状有关．

　　教法建议

　　一、有关重力大小讲解的教法建议

　　在介绍重力时，除了明确指出：物体受到的重力的大小跟物体的质量成正比，教学中还需要补充实验测量重力的方法，重力的大小可以用测力计测得，可以向学生们展示几种测力计，如弹簧测力计、牵引测力计、压力测力计等等．

　　另外让学生区分重力、重量的概念．

　　二、有关重力方向讲解的教法建议

　　介绍重力方向时要明确重垂线的方向为竖直方向（不是垂直方向），重力的方向为竖直向下，与水平面相互垂直的方向为竖直方向（静止的水面为水平方向），同时也要注意：不能把重力的方向说成指向地心的方向．

　　关于重心和质心的区分的有关内容教师可以参考扩展资料中的《重心和质心》．

　　三、有关重心位置讲解的教法建议

　　在讲解如何确定物体重心的位置时，可以讲解悬挂法测量均匀薄板的重心．同时让学生讨论理解．对于重心位置的确定，教师可以让学生分析身边的物体的重心的确定，如课本的重心的确定，沙漏的重心确定，另外也可以通过数学方法来计算物体的重心，如折尺的重心的确定．

　　有些教师在讲解该部分内容的时候，往往将物体的平衡内容（教材在第四章中进行了介绍）也对学生说明，也就是重心的稳度问题，建议在讲解时要注意让学生理解研究的方法，在图片资料中我们为大家提供了双圆锥（圆锥上滚）的图片，老师可以参考使用．

　　【篇二】

　　【学习目标】

　　1．知道力是使物体运动状态发生改变和发生形变的原因。

　　2．初步认识力是物体间的相互作用，能分清受力物体和施力物体。

　　3．知道力的三要素，会用力的图示和示意图来表示力。

　　4．知道重力产生原因，理解重力的大小及方向，知道重心的概念。

　　5．初步了解四种基本相互作用力的特点和作用范围。

　　【学习重点】力的概念、重力产生原因

　　【知识回顾】

　　一、力

　　1．概念

　　（1）力是物体间的相互作用，力总是成对出现的，这一对力的性质相同。不接触的物体间也可以有力的作用，如重力、电磁力等。

　　（2）力是矢量，其作用效果由大小、方向和作用点三个要素决定。力的作用效果是使物体产生形变或加速度。

　　2．力的图示和示意图

　　（1）力的图示：力的图示中，线段的长短表示力的大小，箭头的指向表示力的方向，箭尾（或箭头）表示力的作用点，线段所在的直线叫做力的作用线。

　　（2）力的示意图：力的示意图只能粗略表示力的作用点和方向，不能表示力的大小。

　　二、重力

　　1．产生：由于地球的吸引而使物体受到的力。

　　2．大小：G=mg。

　　3．g的特点

　　（1）在地球上同一地点g值是一个不变的常数。

　　（2）g值随着纬度的增大而增大。

　　（3）g值随着高度的增大而减小。

　　4．方向：竖直向下。

　　5．重心

　　（1）相关因素：物体的几何形状；物体的质量分布。

　　（2）位置确定：质量分布均匀的规则物体，重心在其几何中心；对于形状不规则或者质量分布不均匀的薄板，重心可用悬挂法确定。

　　三、四种基本相互作用

　　自然界中的四种基本相互作用是万有引力、电磁相互作用、强相互作用和弱相互作用

推荐访问:重力 上册 高一 高一上册物理重力教学设计 高一上册物理重力教学设计 高一物理重力教案 高中物理重力教学设计 高一重力教案