我有一盒彩笔教案,菁选五篇

我有一盒彩笔教案1　　教学目标：　　1.认读8个生字，规范地书写9个生字。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。　　3.画一幅自己喜欢的画，依照课文写一写。　　4.激发学生对美好事物的向往。　　5.下面是小编为大家整理的我有一盒彩笔教案,菁选五篇,供大家参考。

我有一盒彩笔教案1

　　教学目标：

　　1.认读8个生字，规范地书写9个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.画一幅自己喜欢的画，依照课文写一写。

　　4.激发学生对美好事物的向往。

　　5.激发学生对艺术的热爱。

　　教学重点：

　　1.认字8个，写字9个。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　仿照课文写一首小诗。

　　教具准备：

　　多媒体、音乐、生字卡片

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，揭示课题

　　1.小朋友们，你们有彩笔吗？（生答：有）

　　2.喜欢画画吗？（生答：喜欢）

　　3.喜欢画什么？（学生纷纷介绍自己喜欢画的画）

　　4.老师今天给小朋友带来两幅丁丁画的画，大家看看他画了什么？（观看大屏幕丁丁的两幅画）

　　（点评：对二年级学生来说，情境和质疑是激发其学习兴趣的有效方法，所以本课刚开始就引导学生观看屏幕上的画，以激发学生对本课的学习充满好奇，产生了较强的求知欲。）

　　5.丁丁怕你们看不明白他的画，还特地为他的画写了一首小诗，你们想不想知道他的小诗是怎样写的？（生答：想）现在我们学习这首小诗，题目是《我有一盒彩笔》（老师板书，学生齐读课题）

　　二、初读课文，整体感知，自主识字

　　1．小朋友们用自己喜欢的方式读一读课文。（可以大声读，可以默读，也可以前后桌对读）力求读准字音，读通句子，遇到不认识的字先画出来，读不通的句子多读几遍。

　　（点评：充分尊重学生的自主性，让学生真正成为学习的主人，课堂的主体。）

　　2．用学过的方法（根据上下文猜字、形声字识字法、查字典和拼音）解决朗读中的字音困难。

　　3．汇报读。（自由读）

　　生：我想读一读第×段。请大家认真听，给我评一评。

　　生：我想领着大家读一读。（小老师可随意选择领读的方式）

　　4．同学们把课文读得很通顺了，老师把课文中的生字宝宝请到大屏幕上，看看同学们是否还认识它们？（看大屏幕）

　　5．学习小组合作：互读、扩词、记忆的好办法，并派一名同学当小老师到讲台上交流。

　　6．全班同学跟着节奏（拍手）齐读生字。

　　三、读好课文，理解感悟

　　1．现在生字都认识了，我相信同学们一定能把课文读得更好，谁愿意试一试？其他同学认真听，评价一下这个同学读得怎么样。（学生纷纷读课文和评价）

　　2．同学们读得这么好，谁来说一说丁丁第一幅画画了什么？（生答：美丽的今天）（老师板书美丽的今天）

　　3．同学们说得太好了，丁丁第一幅画画的是美丽的今天。那丁丁在美丽的今天里都画了什么呢？请同学们快速读一下第一自然段，然后回答。

　　生答①蓝色的直线。

　　②黄色的圆。

　　③紫色的曲线。

　　④直立的三角。

　　（老师随机板书）

　　4．小朋友们回答的真棒，谁还能说一说这些图形在丁丁的画里都代表什么？

　　生答①蓝色的直线是小河流过稻田。

　　②黄色的圆是中秋月亮挂在山间。

　　③紫色的曲线是连绵起伏的远山。

　　④直立的三角是电视塔插入云天。

　　5．同学们真聪明，小小的几个图形代表了这么东西，想象力真丰富，那“中秋月亮挂在山尖”为什么用“挂”字呢？连绵起伏的山又是怎样的？

　　6．同学们说得真好，那你能在这幅画上再画上什么图形，并仿着以下句子说一说代表什么吗？（看大屏幕）

　　生答①画上灰色长方形，那是高高的楼房。

　　②画上白色的点点，那是成群的牛羊。

　　7．这幅画经过同学们的装饰，更加美丽，现在请同学们齐读一下第一自然段，让我们再一次领略“美丽的今天”。

　　8．丁丁的“美丽的今天”让同学们如此的喜欢，那我们再来欣赏一下丁丁的另一幅画，看看是不是也如此的喜欢，请小朋友自由地读一读第二自然段。

　　9．丁丁的另一幅画画了什么？（生答：明天的理想）（老师随机板书）

　　10．小朋友们说一说丁丁在“明天的理想”中都画了什么？

　　生答①透明的海洋

　　②绿色的太阳

　　③结满面包的大树

　　④小朋友长上翅膀

　　11．丁丁为什么这样画呢？

　　生答①透明的海洋为了满足他的好奇心。

　　②绿色的太阳为了不要酷热的夏天。

　　③结满面包的大树不要人们再挨饿。

　　④丁丁希望将来小朋友象小鸟一样长上翅膀就可以在天空自由地飞翔了。

　　12．同学们说得太好了，谁能再为这幅画画点什么吗？并仿着以下句子说一说代表什么吗？（看大屏幕）

　　生答：我画美丽和*鸽，为了让世界永远*安。

　　我画一个圆圆的月亮，为了让世界不再有黑暗。

　　13．丁丁的理想是那么的美好，小朋友的想法也不错，大家再跟随丁丁遨游一下他的理想王国和他一起分享美好的理想带来的快乐，好不好？（生答：好）请同学们齐读第二自然段。

　　四、美读课文，情趣升华

　　小朋友们，丁丁的画画得很美，丁丁的诗写得更好，让我们配上音乐，有感情地朗读课文，尽情地享受美丽的图画和优美的诗歌给我们带来的快乐吧。

　　指名配乐朗诵，老师随机点评。

　　五、指导书写

　　1．出示生字卡片，开火车认读，检查认字情况

　　2．学习小组内自主识记字形，分析字形，交流记字的方法。

　　“线”、“挂”、“绵”、“伏”、“结”、“饥”等字是左右结构，要左窄右宽；

　　“荒”是上中下结构。

　　“盒”字底下的“一”要长；

　　“永”是独体字，注意它的笔顺。

　　“结”的右上部分是“士”；

　　合和盒的区别：合是合作的合，盒是合的下面加器皿的皿，能盛东西，盒子的盒。

　　六、拓展延伸，引导实践

　　小朋友们，丁丁的画画得好不好？（生答：好）诗写得好不好？（生答：好）你想不想像丁丁那样画一幅画，写一首小诗呢？（生答：想）那就开始吧，让我们比一比，谁的画画得最好，谁的诗写得最棒。小组合作，老师点评。

　　附：板书设计：教案《北师大版二年级语文上册《我有一盒彩笔》教案二》，来自网！http://，北师大版二年级语文上册《我有一盒彩笔》教案二-二年级语文教案

我有一盒彩笔教案2

　　教学目标：

　　1.1.学会本课的生字及由生字组成的词语，能掌握6个常见的量词，模仿句子练习说话。

　　2.2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.3.激发学生热爱生活，富于理想，蓬勃向上，积极进取的创新精神。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教具准备：

　　每人一张白纸，一支彩笔。

　　教学过程：

　　（第二课时）

　　一、板书课题：

　　二、指名分节朗读课文。

　　三、学习第一节。

　　1.1.有几句话？

　　2.2.填空：

　　我有＿＿＿＿＿＿＿＿＿，用它＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　3.3.拿出画笔，根据书中描述，画出美好的今天画面。

　　4.4.联系图画，如上想象，练习有感情地朗读。

　　5.5.填词训练：

　　（ ）的今天 （ ）的曲线 （ ）的三角

　　（ ）的直线 （ ）的远山

　　四、学习第二节：

　　1.1.指名读。

　　2.2.这一节小作者画了自己什么理想？

　　3.3.填空：

　　我画＿＿＿＿＿＿＿＿＿的海洋，为了看清＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　我画＿＿＿＿＿＿＿＿＿的森林，为了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　我给小朋友画上＿＿＿＿＿＿＿，为了＿＿＿＿＿＿＿＿飞翔。

　　4、回答问题：

　　“我”为什么画透明的海洋？为什么画绿色的森林？为什么给小朋友画上翅膀？

　　5、充满激情地朗读这一节。

　　五、指导背诵：

　　1.1.分节（今天、理想）。

　　2.2.一节一节地背。

　　3.3.指名背诵。

　　板书设计：

　　我有一盒彩笔

　　今天 理想

　　清清的小河 看清海底宝藏

　　稻田 绿林把风沙阻挡

　　远山 小朋友在祖国空中飞翔

　　电视塔

我有一盒彩笔教案3

　　教学目标：

　　知识：认字8个，写字9个。

　　能力：运用多种方法识字，培养自主识字的能力。

　　能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　在理解的基础上，发挥想象力仿照课文写一段话。

　　情感：初步感受艺术的魅力，激发学生对艺术的热爱、向往。

　　教学重难点：

　　重点：运用多种方法识字。通过阅读感受艺术的魅力，并能在理解的基础上仿写一段话。

　　难点：发挥想象力，仿写一段话。

　　教学准备：

　　生字卡片、课件、语文书

　　教学过程：

　　一、导入

　　今天，丁老师给同学们带来了几幅画[课件展示]，我们来一起欣赏吧！

　　点评：学生的习作展现在自己的面前，从他们的世界里走进本课。导入设计自然、符合二年级学生的认知特点。

　　二、复习巩固

　　（一）小画家笔下的世界是多么美丽呀！老师这里也有一盒彩笔，它们都着急了，看看它们给我们带来什么？

　　1、谁来读读？你能读吗？看看这支小彩笔，你读读。

　　点评：小彩笔的设计生动、可爱，学生非常喜欢，学习兴趣浓厚，同时巩固了已学知识。

　　（二）多么可爱的小彩笔！文中的彩笔更神奇呢？打开书，让我们读读吧，想想文中的我可以用彩笔画出什么？

　　1、（板书：美丽的今天、明天的理想）

　　2、明天有着美好的理想，那么小彩笔都画了哪些景色来装点美丽的今天呢？

　　三、新课

　　（一）学习“美丽的今天”部分：（出示课件）

　　1、轻声读课文，找一找小彩笔都画了哪些景色来装点美丽的今天呢？

　　点评：发挥学生的主体性，让学生主动找寻美丽的景色。

　　2、分析句子：

　　A、“蓝色的直线”：听，清澈的小河缓缓流过田野，哗哗哗，小河在说什么呢？指生说！你就是小河，你想说什么呀？那你来读读。

　　师评：我听到了：稻田说：“他很高兴！”、“谢谢你，小河！”

　　点评：老师的评价性语言丰富，易激发学生读的兴趣。

　　谁还看到了不同的景色？

　　B、“黄色的圆”：中秋明月挂在山尖，是什么节日到了？这时候，我们都会做什么？

　　听了你的读，有的同学情不自禁地露出了笑容，那你能带着微笑读吗？

　　点评：让学生学会发自内心的感受中秋明月带给人们的温馨，学会带着表情读课文，教会学生读书的方法。

　　C、“连绵起伏的远山”：你来读（2人）。这句话，老师也想读给大家听。

　　师自评：我觉得我读得挺好的，眼前的景色好美呀！谁能跟老师比一比？

　　点评：老师自己的范读及自评起到了较好的示范作用，学生可从中得到启发，并可进行再创造！

　　D、“细细直立的三角”：我看见同学们都想读，那你们同桌之间读读。

　　师评：我刚才发现这个同学读的时候还加上了动作，可真有创意！你来读给大家听听。更让我们感受到这个塔可真高呀！我们跟他学学！谁再来读，你再试试！

　　点评：边读边加上动作表演，学生学得饶有兴趣，同时老师也很自然地引导学生又学会了一种读书方式。老师的大胆表扬更是增强了学生的自信，鼓励学生进行创造！

　　（过渡语）远山、明月、小河流水、高高的电视塔，多美丽的一幅画呀！我们刚刚用彩笔画出了美丽的今天。谁来给大家读读！（生配乐读“美丽的今天”部分）现在，就让我们插上想象的翅膀，一同去感受明天的理想吧！

　　（二）学习“明天的理想”部分：

　　1、默读课文，边读边画出你喜欢的句子。读完之后就坐直，老师就知道了！

　　2、请把你喜欢的句子读给同桌听，说说你为什么喜欢？谁来说说？

　　3、分析句子：

　　A、“透明的海洋”：一眼就可以看到海底世界，太奇妙了！你看到海底都有哪些宝藏呢？

　　解释宝藏：对，沉船，只是不幸的事故。海底世界可神奇了，还有什么？老师告诉你们一个吧！各种鱼类，石油，丰富的矿藏。那你来读。

　　B、“绿色的太阳”：多美好的愿望呀！要真是这样，我们就可以舒舒服服过个夏天了！

　　C、“结满面包的大树”：真是个充满爱心的孩子！你们知道吗？地球上的一些角落还有和你们一样大的孩子正面临着饥饿，土地荒芜、庄稼不再生长，战争、灾难，夺去了他们的粮食。他们多希望能有一片面包来填饱肚子！同学们，下面我们就用朗读的方式把我们的爱心奉献给他们吧！（全班）

　　D、“长上翅膀的小朋友”：师范读加动作：“我画……”，谁能像老师这样来读读。我们一起来读吧！

　　点评：放手让学生自己学习“明天的理想”这部分，给与学生很大的学习空间进行品读，让他们能够把刚学到的读书方法适当地进行应用，各种形式的读更给了学生的展示机会。而老师的积极评价，绘声绘色的语言，和学生一同学习的态度，使得本课进行到此刻达到高潮。

　　3、五颜六色的小画笔描绘出美丽的今天和明天的理想，让我们心情无比高兴，那么我们一起把课文再读一遍！（配乐）

　　4、多神奇的小画笔呀！它画出了我们的想象，实现了我们的理想，你能仿照课文说说吗？四个人先说说吧！

　　四、布置作业

　　我们用语言的彩笔，描绘出美丽的今天，畅想了明天的理想。学了这篇课文，下课后你还想做些什么？（生自由答）

　　你喜欢哪项作业，就做哪项作业。这节课，我们就上到这里！下课，同学们再见！谢谢同学们！

我有一盒彩笔教案4

　　一、课前游戏：

　　（同学们跟老师边说边表演，兴趣盎然）

　　同学们，高兴吗？快乐吗？让我们带着高兴，带着快乐，一起走进有趣的语文课堂。

　　二、创设情景，谜语导入。

　　身上穿彩衣，没事睡盒里，美术课上带着它，画出什么都美丽。（孩子们猜猜是什么？）

　　有一位小诗人也有一盒彩笔，他用彩笔画出了他心中的画，并写了一首诗叫“我有一盒彩笔”（板书课题）生读课题

　　读了这个课题你想知道什么？

　　师：答案就在课文当中，让我们轻轻打开课本40页，到课文中去寻找答案吧。

　　1、自由朗读课文，注意把课文读流利，读通顺。

　　2、指名读，评价。

　　听到同学们清脆的读书声，词语宝宝跳出来了，急着出来和你们交朋友呢？你们能叫出它们的名字吗？（都想读）我们来个开火车比赛，看看哪列火车开得又快又稳。

　　相信有了词语宝宝的帮忙，我们的课文一定会读得更正确、更流利。可以请同桌当当小老师，评一评你读得怎么样。（同桌互查），指名读，评价。

　　通过刚才的朗读，你知道课文中的小朋友都画了么？师总结：画了美丽的今天和明天的理想两幅画。

　　三、细读课文，析词品句。

　　1、出示：诗的第一小节描写了《美丽的今天》这幅画，在这幅画中，你最喜欢小朋友画的哪种景物？

　　2、生１：我最喜欢描写小河的这一句：画一条蓝色的直线，那是小河流过稻田。出示这句（可以指名比赛读，生评议）绿色的稻秧倒映在清澈的河水里美吗？读出这种美来（生读），听到了什么，生：河水哗哗地流着。是啊，这声音也是秧苗在咕咚咕咚的喝个饱呢！秧苗喝得饱饱得多舒服呀，来读。

　　3、生2：老师，我最喜欢描写明月的句子。出示这句，画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山尖。师：看到明月你想到了什么？生：我想到了圆盘，我想到了月饼，中秋节的晚上全家人一起一边赏月，一边吃月饼。

　　师：多幸福的一家呀！读

　　月亮婆婆已经爬上了山尖，中秋节的晚上显得特别明亮，它正用慈爱的目光看着我们呢，让我们把最动听的声音展示给他听吧，男生一起

　　来读，（这声音混厚、整齐）女生一起读（这声音清脆、响亮）老师相信月亮婆婆一定听到了。

　　4、生3：老师，我喜欢写远山的那句，出示这句。（伸出手跟老师一起画

　　连绵起伏的远山，我已经看到了一座座远山连绵起伏）一起读。

　　5、生4：我喜欢电视塔，画一个直立的三角，那是电视塔插入云天。出示图片，看，这就是电视塔，你觉得它怎么样？

　　生：我觉得它很高大，很美丽。师：读出它的高和美，（指名读）这句哪个

　　词最能体现塔的高呢？（插入云天）齐读。

　　6 、师小结，生有感情齐读诗的第一小节。

　　小朋友用神奇的画笔画出了美丽的今天，让我们一起朗读这一节，再次感受一下美丽的今天。（齐读）从你们优美的朗读中，老师感受到你们个个都是热爱生活的孩子！

　　四、小组合作，交流展示，学习第二小节。

　　1、（出示大屏幕）合作交流

　　（1）用自己喜欢的方式朗读第二小节。

　　（2）说一说，小朋友的哪个愿望最神奇，最有趣？

　　（3）有感情朗读第二小节。

　　师：请同学们在小组长带领下分小组合作学习第二小节。

　　2．小组合作，交流讨论。

　　3．展示合作效果。

　　（1）小组展示读，比赛。评议，小结。

　　（2）说一说，喜欢小朋友的哪个愿望最神奇、最有趣？

　　生1：我喜欢透明的海洋。出示图片

　　师：透过透明的海洋都能看到什么？

　　（生能看到：鱼、贝壳、珊瑚、珍珠、鲨鱼、水母，好多好多珍奇的东西）透明的海洋真美，来读，海底除了有丰富的植物动物资源，还有煤、铁、石油等矿物资源，我们可以把它们合理的开发利用，来建设我们伟大的祖国。（出示课件，海底世界）一起来欣赏，小朋友的理想多美好啊，一起来读这句。

　　生2：我觉得画绿色的太阳挺神奇的。

　　是啊，夏天特别热，如果太阳是绿色的，那多凉爽呀！

　　师：听了你的朗读，老师确实感觉到有了绿色的太阳，夏天真是凉爽极了，真舒服呀！

　　生3：我喜欢结满面包的大树。

　　师：我先来看一组图片，（出示图片）同学们，我们大家生活在幸福和谐的社会主义国家里，吃穿不愁，无忧无虑。可是在世界上有些国家因为战争、瘟疫、自然灾害，人们不得不远离家园，过着居无定所，沿街乞讨，衣食不饱的生活。小朋友看到这些，就想到了用自己的彩笔画结满面包的大树，要把这源源不断的面包送给那些贫穷的人们，让他们永远不再饥饿。你觉得小朋友是一个什么样的人？从他身上我们学到了什么？

　　生：小朋友是一个聪明、善良、有爱心的人。我们也要向小朋友学习，做一个爱心使者，把爱传播到世界每一个角落。

　　师：是啊，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。齐读这句。

　　生4：我喜欢小朋友长上翅膀，自由地飞翔。

　　师：小朋友给你们每个人都画上了一对翅膀，你们可以在空中自由的飞翔，你想飞到哪，

　　生：我想飞到北京去看鸟巢，我想飞到长城上去，

　　师：多快乐呀！让我们带着快乐来读这一句。

　　4、有感情朗读第二小节。

　　师：让我们带着美丽的憧憬，神奇的向往一起感受小朋友明天的理想。（齐读）听了你们有滋有味的朗读，老师已经看到了你们明天的理想。

　　5、朗读全文。

　　多美的一首是呀，配上优美的音乐，我相信大家会读的更有韵味。师先读，生再齐读。

　　五、拓展延伸。

　　孩子们，假如给你一盒彩笔你会画什么？

　　出示：

　　还等什么呢，用彩笔把自己心中的梦想画下来，并配上自己写的小诗。

　　《我有一盒彩笔》教学反思：

　　最理想的读书目标是超越文本，超越作者，对文本进行创造性的解读，让学生的注意中心由作者、文本转到自己身上，并且潜移默化地增强了学生的爱心和社会责任感。我们班大多数孩子很愿意讨论，在争论中，敢于发表自己的意见。虽然有的意见不是很成熟，能有这份自信就很好，学习就应该是大家参与的事情，读书，就应该要*等交流。把想象的事物写出来，这是孩子抒发内心情感的需要，更是训练学生表达能力、培养创新意识的重要渠道，谁说孩子的梦不是五彩斑斓的呢？教材是死的，但有生活的源泉，有想象的翅膀，多给孩子一份空间和*，相信他们会带来意外的收获。语文课似乎生来就是为放飞孩子多彩的梦而存在的，而我们语文教师就应该用理解和宽容建构起愉悦、生成性的课堂教学体系，让孩子们自如地展示自己，放飞他们梦想的翅膀，在语文的广阔天地尽情地飞翔吧！

我有一盒彩笔教案5

　　教材简介：

　　《我有一盒彩笔》是北师大版语文第三册第七单元“画”的一片主体课文，是一首充满童趣、活泼生动的儿童诗。诗歌由两节组成，都以“我有一盒彩笔”开头，用第一人称的写法分别写出了小作者手握彩笔，画“美丽的今天”和“明天的理想”两幅画的情景，抒发了儿童热爱生活追求美好未来的情感，表达了孩子心中的理想。

　　学习目标：

　　1、知识与技能目标：认识本课的18个生字，认读和积累课文中出现的新词，能够正确流利有感情地朗读课文。了解和欣赏诗歌的大致含义，能够说一说、议一议、写一写诗中的情景或者自己心中的想象，提升观察想象能力和语言表达能力。

　　2、过程与方法目标：通过学生学生认字自读、对比赛读、展示比读等层次提升学生朗读的能力和水*。激发学生结合诗歌内容进行想象，通过读、议、画、写等方式体会诗歌描述和表现美好的景物和愿望。

　　3、情感态度价值观目标：通过本课的学习，丰富学生的生活认识，激发学生热爱生活，畅想生活的积极情感，体会认真观察可以发现生活的美，敢于畅想表达对生活的美好期望。

　　学习重点：

　　1、能够在认字学词的基础上正确流利有感情地朗读诗歌，了解诗歌中所描述的画面内容和表达的情感。

　　2、能结合课文内容激发自我想象，贴近生活表达美好理想，丰富语言表达。

　　学习难点：

　　在学习课文内容的基础上，结合自己的生活经验和理想情感编创诗歌。

　　学习用具准备：

　　多媒体课件

　　学习过程：

　　一、复习回文导入：

　　课前诵读《雨铃铛》和《枫叶红了》

　　二、认识作者，读文导课：

　　大家读的这两篇课文，是同一位作者写的，他就是——(幻灯出示金波的照片)我们应该叫他(金波爷爷)。他特别喜欢给小朋友们写文章。他要和我们一起走进一个新主题的学习，那就是“画”，第一篇课文就是金波爷爷的一首小诗，就藏在我们语文书的40页，快打看看吧!

　　三、读题学字：

　　齐读课题。

　　谁帮我想办法记住“盒”字?

　　(学生自主发言，用拆分字形或者比一比的方法记住它，认读皿字。)

　　其实，在我们认识的汉字中，有几个和它长得很像的，你还记得吗?

　　(引入“皿”字底的生字：盆、盘、盏等)

　　想一想这些生字，都和什么有关?(引导学生了解大部分为装东西的器具)

　　也就是说，皿字底表示的意思是?

　　(教师引到学生了解新偏旁的含义，并自主积累生字)

　　(点评学生识字的表现和方法运用)

　　请大家和老师一起书写课题。(学生书空，教师板书)

　　四、学习课文：

　　1.第一次读这篇课文，怎样才能达到正确流利?

　　(学生自主确定方法读文，达到正确流利)

　　2、读文反馈、识字学词活动：

　　(1)谁来展示一下呢?(指名读课文，听辩字音。)

　　还可以怎么读呢?(鼓励学生同桌共读或者分组、分男女赛读)

　　(2)课文读得这这么熟练，我想来考考大家，可以吗?

　　A、出示课文中的生字新词：

　　蓝色 黄色 紫色 (这些都是“颜色”，你还知道哪些?)

　　直线 圆 曲线 三角 (这些都是“形状”，你还知道哪些?)

　　小河 稻田 明月 山尖 远山 电视塔 (你还看见什么了?)

　　连绵起伏 插入云天

　　理想 透明 海底 宝藏 结满 永远 消灭 饥荒 翅膀 广阔 飞翔

　　会读的同学来抢答：(单人、整组、整排或者整班回答，确定新词的读法)

　　会学的同学来提问：你想了解那个新词，学懂它，会用它?

　　(学生自主提问新词，指导学生结合课文语句和插图了解词语大意)

　　例1：连绵起伏;这个词语在哪里?找到相关的句子，它是用来形容远山的，看看课文的插图，什么样的远山可以叫做“连绵起伏”?

　　(学生了解词义，指导朗读)

　　例2：插入云天;你用老师介绍的办法试试看!找句子---看插图----说一说;

　　例3、广阔、饥荒等词语的理解。

　　B、出图画，用词语：老师这里有几幅图片。谁能用刚刚学过的词语来形容一下?

　　(检验新词的理解，知道新词的运用。)

　　C、我们学习的这些词，他们手拉手找朋友，你能帮帮他们吗?

　　(出示词语搭配练习)

　　D、这么多有意思的词，让我们送他们回家吧!

　　(出示课文填空：回顾内容，巩固记忆)

　　3、课文阅读：

　　多么有趣的小诗呀，有位同学都忍不住把他们画下来了，看，其实，我们的课文中为这两幅画起好了名字，你发现了吗?

　　(美丽的今天和明天的理想，适时板书)

　　那咱们就来一幅幅地欣赏吧!

　　(1)指名朗读第一节;

　　在“美好的今天”这幅画里，小画家画一条 ，那是 。画一个 ，那是 。画一条 ，那是 。画一个 ，那是 。

　　(在学生对应回答中指导朗读，尝试读出不同景物的韵味。例如：小河流过稻田，那是怎样的河水，*静的?欢快的?中秋明月挂在山间，那是美丽的，圆润的;连绵起伏的远山，那是悠远的，朦胧的;插入云天的电视塔，那是高远的，壮观的。)

　　这么多美丽的景物啊，我考考大家，谁记得最清楚?

　　(师生问答：我画 ，那是 。)

　　我们的世界如此美丽，我们可以大胆去看，去想，我也想用不同颜色和形状来说说。

　　我画一个红色的长方形，那是 。我画 ，那是 。

　　(教师指导学生打开思路，进行口头创作)

　　大家的真会发现啊!看来只要有一双善于发现的眼睛，就会看到美好的今天!

　　我们的眼睛里看到了美，就读出这份美吧!(齐读第一节)

　　(2)美好的今天让我们陶醉，明天的理想又会有些什么呢?

　　谁为大家读一读?(指名朗读)大家一起读一读吧!

　　我看到了美好的理想，我们知道海底有无尽的宝藏，可是蔚蓝的海水让我们没有办法一眼看到，所以，我画 ，为了 。

　　(你看到了海底的 。那就读出你的激动吧!)

　　我知道夏天炎热太阳让人难以忍受，所以我画 ，为了 。

　　(我看到人们在绿色的太阳下 。那就读出凉爽的感觉吧!)

　　我知道世界上还有许多人面临着没有食物的饥饿威胁，所以我画 ，为了 。

　　(有了这些大树， 。那就读出幸福的心情吧!)

　　我知道小朋友们都想了解神奇的世界，体验在空中飞翔的感觉，所以我画 ，为了 。

　　(飞翔的感觉 ，我看到了 ，听到了 感觉到 。读出来让我们都羡慕吧!)

　　(师生合作回文，感受理想之美，朗读句子的韵味。)

　　想象多么神奇啊!我也想用画笔实现我的理想，有一天，我看见了干旱的稻田，我想画 ，为了 。(引导学生语句表达)我看见了 ，我想 ，为了 。

　　你想画出自己的理想吗?

　　(学生自主表达，练习口头创作)

　　这么多美好的理想啊!让我们一起合作，把美好的明天畅想。

　　(师生合作读文)

　　4、诵读活动：

　　不论是看到的美好今天，还是畅想的未来理想，都让我们把自己的心情表达出来吧!

　　(学生自读课文，回味情感)

　　老是想要背诵，愿意的请和我一起来!

　　(师生尝试背诵课文)

　　五、课堂小结：

　　在“画”这个主题单元里，我们学习了第一篇课文，看到用彩笔可以画出美丽的世界，可以画出明天的理想，可以写出有趣的小诗，可以表达自己的爱心。看来画画也是一种享受啊!

　　六、布置作业：

　　1、熟读背诵诗歌，说说你看到的画，

　　2、画画自己看到的美丽今天和想到的美好明天。

　　3、为自己的画写上一首小诗，做出图文并茂的好作业。

　　附：板书设计

　　我有一盒彩笔

　　观察 畅想

　　美好的今天 明天的理想

我有一盒彩笔教案 (菁选5篇)扩展阅读

我有一盒彩笔教案 (菁选5篇)（扩展1）

——《我有一盒彩笔》教学设计10篇

《我有一盒彩笔》教学设计1

　　【教材分析】

　　这是北师大版教材第三册中的一首充满童趣、活泼生动的儿童诗。诗歌由两节组成，都以“我有一盒彩笔”开头，用第一人称的写法分别写出了小作者手握彩笔，画“美丽的今天”“明天的理想”两幅画的情景，抒发了儿童热爱生活、追求美好未来的情感，表达了孩子心中的理想。如果说诗歌的第一节是现实的再现，那么诗歌的第二小节则完完全全地挥洒着作者的奇思妙想。

　　【学情分析】

　　这首诗歌语言生动，想象大胆，且琅琅上口，适宜于学生朗读背诵。学之前我们可以提前布置学生预习这首诗歌，要求将生字找出来注上读音，不认识的字查字典注上拼音，然后多读几遍给家长听。只要能将诗歌读通读顺，学习起来兴致自然会很高。

　　【设计理念】

　　新课标指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在本课的教学中，我主要是以读——画——读——思——画——说（写）的教学思路予以引领，让学生在读中品尝语言的“原汁原味”，感受作者的情感；让学生在思中发散想象，进一步激发对美好生活的热爱，更好地培养他们的创新精神。

　　【教学目标】

　　1、认读文中11个生字，规范地书写田字格中的8个生字。认识多音字“藏”，理解“连绵起伏、宝藏”等词语。

　　2、正确、流利地朗读诗歌。

　　3、画一画自己喜欢的景物或头脑中想象的景象，仿照课文说一说。

　　4、在读书过程中感受生活之美。

　　【教学重难点】

　　1.运用多种方法识记本课生字词。

　　2.正确流利地朗读课文，在品读过程中激发对美好事物的向往。

　　3.发挥想象，在理解诗歌的基础上画一幅自己喜欢的画，仿照课文写一段话。

　　【教学准备】课件制作

　　【课时安排】一课时

　　【教学流程预设】

　　一、课题引入，激发兴趣

　　我们每天写字用铅笔，有一种神奇的笔，它能画出蔚蓝蔚蓝的天空，碧波荡漾的大海，姹紫嫣红的花儿……甚至想画什么都行，大家知道它是什么笔吗？

　　学生回答后，教师适时板书：彩笔。指导书写“彩”字。

　　师：请用“彩笔”这个词说一句话！

　　生可能回答：1、那枝彩笔是我的。

　　2、我有一枝彩笔。

　　3、我有一盒彩笔。

　　……

　　（师板书：我有一盒）

　　齐读课题：我有一盒彩笔。此时，教师可貌似自言自语：我有一盒彩笔啦，我用彩笔来画什么呢？让学生畅所欲言。

　　生可能回答：1、我画碧绿的大树。

　　2、我画绿绿的小草。

　　3、我画聪明的喜羊羊。

　　4、我画可爱的小白兔。

　　……

　　师：是啊，诗人金波和我们一样，用这枝神奇的彩笔画出美丽的今天和明天的理想。我们一起来认真读读，看看他都画了些什么。

　　【设计意图：“兴趣是最好的老师”。 对于这样一首儿童诗，老师不可急于让学生打开书本去读去悟，而应该先用谈话的方式激发学生爱看、爱画的兴趣。本节课，我们由课题引入，就可以增强学生探究诗歌的兴趣，使得他们在学习中由被动变主动，自主自愿去跟书中的文字交朋友。】

　　二、检查预习，多样识字

　　1、出示文中会认的11个生字。指名读，开火车读，齐读。师及时给予纠正。

　　2、出示文中会写的8个生字。指名读，齐读。指导书写“底”“永”两个字。

　　3、练习扩词。出示四组形近字，如：底（ ）低（ ）；消（ ）悄（ ）

　　圆（ ）园（ ）；永（ ）泳（ ）

　　4、理解“宝藏”

　　指名读。出示“藏”的“zàng”音，而后又出示“cánɡ”音，词“捉迷藏”。

　　出示“宝藏”的意思：一般指储藏的大宗珍宝或珍贵物品，也指蕴藏在地下的矿产资源。

　　5、自由朗读课文，要读准字音。不熟练的地方多读几遍。

　　【低段语文教学，识记生字词，正确书写生字字形，尤为重要。我们不能顾此失彼，低年级教学的重心还是应该放在识字学习上。】

　　三、大显身手，画画说说

　　（一）学习第一小节

　　1、指名朗读第一小节诗歌。要求其他同学认真倾听。

　　2、让喜欢画画的学生上黑板来画，将刚刚读到的小作者的画重现在黑板上。

　　3、鼓励更多的学生走上讲台画出心中的那幅画。

　　面对那些不擅长绘画，但又蠢蠢欲动也想展现一下自己的画技的学生，教师应该趁机而导：美丽的今天里有小河、明月、远山、电视塔，还会有什么？将你脑中的画说出来，添加到黑板上来。（如飞翔的小鸟、行驶的汽车、*静的湖面，楼房、树木、花草……）

　　●理解：连绵起伏（读准字音，记住“绵”的字形，结合简笔画理解词义）

　　4、引导说话。

　　建议学生：画画的同学用“我画 ，那是 ”的句式说；没有上去画的同学用“我也想画 ，那是 ”的句式说。将诗中的语言转化为自己的语言，在看画练说中体味诗歌语言的生动，领悟诗歌丰蕴的内涵。

　　5、指导朗读。

　　师：那我们的今天可以用什么词来形容呢？

　　生：我们的今天真美啊！

　　师：那一起用这种赞叹的语气读一读这节。

　　……

　　【设计意图：师生如同朋友在共同创作一件作品，教学是在边读边画中进行的，愉悦和谐的课堂氛围可以有效的调动学生参与学习的积极性。教学过程不仅是学生在教师引导下的认知过程，同时也是情感交流的过程。】

　　（二）、学习第二小节

　　1、出示课件：文本中有关明天理想的画面。引领学生紧抓：“我画……为了……”的句式，看图读诗，背诗，品诗。

　　提问：你知道海底有哪些宝藏吗？ （指名说）

　　出示“海底世界”课件。（知道虽然海底有很多宝藏，但我们人类有合理的开发和利用，不能盲目地滥用。）

　　2、练习用“我画……为了……”的句式说话。

　　3、自己动手画画心中的理想，在画的旁边试着用“我画……为了……”的句式写一句诗。

　　4、展示学生较好的创作。

　　【设计意图：通过多媒体出现的画面，再加上对课文初读、细读、配乐读，能使学生深深喜欢上这篇小诗，很快沉浸到诗歌的美妙旋律中。多读过后，大多学生都能熟背课文。用彩笔画画，仿着课文写写小诗，可以大大激励学生的学习兴趣。】

　　四、作业设计：

　　模仿课文画一幅画，编一首或一句小诗，写到作业本第二天收上来给老师看。

　　【板书设计】

　　我有一盒彩笔

　　画

　　美丽的今天 明天的理想

　　我画 ， 我画 ，

　　那是 。 为了 。

《我有一盒彩笔》教学设计2

　　数学内容：北师大版小学语文第三册。

　　教学目标：

　　1．运用已经学会的识字方法自主识字17个，掌握其中9个生字的写法。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．培养学生的审美意识，感受诗歌的语言美。

　　教学重、难点：学会本课的生字及由生字组成的词语；掌握其中9个生字的写法。

　　教学准备：教学课件。

　　教学流程：

　　一、谈话导入，设置悬念

　　1．围绕“假如现在你有一盒彩笔，你最想画什么”的话题，让学生畅所欲言，直抒胸怀。

　　2．介绍丁丁的两幅画，设置悬念，激发起学生学习的兴趣。

　　师：我们的好朋友也非常喜欢画画，他用手中五彩的画笔画出了两幅与众不同、构思奇特的画。你们想看吗？这节课，我们就来学习《我有一盒彩笔》这篇课文。

　　3．板书课题。（强调：“盒”字是生字，书写时撇捺伸展，盖住下面，“皿”字底要疏密匀称。）请同学们伸出手指跟老师一起书写课题。

　　[意图：在题目出现时识字，分散难点，识字效果明显。]

　　二、读文知画，赏图认字

　　1、请学生欣赏丁丁的两幅画。

　　（播放课件）引导学生仔细观察，按照一定的顺序，把看到的景物说具体、说得有条理。

　　[意图：识字教学与口语训练相结合，共同发展学生的语言。]

　　2、课件出示学习建议。

　　（学习建议：读准字音，读通句子；画出生字新词，不懂的词问一问。）

　　3、学生自由练读课文，自学生字。

　　4、检查识字成果。

　　（1）组织学生把生字新词读给同桌听，互相检查。

　　（2）鼓励学生读画中出现的词语（课件出示丁丁的两幅画，词语也在相应位置出现），然后把拼音帽子脱掉，指名读、开火车读。

　　（3）请声音洪亮的男同学读一遍；请声音优美动听的女同学读一遍。

　　（4）鼓励学生质疑不理解的词语，教师点拨、启发、讲解。

　　（通过课件辅助直观地理解“连绵起伏”；通过启发、讲解理解“宝藏”；通过联系生活实际理解 “饥荒”。）

　　5、练读课文。请一名男同学代表读第一小节，一名女同学代表读第二小节。

　　（读的过程中，教师相机指导：读诗歌要注意节奏；“曲线”的“曲”读一声，“结满”的“结”读一声。）

　　6、教师范读课文，学生模仿读课文。

　　7、启发学生为画起名，进而学习课文的主要内容。

　　[意图：这节课教学内容主要是识字读文，但作为第一课时，还要涉及到课文内容。所以，由为画起名顺势引出每节的总括句，对学生的阅读能力也是一个锻炼。]

　　三、指导书写

　　1．引导学生把生字按结构类型来分类。

　　2．鼓励学生选择喜欢的方法识记字形，然后汇报交流。

　　（启发学生用熟字“慌”去掉竖心旁记住“荒”；用熟字换偏旁记住“结”，比如把“洁白”的“洁”去掉三点水换上绞丝旁。）

　　3．启发学生归纳写好这些字的方法。

　　根据学生的交流实际，重点指导下面的生字。

　　永：撇捺双臂不落地；横折钩主笔突出。

　　荒：上下大中间小；疏密匀称。

　　挂：疏密匀称；笔画串门。

　　四、总结

　　1．同桌互评。

　　2．交代下节课学习任务。

　　[评析]

　　赵老师的这节识字课，有一个显著的特点：充分地激发学生识字兴趣，提高学生的识字能力。

　　第一，在识字步骤上的设计符合低年级学生的认知特点。由激趣设置悬念到自由读文，采用多种形式朗读课文，使学生产生读书的兴趣。随后检查正音，理解词语，以多媒体的手段，由文到词，逐个突破，再由词到文，由点到面，这样授课过程层次清楚，教学效果较为理想。

　　第二，教学生字的手段灵活多样，激发了学生识字兴趣，提高了识字能力。如同桌互读、开火车读、学生领读、去拼音读等，使学生学得有趣。在多种方式的辅助下，学生的主体作用得以发挥，他们运用学过的方法识记，课堂反映积极，思维活跃，很好地完成了生字教学任务。

　　第三，多媒体课件的使用，创设了情境，使课堂教学内容生动形象，学生易于接受。如赏画说话、赏画认字、词语的处理等，都发挥了多媒体的辅助作用。

　　第四，语文课教学提倡书声琅琅，本节课教师读的环节设计到位，由起初的自由读、个别读、范读到教师读，每一次读都有目的性、有层次，学生在读中巩固了所学生字，深化了教学内容。

《我有一盒彩笔》教学设计3

　　一、谜语导课

　　1、小朋友喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来。

　　身上穿着彩色衣，没事儿躺在盒子里，美术课上带着它，画出什么都美丽！

　　2、揭示谜底：彩笔

　　多么神奇的彩笔啊！你们一定用它画过许多画，谁愿说说你用彩笔画过什么？

　　二、初读课文

　　1、我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画，他还给画配上了好听的诗呢！请小朋友边听边看边想：丁丁一共画了几幅画？每幅画里都画了些什么？

　　2、课文录音是本班学生自己录制的，听到自己的同学的声音从电脑中播放出来，学生感到很亲切，起到了很好的示范作用，也可以激励大家用这种方法来读书，这对提高学生的朗读水*很有好处。课件演示直观形象，符合学生的认知规律，同时对学生尽快了解课文内容很有帮助。

　　3、说说丁丁画了几幅画？每幅画里都画了些什么？

　　丁丁不仅画画得好，诗写得也美。这节课我们就来学习这首好听的诗——我有一盒彩笔。

　　三、品析词句，随文识字：

　　(一)学习第一节：

　　1、请小朋友自由朗读第一节，同桌合作学习生字，把你最喜欢的句子多读几遍，并互相交流一下喜欢的原因。

　　汇报自学情况。(品析句子可以不按照书上的顺序)

　　A：画一条蓝色的直线，那是小河流过的稻田

　　1、学生先朗读句子、交流自己喜欢的理由，再互相评议补充。

　　2、指导朗读。

　　出示生字：线

　　(1)说说你是怎样记住“线”的？“纟”的字都与丝线有关。

　　(2)丁丁除了画“直线”还画了“曲线”，你会画直线和曲线吗？

　　1、请喜欢这句的同学谈谈喜欢的理由。

　　2、感情朗读课文

　　抬眼望去，远处的山高高低低，一座连着一座，这就叫——连绵起伏。在霞光的映射下，远山像蒙上了一层薄薄的紫纱，多么富有诗情画意！请小朋友们按照自己的体会朗读。丁丁用彩笔画出了美丽的今天，让我们美美地朗读这一节。

　　从小朋友优美的朗读声中，老师感到你们个个都是热爱生活的孩子！(丁丁不仅喜欢美丽的今天，他还用彩笔描绘出明天的理想。

　　(二)学习第二节：

　　1、四人小组合作学习课文的第二节，你觉得丁丁的哪个理想最美好，最神奇，就多读几遍。

　　2、生反复朗读课文，体会每个理想之神奇。

　　3、汇报学习情况：你认为丁丁的哪个理想最美好，最神奇？

　　A：我画透明的海洋，为了看清海底的宝藏。

　　1、重点理解“透明”：清澈，没被污染。

　　2、理解“宝藏”：

　　(1)指名读。“藏”是多音字，它还读cánɡ藏。读准这两个音。

　　(2)你知道海底有哪些宝藏吗？(指名说)

　　看“海底世界”课件。(知道虽然海底有很多宝藏，但我们人类有合理的开发和利用，不能盲目地滥用。)

　　3、感情朗读。

　　B：我画绿色的太阳，为了让夏天凉爽。

　　C：我画结满面包的大树，为了永远消灭饥荒

　　1、生说理由。

　　2、学习词语：

　　(1)(出示：永远)女生读。(出示：饥荒)男生读。

　　(2)老师出个字谜，答案就在这三个字里：一点压弯水笼头。

　　(3)你是怎样记住饥和荒的？

　　饥：人饥饿的时候要吃食物，所以用“饣”。

　　荒：庄稼都死亡了地就荒了。所以中间是个“亡”。

　　3、引导：小朋友们每天能够吃到可口的饭菜，可世界上还有很多人每天吃不饱穿不暖。

　　让学生知道世界上还有许多人正面临饥饿的威胁，应该养成节约的好习惯。

　　看到这些画面你想说什么？如果有结满面包的大树呢？

　　能读好这句话吗？

　　D：我画小朋友长上翅膀，为了在广阔的天空飞翔。

　　1、生说理由。

　　2、想象一下，你现在就有一双翅膀，那么你会去做什么？(指名)相信假如你有一双翅膀，你一定会：飞进森林里和小动物们一起跳舞，一起学习，一起歌唱。你们一定能读好这句话。

　　3、(出示：飞翔)指名读、齐读。

　　丁丁的理想多么美好！让我们用最动听的声音齐读这一节。

　　四、配乐朗读全文。

　　五、扩展：

　　每个人都有理想，如果让你用彩笔描绘出自己的理想，你会画什么，你能仿照课文说一句话吗？

《我有一盒彩笔》教学设计4

　　教学目的：

　　1、 认读本课的11个生字，会写8个生字。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、 仿照课文，写一首小诗。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、谜语引入

　　二、初读感知 自主识字

　　1、 自由读课文，注意读准生字的读音

　　2、 小组合作交流生字并检查

　　3、 全班交流识字中遇到的困难和识记生字的好办法，点拨多音字“藏”

　　4、 多种形式读生字

　　5、指名朗读课文，为文中两幅图取名字。

　　三、巩固识字

　　1、争与蜡笔交朋友：全部读对，得一张蜡笔激励卡。

　　2、游戏：给字宝宝照相。要求认读会写的字。

　　3、指导书写：重点指导“盒”“宝”“永”“底”的书写，其中“盒”与“宝”要与语文天地的书写结合，还要与“金钥匙”的写法介绍结合起来。

　　（2）其它生字学生用自己喜欢、习惯的方式进行识记。

　　四、学习诗歌第一小节

　　（一）4人小组选择友情提示的一项或几项来完成

　　a说一说：丁丁用彩笔画了什么，那表示什么景物？

　　b画一画：用简单图形把板书补充完整

　　c读一读：怎么读才能把你喜欢的句子读好听

　　（二）小组汇报按上面的提示汇报，相机指导朗读。

　　（相机理解“连绵起伏”，图片展示。

　　相机理解电视塔。问你为什么把电视塔画得这么高呀？

　　教师出示图片电视塔：电视塔给了你什么感受呢？）

　　（三）总结第一小节：

　　1、齐读：我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天。

　　2、丁丁说读法: 每次读这一小节，我总喜欢边读边想象那些美丽的景色边读，读着读着，我仿佛就在美丽的景色中游玩，是多么的陶醉啊。

　　3学生出主意、提建议：怎么读才能把第一小节读好？

　　4学生用自己喜欢的方式为课件配音。

　　第二课时（阅读教学比赛教学设计）

　　设计说明：

　　罗杰斯曾说过：“在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束，自由畅达的空间，他们才会尽情地‘自由参与’与‘自由表达’，其形象思维能力和创新人格才得以培养”。基于此，本课的设计努力将课堂还给学生，给学生活动的空间，以满足不同层次学生的需要。拟通过朗读、评读、绘画、想象等方式来感受诗歌的美；基于学生对语文材料的反应往往是多元的，在尊重差异的前提下，珍视学生的个性化体验，拟多次让学生选用自己喜欢的方式来读文，鼓励学生用他们喜爱与擅长的方式予以表达,在学生多层次朗读的前提下，拟通过朗读金钥匙及各种形式的评读让学生感受朗读的魅力。

　　教学过程：

　　一、创设情境，出示本课的评价要求：回答精彩，朗读有味道，小组会合作的可获得蜡笔激励卡，若小组四人共能得到4张，就可以到“阅读天地”选择小组喜欢的“太阳”，不同颜色的太阳有不同的小诗。

　　二、课件出示生字词，复习引入（师再次提醒“藏”有两个读音），并送出教师的第一个理想。

　　三、检查上节课的作业

　　1、同桌两人一人画，一人背第一节诗完成得怎么样。

　　2、说背诵好方法

　　3、全班选择自己合适的方法来背，并送出教师的第二个理想。

　　四、学习第二节诗

　　（一）师根据课件分步展示动画来范读第二节诗。

　　（二）学生找到喜欢的伙伴把第二节诗读一读。

　　（三）学生个人汇报：你觉得丁丁的哪个理想最神奇、最有趣？

　　学生提到哪引导到哪：

　　a画透明的海洋

　　1、理解海底宝藏：播放图片。

　　2、你还知道海底有哪些神奇的东西?

　　3、学生个人试读、喜欢的站起来读一读……

　　ｂ画绿色的太阳

　　1、 说出自己喜欢这个理想的理由。

　　2、 比赛读、评读

　　c画结满面包的树

　　1、理解饥荒（出示难民图片），相机提问：看完图片你有什么感受？

　　2、挑战读、评读

　　d画长翅膀的小朋友

　　1、倘若你有翅膀，你会飞向哪儿去干什么？

　　2、同桌读、评读

　　（四）为怎么读好第二小节提建议，出主意。

　　1、丁丁朗读金钥匙

　　2学生说

　　3学生按自己喜欢的读与背。

　　五、拓展活动：

　　同学们如果你有一盒彩笔，你想描绘出怎样的今天和明天呢？请选择自己喜欢的一个主题：美丽的今天或 明天的理想画一画：你想为画补充点什么？然后下面的句式编一编。

　　画 或 我画

　　那是 为了

　　（一）学生画与编

　　（二）学生作品展示

　　（三）出示教师的四个理想

　　五、选择性作业（选择其中的一项或几项来完成）

　　1、选择合适的音乐背诵课文，让听的人能感受到图画的美。（一张蜡笔激励卡）

　　2、你喜欢用彩笔画什么，仿照课文写一写诗，再为小诗画插图。（两张蜡笔激励卡）

　　3、为自己写的`小诗找到合适的歌曲，套词进去唱一唱。（三张蜡笔激励卡）

　　六、拓展阅读（小组四人两节课合起来有4张蜡笔卡片的话，就可以到“阅读天地”换一张太阳小诗。）

《我有一盒彩笔》教学设计5

　　教材分析：

　　这是北师大版教材第三册中的一首充满童趣、活泼生动的儿童诗。诗歌由两节组成，都以“我有一盒彩笔”开头，用第一人称的写法分别写出了小作者手握彩笔，画“美丽的今天”“明天的理想”两幅画的情景，抒发了儿童热爱生活、追求美好未来的情感，表达了孩子心中的理想。如果说诗歌的第一节是现实的再现，那么诗歌的第二小节则完完全全地挥洒着作者的奇思妙想。

　　学情分析：

　　这首诗歌语言生动，想象大胆，且琅琅上口，适宜于学生朗读背诵。学之前我们可以提前布置学生预习这首诗歌，要求将生字找出来注上读音，不认识的字查字典注上拼音，然后多读几遍给家长听。只要能将诗歌读通读顺，学习起来兴致自然会很高。

　　设计理念：

　　新课标指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在本课的教学中，我主要是以读——画——读——思——画——说（写）的教学思路予以引领，让学生在读中品尝语言的“原汁原味”，感受作者的情感；让学生在思中发散想象，进一步激发对美好生活的热爱，更好地培养他们的创新精神。

　　教学目标：

　　1、认读文中11个生字，规范地书写田字格中的8个生字。认识多音字“藏”，理解“连绵起伏、宝藏”等词语。

　　2、正确、流利地朗读诗歌。

　　3、画一画自己喜欢的景物或头脑中想象的景象，仿照课文说一说。

　　4、在读书过程中感受生活之美。

　　教学重难点：

　　1、运用多种方法识记本课生字词。

　　2、正确流利地朗读课文，在品读过程中激发对美好事物的向往。

　　3、发挥想象，在理解诗歌的基础上画一幅自己喜欢的画，仿照课文写一段话。

　　教学准备：课件制作

　　课时安排：一课时

　　教学流程预设：

　　一、课题引入，激发兴趣

　　我们每天写字用铅笔，有一种神奇的笔，它能画出蔚蓝蔚蓝的天空，碧波荡漾的大海，姹紫嫣红的花儿……甚至想画什么都行，大家知道它是什么笔吗？

　　学生回答后，教师适时板书：彩笔。指导书写“彩”字。

　　师：请用“彩笔”这个词说一句话！

　　生可能回答：

　　1、那枝彩笔是我的。

　　2、我有一枝彩笔。

　　3、我有一盒彩笔。

　　（师板书：我有一盒）

　　齐读课题：我有一盒彩笔。此时，教师可貌似自言自语：我有一盒彩笔啦，我用彩笔来画什么呢？让学生畅所欲言。

　　生可能回答：

　　1、我画碧绿的大树。

　　2、我画绿绿的小草。

　　3、我画聪明的喜羊羊。

　　4、我画可爱的小白兔。

　　师：是啊，诗人金波和我们一样，用这枝神奇的彩笔画出美丽的今天和明天的理想。我们一起来认真读读，看看他都画了些什么。

　　设计意图：“兴趣是最好的老师”。对于这样一首儿童诗，老师不可急于让学生打开书本去读去悟，而应该先用谈话的方式激发学生爱看、爱画的兴趣。本节课，我们由课题引入，就可以增强学生探究诗歌的兴趣，使得他们在学习中由被动变主动，自主自愿去跟书中的文字交朋友。：

　　二、检查预习，多样识字

　　1、出示文中会认的11个生字。指名读，开火车读，齐读。师及时给予纠正。

　　2、出示文中会写的8个生字。指名读，齐读。指导书写“底”“永”两个字。

　　3、练习扩词。出示四组形近字，如：底（）低（）；消（）悄（）

　　圆（）园（）；永（）泳（）

　　4、理解“宝藏”

　　指名读。出示“藏”的“zàng”音，而后又出示“cánɡ”音，词“捉迷藏”。

　　出示“宝藏”的意思：一般指储藏的大宗珍宝或珍贵物品，也指蕴藏在地下的矿产资源。

　　5、自由朗读课文，要读准字音。不熟练的地方多读几遍。

　　低段语文教学，识记生字词，正确书写生字字形，尤为重要。我们不能顾此失彼，低年级教学的重心还是应该放在识字学习上。

　　三、大显身手，画画说说

　　（一）学习第一小节

　　1、指名朗读第一小节诗歌。要求其他同学认真倾听。

　　2、让喜欢画画的学生上黑板来画，将刚刚读到的小作者的画重现在黑板上。

　　3、鼓励更多的学生走上讲台画出心中的那幅画。

　　面对那些不擅长绘画，但又蠢蠢欲动也想展现一下自己的画技的学生，教师应该趁机而导：美丽的今天里有小河、明月、远山、电视塔，还会有什么？将你脑中的画说出来，添加到黑板上来。（如飞翔的小鸟、行驶的汽车、*静的湖面，楼房、树木、花草……）

　　●理解：连绵起伏（读准字音，记住“绵”的字形，结合简笔画理解词义）

　　4、引导说话。

　　建议学生：画画的同学用“我画，那是”的句式说；没有上去画的同学用“我也想画，那是”的句式说。将诗中的语言转化为自己的语言，在看画练说中体味诗歌语言的生动，领悟诗歌丰蕴的内涵。

　　5、指导朗读。

　　师：那我们的今天可以用什么词来形容呢？

　　生：我们的今天真美啊！

　　师：那一起用这种赞叹的语气读一读这节。

　　设计意图：师生如同朋友在共同创作一件作品，教学是在边读边画中进行的，愉悦和谐的课堂氛围可以有效的调动学生参与学习的积极性。教学过程不仅是学生在教师引导下的认知过程，同时也是情感交流的过程。：

　　（二）、学习第二小节

　　1、出示课件：文本中有关明天理想的画面。引领学生紧抓：“我画……为了……”的句式，看图读诗，背诗，品诗。

　　提问：你知道海底有哪些宝藏吗？（指名说）

　　出示“海底世界”课件。（知道虽然海底有很多宝藏，但我们人类有合理的开发和利用，不能盲目地滥用。）

　　2、练习用“我画……为了……”的句式说话。

　　3、自己动手画画心中的理想，在画的旁边试着用“我画……为了……”的句式写一句诗。

　　4、展示学生较好的创作。

　　设计意图：通过多媒体出现的画面，再加上对课文初读、细读、配乐读，能使学生深深喜欢上这篇小诗，很快沉浸到诗歌的美妙旋律中。多读过后，大多学生都能熟背课文。用彩笔画画，仿着课文写写小诗，可以大大激励学生的学习兴趣。：

　　四、作业设计：

　　模仿课文画一幅画，编一首或一句小诗，写到作业本第二天收上来给老师看。

《我有一盒彩笔》教学设计6

　　教学目标：

　　1．在教学中，通过多次的读，培养学生的审美意识，感受艺术的魅力，使学生具有美好的心灵。

　　2．培养学生的想象力、创造力和动手能力。

　　3．巩固掌握文中的生字，会写2个字。

　　4．发动全班同学的力量，通过小组合作，培养学生的团队合作精神。

　　5、仿照课文，发挥想象编儿歌

　　教学重难点：能正确流利读课文，读出感情。发挥想像，创编儿歌。

　　课前准备：

　　生：水彩笔、纸

　　教师准备：一盒彩笔、自制课件。

　　设计理念：

　　这是一首儿童诗，抒发了儿童热爱生活、追求美好的情感，表达了心中的理想。诗歌语言生动，想象大胆，而且琅琅上口，适宜于学生的朗读背诵。在教学中，我放手让学生自读、自悟，自己感受这种美，在学习的过程中使学生感受艺术的魅力，激发学生对艺术的热爱，对美好事物的向往。教师只作适当引导，让孩子在感受体会的基础上，大胆创编儿歌，并画一画。

　　设计流程：

　　一．彩笔引线，快快乐乐识写字。

　　1、师：小朋友，你们看，今天，神奇的哈利波特的扫把给你们带来了什么？（课件出示彩笔）对呀！上节课我们已经认识了这盒彩笔，知道丁丁用它画了许多有趣的东西。看看这回丁丁用它画了什么？（课件出示各色气球）想要哪个气球？看看有什么？原来呀！每个气球后面都藏着一个生字，要是你读对了，气球就送给你了！（点击气球出示生字）

　　2、指名读生字后齐读。

　　3、真不错，看，彩笔给你们送礼物来了（课件出示果子树）这么多的水果呀，真好吃。不过这里只有2个果子里藏着我们今天要写的2个字，你们猜猜是哪一个？

　　4、指导写“永、伏”写完后生生互相评价。

　　二、彩笔引读，开开心心读课文。

　　1、小朋友们写得可真认真。看来这真是一盒神奇的彩笔，你们看，白老师用这神奇的彩笔画了什么？（出示黑板简笔画）（生说）

　　2、那文中的小朋友用它画了什么呢？翻开课本87页，找找吧！谁来说？（美丽的今天、明天的理想）

　　3、今天的确可真美丽，那我们就一起去看看美丽的今天吧！请小朋友们用自己喜欢的方式自由读描写美丽今天的这一小节课文，边读边想象，读到哪里想到哪里，你会看到更多的东西。

　　4、说说你看到了什么？

　　（生说哪个就让学生到黑板前画出并体会感受读）

　　5、看了这些画，你想说什么？心情怎样？那就让我们带着快乐的心情再一次来感受一下美丽的今天吧！

　　6、课间操。感受完美丽的今天，小朋友们也有点累了，下面我们就一起来放松放松吧！

　　7、看了小朋友们画的，白老师也可想画了，能不能给老师一个机会呀？不过有个要求，你们得猜猜，白老师为什么要画这个？（师边说边在黑板上画禾苗）（生自由猜）

　　8、“我画绿色的禾苗，为了小朋友快乐成长。”这呀就是白老师的理想，（板：明天的理想）你们想不想去看看丁丁明天的理想呢？读完这个小节，大家就知道了！请小朋友们带着这个问题自由读课文第二小节。

　　9、谁来说说，丁丁画了什么明天的理想？（生边说边指导读并课件出示动画）（采用多种方式读）

　　三、彩笔引画，高高兴兴画理想。

　　1、丁丁画了这么多明天的理想，你们明天的理想是什么呢？你想用彩笔画什么呢？（出示句式我画_____________，为了__________________）生自由说。师将生说的打入大屏幕。

　　2、听了你们说的，白老师真是迫不及待想看看你们美丽的画了，那就请小朋友赶快拿起手中的彩笔，画画明天的理想吧！可选一句你觉得最好的写在旁边，待会，我们让大家一起来分享你的理想。（生画写，请一个学生到台上投影仪上画）

　　3、谁愿意把你的和大家一起分享？（生拿着自己的画到台上说）

　　4、回去以后小朋友们可尽情描绘你们明天的理想，画一画并写下来。

《我有一盒彩笔》教学设计7

　　教学目标

　　1．运用多种识字方式认读本课的生字，规范书写左右结构的字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．仿照课文，说一说自己想画些什么，丰富学生的想象力，培养口头表达能力。

　　教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文并尝试背诵。

　　教学难点1.展开想象仿照课文说话。

　　教学设计

　　一、激趣导入，引出课题

　　1. 激趣：孩子们，今天我们继续走进第7单元，齐读主题“画”。我知道咱班有许多画画小能手，今天我们就要走进一首小诗，在彩色的美术世界里自由驰骋。

　　2.引读课题。

　　3.齐读课题：读出自己的理解。

　　二、随文识字，初读感知

　　1.巩固形声字“彩”。语言过渡：“彩”字*舌音读得很准，还有什么“彩”？（口头组词：彩虹、五彩缤纷、彩色、七彩）

　　仔细观察这个字，有何发现？（主要巩固形声字，再次明确表义和表音的部分）

　　2.自读课文：孩子们，想知道小作者用这一盒彩笔画下了什么吗？那就赶快自读课文吧，读准字音读通句子。

　　3.开火车读（请8个孩子，一人一句），随机正音。

　　师：开火车读课文，一人一句。其余孩子听，待会来评价。

　　生评价。

　　重点指导学生巩固容易读错的字和难点字：“宝藏”“紫色”“结满”“透明”

　　三、品读第一小节

　　1.默读第一小节，勾画。引读过渡：我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天，请孩子默读第一小节，想想我画了什么？用波浪线勾画出来。

　　2.生交流：蓝色的直线、黄色的圆、紫色的曲线、细细直立的三角

　　3.明确这些形状分别代表什么。语言：小作者用不同颜色的形状表示了不同的事物，勾勒出一幅美丽今天的画卷，那你知道这些形状分别代表什么吗？把它们圈出来吧。

　　4.引读强调画了什么，分别是什么。师：画一条蓝色的直线，那是——；画一个黄色的圆，那是——；画一条紫色的曲线，那是——；画一个细细直立的三角，那是——。

　　5.完成练习题。过渡语：关上语文书，还能记得这些形状表示什么吗？挑战一下自己。

　　6.美读。过渡巩固：原来，画中的蓝色直线就是“小河”，黄色的圆就是“中秋明月”，紫色的曲线就是“远山”，直立的三角就是“电视塔”。那你最喜欢哪样事物，为什么？

　　本小节浅显易懂，不必深究，只需清楚每样形状所表示的事物即可，本小节中“连绵起伏”是重点词，因此借助插图让学生感悟理解。

　　四、品读第二小节

　　1.默读思考“我画了什么”。引读过渡：我有一盒彩笔，“我”不仅用它画下美丽的今天，还用它画下明天的理想。默读第二小节，快速找到“我”画了什么？（透明的海洋、绿色的太阳、结满面包的大树、小朋友长上翅膀）

　　2.勾画“我的理想”。引读过渡：咦？我画了（ ）的海洋？（ ）的太阳？（ ）的大树？小朋友（ 怎么样）？我为什么要画这些呢？我的理想是什么？用波浪线勾画出来。

　　3.想象读。要求：边读边看插图，边读边展开想象的翅膀，哪句话让你想到了一些丰富有趣的画面？

　　学生自由交流

　　五、仿说仿写

　　1.仿说。语言：作者的想象大胆有趣，一反常态，且充满爱意，现在就让我们展开想象的翅膀，用这一盒彩笔来画画吧，画什么呢？又是为了什么？

　　如：我画一只只美丽的蝴蝶，为了和它们一起快乐地舞蹈；我画巨大的燕子，为了骑上它去遥远的国度探险。

　　点评主要是评价有无诗意，有无爱心，想象是否大胆。

　　2.仿写。将自己说的写下来，四个小朋友的凑在一起就是一首小诗了。

《我有一盒彩笔》教学设计8

　　教学目标：

　　1、初步感知课文生字。

　　2、通过学习诗歌，感受生活的美好，并体会孩子的美好愿望。

　　3、有感情地朗读课文。

　　4、仿照课文段式续写。

　　教学重点、难点：

　　重：

　　1、通过学习诗歌，感受生活的美好。

　　2、有感情地朗读课文。

　　难：

　　仿照课文段式续写。

　　教学过程：

　　一、谈话引入：

　　1、孩子们，你们有彩笔吗？你们最喜欢用彩笔画什么呢？

　　2、有一位小诗人也有一盒彩笔，他用彩笔画出了他心中的画，并写了一首诗叫做“我有一盒彩笔”。你们想知道什么呢？

　　二、听读课文，想象画面。

　　1、接下来，我们要看一场“电影”，不过，这电影不是用眼睛来看，而是用“心”看。闭上眼睛，比比谁看到的“电影”最精彩。

　　（放配乐课文朗读录音，学生一边闭目静听，一边想象。）

　　2、交流你看到了什么？（生交流）

　　3、多美的图画呀！你们也想读一读吗？

　　（用声情并茂的范读将学生带入课文情境，给了学生再造想象的空间和自由表达的机会）

　　三、自读课文，交流感受。

　　1、诗人用彩笔画了二幅图，也就是诗中的一、二小节。选择你喜欢的小节读一读。想想你能给他们取好听的名字吗？

　　2、交流“你给画取了什么名字？”

　　3、抽生读，评价

　　4、学习第一小节。

　　（1）默读第一小节，找出哪些诗句在描写第一幅画。提出你不懂的问题。

　　（2）选择自己喜欢的方式自由读这四句话。边读边想诗人在这幅图中画了什么？用你喜欢的符号勾出诗人画了哪些景物。

　　（3）说说诗人画了哪些景物？分别用的哪些图形？

　　（4）你能根据诗句用这几个简单的图形把这幅图画出来吗？

　　（5）向同学介绍自己的画。

　　（6）全班交流，指导评价（你认为他哪些地方画得好，哪些地方不足，为什么？）

　　（7）这是最简单的图形了，可在诗人眼中，画一条蓝色的直线，那是……，画一个黄色的圆，那是……，画一个细细直立的三角，那是……（师边板画边引读）

　　（8）读着诗句，你仿佛看到了什么？

　　句式：我仿佛看到了？（指导学生回答连贯、完整）

　　（9）指导朗读。

　　（10）抽生读（评价）

　　5、学习第二小节

　　（1）、在这美丽的今天里，诗人有许多美好的理想。诗人在明天的理想中又画了什么呢？找出诗句读一读。

　　（2）、读这四句诗，说说诗人又画了什么景物？他为什么要画这些？提出你不懂的问题。

　　（3）、你喜欢哪一句就读哪一句，说说你为什么喜欢这一句？想想你读懂了什么？

　　（4）、小组内交流。

　　（5）、汇报。

　　学生甲：“我画透明的海洋，为了看清海底的宝藏。”

　　学生乙：“我画结满面包的大树……”

　　学生丙：“我画绿色的太阳……”

　　学生丁：“我画小朋友长上翅膀……”

　　（6）、提问：这些有可能实现吗？（不能）这就是想象，这就是理想，美好的理想。

　　（7）、指导学生带着自己的感悟去读全文。

　　四、憧憬未来。

　　孩子们，假如你有一支彩笔，你喜欢用它画什么？

　　用：我画，为了的句式说一说。（或）我画，是的句式说一说。

　　五、布置作业。

　　用你的彩笔画出你想画的画，并仿照课文在旁边写几句诗。读给爸爸妈妈听，请他们提提修改意见。

《我有一盒彩笔》教学设计9

　　教学目标：

　　1、运用已经学会的识字方法自主识字17个，掌握其中9个生字的写法。

　　2、正确流利、有感情地朗读课文，学习仿写句子。

　　3、在多重对话与交流的过程中，引导学生边读边想，感悟诗的意境，领悟语言文字的美。

　　4、培养学生热爱生活的情感，满足不同层次的学生表现自我的需要，激发学生心中美好的理想和愿望。

　　教学重点：

　　课文（自主识字的能力、朗读能力和想象能力）

　　教学准备：

　　字卡、词卡、课件

　　教学过程：

　　一、谜语导课

　　1、小朋友喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来。

　　身上穿着彩色衣，没事儿躺在盒子里，

　　美术课上带着它，画出什么都美丽！

　　2、揭示谜底：彩笔

　　多么神奇的彩笔啊！你们一定用它画过许多画，谁愿说说你用彩笔画过什么？ 二、初读课文

　　1。我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画，他还给画配上了好听的诗呢！请小朋友边听边看边想：丁丁一共画了几幅画？每幅画里都画了些什么？（学生听录音，看课件，了解课文内容）

　　2、说说丁丁画了几幅画？每幅画里都画了些什么？

　　丁丁不仅画画得好，诗写得也美。这节课我们就来学习这首好听的诗——我有一盒彩笔（出示课题并齐读）

　　三、品析词句，随文识字：

　　（一）学习第一节：

　　1、请小朋友自由朗读第一节，同桌合作学习生字，把你最喜欢的句子多读几遍，并互相交流一下喜欢的原因。

　　汇报自学情况。（品析句子可以不按照书上的顺序）

　　a：画一条蓝色的直线，那是小河流过的稻田

　　1、学生先朗读句子、交流自己喜欢的理由，再互相评议补充。

　　2、指导朗读。（让朗读好的学生谈自己朗读的处理）

　　ｂ：画一条紫色的曲线，那是连绵起伏的远山。理解：连绵起伏（读准字音，记住字形，结合简笔画理解词义）

　　1、请喜欢这句的同学谈谈喜欢的理由。

　　2、感情朗读课文

　　（看课件）抬眼望去，远处的山高高低低，一座连着一座，这就叫——连绵起伏。在霞光的映射下，远山像蒙上了一层薄薄的紫纱，多么富有诗情画意！请小朋友们按照自己的体会朗读。

　　ｃ：画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山间。

　　ｄ：画一个细细直立的三角，那是电视塔插入云天。

　　c句引导：

　　1、你们见过中秋节的月亮吗？

　　2、（师度过语）快看！月亮婆婆慢慢地爬上山尖了！中秋节这天，她显得多么有精神哪！她那慈祥的目光正注视着你们那一张张可爱的笑脸呢！你能把这句话美美地读给他听吗？

　　3、结合自己的理解朗读课文。

　　d句指导朗读：

　　突出：细细、直立、插入云天

　　一节小结：

　　丁丁用彩笔画出了美丽的今天，让我们美美地朗读这一节。

　　从小朋友优美的朗读声中，老师感到你们个个都是热爱生活的孩子！丁丁不仅喜欢美丽的今天，他还用彩笔描绘出明天的理想。

　　（二）学习第二节：

　　1、四人小组合作学习课文的第二节，你觉得丁丁的哪个理想最美好，最神奇，就多读几遍。

　　2、生反复朗读课文，体会每个理想之神奇。

　　3、汇报学习情况：你认为丁丁的哪个理想最美好，最神奇？《我有一盒彩笔》教学设计 相关内容：《问银河》教学案例《酸的和甜的》教案设计《远行*什么》教学设计之二赠刘景文《谁的本领大》说课稿二上《纸船和风筝》教学反思《“黑板”跑了》备课资源《猴子种果树》教学实录查看更多>> 小学二年级语文教案

　　a：我画透明的.海洋，为了看清海底的宝藏。

　　理解“宝藏”：

　　（1）指名读。“藏”是多音字，它还读cánɡ（板书）捉迷藏的藏。读准这两个音。

　　（2）你知道海底有哪些宝藏吗？（指名说）

　　看“海底世界”课件。（知道虽然海底有很多宝藏，但我们人类有合理的开发和利用，不能盲目地滥用。）

　　3、感情朗读。

　　b：我画绿色的太阳，为了让夏天凉爽。

　　c：我画结满面包的大树，为了永远消灭饥荒

　　1、生说理由。

　　2、学习词语：

　　（1）（出示：永远）女生读。（出示：消灭）男生读。

　　（2）老师出个字谜，答案就在这三个字里：一点压弯水笼头。

　　d：我画小朋友长上翅膀，为了在广阔的天空飞翔。

　　1、生说理由。

　　2、想象一下，你现在就有一双翅膀，那么你会去做什么？（指名）相信假如你有一双翅膀，你一定会：飞进森林里和小动物们一起跳舞，一起学习，一起歌唱。你们一定能读好这句话。

　　3、丁的理想多么美好！让我们用最动听的声音齐读这一节。

　　（丁丁给小朋友画上了翅膀，为了在广阔的天空飞翔，老师也给每位学生插上了想象的翅膀，使他们在自己的世界翱翔。）

　　四、配乐朗读全文。

　　五、扩展：

　　每个人都有理想，如果让你用彩笔描绘出自己的理想，你会画什么，你能仿照课文说一句（一段）话吗？

　　板书设计：

　　我有一盒彩笔

　　美丽的今天 明天的理想

　　直线 小河 透明的海洋 宝藏

　　圆 明月 绿色的太阳 凉爽

　　曲线 远山 面包树 消灭饥荒

　　三角 电视塔 长翅膀 飞翔

《我有一盒彩笔》教学设计10

　　教学目的：

　　1、 认读本课的11个生字，会写8个生字。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、 仿照课文，写一首小诗。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、谜语引入

　　二、初读感知 自主识字

　　1、 自由读课文，注意读准生字的读音

　　2、 小组合作交流生字并检查

　　3、 全班交流识字中遇到的困难和识记生字的好办法，点拨多音字“藏”

　　4、 多种形式读生字

　　5、指名朗读课文，为文中两幅图取名字。

　　三、巩固识字

　　1、争与蜡笔交朋友：全部读对，得一张蜡笔激励卡。

　　2、游戏：给字宝宝照相。要求认读会写的字。

　　3、指导书写：重点指导“盒”“宝”“永”“底”的书写，其中“盒”与“宝”要与语文天地的书写结合，还要与“金钥匙”的写法介绍结合起来。

　　（2）其它生字学生用自己喜欢、习惯的方式进行识记。

　　四、学习诗歌第一小节

　　（一）4人小组选择友情提示的一项或几项来完成

　　a说一说：丁丁用彩笔画了什么，那表示什么景物？

　　b画一画：用简单图形把板书补充完整

　　c读一读：怎么读才能把你喜欢的句子读好听

　　（二）小组汇报按上面的提示汇报，相机指导朗读。

　　（相机理解“连绵起伏”，图片展示。

　　相机理解电视塔。问你为什么把电视塔画得这么高呀？

　　教师出示图片电视塔：电视塔给了你什么感受呢？）

　　（三）总结第一小节：

　　1、齐读：我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天。

　　2、丁丁说读法: 每次读这一小节，我总喜欢边读边想象那些美丽的景色边读，读着读着，我仿佛就在美丽的景色中游玩，是多么的陶醉啊。

　　3学生出主意、提建议：怎么读才能把第一小节读好？

　　4学生用自己喜欢的方式为课件配音。

　　第二课时（阅读教学比赛教学设计）

　　设计说明：

　　罗杰斯曾说过：“在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束，自由畅达的空间，他们才会尽情地‘自由参与’与‘自由表达’，其形象思维能力和创新人格才得以培养”。基于此，本课的设计努力将课堂还给学生，给学生活动的空间，以满足不同层次学生的需要。拟通过朗读、评读、绘画、想象等方式来感受诗歌的美；基于学生对语文材料的反应往往是多元的，在尊重差异的前提下，珍视学生的个性化体验，拟多次让学生选用自己喜欢的方式来读文，鼓励学生用他们喜爱与擅长的方式予以表达,在学生多层次朗读的前提下，拟通过朗读金钥匙及各种形式的评读让学生感受朗读的魅力。

　　教学过程：

　　一、创设情境，出示本课的评价要求：回答精彩，朗读有味道，小组会合作的可获得蜡笔激励卡，若小组四人共能得到4张，就可以到“阅读天地”选择小组喜欢的“太阳”，不同颜色的太阳有不同的小诗。

　　二、课件出示生字词，复习引入（师再次提醒“藏”有两个读音），并送出教师的第一个理想。

　　三、检查上节课的作业

　　1、同桌两人一人画，一人背第一节诗完成得怎么样。

　　2、说背诵好方法

　　3、全班选择自己合适的方法来背，并送出教师的第二个理想。

　　四、学习第二节诗

　　（一）师根据课件分步展示动画来范读第二节诗。

　　（二）学生找到喜欢的伙伴把第二节诗读一读。

　　（三）学生个人汇报：你觉得丁丁的哪个理想最神奇、最有趣？

　　学生提到哪引导到哪：

　　a画透明的海洋

　　1、理解海底宝藏：播放图片。

　　2、你还知道海底有哪些神奇的东西?

　　3、学生个人试读、喜欢的站起来读一读……

　　ｂ画绿色的太阳

　　1、 说出自己喜欢这个理想的理由。

　　2、 比赛读、评读

　　c画结满面包的树

　　1、理解饥荒（出示难民图片），相机提问：看完图片你有什么感受？

　　2、挑战读、评读

　　d画长翅膀的小朋友

　　1、倘若你有翅膀，你会飞向哪儿去干什么？

　　2、同桌读、评读

　　（四）为怎么读好第二小节提建议，出主意。

　　1、丁丁朗读金钥匙

　　2学生说

　　3学生按自己喜欢的读与背。

　　五、拓展活动：

　　同学们如果你有一盒彩笔，你想描绘出怎样的今天和明天呢？请选择自己喜欢的一个主题：美丽的今天或 明天的理想画一画：你想为画补充点什么？然后下面的句式编一编。

　　画 或 我画

　　那是 为了

　　（一）学生画与编

　　（二）学生作品展示

　　（三）出示教师的四个理想

　　五、选择性作业（选择其中的一项或几项来完成）

　　1、选择合适的音乐背诵课文，让听的人能感受到图画的美。（一张蜡笔激励卡）

　　2、你喜欢用彩笔画什么，仿照课文写一写诗，再为小诗画插图。（两张蜡笔激励卡）

　　3、为自己写的小诗找到合适的歌曲，套词进去唱一唱。（三张蜡笔激励卡）

　　六、拓展阅读（小组四人两节课合起来有4张蜡笔卡片的话，就可以到“阅读天地”换一张太阳小诗。）

我有一盒彩笔教案 (菁选5篇)（扩展2）

——我有一盒彩笔说课稿

我有一盒彩笔说课稿1

　　一、说教材

　　《我有一盒彩笔》是北师大版小学语文二年级上册第七单元画为主题的第一篇课文。这是一首充满童趣，活泼生动的儿童诗。诗歌由两部分组成，都以“我有一盒彩笔”开头，用第一人称的写法分别写出了小作者手握彩笔，画“美丽的今天”“明天的理想”两幅画的情景，抒发发了儿童热爱生活，追求美好未来的情感，表达了孩子心中的理想。

　　诗歌第一小节，运用“画……那是……”的句式，将小作者画面上的“蓝色的直线”“黄色的圆”“紫色的曲线”“直立的三角”描述成具体的景物。

　　第二小节挥洒了小作者奇思妙想，作者用“我画……为了……”的句式，将孩子们大胆的想象和美好的向往表现得淋漓尽致。这一小节的描述使全诗的情感达到了高潮，它可以极大的激发学生的想象潜能。

　　二、说目标

　　1、在教学中，通过多次的读，培养学生的审美意识，感受艺术的魅力，使学生具有美好的心灵。

　　2、培养学生的想象力和创造力。

　　3、仿照课文，发挥想象编儿歌

　　三、说重难点：

　　1、品读诗歌。

　　2、发挥想像，创编儿歌。

　　四、说过程

　　本课我一谜语和画导课意在激发学生兴趣同时并揭题引入课文。然后让学生听读课文总体感知课文内容，明白课文都写了什么。紧接着开始同桌学习第一小节，寻找自己最喜欢的句子并说说喜欢的原因同时指导学生朗读，让学生感悟到诗歌美后在四人小组合作学习第二小节。让学生在小组中充分交流自己想法，大胆发挥想像畅谈自己的理想，引起学生与作者的共鸣，激发学生的想象潜能。在学生交流完后让学生仿写目的在于锻炼写作能力，再让学生动手画自己的理想达到对课文的升华。

　　五、说板书

　　在板书上采用图文结合、提取诗歌主要内容的方法进行，简洁明了，也反映了课文的主旨。

　　六、说反思

　　在教学本课时，采用了画、音乐、诗朗诵等多种方式来调动学生的学习热情，激发学生的想象力从而让学生在轻松愉悦的氛围下学习诗歌，学生学的轻松，教师教的轻松。

我有一盒彩笔教案 (菁选5篇)（扩展3）

——我有一盒彩笔诗歌

我有一盒彩笔诗歌1

　　我有一盒彩笔，

　　我要画一棵高大挺拔的树，为树下的老人和小孩撑起一把遮阳伞；

　　我要画绵绵细雨中大街上那美丽的伞群，就像一朵朵盛开的鲜花；

　　我要画大片大片的菜园，为了秋天硕果累累、景色更美；

　　我要画巨浪翻腾的大江，为了让地球永远也不要缺水；

　　我要画最美最美的宝石，送给世界上所有穷苦的人，让他们从此过上幸福的生活。

我有一盒彩笔教案 (菁选5篇)（扩展4）

——我的文具盒话题作文5篇

我的文具盒话题作文1

　　如果你问我最喜欢的文具是什么，那我会自豪的回答你，是精美别致的文具盒。

　　我的文具盒是蓝色，它像是穿了一件蓝色的衣服，它是妈妈给我买的，所以我十分的喜爱这个礼物，文具盒是个长二十厘米，宽八厘米，高三厘米的长方体，小巧玲珑，文具盒全身都是闪亮的深蓝色，再配上米老鼠的图案，显得自然美观上档次。盒盖的右下角有块凸出的银色标志。

　　把文具盒打开一看，里面居住的"“人”还真不少呢！躺着穿五彩裙的铅笔姐姐细滑的水笔、直爽的钢笔、软软的橡皮和笔直的长尺。别看它们*时沉默寡言，可是当我需要帮助的时候，它们都会很热情地来帮助我。

　　文具盒可有用啦！它像个小管家日日帮我保管这些文具。别看它们现在都闷声不响，可到了用它们的时候，个个都很热心。要做作业了，钢笔哥哥马上就站到我的手里，帮我做完作业；当我由于粗心写错字时，橡皮弟弟总是毫不犹豫地挺身而出，使我获得一个个优良的成绩；上美术课的时候铅笔姐姐来帮忙画画，画直线的时候铅笔姐姐总是画歪，橡皮弟弟就前来帮助铅笔姐姐，可是铅笔姐姐还是画歪，刚刚睡醒的尺子大哥被橡皮弟弟叫去，经过尺子大哥的帮助，铅笔姐姐帮助我画好了画。

　　好了，朋友，我向你介绍了我的文具家族里的每一位成员。那你觉得，我的文具盒漂亮吗？你喜欢吗？

我的文具盒话题作文2

　　我有一个漂亮的文具盒。它是粉色的，上面画着米老鼠——米妮。

　　米妮头上戴着粉色的蝴蝶结，穿着黄色的裙子，还穿着一双粉色的高跟鞋。漂亮极了！文具盒是双层的。第一层装着自动笔姐姐和肥头大耳的橡皮小弟，橡皮小弟闻起来还有一股香味。第二层装着尺子妹妹和其它文具，尤其是尺子妹妹全长十八厘米。每当我写作业时，自动笔姐姐挺身而出说：“小主人，请您用我吧。”我说：“好的，谢谢你。”

　　每当我写错字的时候，橡皮小弟赶忙跑出来对我说：“小主人，我来帮你吧。”每当那时，我总会想：橡皮小弟这种舍己为人的精神是多么值得我们学习的呀！明知道自己会一点一点的变小，却仍然来帮助我们，而未曾想到自己。每当我画线段或连线的`时候尺子妹妹总会跑过来躺在我的本子上对我说：“小主人我来了，请您画吧。”

　　我会冲它点点头。我喜欢我的文具盒和我的文具“朋友”。正是它们陪我度过了小学的三年时光，让我懂得了更多的知识。我要谢谢它们。

我的文具盒话题作文3

　　我有一个很漂亮的文具盒，是今年六一儿童节妈妈给我买的。

　　这个文具盒是深蓝色的，上面画着迪伽奥特曼的图片，如果你想知道文具盒里面是什么样的，只需要按一下文具盒上粉红色的圆形按扭，只听“啪”的一声，文具盒的盖子就打开了，你会看见里面是双层的，第一层放着：钢笔、铅笔、圆珠笔、自动铅笔；第二层放着：橡皮、涂改液、尺子。

　　这个文具盒的功能有很多哦，如果你想知道今天的气温是多少度的话，你可以按一下文具盒上的蓝色按扭，文具盒上就立刻出现一个温度计，让你知道今天的气温；当你要削铅笔的时候，只要按一下文具盒上的淡黄色按扭，文具盒上就会出现一个精致的削笔刀，帮你把铅笔削好。

　　小朋友们，你们喜欢我的这个文具盒吗？你们觉得它的功能多吗？如果你们认为它的功能还不够多的话，就一定要认真听讲，好好学习，当上发明家，为将来发明出更多功能的文具盒吧，让小朋友们学习起来更方便！

我的文具盒话题作文4

　　我刚上四年级时，妈妈送给我一个精美的文具盒。

　　它那用铁皮做成的椭圆形外壳上，全被喷上了浅黄色的油漆，看上去像是被灯光照射下的微型舞台。盒盖上的图案是穿着华丽衣服的美少女，一双炯炯有神的眼睛友好地望着我，好像在说：以后我们会成为形影不离的好朋友。文具盒的背面画的是可爱的红精灵，漂亮极了。

　　打开文具盒的磁铁小开关，首先映人眼帘的.是我的课程表。在课程表的下面是一个黄色的“小窗帘”，打开“小窗帘”，嘿!我的小帮手们各自躺在自己的“小卧室”里正在香甜地睡大觉呢!你看，我的铅笔和钢笔躺在两张长形的“小床”里，准都不碰谁;橡皮则住在一个正方形的“房子”里;我的“长条将军”格尺，正舒舒服服地躺在那张为它特制的“大床”里。它们已经劳累了一天，就让它们好好地休息吧!

　　别看我的文具盒*时一言不发，可到了关键时刻，它还挺热心的。我把文具盒一打开，钢笔马上蹦出来，帮我把作业写得工工整整;当我动手画图时，尺子便会为我铺出一条笔直的线路，让我把线条画得又直又长;写错字时，橡皮又会自告奋勇，帮我擦掉错误……

　　文具盒忠实地为我服务，是我学习上的朋友。我非常喜欢我的文具盒。

我的文具盒话题作文5

　　我刚上四年级时，妈妈送给我一个精美的文具盒。

　　它那用铁皮做成的椭圆形外壳上，全被喷上了浅黄色的油漆，看上去像是被灯光照射下的微型舞台。盒盖上的图案是穿着华丽衣服的美少女，一双炯炯有神的眼睛友好地望着我，好像在说：以后我们会成为形影不离的好朋友。文具盒的背面画的是可爱的红精灵，漂亮极了。

　　打开文具盒的磁铁小开关，首先映人眼帘的是我的课程表。在课程表的下面是一个黄色的“小窗帘”，打开“小窗帘”，嘿!我的小帮手们各自躺在自己的“小卧室”里正在香甜地睡大觉呢!你看，我的铅笔和钢笔躺在两张长形的“小床”里，准都不碰谁;橡皮则住在一个正方形的“房子”里;我的“长条将军”格尺，正舒舒服服地躺在那张为它特制的“大床”里。它们已经劳累了一天，就让它们好好地休息吧!

　　别看我的文具盒*时一言不发，可到了关键时刻，它还挺热心的。我把文具盒一打开，钢笔马上蹦出来，帮我把作业写得工工整整;当我动手画图时，尺子便会为我铺出一条笔直的线路，让我把线条画得又直又长;写错字时，橡皮又会自告奋勇，帮我擦掉错误……

　　文具盒忠实地为我服务，是我学习上的朋友。我非常喜欢我的文具盒。

我有一盒彩笔教案 (菁选5篇)（扩展5）

——我的文具盒记叙文5篇

我的文具盒记叙文1

　　我有一只漂亮的文具盒，这是爷爷在六一节送给我的礼物，我太喜欢它了，大家想知道它是什么样子的吗，让我来介绍一下吧！

　　这只文具盒大约有十五厘米长，六厘米宽。它外表的`颜色是浅蓝色的，盒子的外面画的是灰太狼在抓沸羊羊的场景，但我知道灰太狼是没办法抓把沸羊羊抓住的，因为沸羊羊穿着坚硬的盔甲。文具盒有正反面，打开正面的盖子上面贴了一张课程表，学校每学期的课程安排我都把它写在上面，这样每天晚上我看一下课程表就可以把第二天要上的课本拿好放在书包里了，可方便了。盒子最上面的中间有一块吸铁石，下面也有一块吸铁石，这样就能牢牢的吸住盖子了。盒子的里面可以放六到七枝铅笔，还有一块地方是专门用来放橡皮的，尺子嘛我就放在铅笔的上面，因为上数学课的时候要用到的。每当老师布置完课堂作业，我就把文具盒打开，拿出铅笔写起了作业，要是我不小心把字写错了，那我就把盒子里的橡皮拿出来擦一擦，错别字马上就不见了，真是我的好帮手呀！文具盒的反面我用来放每天老师奖给我的奖券，放学回家后，我做的第一件事就是把文具盒打开来，数一数今天得到了多少奖券，然后小心的把奖券放到写字台的抽屉里，看着抽屉里越来越多的奖券，我心里别提多高兴了！

　　小小的文具盒每天都陪伴着我读书、学习、成长，它是我的好朋友！

我的文具盒记叙文2

　　我有一个漂亮的文具盒，它不仅美观，还很结实，最重要的是它让我的文具有了一个舒服的家。

　　我的文具盒看起来像一辆蓝色的汽车，盒盖上画有一架大火箭和两架小火箭，火箭后面还冒着火光呢！其中大火箭上坐着一只头上戴着蝴蝶结的小兔子，另外两只小白兔坐在小火箭头上，它们好像是火箭的驾驶员！中间还有一只头朝外好像在欣赏着祖国的美丽天空的小兔子。

　　这种文具盒使用起来很简便，我给你说说吧！先用左手按住文具盒的下面的和拇指一样大小的圆圈，然后用右手拿紧盒盖往上一掀，就可以轻而易举地把文具盒打开，从文具盒里掏出所用的文具。它的使用方法很简便吧！其实使用起来比我说的更简便。

　　我的文具盒盒盖里面有一只穿着红色裙子的小兔子在欢快地笑，它笑得可开心了，眼睛都眯成了一条线。在小兔子旁边有一个乘法口决表，告诉你一个小秘密，如果你有不会做的有关乘法数学题，你就可以查乘法口决表哦。

　　我的文具盒分为两层。为了拿笔方便是，我特地把*常爱用的笔放在第一层，所以，水笔、油笔、自动铅笔、铅和削笔刀就成了一个大家庭，住在了第一层楼上，第二层呢，我就把不常用的红芯油笔和画画笔放在了第二层，哈哈我的笔很多吧！

　　我的文具盒不仅美观而且还很便宜、耐用。只要五元钱就能买一个，只相当于一套水笔的价钱。这种文具盒还很结实，能用两三年呢！它还能装很多笔。

　　这就是我的既漂亮又结实的文具盒。

我的文具盒记叙文3

　　我有一个制做精美、使用方便的文具盒。它是上几个月表姐送给我的。

　　透明的、长方体的文具盒上面画有哈罗*和许多的向日葵。向日葵大小不一，非常美丽。文具盒的周围则画有许多大大的向日葵。哈罗*好像在想：这么多美丽的向日葵，摘几朵拿回家去吧！文具盒顶上还有一个小扣子。

　　打开扣子，再拉开像抽屉一样的文具盒，圆珠笔、尺子和改正纸正在里面睡大觉呢！每当我要写作业时，圆珠笔就跳出来，听从我的指挥，一笔一划的帮我写好字。当我要画直线时，尺子就挺身而出。尺子好像在对我说：“用我把线画直，作业要写工整！”每当我不小心写错字时，改正纸又毫不犹豫地站出来。

　　也好像对我说：“不小心写错字，没关系，我来帮你改错字！”如果，忘记了明天上什么课，也没关系，看看放在文具盒里的课程表，就知道明天上什么课了。

　　每天我都带着我心爱的文具盒。文具盒天天鼓励我好好学习、天天向上。文具盒永远是我学习的好助手。我喜欢我那制做精巧、使用方便的文具盒！

我的文具盒记叙文4

　　每当我写完作业时，我总喜欢呆呆地看着我的文具盒。

　　我的文具盒长着长方形的身子，穿着一件粉红色的外套，倍显可爱。外套上还有许许多多的图案，瞧，米奇正在跳舞呢，她身穿粉红色的连衣裙，头上还扎着大红蝴蝶结，一头乌黑亮丽的头发，显得更加美丽。她微微低着头，羞答答的，不知怎么的，手还背在了身后，仿佛在犹豫着什么。原来，米老鼠正在向她求婚呢。也是，米奇长得这么机灵可爱，有一双炯炯有神的大眼睛，像两颗黑宝石，还有长长的睫毛，谁不喜欢这样帅气的米奇啊！只见他手捧一束鲜艳的玫瑰，米妮会答应他吗？

　　进入到文具盒的内部，里面被分成三层。一支支颜色各异的铅笔，成为了最上等的宾客，被分到了“总统套房”；小尺、橡皮被分到了“普通套房”；我0.7的笔铅呢，最不好，住进 了“集体宿舍”，真是可怜。

　　我非常爱护我的文具盒，从不乱放，也一直让她保持美丽的身材。可是，有一次我生气极了，随手把她“啪”地扔在了地上，文具盒的盖子被摔掉了下来，我心疼死了，后来，我气消了，赶快让我的好朋友帮我把她给修好了，但是她却不在像以前那么美丽了。我后悔极了。

　　从今以后，我要更加爱护我的文具盒。

我的文具盒记叙文5

　　我有一个制做精美、使用方便的文具盒。它是上几个月表姐送给我的。

　　透明的、长方体的文具盒上面画有哈罗*和许多的向日葵。向日葵大小不一，非常美丽。文具盒的周围则画有许多大大的向日葵。哈罗*好像在想：这么多美丽的"向日葵，摘几朵拿回家去吧！文具盒顶上还有一个小扣子。

　　打开扣子，再拉开像抽屉一样的文具盒，圆珠笔、尺子和改正纸正在里面睡大觉呢！每当我要写作业时，圆珠笔就跳出来，听从我的指挥，一笔一划的帮我写好字。当我要画直线时，尺子就挺身而出。尺子好像在对我说：“用我把线画直，作业要写工整！”每当我不小心写错字时，改正纸又毫不犹豫地站出来。

　　也好像对我说：“不小心写错字，没关系，我来帮你改错字！”如果，忘记了明天上什么课，也没关系，看看放在文具盒里的课程表，就知道明天上什么课了。

　　每天我都带着我心爱的文具盒。文具盒天天鼓励我好好学习、天天向上。文具盒永远是我学习的好助手。我喜欢我那制做精巧、使用方便的文具盒！

我有一盒彩笔教案 (菁选5篇)（扩展6）

——我有一个梦想教学反思 (菁选5篇)

我有一个梦想教学反思1

　　一、导语设计

　　请同学欣赏下面的一段话：

　　我们的前途尚存荆棘坎坷。可对我来说这不算什么。因为我已达至顶峰。我不会在乎。和任何人一样，我愿意生命长久。长寿本在情理之中。但我现在不执著于此。我只是要行上帝的意愿。他让我攀登险峰。我极目远眺。前方就是乐土。或许我不能陪你同行。但今夜我要让你们知晓，我们就是将要抵达乐土的子民。我不怕任何人。我的双目已看到上帝莅临的光芒。

　　这段话是一位有名的人物一次演讲中表达出的对追求理想的决心，即使付出生命的代价也在所不惜。有人说：这位伟大的思想者是人类良知的代表，是黑人世界的一颗刺眼的启明星，他说爱心是我们唯一的武器。

　　二、背景简介

　　１、马丁·路德·金简介：

　　马丁·路德·金（1929～1968）

　　美国一位重要的政治领袖。曾获１９６４年诺贝尔和*奖。他为美国黑人的政治权利而斗争，从而为世界其他地区树立了榜样。他带给人们的启示是黑人不应该被隔离，而应受到像其他人一样的待遇，而且应该受到完全的尊重。他政治主张的核心是非暴力主义。

　　这个人把他一生的全部精力和心血献给了美国的民权斗争，甚至牺牲生命也在所不惜。为了这个理想，他一生三次被捕入狱；为了这个理想，他把自己获得诺贝尔奖的全部奖金捐献出来；为了这个理想，１９６８年４月４日，年仅３９岁的他被刺杀身亡。

　　２、演讲背景简介：

　　马丁·路德·金不仅是一位杰出的政治领袖，他还是一位优秀的演说家，他的演讲感情真挚，气势恢宏，极富感召力。在他一生进行过的众多演讲中，最有名的就是这次我有一个梦想的演讲。

　　1963年8月28日，华盛顿特区组织了一次二十五万人的*，要求种族*等。马丁·路德·金向成千上万的黑人发表了演说，这篇演说词立即举世闻名。他把自已对前途的看法用布满激情的语言告诉了云集的听众，这就是《我有一个梦想》。

　　三、在诵读中感受课文

　　这是一篇优秀的演讲辞。演讲最打动人心的是声音，今天我们就要用我们的耳朵，一起聆听马丁·路德·金那激昂的声音，一起分享那美好的梦想。

　　１、本次演讲最大的特点就是富有激情，极具气势，先找一下你认为最富有激情、最有气势的段落。（第2、5、10～14、18～25段）

　　２、你能不能具体分析一下，它们的激情和气势藏在那些文字里，我们该怎么读才能读出它的感情，读出它的气势。（选择其中两段）

　　（用幻灯片打出第二段内容）

　　全班齐读第二段内容。

　　请一位同学起来分析，接着让这位同学按他分析的读一遍。

　　第２自然段是作者揭示黑人的现今生活的，同时又是演讲的开始。因此读时既要布满激情，又要沉痛有力。本段中前边有三个相连的一百年后的今天，这三个今天在读时既要一气呵成，又需要每一次的"语调都比前有所抬升；需要重读的词有必须正视隔离歧视穷困萎缩自已故土家园，把黑人的悲惨现状强调出来。

　　（用幻灯片打出第五段内容）

　　全班齐读第五段内容。

　　请一位同学分析，接着让这位同学按他分析的读一遍。

　　３、４两自然段的*缓之后，第５段作者的情感再次抬升。为了满足这种情感的张扬，作一口气连用了四个排比句式现在是时候，一方面这是情感发泄的需要，另一方面这种排山倒海的语势也加强了内容的表达，极强地突出了现实为自由、*等而战的重要性。

　　四、学会演讲

　　我们刚才细读了课文，但读和讲是有区别的。所谓演讲，是一门语言艺术，它的主要形式是讲，即运用有声语言并追求言辞的表现力和声音的感染力；同时还要辅之以演，即运用面部表情、手势动作、身体姿态乃至一切可以理解的态势语言，使讲话艺术化起来，从而产生一种非凡的艺术魅力。

　　那么，接下来就假设一下假如你是马丁·路德·金，你会怎样去讲这篇演讲辞。

　　１、播放马丁·路德·金现场演讲视频，给同学们一点启发。

　　２、选取自己喜欢的段落反复诵读，酝酿自己该怎么讲。

　　３、全班闭眼，酝酿情感。在头脑中相像这样的画面：

　　你的民族四百年来在这片土地上受尽苦难，他们生活在水深火热之中；你的祖祖辈辈，永远是这片土地上的最下等公民，没有任何权力和自由可言；你的手足同胞在公共汽车上永远只能坐在最后几排；当你在外奔波劳碌了一天，却找不到一家旅馆肯接纳你休息；你的儿子女儿没有获得教育的机会，只能无奈的重复你苦难的命运。

　　现在，有二十五万同胞聚集在你的脚下，他们翘首以盼，希望你能给与他们继续斗争的勇气和力量；希望你能为他们的斗争指明前途和方向；希望你能带领他们奔向光明的未来。

　　４、现在你马上就要登场了。

　　（学生登台演讲，教师指导。）

　　５、教师总结演讲应该留意的方面：

　　吐字正确清楚，语气得当，节奏自然。声音宏亮清越，铿锵有力，悦耳动听。语调区分轻重缓急，随感情变化而变化。声音要有一定的响度和力度，使现场观众都能听真切，听明白。要配合一定的面部表情、手势动作、身体姿态。

　　五、教师小结

　　梦想是漂亮的，现实梦想的历程却是艰难的。这些在今天看来很正常的权利，在当时却是人们梦寐以求的。哪里有真爱，哪里就有奇迹；哪里有梦想，哪里就有希望。人类在实现自由的道路上，付出了太多太多：印度*甘地的生命，以色列*拉宾遇害，南非总统曼德拉２７年的牢狱之苦，马丁·路德·金的遇刺身亡尽管这样，我们依然坚信，人类追求自由的脚步永远也不会停止，生命虽短，爱却绵长，梦虽遥远，心却执着。最后让我们共同祈祷：

　　砸碎种族隔离的镣铐，

　　走出物质贫困的孤岛，

　　结束流亡痛苦的煎熬，

　　兑现正义银行的支票，

　　攀登*等光明的大道，

　　拥抱民主*等的美好。

　　让我们期待：

　　全世界不同肤色的人们能快乐的舞蹈，

　　汤姆叔叔的小屋里布满欢笑，

　　让地球变成我们幸福的故土家园，

　　让自由之声响彻在天涯海角！

　　【教学反思】

　　对《我有一个梦想》的课型定位，我把它定为一堂语言运用课。学生听、说、读、写能力的提高都是语文课应该关注的。以往我们很注重提高学生的文才，但这堂课我想提高的是学生的口才。这是一篇优秀的演讲辞，演讲最能打动人心的是声音。因此，这节课我主要是想引导学生用耳朵来感受这篇课文。在教学环节上我把这节课分为了三大板块，因为我这堂课最大的目标是让学生通过这篇课文了解演讲的特征，在实际生活中学会演讲，因此不管是对背景的介绍还是对重点段落的细读都是为他们能更好的演讲这个目标服务的。同时学生在进行假如我是马丁·路德·金的角色扮演时，为了演讲在反复诵读课文的过程中，自然能够感受到字里行间所传达出的马丁·路德·金为追求种族*等的伟大献身精神。并且本篇课文为了增强语势，大量的使用了排比句的特点学生在反复读、讲的过程中自己就能亲身体会到。

　　这堂课的得与失：

　　得：

　　１、既然是一堂语言运用课，就要让声音来充实整个课堂，因此在导入和最后的课堂小结里我都设计的是让学生品读一段话。学生在读书声中走入了这堂课，在朗朗读书声中结束了这堂课。在教学中学生感受到了语文课中听、读、说的魅力，整堂课使学生耳目一新，激发了其对课堂的爱好。

　　２、通过前一部分的细读课文和后一部分的模拟演讲的对比，让学生体会到了读和讲的区别。

　　３、学生预备演讲时反复诵读课文，在诵读中体会到了全文大量运用的排比、比喻句的作用。

　　４、通过用录像以及对当时背景的介绍把学生带入情境。在假设自己就是马丁·路德·金的前提下进行演讲。学生在实践中更深的体会到了作者争取种族*等的热切情怀和为自由、*等、民主而奋斗的献身精神。

　　５、在演讲中通过老师的指导和同学的互评，提高了学生的演讲能力。

　　失：

　　１、学生细读的段落出于课堂时间的考虑我选择了第二段和第五段，而舍弃了最出色的18—25段。果然我让学生找富有激情、气势的段落他们马上找到了18—25段。但是我没有预备，所以我不得不继续引导他们往课文前半部分找，才出现了第二段和第五段。因此课前的预估要充分考虑到学生的生成。

　　２、在最后总结完演讲需要留意的问题时，教师应该进行一次演讲示范，使学生获得最直观的指导。

　　３、模拟演讲学生有很大的学习爱好，由于时间原因上台的学生有限，效果受到影响。

我有一个梦想教学反思2

　　一、导语设计

　　请同学欣赏下面的一段话：

　　我们的前途尚存荆棘坎坷。可对我来说这不算什么。因为我已达至顶峰。我不会在乎。和任何人一样，我愿意生命长久。长寿本在情理之中。但我现在不执著于此。我只是要行上帝的意愿。他让我攀登险峰。我极目远眺。前方就是乐土。或许我不能陪你同行。但今夜我要让你们知晓，我们就是将要抵达乐土的子民。我不怕任何人。我的双目已看到上帝莅临的光芒。

　　这段话是一位有名的人物一次演讲中表达出的对追求理想的决心，即使付出生命的代价也在所不惜。有人说：这位伟大的思想者是人类良知的代表，是黑人世界的一颗刺眼的启明星，他说爱心是我们唯一的武器。

　　二、背景简介

　　１、马丁·路德·金简介：

　　马丁·路德·金（1929～1968）

　　美国一位重要的政治领袖。曾获１９６４年诺贝尔和*奖。他为美国黑人的政治权利而斗争，从而为世界其他地区树立了榜样。他带给人们的启示是黑人不应该被隔离，而应受到像其他人一样的待遇，而且应该受到完全的尊重。他政治主张的核心是非暴力主义。

　　这个人把他一生的全部精力和心血献给了美国的民权斗争，甚至牺牲生命也在所不惜。为了这个理想，他一生三次被捕入狱；为了这个理想，他把自己获得诺贝尔奖的全部奖金捐献出来；为了这个理想，１９６８年４月４日，年仅３９岁的他被刺杀身亡。

　　２、演讲背景简介：

　　马丁·路德·金不仅是一位杰出的政治领袖，他还是一位优秀的演说家，他的演讲感情真挚，气势恢宏，极富感召力。在他一生进行过的众多演讲中，最有名的就是这次我有一个梦想的演讲。

　　1963年8月28日，华盛顿特区组织了一次二十五万人的*，要求种族*等。马丁·路德·金向成千上万的黑人发表了演说，这篇演说词立即举世闻名。他把自已对前途的看法用布满激情的语言告诉了云集的听众，这就是《我有一个梦想》。

　　三、在诵读中感受课文

　　这是一篇优秀的演讲辞。演讲最打动人心的是声音，今天我们就要用我们的耳朵，一起聆听马丁·路德·金那激昂的声音，一起分享那美好的梦想。

　　１、本次演讲最大的特点就是富有激情，极具气势，先找一下你认为最富有激情、最有气势的段落。（第2、5、10～14、18～25段）

　　２、你能不能具体分析一下，它们的激情和气势藏在那些文字里，我们该怎么读才能读出它的感情，读出它的气势。（选择其中两段）

　　（用幻灯片打出第二段内容）

　　全班齐读第二段内容。

　　请一位同学起来分析，接着让这位同学按他分析的读一遍。

　　第２自然段是作者揭示黑人的现今生活的，同时又是演讲的开始。因此读时既要布满激情，又要沉痛有力。本段中前边有三个相连的一百年后的今天，这三个今天在读时既要一气呵成，又需要每一次的语调都比前有所抬升；需要重读的词有必须正视隔离歧视穷困萎缩自已故土家园，把黑人的悲惨现状强调出来。

　　（用幻灯片打出第五段内容）

　　全班齐读第五段内容。

　　请一位同学分析，接着让这位同学按他分析的读一遍。

　　３、４两自然段的*缓之后，第５段作者的情感再次抬升。为了满足这种情感的张扬，作一口气连用了四个排比句式现在是时候，一方面这是情感发泄的需要，另一方面这种排山倒海的语势也加强了内容的表达，极强地突出了现实为自由、*等而战的重要性。

　　四、学会演讲

　　我们刚才细读了课文，但读和讲是有区别的。所谓演讲，是一门语言艺术，它的主要形式是讲，即运用有声语言并追求言辞的表现力和声音的感染力；同时还要辅之以演，即运用面部表情、手势动作、身体姿态乃至一切可以理解的态势语言，使讲话艺术化起来，从而产生一种非凡的艺术魅力。

　　那么，接下来就假设一下假如你是马丁·路德·金，你会怎样去讲这篇演讲辞。

　　１、播放马丁·路德·金现场演讲视频，给同学们一点启发。

　　２、选取自己喜欢的段落反复诵读，酝酿自己该怎么讲。

　　３、全班闭眼，酝酿情感。在头脑中相像这样的画面：

　　你的民族四百年来在这片土地上受尽苦难，他们生活在水深火热之中；你的祖祖辈辈，永远是这片土地上的`最下等公民，没有任何权力和自由可言；你的手足同胞在公共汽车上永远只能坐在最后几排；当你在外奔波劳碌了一天，却找不到一家旅馆肯接纳你休息；你的儿子女儿没有获得教育的机会，只能无奈的重复你苦难的命运。

　　现在，有二十五万同胞聚集在你的脚下，他们翘首以盼，希望你能给与他们继续斗争的勇气和力量；希望你能为他们的斗争指明前途和方向；希望你能带领他们奔向光明的未来。

　　４、现在你马上就要登场了。

　　（学生登台演讲，教师指导。）

　　５、教师总结演讲应该留意的方面：

　　吐字正确清楚，语气得当，节奏自然。声音宏亮清越，铿锵有力，悦耳动听。语调区分轻重缓急，随感情变化而变化。声音要有一定的响度和力度，使现场观众都能听真切，听明白。要配合一定的面部表情、手势动作、身体姿态。

　　五、教师小结

　　梦想是漂亮的，现实梦想的历程却是艰难的。这些在今天看来很正常的权利，在当时却是人们梦寐以求的。哪里有真爱，哪里就有奇迹；哪里有梦想，哪里就有希望。人类在实现自由的道路上，付出了太多太多：印度*甘地的生命，以色列*拉宾遇害，南非总统曼德拉２７年的牢狱之苦，马丁·路德·金的遇刺身亡尽管这样，我们依然坚信，人类追求自由的脚步永远也不会停止，生命虽短，爱却绵长，梦虽遥远，心却执着。最后让我们共同祈祷：

　　砸碎种族隔离的镣铐，

　　走出物质贫困的孤岛，

　　结束流亡痛苦的煎熬，

　　兑现正义银行的支票，

　　攀登*等光明的大道，

　　拥抱民主*等的美好。

　　让我们期待：

　　全世界不同肤色的人们能快乐的舞蹈，

　　汤姆叔叔的小屋里布满欢笑，

　　让地球变成我们幸福的故土家园，

　　让自由之声响彻在天涯海角！

　　【教学反思】

　　对《我有一个梦想》的课型定位，我把它定为一堂语言运用课。学生听、说、读、写能力的提高都是语文课应该关注的。以往我们很注重提高学生的文才，但这堂课我想提高的是学生的口才。这是一篇优秀的演讲辞，演讲最能打动人心的是声音。因此，这节课我主要是想引导学生用耳朵来感受这篇课文。在教学环节上我把这节课分为了三大板块，因为我这堂课最大的目标是让学生通过这篇课文了解演讲的特征，在实际生活中学会演讲，因此不管是对背景的介绍还是对重点段落的细读都是为他们能更好的演讲这个目标服务的。同时学生在进行假如我是马丁·路德·金的角色扮演时，为了演讲在反复诵读课文的过程中，自然能够感受到字里行间所传达出的马丁·路德·金为追求种族*等的伟大献身精神。并且本篇课文为了增强语势，大量的使用了排比句的特点学生在反复读、讲的过程中自己就能亲身体会到。

　　这堂课的得与失：

　　得：

　　１、既然是一堂语言运用课，就要让声音来充实整个课堂，因此在导入和最后的课堂小结里我都设计的是让学生品读一段话。学生在读书声中走入了这堂课，在朗朗读书声中结束了这堂课。在教学中学生感受到了语文课中听、读、说的魅力，整堂课使学生耳目一新，激发了其对课堂的爱好。

　　２、通过前一部分的细读课文和后一部分的模拟演讲的对比，让学生体会到了读和讲的区别。

　　３、学生预备演讲时反复诵读课文，在诵读中体会到了全文大量运用的排比、比喻句的作用。

　　４、通过用录像以及对当时背景的介绍把学生带入情境。在假设自己就是马丁·路德·金的前提下进行演讲。学生在实践中更深的体会到了作者争取种族*等的热切情怀和为自由、*等、民主而奋斗的献身精神。

　　５、在演讲中通过老师的指导和同学的互评，提高了学生的演讲能力。

　　失：

　　１、学生细读的段落出于课堂时间的考虑我选择了第二段和第五段，而舍弃了最出色的18—25段。果然我让学生找富有激情、气势的段落他们马上找到了18—25段。但是我没有预备，所以我不得不继续引导他们往课文前半部分找，才出现了第二段和第五段。因此课前的预估要充分考虑到学生的生成。

　　２、在最后总结完演讲需要留意的问题时，教师应该进行一次演讲示范，使学生获得最直观的指导。

　　３、模拟演讲学生有很大的学习爱好，由于时间原因上台的学生有限，效果受到影响。

我有一个梦想教学反思3

　　《我有一个梦想》是一篇极富文学魅力的演讲辞，马丁·路德·金在其中热情洋溢的讲述了要求自由、民主和*等的梦想。因此在教学环节设计中我通过三个问题先分析马丁·路德·金的梦想，而后让学生亲身体验朗读课文，并进行课外拓展，让学生结合本文演讲辞的特点，以“我有一个梦想”为题，写一篇演讲稿。引导学生树立远大的理想。

　　现将本课教学过程中的几点反思总结如下：

　　1.总体来说这堂课的教学效果良好，三维目标和教学重难点都能够得以落实。

　　2.这节课的教学思路清晰，在教学环节设计中紧紧围绕三个问题(“我”有一个怎样的梦想? “我”为什么要实现这个梦想?“我”怎样实现这个梦想?)展开教学，帮助学生理清了作者的演讲思路。 但是还存在明显的缺点：

　　1.介绍写作背景和作者简介时候，能够让学生畅所欲言，可是在讲解主体部分时，身为教师就应该放手让学生说，总觉得，课堂上自己的声音比学生的声音多得多。

　　2.这是一篇极富文学魅力的演讲辞，应该通过反复的诵读让学生体会本文激情飞扬、极富感召力的语言，总觉得，在这节课上让学生诵读的时间太短。 所以，在以后的教学过程中，应该不断的进行课后反思，并且不断的改进自己的教学方法，使自己的教学水*不断提高。

我有一个梦想教学反思4

　　一、导语设计

　　请同学欣赏下面的一段话：

　　我们的前途尚存荆棘坎坷。可对我来说这不算什么。因为我已达至顶峰。我不会在乎。和任何人一样，我愿意生命长久。长寿本在情理之中。但我现在不执著于此。我只是要行上帝的意愿。他让我攀登险峰。我极目远眺。前方就是乐土。或许我不能陪你同行。但今夜我要让你们知晓，我们就是将要抵达乐土的子民。我不怕任何人。我的双目已看到上帝莅临的光芒。

　　这段话是一位有名的人物一次演讲中表达出的对追求理想的决心，即使付出生命的代价也在所不惜。有人说：这位伟大的思想者是人类良知的代表，是黑人世界的一颗刺眼的启明星，他说爱心是我们唯一的武器。

　　二、背景简介

　　１、马丁·路德·金简介：

　　马丁·路德·金（1929～1968）

　　美国一位重要的政治领袖。曾获１９６４年诺贝尔和*奖。他为美国黑人的政治权利而斗争，从而为世界其他地区树立了榜样。他带给人们的启示是黑人不应该被隔离，而应受到像其他人一样的待遇，而且应该受到完全的尊重。他政治主张的核心是非暴力主义。

　　这个人把他一生的全部精力和心血献给了美国的民权斗争，甚至牺牲生命也在所不惜。为了这个理想，他一生三次被捕入狱；为了这个理想，他把自己获得诺贝尔奖的全部奖金捐献出来；为了这个理想，１９６８年４月４日，年仅３９岁的他被刺杀身亡。

　　２、演讲背景简介：

　　马丁·路德·金不仅是一位杰出的政治领袖，他还是一位优秀的演说家，他的演讲感情真挚，气势恢宏，极富感召力。在他一生进行过的众多演讲中，最有名的就是这次我有一个梦想的演讲。

　　1963年8月28日，华盛顿特区组织了一次二十五万人的*，要求种族*等。马丁·路德·金向成千上万的黑人发表了演说，这篇演说词立即举世闻名。他把自已对前途的看法用布满激情的语言告诉了云集的听众，这就是《我有一个梦想》。

　　三、在诵读中感受课文

　　这是一篇优秀的演讲辞。演讲最打动人心的是声音，今天我们就要用我们的耳朵，一起聆听马丁·路德·金那激昂的声音，一起分享那美好的梦想。

　　１、本次演讲最大的特点就是富有激情，极具气势，先找一下你认为最富有激情、最有气势的段落。（第2、5、10～14、18～25段）

　　２、你能不能具体分析一下，它们的激情和气势藏在那些文字里，我们该怎么读才能读出它的感情，读出它的气势。（选择其中两段）

　　（用幻灯片打出第二段内容）

　　全班齐读第二段内容。

　　请一位同学起来分析，接着让这位同学按他分析的读一遍。

　　第２自然段是作者揭示黑人的现今生活的，同时又是演讲的开始。因此读时既要布满激情，又要沉痛有力。本段中前边有三个相连的一百年后的今天，这三个今天在读时既要一气呵成，又需要每一次的语调都比前有所抬升；需要重读的词有必须正视隔离歧视穷困萎缩自已故土家园，把黑人的悲惨现状强调出来。

　　（用幻灯片打出第五段内容）

　　全班齐读第五段内容。

　　请一位同学分析，接着让这位同学按他分析的读一遍。

　　３、４两自然段的*缓之后，第５段作者的情感再次抬升。为了满足这种情感的张扬，作一口气连用了四个排比句式现在是时候，一方面这是情感发泄的需要，另一方面这种排山倒海的语势也加强了内容的表达，极强地突出了现实为自由、*等而战的重要性。

　　四、学会演讲

　　我们刚才细读了课文，但读和讲是有区别的。所谓演讲，是一门语言艺术，它的主要形式是讲，即运用有声语言并追求言辞的表现力和声音的感染力；同时还要辅之以演，即运用面部表情、手势动作、身体姿态乃至一切可以理解的态势语言，使讲话艺术化起来，从而产生一种非凡的艺术魅力。

　　那么，接下来就假设一下假如你是马丁·路德·金，你会怎样去讲这篇演讲辞。

　　１、播放马丁·路德·金现场演讲视频，给同学们一点启发。

　　２、选取自己喜欢的段落反复诵读，酝酿自己该怎么讲。

　　３、全班闭眼，酝酿情感。在头脑中相像这样的画面：

　　你的民族四百年来在这片土地上受尽苦难，他们生活在水深火热之中；你的祖祖辈辈，永远是这片土地上的最下等公民，没有任何权力和自由可言；你的手足同胞在公共汽车上永远只能坐在最后几排；当你在外奔波劳碌了一天，却找不到一家旅馆肯接纳你休息；你的儿子女儿没有获得教育的机会，只能无奈的重复你苦难的命运。

　　现在，有二十五万同胞聚集在你的脚下，他们翘首以盼，希望你能给与他们继续斗争的勇气和力量；希望你能为他们的斗争指明前途和方向；希望你能带领他们奔向光明的未来。

　　４、现在你马上就要登场了。

　　（学生登台演讲，教师指导。）

　　５、教师总结演讲应该留意的方面：

　　吐字正确清楚，语气得当，节奏自然。声音宏亮清越，铿锵有力，悦耳动听。语调区分轻重缓急，随感情变化而变化。声音要有一定的响度和力度，使现场观众都能听真切，听明白。要配合一定的面部表情、手势动作、身体姿态。

　　五、教师小结

　　梦想是漂亮的，现实梦想的历程却是艰难的。这些在今天看来很正常的权利，在当时却是人们梦寐以求的。哪里有真爱，哪里就有奇迹；哪里有梦想，哪里就有希望。人类在实现自由的道路上，付出了太多太多：印度*甘地的生命，以色列*拉宾遇害，南非总统曼德拉２７年的牢狱之苦，马丁·路德·金的遇刺身亡尽管这样，我们依然坚信，人类追求自由的脚步永远也不会停止，生命虽短，爱却绵长，梦虽遥远，心却执着。最后让我们共同祈祷：

　　砸碎种族隔离的镣铐，

　　走出物质贫困的孤岛，

　　结束流亡痛苦的煎熬，

　　兑现正义银行的支票，

　　攀登*等光明的大道，

　　拥抱民主*等的美好。

　　让我们期待：

　　全世界不同肤色的人们能快乐的舞蹈，

　　汤姆叔叔的小屋里布满欢笑，

　　让地球变成我们幸福的故土家园，

　　让自由之声响彻在天涯海角！

　　【教学反思】

　　对《我有一个梦想》的课型定位，我把它定为一堂语言运用课。学生听、说、读、写能力的提高都是语文课应该关注的。以往我们很注重提高学生的文才，但这堂课我想提高的是学生的口才。这是一篇优秀的演讲辞，演讲最能打动人心的是声音。因此，这节课我主要是想引导学生用耳朵来感受这篇课文。在教学环节上我把这节课分为了三大板块，因为我这堂课最大的目标是让学生通过这篇课文了解演讲的特征，在实际生活中学会演讲，因此不管是对背景的介绍还是对重点段落的细读都是为他们能更好的演讲这个目标服务的。同时学生在进行假如我是马丁·路德·金的角色扮演时，为了演讲在反复诵读课文的过程中，自然能够感受到字里行间所传达出的马丁·路德·金为追求种族*等的伟大献身精神。并且本篇课文为了增强语势，大量的使用了排比句的特点学生在反复读、讲的过程中自己就能亲身体会到。

　　这堂课的得与失：

　　得：

　　１、既然是一堂语言运用课，就要让声音来充实整个课堂，因此在导入和最后的课堂小结里我都设计的是让学生品读一段话。学生在读书声中走入了这堂课，在朗朗读书声中结束了这堂课。在教学中学生感受到了语文课中听、读、说的魅力，整堂课使学生耳目一新，激发了其对课堂的爱好。

　　２、通过前一部分的细读课文和后一部分的模拟演讲的对比，让学生体会到了读和讲的区别。

　　３、学生预备演讲时反复诵读课文，在诵读中体会到了全文大量运用的排比、比喻句的作用。

　　４、通过用录像以及对当时背景的介绍把学生带入情境。在假设自己就是马丁·路德·金的前提下进行演讲。学生在实践中更深的体会到了作者争取种族*等的热切情怀和为自由、*等、民主而奋斗的献身精神。

　　５、在演讲中通过老师的指导和同学的互评，提高了学生的演讲能力。

　　失：

　　１、学生细读的段落出于课堂时间的考虑我选择了第二段和第五段，而舍弃了最出色的18—25段。果然我让学生找富有激情、气势的段落他们马上找到了18—25段。但是我没有预备，所以我不得不继续引导他们往课文前半部分找，才出现了第二段和第五段。因此课前的预估要充分考虑到学生的生成。

　　２、在最后总结完演讲需要留意的问题时，教师应该进行一次演讲示范，使学生获得最直观的指导。

　　３、模拟演讲学生有很大的学习爱好，由于时间原因上台的学生有限，效果受到影响。

我有一个梦想教学反思5

　　对《我有一个梦想》的课型定位，我把它定为一堂语言运用课。学生听、说、读、写能力的提高都是语文课应该关注的。以往我们很注重提高学生的文才，但这堂课我想提高的是学生的口才。这是一篇优秀的演讲辞，演讲最能打动人心的是声音。因此，这节课我主要是想引导学生用耳朵来感受这篇课文。在教学环节上我把这节课分为了三大板块，因为我这堂课最大的目标是让学生通过这篇课文了解演讲的特征，在实际生活中学会演讲，因此不管是对背景的介绍还是对重点段落的细读都是为他们能更好的演讲这个目标服务的。同时学生在进行“假如我是马丁·路德·金”的角色扮演时，为了演讲在反复诵读课文的过程中，自然能够感受到字里行间所传达出的马丁·路德·金为追求种族*等的伟大献身精神。并且本篇课文为了增强语势，大量的使用了排比句的特点学生在反复读、讲的过程中自己就能亲身体会到。

　　这堂课的得与失：

　　得：

　　1、既然是一堂语言运用课，就要让声音来充实整个课堂，因此在导入和最后的课堂小结里我都设计的是让学生品读一段话。学生在读书声中走入了这堂课，在朗朗读书声中结束了这堂课。在教学中学生感受到了语文课中听、读、说的魅力，整堂课使学生耳目一新，激发了其对课堂的兴趣。

　　2、通过前一部分的细读课文和后一部分的模拟演讲的对比，让学生体会到了读和讲的区别。

　　3、学生准备演讲时反复诵读课文，在诵读中体会到了全文大量运用的排比、比喻句的作用。

　　4、通过用录像以及对当时背景的介绍把学生带入情境。在假设自己就是马丁·路德·金的前提下进行演讲。学生在实践中更深的体会到了作者争取种族*等的热切情怀和为自由、*等、民主而奋斗的献身精神。

　　5、在演讲中通过老师的指导和同学的互评，提高了学生的演讲能力。

　　失：

　　1、学生细读的段落出于课堂时间的考虑我选择了第二段和第五段，而舍弃了最精彩的18—25段。果然我让学生找富有激情、气势的段落他们马上找到了18—25段。但是我没有准备，所以我不得不继续引导他们往课文前半部分找，才出现了第二段和第五段。因此课前的预估要充分考虑到学生的生成。

　　2、在最后总结完演讲需要注意的问题时，教师应该进行一次演讲示范，使学生获得最直观的指导。

　　3、模拟演讲学生有很大的学习兴趣，由于时间原因上台的学生有限，效果受到影响。

我有一盒彩笔教案 (菁选5篇)（扩展7）

——我有一个画家梦想作文 (菁选5篇)

我有一个画家梦想作文1

　　你心中的梦想是什么呢？是想成为园艺师培养出四季常开的花朵，还是想当一名小朋友喜爱的玩具设计师；是想做一个探险家，去自已任何想去的地方，还是想当一名电影名星……告诉你们吧，我想当一名画家！”

　　记得5岁那年，妈妈带我去看画展，画展上有淘气的小猴、可爱的小狗……看了这些画得栩栩如生的动物，我就下定心要学会画画，并且长大当一名画家。每次放假做完作业，我就开始画画。我画了一个个戴着帽子的小姐姐回头看，画完后给妈看，妈妈夸奖我画得好，我更爱画画了！

　　现在，妈妈给我报了绘画班，我太高兴了！昨天，我又答应美术老师参加绘画比赛。我画了一只宠物狗趴在一棵高大梧桐树下乘凉，我想把这幅画拿去参赛呢！

　　啊！我爱画画！你们等着吧，我将来还要为四大名著作插图哩！

我有一个画家梦想作文2

　　“你又没学过画画，画起画来谁也看不懂，还当个什么画家？”……记不清有多少人对我说过类似的话了，我都是一笑而过。就算这永远只是个梦想，我仍会去为之拼搏——当个漫画家，在刊物上发表作品，让大家看到我。

　　我非常喜爱漫画，家里漫画书成堆，书柜根本放不下。可能每个爱看漫画的人都有过一丝冲动：要是我也能画出这么炫的漫画就好了，去画吧！而我则是把这丝冲动放大，当成了我的一个梦想。

　　有了梦想，自然要去努力。没事我就爱画画，总是想：我以后要是要画一部漫画，我该去塑造怎样的人物呢？于是我就画，有时是抓住了一丝灵感；有时则只是漫无目的地画，画着画着兴趣来了，就不断去丰富那个雏形，最后成了一个只属于我的人物设定。

　　其中我最得意的是一个机器人，身上各种高科技设定，有部分是我从书上看来，加以运用，而大部分则是我通过想象得来的。总之各种部分组合在一起，绝对震撼读者的眼球。无论画得如何，我都会把我的“作品”一一保存起来，希望以后能派上用场。

　　在我的梦想路上总会有些干扰源。它们不断地干扰我，打击我，动摇我的梦想。我的同桌也会有意无意地打击我。他是专业学画画的，总是用一些专业的术语来打击我，直接把我的画贬低得不能再贬低了。他总是一口咬定我不可能成功。父母也是反对我再买漫画，认为我只是图个新鲜。但这反而坚定了我的目标，我要做给他们看！

　　我要大干一场。我曾在暑假中画过一本火柴人漫画。技术含量很低，却倾注了我一个暑假的心血。那小本子就藏在床头，一起来就画，那过程可叫一个狂热。到现在，我还是不断地临攀一些作品，自认为一直在进步。爸妈也渐渐变得支持，时不时，我也会去征求他们的意见。

　　我不知道我以后会画得怎样，但我知道我不是一时兴起。我会一直努力，离梦想越来越近。

我有一个画家梦想作文3

　　我是一个农民的儿子，天资不算聪明，但惟独爱画画，虽然我的画谈不上什么惟妙惟肖，更甭谈什么神来之笔，可我就是爱画，尤其爱画小动物和卡通人物，而且一画就难以自拔，因此我有一个梦想，要当画家。

　　如果我是一名画家，我将画出所有灭绝的动植物，将它们一一生活在我们的美好地球上，再也没有动植物灭绝的迹象。如果我是一名画家，我将画出和*鸽。让和*鸽为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。如果我是一名画家，我将画出一顶顶帐篷。送给那些没有家，而且受到地震袭击的玉树儿童们，我要把爱心留给他们。如果我是一名画家，我将画出一个地球。

　　因为人们不爱护环境，导致了让地球妈妈的衰老，如果有另一个地球不就可以给地球妈妈减轻负担了吗、如果我是一名画家，我将画出……

我有一个画家梦想作文4

　　我有一个美丽的愿望，长大以后能成为一名画家。如果有一天我画出一幅美丽的图画来，我会大喊一声：“我成功了！”

　　我要画一支蜡烛，送给老师，是老师照亮我前进的路；我要画一朵鲜花，送给妈妈，感谢妈妈辛苦养育了我；我要画一块手表，送给爸爸，提醒爸爸多多陪伴我；我要画一个遥控手机，送给姐姐，方便她随时找到和使用；我要画一颗大大的爱心，送给大家，让世界上每一个角落都充满爱！

　　相信我们大家都有美好的愿望，但我们更应该知道只有付出努力才能实现愿望，愿我们每一个人都能在勤奋努力下，实现自己的美好愿望！

我有一个画家梦想作文5

　　至今还记得那一天，我与漫画结缘的那一天；从那一天开始，在我心中就种下了一个小小的梦想——成为一个著名的漫画家！

　　那是我第一次接触漫画，我被它深深的吸引了。或许是因为它那唯美的画风，或许是因为它那催人奋起的热血的故事……总之，我爱上了它。

　　从那以后，我没有一刻不梦想着成为一个著名的漫画家。我为此也付出了许多的努力——不管作业有多少，我总是抽出时间来练习画画；下课了，该是休息的时候了，我也总是不知疲倦的练画……

　　付出总是有回报的，我有时把作品带到学校来，大家总是一窝蜂围过来欣赏，还不时地赞叹着“啧啧，画的真好看！”“好漂亮的画啊！要是我也能画成这样就好了！”“真厉害！”……每当听到这些的时候，我就会心花怒放，虽然表面上很谦虚，但内心的那份喜悦是遮盖不住的。这些是对我的认可，也是我坚持下去的动力！

　　梦想——它带给我希望与动力，是我成长路上那远处的灯塔，指引我前进的方向；它是雪后的那一抹阳光，温暖我的心；却又是五彩的气泡，美丽，又易碎……

　　不知为什么，我的梦想总是不被认可，老师看见我画画的时候总是抛给我一句：“别天天画画，画这东西有什么用？有时间要多去学习！”父母也时常会说：“不要总是画画了，多关心一下你的学习吧。为了这东西把学习落下了值得吗？”就连我的同学们有时也会说两句：“你怎么整天画这东西啊？不烦吗？”……漫画，不是‘这东西’，是我的梦想啊！

　　‘梦想从不卑微！’我坚信，只要我努力，只要我坚持，只要我付出了，我一定可以成功的！在未来的某一天，我会成为一个著名的漫画家！我会让你们知道，漫画家——不是‘这东西’……它是我伟大的梦想啊！

我有一盒彩笔教案 (菁选5篇)（扩展8）

——我有一个幸福的家小班教案 (菁选2篇)

我有一个幸福的家小班教案1

　　活动目标：

　　1、学习儿歌，理解内容，能流畅地背诵，感受家庭中亲情的温暖。

　　2、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

　　3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　5、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

　　活动准备：

　　教学图片和全家合影照片。

　　活动过程：

　　1、看照片，感受家庭中亲情的温暖，请幼儿拿着照片，说说家中都有谁。教师提问：小朋友，照片上都有谁？（孩子们会说有爷爷——奶奶……）

　　2、幼儿相互欣赏照片并介绍自己家中的成员。教师：请小朋友相互欣赏小朋友的全家照，并向小友介绍自己的家人。

　　3、看图片，学习儿歌，教师出示儿歌图片，有感情地朗诵儿歌，幼儿欣赏。教师提问：儿歌的"名字是什么？儿歌里都有谁？教师配上动作，朗诵儿歌，教师提问：你有一个什么样的家？爷爷奶奶对你怎么样？爸爸妈妈怎样对你的？（很爱我）大家在一起是怎样的情景（高高兴兴，很快乐！）幼儿看图片，跟教师一起说儿歌。老师大声说，幼儿小声说。幼儿大声说，教师小声说。分男，女二组朗诵儿歌。

　　4、教师提问：小朋友都有一个幸福的家，家里人都很爱小朋友，那么小朋友应该怎样对待爷爷——奶奶呢？怎样对待爸爸妈妈，你能为他们做些什么？（幼儿，自由回答）。

　　5、教师小结：小朋友都有一个幸福的家，我们要尊敬长辈，帮他们做一些力所能及的事，做一个懂礼貌，爱劳动的好孩子。

　　6、请幼儿听音乐《我有一个幸福的家》一起哼唱着歌曲结束。

　　7、活动延伸：幼儿可把儿歌有感情地朗诵给家人听，可以学唱歌曲《我有一个幸福的家》。

　　活动反思

　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与*、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

我有一个幸福的家小班教案2

　　活动目标：

　　1、初步感受歌曲的旋律，用正确的方法学唱。

　　2、激发幼儿爱爸爸，妈妈，爱家的情感。

　　3、复习《大鼓小鼓》《爸爸的眼镜》，能有兴趣地自编节奏及表现歌曲的趣味性。

　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备：

　　大、小鼓各一，录音磁带，眼镜

　　活动过程：

　　一、复习《大鼓小鼓》：今天来了这么多客人老师，让我们敲起大鼓小鼓表示欢迎！

　　1、全体幼儿唱。要求大鼓声清脆响亮，能和小鼓的区别。（即要求歌声中的轻响控制）节奏先给****x

　　2、改编节奏型。他们还可敲出更多更好听的节奏，谁来帮忙？

　　1）幼儿编节奏，老师巡回观察指导。

　　2）请个别幼儿讲讲编的节奏，大家同意的集体学打。完整地唱加节奏。

　　对幼儿的表现给予肯定和鼓励。

　　二、复习歌表演《爸爸的眼镜》：

　　1、刚才我好象看见我的爸爸也来了――爸爸你在哪里呀？（幼儿全神气地出列站好）让我找个最神气的爸爸，（找到一个给戴上眼镜）这个最象，宝宝和你做个游戏。

　　第一遍完整表演。能有表情地表演歌曲的前奏、间奏、民奏部分。

　　2、爸爸没眼镜了会发生什么事？请几名幼儿表演间奏部分，学习他们风趣的表演，能创造性地表演。

　　3、集体表演，换戴眼镜的爸爸，给个别幼儿以鼓励。

　　三、新授歌曲：我有一个幸福的家：

　　1、随意请二名幼儿扮演爸爸妈妈，老师做宝宝，示范演唱。

　　1）宝宝唱的歌听上去感受如何？好听在什么地方？（柔柔地，慢慢地，很抒情地……）

　　2）我唱时，对爸爸妈妈怎么样？（三个人很要好，很亲热，并借以了解家务）

　　2、另换两旬幼儿换爸爸妈妈，老师范唱，鼓励幼儿一起唱，谁的歌最好听，谁就能做我的爸爸妈妈。怎样用歌曲唱爸爸妈妈的，学唱（爸爸妈妈）。（2组）

　　3、幼儿三人三人给伴，把椅子围成一个个家，边游戏边唱歌。（2~3遍）

　　难点：（1）最高音处：我有一个幸福的家，“一”字的唱法放松。

　　（2）转换音，要柔柔地才好听。

　　4、知道歌名《我有一个幸福的家》

　　四、复习律动：去公园

　　我们都有一个幸福的家，秋天到了，爸爸妈妈还要带大家去公园玩呢！准备好，出发了！

　　――复习律动：去公园，最后边舞边出教室，跟客人老师再见！。

　　活动反思：

　　兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。

我有一盒彩笔教案 (菁选5篇)（扩展9）

——我的彩笔盒作文300字

我的彩笔盒作文300字1

　　我有一盒水彩笔，它的盒子很漂亮，打开盒子就是小巧玲珑的水彩笔了，别看它们身材小，但是很好用。

　　外盒正面，湖蓝色的底子上画着两只可爱的米老鼠，它们正向着我们招手。米老鼠前边站着一只唐老鸭，看起来它高兴极了。右边还有一只睡着的小狗，看它睡得多香啊！最下边有一只米老鼠正在开高级的小汽车。侧面的粉蓝底子上写有不少英文字母，还画有米老鼠弹琴和米老鼠唱歌的样子。反面的图案和正面的图案是一样的，只是多了几个英文字母。

　　拿着长方形外盒上面的扶手，再轻轻的按住开关就能轻而易举地打开盒子了。里边装有十二支水彩笔，各是柠檬黄、金黄、浅绿、翠绿、浅蓝、深蓝，还有粉红、桃红、大红、紫色、褐色、黑色。每支水彩笔的笔杆上都印有不同的米老鼠图案，如米老鼠上街，米老鼠过生日，米老鼠变魔术……

　　我喜欢我的水彩笔，因为我能用它们画出一幅幅和*的五彩世界，画出我的梦想。

我有一盒彩笔教案 (菁选5篇)（扩展10）

——爱是一盒巧克力作文

爱是一盒巧克力作文1

　　巧克力是甜的，爸爸妈妈总是让我心里甜甜的，巧克力让人想起以前甜蜜的事，爸妈就一直给我灌纯巧克力浆。我最爱吃巧克力了！

　　浓情漫漫，望着绵绵细雨，含着甜蜜巧克力，眼前如放电影般，闪现出一幕又是一幕……爸爸陪我打羽毛球，汗如雨下，虽然手臂已经快没力气了，但仍坚持着，因为爸爸在对面告诉我：“运动就是要出汗，身体就是本钱，没了健康的身体，怎么学习？坚持！”是啊！身体的健康十分重要，我要勤练习，体育成绩就不再是“良好”而是“优秀”了。这次摸底考成绩不理想，爸爸没怪我，鼓励我继续努力，他也知道我的压力太大，没发挥好，听到同学说他们的父母把他又打又骂，我真庆幸，上天赐给我这么一位好爸爸。当然，还有一位好妈妈。

　　说实话，我和妈妈之间更像朋友。可能是因为我有点小判逆吧，和妈妈不时会打得火热，不过，一会儿又甜蜜如初了。我爱吃，“呵呵”，所以作为“厨娘”的妈咪就一定要是“特级厨师”——能做天下美食。事先声明，我可不是“小皇帝”哟！每天20：30妈妈都会给我准备好吃的，先把我的肚子喂饱，再睡个香香觉。在这次摸底考后，妈妈也特意安抚我了一回，陪我说了半个多小时，叫我别想太多，看见妈妈温柔的样子，我真开心啊！顿时，心中云雾拔啊拔啊，拔开了。

　　8岁时，我发烧住院，吊了一天的针，仍不见起色，于是乎爹妈焦虑万分，时近夜晚，妈妈依然陪在我的身边，我睡了一觉，醒来后，蓦然发现妈妈的"眼角是湿的，不知怎地，我的泪水也不听使唤，在眼眶里打转，爸爸进来了，把我扶了起来，可以回家了，妈妈特别开心，变戏法一般“阴转多云”了，时隔多年，但那几滴泪已深深浸泡的脑海里。

　　父母爱我，从学习、生活和精神上帮助我。爸妈利用我的“逆反心理”，让我主动洗衣服、扫地、做体育锻炼、努力学习……爸妈是聪明的，能用我的缺点去创造优点；爸妈是豁达的，理解我的想法；爸妈是淘气的，常常与我开玩笑、小拌嘴……不过，据我所知，有些父母也会在无形中伤害孩子，在公司里受了气，回家随便找个理由把孩子痛骂一顿，以泻心头之恨！把同一件事不停地向孩子说，拿他和别人比，表扬孩子更是少得可怜，做错了事，却胡乱找个理由来搪塞，从不说“对不起”……孩子是爱你们的，关键是你如何去爱他们。

　　爱是巧克力，没错父母对我的爱就像甜蜜巧克力，让我兴奋不已。最近我在想，我能与父母想处多少年？就算他们都活到100岁，加加减减，只下60多年等我们去珍惜。我也要灌还给他们巧克力浆，看谁最甜！

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