一年级语文课文教学反思,菁选3篇（范例推荐）

一年级语文课文教学反思1　　《*探母》讲述*回乡看望生病母亲的故事。我从题目入手，理解“探”，就是“看望”，*如何看望母亲的呢？让学生自读课文，去文中寻找答案，有同学找到了“赶回”，从这个词可以知道下面是小编为大家整理的一年级语文课文教学反思,菁选3篇（范例推荐）,供大家参考。

一年级语文课文教学反思1

　　《*探母》讲述*回乡看望生病母亲的故事。我从题目入手，理解“探”，就是“看望”，*如何看望母亲的呢？让学生自读课文，去文中寻找答案，有同学找到了“赶回”，从这个词可以知道*回家心切，没耽搁一点时间，他虽然公务繁忙，但当知道母亲生病后，他没有犹豫，第一时间赶回家里看望，可见母亲在他心中是多么的重要；有同学找到了“一进家门，*就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。”从“一……就……”、“拉着”、“细心地询问”我们可以知道*非常关心母亲；有同学找到了“他看见母亲换下的衣服还没洗，就打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。”从“打来”、“一边……一边……”体会出*对母亲的一片孝心。在理解了课文内容，体会了*对母亲深深的关切之心后，再去朗读课文，把自己的体会读出来。

一年级语文课文教学反思2

　　在教学时我没有简单地告诉，用惯常的老师做实验给学生看的方法教学这一段。而是放手让学生自己动手实验，老师相机引导读书、领悟，从而达到不言而喻。使学生自己学懂，使老师的引导做到润物细无声。这种不是现成的给予，而是真正以学生为主体，独具匠心的设计。这样的设计，使学生在靠自己的力量学懂课文时，所获得的绝对不仅仅是知识！

　　设计做实验时，实验器具并不是老师全部准备好，而是轻轻一问："你需要什么？"一石激起千层浪，这一问唤醒了学生的主人翁意识，引起了学生对课文中语句的回味，激活了学生的思维。当水加到刚满时，一句"够了吗？"再次促进学生思索，促使学生回到课文，从而真正明白什么是"满满的"。同样，不抽象地讲"漫" 字的概念，但全班同学都懂了什么叫"漫""谁还想试试吗？"再一次做实验，边顺势引导，学生从中领悟了什么是"丢"。可以说：两次实验循循善诱，三个层次水到渠成。告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住，；让我参加，我就会完全理解。"第斯多惠有一句名言："发现真理，永远比给予真理更重要。"我们做老师的不妨也放手让学生动手试一试，我们会发现学生是有潜能的，会发现学生体验更深刻，能把知识真正学到手，还会发现学生能感受到学习的乐趣和自我的力量，或许还会有更多意想不到的收获呢！

　　由此看来，我们的确应该为学生的有效学习来重新审视我们的教学，重新系统设计我们的教学，知识才能从书本、教师头脑中走进学生的内心世界，真正内化为自己的财富，真正具有迁移价值。

一年级语文课文教学反思3

　　《乌鸦喝水》这篇课文比较好理解，我做了头饰让孩子们扮演乌鸦，在读的过程中抓住一句话，“乌鸦口渴了，到处找水喝”中的到处，让孩子们带着头饰，表演到处是什么意思。孩子们通过跑到东，跑到西，体会到到处的.意思，同时理解乌鸦找到半瓶水的兴奋。还通过一个细口的瓶子，半瓶水，及乌鸦嘴伸不进去，体会乌鸦此时的无奈。这时我们进行了下面的教学，让孩子自主的说一说，为什么石子可以帮到乌鸦喝到水，并请他们给我们演示一下。通过一系列的方式方法的转变，孩子们学习的兴趣高涨，并且学习效果很好。还让孩子们替乌鸦想办法。有孩子说，让乌鸦找一根吸管；有孩子说，把瓶子推到，水就会慢慢的流出来了，同学们想的办法五花八门，但彰显了孩子们的智慧，也说明了孩子们更好的理解了乌鸦的聪明。

　　这节课我把思考的权利和时间大胆地交给了他们。孩子们的思维活跃，想到了很多办法，课堂因孩子们的奇思妙想变得活跃起来，他们一个个不甘示弱，为自己想到的办法自豪。最后，我让学生模仿乌鸦的办法做实验，学生通过自己亲自动手验证了乌鸦的办法的确是一个好办法，这样的活动培养了学生亲身实践的能力，这种亲身经历和探究性的学习活动学生喜欢的，也是行之有效的一种学习方法。

　　但由于我们*时的训练不太到位，孩子们的表演节奏有点快，我们还需要在以后的教育教学中更好的探索，争取取得更大的进步。

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