《市场配置资源》高一说课稿3篇

《市场配置资源》高一说课稿1　　一、说教学内容：　　1、本框题的地位和作用　　《市场配置资源》是高一经济生活第四单元第九课《走进社会主义市场经济》的第一框。在此之前，学生们已经学习了从生产、分配、交下面是小编为大家整理的《市场配置资源》高一说课稿3篇,供大家参考。

《市场配置资源》高一说课稿1

　　一、说教学内容：

　　1、本框题的地位和作用

　　《市场配置资源》是高一经济生活第四单元第九课《走进社会主义市场经济》的第一框。在此之前，学生们已经学习了从生产、分配、交换、消费角度阐述了经济生活的方方面面，这些都要在市场经济条件下进行的。本单元引领学生了解社会主义市场经济，而认识市场经济的运行特征是正确了解社会主义市场经济的前提，所以本框题重点介绍了市场经济的一般性理论，让学生对市场经济的运行规律有一个宏观的、初步的认识。上好本框题，有助于帮助学生进一步了解社会主义市场经济的基本特征，正确认识社会主义市场经济发展中的一系列问题。

　　2、教学目标及确立的依据

　　（1)知识和技能目标：依据新课程标准和教材内容，以及高一学生的认知水*，确立的知识和技能目标是：识记市场经济的基本含义；市场规则的表现形式；社会信用制度的基本内涵。理解合理配置资源的必要性；市场配置资源的方式和优点；规范市场秩序和建立社会信用制度的必要性、方式；市场调节存在的不足。

　　（2）方法与过程目标：根据高一学生观察、思考、分析和判断能力不成熟，结合新课程教学理念的要求，确立：通过探究时事及生活中的案例，培养全面看问题的能力。通过调查和探究性学习等形式式逐步培养学生理论联系实际的能力。运用辩证唯物主义的基本观点和全面分析问题的方法，探究现实社会政党制度，培养学生的鉴别能力。

　　（3）情感、态度与价值观目标：针对思想政治课是德育的主渠道、主途径以及学生思想价值观念上存在的某些问题，确立情感态度价值观目标是：使学生树立合理利用资源观念，自觉维护市场秩序，以公正、公*态度参与市场经济活动的观念，以及诚信为本的观念。

　　3、重点、难点及确立的依据：

　　本框题的教学重点是：

　　①市场如何配置资源；

　　②市场配置资源的优点；

　　③如何规范市场秩序；

　　确立的依据：市场在资源配置中怎样发挥基础性作用？这是认识市场经济的理论基础，学好这个知识点有助于了解市场经济是如何运作的。同时，了解市场配置资源的优点，才能更好地理解我国为什么要发展社会主义市场经济。而市场调节的作用必须在一定的市场秩序下进行，需要建立良好的社会信用制度来规范市场秩序。所以这几个方面成为本课时的重点。

　　本框题的教学难点是：市场如何配置资源及如何规范市场秩序确立的依据：市场如何配置资源及市场配置资源的优点是关于市场经济的理论性问题，由于高一学生的知识占有量少，理性思维能力不足，理解起来有些难度。所以这一问题成为本课的难点。

　　二、说教学方法：

　　依据新课程的理念和本框题的教学内容，从高一学生生理特点和认知规律出发，同时为了讲清教材的重难点，使学生能达到预设的教学目标，下面我再谈谈我的教法。

　　（一）、教学方法的选择及依据。

　　1、情景教学法：立足生活实际，从生活中取材，创设情景，让学生就自己熟悉的问题发表见解，激发学生的积极性，提高他们理论联系实际的分析运用能力。

　　2、举例法：联系学生生活的实际，通过生活中的事例来分析印证教材的观点，更贴近学生的生活，更易接受。

　　3、讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题。

　　（二）、教学手段的运用

　　采用现代教育技术与思想政治课教学的整合，充分利用网络资源灵活地组织教学。通过制作课件，把图文并茂的网络资源与教学内容结合起来，为学生创设新颖、融洽、愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣，开拓学生的视野，提高课堂教学的效率，帮助学生理解教学的重点、难点，拓展思维，提升能力。

　　三、说学法指导：

　　在整个教学过程中学生才是真正的主体，根据新课标的理念，学生应学会如何学习，因而在教学过程中我特别重视学法的指导。让学生从机械的记忆接受式的学习向理解领悟式的学习转变，成为真正的学习的主人。这节课指导学生的学法主要采取：

　　1、自主学习。通过引导学生读、议、悟，发挥学生的主体作用，使学生积极参与课堂教与学，而不是被动接受知识，培养学生在学习上的自主性。

　　苏霍姆林斯基认为，教学就是教给学生借助已有的知识去获取新知的能力，使学习成为一种活动。施教之功，贵在导学。

　　2、探究——合作学习。结合教材的逻辑顺序，通过相关漫画图片、视频情景材料创设良好的学习氛围，激发学生探究的积极性，培养学生分析问题的能力。在探究的过程中，引导学生围绕重点、难点问题进行讨论，促进学生在学习上的协同、合作。最后布置小课题让学生课后探究，以小论文等形式完成作业。

　　四、说教学程序的设计：

　　1、创设情境，导入新课。

　　展示课前收集的粮票、油票等票据。思考：这些票有什么用？过去我们为什么要用这些票？

　　展示通过我国资源的现状的数据的展示，让学生宏观地了解我国当前经济发展中的资源短缺问题。学生简单讨论之后不难得出结论：市场经济建设面临资源短缺的问题，对市场中的资源要进行优化配置，使有限的资源得到合理使用，才能尽量满足多方面的需要。

　　设计意图：在介绍我国的资源现状时，使学生十分明确地认识到资源的有限性，无形当中就暗示了学生要树立合理利用资源、不浪费资源的观念。正是由于资源相对有限，才需要对资源进行配置，自然过渡到教学的第一个方面。如今我们是如何调节资源呢？

　　2、新课教学

　　根据教材的逻辑结构，本课的内容包括三个方面：一是市场调节；二是市场秩序；三是市场调节的局限性。通过三个探究活动和自主学习来完成。

　　市场调节。教材的逻辑顺序是：人类需要的多样性——资源的有限性——合理配置资源——资源配置的基本手段——市场配置资源的方式——市场配置资源的优点。这一目重点是让学生了解市场调节是如何发挥资源配置功能的，并理解市场配置资源的优点。为了突破重点我采用探究活动：

　　以我国一汽为例，探究如何配置资源的？

　　面对国际金融危机的市场配置资源有何优点？

　　(1)市场调节。教材的逻辑顺序是：人类需要的多样性——资源的有限性——合理配置资源——资源配置的基本手段——市场配置资源的方式——市场配置资源的优点。这一目重点是让学生了解市场调节是如何发挥资源配置功能的，并理解市场配置资源的优点。在导入新课的基础上，结合教材的漫画进一步阐述合理配置资源的必要性。那么怎样进行资源配置呢？这就引出了“资源配置的基本手段”。结合我国人才流动的两种情况，即“一江春水向东流”和“春风吹度玉门关”，引导学生分析市场调节与计划调节的不同，并对两种调节方式进行比较，让学生深入理解市场调节的优点。接着进一步阐述市场是如何配置资源的。结合人才市场上的“一江春水向东流”现象，引导学生分析资源配置的过程一般都是从供过于求的地方流入供不应求的领域，资源配置不是*均分配，而是要通过竞争获得，优质的资源必然向经营好、效益高的领域集中，从而达到资源的优化配置，所以市场配置资源是通过价格、供求、竞争等来实现的。在教学过程中，一方面提示学生回顾学过的知识点，另一方面引导学生理解市场配置资源的过程其实就是价值规律起作用的过程。设计意图：①本目讲述市场经济的一般性理论，考虑到内容的抽象性、逻辑性很强，注重发挥教师的主导作用，适度讲授，及时点拨，启发学生逐层深入。②鉴于学生的认知水*和理解能力，在教学中把理论性强的观点同学生熟悉的话题和已经学过的知识结合起来，既联系实际，又温故知新，重在激发学生的思维。

　　（2）市场秩序。教材的逻辑顺序是：合理配置资源离不开公*、公正的市场秩序——良好的市场秩序依赖市场规则来维护——如何规范市场秩序。这一目重点是让学生明白具备良好秩序的市场经济才能实现资源有效配置，从而使学生理解加强市场规则建设与诚信建设的重要性。首先浏览三幅漫画，启示学生市场配置资源需要在一定的规则下进行，失去了必要的约束，市场秩序就会混乱，就不能合理配置资源。然后引导学生进一步分析漫画的意图，从中引出市场准入规则、市场竞争规则、市场交易规则，并让学生阅读拓展材料，理解各种市场规则的"涵义。在分析漫画和阅读材料的基础上，通过讨论归纳出要规范市场秩序，必须建立以道德为支撑、法律为保障的社会信用制度。最后小结和延伸本目的内容：市场经济是法制经济，要学法、懂法、守法、用法。市场经济是信用经济，要树立诚信为本、操守为重的良好风尚。设计意图：①本目重在知识感悟与情感体验，漫画能够比较直观地表达教材内容，让学生产生共鸣。对漫画进行不同层次的分析，有利于培养学生思维能力，获得正确的价值观。②在拓展阅读的基础上，通过课堂谈论调动了学生的主动性，加强了学生对知识内容的体验。

　　（3）市场调节的局限性。市场调节不是万能的，是有局限性的。这是本目要分析的内容。主要从两个角度进行分析：其一，市场不能调节的领域；其二，市场可以调节的领域，但由于存在“自发性、盲目性、滞后性”，难以有效发挥作用。为了说明市场调节的局限性，首先假设了一个情景：离消防部门远近不同的两地同时发生了火灾，双方都打了119报警，现在只有一辆消防车可以出动，如果消防部门与受灾方讨价还价，会出现什么后果呢？经过简单地讨论就可以使学生认识到市场调节不是万能的，有的领域市场不能起调节作用。并进一步说明，即使市场可以发挥作用的领域，也具有自发性、盲目性、滞后性等固有弊端。接下来让学生根据提示，阅读相关材料，从中归纳出自发性、盲目性、滞后性的表现、后果，并在课堂上交流。针对学生的发言进行小结，说明仅由市场调节可能会造成对后果。设计意图：①通过创设情景，加深对市场调节局限性的理解。②通过对相关材料的自主探究，可以让学生积极、主动地发现问题，有利于培养学生认识、分析经济现象的能力。③每个相关材料都是图文并茂，并结合课本知识对材料进行评析，既丰富了学生的学习内容，又拓展了学生的思维空间，给学生提供了一种新的学习方式。

　　3、体验探究。为了加强学生对市场配置资源的方式及其优点的理解，提高学生运用书本知识分析问题的能力，结合新课程标准的要求和本课的实际，选取了一则材料及一幅图片，以“经营之道”为题，让学生从一个企业管理者的角度探究企业的经营之道，写一篇小论文。这个小课题不仅涉及本课的内容，也同第二单元第五课“企业的经营与发展”有紧密联系，能够把所学的新旧知识很好地结合起来。

　　4、归纳小结梳理本课时的知识体系，使学生认识到：市场调节是一种有效的资源配置方式，但市场并不是万能的；市场有效地发挥作用，必须具备公*、公正的市场秩序，并不是任何市场经济都能实现资源的合理配置的。引导学生要辩证地、全面地看问题。那么怎样克服市场调节的局限性，充分发挥市场在资源配置中的基础性作用呢？这就要加强宏观调控，使学生带着问题进入下一堂课的学习。

　　5、反馈练习围绕本框题的重点、难点设计一些能体现学生思维特点的题目，训练学生分析问题、解决问题的能力，以落实本课时的教育教学目标。

　　五、说教学反思：

　　本课时利用丰富的网络资源极大地拓展了学生的视野和学习的空间，为学生营造了愉悦的学习氛围，充分体现了新课程倡导的“自主——合作——探究”教学理念和学习策略，激发了学生参与课堂的主动性，发挥了学生的主体作用，帮助学生掌握教学重点、难点，促进了学生在学习上跨越式发展，提高了课堂教学的效率。2,.教学内容涉及市场经济的一般性理论，由于知识的逻辑性、抽象性很强，而且整个教学内容量比较大，课堂中似乎偏重于教师的主导作用，有些环节放不开，没有彻底地围绕学生展开教学。在今后的教学中，还需要大力探索如何把教师的主导作用与学生的主体作用有效地结合起来，充分体现新课程的基本精神。

《市场配置资源》高一说课稿2

　　一、说教材

　　1．本框题在教材中的地位

　　本框题位于《经济生活》第四单元第九课第一框题。本单元引领学生了解社会主义市场经济。学好本框题，有助于帮助学生进一步了解社会主义市场经济的基本特征，正确认识社会主义市场经济发展中的一系列问题。

　　2.教学要求

　　基本要求：1.知道资源合理配置的基本手段和市场经济的含义。

　　2.把握市场在资源配置中的优点和作用。

　　3.理解市场规则对维护市场秩序的重要性。

　　4.了解市场调节的局限性及后果。

　　发展要求：结实实例分析用法律和道德规范市场秩序的重要性。

　　3．重点、难点

　　重点：市场配置资源的方式、优点及不足。

　　依据：这是认识市场经济的理论基础，学好这个知识点有助于了解市场经济是如何运作的，更好地理解我国为什么要发展社会主义市场经济。

　　难点：如何配置资源、社会信用制度建立的必要性。

　　依据：如何配置要与以前的知识相联系，关于社会信用制度方面的内容学生接触较少，理解起来有些难度。

　　二、说教学过程

　　1．导入新课

　　本课以小王要买大家电为导入，资金的有限和需求的无限构成矛盾，引出人的需要是多种多样、永无止尽的。但是在一定时期和范围内，社会能够加以利用的资源总是有限的，而把有限的资源来满足无限的需求，就需要实现资源的优化配置。学生对于这样一个问题应该比较好理解，所以时间不用过多。

　　2．讲授新课

　　用以前计划经济时代用粮票、肉票买商品为例，说明当时资源有限，用计划的手段来调节资源。而如今我们实行的是社会主义市场经济，市场在资源配置中起基础性作用，得出资源配置的两种最基本手段。

　　在导入新课的基础上，那么怎样进行资源配置呢？用小王要买液晶电视为例，引出材料，进行第一个探究：

　　（1）根据材料，市场是如何配置资源的？(2)市场配置资源的优点是什么？

　　然后让学生根据材料并结合书本，分析资源是如何配置的。

　　教师本人在黑板上，通过引导学生，在黑板上写出供求关系变化和价格变动的影响：供不应求——价格上涨——生产扩大——供不应求——价格下落——生产缩小。在生产扩大时，意味着资源的流入，在生产缩小时，意味着资源的流出，从而实现资源的优化配置。价格也围绕价值上下波动，本质上体现了价值规律作用的结果。所以得出主要是通过价格的涨落以及供求的变化由市场来调节。然后通过这样的分析，学生也能够在这样的过程中发现市场调节的优点。根据同学亲身感受到，我们*在改革开放实行市场经济的20多年来，发生了天翻地覆的变化，我们每年的GDP都保持高速增长，生活也越来越富裕，这些都是市场调节给我们带来的好处。利用小王要买家电，向学生求助通过什么方法能买到更加便宜的同款商品，学生一般都会说网购。的确，教师可以通过网购这个事例又一次印证市场调节优点，因为网络购物也是由市场调节的。

　　从市场优点中，通过过渡，任何事物都有两面性，市场调节也不完美，得出市场调节的局限性。这块知识点，我通过学生自主学习，通过引导学生阅读和思考，体现学生的主体作用，使学生积极参与课堂教与学，而不是被动接受知识，培养学生在学习上的自主性，也体现教学方式的多样化。然后通过几个判断题来检验学生的成果。同时由教师来总结市场调节不是万能的，市场调节存在弊端。最后通过一个思考：有人认为：市场经济就应该让市场调节，*不应该管！让学生思考，市场调节局限性所带来的后果，深刻认识到，在必要的时候还是需要*管理。

　　还是利用小王要买家电，刚才学生给小王提建议去网购，然后用20XX年8月份出现的一个网络事件“京东挑起电商价格大战”来进行第二个探究。让学生从情感态度价值观上，深刻地认识到，市场秩序非常重要，体现只有具备公*公正的市场秩序，市场才能合理的配置资源。通过自主探究，应该如何建立良好的市场秩序？组织学生进行合作和探讨，发挥集体的力量，有利于培养学生认识、分析经济现象的能力。最后由教师来进行总计和归纳，得出如何建立良好市场秩序。在总结中建立良好的市场秩序中，市场规则知识点具体分为市场准入规则、市场竞争规则、市场交易规则。在教学指导意见中，市场规则的具体内容不需要掌握，所以不用多说。而对于诚信的重要性和怎么建设社会系用制度建设还是要求理解。总结起来维护良好的市场秩序，最重要的是四个字，法律和道德。

　　3．归纳小结

　　通过上述探究和学习，让学生感受到市场经济是一个既有优点又有缺点的大舞台，我们该如何更好地完善和适应这个“大舞台”？在本课中主要靠法律和道德，但是这还不够，要使市场调节这只“无形手”发挥得更好，还要和”有形手”相结合，即市场调节和宏观调控相结合，才能使社会主义市场经济发展得更好。指出宏观调控下节课再学习，体现课程的连续性。最后再次谈到小王，网购还要看商家的信用如何，相信他能够在网上买到自己中意的液晶电视，使小王这个事例能贯穿本课的始终，体现知识生活化。最后展现知识框架。

　　4．课堂拓展提升

　　准备“毒胶囊事件”材料，看情况可用可不用。

《市场配置资源》高一说课稿3篇扩展阅读

《市场配置资源》高一说课稿3篇（扩展1）

——高一说明文作文10篇

高一说明文作文1

　　家——一个多么熟悉而又温馨的字眼啊!它像清凉的雨露滋润着我们;像和煦的阳光，温暖着我们，像一烛微弱的灯火，在黑暗中为我们指引前进的方向。它更像一把金钥匙，教会我们许多生活哲理，是家，让我们明白了爱的含义，它是教育的摇篮，是在外漂泊的游子精神的寄托，是我们永远的避风港湾，它使我们如田间的禾苗一样茁壮成长。

　　对于我来说，能在这样一个温馨的"家中，我很幸福，也很幸运。

　　记得那是个风和日丽的上午，我比赛发挥失常，心里一直都在想一个问题，回家该怎么交代呀!只要一想起全家人那么充满失望的眼神和谴责的话语，我的心就一直怦怦地跳个不停，不知走了多久，我才发现自己已经到了家门口。在门外徘徊了很久之后，无力地敲了敲门。爸爸听到敲门声，一脸惊讶地站在我面前，从我的表情中，爸爸很快明白了。

　　爸爸的眼中透出一丝失望，但失望的眼神一闪即逝，深邃的双眸充满着慈爱。“没事，女儿，别难过，我知道你已经很努力了。”爸爸始终微笑着，没有一丝责怪，让失望的我感到了淡淡的温暖。

　　有家真好，累了有人让你靠，哭了有人听你说，甜了有人与你一起分享。忧愁时，它能激励着你前进;遇到困难和挫折时，它能给予你勇气和力量……。

　　家的含义，对于我们一个人而言，它是落叶所能回归的根，是孤雁所能向往的巢，是江河所能相拥的海，是航船所能依靠的岸。

　　所以，虽然我们并不拥有财富，但我们拥有幸福!让我们在小幸福中满足吧!让我们去珍惜我们美好的家吧!

高一说明文作文2

　　对于什么是幸福，人们对它有着不同的定义。有的人认为幸福就是你喝汤我吃肉看着别人啃骨头，还有的人认为幸福就是回到家去敲门不用去摸那冰冷的钥匙……前几天我带着我的女朋友去爬山，到了晚上，我们便可以清晰的看见天上的繁星和长长的银河，我们甜甜的看这对方，说着永远在一起的誓言。之后我又为她放了烟花，这个时候我觉得整个世界都是我们的。第二天早上，我登上了作文的网站，令我惊奇的是这个的网站竟然给我发了一个邮件是这么说的“您的这篇文章已被读者报采用，没篇将会给您二百元的稿费……”，是的，这二百元钱对于那些有钱人根本算不得什么，但是，对于我而言，那种喜悦是别人怎么也想不到的。今天也是我的生日，老爸带着我像往年一样照了许多温馨的照片留作纪念，我特别小心翼翼的保管起来，到了晚上，当我从外面回来推开房门的一霎那，我呆住了，满满的一大桌子菜，那是满满的爱啊。我的眼泪不争气的流了下来，我腼腆的说了一句“我爱你们”！

　　我睁开眼，凌晨四点，周围一片漆黑。是的，我又做了这样一个充满幻想又遥不可及的梦。我的女朋友？哼，现在我们正坐在教室里读书，哪有资格谈什么所谓的爱情啊。至于那个网站，对，我确确实实投过稿但是迄今为止我的粉丝量却只有三十二个，更别提什么获奖了，什么稿费了。我的生日！哼估计我的父母早已经因为工作想不起来了吧。

　　但是，回过头来想想，我们是否对幸福二字定义的太高了呢。对，我们没有爱的资格，但是我们却有读书的权利啊；我们没有获得酬劳的本领，但是我们至少还有机会啊；我们没有父母在身边陪你庆生，但至少还能听到一句真挚的祝福。

　　原来不是我们记不得，而是我们没有时间去回忆；不是没有时间去回忆，而是我们的心被现实的繁杂占据的太久不敢轻易的去回忆。其实，只要我们放慢一下脚步，回味一下过去。

　　仔细的想想什么是幸福啊？那些你走过，路过而又错过的才是真正的幸福。

高一说明文作文3

　　桥是什么?桥梁专家茅以升说：“桥不过是一条放大的板凳?”这句话一语道破了桥在生活中的重要作用?

　　生活中，有形形色色的桥：水上的桥，陆地的桥;独木桥，石板桥;运用高科技手段设计的立交桥?斜拉桥……桥是联系我们生活的重要纽带，也是社会发展、时代变迁的一个重要见证。

　　古今中外的画家对桥也是情有独钟。宋朝张择端的《清明上河图》中将桥作为画卷的高 潮，桥成为这幅世界名画中的一个亮点和独特的风景;当代画家吴冠中也曾描绘过各种各样的桥，把桥的姿态与风采展现得淋漓尽致，描绘得栩栩如生。

　　文学作品中更是离不开桥。以第二次世界大战为背景的电影《魂断蓝桥》《卡桑德拉大桥》就是以桥作为主题，展示了人们对和*美满生活的强烈追求，对*的无比憎恨?*古代四大神话传说中也有两处写到了桥：《白蛇传》中的西湖断桥，成就了一段美好的姻缘;《牛郎织女》中的鹊桥，更是发挥了*古人美好的向往和丰富的想象，表达了人们对幸福生活的向往与追求。据说，在每年农历的七月初七的夜晚，你若藏在葡萄架下，还能偷听到牛郎和织女亲热的对话呢?

　　现实生活中沟通人与人心灵的是心桥?人与人之间隔了一堵墙，如果用真诚、理解、信任沟通去推倒它，就会搭建起一座温馨的心桥来。繁荣贸易，促进交流，加强合作，共同发展就要建立商业往来的商桥。商桥使世界更加和*友好，和睦相处，共同发展，互惠互利……

　　朋友们，就让我们以真诚与真情为基石，用心血和汗水去浇铸，在世界的每一个角落都建造起许许多多充满爱心的桥来，世界一定会更加幸福而美好!

高一说明文作文4

　　我国的农历把一年分为四季，每季又分为孟、仲、季三个部分。农历的七、八、九三个月为秋季，八月十五正好在秋季的中间，所以称为“中秋”，也称“仲秋”。

　　关于中秋节的来历，主要有三种说法。一说是家喻户晓的“嫦娥奔月”的传说。嫦娥奔月后，后羿日夜思念，便让侍女在月光下摆上供桌，上面放着嫦娥最爱吃的各种水果。邻里乡亲也在自家院内摆上供桌和水果，祝福美丽善良的嫦娥。

　　从此以后，年年如此，代代相传。每到八月十五这一天，大家都会不约而同地到月下供奉嫦娥。由于这天时值中秋，所以，人们就把这一天定为中秋节。

　　二说中秋节起源于古代秋季祭祀土地神的活动。在传统的农耕社会里，春播、夏收、秋获、冬藏是主要的劳作活动。土地收成的情况，对于以此为生的人们来说至关重要。因此，人们对于土地还有深深的敬畏之情。每到春天播种之时，都会祭祀土地神，祈求土地神赐予五谷丰登，这种活动被称为“春祈”。

　　到了秋季，正是收获的季节，也要祭祀土地神，拜谢神的庇护，称为“秋报”。八月十五是秋季收获的季节，各家都要拜土地神.所以，中秋节可能是古人“秋报”遗传下来的习俗。

　　三说中秋节与古代的祭月风俗有关。春分祭日，秋分则祭月，自古以来，秋分就是传统的“祭月节”。据史*载，早在周朝，古代帝王就有春分祭日、夏至祭地、秋分祭月、冬至祭天的习俗。现在的中秋节就是由传统的祭月节演化而来。

　　有确切的史料表明，最初的“祭月节”是定在“秋分”这一天。不过由于这一天在农历八月里的日子每年不同，不一定都有圆月。而祭月无月是大煞风景的。所以，后来就将“祭月节”调至每年的八月十五，这就有了中秋节。

高一说明文作文5

　　我国的农历把一年分为四季，每季又分为孟、仲、季三个部分。农历的七、八、九三个月为秋季，八月十五正好在秋季的中间，所以称为“中秋”，也称“仲秋”。

　　关于中秋节的来历，主要有三种说法。一说是家喻户晓的“嫦娥奔月”的传说。嫦娥奔月后，后羿日夜思念，便让侍女在月光下摆上供桌，上面放着嫦娥最爱吃的各种水果。邻里乡亲也在自家院内摆上供桌和水果，祝福美丽善良的嫦娥。

　　从此以后，年年如此，代代相传。每到八月十五这一天，大家都会不约而同地到月下供奉嫦娥。由于这天时值中秋，所以，人们就把这一天定为中秋节。

　　二说中秋节起源于古代秋季祭祀土地神的活动。在传统的农耕社会里，春播、夏收、秋获、冬藏是主要的劳作活动。土地收成的情况，对于以此为生的人们来说至关重要。因此，人们对于土地还有深深的敬畏之情。每到春天播种之时，都会祭祀土地神，祈求土地神赐予五谷丰登，这种活动被称为“春祈”。

　　到了秋季，正是收获的季节，也要祭祀土地神，拜谢神的庇护，称为“秋报”。八月十五是秋季收获的季节，各家都要拜土地神。所以，中秋节可能是古人“秋报”遗传下来的习俗。

　　三说中秋节与古代的祭月风俗有关。春分祭日，秋分则祭月，自古以来，秋分就是传统的“祭月节”。据史*载，早在周朝，古代帝王就有春分祭日、夏至祭地、秋分祭月、冬至祭天的习俗。现在的中秋节就是由传统的祭月节演化而来。

　　有确切的史料表明，最初的“祭月节”是定在“秋分”这一天。不过由于这一天在农历八月里的日子每年不同，不一定都有圆月。而祭月无月是大煞风景的。所以，后来就将“祭月节”调至每年的八月十五，这就有了中秋节。

高一说明文作文6

　　7月22日发生的日全食给*长江流域的公众提供了绝佳的观赏机会。北京天文馆工程师曹军介绍了日全食五大不容错过的看点。

　　日全食瞬间闪现的贝利珠

　　一看贝利珠。贝利珠现象将发生两次，一是发生食际之前，一是生光之后。曹军说，贝利珠现象就是太阳逐渐被遮住，剩下了最后一点，像一个小珠子一样。这是因为月亮本身不是一个特别光滑的圆球，上面有山、高原、低谷，所以边缘是起伏的，无法一下子就把整个光球遮住，剩下的光透过山谷的缝隙最后存留下来。这个是非常漂亮的景象，通常会引发观众的欢呼。

　　日全食期间拍摄的太阳色球层

　　二看色球层。在日全食阶段，非常明亮的光球被遮挡了，相对来讲暗弱的色球就会被看到。曹军说，色球本身是玫瑰色，非常漂亮，它仅仅在食甚阶段和生光阶段前后十几秒之内可以看到。*常我们是没有机会看到色球层的，除非使用日珥镜等昂贵的设备。

　　日全食期间拍到的日珥

　　三看日珥。曹军介绍说，日珥实际上也在色球层上，但它是像火焰一样飘动起来的。日珥不是固定的，有时候有，有时候没有。但是一般来说，日食的时候我们都可以看到火焰般的日珥。

　　日全食期间拍到的日冕

　　四看日冕。日冕是太阳外侧的大气，是非常洁白的颜色。曹军说，在日全食的时候，太阳像一个黑洞，但它周围的一圈是白色的，就是日冕。日冕拿肉眼就可以观看，不需要什么特别的设备。

　　五看天空和环境。曹军说，在日全食的时候，天上的很多亮星星可以看到，快到食既的时候天空会迅速变暗，金星、水星依次出现，非常明亮。这时天并不是完全黑的，尤其是在地*线的地方，一般来讲会呈现橘黄、桔红的颜色，非常漂亮。

高一说明文作文7

　　单纯。什么是单纯？有人说单纯就是可爱，也有人说单纯就是白痴。呵呵~~~很可笑！在我看来他们说的都不对，单纯对于我来说是么很干净的词，就像夏日里的芙蓉，在这个充满泥土，满是污垢的世界里的一泓清泉。我喜欢这个词，现在这个社会像这样的人已经很少了，我总在想，如果每一个人的心里都那么单纯的，那这个世界是不是就会干净很多呢？

　　答案是不可能，因为人是有心的，而这颗心早已被世俗所污染。其实我觉得在每个人的内心深处都有一块净土，只是这块土地只占一小部分，而人们把它藏在心的最深处，有的甚至已经遗忘了。我不喜欢这个世界，到处都是喧嚣浮华，我喜欢安静，我喜欢单纯，我交朋友也是一样，我不喜欢和内心复杂，小气的人做朋友。喜欢荷花，喜欢百合，因为在我看来它们都是纯洁的，而且简单。

　　人的一生不一定就短暂，有些人总希望自己能够多活几年，但不管你能多活几年，你的人生都是有限的。我不知道我的人生什么时候会结束，但我只希望在我有限的人生中留下一片净土，永久保存。

　　人活着就这么几十年，我不想等我死的那一刻去后悔我今生所做的错事，我不想这样，所以我愿意单纯的活着，简单的活着。我不想跟别人争什么，在我看来属于我的我就一定会争取，但不是属于我的，我不会和别人争，也没必要。回想以前的日子，不都是这么过的吗，而且我过得很开心，以后的日子我可能会很艰难，很坎坷，但我不怕，我相信我会克服的。

　　正所谓人生因拼搏而精彩嘛，人的一生中不可能永远都是*坦的，总会有荆棘，有困难，不过如果都是*地，那走起来就没意思了啊，我喜欢我的人生，也害怕我的人生，人总有消极的时候，我也有，其实很多时候我都不知道该怎样解决，我很怕，于是我就选择逃避，我不想去面对，我怕我接受不了。我也承认有的时候我很懦弱，但我真的不知道该怎么办。

　　有的时候真的觉得人活着好累啊！！！单纯，好难啊。

高一说明文作文8

　　日常生活中，我们生活的必需品无非就是柴米油盐，但是在无奇不有的大自然中同样能找到它们的身影。

　　在华北、西北一些地区，就生长着一种“醋树”，这种树的果实似如球形，待果实成熟后，当地人把“醋树”的果实榨成汁，然后经过浓缩以后便可以代替醋使用。

　　还有一种调料是人们很喜欢的，那就是味精。在云南贡山上生长着一种“味精树”。这种树高达25米左右，树皮呈深褐色，活像古柏一样，它的叶如同人的手掌，这种叶子很厚，所谓的“味精”就藏在这叶子当中，当地人做菜时从树上摘几片“味精树”的叶子放在菜中，味道如同放了味精一样鲜美。

　　说完调味品，没有主菜怎么行？

　　如果有人说米饭长在树上，你是不是觉得很不可思议呢？就在马来半岛，印尼诸岛，马来西亚等地生长着一种树，这种树高达20多米，属于棕榈科植物，寿命大约10—20年，树干中空而柔软，树干中大部分是淀粉，这种树一生只开一次花，花开后不久就会枯亡，当地人在树枯死之前将树砍倒，把树中的淀粉取出，再用清水浸泡，这些经过清水浸泡后的淀粉经过沉淀晾干，稍一加工就是一粒粒的“米”了。这种“米”煮出来的饭与稻米相似，而且，这样的一棵树可产“米”200—400公斤之重呢！

　　还有一种十分有趣的树——“鸡蛋树”，顾名思义，这种树结出的果实与鸡蛋极其相似，这种“鸡蛋”的表皮坚硬，光滑，与真正的鸡蛋不同的是，这种“鸡蛋”味道如甜瓜，可以直接采摘食用，在欧美一些国家，有不少的人种植这种“鸡蛋树”。想象一下，树上结出了一只只的"“鸡蛋”，是不是很有趣？

　　讲了这么多，你是不是有一种把它们全部种在家中的冲动呢？

高一说明文作文9

　　八月十五是中秋节，所以被称为中秋或仲秋。八月十五的月亮比其他几个月的满月还要圆，要明亮，所以又叫做“月夕”，“八月节”。中秋前夕，人们都尽可能和家人团聚，取人月双圆的意义，八月十五又叫“团圆节”。

　　中秋节是汉族和少数民族的民间传统节日。早在三代时期我国就有“秋暮夕月”的习俗。夕月，即祭拜月神。到了周代，每逢中秋夜都要举行迎寒和祭月。在唐代，中秋赏月，玩月颇为盛行。南宋，民间以月饼相赠，取团圆之义，晚上，有赏月、游湖等活动。明清以来，中秋节的风俗更加盛行，许多地方形成了烧斗香、树中秋、点塔灯、放天灯、走月亮。舞火龙等特殊风俗。今天，月下游玩的习俗，已很少了。但设宴赏月仍很盛行，人们把酒问月，庆贺美好的生活，或祝远方的亲人健康快乐，和家人“千里共婵娟”。

　　古时还有祭月和拜月活动。设大香案，摆上月饼、西瓜、苹果、梨，葡萄等祭品，其中月饼和西瓜是绝对不能少的。西瓜还有切成莲花状，在月下，将月亮神像放在月亮的那个地方，红烛高燃，全家人依次拜祭月亮，然后由当家主妇切开团圆月饼，切的人预先算好全家共有多少人，不能切多也不能切少。月饼与中秋节的`联系是在明代。具有关资料说，当时，北京城市里出现了一种以果做馅的月饼，而人们在中秋节这一天自己制作月饼，用于自身和赠于亲朋好友，以表达团圆和祝贺之意。那时的月饼大小和形状很不规范，差别甚大，其名称也颇特别。比如，山西省介县一带在中秋节这天，当地老百姓已有合家围坐分食团圆月饼的习俗其制作的月饼名堂多且有趣，如有专供男的食用的月牙月饼，有只限于女的享用的葫芦月饼，还有特别为小孩们准备的“孙悟空”，“兔儿爷”之类的月饼，等等。名目繁多，不一而足。

高一说明文作文10

　　是唯一不能飞的潜水性海鸟。共有17个品种，分布在南半球，南极数量极多。

　　企鹅的头、颈、背和翼全都是黑色的，但胸部、腹部是白色的，看上去像穿着燕尾服的绅士。

　　成年企鹅*均高70—80厘米；体重4—6公斤。不到一米高的企鹅只有4——6公斤，但看他们肥嘟嘟的身材……真想不到，它们还是游泳健将呢！

　　从前我不知道企鹅住在哪？它们的天敌是谁？后来通过查找资料全都明白了。

　　企鹅是在*坦的地面上用小石块筑成的蝶形凹坑，直径约40——50厘米。这便是企鹅的家，专业人员叫企鹅的家为“巢穴”。

　　企鹅的天敌有两个，其一为一些动物，另一为天气。贼鸥是企鹅在陆地上的主要天敌，企鹅离开巢穴捕食时，巢中的企鹅卵（蛋）就很容易成为贼鸥的口中之食。刚刚能独立谋生的幼企鹅也因为缺乏生活经验，在陆地上成为贼鸥的啄食对象。另外，幼企鹅入海后又常常被凶猛的海豹吞食。

　　天气是企鹅的另一个天敌，夏季里时常出现的暴风雪常常把企鹅蛋冻坏，或者把幼企鹅冻死。

　　由此看来，幼企鹅对于天敌真是无可奈何，死亡率高达50%以上！

　　如今，人类登上南极后，更给企鹅带来了不幸，数以万计的企鹅因感染人类带去的病毒而死亡，难道人类也变成了企鹅的天敌？

　　人类总是一味地去观赏、认识企鹅，却往往忽略了保护它、爱护它，搅乱了它们正常的生活。

　　“喜欢它并不错，但喜欢就要让它们生活得更好”。如果因人类而使这些可爱的动物“灭绝”，不但我们这些喜欢企鹅的人会伤心欲绝，所有人类也会后悔的。

　　不仅仅是企鹅，我们应该爱护每种动物。不要“失去了才懂得珍惜”。

　　喜欢就要让它们生活得更好。

《市场配置资源》高一说课稿3篇（扩展2）

——高一说明文10篇

高一说明文1

　　我和陈明可以说是一对形影不离的好朋友，我们每天一起上学，一起回家，一起写作业，一起玩游戏。

　　一天，当我们俩写完作业准备出去活动活动，经过书柜时，陈明看到了柜台上的一只小木船。那是我们的手工作业，于是他也从书包里拿出了他的小木船，就这样进行对比，结果发现，我的小木船要比他的小木船略胜一筹。也许是好奇我为什么做的那么精致，他抬头递给了我一个眼神，我也领会了他的意思，便对他说：“想看你就看吧，谁让我们是好朋友呢。”陈明笑了笑，便拿起小木船仔细观察。突然，陈明一失手，“啪”的一声，我的小木船便与大地妈妈来了个亲密接触，木片洒落一地。我见状，立即失声痛哭起来。陈明站在一旁不知该怎么办，又胆怯地向后退了一步，谁知，这一步不退还好，因为陈明一退，后脚就踩到了我的小木船。本来木船还可以再修复，可现在呢?它已经粉身碎骨了。陈明抓了抓脑袋，吞吞吐吐地说：“对……对……对不起啊，我……我真的……真的不是故意的。”“哼，一句对不起有什么用，你要赔我一只小木船。”我顿时火冒三丈，说着一把夺过他手中的小木船，摔在了地上，还顺便踩了几脚。觉得解气了不少，我以为他会生气，出乎我意料之外的是，他什么也没说，整理好书包，带上被我摔在地上的小木船便转身离开了。

　　那天晚上，我一直在反思：“难道是我做错了?我不应该为了一只小木船，和陈明大发脾气。”于是，我开始后悔起来，为了这么一点小事，就失去了一个的朋友，太不值得了。我连夜又做了一只小木船，准备第二天给陈明送去。第二天来到学校时，抬头看见陈明手上也拿着一只小木船，见状，我们便不好意思的相互交换，然后握手言和了。

　　友谊，就像这只小木船一样。我们不能因为一件小事从而破坏一段美好的友情。

高一说明文2

　　大海因为宽容，而变得浩瀚无边；天空因为宽容，云彩绵绵而美丽动人；山峰因为宽容，汇集细土尘沙而巍峨耸立。人——应该学会宽容，才能放出异彩。

　　宽容如水。宽容，即原谅他人的过错，不耿耿于怀，不锱铢必较，和和气气，做个大方的人。宽容如水般的温柔，在遇到矛盾时，往往比过激的报复更有效。它似一泓清泉，款款抹去彼此一时的敌视，使人冷静、清醒。

　　宽容似火。因为更进一层的`宽容，不仅意味着不计较个人得失，还能用自己的爱与真诚来温暖别人的心。心*如水的宽容，已是难得；雪中送炭的宽容，更可贵，更令人感动。宽容，能融化彼此心中的冰冻，更将那股爱的热力射进对方心中。在这充满竞争的时代，人们所需要的不正是这种宽容吗？选择宽容，也就是选择了关爱和温暖，同时也选择了人生的海阔天空。

　　宽容如诗。宽容是一首人生的诗。至高境界的宽容，不仅仅表现在日常生活中对某件事的处理上，而且升华为一种待人处事的人生态度。宽容的含义也不仅限于人与人之间的理解与关爱，而是对天地间所有生命的包容与博爱。

　　宽容是门学问。对于小过失，小错误，你可以快乐地宽容对方。但对于大过失，大错误，就要考虑清楚。宽容并非包庇，隐瞒，而是帮助。

　　当然，宽容更应是“严于律己，宽以待人”。轻易原谅自己，那不是宽容，是懦弱。“宽以待人”，也要看对象，宽容不珍惜宽容的人，是滥情；宽容不值得宽容的人，是姑息；宽容不可饶恕的人，是放纵。所以，宽容本身也是一门学问。

　　因为宽容，纷繁的生活才变得纯净；因为宽容，单调的生活才显得鲜丽。宽容赋予了生命多么美丽的色彩！

　　天地如此宽广，但还有比他更宽广的东西——人心。让我们学会宽容吧！

　　宽容，是人类文化传承的美德。大海因为宽容，而变得浩瀚无边；天空因为宽容，云彩绵绵而美丽动人；山峰因为宽容，汇集细土尘沙而巍峨耸立。世界因有了宽容，才有了永恒的美丽。

高一说明文3

　　我的家乡在美丽的泰山脚下。在泰安的许多特产中，我最喜欢的就是独特风味儿的煎饼。

　　煎饼是有名的小吃，但泰山的煎饼更有特色。泰山的煎饼与山东其他地方不同，一是主要原料采用小米和玉米，以小米原料的为上品。二是泰山煎饼加工前多了一道发酵工序。三是泰山煎饼薄如蝉翼，几乎透明。煎饼吃起来略带酸味，香软可口。

　　泰山煎饼——创造年代无法考证，最迟在明代已成泰安人的家常便饭。以玉米、高粱、谷子、地瓜干等粗粮为原料，经过粉碎泡糁，再用石磨把它磨成浆糊状。摊于鏊子上边刮边烙。等到烙成黄红色时，揭下来，折叠成长方形，一个香喷喷的煎饼做好了。质地细薄，水分少，耐久储，香酥可口，这就是我们的泰山煎饼。以煎饼为主料的小吃也有很多，其中油煎饼和糖酥煎饼最为广泛。你们是不是很想知道它们的原料？那我就告诉你们吧！油煎饼是煎饼加葱油、豆腐或白菜等馅烙成的；糖酥煎饼是白糖加白面粉烙成的，甜甜的酥酥的，超级好吃。煎饼卷大葱更是妇孺皆知的街头小巷大众美食。

　　煎饼刚摊出来圆圆的，薄薄的，只有一层。因为圆的煎饼不好拿，我们泰安人好把煎饼叠成长方形，像千层饼似的吃掉。

　　泰山煎饼种类很多。有的是用小米做的；有的是用高粱做的；有的是用玉米做的；还有的使用两种以上的粮食做的。当然，每种煎饼的颜色和味道也不一样。用小米做的煎饼是橘黄色的；高粱煎饼颜色呈浆红色；玉米煎饼的颜色不如小米煎饼黄。而它们当中，小米煎饼是吃的，脆脆的，口感很细滑。高粱煎饼现在已经很少见了，糖尿病患者十分喜欢吃这种煎饼。玉米煎饼是历最长久的煎饼品种，面比较粗，较硬，耐咬，会感觉越吃越香，百吃不厌。

　　泰山煎饼原来是泰安老百姓的主食，是一种粗粮。在老百姓的生活日益改变后，曾经离开过人们的餐桌。但随着人们消费观念的改变，粗粮的煎饼又回到了餐桌上，价格也是细粮的好几倍。逐渐成了泰安人不可缺少的主食。随着社会的进步，科学的发达，做煎饼也用上了机器。这虽然好，可是，吃到嘴里怎么也找不到原来的感觉了。

　　泰山有“三大宝”——白菜、豆腐、水，依我看，如果加上泰山煎饼，那会更好。外地的朋友，如果你来到泰安，可千万不要忘记尝尝俺们的泰山煎饼哦！我爱泰山的煎饼！

高一说明文4

　　贝尔纳是法国的作家，在法国影剧院占有特别的地位。有一次，法国一家报纸进行了一次智力竞赛，其中有这样一个题目：如果法国的博物馆卢浮宫失火了，而只允许抢救出一幅画，你会抢哪一幅？

　　结果在该报收到的成千上万的回复中，贝尔纳以答案获得该题的奖金。他的回答是：“我抢离出口最近的那幅画。”

　　成功的目标不是最有价值的那个，而是最有可能实现的那个。因为成功的实现不仅需要坚持不懈的努力，同时还需要有一定的机会，只有能实现的目标才能称之为目标。

　　回想一下我们为自己所定的目标吧！其中有多少能称得上是目标的呢？

　　在现实生活中，我们总想着什么才是最有价值的，而很少考虑什么才是最有可能实现的。于是，我们常为自己制定一些有价值但却又无法实现的目标。最终总是付出了许多，却并没有收到与之相当的回报。

　　一个人的"一生有着许许多多的理想，但随着年龄的增长，阅历的增多，我们的理想也就随之而改变了。小的时候，许多人都曾有过当什么什么家的理想，但当他们长大时又有几人实现了他们的理想呢？不是太高了，就是太远了。

　　制定一个目标，持着一个理想，它能激励我们前行，使我们走向成功。但那如果是一个无法达到的目标，一个不能实现的理想，付出了许多，却并未得到与之相当的回报，不是很让人痛心吗？

　　因此，请从现在开始，当我们在为自己制定目标的时候，要选择一个目标；并珍惜和把握好每一次能实现我们目标的机会，朝着那目标前行。

高一说明文5

　　“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡”我是一只快乐的小蜜蜂。我是昆虫中的一份子，喜欢过群体生活。在我们的家族中，分三类人群：独一无二的蜂王，少数雄蜂和几千到几万只工蜂。我就是这千万工蜂之一。

　　要说家族中数量最多，职责的还是我们工蜂。我们是蜂群的主要成员，工作也最繁重：采集花粉、花蜜，酿制我们的“口粮”、哺育我们的弟弟们、饲喂我们的母亲蜂王、修造我们的房子、保护家园、调节室内温度和湿度……别看这样，我们的身体是非常弱小的，我们的寿命也只有六个月，就像天空的流星一样一闪即逝，仅有一点儿时间去闪耀自己的光辉。

　　春天，百花盛开，争奇斗艳。每天清晨，我就跟着爸爸妈妈飞过山冈;飞过小溪;飞过树林，每天跑几百里路来到五彩缤纷的大花丛中，有艳红艳红的牡丹;粉红丽人的桃花;金灿灿的迎春花……我们提着小木桶，从花芯里一点一点地取花蜜。一朵，两朵，三朵……我们采完花蜜后，带着丰收的喜悦和满满的一桶蜜汁回到小屋。我把一桶桶蜂蜜倒进盆子里，酿啊酿，酿了许久。每当自己能亲手酿制出香甜的蜂蜜，心里感到无比自豪。

　　我们蜜蜂是自然界里最勤劳的了。开花时节，我们忙得忘记早晚，有时还趁着月色采花酿蜜。蜜是很难酿的，我们要酿一公斤蜜，必须在100万朵花上采集原料。看样子，我们的功业并不次于“阿波罗号”呢！如果动物界也有组织的话，那么我们蜜蜂一定能获得“最热爱劳动奖章”。

　　也许您要问：在漫无边际的大自然中，你们怎么知道什么植物在哪里开花流蜜呢？告诉您吧，我们有很多“侦探”，派它们去侦察，回来再把结果告诉同伴，我们的“语言”就是舞蹈。

　　可是，最近我们的同伴普遍发现一个不争的事实这里的花粉怎么少了许多，香味也淡得很难发觉了，怎么还带少许苦涩呢？我因此而困惑了。

　　让我不由得留恋起了以往那美好的日子……可如今这一切都变了，变得不再熟悉，让人无比陌生了。

　　“小蜜蜂，我们生活得很痛苦。”花朵儿打断了我的回忆。可怜的花朵向我诉说心中的委屈，“我吸收了人类任意排放的污水和呼吸了污染的废气，我好多的兄弟姐妹都奄奄一息了。快，救救我们吧！只有你们能唤醒人类！”我听后非常愤怒。

　　让我们携起手来，不再坐以待毙，向人类提出*！号召人类保护生态、保护环境，保护我们共同的家园。

　　快快行动吧！

高一说明文6

　　台灯，顾名思义就是一台台可以照明的物品，台灯，是我生活中必不可少的一部分。

　　我的台灯高三十厘米，长十五厘米，宽五厘米，外观是一只调皮可爱的加菲猫造型，在这只加菲猫的脚上有两个按钮，左边是开关键，而右边却是光彩强度调节键，这只加菲猫内部只有两根长长的灯管和一些密密麻麻的线路组成的，这两根长长的灯管，应该是加菲猫的眼睛了，而这样密密麻麻的线路应该像人的心脏一样，起的作用是的。

　　这一盏台灯操作起来非常简单，只不过是插上电源，再打开开关就可以了，但是千万要记住，使用时千万不能去碰那根灯管，会触电和被烫伤，对我们的生命造成极大危险。

　　加菲猫的肩膀上还有一个小提包，也就是我们所谓的笔筒了。笔筒周长和表面积很大，大约可以装5到10支笔，对我们的使用量绰绰有余。

　　加菲猫的肚子上还有一个闹钟，分针勤劳的行走着，而时针只有在分针走了六十次以后才缓慢移动一下，就是太懒了。闹钟左边还有一个报警器，订上时就会响起歌声，好像在提醒我们要开始学习了。

　　台灯对我的生活有极大的作用，当写作业写到很晚的时候，这时候台灯就会发挥自己应有的作用，打开了台灯，光线又变得明亮起来，又开始了繁忙的写作业过程，只有台灯是我真是的守卫，永远不会抱怨，也不会累，会陪我到很晚很晚。

　　台灯，忠心赞美你，有了你，让我忘记学习的艰辛，有了你。让我解出了一道又一道困难的几何题，有了你，让我的生活变得更加美好，我非常喜欢你。

高一说明文7

　　郑板桥说：“宁可食无肉，不可居无竹”，我说：“宁可食无肉，不可居无书”——题记

　　一提到书的名字，我的心情就不自觉地变得愉悦，书的世界是丰富多彩的，生动的，有趣的，梦幻的，快乐的，走进一本书，就宛如展开了一幅多姿多彩的画卷，让人心情舒畅。

　　小时候，还不知书是什么概念，稀里糊涂地以为是什么怪东西，长大后，才知道，书原来那么地令人兴奋，我认为买书就是一乐，而读书更是一件快乐的事。读书对我们有益，“书籍是人类进步的阶梯”，书籍就是知识，知识就是财富，读书使人聪慧，读书使人睿智，歌德曾经说过：“读一本好书就是和一个高尚的人谈话。”读过书的人举止文雅，颇有文学气息，而不读书的人说话粗鲁，令人心生讨厌。

　　书让我们懂得许多做人的道理，让我们学会坚韧，学会从失败中站起来，让我们对生活充满美好的希望，让我们浑身充满了力量。

　　我曾经读过一本书，名叫《钢铁是怎样炼成的》，文中的保尔·柯察金让我体会到了坚强的意义与面对生活的勇气，正是因为这本书，面对挫折，我有了战胜它的信心，文中的保尔受了那么大的苦，还没有对生活灰心丧气，它让我震憾，让我心生敬畏，由此可见，书让我收获了不少，懂得了不少。

　　书是我们的朋友。我们在读书的时候，是在与作者穿过时空的交流。我们可以与著书人共论文章的好坏与巧妙之处，在书中，我们可以体会到李白纵情山水的洒脱，苏轼被贬黄州的凄凉，杜甫忧国忧民的呼唤。读书会提升自我，也会提升自己的涵养。

　　书是应该用来好好读的。古代车胤为了读书，用萤火虫来照明，孙康为了读书，在大雪的亮光下奋力苦读，此后只要一下雪，他就会到雪地去读书。他们那么喜欢读书，难道我们就不应该好好读书吗?

　　有些人痴迷读书，整天沉醉于其中无法自拔，“废寝忘食”由此而来，而有些人用书来催眠，只要一看书就哈欠连连，他们只是把书当做一种工具，一种催眠工具，并不把书当回事。

　　书是茫茫人海的指路灯，带你走进你的人生，让我们爱上书，更爱上读书吧!

高一说明文8

　　企鹅是唯一不能飞的潜水性海鸟。共有17个品种，分布在南半球，南极数量极多。企鹅的头、颈、背和翼全都是黑色的，但胸部、腹部是白色的，看上去像穿着燕尾服的绅士。

　　成年企鹅*均高70—80厘米；体重4—6公斤。不到一米高的企鹅只有4——6公斤，但看他们肥嘟嘟的身材……真想不到，它们还是游泳健将呢！

　　从前我不知道企鹅住在哪？它们的天敌是谁？后来通过查找资料全都明白了。

　　企鹅是在*坦的地面上用小石块筑成的蝶形凹坑，直径约40—50厘米。这便是企鹅的家，专业人员叫企鹅的家为“巢穴”。

　　企鹅的天敌有两个，其一为一些动物，另一为天气。贼鸥是企鹅在陆地上的主要天敌，企鹅离开巢穴捕食时，巢中的企鹅卵（蛋）就很容易成为贼鸥的口中之食。刚刚能独立谋生的幼企鹅也因为缺乏生活经验，在陆地上成为贼鸥的啄食对象。另外，幼企鹅入海后又常常被凶猛的海豹吞食。

　　天气是企鹅的另一个天敌，夏季里时常出现的暴风雪常常把企鹅蛋冻坏，或者把幼企鹅冻死。由此看来，幼企鹅对于天敌真是无可奈何，死亡率高达50%以上！

　　如今，人类登上南极后，更给企鹅带来了不幸，数以万计的企鹅因感染人类带去的病毒而死亡，难道人类也变成了企鹅的天敌？人类总是一味地去观赏、认识企鹅，却往往忽略了保护它、爱护它，搅乱了它们正常的生活。

　　“喜欢它并不错，但喜欢就要让它们生活得更好”。如果因人类而使这些可爱的动物“灭绝”，不但我们这些喜欢企鹅的人会伤心欲绝，所有人类也会后悔的。

　　不仅仅是企鹅，我们应该爱护每种动物。不要“失去了才懂得珍惜”。

　　喜欢就要让它们生活得更好。

高一说明文9

　　你曾登上黄山，领略那奇松，怪石，云海，山峰的美丽图景吗？你曾穿越那蜿蜒曲折。横绕神州大地的智慧结晶吗？你曾为那“失容折”的黄皮戏叫好吗？是的，这些都是我们民族独有的文化遗产。但，在物质横流的今天，这些文化正被我们一点点的忽略，忘记。随着信息时代高速发展，我们用电子键盘的输入的次数多了。用笔写字的次数少了，这导致了“全民失忆症”爆发，我们开始痴迷的学着英文，听着英文歌。

　　讲一口流利的外语，或许有许多人正在慢慢的忘记汉语才是我们的母语。在招募会上，大学生讲英文比讲母语流利多了。能默写出8000字的英论文。却背不出一篇完整的古文，在复旦大学的全英文比赛中，竟然是*学生赢得冠军。而在汉语大会上一举夺魁的，却是留学生队伍。面对着现实，我们作为中华儿女，是应该庆幸还是不幸?应该高兴还是应该惋惜。面对就要全民学英语热潮的发生，我国各院校开启以弘扬文化为主题的种种活动，这在一定程度上增加了我们对民族文化的认同感。面对着“全名失写症”发生，《*成语大会》就犹如一匹黑马，进入人们的视野，在这部电视节目上我们尴尬地将“小心翼翼”，写成了“小心栽栽”不说小孩，就连大人连“偷窃”两字都不会写。反而对一些“么么哒”等流行网络用字非常熟悉。随着这档节目的深入开展。“全民失写症”的情况也一点点变好，我想这档节目如果受欢迎的原因，一是源于我们对民族文化高度的认同感吧。“汉字”，作为炎黄子孙的传统印记已流传了5000多年了。

　　从先秦甲骨文开始，人们用线，用条记录内容到如今的方块字，汉字经历了时间的洗礼。愈来愈馨香汉字。汉朝实行的“殿试”，充分反应出统治者对文化的热度和对民族文化的高度认同和自豪感。今天 汉字成为联合国，日常工作语言之一，汉字，彰显着炎黄子孙非法的象征，全国已有56个国家开办汉语学校，我们的汉字正被外国人弘扬，但，我们作为*人是不是也应好好弘扬，发展独属于我们的绝美印记呢?愿从今天开始，我们摆脱电子式键盘的控制，开启“手写模式”写出精彩的方块字，愿从今天开始，我们能痴迷的学习汉语。登上黄山，领略风景，而不是在家看日本的动漫，美国的大片来，让我们一起发扬我们的.文化吧!

高一说明文10

　　雪白雪白的身体，散发着阵阵清香。除了我们最可爱的栀子花，还有哪一种花具有这种特征呢？每到5月中下旬，我们就可以看见，不管是男女老少，手上都拿着一朵、两朵娇小美丽的栀子花。

　　我们喜欢栀子花，是因为它的美和香。但是，你们还了解栀子花其他的特点和功能吗？下面，就由我来像你们介绍它吧！

　　栀子花又名木丹，栀子喜温暖、湿润、光照充足且通风良好的环境，但忌强光暴晒，适宜在稍蔽荫处生活，耐半阴，怕积水，较耐寒。主要有大叶栀子、小叶栀子、水栀子、雀舌栀子、黄栀子、卵叶栀子、狭长栀子、斑叶栀子八种类型。我们常见的是大叶栀子。枝绿色，幼枝具垢状毛。叶对生或3叶轮生；长圆状披针形或卵状披针形，长7～14厘米，宽2～5厘米，先端渐尖或短尖，全缘，边缘白色，两面光滑，革质；具短柄；托叶膜质，基部合成一鞘。花大，单生于枝端或叶腋，径约7厘米，白色，极香；萼裂片6，线状；花冠裂片广倒披针形；雄蕊6，花药线形；子房下位，1室，花柱厚，柱头棒状。果实倒卵形或长椭圆形，长3～7厘米，径1～1.5厘米，黄色，纵棱较高，果皮厚，花萼宿存。花期5～7月。分布我国中部及南部。变种特点：与原变种的区别是花大重瓣，不结果。

　　栀子花不仅长得小巧玲珑，而且，它还可以入药，有泻火除烦，消炎祛热、清热利尿，凉血解毒之功效。由此可见栀子花的作用真的很大。

　　栀子花枝叶繁茂，叶色四季常绿，花芳香素雅，绿叶白花，格外清丽可爱，为庭院中优良的美化材料。它适用于阶前、池畔和路旁配置，也可用作花篱、盆栽和盆景观赏，花还可做插花和佩带装饰。果皮可作黄色染料，木材坚硬细致，为雕刻良材

《市场配置资源》高一说课稿3篇（扩展3）

——分数混合运算一说课稿3篇

分数混合运算一说课稿1

　　一、教材分析

　　1、教学内容：这是义务教育课程标准实验教科书数学北师大版五年级下册第五单元P56的内容，分数混合运算（一）。

　　2、教材内容所处的地位：是在五年级上册学了分数加减混合运算和本册第一单元学了分数乘法与第三单元分数除法的内容后的一节新内容。是后面学习分数乘法的运算律以及解答有关分数混合运算问题作奠基作用。

　　3、教材的重难点：

　　（1）、掌握分数混合运算的运算顺序。

　　（２）、利用分数混合运算的法则解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。

　　4、教学目标：

　　（１）体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的会计算分数混合运算。（以两步为主，不超过三步）

　　（２）利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。

　　5、学生情况分析：

　　在日常生活中，经常会接触到一些需要运用分数计算来解决的问题。教材在安排分数混合运算时，遵循了本套教材的特点，在解决实际问题中，引出分数混合运算，从而使学生体会到进行运算的必要性，在学生列出算式后，教材先安排了分步计算，借助的是学生对分数乘法意义的理解；接着又安排了综合算式。在交流的基础上，学生将体会到分数混合运算顺序与整数混合运算顺序是一样的。

　　二、教法

　　根据教材呈现的内容，教师在开展教学活动时可以从以下几个方面思考。

　　1、出示情境图，鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系，明确所要解决的问题，然后了解要解决这个问题需要什么样的条件，进而列出算式。

　　2、讨论具体的计算方法。教材中呈现了两种计算方法。在这个过程中，教师可以先让学生自主进行计算，再组织讨论和交流算法之间的联系，明白分数混合运算的顺序。

　　3、对问题的解决加以解释，即航模小组有3人。

　　三、学法

　　通过本节教学，使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知识，学会有顺序的观察题、认真审题、正确计算、概括总结、检查的学习习惯。

　　四、教学程序

　　（一）复习准备

　　1、口算。

　　1/2＋1/2 1/2×2/3 2/3÷1/3 1/2－1/3

　　1/5÷1/3 1/5＋1/3 1－1/4 3＋1/3

　　2、笔算。

　　1/8＋2/3－1/4 5/6－1/2＋3/5 12×5×2 24÷8×5

　　（生完成后，请生汇报运算顺序。）

　　（二）创设情境，探究新知

　　1、出示情境图

　　气象小组有12人，摄影小组的人数是气象小组的1/3，航模小级的人数是摄影小组的3/4，航模小组有多少人？

　　2、让学生读题、理解题意，分析条件与问题。

　　3、画线段图帮助学生分析、理解题意。

　　（请生思考：分数混合运算的顺序是怎样计算的？）（分数的混合运算的书写格式还可以怎样写？）

　　12×1/3×3/4

　　=4×3/4

　　=3

　　答：航模小组有3人。

　　孩子们，请看下面这幅图，你能独立解答吗？

　　（改变题里的条件与问题，让学生读题，分析条件与问题，找出解题的方法）

　　航模小组的3人是摄影小组的3/4，摄影小组的人数是气象小组的1/3，气象小组有几人？

　　第一步求：摄影小组有多少人？第二步求：气象小组有多少人？

　　算式：3÷3/4=4（人）算式：4÷1/3=12（人）

　　综合算式：3÷3/4÷1/3

　　=3×3/4×3

　　=12（人）

　　答：气象小组有12人。

　　（引导学生小结）

　　（三）反馈练习

　　25÷5/7×1/21 100×3/4÷5/6 24÷4/5÷2/7 4/5×5/8÷7/9

　　（生分组完成，完成后请生说出运算顺序）

　　生独立完成后小结。

　　试一试5/9×3/5÷6/7 12÷4/5÷3/8

　　（四）小结；这节课你有什么收获？

　　（五）作业：57页的练一练1、2题。

分数混合运算一说课稿2

　　一、教材分析

　　1、教学内容：这是义务教育课程标准实验教科书数学北师大版五年级下册第五单元P56的内容，分数混合运算（一）。

　　2、教材内容所处的地位：是在五年级上册学了分数加减混合运算和本册第一单元学了分数乘法与第三单元分数除法的内容后的一节新内容。是后面学习分数乘法的运算律以及解答有关分数混合运算问题作奠基作用。

　　3、教材的重难点：

　　（1）、掌握分数混合运算的运算顺序。

　　（２）、利用分数混合运算的法则解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。

　　4、教学目标：

　　（１）体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的会计算分数混合运算。（以两步为主，不超过三步）

　　（２）利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。

　　5、学生情况分析：

　　在日常生活中，经常会接触到一些需要运用分数计算来解决的问题。教材在安排分数混合运算时，遵循了本套教材的特点，在解决实际问题中，引出分数混合运算，从而使学生体会到进行运算的必要性，在学生列出算式后，教材先安排了分步计算，借助的是学生对分数乘法意义的理解；接着又安排了综合算式。在交流的基础上，学生将体会到分数混合运算顺序与整数混合运算顺序是一样的。

　　二、教法

　　根据教材呈现的内容，教师在开展教学活动时可以从以下几个方面思考。

　　1、出示情境图，鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系，明确所要解决的问题，然后了解要解决这个问题需要什么样的条件，进而列出算式。

　　2、讨论具体的计算方法。教材中呈现了两种计算方法。在这个过程中，教师可以先让学生自主进行计算，再组织讨论和交流算法之间的联系，明白分数混合运算的顺序。

　　3、对问题的解决加以解释，即航模小组有3人。

　　三、学法

　　通过本节教学，使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知识，学会有顺序的.观察题、认真审题、正确计算、概括总结、检查的学习习惯。

　　四、教学程序

　　（一）复习准备

　　1、口算。

　　1/2＋1/2 1/2×2/3 2/3÷1/3 1/2－1/3

　　1/5÷1/3 1/5＋1/3 1－1/4 3＋1/3

　　2、笔算。

　　1/8＋2/3－1/4 5/6－1/2＋3/5 12×5×2 24÷8×5

　　（生完成后，请生汇报运算顺序。）

　　（二）创设情境，探究新知

　　1、出示情境图

　　气象小组有12人，摄影小组的人数是气象小组的1/3，航模小级的人数是摄影小组的3/4，航模小组有多少人？

　　2、让学生读题、理解题意，分析条件与问题。

　　3、画线段图帮助学生分析、理解题意。

　　（请生思考：分数混合运算的顺序是怎样计算的？）（分数的混合运算的书写格式还可以怎样写？）

　　12×1/3×3/4

　　=4×3/4

　　=3

　　答：航模小组有3人。

　　孩子们，请看下面这幅图，你能独立解答吗？

　　（改变题里的条件与问题，让学生读题，分析条件与问题，找出解题的方法）

　　航模小组的3人是摄影小组的3/4，摄影小组的人数是气象小组的1/3，气象小组有几人？

　　第一步求：摄影小组有多少人？第二步求：气象小组有多少人？

　　算式：3÷3/4=4（人）算式：4÷1/3=12（人）

　　综合算式：3÷3/4÷1/3

　　=3×3/4×3

　　=12（人）

　　答：气象小组有12人。

　　（引导学生小结）

　　（三）反馈练习

　　25÷5/7×1/21 100×3/4÷5/6 24÷4/5÷2/7 4/5×5/8÷7/9

　　（生分组完成，完成后请生说出运算顺序）

　　生独立完成后小结。

　　试一试5/9×3/5÷6/7 12÷4/5÷3/8

　　（四）小结；这节课你有什么收获？

　　（五）作业：57页的练一练1、2题。

分数混合运算一说课稿3

　　教学目标：

　　1、体会分数混合运算与整数混合运算的运算顺序一样的，会计算分数混合运算。（以两步为主，不超过三步）

　　2、利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。

　　3、培养学生的分析、推理能力。

　　教学重点：学会分数混合运算的计算方法。

　　教学难点：连续求一个数的几分之几是多少的每步中的单位“1”的确定。 教具准备：多媒体教室，教图，纸卡（习题、概念）

　　教学过程

　　一、旧知铺入

　　1、口算（卡片）

　　1/4×4/5 1/3÷1/12 2/3×9/10 1÷2/3

　　请生说说分数乘法和分数除法的计算法则。

　　2、整数混合运算顺序的复习，只说运算顺序，不计算：

　　35＋54＋17 16×3÷2 14＋25×3 24×（15－12）

　　回忆整数混合运算的顺序。（先乘除，后加减；同级运算从左往右依次计算；有小括号又有中括号的，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算括号外的。当然简算时除外。）

　　3、请找出单位“1”，并说出它们的关系式。

　　① 五（1）班女生人数点全班人数的5/9。

　　② 小明体重是爸爸体重的7/10.

　　③ 梨的重量是苹果重量的2/3.

　　同学们，我们一起走进今天的分数混合运算，学习相关知识，相信大家学完以后一定能顺利解决这个问题。让我们一起来学习吧！

　　板书课题 ：分数混合运算（一）

　　（环节点评：设立这个环节，主要帮助学生对已学的知识进行加深回忆，并为学习分数混合运算而用铺垫，激发学生对新的知识的学习兴趣）

　　二、讲授新课

　　同学们都知道今年的3月份，一位同学家了发生重大事故，听到这个故事后我们纷纷拿出了*时省下来的零花钱捐给了这个同学。这时有三个小朋友也参加这个活动中来。想知道他们是谁吗？

　　1、大黑板出示的例题。。

　　(1) 小亮捐了12元。

　　(2) 小红捐的钱数是小亮的1/3。

　　(3) 小新捐的钱数是小红的3/4。

　　小新捐了多少元？

　　2、学生谈谈从图中获取了哪些数学信息。

　　从图可获取的信息有：A小亮捐了12元；B小红捐的钱数是小亮的1/3；C小新捐的钱数是小红的3/4。（请两至四位学生发言，并用举手的方式进行检查全班学生的获取信息情况。）

　　3、当你获取了这些数学信息，你会提出什么问题呢？（学生发言提问）

　　4、生独立完成，解决问题。小精灵儿童

　　教师重复问题后，要求学生：

　　（1） 独立思考，找单位“1”，画线段图分析数量关系。

　　（2） 列出解决问题的算式。

　　（3） 与同桌说说自己的解题思路和列式以及结果。

　　4、在教师的有效引导下学生反馈解答情况

　　（1）根据问题分析数学信息

　　我们要解决的问题是什么？

　　生：求小新捐了多少元？

　　师：下面我们就来根据问题分析已知的数学信息。

　　请同学们找到跟求小新捐的钱数有密切联系的数学信息，把它读出来。生：小新捐的钱数是小红捐的2/3。

　　也就是说要求小新捐多少元，得先求到什么？

　　生：要先求到小红捐多少元？。

　　那么请把跟求小红捐的钱数有密切联系的数学信息读出来。

　　生：小红捐的钱数是小亮的1/3。

　　通过读题我们已经知道了小亮捐12元。那么也就是说小红捐的钱数是多少元的1/3呢？

　　生：是12元的三分之一。

　　（2）引导提问

　　小红捐的钱数是小亮的1/3，这里的1/3表示什么？

　　生：表示把小亮捐的钱数*均分成三份，取其中的1/3。

　　这里的单位“1”是谁？

　　生：小亮捐的钱数。

　　可以怎样画线段图来表示这样的数量关系。生独立画图后，师示范板书该线段图。

　　生：12×1/3＝小红捐的钱数

　　那么你可以求出小红捐的钱数了吗？

　　生：12×1/3＝4（元）

　　你能画线段图来表示这样的数量关系吗？

　　生：4×3/4＝小新捐的钱数

　　那么你可以求出小新捐的钱数了吗？

　　生：4×3/4＝3（元）

　　（3）分数混合运算的顺序与整数混合运算顺序的探讨。

　　下面谁来说说自己怎样列式的。

　　观察综合算式，你发现它跟我们以前学过的整数混合运算有什么不同。生：它是分数的混合运算。

　　针对综合算式，结合综合算式每一步的意义来说一说是怎么计算的。

　　同学们认为分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序有什么联系呢。生：分数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序一样。

　　先乘除后加减，在同级运算中，从左到右依次计算，有小括号的要先算括号里面的。当然如果有简便算法的除外。

　　接着结合例题，说明分数连乘时，可以同时进行约分。注意书写格式。

　　5、课堂小结，让学生谈谈这节课的收获。

　　（环节点评：通过这一环节，培养学生的观察、分析、推理能力，紧扣重点让学生掌握计算分数混合运算的方法，突出难点：学会找连续求一个数的几分之几的每一步中的单位“1”的确定。并通过对比，让学生知道分数混合运算与整数混合运算的运算顺序是一样的。）

　　三、巩固练习

　　1、完成P79页中“试一试”中的练习。

　　学生独立完成之后请学生上来板演，并点评。

　　2、出示带有括号的分数混合运算，让学生课后思考解决方法。

　　3、布置作业。书本P79页练一练中的第1题前四小题；第2题。

　　（环节点评：通过巩固练习，使学生对新学的知识加深认识，加深运用，同时布置有课后思考作业和课堂作业，以检查学生的掌握情况，培养学生的分析、推理能力。）

　　板书设计：分数混合运算（一）

　　小红捐的钱数=小亮捐的钱数×1/3

　　=12×1/3=4（元）

　　小新捐的钱数=小红捐的钱数×3/4

　　=4×3/4=3（元）

　　综合列式：12×1/3×3/4

　　=4×3/4

　　=3（元）

　　答：小新捐了3元。

　　分数混合运算与整数混合运算的运算顺序是一样的

　　教学反思：

　　优点：

　　１、关注学生的学情

　　学生在解答所提出的问题时，自觉地利用了分数（一步计算）的解答方法，通过画示意图、写等量关系、找到了解题步骤与关键，通过由先分步，再列出综合算式这一过程，学生很自然地将“整数的运算顺序”迁移到“分数的运算顺序”，这足以说明学生有自己丰富的数学现实，并能用之进行自由的、多角度的思考，实现知识的自我建构。注重对学生的课堂生成的及时捕捉和对比反馈，让学生在观察、交流、比较中，进一步体会分数连乘、连除或乘除混合运算的计算方法，同时注意培养学生良好的计算习惯，注意格式的规范，帮助学生养成良好的计算习惯。

　　2、重视数学的体验发展提升数学素养

　　在教学过程中，我设计了让学生动手、动脑、动口的数学活动，使学生在活动中去体验、去感受、去应用，从而加深对数学的理解。如在“通过画示意图，列分步、综合算式，着重说明综合算式先算什么，再算什么，从而让学生理解算理，掌握运算顺序”这个环节上和通过让学生分组解答不同的提问，回答这道题要先求什么等思维活动，来加深学生对数学的体验。在学完本节课后，让学生谈这节课的收获，使学生又体验到丰富的"数学内容，而且在这种氛围中，师生之间的情感也达到了和谐统一。

　　3、能结合实际问题情境，引导学生探索与交流

　　我结合实际问题情境，引导学生在观察、操作的基础上开展探索与交流，鼓励学生在尝试、交流中学会分数连乘、连除或乘除混合运算的计算及其方法，体会一次性约分可使计算相对简便。体会整数的运算定律同样适用于分数运算。

　　不足：

　　1、教师放手不够，应当给予学生更多的观察、思考、比较、分析，和充分表达的时间，更好地确保学生的主体地位。

　　2、教师在教学中对电脑操作不熟练，所以造成一些时间的浪费，影响了学生的情绪，也影响了老师的情绪。

《市场配置资源》高一说课稿3篇（扩展4）

——初一说明文：黑夜3篇

初一说明文：黑夜1

　　黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。

　　黑色的夜，眼睛你已无用，耳朵便打开了另一扇门窗。一切声音都已灌入我耳中，哪怕已经消失无踪……

　　曾有那么一句话：小时候我常尿湿了床单，长大后我常哭湿了枕头。初次进入一个新环境，一切的一切都改变了，压力仿佛是上帝轻呼的一口气，既重且又消无声息。

　　我睁着双眼躺在床上，尽管我什么也看不见。也许我正在与上铺床板对视吧。我听见走廊里传来一阵又一阵咳嗽与鞋子来回走动的声音默默形成了一种呼应。翻了一个身，脑海中浮闪过一些公式一些例题再又是一张拟构的作业列表，然后挫败的叹口气，想着明天的课程。

　　悉悉索索之间，我听见对面的室友翻身抖动床铺的声音，接着我又听见她抽了一张纸。窗外开始点点滴滴下起了小雨，拍打着苍郁的树，飒飒直响。偶然间一束光照射进来，亮了门壁星星点点，然后不复存在。光总是一瞬间出现，但也只是昙花一现。

　　恍然间，我听到了一点细碎的杂音，小小的细细的弱弱的，像一个躲在角落里坠泪的孩子。哦是的，这是哭泣声。我并不见怪，因为我不能否认我自己没哭过，在几个黑夜之中，泪水时常与我们相伴——这大大不同于以往，原来的我坚强而自立，几乎从不落泪。我，变得脆弱了，还是我变得懂事多思了呢？司空见惯，我*舒一口气，压着声音说：怎么了？然后寂静，我侧着耳朵听。啜泣停止了一会儿，但是又接着哭泣，我能想象出她梨花带雨的脸颊。我不打算打扰她了，因为我知道，这种一发不可收拾的情感与心结不舒畅发泄一下是不会顺心的，并且还会因此而阴郁好几天。

　　我仿佛又想起了那一种重力，压得我在黑暗中喘不过气，心中真是堵塞了一块压江石，截了汹涌澎湃的浪潮，无论如何也冲不破跃不去。我焦虑我思考我担心，我根本无法冷静，怕得出另一个可怕的结局。

　　命运使我们在黑暗中寻找光明，这注定使我们会焦虑。但这一点，我并不在意，哪怕我原来再无措再无力，这也已是过去，从现在新的开始，就用你那双同为黑色的眼睛去寻找你渴望的光明，享受着你被光芒照射的一刹那，那一种洒脱感。

　　请勇敢吧！我悄悄对你说，尽管你听不见。

初一说明文：黑夜2

　　你说不上美，却是那么的深幽动人。

　　细致的魅蓝上衣，乌黑的裙裾，镶嵌着数不清的星钻，还有你那空灵的眸子，冷冷清清，散发着一股深邃的清幽气息。很多人都畏惧于你，认为你是邪恶的象征，是厄运的降临，只有正义和光明才能摧毁你。

　　我不这样觉得。

　　我喜欢在夜晚漫步，看在路灯下，高耸的楼房和树下枝叶稀稀拉拉的阴影。这是白天所没有的，只属于夜晚的一个小小影院。凉风阵阵地摇曳着它们，有着树叶摩擦的沙沙声伴奏，真的好像在放一场微电影呢。

　　我接着在你的街头散步。

　　我从来不会迷路，因为，抬头便是你裙子上刻意缀上的碎钻，亮亮的七颗，摆成了奇妙的图案。有它为我指路，我永远不会迷失方向。你身上散发着淡淡的夜来香的味道，夜愈深，愈加浓烈；一朵朵粉红的五瓣花，你的香使深夜浑浊的空气变得清新。

　　昙花对你钟情，一心只在你的掌心开放，虽然只有一刹那，却是美丽永恒，萦绕在你的指间，挥之不去。

　　夜里很静，我轻轻踏在石板小路上的声音，也清晰地跌入耳畔。田野里的禾苗被内轻轻地吹着，青蛙办起了演唱会，吹起了长管，敲响了大鼓，蟋蟀也一展身手，拉起小提琴进行了伴奏。真是一场绘声绘色的乡间音乐会：那动听柔美的声音，像一条清澈干净的小溪流，慢慢地、轻轻地、悄悄地流进了我的心里。

　　夜还不算太晚。家家户户都亮着灯，隐约传来了小孩子嬉戏吵闹的笑声，电视机的播放声，一片和家欢乐的景象。这又给宁静的黑夜增添了另一首小调，是处荡漾着着幸福的味道。

　　夜深了。只有路灯还没有疲倦地站着岗，睁着它那亮亮的眼睛给路人照明。我加快了步伐，往家走去。几只夜晚出来活动的猫，发出喵喵的叫声，向我打着招呼。它们像是夜晚的精灵，有着似绿宝石的眼睛，一举一动都是那么轻盈优雅，不发出半点声响。这些小精灵们嬉戏打闹着，很快就跑出了我的视线，倒也给这黑夜增添了一抹生色。

　　一阵风吹来，我束紧了衣襟，急匆匆回到家中。

　　我躺在床上，睡梦中醒过来。看见窗外泛起了朦朦胧胧的雾，东方的天边泛起了一抹淡淡的红晕，我知道，黎明来了，当第一缕曙光刺破天空，黑夜，你要走了。

　　黑夜，再见。

初一说明文：黑夜3

　　白天在人群中嬉笑，黑夜独自一人仰望星空。白天笑容是那么的"阳光灿烂，黑夜脸上的笑容是如此的僵硬，没有表情的冷面孔。白天于黑夜的转变总是这么的鲜明，鲜明的让我不知所措，只剩下一双慌恐的双眼看着世界。

　　我也害怕孤独的滋味所以总是在追求很多东西，想找一丝阳光来安慰自己。所以总是徘徊在人群里。我也害怕每天的天黑，所以总是把房间里的灯开着，把黑暗照亮，但是总有那么一个被遗忘的角落还淹没在黑暗里。

　　岁月将我磨得暗淡无光，有些疲惫，有些忧愁，甚至有些自闭。多年来毛毛虫变成蝴蝶的理论还在我脑海里呈现。毛毛虫变蝴蝶就是在孤独中进化，拒绝一切痛苦的干扰，让心灵得以*静，可以和心灵对话。虽然有些凄楚，但是毛毛虫孤独的进化后便是美丽的蝴蝶了。然而我不能像毛毛虫孤独成长变化蝴蝶翩翩飞舞，却停留在孤独里无法自拔。

　　我也曾试着改变自己，试着去接纳别人，接纳阳光，试着疯狂的大小。可是当夜幕降临，原本大笑的声音嘎呀停止了，原本明亮的心瞬间跌入黑暗。心被莫名的悲楚吞噬，拒绝所有的阳光。把自己关进黑暗里，封闭那颗火热的心。就这样每天重复着这样的转变，我却在一天一天的转变里迷失了自我，分不清楚那个才是真的我，情绪变得不稳定，忽冷忽热，忽喜忽忧。

　　曾今有个人对我说过，一个人想要改变首先要改变思想。我也努力给自己强加乐观的思想，可是天一黑，那所谓的乐观瞬间被黑暗提出脑海。反反复复，累了，就这样吧。既然改变不了，那就去享受黑暗吧。

　　天总会黑，人总会变。谁也不能陪谁到永远。人群也有散去的时候，孤独的滋味谁都会面对。我也不再感到忧伤。是琵琶弦断，乐曲嘎呀而止，一点转折于回旋的余地也都没有。找一个宁静的地方把心静下来，品一杯黑色苦茶，其实我已恋上孤独，恋上黑夜。

　　恋上黑夜没什么不好的，因为当夜色到来，当喧闹的世界归于宁静的那一刻，心也会慢慢沉静。在这个宁静的夜里沉淀，沉淀出一个透明的，纯粹的自己，那才是真正的自己。剥去喧闹的外衣自己的灵魂还剩些什么呢？这个自己是什么样的呢？都值得深思的问题。

　　恋上孤独也没什么不好，世人总是在某个时刻历经孤独，他们也都会恐慌，都会不安。而我却在品尝它，享受它。那么孤独也就不那么可怕了。

《市场配置资源》高一说课稿3篇（扩展5）

——《牛顿第一定律》高一物理说课稿3篇

《牛顿第一定律》高一物理说课稿1

　　一、教材分析：

　　（1）教材的地位及作用

　　这一章的知识属于动力学的知识，是研究力与运动之间的关系，只在懂得了动力学的知识才能据物体所受的力确定物体的位置，速度变化的规律，才能够创造条件来控制物体的运动。牛顿三大运动定律作为动力学的核心内容，本节课的教学内容牛顿第一运动定律作为牛顿物理学的基石，首先对人类认识运动和力的关系作了历史的回顾，着重介绍了伽利略研究运动和力的关系的思想方法及卓越贡献，而后讲述了牛顿第一定律的内容和物体惯性的概念。为后续的牛顿运动定律的学习打下好的基础。针对教材，提出本节教材的

　　（2）教学三维目标

　　①知识与技能

　　1、借助伽利略的理想实验理解力和运动的关系，知道其主要推理过程及结论。

　　2、理解牛顿第一定律，并理解其意义

　　3、理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度。

　　②过程与方法

　　1、培养学生在实验的基础上通过推理得到结论的方法

　　2、通过伽利略的理想实验，使学生受到科学方法论的教育

　　3、通过对惯性现象的解释，培养学生灵活运用所学知识的能力

　　③情感、态度与价值观

　　1、通过物理学史的简介，对学生进得严密的科学态度教育，了解人类认识事物本质的曲折

　　2、通过对伽利略对力和运动关系的研究，培养学生敢于坚持真理，不迷信权威的精神和科学探究精神。

　　（3）教学重点及依据

　　教学重点：牛顿第一定律及惯性。只所以认为它是它是本节教学内容的重点理由是在于本节课是一节物理规律教学课，通过这节课的科学探究及实验论证的目的就是为了认识力和运动的关系，揭示其认识事物的规律及牛顿第一定律及惯性。

　　（4）教学难点及依据

　　教学难点：力和运动的关系。学生在从生活经验中得到了一种被现象掩盖了本质的错误认识。物体的运动是力的结果。为了使学生摆脱些种观念，树立正确的认识，需要教师精心的设计，严密的推理，转变错误观点。

　　二、学情分析：

　　高一学生已具备一定的分析推理，逻辑思维能力。但对于学习习惯方面，主动性不强，认知习惯，被动接受学习为主。因此制定

　　三、教学方法及依据：

　　针对学情及重点、难点，采用问题教学法、实验法、谈话法、讲解法、推理法相结合。开设一堂科学探究课，在突破难点，形成重点的同时，培养学生自主、合作、探究学习的能力。

　　四、学法及依据：

　　猜想与假设，设计与论证、归纳分析法，讨论法为依据，发挥学生的主体作用，增强学习的积极性。

　　五、教学程序：

　　1、导入新课：

　　问题引入：

　　1）物体原来是静止，现在要让它运动，我们应该怎么办？

　　2）停止用力，物体会如何呢？

　　误导学生：物体受力就会运动，物体不受力就停止。

　　得出谬论：力是维持物体运动的原因（亚里士多德观点）

　　实验演示：推一辆小车，撤去推力，小车没有立即停下。请学生思考原因

　　实验事实与经验相违背，激发了学生的思维，引导学生探究的兴趣，调动积极性，活跃了课堂气氛。

　　2、新课教学

　　教学难点的突破

　　实验演示：让小车从同一高度的斜面滑下，在毛巾及玻璃表面滑行的距离不一样。（科学探究过程一：提出问题）

　　学生发表看法：可能是摩擦力的缘故。（鼓励学生发表看法）

　　介绍物理学史：谈伽利略之前对力与运动的错误认识及猜想：如果没有摩擦力，物体会会怎样运动呢？

　　学生跟着猜想：一直运动下去。（科学探究过程二：猜想与假设）

　　理想实验——探究过程

　　学生阅读教材，教师运用多媒体教学手段进行展示理想实验，学生很想了解伽利略这位伟大科学家的思维过程。

　　展示伽利略的思维过程：（科学探究过程三：制定计划与设计实验）

　　问题一：如果没有摩擦，第一个斜面上小球将会上升到什么高度。

　　学生积极参与讨论（生活体验）

　　问题二：第二个斜面上小球将会上升到什么高度？

　　学生积极参与讨论

　　问题三：小球在水*面上会如何运动？

　　学生积极参与讨论：想达到原来的高度，所以就一直运动下去。

　　问题四：通过实验，力与运动是什么样的关系？（科学探究过程四：归纳与总结）

　　每位同学发表自已的看法，并进行相互交流（科学探究过程五：合作与交流）

　　并由几个学生进行归纳。教师归纳——理想实验的魅力，建立在实验的基础上。培养学生敢于坚持真理，不迷信权威的精神和科学探究精神。

　　实骓论证：气垫导轨，提供阻力很小情况下的物体运动

　　教师提出：笛卡尔对力与运动的认识的补充。得出本节课的重点

　　教学重点的处理：

　　教师：为解决力与运动的关系，牛顿在伽利略、笛卡尔等前辈科学家的研究基础上，提出了牛顿第一定律：

　　以谈话法，讲解法理解新知识，加深对牛顿第一定律的理解，从内容，力不是维持物体速度的原因（解决矛盾），改变物体运动状态需要外力（突破重点）分层次，有梯度的升华。然后对物理规律进行展示。

　　教师讲解：惯性：保持原来匀速直线运动及静止状态，或者说有抵抗运动状态的“本领”

　　为了帮助学生理解惯性这个重点内容，采取实例分析。

　　实验现象分析：打叠放的棋子，汽车刹车。

　　总结分析：惯性是物体的固有属性。

　　学生可以在此基础上举例说明，加强学生对教学活动的参与。

　　教师问题提出：惯性的固有属性跟什么有关系？

　　运用媒体播放一个视频实例：运动场上，同一名同学推不同大小的铅球，掷出的距离不同，说明不同物体抵抗其运动状态的“本领”不同，即惯性不同。

　　实验演示：不同质量的小车在同一压缩弹簧下运动，获得的速度不相同。

　　学生总结：质量是惯性大小的`惟一量度。

　　加深理解与应用：多媒体展示惯性现象，让学生展开讨论，体会物理知识在生活中应用的乐趣。

　　最后进行小结，再次让学生体会到物理学家门对力与运动关系的认知过程，了解其认知的曲折性。情感进行升华。

　　六、布置作业必做题75页（1）（2）：

　　课后思考（3）（4）阅读科学漫步：惯性参考系

　　不仅巩固基本知识，也可以使有能力的学生发挥能动性，激发学习探究的兴趣，鼓励收集资料，开拓学生视野。使之带着问题离开课堂

　　七、板书设计略：

　　八、教学预测：

　　本节课是按照新课程理念下的一节科学探究课，将物理学史与物理规律教学进行有机渗透，自主，合作，探究性的学习在实际教学中可能因为师生互动不足达不到教学效果，要针对学生的认识水*进行合理的调节。

　　本节课非常注重知识点的归纳与升华，在其教学的关键点上设计有几个有梯度的问题，注意面向全体学生，提高每位学生的主动参与性。

《市场配置资源》高一说课稿3篇（扩展6）

——高一语文上册说课稿 (菁选3篇)

高一语文上册说课稿1

　　教学设想

　　1.教学重点和难点。

　　本文是一篇史论，而大半篇幅用于叙述秦王朝兴亡的历史过程，实际上是以史实作论据，论证秦的迅速灭亡是由于仁义不施而攻守之势异也。因此，教学重点应是最后一段。

　　史论叙史不同于史传，它是高度概括的，甚至在一定程度上带有主观色彩;本文又是用骈体写的，这种色彩就表现得更为明显，要讲清这一点就很难。此外，还要考虑到本文的背诵量较大，要使学生既能背得顺畅，又不增加他们的负担。

　　2.教学方法。

　　课文练习只要求背诵最后三段，也是出于不增加学生负担的考虑，但从教学的需要来看，背诵全文是大有好处的。为此，拟采用诵读教法。

　　背诵应有严格要求，但个别地方可以放宽。如第2段列出九国的顺序是韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山，而第5段则是，齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山。据此可以看出，作者的基本排列方法是以山东六大国置前，三小国置后，至于六大国中孰前孰后并无一定的准则。背诵时就不一定非照原文顺序不可。其次，第2段还列出20个人名，是举例性的，不过是作此随手拈出(例如乐毅是制兵的人，而被列入通意一类)，背诵时不一定一一背出，也不必照原文的顺序。总之，要从总体着眼，只要不违背作者本意，就可以不计较个别字眼，当然，关键的字眼决不容许出现错误，这是背诵长文(千字以上)的原则。

　　3.课时安排。

　　本文拟用3课时诵读。

　　第一课时：简介作者及《过秦论》写作意图，分析全文布局，诵读第1、2两段。

　　第二课时：诵读第3、4段。

　　第三课时：诵读第5段。

　　预习安排

　　1.朗读课文2-3遍，要求字音准确。

　　补充注音如下：殽(xio)函 膏腴(y) 合从(zng)(以下约从从散之从皆读zng)翟景之翟读zhi(凡姓皆如此读)墨翟之翟读d(名) 召(sho)滑之滑、王寥之寥皆依今读。

　　镞(z) 笞(chī) 因利乘(chng) 万乘 (shng)之势 将(jing)数百之众

　　思考下列问题

　　1.本文是一篇史论，为什么大半篇幅是叙事?作者这样叙事有什么目的?

　　2.文章将秦统一全国的过程划分为几个阶段?为什么这样划分?

　　第一课时

　　教学过程

　　一、作者和《过秦论》写作意图。

　　贾谊的《过秦论》共有上、中、下三篇。我们学的是上篇，文中概括叙述了秦王朝的兴亡过程，揭露了秦始皇的*，最后指出仁义不施而攻守之势异也是它迅速灭亡的根本原因，这是从史实中提炼观点。到了中篇，作者对这个观点作了分析，并进一步指出秦二世不顾天下之嗷嗷，继续实行*，重之以无道，然后从正面提出治理天下的原则：牧民之道，务在安之而已。这是作者为文的本意所在。下篇主要指责秦王朝第三个也是最后一个

　　君主--子婴的过失。

　　《过秦论》鲜明地表现了贾谊的政治立场。

　　贾谊(前200-前168)，西汉政论家、文学家。洛阳人。18岁时以能读诗书、善属文，为郡人所称誉，廷尉吴公荐于汉文帝，被任为博士。不久，被破格提拔为太中大夫，受大臣周勃、灌婴排挤，贬为长沙王太傅。后为梁怀王太傅。32岁时郁郁而死。

　　贾谊生活在西汉初期，由于此前经过500多年的战争破坏，社会经济凋敝，人口减少，所以他极力主张行仁政以安民，曾多次上疏，批评时政。《过秦论》就是为宣传这种主张写的。论古是为了说今，这是读本文时首先应该注意的一个问题。

　　二、粗略分析全文布局。

　　1.先按表达方式将全文分为两部分。

　　(一)记叙部分：写秦王朝的兴亡过程(前四段)

　　(二)议论部分：指出秦王朝迅速灭亡的原因(最后一段)

　　2.再分析记叙部分的层次，可分两大层。

　　(1)兴起的过程(前三段)

　　(2)灭亡的过程(第四段)

　　可以一边讨论一边板书要点，最后形成下表(表中圆括号的数字表示段落顺序)：

　　三、诵读第1段。

　　在诵读练习中以提问方式明确本段的内容要点：

　　①秦的地理优势;②秦孝公的政治雄心--统一天下;③基本国策(耕战、连衡)及成果。

　　史实补充：①外连衡而斗诸侯--这是跟上文内立法度......修守战之具相对应而言，其实这是后来的政策。有些教参上甚至把它跟连衡政策的创立人张仪联在一起，这是不正确的，张仪相秦是在秦孝公死后十年，即秦惠文王十年(前328年)。由此可见，史论叙史不同于史传，重在会意。

　　②于是秦人拱手而取西河之外--《史记?魏世家》：三十一年(即秦孝公22年，公元前340年)，......秦将商君诈我将军公子而袭夺其军，破之。秦用商君，东地至河。东至河。即秦得河西之地。这是秦以诈力夺取诸侯土地的一个突出的例子。按：这是秦取河西地的开始，秦惠文王八年(前330年)，魏又献河西地少梁(今陕西韩城南)。

　　四、诵读第2段。

　　提问：本段叙述了哪几位秦国国君时期的事?(惠文王、武王、昭襄王、孝文王、庄襄王，即孝公之后，始皇之前的五位国君。)惠文王即位是前337年，庄襄王死于前247年，其间长达90年，作者是怎样叙述这90年间的历史的?

　　讨论后，归纳如下：

　　① 将惠文、武、昭襄三朝87年间的事情集中到一点上来写：秦的领土日益扩大引起诸侯恐惧，以诸侯反衬秦。孝文、庄襄二朝则一笔带过。这是从总体上看。

　　② 写秦扩大领土，按南、西、东、北四个方位说，显出其军事力量无比强大;写诸侯，按合从缔交约从离衡从散约解的顺序说，并极力渲染其声势，以反衬秦人困诸侯之易(秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进)。这是从局部来说的。

　　③ 统观此段叙史，近乎艺术概括方式，本质是真实的，但客观的历史过程并非如此。

　　史实补充：合从缔交，相与为一--苏秦说六国从亲，约在前334--前332年之间，其时苏秦任从约长，并佩六国相印。秦兵不敢窥函谷关十五年。这是第一次合从。前318年，苏秦再次约从六国共攻秦，楚怀王为从长。至函谷关，秦出兵击六国，六国兵皆引而归(《年表》中作五国)。这是第二次合从。此外，前298年，魏、齐、韩三国曾联合攻齐。还有前247年信陵君率五国兵败秦于河外，这已不在上述87年之内了。从上述史实可以看出，所谓九国之师只是一种笼统的说法，这也说明史论叙史跟史传的不同。

　　背诵要求：①可以从兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众直接过渡到尝以十倍之地②于是六国之士......制其兵这一段可略读。

　　五、留作业。

　　背诵第1、2段;准备诵读第3、4段。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、检查作业。

　　背诵第1、2段。

　　用提问过渡：本文题目是过秦，这两段说到秦的过错没有?(没有，虽然也表现了秦的诈力政策，但在斗争中使用诈力是每一方都会有的，只是看谁用得更好。)既然如此，这样写有什么作用呢?(为下文作铺垫，以统一过程中的强大跟后来的迅速灭亡做对比。)所以，下段就先说秦的过错。

　　二、诵读第3段。

　　先默读一遍，说说秦始皇的过错是什么。

　　找出写过错的那一层(于是废先王之道......陈利兵而谁何)试用几个字来概括秦始皇的对内政策。(愚民、弱民、以民为敌。)

　　划分全段层次并答问：

　　① 首句写秦始皇统一全国，只有一个意思，却连用四句来表达，为什么?(这是*空前的统一，是很了不起的，值得加以铺排;极言秦王朝的无比强大。)

　　② 次写扩大版图，有什么作用?(仍是极言秦王朝的强大。)要求注意士不敢弯弓而抱怨一句，是用来烘托秦始皇的威势，可算是虚写。如要实解就会出现矛盾，前218年，张良曾雇力士刺始皇于博浪沙，误中副车。

高一语文上册说课稿2

　　教学目的

　　1、欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，

　　2、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。

　　3.认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。

　　教学重点

　　1、掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。

　　2、引导学生从对人物身世命运的分析中解读作品的思想感情，把握意境，

　　3、背诵诗歌的第二段。

　　教学难点

　　理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体。

　　课时安排：三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、了解有关文学常识和背景

　　1、简介作者，教师补充

　　白居易，字乐天，晚年号香山居士。中唐时期现实主义的伟大诗人。青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。少年就以诗成，曾以《赋得古原草送别》(离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。)到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。生活在由盛转衰的中唐时期。青年时因战乱曾四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。有“兼济天下”、“为民*”的理想和信念，屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。

　　2、简介写作背景

　　白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。

　　3、本文属于乐府诗，简介乐府：乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的;广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。这首诗属于后者。

　　4.关于歌、行、引:

　　《琵琶行》(原作《琵琶引》)、《长恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，行，又叫“歌行”，它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一。篇幅较长，句式灵活，*仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。

　　二、指导朗读

　　1、注意读音

　　铮(zhēng) 悯然(mǐng) 转徙(xǐ) 浔阳(xún) 枫叶(fēng) 瑟(sè) 声声思(sì) 捻(niǎn) 霓裳(nícháng) 秋月白(bó) 衣裳(cháng) 红绡(xiāo) 钿头银蓖(diàn bì) 谪居(zhé) 整顿衣裳——(cháng) 还独倾——(huán) 间关——(jiān)

　　2、听配乐朗读

　　3、自由散读

　　三、疏通小序，积累字词(看注解，查工具书，和同学交流下列词句意思)

　　明年——(第二年) 年长色衰——(女性面容) 遂命酒——(摆上酒宴) 使快弹数曲——(畅快) 感斯人言——(被感动) 因为长句——(于是写下了) 歌以赠之——(作歌) 凡六百一十六言——(一共)

　　四、作业：朗读并翻译小序

　　第二课时

　　一、把握梳理课文内容结构。

　　全诗按时间顺序分为五段：

　　(一) 江头送客闻琵琶

　　(二) 江上聆听琵琶曲：(邀见歌女;演奏名曲;听者陶醉)

　　(三) 歌女倾诉身世苦：(少年欢乐;晚年凄凉;悲苦心境)

　　(四) 同病相怜伤迁谪

　　(五) 重闻琵琶青衫湿

　　二、细节探讨

　　1、通过叙事塑造了哪几个人物形象

　　明确：琵琶女和诗人自己。

　　2、诗人用哪两句诗将两个形象连接在一起的?(同是天涯沦落人，相逢何必曾相识)

　　诗人为什么会发出这样的叹息，白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇?.“沦落”的具体情况是怎样的?试做具体比较(引导学生用原诗文概括回答，齐读相关诗句，感受“沦落”之情)

　　①读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。

　　当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑;(色艺双绝、技高貌美、青春年少、欢笑红颜)

　　而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。(飘零憔悴、饱受冷落)

　　京倡 商妇 怨

　　②借助注释、序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭遇与心境。

　　当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融; (京城作官、*厚禄、身居高位、位至谏言，名动京师)

　　而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。(谪居九江，凄凉落魄)

　　京官 谪官 恨

　　③“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起?

　　明确：音乐(琵琶声)。

　　补充：一个独守空船，借乐诉怨;一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听(善写)，演绎出一出千古传诵的知音故事。这正如浔阳楼楹联所言：

　　枫叶四弦秋，枨(chéng，触动)触天涯迁谪恨;

　　浔阳千尺水，句(gōu ，勾)留江上别离情。

　　江西九江有一处名胜古迹——白居易祠，祠中著名的对联。写白居易离开九江时，九江人民对他的深厚情谊，勾留即逗留，千尺水衬托别离情之深)

　　3、谁解琵琶声

　　[提问]读了本诗，我们恐怕更多的是对琵琶女的命运掬一把同情泪。确实，琵琶女的命运令世人感叹。但是，我们是否能够从琵琶曲调的起伏变化中，捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢?

　　[明确]整个曲调可以分为四个乐章。

　　第一乐章是“前奏曲”：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉*生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。”浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤单凄凉。所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。

　　强烈的生活反差又自然勾起她对往昔生活的深情回忆，于是音乐进入

　　第二乐章“欢乐曲”：“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”“间关莺语花底滑”这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低，交织起起伏生动的乐章，唱出了琵琶女火红的青年时代。青年时代的她，可谓色艺超群，名噪京华，“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”，成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。这一切怎不令她留念，故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒徐。而“大珠小珠落玉盘”更如往日盈盈笑语，让人过耳不忘。

　　然而，好景不长，时光不再。“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故”，琵琶女“年长色衰”，生活变故，门庭冷落。迫于生计，她“老大嫁作商人妇”。回忆到这儿，琵琶女怎不肝肠寸断?所以旋律又进入

　　第三乐章“沉思曲”：“幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有生。”旋律变得“冷涩”“凝绝”，音乐之声“暂歇”(由于心情沉痛，越来越低沉，以至于停顿)，命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考当中……

　　最后一乐章是

　　“悲愤曲”：“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。”这段音乐情绪高涨起来，绝非柳暗花明，重见天日，而是以刚劲急促、震撼人心的节奏，表达琵琶女对命运的不*之感与愤懑之情。琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰，但薄情的丈夫“重利轻离别”，让她时常空船独守。这现实更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音乐之声如“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”。高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤怒控诉。收拨一划，“四弦一声如裂帛”(帛裂也是心碎)，是愤激的哀号，更是对不公*社会现实和命运的抗争!也和诗人无辜遭贬的愤懑不*相合。

　　总之，诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超，而且通过乐曲的变化，表达出演奏者内心情感的起伏变化(也和诗人的遭遇有相通之处，作者深深领悟其中的感情)，让人如闻其声，如感其情。正如诗人所云：“我闻琵琶已叹息。”悲愤的曲调，令普天下伤心人闻声一哭!

　　4、谁解青衫泪

　　[提问]“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心时。”诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢?

　　[明确]诗人泪洒青衫，主要来自两个方面：

　　①伤琵琶女：正如诗中云：“我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。”琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。(琵琶女也深深怜悯诗人)

　　②伤己：诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤;再加上朋友一别，更感孤寂难耐。

　　两人有着相似的遭遇，因而情感相通，“同是天涯沦落人”。伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫?这“泪”，既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重，又是对当时社会的控诉。

　　[板书]青衫泪——同是天涯沦落人

　　[说明]通过这样一个问题，能够使学生了解“泪”的.深沉含义，从而进一步把握本诗思想感情的另一侧面。

　　5、谁解风物意

　　[提问]诗歌往往少不了风物的描写，同样，本诗歌前后贯穿了几处风物描写的文字。这些风物有什么作用呢?

　　[明确]篇首的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，叙述了江东送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，构成清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身，曲曲传达出诗人凄凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调。

　　“别时茫茫奖浸月”，叙述别时景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有了感应。

　　“唯见江心秋月白”，写音乐结束时寂静的环境。音乐结束，但其感情仍在扩散，一直渗入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也在为音乐中的感情所打动。情景交融，烘托了音乐效果，形成令人回味的意境。

　　另外如“绕船明月江水寒”，写琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情;“黄芦苦竹绕宅生”，写诗人的生活环境，渲染诗人被贬后的孤寂悲凉。

　　总之，一枝一叶总关情。诗歌中的风物成了溢满感情的意象，叠加在一起，使《琵琶行》整个诗境恍若沉浸在浔阳江头那一派忧郁的月光里，凄美哀人。

　　[板书]风物意——一枝一叶总关情

　　附板书设计：

　　琵琶行(并序) 白居易

　　琵琶声——尽诉心中悲悱情

　　青衫泪——同是天涯沦落人

　　风物意——一枝一叶总关情

高一语文上册说课稿3

　　教学目标

　　1、把握文章的整体思路

　　2、理解作者的人生态度，并从中获得人生启示

　　3、掌握本文的论证方法

　　4、体会本文的写作特点

　　重点难点

　　1、把握文章的整体思路及写作目的

　　2、掌握本文的论证方法

　　教学课时

　　1课时

　　教学步骤

　　一、导入

　　回忆自己的生命历程，有一种弹指一挥间的感觉，在不知觉中，生命渐渐流逝，我们该如何对待时间的渐变，生命的渐变?读丰子恺的《渐》，是否能给我们一些启示?

　　二、作者简介

　　丰子恺：原名丰润、丰仁，号子恺。浙江桐乡人。

　　长于美术音乐，又工散文。散文多为关于艺术、儿童和人生的感怀与颖悟。可分为三类：(1)探究人生和自然奥秘

　　(2)写儿童情趣(3)写本人生活经历和社会的炎凉世态

　　皈依佛教，一生淡泊，洁身自好。散文集命名为《缘缘堂》

　　三、整体感知，把握思路

　　1、 朗读课文

　　2、 生字词

　　纨绔子弟(wán kù) 佣工 yōng 围炉拥衾qīn 刑笞 chī 牛犊dú 轧 gá

　　3、 理清全文思路，把握文章内容

　　植物花开

　　儿女成长

　　季节

　　昼夜

　　人生阶段

　　人生境遇

　　自然社会

　　使人生圆滑进行的微妙的要素，莫如“渐”;造物主骗人的手，也莫如

　　“渐”。

　　渐的实质

　　渐的作用

　　渐的外在表现

　　“大人格”，“大人生”的人，不为“渐”所迷，不为造物主所欺

　　四、思考讨论

　　1、如何理解“使人生圆滑进行的微妙的要素，莫如‘渐’;造物主骗人的手，也莫如

　　‘渐’。”中“圆滑”和“微妙”二词

　　“圆滑”令我们想到人生就是像鹅卵石一样由于岁月的不断冲刷所造成，被冲掉了棱角，冲刷掉了自己的本质。作者用“圆滑”可以说概括了人的一生的整体变化。

　　“微妙”一词的使用非常贴切。作者指出人生的变化在于“渐”字，而“渐”字的表现是无声无息，令人毫不知觉的。而“微妙”一词正好是这种特点表现的概括。

　　2、作者写作此文的目的是什么?

　　唤醒人们的时间意识，激励人们要把握好时间，把握好人生。

　　3、作者用怎样的方法把抽象的道理讲明白?

　　使用举例论证、比喻论证的论证方法

　　举了一些非常贴近现实生活的例子来分析人生的发展变化是在不知不觉中微妙进行的。“巨富子弟”的变化、昼夜季节的变化、儿女的成长、植物的花开、抱犊过沟等。把看不见的人生变化比喻*们熟悉的走路，音乐符号、时钟等，说理形象而到位。

　　4、作者说“然人类中也有几个能胜任百年的或千古的寿命的人”，如何理解?(课后练习四)

　　五、写作特点

　　1、 善于从日常生活的琐事中感悟生命的真谛。

　　2、 语言*易朴实，分析道理深入浅出，通俗易懂。

《市场配置资源》高一说课稿3篇（扩展7）

——高中数学必修一说课稿 (菁选2篇)

高中数学必修一说课稿1

　　函数的单调性

　　今天我说课的题目是《函数的单调性》，下面我将围绕本节课“教什么？”、“怎样教？”以及“为什么这样教？”三个问题，从教材分析、教学目标分析、教学重难点分析、教法与学法、教学过程五方面逐一加以分析和说明。

　　一、说教材

　　1、教材的地位和作用

　　本节内容选自北师大版高中数学必修1，第二章第3节。函数是高中数学的课程，它是描述事物运动变化的模型，而函数的单调性是函数的一大特征，它为我们之后的学习奠定重要基础。

　　2、学情分析

　　本节课的学生是高一学生，他们在初中阶段，通过一次函数、二次函数、反比例函数的学习已经对函数的增减性有了初步的感性认识。在高中阶段，用符号语言刻画图形语言，用定量分析解释定性结果，有利于培养学生的理性思维，为后续函数的学习作准备，也为利用倒数研究单调性的相关知识奠定了基础。

　　教学目标分析

　　基于以上对教材和学情的分析以及新课标教学理念，我将教学目标分为以下三个部分：

　　1.知识与技能

　　（1）理解函数的单调性和单调函数的意义；

　　（2）会判断和证明简单函数的单调性。

　　2.过程与方法

　　（1）培养从概念出发，进一步研究性质的意识及能力；

　　（2）体会数形结合、分类讨论的数学思想。

　　3.情感态度与价值观

　　由合适的例子引发学生探求数学知识的欲望，突出学生的主观能动性，激发学生学习数学的兴趣。

　　三、教学重难点分析

　　通过以上对教材和学生的分析以及教学目标，我将本节课的重难点

　　重点：

　　函数单调性的概念，判断和证明简单函数的单调性。

　　难点：

　　1.函数单调性概念的认知

　　（1）自然语言到符号语言的转化；

　　（2）常量到变量的转化。

　　2.应用定义证明单调性的代数推理论证。

　　四、教法与学法分析

　　1、教法分析

　　基于以上对教材、学情的分析以及新课标的教学理念，本节课我采用启发式教学、多媒体辅助教学和讨论法。学生可以在多媒体中感受到数学在生活中的应用，启发式教学和讨论法发散学生思维，培养学生善于思考的能力。

　　2、学法分析

　　新课改理念告诉我们，学生不仅要学知识，更重要的是要学会怎样学习，为终生学习奠定扎实的基础。所以本节课我将引导学生通过合作交流、自主探索的方法理解函数的单调性及特征。

　　五、教学过程

　　为了更好的实现本课的三维目标，并突破重难点，我设计以下五个环节来进行我的教学。

　　（一）知识导入

　　温故而知新，我将先从之前学习的知识引入，给出一些函数，比如y=x、y=-x、y=|x|，让学生作出这些函数的图像，然后让学生讨论这些函数图像是上升的还是下降的，由此引入到我的新课。在这个过程中不仅可以检查学生掌握基本初等函数图像的情况，而且符合学生的认知结构，通过学生自主探究，从知识产生、发展的过程中构建新概念，有利于激发学生的思维和学习的积极主动性。

　　（二）讲授新课

　　1．问题：分别做出函数y=x2，y=x+2的图像，指出上面的.函数图象在哪个区间是上升的，在哪个区间是下降的？

　　通过学生熟悉的图像，及时引导学生观察，函数图像上A点的运动情况，引导学生能用自然语言描述出，随着x增大时图像变化规律。让学生大胆的去说，老师逐步修正、完善学生的说法，最后给出正确答案。

　　2.观察函数y=x2随自变量x变化的情况，设置启发式问题：

　　（1）在y轴的右侧部分图象具有什么特点？

　　（2）如果在y轴右侧部分取两个点（x1，y1），（x2，y2），当x1

　　（3）如何用数学符号语言来描述这个规律？

　　教师补充：这时我们就说函数y=x2在(0，+∞)上是增函数。

　　（4）反过来，如果y=f(x)在(0，+∞)上是增函数，我们能不能得到自变量与函数值的变化规律呢？

　　类似地分析图象在y轴的左侧部分。

　　通过对以上问题的分析，从正、反两方面领会函数单调性。师生共同总结出单调增函数的定义，并解读定义中的关键词，如：区间内，任意，当x1

　　仿照单调增函数定义，由学生说出单调减函数的定义。

　　教师总结归纳单调性和单调区间的定义。注意强调：函数的单调性是函数在定义域某个区间上的局部性质，也就是说，一个函数在不同的区间上可以有不同的单调性。

　　(我将给出函数y=x2，并画出这个函数的图像，让学生观察函数图像的特点，让他们描述函数图像的增减性，慢慢得到函数单调性的概念。在这个过程中，学生把对图像的感性认识转化为了数学关系，这种从特殊到一般的学习过程有利于学生对概念的理解)

　　（三）巩固练习

　　1练习1：说出函数f(x)=的单调区间，并指明在该区间上的单调性。x

　　练习2：练习2：判断下列说法是否正确

　　①定义在R上的函数f(x)满足f(2)>f(1)，则函数是R上的增函数。

　　②定义在R上的函数f(x)满足f(2)>f(1)，则函数是R上不是减函数。

　　1③已知函数y=，因为f(-1)

　　1我将给出一些具体的函数，如y=，f(x)=3x+2让学生说出函数的单调区间，并指明在该区间x

　　上的单调性。通过这种练习的方式，帮助学生巩固对知识的掌握。

　　（四）归纳总结

　　我先让学生进行小结，函数单调性定义，判断函数单调性的方法（图像、定义），然后教师进行补充，在这样一个过程中既有利于学生巩固知识，也有利于教师对学生的学习情况有一定的了解，为下一节课的教学过程做好准备。

　　（五）布置作业

　　必做题：习题2-3A组第2，4，5题。

　　选做题：习题2-3B组第2题。

　　新课程理念告诉我们，不同的人在数学上可以获得不同的发展，因此要设计不同程度要求的习题。

高中数学必修一说课稿2

　　今天我说课的题目是《二次函数的图像》，下面我将围绕本节课“教什么？”、“怎样教？”以及“为什么这样教？”三个问题，从教材分析、教学目标分析、教学重难点分析、教法与学法、课堂设计五方面逐一加以分析和说明。

　　一、教材分析

　　教材的地位和作用

　　本节内容选自北师大版高中数学必修1，第二章第4.1节。二次函数的图像在教材中起着承上启下的作用。

　　学情分析

　　本节课的学生是高一学生，他们在初中的时候已经学习过有关内容，为本节课的学习打下了基础，另一方面，二次函数解析式中的系数由常数转变为参数，使学生对二次函数的图像由感性认识上升到理性认识，能培养学生利用数形结合思想解决问题的能力。

　　二、教学目标分析

　　基于以上对教材和学情的分析以及新课标教学理念，我将教学目标分为以下三个部分：

　　1.知识与技能

　　理解二次函数中参数a，b，c，h，k对其图像的影响；

　　2.过程与方法

　　通过体验对二次函数图像*移的研究方法，能迁移到其他函数图像的研究。

　　3.情感态度与价值观

　　通过本节的学习，进一步体会数形结合思想的作用，感受到数学中数与形的辩证统一。

　　三、教学重难点分析

　　通过以上对教材和学生的分析以及教学目标，我将本节课的重难点确定如下

　　重点：

　　二次函数图像的*移变换规律及应用。

　　难点：

　　探索*移对函数解析式的影响及如何利用*移变换规律求函数解析式，并能把*移变换规律迁移到其他函数。

　　四、教法与学法分析

　　1、教法分析

　　基于以上对教材、学情的分析以及新课改的要求，本节课我采用启发式教学、多媒体辅助教学和讨论法。学生可以在多媒体中感受到数学在生活中的应用，启发式教学和讨论法发散学生思维，培养学生善于思考的能力。

　　2、学法分析

　　新课改理念告诉我们，学生不仅要学知识，更重要的是要学会怎样学习，为终生学习奠定扎实的基础。所以本节课我将引导学生通过合作交流、自主探索的方法进行学习。

　　五、教学过程

　　为了更好的实现本课的三维目标，并突破重难点，我将设计以下五个环节来进行我的教学。

　　（1）知识导入

　　温故而知新，我将先从之前学习的知识引入，给出一些函数，比如y=x2、y=2x2，让学生作出这些函数的图像，然后让学生比较这些函数图像的相同点和不同点，由此引入我的新课。一方面让学生总结复习已有知识，为后面的学习做好铺垫，另一方面，使学生在自己熟悉的问题中首先获得解题成功的快乐体验。

　　（2）讲授新课

　　例1：画出函数y=2x2，y=2(x+1)2，y=2(x+1)2+3的图像

　　让学生画出他们的图像并观察函数图像的特点，再让学生与多媒体课件展示的图像进行对比，得出结论：若二次函数的解析式为y=ax2+bx+c，先将其化成y=a(x+h)2+k的形式，从而判断出y=ax2+bx+c是如何由y=ax2变换得到的。

　　前面的练习和例题，基本涵盖了二次函数图像*移变换的各种情况，启发并引导了学生将实例的结论进行总结，得出y=x2到y=ax2，y=ax2到y=a（x+h）2+k，y=ax2到y=ax2+bx+c(其中，a均不为0)的图像变化过程，即a>0开口向上，a<0开口向下；h正左移，h负右移；k正上移，k负下移。在这个过程中，学生把对图像的感性认识转化为了数学关系，这种从特殊到一般的学习过程有利于学生对概念的理解，

　　（3）巩固练习

　　我将组织学生进行练习，完成课本44页1-3题。通过这种练习的方式，帮助学生巩固和加深二次函数中参数对图像的影响。

　　（4）归纳总结

　　我先让学生进行小结，然后教师进行补充，在这样一个过程中既有利于学生巩固知识，也有利于教师对学生的学习情况有一定的了解，可以进行适当反思，为下一节课的教学过程做好准备。

《市场配置资源》高一说课稿3篇（扩展8）

——梁任公先生一次演讲高一语文说课稿

梁任公先生一次演讲高一语文说课稿1

　　一、说教材

　　1、教材简析：

　　这是在学习第二单元的讲演稿之后，又接触的一篇讲演稿。它在内容和体裁上都不同于前两篇，它属记叙文，偏重于记述讲演的过程，突出讲演者的形象。而《最后一次讲演》和《未有天才之前》则主要记录人物语言，重在体现讲演者的思想。因而教授《记梁任公先生的一次讲演》也要进行人物形象地分析，看作者到底给我们刻画出怎样一个名人画像。

　　文章篇介绍梁启超，结尾评论梁启超，中间按梁启超讲演的先后顺序进行叙述，还穿插了自己的感受和评论。结构层次清晰，语言风趣而又带感情，这些都可作为教学的内容，设计小问题，加以了解和体会。

　　梁启超的名气在于他的政治维新运动——戊戌变法，可文章并未从政治活动家、思想家的角度表现梁启超，而是从他的学者身份，通过外貌，尤其是他讲演时的神态语言表现其学识渊博、自由洒脱的真性情。

　　2、教学目标：

　　⑴知识目标：

　　①引导学生学习叙事中表现人物的方法，重点剖析第四段和第八段。

　　②适当补充课外资料，如《箜篌引》和《桃花扇》原文，激起学生想象的情感，更好的体会人物讲演时的形象更好的体会人物讲演时的形象和性格。

　　③从课外搜集梁启超事迹，让学生讲述，以全面了解他的人格魅力。

　　(备注：宽宏大量重友情等为人传颂，同时增大课容量，讲出语文课的文学性也是教改的一个趋势。)

　　⑵能力目标：

　　培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。

　　3、教学重点：

　　分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。

　　4、学习难点：

　　学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法。

　　二、说教法和学法

　　本文虽说语言风趣而又带情感地刻画出了梁任公的个性，但要让学生有深切体会必须细细品读，抓住细节分析文章。所以我想先让学生默读感知人物形象，再圈点筛选主要段落语句，进行讨论评析，了解梁启超的讲演特点及其性格特征。最后让学生表演性范读，以淋漓尽致地表现人物的性情。讲授结束后，让学生展示交流自己所找的材料，以使人物形象更加丰满。教师只起一个导读和归纳总结的作用。本文共安排两课时。

　　三、说教学过程

　　(一)导入：1从政治革命角度谈起，设问“同学们学过历史，对梁启超肯定不陌生了，谁为大家介绍一下他政坛上的功绩?”

　　学生查到的资料：戊戌变法、云南起义、康梁

　　2、同学们大多了解的他是政界上一位叱咤风云的人物，那你们知道他在文学界也是一位难得的才子。同学们找到的大多是转述或评论，要想看到一个真实而又活生生的梁任公，就要读读梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》,板书课题。

　　(二)新课：

　　1、默读，解决生字词问题。了解本文记叙的主要内容，即：梁任公演讲时的音容笑貌、学者风度。可设如下问题：文章主要记叙了梁启超讲演时的哪些情况?

　　2、梁启超的这次讲演给听众留下了怎样的印象?

　　回答：深刻的印象。感染影响了读者。

　　追问：何以见得?

　　依据：第一段和第八、九段。让学生读出有关句子，并用线划出。(“过去也有不少显官，以及叱咤风云的人物莅校讲话。但是他们没能留下深刻的印象。”“他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了。”“不少人从此对于*文学发生了强烈的爱好。”)

　　3、接着的一个问题是抓梁启超讲演的特点。要求细读课文。过渡语及提问：可以说，到清华大学这所名校讲演做报告的人数不胜数，但他们却没给作者留下什么印象。为什么梁启超的一次讲演给作者留下如此深刻的印象，使之常常想起，并笔而记之?

　　(提示：梁任公演讲时有什么特点?或问梁任公这个人怎么样?)

　　这是需要小组讨论后推荐代表发言，教师归纳整理板书。如下：

　　演讲特点：开场白——独特

　　声音——沉着有力、洪亮而又激亢

　　内容——丰富而有趣

　　表情——成为表演，酣畅淋漓

　　人物特点：外貌——身材(短小精悍)步履(稳健)气质(风神潇洒)眼神(光芒四射)

　　讲演时的神态、语言、动作——生动有趣，旁征博引，手舞足蹈，(自负、谦逊、博闻强识、自由洒脱)

　　总之，他是个有文采有学问的学者。

　　通过结尾段的“热心肠”转入对其人格的分析。

　　(三)补充材料：

　　过渡语：说梁任公是个热心肠的人，你同意吗?

　　1、一夫一妻少风流——自古道：才子风流本一家，但在才情恣肆的梁任公身上，那风流之情怀还是可以遏制的。

　　他对华侨小姐何蕙珍的断然割爱便是明证。那是在被这位流亡者的文采与演讲才华深深打动着。年仅20岁的蕙珍明知梁氏已家室在堂，便主动提出，只求以偏房身份走进他的生活空间，无怨无悔。任公先是为之感动，由敬重而生爱恋，终夕难寐，数日如之;嗣而思忖：出身名门的发妻李蕙仙有恩于自己甚多，加之自己曾与挚友谭嗣同创设/"一夫一妻世界会/"，总不能自食其言，愧对良知与亡友。再说，自己乃朝廷悬赏通缉之要犯，生死未卜，怎能再去连累他人?权衡再三后，他就谢绝了这份稀世真情。清朝*后，常年飘落异域的梁启超得以回国效力，旧情难忘的蕙珍专程赶往北京，找到梁启超，希望一还夙愿，时任司法总长的梁启超依然婉辞谢绝，而且只在总长客厅接待故友，拿出一副公事公办的样子，使抱兴而来的蕙珍扫兴而归。李蕙仙病逝后，蕙珍又专程从檀岛赶来，旧话重提，梁启超则沉浸在失妻的悲痛中，别无他念，连饭也没留蕙珍吃一顿。

　　2、大义灭亲，披麻戴孝——为了实现自己报效国家的政治抱负，梁启超从风风雨雨中走过56个春秋，应付过各种场面，甚至不惜同魔鬼打交道。

　　难能可贵的是，他始终恪守一份书生本色，以情谊为上，磊落其身，他是地道的性情中人。君不见，每当有人提起亡友谭嗣同，他总是眼噙泪花，俯首低回。在康梁师徒之间，由于梁启超颇有主见，对乃师并不完全惟命是从，康有为对他很恼火，尤其是梁启超违背他的意愿，暗中与孙中山协商合作方案，事虽未成，康氏却耿耿于怀。尤其是面对乃师违背民国历史发展潮流，为帝制复辟大造舆论，甚至追随张勋之流，为宣统帝草拟/"诏书/"，梁氏大义灭亲，在讨伐复辟逆流时，也拿乃师陪榜，康氏恨之入骨，大骂/"梁贼/"。梁氏身为弟子，事后依然心系师门，胸无城府。康氏谢世时，是他带头募捐，主持身后，而且披麻戴孝，痛哭失声，率清*学研究院众弟子在法源寺开吊3日。每当来人行礼，又是他始终站在孝子位置，答礼不疲。凡此种种，不胜枚举。

　　3、不同寻常的宽容——最能开人眼界的当首推任公为北京协和医院辩护之举。

　　1926年初，任公患有尿血症，协和医师诊断为右肾有肿瘤，建议割除。挨刀之后，方知右肾完好无损，割除之后，尿血依然未止。梁氏家属为之气愤，舆论矛头直逼协和。但在任公看来，医师并非有意为之，医疗事故无法绝对避免，加之协和乃美国人创办之医院，那是科学的象征，不能因为自己的手术失误而使国人怀疑科学，让守旧者找到口实。是他坦然忍受事故，劝慰家人，还以《我的病与协和医院》为题撰文，站在协和一边，/"敬告相爱的亲友们，千万不必为我忧虑/"，一场非同小可的医疗事故所引起的**x得以化解为零。他割掉的是一个好肾，但他以生命的名义留下一方宁静，托起一份宽容，一份足以使任何合理的或不合理的人间争斗都黯然失色的宽容，让生命个体由此超越和升华，这未尝不是一个奇迹，未尝不是全属他个人的一份杰作。手术之后才过3年，肾的主人就撒手尘寰了。身体素质原本不差的梁启超走得如此匆忙，显然与协和医院的那个医疗事故有关，怎不令人扼腕，一个56岁的学术大师毕竟还是正当时候啊!

　　(四)教师总结：在那如火如荼的苦难岁月，梁任公的政治主张屡屡因时而变，但为人处世的原则始终未变，他不是冯自由等人所描述的那种变色龙。

　　他重感情，轻名利，严于律己，坦诚待人。无论是做儿子、做丈夫、做学生，还是做父亲、做师长、做同事，他都能营造一个磁场，亮出一道风景。明镜似水，善解人意是他的常态，在某些关键时刻，则以大手笔写实爱的海洋，让海洋为宽容而定格，人间为之增色。我敢断言，在风云际会和星光灿烂的*近代人才群体中，特别是在遐迩有知的重量级历史人物中，能在做人的问题上与梁启超比试者是不大容易找到的。

推荐访问:高一 配置 说课稿 《市场配置资源》高一说课稿3篇 《市场配置资源》高一说课稿1

---