我长生果教案3篇（完整文档）

【必备】我的长生果教案三篇　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的我的长生果教案3篇，希望能够下面是小编为大家整理的我长生果教案3篇（完整文档）,供大家参考。

【必备】我的长生果教案三篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的我的长生果教案3篇，希望能够帮助到大家。

我的长生果教案 篇1

　　学习目标

　　1．认识12个生字。

　　2．有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

　　3．学习一些读书和习作的方法。

　　学习重点

　　引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

　　课时安排我的长生果精品教案教学设计

　　2课时。

　　第一课时

　　一、情景导入。

　　《西游记》中唐僧屡次被抓――唐僧肉――长生不老

　　《西游记》中孙悟空――偷吃蟠桃――长生不老

　　长生果——花生/

　　问：我的“长生果”是什么？

　　二、初读课文，整体感知

　　1．带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？

　　2．同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。

　　3、字词梳理

　　三，作者简介

　　四、整体感知，形成印象。

　　第二课时

　　一、细读课文，深入理解

　　班级交流

　　（1）作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？

　　看香烟人小画片；看连环画；

　　重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：

　　作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

　　作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，/article/应该是自己呕心沥血的创造。

　　（2）反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？

　　引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。

　　二、精读课文，体会情感

　　由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？

　　长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。/soft/作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。

　　将书誉为长生果，作者对书的.钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？

我的长生果教案 篇2

　　学习目标

　　①认识扉、瘾等生字。并通过互相提醒认清字形，读准字音。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和中受益的语句。

　　↘谈话导入

　　①同学们都听说过长生果吗？（板书：长生果）吃了长生果会怎么样？板书课题，并指名读课题。

　　②读了课题以后，你想知道什么？这是一阅读课文，要求同学们运用*时的学习方法自己读懂课文。

　　↘初读课文，整体感知

　　①自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。

　　②提醒注意的字音：心扉的扉读第一声，水浒的浒不读许，过瘾的瘾是前鼻音，馈赠的馈声母是k，酵母的酵不读xiào。

　　③默读思考：我的‘长生果’是什么？作者写了童年读书、的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的句子划下来。

　　↘细读课文，感悟体会

　　①我的‘长生果’是什么？（书是我的长生果。）

　　②作者写了童年读书、的哪几件事？（作者写了童年读香烟人小画片，读连环画，到小镇的文化站读图书、文艺书籍。常常居全班之冠，《秋天来了》得了甲优，《一件不愉快的往事》老师夸我嵌字用得传神。）

　　a．作者是怎样读这些书的？板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。

　　从作者这样读书中，你体会到了什么？（作者非常喜欢书）

　　指导朗读相关的句子。

　　b．作者从中悟到了什么道理？读11．14自然段。

　　理解：别出心裁、呕心沥血

　　③读书和有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。

　　莎士比亚说书籍是全世界的营养品。像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。（我读了许多的书，使我的写得很好，书就像是我的营养品一样。）

　　练习，开始离不开借鉴和模仿。（作者就是因为读了巴金的《家》这本书，并且里面的句子作者很喜欢，念念不忘，自己中不仅用了，而且用得非常恰当，得到了老师的表扬。）

　　④作者为什么说书是我的长生果？（书像长生果一样，对我有好处。）

　　为什么又把书称为人类文明的长生果的呢？（书是可以流传下来的，我们通过看书可以知道过去发生的事情，书就像长生果一样不老。）

　　↘感受全文，积累语言

　　①认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。

　　②课外积累和读书有关的格言警句。

我的长生果教案 篇3

　　学习目标：

　　1.认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音.

　　2.朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句.

　　3.学习一些读书和习作的方法。

　　教学重点：

　　引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读书方法。

　　教学时间：

　　1课时

　　课前准备：

　　学生预习课文，遇到不理解的字词.

　　教学过程：

　　一.质疑导入

　　齐读课题,“长生果”的特点是什么？什么是我的“长生果”呢？请你从书中寻找答案。

　　二.自学课文,要求：

　　1.自学生字新词，同桌互相考读。

　　反馈：教师抽查自学情况

　　2.知内容：试着给课文分段，说说分段的理由。（主要写了童年读书、作文两大方面的经历）

　　3.找出描写两次作文经历的段落读一读，联系上下文，为什么她的作文被表扬？而且一次比一次进步的原因？

　　反馈：从文中找到相关的句子谈自己的理解。

　　（爱读书——广读书——读好书——善读书——爱思考——勤总结）

　　4.同桌接读课文，重点抓住第二自然段体会“长生果”的寓意。

　　反馈：阅读跟他带来无穷乐趣的同时提高了写作的能力，当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代，生活便像蝴蝶飞过花丛，像……像一枚让你的生活永远年轻的“长生果”。（体会比喻的表达方法）

　　三.总结自己的学习收获。

　　结合自己的作文情况，你认为读书和作文有什么关系。

　　口语交际习作一

　　教学目标：

　　1.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.

　　2.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用*时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

　　课前准备：自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.

　　教学过程：

　　第一课时口语交际

　　教学过程：

　　一.激发兴趣，明确目标.

　　在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，请同学们来交流一下吧！

　　二.组内讨论：

　　1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.

　　2.学生在组内交流，要求人人发言，可采用个别辅导或同学互助的方法让表达差的学生也能参与，鼓励他们积极发言.

　　3.小组讨论,互听互评，互相启发，共同提高口语交际水*.

　　4.小组推荐代表参加班交流汇报，为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，师生共同评议。使发言的内容更全面、更精彩.如：写自己读书经历中的故事。

　　三.全班互动，交流评价

　　1.先四人小组分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历,并说说听后感受。

　　2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.

　　四.开展辩论.启迪思维.

　　1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.

　　2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导。

　　第二、三课时习作

　　教学过程：

　　一、谈话导入.激发兴趣

　　在口语交际课上，同学们通过讲述自己读书的故事并交流读书中的体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣,大家的发言都各抒自见.把你们交流的内容进行写作，写下来就一定会成为一篇篇好的佳作.下面就请大家选择一个方面，把自己感受最深的内容写下来吧!

　　二、阅读提示，教师明确要求。

　　投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动。

　　三、学生试写初稿，要反复修改。

　　1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.

　　2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.

　　3.小组组内互读互改，提出修改建议.

　　4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.

　　四.朗读佳作，全班评析。

　　每小组推荐两名同学，分别朗读各自的习作(全文或片段)，教师引导学生进行评析.

　　五、布置作业：反复修改自己的习作，满意后抄写在作文本上。

　　回顾拓展一

　　教学目的：

　　1、通过回顾、交流学习本课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书方法。

　　2、读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处，掌握读书的方法。

　　重点难点：积累古诗句，品味读书的好处，掌握读书的方法。

　　课前准备：查找有关介绍读书方法的资料。

　　教学时数：1课时

　　教学过程：

　　一.回顾“词语盘点”

　　1.学生自读“词语盘点”中的词语.

　　2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.

　　二.交流*台

　　1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.

　　2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.

　　三.日积月累

　　1.激情导人.

　　我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.

　　2.出示日积月累中的句子.

　　a．学生自由诵读，注意读准字音.

　　b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解.

　　3.背诵名言.

　　4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.

　　书籍是全人类的营养品.——(英)莎士比亚

　　书籍是人类进步的阶梯.——(苏联)高尔基

　　一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.——(瑞士)凯勒

　　至乐无如读书.——郑成功

　　藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.——张潮

　　5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.

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