《鱼儿游游》评课说课稿,菁选3篇（范文推荐）

《鱼儿游游》评课说课稿1　　一、自我评价：　　本课为人教版小学美术教材第一册第八课.本课教学中我根据学生的年龄特点和认知特征，以欣赏的形式，初步欣赏鱼，感受海底鱼的快乐，从而抓住了学生的兴趣点，让学下面是小编为大家整理的《鱼儿游游》评课说课稿,菁选3篇（范文推荐）,供大家参考。

《鱼儿游游》评课说课稿1

　　一、自我评价：

　　本课为人教版小学美术教材第一册第八课.本课教学中我根据学生的年龄特点和认知特征，以欣赏的形式，初步欣赏鱼，感受海底鱼的快乐，从而抓住了学生的兴趣点，让学生欣赏教师和学生的作品，激发出学生强烈的表现鱼儿的欲望，启发他们用自己手中的工具和材料制作美丽的鱼儿。学生在创作过程中大胆创新、富于想像，作品丰富多彩，充分发挥了每个学生的个性特点。

　　美术课在引导学生形成社会共同价值观的同时要努力保护和发展学生的个性，尊重和保护学生的个性是新课标的基本特征。本课教学在欣赏教师和学生作品时我鼓励学生大胆发表自己的独特看法，挖掘表现自我的方法并创作出有独特个性的作品。本课我将学生作为主体，积极调动学生的好奇心与尝试求知欲，采用师生互动、生生互动、情智互动的情境教学模式，激发学生的兴趣，让学生积极的体验制作活动的乐趣。

　　针对教学目标，我在设计《鱼儿游游》这一课的教学时，我根据一年级学生活泼好动的特点，让学生一起学鱼儿游动，在轻松活泼的气氛中进行新课的学习。使学生在玩中学，学中玩，这样设计符合低年级学生爱动爱玩的年龄特点，从而更能调动学生学习的主动性和积极性。通过让学生比较各种鱼，说一说这些美丽的鱼美在哪里？让学生概括出鱼的形体美和色彩美。培养了学生的审美能力。通过让学生概括鱼的基本形，培养了孩子们的观察能力、分析能力和解决问题的能力。整个教学过程，充分体现了学生自主参与，教师积极引导的融洽的师生关系。

　　通过欣赏等方式，提高了学生的学习兴趣，让学生的自主性得到了充分的发挥，活跃了思维，提高了自主学习的能力。在作业讲评时，学生积极踊跃的为自己喜欢的鱼进行评价，并说出喜欢的原因，培养学生的审美能力和语言表达能力。通过本课的学习，学生们剪贴出了各种美丽的鱼，他们的作品设计的新颖，奇特，美丽，大方。

　　教学中我以情境教学贯穿整个教学过程，竭力创设一个民主、愉快的课堂氛围，充分利用谜语、游戏、范画欣赏等方式增强学生的感受能力，激发学生学习美术的兴趣，并鼓励学生自由地发表自己的看法，大胆地用美术形式表达鱼的形象。教学设计充分体现了学生的思维发展过程。总之，本课我通过各种教学方法和手段，顺利的完成了本课的教学目标，重难点突出，学生也能够根据教师的教学顺利的完成了本课的学习任务，使学生在轻松愉快的气氛中，主动学习，乐于探究，积极评价，促进了学生的个性的形成，使学生得到健康全面的发展。

　　二、问题反思：

　　当然，这节课还存在许多不足和遗憾：

　　我认为本节课的薄弱环节在欣赏阶段，学生欣赏自然界中的鱼的作品过少，应该多给学生欣赏美的机会，让学生多欣赏，多观察，多体验鱼的形状美，色彩美，花纹美。这样学生在制作的时候就会更表现的更好。

　　三、教学重建：

　　如果再上本课的时候，在欣赏环节我要给学生多留出一些时间欣赏自然界中的鱼，针对各种鱼的外形，花纹，色彩作进一步的讲解，评价。让学生通过欣赏，观察，交流，评价，进一步了解鱼的特点，多给学生欣赏的.机会，注重对学生审美能力的培养。

　　通过这次同课异构的教学活动，我学到了很多，在以后的教学过程中，我会不断提高自身的美术素养，努力改进教学方法，尽可能上好每一堂美术课，努力为学生创造一个轻松愉快、有趣味的学习环境和氛围！挖掘每一个学生的潜能，因材施教，保护学生的学习积极性，使每一位学生的个性都得到张扬。

《鱼儿游游》评课说课稿2

　　教学目标：

　　认知领域：引导学生欣赏美丽的海底世界，让学生用不同的材料来表现鱼儿。

　　操作领域：学会运用剪、贴、画、拼接等手段在各种材料上制作鱼儿，锻炼动手能力。

　　情感领域：让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶，在动手制作中懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，激发学生对人类生态保护的意识。

　　教学重点：

　　通过引导学生欣赏、观察各种各样的鱼儿，感知鱼的外形和色彩，表现鱼儿结构特征和游动时的姿态变化，并能用自己喜欢的方式来装饰鱼儿。

　　教学难点：

　　能用绘画、撕纸或剪纸、捏制等多种方法表现水中游动的鱼，组织一幅鱼和相关背景的画面。

　　教学准备：

　　教具准备：多媒体课件、海底世界背景图。

　　学具准备：学生根据自己的喜好以小组为单位准备彩色纸、水彩笔、剪刀、橡皮泥、树叶、胶水、彩纸等。

　　教学过程：

　　一、谜语引入，激发审美期待

　　1、谜语引入：

　　师：同学们好！同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，请认真听，看谁最先猜出来？（多媒体显示谜语，教师读出谜语）

　　摇摇头，摆摆尾，一串水泡吐出嘴。水泡水泡水里游，那是它的好朋友。

　　生迫不及待：鱼

　　2、随着音乐表演鱼游泳的律动。

　　师：小朋友们真聪明！一下子就猜出来了。让我们随着音乐一起做一只快乐的小鱼吧！（播放《小鲤鱼历险记》主题曲。师领着生表演，

　　3、揭示课题。

　　师：同学们表演的太棒了，今天这节课就让我们一起进入神奇的“鱼儿游游”的世界。（张贴 鱼儿游游）

　　（二）观察发现，感知鱼儿结构

　　1、师：同学们，你们都认识什么样的鱼？

　　生1：小鲤鱼

　　生2：鲨鱼

　　生3：三文鱼

　　......

　　2、观看海底世界各种鱼游动的视频。

　　师：看来大家认识的鱼还真不少！其实鱼不仅种类多，而且形态万千，现在让老师带大家一起去欣赏一下这些水中的小精灵，同学们在欣赏的时候要注意观察鱼的形状、颜色和身上的花纹，看看你最喜欢哪一条？（多媒体播放各种海洋鱼游泳的视频）

　　3、学生交流鱼儿在外形、花纹图案和色彩等方面的美。

　　师：你瞧，小鱼在水里游的多高兴啊！来，谁来说说你喜欢哪条鱼，为什么？

　　生1：我喜欢第五条鱼，因为它身上的花纹很漂亮。

　　生2：我喜欢第八条鱼，因为它的颜色很美丽。

　　生3：我喜欢第三条鱼，因为它身上有美丽的花纹和颜色。

　　师：你有一双发现美的眼睛。是呀，把美丽的花纹和鲜艳的颜色结合起来，能把鱼装饰的很美。

　　......

　　生6：我喜欢第2条鱼，因为它长得很长。

　　师：你知道它的外形像什么形状吗？

　　生：长方形

　　师：你观察的真仔细。

　　4、教师强调鱼的外形。

　　师：大家再来仔细观察看看鱼的外形还像什么形状？

　　生1:第七条鱼像正方形。

　　生2:第三条鱼像圆形。

　　生3:第五条鱼像椭圆形。

　　......

　　师：是呀，鱼儿的形状是多种多样的，我们来看看电脑小博士是怎么说的？（课件出示鱼的多张形状图）

　　师（指着半圆形）这是什么形状的鱼？

　　生：半圆形

　　师：这些都是我们今天认识的鱼儿最基本最常见的几种形状。

　　5、了解鱼的结构。

　　师：电脑小博士有个问题想考考你，请问：鱼的身体分为哪几部分？

　　生1：花纹

　　师:我问的是身体结构，你再想想？

　　生2：尾巴

　　师：对，还有吗？谁来说？

　　生3：鳍

　　师：你知道的还真不少呢？还有吗？

　　生4：鱼头

　　师：对，还有什么呢？

　　生5：身体

　　师：好，我们一起看大屏幕，看大家说的对不对？（师展示课件：鱼的结构图）现在你知道了吧！

　　6、小结。

　　师：同学们，通过刚才的观察和比较，我们发现鱼的形状是多种多样，颜色丰富多彩。只要把握结构，在结构上加入美丽的花纹，一条美丽的鱼就绘制出来了。

　　（三）欣赏作品，走进鱼儿世界

　　师：下面让我们来欣赏一下同龄小朋友的作品，看看他们是怎样表现鱼的？（欣赏范作——学生作品）

　　1、课件出示“彩笔绘画”作品。

　　师：他们是怎样表现鱼儿？

　　生：用彩笔画的。

　　师：他们画的好吗？

　　生：好。

　　师：你认为什么地方好呢？

　　生：颜色美丽。

　　师:用不同颜色搭配可以把鱼儿装饰的很美。还有呢？

　　生：鱼的外形美。

　　师：你们看，这个鱼的色彩多么丰富，鱼儿的造型也富有想象力，同学们在画的时候也可以大胆运用色彩，画出你心中鱼儿游动的情景。

　　2、课件出示“彩泥捏制”作品。

　　师：让我们接着看，这些鱼是怎么制作的？

　　生：用橡皮泥捏的。

　　师：你瞧，这些同学的手真巧啊！同学们在做的时候也可以用你的灵巧的小手创造出美丽的鱼。

　　3、课件出示“剪撕粘贴”作品。

　　师：继续，这是怎么表现鱼的？

　　生1：用剪刀剪的。

　　生2：用手撕的。

　　师：你们的眼睛真亮。你看，通过剪刀和手撕也可以创造出很棒的艺术效果，待会儿我们也可以试试看。

　　4、课件出示“树叶贴画”作品。

　　师：你知道这是用什么材料做的鱼？

　　生：树叶

　　师：是啊！用不同形状的树叶拼接再粘贴也可以创作出美丽的"鱼儿。

　　5、学生交流自己会用哪种美术表现方法。

　　师：同学们，刚刚我们欣赏了这些美的作品，想一想，你你准备用什么方法将鱼儿打扮得更漂亮？

　　生1：用彩笔画。

　　生2：用橡皮泥捏。

　　生3：用树叶拼。

　　生4：剪纸、手撕。

　　师：同学们的想法都很好。

　　（四）画鱼做鱼，展开创作过程

　　1、（出示海底世界背景图）调动学生绘画的积极性。

　　师：同学们，你们看这是什么？

　　生：海底世界。

　　师：你瞧，绿绿的水草，红色的珊瑚，还有海星呢！好看吗？你们想变成小鱼到大海里畅游吗？

　　生：想。

　　2、（课件）提出作业要求。

　　师：下面我们小组合作挑选自己喜欢的材料制作属于自己美丽的鱼的美术作品。比一比，看看哪个小组的作品造型大方，色彩丰富，形式多样。开始吧！

　　3、小组合作，利用彩笔画、彩泥捏制、树叶贴画、剪纸粘贴等方式创造鱼，教师巡视辅导。伴着动听的音乐让学生感受艺术美。

　　(五)展示评价，情感得到升华

　　1、教师将学生创造的鱼儿“摆”上布置美丽的“海底世界”。

　　师：你们看，已经有这么多小鱼在大海里游玩呢！画完的同学可以讨论一下：你最喜欢哪条鱼，为什么?其他没完成的同学可要加油啊！

　　2、评价：让学生评出最好看的鱼儿，并说明原因。学生各抒己见，发表感想。

　　师：你认为哪条鱼最美丽？谁来说说看？

　　生1：我喜欢这幅树叶作品，因为这条鱼的尾巴好看。

　　师：我也觉得尾巴颜色鲜艳，看来我们的审美观还很像呢！还有谁想说?

　　生2：我喜欢这条鱼，因为它的颜色很鲜艳。

　　生3：我喜欢这条橡皮泥做的鱼，它的外形很独特。

　　......

　　师：是呀，大家看，我们同学不仅创造出鱼，而且还给鱼建造了美丽的家！来，让我们把掌声送给自己吧。

　　（六）延伸拓展，渗透环保教育

　　1、课件出示艺术家的作品，培养学生对*传统文化的热爱。

　　师：这些色彩斑斓的鱼激发了艺术家的创作灵感，下面我们来欣赏他们的作品。这是创作福娃的韩美林爷爷画的鱼，这是著名的唐三彩，你们见过鱼雕塑吗？这是铁艺雕塑。

　　师；其实鱼在我们*的传统中有很美好的寓意，可以表示年年有“鱼”，所以在我们的生活中会看到许多表现鱼的形象的作品。比如我们传统的剪纸、*结、年画、鱼挂饰以及具有威海特色的七夕节的巧果。

　　2、出示鱼儿成群死亡的图片，对学生渗透环保教育。

　　师：同学们，刚刚我们欣赏的鱼儿的美，又用我们灵巧的双手创造了属于自己的鱼。鱼儿是美丽的，这是大自然赋予我们人类的瑰宝。但是生活中总是出现这么多不和谐的画面，你们看，这些鱼怎么了？

　　生：死了。

　　师：是呀，鱼儿是我们人类的朋友，可是由于人类不断的污染环境，破坏的鱼儿赖以生存的家园，导致鱼儿大量死亡。作为新时代的少先队员，我们应该怎么做呢？

　　生：爱护鱼类。

　　师：对，作为新时代的少先队员，我们要爱护鱼类，爱护海洋，不破坏生态*衡，让我们的海洋更加美丽（渗透环保教育）。

　　3、课外拓展：

　　师：老师还想请同学们回家搜集鱼的有关资料，了解鱼的更多知识，并和爸爸妈妈一起动手制作“水族箱”。

　　师：（教师介绍“水族箱”制作方法）水族箱的方法其实很简单，“水族箱”箱体可找一个废包装的纸箱，用彩纸将纸箱内壁糊好并涂上颜色，将画好的鱼和水草剪下来贴在箱壁，或者用细线将剪下来的鱼儿拴好吊在纸箱顶壁上。做好后，可以朝鱼儿轻吹一口气，鱼儿就会轻轻摆动，犹如在水中游动一般。同学们做好后可以带到学校，我们来开一个“水族箱展览会”，好吗？

　　生：好。

　　(七）课堂总结，喜谈收获

　　师：通过这节课的学习，你都有什么收获？

　　生1：我认识了鱼的花纹很漂亮。

　　生2：我会用彩笔画鱼了。

　　生3：我会用橡皮泥捏鱼。

　　......

　　师：看来大家的收获还真不少呢!今天同学们表现的非常精彩，希望这份精彩能延续到课后，回到家将你今天的表现告诉爸爸妈妈吧！下课！

《鱼儿游游》评课说课稿3

　　一、自我评价：

　　本课为人教版小学美术教材第一册第八课.本课教学中我根据学生的年龄特点和认知特征，以欣赏的形式，初步欣赏鱼，感受海底鱼的快乐，从而抓住了学生的兴趣点，让学生欣赏教师和学生的作品，激发出学生强烈的表现鱼儿的欲望，启发他们用自己手中的工具和材料制作美丽的鱼儿。学生在创作过程中大胆创新、富于想像，作品丰富多彩，充分发挥了每个学生的个性特点。

　　美术课在引导学生形成社会共同价值观的同时要努力保护和发展学生的个性，尊重和保护学生的个性是新课标的基本特征。本课教学在欣赏教师和学生作品时我鼓励学生大胆发表自己的独特看法，挖掘表现自我的方法并创作出有独特个性的作品。本课我将学生作为主体，积极调动学生的好奇心与尝试求知欲，采用师生互动、生生互动、情智互动的情境教学模式，激发学生的兴趣，让学生积极的体验制作活动的乐趣。

　　针对教学目标，我在设计《鱼儿游游》这一课的教学时，我根据一年级学生活泼好动的特点，让学生一起学鱼儿游动，在轻松活泼的气氛中进行新课的学习。使学生在玩中学，学中玩，这样设计符合低年级学生爱动爱玩的年龄特点，从而更能调动学生学习的主动性和积极性。通过让学生比较各种鱼，说一说这些美丽的鱼美在哪里？让学生概括出鱼的形体美和色彩美。培养了学生的审美能力。通过让学生概括鱼的基本形，培养了孩子们的观察能力、分析能力和解决问题的能力。整个教学过程，充分体现了学生自主参与，教师积极引导的融洽的师生关系。

　　通过欣赏等方式，提高了学生的学习兴趣，让学生的自主性得到了充分的发挥，活跃了思维，提高了自主学习的能力。在作业讲评时，学生积极踊跃的为自己喜欢的鱼进行评价，并说出喜欢的原因，培养学生的审美能力和语言表达能力。通过本课的学习，学生们剪贴出了各种美丽的鱼，他们的作品设计的新颖，奇特，美丽，大方。

　　教学中我以情境教学贯穿整个教学过程，竭力创设一个民主、愉快的课堂氛围，充分利用谜语、游戏、范画欣赏等方式增强学生的感受能力，激发学生学习美术的兴趣，并鼓励学生自由地发表自己的看法，大胆地用美术形式表达鱼的形象。教学设计充分体现了学生的思维发展过程。总之，本课我通过各种教学方法和手段，顺利的完成了本课的教学目标，重难点突出，学生也能够根据教师的教学顺利的完成了本课的学习任务，使学生在轻松愉快的气氛中，主动学习，乐于探究，积极评价，促进了学生的个性的形成，使学生得到健康全面的发展。

　　二、问题反思：

　　当然，这节课还存在许多不足和遗憾：

　　我认为本节课的薄弱环节在欣赏阶段，学生欣赏自然界中的鱼的作品过少，应该多给学生欣赏美的机会，让学生多欣赏，多观察，多体验鱼的形状美，色彩美，花纹美。这样学生在制作的时候就会更表现的更好。

　　三、教学重建：

　　如果再上本课的时候，在欣赏环节我要给学生多留出一些时间欣赏自然界中的鱼，针对各种鱼的外形，花纹，色彩作进一步的讲解，评价。让学生通过欣赏，观察，交流，评价，进一步了解鱼的特点，多给学生欣赏的机会，注重对学生审美能力的培养。

　　通过这次同课异构的教学活动，我学到了很多，在以后的教学过程中，我会不断提高自身的美术素养，努力改进教学方法，尽可能上好每一堂美术课，努力为学生创造一个轻松愉快、有趣味的学习环境和氛围！挖掘每一个学生的潜能，因材施教，保护学生的学习积极性，使每一位学生的个性都得到张扬。

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