特殊教育学校班主任工作经验交流会(5篇)

篇一：特殊教育学校班主任工作经验交流会

　　特殊教育-聋校班主任工作经验交流（5篇材料）

　　第一篇：特殊教育-聋校班主任工作经验交流

　　班主任工作经验交流

　　如何把班级管理好，这是每个班主任都探索和追求的目标，从我当上班主任的那天起，我就为做一名称职的班主任而努力着。在教学相长中，我收获了快乐与幸福。付出了辛勤的汗水，收获的是学生们可喜的成绩。学生有的是鲜花，有的是小草??作为老师，我知道每个孩子都需要阳光的温暖、爱的呵护。温暖的阳光哺育孩子成长，精心的呵护培养了他们美好的心灵。孩子们喜欢的教师和温馨的班级是孩子们茁壮的温床.今天我谈一谈当班主任的体会和感受，希望能与大家共勉。

　　一、做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，努力培养自强、自立的学生。

　　做好学生的思想工作，我主要从两方面入手：

　　1、是重视班会，开好班会；

　　2、是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。

　　重视班会，开好班会，为的是对学生进行“心理健康”的教育，形成良好的班风学风，为学生提供一个积极向上的大环境，侧重的是学生的共性。结合学校各项工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康的活动，让学生在活动中明事理、长见识。我还利用早检、晚检时间开短小的有针对性的班会，把及时发现的不良的思想苗头一针见血地指出来，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽状态，同样取得良好的效果。重视与学生的思想交流，多与学生谈心，侧重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生谈心，及时对学生进行有针对性的教育。在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。每周我都带学生去超市购物，指导学生怎样购物，怎样看食品生产日期，怎样付款，付款后核对价格和购物数量。

　　二、善待学生，构建和谐的师生关系

　　把学生看成是天使，你就生活在天堂。这是我担任班主任工作以来构建和谐师生关系的立足点，对待学生尽量少些责怪，多一些鼓励，帮助他们树立信心。善待学生，首先是对学生倾注爱心。用爱心去打动学生比千万次的批评作用更大。善待学生，其次是与学生做朋友。与学生做朋友特别要注意全体性和等距性，没有全体性容易产生偏爱，遗忘另一部分学生，从而产生不良后果；没有等距性，容易给部分学生产生过强优越感，也不利于整个班级的发展。我对全体学生一视同仁，开展班级工作，师生关系和谐融洽，形成了奋发向上，团结友爱的班集体。我努力做到真心爱护我的学生，在充分尊重学生的基础上严格要求他们。从生活和学习上细心的关照他们。家长们反映孩子们说我就像他们的妈妈，甚至比妈妈还要关心他们。

　　三、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，努力培养“诚实、文明、活跃、奋进”的班集体。

　　班主任必须善于组织和管理学生，这是我感受最深的一点。作为班主任，要做的工作多而繁杂，如果不能建立一个良好的班集体，各

　　项工作就很难顺利的开展下去。每接一新班我都会花很大的心思培养班集体的骨干力量，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且可以培养了班干部的组织能力。他们接受班主任的指导，又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态；他们分工管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体。这样，就可以真正发挥班、团组织在班主任和学生之间的桥梁和纽带的作用。选好班干部，有利于班级管理，有利于全体学生共同发展。就拿我现在班级来说吧，现在班里的一般事情都由班长负责，她把各项具体工作分工到各个班委会成员，当然班主任要随时随地作检查指导。这样以来，班内的工作形成了程序化和制度化，班干部各司其职，各项工作就更能顺利的得到开展。通过班干部管理班级，让学生自治自理，但不等于班主任可以完全不理。我以身作则，努力做学生的榜样，勤跟班，使班风正、学风浓。而我班在学校的各项管理评比中都取得较好的成绩，这又进一步鼓舞了同学们的士气，使班级管理工作向着健康的方向发展。

　　四、努力做好后进生的转化工作和贫困生的帮扶工作

　　在学生管理方面，我认为班主任的工作大致可分为四个方面：

　　1、尖子生的培养。

　　2、中等生的促进。

　　3、后进生的转化。

　　4、珍爱贫困生。

　　每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。我首先深入调查摸底，搞清他们所以成为后进生的原因，做到了

　　因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真心做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。而贫困生常常有自卑的心理，他们物质和精神上都贫乏，常以胆怯的目光看待周围的一切，自尊心很强也很脆弱。这就需要我们认真细心地对待他们，让他们明白人人都是平等的。他们也可以昂起头走路。

　　班主任工作精细而又繁琐，是把光撒播到每一个学生心灵的职业，是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中，我将继续照耀每一朵花和每一棵小草，继续耕耘属于我们的那片园地。

　　第二篇：聋校语文教学经验交流

　　聋校语文教学经验交流

　　教师

　　何丽

　　上一学年我负责的三、六年级的语文教学工作，这个过程中有很多收获，也有很多不足，有很多惊喜，也有很多无奈，现在就结合我平时的工作，和大家进行一个简单的分享，有不好的地方欢迎大家多给我提意见。

　　一、课前认真备课

　　备好课是上好课的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。想要上好课，就一定要认真研读教材和教参，要清楚本学科的教学目的、教材体系、结构、基本内容和教学法的基本要求；要熟练掌握教科书的内容，包括教科书的组织结构、认知结构、重点章节等；同时，教师也要广泛阅读有

　　关参考书，多方查找相关资源，要结合学生实际，选择合适的资源加以利用，充实教学内容，做好充足的准备。

　　二、课堂教学方面1.充分利用课堂时间

　　课堂教学是教学的关键，我负责两个班级的语文教学，时间就更宝贵，更需要充分利用好课堂教学的时间。要将课堂时间价值达到最大化，那么就一定要备好课、备好学生，还要结合注意学生的知识点补缺，才能在课堂上完成该堂课的教学内容而不至于跑偏。2.注意策略的变化

　　在给三年级的同学上课时，我觉得我还是挺有激情的，小孩子需要声情并茂，并且不断提示着才能保持注意力。同时，三年级是打基础的阶段，需要反复诵读练习，虽然他们课后没有花够时间，不能够将每篇课文背出来，这是我的失职，但是我充分的利用了课堂时间让他们反复朗读后试背，至少可以很流利的朗读，在提示下试着背出。

　　对于六年级的同学，我会用相对简洁的语言来表述，多结合生活实际帮助他们理解课文内容及作者表达的思想感情。也会在一对一改作文和作业时和同学交流最近的或者在家的情况，更贴近他们的生活，了解他们的生活。

　　三、重视听写

　　三年级的同学刚接手的时候完全没有记拼音的概念，让他们写词语还稍微好一点，拼音基本不会主动识记。为了让学生养成识记词语和拼音的习惯，我用了很长时间，坚持每天或者至少隔天听写，不会的就抄写再听写。这样听写得好的同学当天作业就会少很多，也提升了一些同学们的主动性，经过一年的反复练习，现在三年级同学基本可以在听写两次以后记住当课的词语。有的时候一课有十一二个词语，二十多个字的拼音，第三次听写时王琬豫和梁缘园可以只错一两个，所以我觉得还是有效果的。当然，对于完全没有听力的学生，拼音不像我们能够拼读记忆，全靠死记硬背，确实很难，记得慢忘得快，十来天以后就忘了少半，应该是所有聋生共同的问题，但是识记这个过程肯定是必不可少的。

　　四、坚持作文练习

　　在谢艳萍老师的带动下，在范主任的督导下，上学期全校学生都开始了写作练习，高年级的写周记或命题作文，低年级的看图写话。这既让同学们养成了写作习惯，提高了同学们的表达能力，学会审题规范答题，更架起了一座师生沟通的桥梁，让老师能够了解学生的思想和生活情况。通过一学期的练习，同学们都有明显的进步，当然，也有许多需要改进的地方，相信通过几年的坚持，一定可以有很好的效果。

　　五、作业及时批改，尽量面批

　　作业批改上，抄抄写写的作业我会记录同学写错的字词，课前利用两分钟统一讲一下。一课一练和作文我都是找时间一对一面批，再将错误率高的知识点统一讲解，这样能有针对性的纠正每个同学的易错知识点，也能对同学们的学习效果有一个了解。

　　六、不足、困惑和改进措施

　　1.对于三年级的张、陈、白、费四个同学，有时候会觉得真的很愧疚，良心有点痛，但是又很无奈。特别是张，大家都知道他很聪明，真的很聪明，可是他们已经跟不上三年级的进度了，我有试过找二年级甚至一年级的书来教他们，但是只坚持了几天。张和白，心情好的时候会把布置的作业写了，一般情况都是没兴趣的，要盯着守着才会写点作业，而且一会儿又搞其它的了。我也很困惑，课堂时间要以能跟上进度的同学为主吧，没有时间和精力照顾他们，课外他们又有其它的事情，总之学习没有兴趣。学习始终不是老师单方面努力就能有用的，像廖丹，她不聪明，但是态度很好，每次学了新的词语就能够在第二天默写出来（拼音除外），完全是自觉完成。也是我没找到激起他们兴趣的点和方法，希望大家能够多给我提些建议

　　2.应该更重视阅读和积累

　　“读书百遍，其义自见”，大量地阅读文章，当所汲取的言语作用达到某种程度，积淀在言语主体的言语规则自动进行组合、调整，最终形成一种语言直觉结构。要使学生形成语言直觉结构，我们必须加强学生的诵读。阅读教学的主要任务是增强学生对阅读内容和形式的感受性，启发、引导学生感受课文的言语，把文质兼美的课文言语

　　转化为学生的语感素质。

　　阅读包括泛读和精读，我想，在下学期，三年级同学我应该更重视精读，每天要求他们背一个段落，并且实时巩固抽查。上学期我让他们花了大量的时间背拼音，课文学完以后再要求背课文对他们来说太多了，也打击了他们的积极性，并且，我更注重听写检验词语和拼音，而忽略了背诵和默写课文，以后我会注意调整，做到词、句、篇的同时积累。六年级同学我会双管齐下，要求背诵的段落会坚持让他们背诵，同时坚持每周两篇的阅读理解练习，将精彩的句子和词语摘抄出来。相信经过一定时间的积累，一定会有所收获。

　　以上就是我的一些感悟，有做得不好的地方请大家指正，谢谢。

　　2018年8月

　　第三篇：浅谈如何做好聋校班主任工作

　　浅谈如何做好聋校班主任工作

　　班主任是一个班级的组织者和管理者，他们的能力、素质要求要高于普通的教师，理念和情怀更是一名优秀班主任必备要素，可见做一名优秀的班主任，管好一个班集体绝不是一件轻而易举的事情了。聋校中的听障学生由于具有独特的生理和心理特点，在思想和日常行为中与健全学生有很大不同，聋校的班主任要想管理好自己的班级就需要更多的投入、心思和感悟。那么，怎么样在尊重听障学生特点的基础上因地制宜地管理好班集体呢？我来谈一谈自己多年来的感悟吧。

　　一、“细心”是管理班级必备的素质

　　班主任要想管好自己的班级，除了靠严谨、可行的班级制度外，更多的是要靠班主任的细心关照，与学生朝夕相处中必须做到事无巨细、明察秋毫，对每一位同学的风吹草动都要了察于眼，了记于心，做到“一枝一叶总关情”。除了细心地观察与关照，教师对自己的言行也要三省吾身、时刻检点，细细斟酌。班主任是学生的第二父母，思想、行为对学生产生潜移默化的影响是日积月累的、持续不断的。特别是听障学生比较敏感，善于模仿。所以，班主任要严格要求自己，宽容地对待学生，时刻自省，以身示范。这样，才能起到榜样的作用，才能树立正面的形象，才能顺畅地管理班级事务。在检点自我的前提

　　下细致对待班级工作，认真细致地对待班级的每一个人，每一件事：留心学生的一言一行，一举一动：留心班级的动向，及时肯定正面的向上的言行、制止和纠正负面的举动。这样，才能与学生的成长同步，与学生的情感相融，营造班级良好氛围，促进学生健康成长。

　　二、“诚心”是沟通学生心灵的桥梁

　　“心诚则灵”是立足社会的法宝，也是管理者的法宝，作为一个班主任更要遵循这一准则。要想管理好班级，就应真心把学生当朋友，用心去捕捉每一个特殊的灵魂，做到眼中有学生、脑中想学生、心里爱学生。在日常生活和学习过程中遇到问题，要和颜悦色，促膝长谈，教育学生时要尊重听障学生的特点，摸清他们的心理动态，做到有的放矢，平等对待。更不能失去耐心和技巧，一味地强迫和压制，要注意尺度和方法，不夸大、不讽刺、不挖苦，要缓急结合、轻重相间。对于学生的诉求要区别对待，不一定要做到有求必应，但要做到有求必复，让学生感到老师真诚热心的存在。在特教学校，面对听障学生，对于班级和同学出现的问题，采取的一切方式要稳妥慎重，不能根据自己好无和心境草率处置。学生出问题必然是有所求，真正恶意地举动还是比较少的。懂得了这一点，就要站到学生的位置去思考问题出现的原因，要细致观察学生，耐心地交流，设身处地地为学生着想，寻找问题解决的方案，让学生觉得你是真心实意为他着想。“精诚所致，金石为开”，诚挚和感动之下，错误的做法就会烟消云散，管理班级的效果也会事半功倍。

　　三“爱心”是营造和谐班级的土壤

　　特殊教育是天底下需要爱心的事业，班主任作为教育教学的骨干力量，就应该把每一个学生都放在心上，用心去关爱每一位学生。爱心可使金子发光，爱心可使朽木可雕。但我们应该懂得关爱的基础是公正、平等，公正有利于制度的执行和班级凝聚力的产生：平等可以营造融洽氛围，提高班主任的威信。班主任要尽最大可能的将自己的身心放诸于自己的学生身上，时刻关注班级的现状：心里装着学生，眼睛盯着学生，步子跟着学生，双手牵着学生，语言温暖和提醒着学生。心之所触，行之所感。爱心阳光的普照下一切奇迹都可以发生，残疾的心灵照样开满艳丽的鲜花。

　　四、“交心”是管理班级的有效手段

　　班主任既是孩子王，又是教学的骨干：既要上传下达，还要反思、总结。所以，要想在应对繁杂事务的同时，必须做好班级“代理人”的培养，把自己对班级的倾心关怀传递给学生干部，让学生领会自己的管理班级的意图和理念。这样一来就完成了心与心的接力。选择班干部时一定要民主、公正、公平、公开，不能任人唯亲、为所欲为，不能由自己点将，也不能搞委任，这样做是不能服众的。要民主与集中结合，在尊重学生意愿的基础上掌好舵，选好人。对于选出的班干部一方面要充分相信，放手锻炼，允许他们出现失误和偏差。充分地锻炼和信任之下才会有好的管理人才的成长，才会有和谐有序班级秩序的出现。另一方面要精心指导，做好他们的后盾和掌舵人，听障学生心智不成熟，做事比较片面和极端。老师一定要在给他们限定“权限”的情况下放手，不能做甩手掌柜：不能让他们为所欲为，更要警惕“霸王干部”的出现。要给学生干部约法三章，做好监督和指导，让他们健康成长。要学做一个既有威严又有慈心的长者，用人格和心灵去影响孩子。

　　五“留心”是班级顺畅运转的有力保障

　　在聋校，班级人数虽然不多，但听障学生有着独特的群体特征，常人难以捉摸，时常出现意想不到的状况。这就需要班主任既要做摄像机，又要做显微镜。时刻留意每一位学生的举动、掌握每一位学生的性格：既要注意捕捉学生的“闪光点”，又要及时发现“爆炸点”，因势利导，扬长避短，适时施教。对于听障学生，一定要在尊重他们群体特点的基础上教导，适当放大个体的优点，以此为支点撬动他??的自尊心、自信心，促进他们健康成长。因此，班主任平时一定要有一双善于发现的眼睛，要将每一位同学纳入自己的雷达网内，用心留意他们的一言一行，时刻捕捉亮点和污点，将亮点燃烧成燎原大火，将污点化为乌有。只有这样，班级这条航船才能在班主任的全面掌控下平稳地航行在跃动的大海上。

　　都说教师是红烛，班主任工作是一门艺术，我认为它不但是艺术，更是“心术”。当你时时想着学生的成长，想着学生的未来，眼光会放的很远，工作会更细。一言一行就会入情入理，丝丝缕缕，润物无声般的浸入学生的心田，他们的心就会和你贴得更近，学生的管理工作就会变成心与心的交流，那就是一种外人难以理解的享受。只有在班级管理工作中更加贴近学生，勤于思考，善为人师，就会做一个更加优秀的班主任。

　　（作者单位：山东省潍坊聋哑学校）

　　第四篇：聋校班主任工作总结

　　班主任工作总结

　　弹指一挥间，这学期又一晃而过。找不出什么原因，这学期的班级工作混乱又缺乏意义，学生管理力不从心，疲惫，烦躁。特殊教育独有的“六心”在终日的惶惶不安中逐渐失去崇高的光环，显示出它琐屑与压抑的真实。我不止一次地思索参与这份事业的初衷，当初那么执着的决心与坚持在两年后竟像沉搁已久的气球，泄气又落满灰尘。生命融入事业中还是驾驭之上，不得而知，我唯一相信的就是自己对孩子们的爱与责任没有改变，可若是真的能从心底诠释出这两个元素，又怎么如此焦灼。现实告诉我，自己做得还不够，远远不够。

　　都说他们是折了翅的天使，但我不希望他们因此而得到怜悯与同情。在我心里，他们要像健全人一样双脚坚强的挺立在土地上，学会爱与自尊，做一个有骨气的人。

　　学期伊始，同学们刚从家回到学校，经过一个假期，他们对学校的环境又多了几分不适应。直到三月下旬，师生之间才调节过来，彼此多了理解与关怀，明显感觉到班级氛围的融洽与学生之间的团结。我不允许他们看电影，除非是学校组织的，因为他们在电影上学会了很多骂人的话；我告诫他们不能偷东西，因为长大后会坐牢的；我常常教导他们不要相互职责，要学会团结和尊重他人，是希望他们以后能很好地回归主流，融入社会；我每天都在罗嗦的重复着要努力学习，多学知识，是为了走进社会后不被欺负。知识就是武器，知识就是力量。

　　他们是我第二批学生，我永远都会记得实习是那些可亲可爱的孩

　　子。先入为主，潜意识里总会把他们做比较，我希望他们懂事、善良、刻苦、自强，很想用自己的双手指引他们怎样才能成为这样的人。直到做了老师才能体会老师的辛苦和压抑，时至今日才明白为什么只有学校才有那么让人羡慕的假期。老师很辛苦，班主任更辛苦，我们就是像工蚁一样的人群，默默无闻鞠躬尽瘁。事无巨细，这些孩子似乎把所有的寄托都放在班主任身上，放假回家返校后，告诉班主任我没有鞋袜，他没有洗澡理发。家长能做的班主任做了，家长不能做的班主任也做了，与其说是爱我宁可说是无奈。

　　爱与责任，教育的根本。一天两天可以，一年两年坚持，十年二十年呢，能不能撑住。付出不企及回报，唯一的欣慰就是他们的懂事与勤奋，我没有别的期待，只希望他们快乐健康的成长，做个懂事勤奋的社会人。

　　2010-7-7第五篇：聋校班主任工作计划

　　三年级上学期数学教学计划

　　新学期伊始，我担任三年级数学教师一职。为了顺利地进行下一步的工作，也为了更好地完成本学期的工作任务，确保学生的成绩进一步提高，特制定此学科工作计划：

　　一、学情分析：

　　我班现有学生12人，为了逐步实现形象思维向抽象逻辑思维的转变，激发学生学习欲望，从兴趣入手，提倡自主、合作、探究的学习方式、培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的学习，生活和工作奠定良好的基础。

　　二、教学内容和教学要求：

　　1、教学内容：

　　本册教材包括以下一些内容：万以内的加、减法笔算，克、千克的认识，表内乘、除法

　　（二），时、分、秒的认识。

　　万以内加、减法笔算是第四册万以内加、减法口算教学的继续，是本册教材的重点教学内容之一。在学习百以内加、减法笔算聋生已

　　经掌握了笔算加、减法的竖式和计算法则，因此，在学习万以内进位加法和退位减法时，除了要使聋生进一步熟练的掌握相同数位对齐这一点外，要把重点放在掌握连续进位上，特别是连续退位情况比较复杂，难度较大，是教学的重点。表内乘、除法

　　（二）十教学7、8、9的乘法口诀和用口诀求商。

　　2、教学要求：

　　1）使学生掌握加、减法的笔算法则，比较熟练的笔算万以内的加、减法，会用竖式计算比较简单的连加试题，初步学会加、减法的验算方法，培养学生检查和验算的习惯。

　　2）使学生熟记7、8、9的乘法口诀，能够正确、迅速的计算表内乘法和相应的除法。

　　3）使学生学会解答反叙的求比一个数多（少）几的数的应用题，初步培养学生逆向思维的能力。

　　4）使学生认识重量单位：克、千克，初步建立1克、1千克的重量观念，知道1千克=1000克。

　　三、课时安排：

　　一）万以内加减法笔算（28课时）

　　1、笔算加法

　　不进位、不连续进位的加法加法的验算连续进位的加法连加求比一个数多（少）几的数应用题

　　2、笔算减法

　　不退位、不连续退位的减法减法的验算连续退位的减法中间、末尾有零的退位减法整理和复习二）千克的认识（3课时）

　　三）表内乘法和表内除法

　　（二）（39课时）1、7的乘法口诀和用口诀求商

　　7的乘法口诀用7的口诀求商求一个数是另一个数的几倍应用题2、8的乘法口诀和用口诀求商

　　3课时左右2课时左右3课时左右3课时左右3课时左右4课时左右2课时左右3课时左右4课时左右1课时左右3课时左右3课时左右3课时左右

　　8的乘法口诀3课时左右

　　用8的口诀求商3课时左右

　　给应用题选问题、选条件练习3课时左右3、9的乘法口诀和用口诀求商

　　9的乘法口诀3课时左右

　　用9的口诀求商应用题乘、除法竖式

　　4、有余数的除法

　　有余数的除法计算有余数除法应用题整理和复习四）时、分、秒的认识（5课时）五）总复习（5课时）

　　3课时左右4课时左右2课时左右3课时左右3课时左右3课时左右

　　南康市特殊教育学校尹梦钰2011年9月5日

篇二：特殊教育学校班主任工作经验交流会

　　特殊教育班主任工作经验交流发言稿

　　大家好，我很高兴今天能够参加这次特殊教育班主任工作经验交流，与各位分享我在这个领域的工作经历和心得体会。

　　作为一名特殊教育班主任，我深知我们的职责不仅是教授知识，更是关心和培养每一个特殊教育学生的成长。在这个过程中，我积累了一些宝贵的经验，希望能够与大家交流和探讨。

　　首先，我发现沟通是非常关键的。特殊教育学生有不同的研究方式和需求，我们需要与他们建立起良好的沟通和信任，了解他们的困难和需求。只有真正了解他们，我们才能够提供有效的教学和支持。

　　其次，个性化教育是十分重要的。每个特殊教育学生都有各自独特的特点和能力，我们需要根据他们的特殊需求和发展潜力，制定个性化的教学计划和目标。通过个性化教学，我们能够更好地满足每个学生的研究需求，激发他们的研究动力和潜能。

　　此外，合作是非常必要的。特殊教育工作需要与家长、其他教师和相关专家紧密合作，形成良好的教育支持体系。通过合作，我们能够共同关注学生的全面发展，分享经验和资源，提供更好的教学和支持服务。

　　最后，我认为态度决定一切。作为特殊教育班主任，我们面临的是一项具有挑战性的工作，但我们需要保持积极向上的态度和耐心。每一个学生都值得我们的关注和努力，我们的责任是为他们提供最好的教育和支持。

　　非常感谢大家能够聆听我的发言。我希望通过这次交流，我们能够共同成长，为特殊教育事业做出更大的贡献。谢谢！

篇三：特殊教育学校班主任工作经验交流会

　　特殊教育班主任工作经验交流

　　引言

　　特殊教育班主任工作是一项具有挑战性又有意义的工作。在这个岗位上，我们需要关注特殊教育学生的个性化需求，并为他们提供专门的教育支持。本文将分享一些特殊教育班主任的工作经验，希望能够和大家进行交流与分享，共同提高我们的教育工作水平。

　　理解学生需求

　　作为特殊教育班主任，我们首要任务是理解每个学生的独特需求。每个学生都有自己的学习障碍和挑战，我们需要进行个别评估，并定制个性化的教学计划。通过了解学生的需要，我们能够提供更好的支持和指导，使他们在学习和生活中取得进步。

　　与家长的合作

　　与家长的合作是特殊教育班主任工作中不可或缺的一部分。我们需要与家长保持良好的沟通，并建立互信的关系。通过与家长密切合作，我们能够更好地了解学生的背景和特点，从而提供更加个性化的教育方案。同时，在与家长的合作中，我们也可以相互交流经验，共同解决教育中的问题。

　　资源整合与支持

　　特殊教育班主任需要善于整合各种资源，以支持学生的学习和成长。这包括教材、教具、辅助技术、外部专家等。我们应该了解并学会使用这些资源，以帮助学生克服障碍，提高他们的学习效果。与此同时，我们也可以积极与学校和社区合作，争取更多的资源支持特殊教育学生的发展。

　　持续学习与专业发展

　　作为特殊教育班主任，我们应该持续学习和进修，不断提高自己的专业知识和教育技能。我们可以参加专业培训、学术研讨会和研究交流活动，与其他教育从业者一起学习和成长。通过持续学习，我们可以不断改进自己的教学方法和策略，提高特殊教育学生的教育质量。

　　结论

　　特殊教育班主任工作经验的交流与分享对于提升我们的教育工作水平非常重要。通过理解学生需求、与家长合作、整合资源、持续学习与专业发展等方面的努力，我们能够更好地支持特殊教育学生的学习和成长。让我们一起努力，为特殊教育事业贡献力量。

篇四：特殊教育学校班主任工作经验交流会

　　【经验提供】特殊学校班级管理心得提供

　　一师一方法，一班一世界。班主任是班级管理的核心,是德育工作的主力军。作为新手班主任，我们该如何管理好

　　一个班级呢？

　　一、细处关爱，帮助学生融入班级

　　进入陌生的校园环境，见到陌生的老师、同学，特殊学

　　生普遍都会在情绪、情感上对学校产生恐惧心理，抵触新的事物，哭、怒、闹、惧，难以融入班级。作为班主任，我们

　　要多些耐心、爱心、细心，主动关怀他们，为他们营造一个

　　生动、可亲、温暖的学校环境，创设轻松愉快的班级气氛，从而打动他们的情感，稳定他们的情绪，使他们接纳老师,接纳其他同学，接纳班集体，愿意与同学、教师在一起学习

　　生活，建立良好师生、生生关系。比方保持微笑；主动对学

　　生问候；蹲下与其平视交流；结合节日开展班级游园会、分

　　享活动；课间播放轻松欢快的音乐，进行班级团辅游戏或让

　　他们选择喜欢的玩具、游戏进行课间活动；创设舒适又温暖

　　的班级环境；教学课堂以丰富有趣的游戏活动为主，使学生

　　充分感受校园生活的快乐。

　　二、关注细节，建立班级常规要求班级常规的建立并不是一天两天就能到达我们理想目

　　标的，是一个长期性、持久性的事情。所以，班主任可以与

　　班级教师共同商议，制定适合本

　　班学生情况的规那么和要求；

　　同时把这些要求可视化、简单化，融入班级环境创设中，使

　　之常态化。

　　三、态度坚定，底线不轻易打破

　　特殊学生的问题行为处理是特殊教育中不可防止的重

　　要话题。面对班级学生的各种问题行为，我们更要态度坚定，让学生明确哪些行为是正确的，哪些行为是错误的；明确什

　　么时间可以做什么事等。比方，当学生尝试通过吵闹、伤害

　　自己或他人等行为来表达自己的需求时，我并不会满足他，我会在保障学生安全的前提下选择忽视或冷处理，待学生冷

　　静后再引导他正确的表达方法，直到他学会用合理的方式表

　　达需求时我便立即给予强化，满足他的需求。

　　四、注重引导，养成文明行为习惯

　　典范的力量是无穷的。而模仿是儿童的天性，少年儿童

　　的日常行为习惯有许多是在无意模仿中形成的。所以，要帮

　　助儿童形成良好的行为习惯，作为家长、老师就应该做好表

　　率，为他们树立良好的学习典范，处处以身作那么，注意一言

　　一行，一举一动，让学生主动地进行学习，逐步养成良好的文明行为习惯。那么，该怎么在这群特殊学生中选择“典范”呢？其实，每个人，包括特殊学生，都有自己的优点和缺乏，当我们期望学生能做一个懂礼貌的人时，主动向他人问好的学生就是“典范”。同时，我们也要当着全体同学的面大方

　　的表扬他、奖励他，这样学生自然而然就会向他学习。

　　行者方致远，奋斗路正长。班级管理工作地繁琐和复杂

　　的，希望今后我们能继续在实践中不断探索，在思考中不断

　　提升，互相交流，取长补短，共同进步，助力每一位学生健

　　康成长！

篇五：特殊教育学校班主任工作经验交流会

　　班主任工作经验交流

　　静宁特殊教育学校

　　李荣荣

　　尊敬的各位领导各位同仁

　　大家早上好！

　　由于我们学校师资力量的短缺，导致培智学生不能被科学的按照智障程度来分班，所以班内的学生情况很复杂，一个学生就是一个个例，按程度来说，有轻度，中度，也有重度。按类型来说有精神迟滞儿童，唐氏综合症，发展迟缓儿童，还有多重障碍儿童，这种模式下，我们不能运用单一的方法来进行教育。

　　虽然经过几年的实践，了解到了一些关于弱智儿童康复方面的知识，自认为应付这个情况已经游刃有余，但智障学生情况错综复杂，并不是我们所想象的那样。他们没有基本的学习能力，生活能力。它们甚至不会说话，不知饥饱。很多时候我说话，她们给不出任何回应。每天早晨、中午到校，我做的第一件事就是进教室扫地拖地，我每节课上课的形象不是潇洒的胳膊下夹本书和教案，或者有气质的胸前抱本书和教案。而是的手里拎着置物盒，里边装着学生的课本、作业本、铅笔、橡皮、削笔器、粉笔、板擦、教案，还得时不时的提着把笤帚。到了教室要做的第一件事就是“找人”，因为总有学生不懂得听上下课铃声，铃响之后有在宿舍楼下转操场的、有在卫生间蹲着不出来的，有藏在楼梯下捉迷藏的。在生活上有不会洗碗的，有从不洗脸的，有尿床的，有上完厕所不擦屁股的，等等。恍惚间我觉得我不是老师而是保姆，这许多事情，弄的我晕头转向，在迷茫、无助过后，我决定

　　.从一点一滴做起，一点点的去改变，让孩子们有所收获，也让我从那繁杂的琐事中得以解脱。

　　以下就是我所尝试过且有所成效的一些做法。

　　一、亲近学生，了解学生。

　　记得作家张琦说过这样一段话：“爱是一种神奇的力量，它既能给人以无比的温暖，又能把自己提升到一个崭新的境界。爱是火，它能够把生活的坚冰融化，爱是蜜，它会使一颗苦涩的心品尝到甘甜。世界因为爱心而灿烂，人生因为爱心而美好，事业因为爱心而成功”。做一个班主任需要有爱心，做一个培智班的班主任更需要有爱心。班主任要以自己的爱心建立起新型的师生关系，争取“以爱育爱”，智障儿童自理、自制能力差，日常行为表现为“脏乱差”。脸脏、手脏、衣服脏，说话乱、做事乱，显得随便散漫，极需要班主任持之以恒地训练和培养。我经常和学生在一起玩，勤观察，多督促，多帮助。一天，马乐发烧了，正上课时吐了一课桌，班里顿时充满了酸味儿，此时她没有哭，还急忙把弄脏的双手在衣服上擦，用那惶惶不安的眼光审视着我，眼泪在眼眶里打转转。那惊慌、懊恼、痛楚的复杂表情真让人感到心酸——他们终究是残疾的孩子啊，自控能力差，生病了都不会说。此时，我感到一种内疚，连忙走过去对她说说：“老师不怪你，老师替你洗”，孩子终于破涕为笑了。我认为对这样的孩子就更要有强烈的事业心，丰富的同情心，慈母般的爱心和奇特的耐心。所以要努力去放下老师的架子，把握学生思想实际，走近他们的内心，让他们接受这份爱，给他们创造一个充满爱的氛围。

　　.2.记得有一次我生病了，有两天没来学校，病愈后来上班，学生们远远的看到我进校门就在高兴的喊“郭老师来了”，进教室后，马佳欣眼里喊着泪，跑过来抱着我说“郭老师，我们想你了”。这一刻，我的鼻子酸酸的。

　　我们只有多亲近学生，才能感受到他们的快乐与悲伤；我们只有多了解学生，才能知道他们的想法与困惑；只要走进他们就能拉近心与心的距离，你就能收获快乐与感动。

　　二、刚柔相济，做到情、理、法有机结合。

　　1、情-----坚持热忱的关爱。

　　入学时，孩子们刚刚离开充满关怀、温暖的家，来到的是陌生的地方，陌生的集体，他们的心理常常会产生孤独感和失落感。教师成为他们的依赖，我们需要用母亲般的耐心和温情帮他们克服恐慌感、陌生感，无微不至地关心他们的生活和学习，指导他们学习不会做的事，帮助他们做做不了的事，使他们感到集体的温暖，感到老师如母亲般的关怀和同学们亲如兄弟姊妹般的相亲相爱，和老师、同学培养血浓于水的亲情，同时树立他们的自信心，激发他们学习的热情。时刻关注孩子们的身体状况，马晓倩是一个身体素质很差的孩子，她的那双眼睛总是眼泪汪汪的，特别容易感冒，我就在办公室里备了她的常用药，发现身体有恙时就及时预防，防止病情变坏。时刻叮嘱孩子们加减衣服，给不会拉拉链的孩子拉上拉链，帮不会系鞋带的孩子系上鞋带。时刻观察孩子的情绪变化，时刻与家长沟通，交流，记得刚接手这个班时，发生了这么一件事，有一次课间时马佳欣趴在桌子.3.上抽泣，我很烦躁的呵问她哭什么，她哭着说她想爸爸了，而且越哭越厉害，我只是简单的说周五妈妈就来接你了。回到办公室说起这件事情，马老师说她父母离婚了，我内疚极了，我不该对她那么凶的，她那么难过，那么渴望得到老师的理解与安慰，我回到教室和她聊了很多，她给我讲了很多，最后她说“老师你给我妈妈说让我爸爸回来，我会好好学习的”听完我心里很不是滋味，这个孩子的心理负担该有多大啊！周五时她妈妈来接她回家时，我把这件事情和她妈妈讲了，她妈妈表示会让她父亲时不时来接她的，第二周周五时她兴奋的跑来跟我说：“郭老师，我爸来接我了，看着她的笑脸，我感到了无比的欣慰。现在为她感到高兴的是她的父母已经复婚了，她拥有了一个完整的家庭。

　　只有孩子们快乐了，我们才能够得到快乐，我相信只要坚持给予孩子们热忱的爱，孩子们就会回报给你更多的惊喜。

　　2、理------坚持耐心的诱导。

　　因为理解是信任的基础，智障学生尤其需要理解。没有相互理解就没有相互信任，若没有信任，任何大道理是不会有人接受的，而了解他们是理解、信任的基础。所以，我课下经常和学生一起玩游戏、聊天，了解他们的想法，体会他们的心理，真正理解他们，和他们交朋友。这样，孩子们都非常信任我，有什么心里话、想不通的都和我说，我利用这些机会，给他们讲道理，教会他们做事、教会他们做人。

　　我们班的李世秀，和她接触过的老师都无一例外的说她是“死痞子”

　　.4.因为她做什么事情都是慢腾腾的，而且说上也没有反映，起初我也很头疼，我也一度认同了大家的说法，对她采取放任自流的态度，直到有一次我看到她在擦黑板，就顺嘴夸了她一句“李世秀真懂事，真能干，老师越来越喜欢你了”我看到她特别的兴奋，她那一天的表现都很积极，后来的几天班里的黑板都是她擦的。我现在知道了，她之所以要当“死痞子”是因为她想以此来引起别人的关注，得到别人的认同。

　　作为培智班的老师我们更要用欣赏的眼光去看待孩子们，只要我们有耐心就一定能够发现他们身上的闪光点。把那优点合理的放大并不吝去夸奖他们，认同他们，那么我们就能发现弱智孩子其实是很容易满足的，有时只需要一个微笑，一个抚摸，一个“好”的手势，一句你真棒，她都能高兴一整天。这应该就是赏识教育吧！

　　3、法------坚持科学的方法。

　　良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强每一个学生的常规训练。

　　其一，遵循特殊教育规律，依据学校的各项规章制度，结合《学生日常行为规范》和《特殊教育学校学生守则》，从本班的实际出发，我制定了适合本班发展的管理模式。

　　.5.其二，遵循智障学生个性特点，因循善诱。

　　例如，我们班的学生都服从马佳欣的领导，我就让马佳欣当班长来管理学生的自习；杨小华，热爱劳动，就让他担任劳动委员，每天负责组织打扫班级卫生；李世秀喜欢浇花，就让她负责浇花；马乐喜欢倒垃圾，就让她负责清理垃圾，这样下来现在我们班的班级卫生发生了质的改变。地面变得干净，卫生角变得整齐了，而且孩子们养成了很好的卫生习惯，能长时间的保持卫生，见到垃圾也能随手捡起来了，垃圾能自觉的扔到垃圾桶里了......又如我们班的学生中有的肢体协调能力很差，总是会被自己的凳子绊倒。因此我训练学生每次离座时，都先将自己的凳子放到桌子底下，坚持每节课后和上操前都提醒学生这样去做，等每个学生都坐好后才下课，就这样坚持抓、反复抓，久而久之，孩子们不用我再提醒，都能做的很好，现在养成了很好的离座习惯，不仅教室显得整齐了，而且再也没有发生学生被凳子绊倒的情况。

　　其三，建立合理评价机制。

　　我时刻关注班里的变化，并适时的进行自查、自纠，确保管理系统的正常运行。并及时了解班级的具体情况，掌握和调整班级管理动态，并设定奖励机制，及时对表现好的学生进行表扬，或实物奖励，强化他好的行为，鼓励他继续保持。这样有方法的管理让我省劲了不少，而且可以起到事半功倍的效果。

　　三、因材施教，认识个性差异，抓学习，促进全面发展。

　　.6.培智学生的智商，能力，性格各不相同，在教学内容上、作业布置、考核评比、劳动分配上都要因人而异，强调分层次个别化教学。根据我班学生的智力情况，我把本班的学生分为了A、B、C三组，，并制定了相应的个别化教学计划，且每一组内的每个学生的要求又各不相同。在同一节课中每一组学生都有不同的学习内容和要求，始终注重贯彻相关思想品德教育，因人因学习程度不同，对其实施品德教育要求程度也有高低、深浅；达到在学习中育人，在育人中塑造学生的目的。

　　例如：A组是轻度组，有四人。学习培智第六册教材，每节课在分发完B组的作业后进行教学，要求学会字词，会读课文，王佳辉和梁华要求会背每一篇课文，养成独立完成作业，预习的好习惯，并每天坚持完成好一项作业，培养其自律能力和持之以恒的好品质。

　　B组是中度组，有五人。学习设定的简单字词，我为中度组的学生专门印制了生字描红作业，每节课都给中度组的学生发下去让他们一个个、一遍遍的描，每个学生根据情况，描写不同的内容，例如李世秀和李建雄描到一，王勇钊和杜文晶描到三，杨小华描到六，并要求会仿写，会辨认,这些基础性的教学内容，使学生确实学有所得，感受到学习成功的乐趣，保护了智力残疾儿童学习的积极性。

　　C组是重度组，有两人。学习生活自理以及课堂常规。养成良好的生活习惯，促进其身体的健康发展，促进他们适应能力的提高？？。

　　让孩子们都学有所得，知道自己是最棒的。经过了一学期的个别化教学，孩子们的学习兴趣有了很大的提高，李世秀也能很积极的完..成描红作业了。他们的能力都在个别化教学中得到不同程度提升，在集体中他们每一天都在进步，都有收获，所以只有制定适合他们的目标，他们才能感受到学习的乐趣，才能越来越有自信，才能体现自身的价值，我们才能够有成就感。

　　我知道是班主作工作是长期，繁锁的。在今后的工作中我要多学习，多积累，把班主任工作做得更好,只有知难而进，才能不负重托，为学生撑开一片自由翱翔的蓝天。

　　2016年4月

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