部编版小学语文三年级上语文园地七第一课时教学设计

　语文园地七

　教学目标：

　1.了解并初步掌握读书做笔记的方法和作用。

　 2.掌握“得”的用法，初步学会将句子写得更具体。

　 3.能观察句式特点，发现规律，能按照句式特点续写内容。

　 4.会观察“撇”“捺”的书写特点，能把撇、捺写得舒展，字形优美。

　 5.有感情地诵读古诗，大概了解古诗的含义和其所表达的情感。

　教学重难点：

　1. 掌握“得”的用法，初步学会将句子写得更具体。

　2. 会观察“撇”“捺”的书写特点，能把撇、捺写得舒展，字形优美。

　教学时间：

　2 课时 教学过程：

　第一课时 教学目标：

　1.了解并初步掌握读书做笔记的方法和作用。

　 2.掌握“得”的用法，初步学会将句子写得更具体。

　 3.能观察句式特点，发现规律，能按照句式特点续写内容。

　教学重难点：

　1. 掌握“得”的用法，初步学会将句子写得更具体。

　2. 观察句式特点，发现规律，能按照句式特点续写内容。

　 一、交流平台

　1. 普通摘抄法

　风会在森林里演奏他的手风琴。当风翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出不同的歌曲。

　 如丝的小雨从空中降落，雨点是那样小，雨帘是那样密，给群山披上蝉翼般的白纱。

　 这院子里的玫瑰花姿态各异，形态万千，十分美丽。红的似火，粉的似霞，白的似雪。微风拂过，芳香扑鼻，沁人心脾。

　 夏天的风，不紧不慢地，跳着，玩着，时而高飞，时而低掠。它为可爱的树叶奏乐，为活跃的小草伴舞，为人们带来清凉和爽快。

　梅花虽没有玫瑰的明艳动人，也没有牡丹的雍容华贵，却以自己不畏严寒、不惧风雪的品格成为后人时时赞美的对象。

　2.

　归类摘抄法

　雨：

　如丝的小雨从空中降落，雨点是那样小，雨帘是那样密，给群山披上蝉翼般的白纱。

　风：

　风会在森林里演奏他的手风琴。当风翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

　夏天的风，不紧不慢地，跳着，玩着，时而高飞，时而低掠。它为可爱的树叶奏乐，为活跃的小草伴舞，为人们带来清凉和爽快 花：

　这院子里的玫瑰花姿态各异，形态万千，十分美丽。红的似火，粉的似霞，白的似雪。微风拂过，芳香扑鼻，沁人心脾。

　梅花虽没有玫瑰的明艳动人，也没有牡丹的雍容华贵，却以自己不畏严寒、不惧风雪的品格成为后人时时赞美的对象。

　3 3. . 批注摘抄法

　（1）父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

　批注：“幽深”是说树林很大很安静，“雾蒙蒙”是说树林因为雾气重，光线昏暗，什么也看不清。这样的情况下，父亲还能发觉“林子里有不少鸟”。可见，父亲对鸟是多么熟悉！（抓关键词）

　（2）在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

　批注：这个句子将海燕比作“黑色的闪电”，生动形象地描写了在恶劣的环境下，海燕依旧不畏艰险，矫健勇猛的模样。（写作手法）

　4 4. . 注明出处

　（1）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

　——苏轼《饮湖上初晴后雨》 （2）世上无难事，只怕有心人。

　——毛泽东 （3）书籍是人类进步的阶梯。

　——高尔基 二、词句段运用

　1.学习“得”字句 （1）比较下列三组句子，体会每组两个句子哪个写得更生动？ 它的声音很小。

　它的声音小得几乎听不见了。

　 王老师十分着急。

　王老师急得直跺脚。

　他跑得很快。

　他跑得像兔子一样快。

　小结：每组第二个句子写得更具体，写出了程度到底有多深。

　（2）仿写句子 妈妈累得

　 得

　2.学习顶真句 （1）读下列句子，说说有什么发现。

　小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。

　特点：句子整齐，语言连贯，突出事物之间环环相扣的联系。

　（2）照样子，说句子 遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥…… （弯弯的小桥下有弯弯的小船，弯弯的小船边有弯弯的河岸。）

　巍峨的大山上是许多样貌奇特的石头，石头的周围点缀着些许绽放的野花…… （野花散发着浓郁的花香，花香吸引了成群结队的蜜蜂。）

　（3）品读顶真句 对联：年年喜鹊衔红梅，红梅吐芳映红日。

　古文：名不正则言不顺，言不顺则事不成；事不成则礼乐不兴，礼乐不兴则刑罚不中；刑罚不中则民无所措手足。

　现代文：饥寒的年代里，理想是温饱；温饱的年代里，理想是文明。

　三、课堂小结

推荐访问:课时 教学设计 小学语文