《桃花心木》教学设计

　 《桃花心木 》教学设计

　知识点：1、会本课 6 个生字，正确理解和读写下面词语“插秧、枯萎、 锻炼、勃勃生机、莫名其妙”

　2、 区分形近字 萎（ ）

　秧（ ）

　番（ ）

　锻（ ）

　勃（ ）

　委（ ）

　殃（ ）翻（ ）

　段（ ）

　脖（ ）

　3.理解：勃勃生机、莫名其妙、语重心长 4.理清文章表达 想出表达顺序和脉络：先写桃花心木的的形状很特别，引出桃花心木树苗和种树人，再写作者观察种树人种树的奇怪现象，最后写作者与种树人的谈论。

　 5.文章的主要内容：作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己要学会在土地里找水源”的育苗方法说明在艰苦环境中经受生活的考验，克服依赖性对人成长的重要意义。

　训练点：1.教给学生归纳课文主要内容的方法，培养学生的概括能力。

　 2.培养学生同音字、形近字辨析的能力。

　教学目标：1. 会本课 6 个生字，正确理解和读写下面词语“插秧、枯萎、 锻炼、勃勃生机、莫名其妙”

　 2.正确、流利地朗读课文。

　 3.理清课文脉络，了解课文的主要内容，初步感受课文讲

　 授的道理。

　教学重点：1.学习生字词，正确书写。2.理清文章脉络，了解课文的主要内容。

　教学难点：1.准确地概括出文章的主要内容。2. 课文讲授的道理。

　教学过程：

　第一课时 一、谈话交流，揭示课题 1.单元导读，整体感知：

　复习单元导语，回忆出本单元的重点学习方法。（1、搜集资料，感悟人生哲理。2、抓住重点段落，练习生后实际感悟道理。3、学习作者表达感悟的不同方法。本课是借物喻人）

　2、交流资料，导入新课

　课件出示桃花心木的有关图片，这是什么植物？学生交流搜集的关于桃花心木的资料，加强对桃花心木的了解。（桃花心木常绿乔木。树皮淡红色。鳞片状剥落。羽状复叶，小叶 4—6 对，卵形或卵状披针形，两侧不等。春夏开花，圆锥花序，花白色。蒴果大，卵形，木质，五瓣裂。原产南美洲，中国南部有栽培。木材色泽美丽，能抗虫蚀，适于制作车船、家具等，为世界名贵木材之一。）

　3．你了解本文作者林清玄吗？学生交流课前搜集的资料。（林清玄 1953 年生。笔名秦情、林漓、林大悲，台湾高雄人，

　 毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。1973年开始散文创作。他认为所有的艺术文化都应该和生活结合才有真正的意义。他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》等。）

　师：的确，林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。（板书：桃花心木）

　4．作者以“桃花心木”为题，你们猜他会写些什么？

　二、读熟课文，学习生字 （一）初读课文，学习生字词。（落实知识点 1～2）

　1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，画出生字新词和不认识的字，把不认识的字读会。(会的生字可以不做重点学习，只学不会的) 2.交流学习生字情况：易读错的字词或是在读文中遇到的不认字的字。（学生汇报）

　3.教学生字词：教学上一环节的学生汇报的易错字和不认识的字词。萎（ ）

　秧（ ）

　番（ ）

　锻（ ）

　勃（ ）

　委（ ）

　殃（ ）翻（ ）

　段（ ）

　脖（ ）

　 二）再读课文，整理脉络。（落实知识点 3、4）

　 1.分自然段指读课文，纠错改错

　2.交流不理解的词语，生质疑，生解答，教师可以结合具体的语言环境进行补充。

　3.默读课文，想一想：课文按什么顺序写的？可以分为几部分？每部分写了什么？ （三）浏览课文，了解文章的主要内容。

　浏览课文，思考：课文主要写了什么？（师相机地教给学生归纳课文大意的方法）

　（四）学写生字。（知识点 1）

　1.重点指导书写：萎、锻（教师可以范写）

　2.书写本课要求掌握的词语：插秧、枯萎、 锻炼、勃勃生机、莫名其妙”

　三、课堂总结：

　同学们，这节课我们学习了林清玄的《桃花心木》学习了生字、朗读了课文，了解了文章的脉络和主要内容，下节课我们再继续学习课文，看看课文讲授了什么道理。

　四、布置课后作业：熟读课文。

　五、板书设计：

　1.桃花心木

　学习方法：联系上下文体会含义深刻的语句

　 学习表达方法加以运用 萎（ ）

　秧（ ）

　番（ ）

　锻（ ）

　勃（ ）

　 委（ ）

　殃（ ）翻（ ）

　段（ ）

　脖（ ）

　 锻 萎

　 第二课时

　知识点：1.品读含义深刻的语句，体会文章的讲授的道理。

　如：（1）在奇怪的是，他来的并没有规律，有事隔三天，有时隔 5 天，有时十几天才来一次，浇水的量也不一定，有时浇的多，有时浇的少。

　（2）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

　（3）种树的人不在来了，桃花心木也不会枯萎了。

　2.学习文章的写作特点：借物喻人

　3.大问题：种树人的哪些做法让人奇怪，为什么这么做，给了我们什么启示。

　训练点：1.培养学生的朗读（默读）、理解和感悟能力。

　2.教给学生批画的方法。

　3.联系上下文和生活实际理解课文内容的方法。

　教学目标：1.有感情朗读课文。

　2.体会含义深刻的句子，给了我们什么启示。

　3.揣摩含义深刻的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者表达的方法。

　教学重点：1. 体会含义深刻的句子，给了我们什么启示

　 2. 揣摩含义深刻的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者表达的方法。

　教学难点：揣摩含义深刻的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者表达的方法。

　 教学过程：

　一、复习回顾、导入新课：

　1.听写生字词：插秧、枯萎、 锻炼、勃勃生机、莫名其妙”

　2.纠正反馈，再次强化识字写字的有效性。

　3.回忆：课文主要讲了什么？ 二、研读理解，理解含义深刻的句子，感悟课文给我们的启示。（落实知识点 1、3）

　1.出示学习要求：①默读课文，思考：种树人的哪些做法让人奇怪，为什么这么做，给了我们什么启示。动笔批画出相关的语句和段落，简单地写下读书感受。

　②作者是怎样表达这种情感的？

　2.学生带着问题学习、批画。（要给足时间）

　3.学生汇报读书体会，全班交流。

　含义深刻的句子。重点理解以下句子：

　（1）在奇怪的是，他来的并没有规律，有事隔三天，有时隔5 天，有时十几天才来一次，浇水的量也不一定，有时浇的多，有时浇的少。

　 （2）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

　（3）种树的人不在来了，桃花心木也不会枯萎了。

　三、领悟表达，积累运用（落实知识点 3）

　这是台湾作家林清玄的一篇散文，语言朴实流畅，寓意深刻借树苗的生长比喻人，看看这篇文章在写法上有什么特点？ 1.这是一篇散文语言朴实流畅，寓意深刻。

　2 借物喻人。

　3.到书中找一找能够体现出表达特点的句子，再读读，好好体会体会。

　4、林清玄的《心田上的百合花》 5.小练笔：运用借物喻人写法，写一个小片段。

　6.交流 四、课堂总结、拓展延伸。

　借树苗的生长，来比喻人的成长，这种写法是借物喻人。

　五、板书设计：

　 桃花心木

　（借物喻人）

　 树的生长

　 人的成长

　 找到水源

　 经受考验

　 拼命扎根

　 锻炼自主

　 长成大树

　 努力成长

推荐访问:教学设计 桃花