牛顿第二定律意义-高中物理必修教案教学设计-人教版

　教师姓名

　罗文汕

　 单位名称

　钦州市第五中学

　 填写时间

　2020.7.27 7

　学科

　物理

　年级/ / 册

　高中

　教材版本

　人教版

　课题名称

　 牛顿第二定律的意义

　难点名称

　牛顿第二定律的意义

　难点分析

　从知识角度分析为什么难 填写示例 知识点本身内容复杂：被减数连续两位不够减，要连续从前一位退 1，在第二次退位后除了加上本位的数还要减去上次退的 1，又加又减，计算上思维过程交为复杂，学生容易出错。

　从学生角度分析为什么难 填写示例 学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在被减数连续两位不够减的情况下，很难进行即借位又退位的计算。

　难点教学方法

　填写示例 1.

　通过 XX 直观演示算理 XX 2.

　XX 教学环节

　教学过程

　导入

　知识讲解

　（难点突破）

　必须从 baiF=MA

　A=F/M

　M=F/A

　三方面来理解

　1 1 、 F=MA

　力是改变物体运动状态的 u du 原因, , 只要有力 i zhi 的作用，物体的 o dao 速度就会改变。

　2 2 、 A=F/M

　物体速度的变化跟力的大小成正比，跟物体的质量成反比。

　3 3 、 M=F/A

　这个比较复杂，通常中学并没有展开这个问题的讨论。

　质量可以定义为力跟加速度的反比。这是质量的几个定义之一，中学对质量一般并没有要求有那么深

　的理解。

　课堂练习

　（难点巩固）

　根据实际教学设计需要增行

　小结

　 以下为语文学科 《长相思》教学设计案 样例。

　教师姓名 ×× 单位名称 ×× 填写时间 ×年×月×日 学科 语文 年级/册 五年级（上）

　教材版本 人教版 课题名称 第七单元 21《长相思》 难点名称 在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。

　难点分析 从知识角度分析为什么难

　体味“故园”的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。

　从学生角度分析为什么难 这首词中，词人的内心矛盾和冲突学生较难感受，因为这高于五年级学生的情感经验和生活经验。

　难点教学方法

　1.通过情境诵读和想象，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。

　2.通过讨论及问题探究，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。

　教学环节 教学过程 导入 1.如果用一个词表达你读完这首词的感受，你想到了哪个词？ （艰难、悲壮、思乡、危险、豪迈、思念）

　2.指名学生朗读（读出自己体会）

　知识讲解 （难点突破）

　3.理解诗句。

　（1）从哪一句词中读出了这种感受？

　“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”

　①作者此时身处何地？ ②想象：这边是故园，那边是榆关，中间隔着“山一程，水一程”，你想到了哪个词？ （跋山涉水）故园的人思念亲人，榆关的人走过了怎样的山，怎样的水？ 将士们走过“山一程，水一程”，越走越远，思念越走越长。

　身在故园的人“遥望这山一程，水一程”，牵挂前方的亲人。

　③由晚上的“千帐灯”想到了什么？

　 故园人的牵挂，榆关人的思念

　 跋山涉水的艰难

　 身向榆关的豪迈，壮观。

　（2）

　“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”

　①“更”在古代分为五更，每更大约 2 小时，风一更，雪一更，更更交替，体会边关环境的恶劣。

　②借助注释理解“聒碎”， 体会“聒碎乡心梦不成”实为“聒碎乡心梦难成”，就是因为那份思念。

　③体会作者用词的精妙。

　上阕“一程一程”、下阕“一更一更”对仗应和，“一”虽为数字之首，却有连绵不绝之意，实为“一程一程又一程”，“ 一更一更又一更”。

　④“故园无此声” 想象：身在征途的将士们此时会想些什么？故园的亲人又会想些什么？难道故园真的无此声吗？故园的人看到风雪也会想念远在塞外的亲人。将士们思念故园的宁静，山水分隔的只是距离，但却隔不开牵挂思念的心。

　⑤指导朗读：读出风雪的肆虐、读出将士难以入睡、读出对家人的思念。

　“山一程，水一程”隔不断思念的心，“风一更，雪一更”吹不散思乡的情。难怪作者长相思。齐读。

　那就让这风雪带去故园的人对将士们的牵挂和思念吧。此时，身在榆关外的将士们，他们也让这风这雪带去自己对故园人的思念和怀念。

　⑥如果将这首词定格成一幅幅画面，当你的耳畔响起这样的声音，你的眼前会出现哪些画面让你印象深刻。

　配乐朗读

　课堂练习 （难点巩固）

　4.提到“思乡”，在古诗词中，表达对家乡思念的诗句也有很多，有一些特定的“景”或者“物”都可以和思乡联系起来，比如：

　（指名回答）

　举头望明月， 低头思故乡。

　独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

　春风又绿江南岸，明月何时照我还。

　露从今夜白，月是故乡明。

　此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 这么多古诗词当中，有明月寓相思，有书信寓相思，还有佳节寓相思。在纳兰性德这首《长相思》当中，他的相思又寓托在哪里呢？ 纳兰性德，他生在关内，长在关内，在这个初春的季节，他去塞外，冰雪未消，一切在他的眼中都是那么的荒凉，寂寞。难怪他会思念。寒冷的帐外，帐内的点点灯光应该是最温暖的，这一暖一寒，更让纳兰性德和无数将士们心里想着故园。带着这份思念，带着这份想念，一起走进《长相思》。

　在纳兰性德的笔下，他将思乡之情寓于风雪之中，将这份不得不离，不得不别的牵挂写在这首长相思中。

　配乐朗读。

　小结 当一个人的身和他的内心相统一的时候，我们叫做“身心合一”，而此时的纳兰性德，一生跟康熙皇帝出巡无数次，他早已厌倦了这样的征途，所以这种离别是不得不忍的离别，这种跋山涉水是不得不进行了山一程，水一程，这种听风沐雪也是他不得不的。那当他的身和心分开的时候，此时，纳兰性德的身在哪里？心在哪里？（身在征途、心系故园）

　全班配乐朗读。

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