《小山羊和小灰兔》教学设计3篇【完整版】
时间：2022-12-31 19:40:07 来源：网友投稿
《小山羊和小灰兔》教学设计1 教学课题 小山羊和小灰兔 教学课时 第一课时 备课教师 教学目标 1、通过阅读课文，使学生了解讲信用是传统美德，是每个人应具备的品质。 2、识字3个，学下面是小编为大家整理的《小山羊和小灰兔》教学设计3篇【完整版】,供大家参考。
《小山羊和小灰兔》教学设计1
教学课题
小山羊和小灰兔
教学课时
第一课时
备课教师
教学目标
1、通过阅读课文，使学生了解讲信用是传统美德，是每个人应具备的品质。
2、识字3个，学写8个生字。
3、继续培养学生独立识字的能力。
教学重点与难点
理解“讲信用”的重要性。
教学准备及手段
课件、小山羊和小灰兔的图片
教 学 流 程
教师活动
学生活动
一、谈话导入
今天，我们来认识两位动物朋友，它们是谁呢？（板书课题、出示小动物图片）
二、 初读课文，整体感知
1、范读课文
指导学生简要复述
2、提出自读要求
3、检查自学情况（课件出示生字）
小游戏：摘苹果
4、检查朗读情况
三、 细读课文，感悟文意
1、学习第一自然段
引导学生发现句尾的两个标点：问号和感叹号，读出语气
2、学习第二自然段（课件出示自学任务）
⑴根据学生的汇报进行板书
⑵课件出示句子
理解重点词语：等啊等啊，等了很久，一会儿，一点儿
⑶小结：小山羊很守信用；
小灰兔对自己的错误轻描淡写，好像很有理。
3、学习第三自然段（课件出示自学任务）
⑴板书小山羊和小灰兔的做法
⑵理解重点词语：等啊等啊、直到、才来
⑶小结：小山羊相信朋友会守信用；小灰兔又为自己找借口，表面上看他很抱歉，其实一点儿也不惭愧。
4、学习第四自然段
启发思考：小山羊犹豫什么？
四、拓展思维
1、第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢？为什么？
2、读了这个故事，你想对小灰兔说些什么？想对小山羊说些什么？如果你是小山羊，会怎么面对小灰兔？
3、小结：不管在什么情况下，都应该说话算数，做一个讲信用的人。（板书）
五、总结全文，升华情感
诚实守信是我们中华民族的传统美德，希望大家都做个言而有信的人（课件出示古语）
六、课外延伸
1、收集关于守信用的格言。
2、续写故事。
齐读课题
边听边想：课文讲了一件什么事？
听后指名用一两句话说一说小山羊和小灰兔之间发生了什么事？喜欢谁？不喜欢谁？
自由读文，标出生字和自然段，想办法解决字音
请学生当小老师领读生字、组词，说一说怎样记住这个字
指名读词语，读对的其他同学跟读
四名学生接读课文，其他同学注意听字音读得准不准确，
简单评议
指名读，思考：小灰兔提出了什么建议？小山羊是怎么说的？
分别用“商量”“高兴、爽快”的语气来试读、齐读以小组为单位自学课文找出小山羊和小灰兔做法的语句画出来，进行汇报交流自由练读，说一说自己读懂了什么？
同桌练读男女生比赛读（男生：小山羊；女生：小灰兔）
在小组长的带领下自学课文画一画，读一读指名谈一谈自己读后的想法和体会同桌分角色读指名汇报读齐读最后一段理解“犹豫”一词，
自由发言，说明理由展开想象，各抒己见学生畅所欲言表达自己的真实想法懂得讲信用的重要加深情感体验
齐读两则古语：“一言既出，驷马难追。”
“言必信，行必果。”
激发学生情感课后完成
板书设计
小山羊 和 小灰兔
第一次 等了很久 和小刺猬聊天
第二次 等到太阳下山 和小花狗玩
守信用
《小山羊和小灰兔》教学设计2
设计理念：
工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。应当让语文课程丰富的人文情怀与语文本体的字词句篇，共同生成于学生听说读写的语文实践活动中去。
教学目标：
1、朗读课文，体会句号、问号、感叹号表达的语气。
2、练习复述故事内容，对小山羊和小灰兔作简单评价。
3、理解课文内容，从小养成讲信用的好习惯，学会真诚待人，用心做事。
教学重点：
练习有感情地朗读课文和复述故事内容。
教学难点：
对小山羊和小灰兔作简单评价，从而懂得在生活中要做一个讲信用的人。
教学流程：
一、回顾课文内容
1、这节课我们继续学习《小山羊和小灰兔》（板书课题），伸出小手，和老师一起写课题，我们一笔一划，工工整整地写，写“兔”字的时候，还有个小兔子的短尾巴，千万可不能忘了呀！
2、上节课我们初读了课文，让我们一起回忆一下，这个故事写了一件什么事呢？你能不能用自己的话把它概括出来呢？
二、精读课文，深入理解
同学们，让我们一起轻轻地把语文书打开，翻开42页，默读课文，边读边思考，你觉得小山羊和小灰兔他们怎么样？你是从那句话看出来的呢？在你的语文书上用格尺把它画出来。
和你的`同桌交流一下，想说谁，就说谁，把你画下来的句子读一读。
生汇报。
（一）生：小山羊很守信用。第二自然段
师：请大家在下面自己读一读描写小山羊的这段话，看看从描写小山羊的句子中，你都能感觉到什么？
生：小山羊很守信用。
师：从哪里能看出来他很讲信用（等啊等啊）
你为什么觉得这个词说明他很守信用？
生：这个词表达出他在家里等了很长时间
师：哪个同学来读一读，指名读
师：想想这个时候的小山羊，他在家里会做些什么呢？他会等的怎么样？可能边想边做什么？你有没有在家里等人的经历？当时你的心情怎么样？
师：这个时候他什么都干不进去，只能一心地等小灰兔来和他一起采蘑菇。
（二）
师：小灰兔呢？谁想说一说
生：我找到的第二自然段。
师：你从小灰兔的这段话中，感到了什么？
师：小山羊在家里等的心急如焚的时候，小灰兔在做什么
生：他在路上和小刺猬一起聊，……“一会儿，一点儿”
师：从这两个词，你能感觉到什么？
生：他一点也不守信用
师：他为什么这么做（他觉得我们之间的约定没什么大不了）
师：小灰兔在为自己找借口，我们来猜测一下，小灰兔现在的心里在想些什么？读出来
生：指名读
师：他在向小山羊商量吃了午饭再去吗？
生：他自己就定了。指名读
师：就这么一只不守信用的小灰兔，几句话把小山羊打发了，让我们来分角色朗读吧！
师：听了小灰兔的这些话，小山羊心里想了什么？
生：失望，伤心，生气
（三）小山羊有没有不等小灰兔了呢？我们接着找
生：我感到小灰兔还是没有守信用，读句子。
那么第二天早上，你还会等小灰兔吗？小山羊犹豫起来，小山羊在犹豫什么？
假如你是小山羊，面对小灰兔的接二连三地不守信用，还轻描淡写地为自己找借口，你会怎么做？
把你想到的小山羊的想法，写下来
小灰兔都找出这么理由，小山羊都愿意等，可见小山羊非常的守信用，小灰兔呢？却一再失信。
小结：对于这篇故事的小主人公，你想对他们说什么？
三、课外延伸
（一）诚实守信是我们中华民族的传统美德，希望大家能够做一个言而有信的人，你找到了那些关于诚信的名人名言，或者故事呢？
《小山羊和小灰兔》教学设计3
教学课题
小山羊和小灰兔
教学课时
第一课时
备课教师
教学目标
1、通过阅读课文，使学生了解讲信用是传统美德，是每个人应具备的品质。
2、识字3个，学写8个生字。
3、继续培养学生独立识字的能力。
教学重点与难点
理解“讲信用”的重要性。
教学准备及手段
课件、小山羊和小灰兔的图片
教 学 流 程
教师活动
学生活动
一、谈话导入
今天，我们来认识两位动物朋友，它们是谁呢？（板书课题、出示小动物图片）
二、 初读课文，整体感知
1、范读课文
指导学生简要复述
2、提出自读要求
3、检查自学情况（课件出示生字）
小游戏：摘苹果
4、检查朗读情况
三、 细读课文，感悟文意
1、学习第一自然段
引导学生发现句尾的两个标点：问号和感叹号，读出语气
2、学习第二自然段（课件出示自学任务）
⑴根据学生的汇报进行板书
⑵课件出示句子
理解重点词语：等啊等啊，等了很久，一会儿，一点儿
⑶小结：小山羊很守信用；
小灰兔对自己的错误轻描淡写，好像很有理。
3、学习第三自然段（课件出示自学任务）
⑴板书小山羊和小灰兔的做法
⑵理解重点词语：等啊等啊、直到、才来
⑶小结：小山羊相信朋友会守信用；小灰兔又为自己找借口，表面上看他很抱歉，其实一点儿也不惭愧。
4、学习第四自然段
启发思考：小山羊犹豫什么？
四、拓展思维
1、第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢？为什么？
2、读了这个故事，你想对小灰兔说些什么？想对小山羊说些什么？如果你是小山羊，会怎么面对小灰兔？
3、小结：不管在什么情况下，都应该说话算数，做一个讲信用的人。（板书）
五、总结全文，升华情感
诚实守信是我们中华民族的"传统美德，希望大家都做个言而有信的人（课件出示古语）
六、课外延伸
1、收集关于守信用的格言。
2、续写故事。
齐读课题
边听边想：课文讲了一件什么事？
听后指名用一两句话说一说小山羊和小灰兔之间发生了什么事？喜欢谁？不喜欢谁？
自由读文，标出生字和自然段，想办法解决字音
请学生当小老师领读生字、组词，说一说怎样记住这个字
指名读词语，读对的其他同学跟读
四名学生接读课文，其他同学注意听字音读得准不准确，
简单评议
指名读，思考：小灰兔提出了什么建议？小山羊是怎么说的？
分别用“商量”“高兴、爽快”的语气来试读、齐读以小组为单位自学课文找出小山羊和小灰兔做法的语句画出来，进行汇报交流自由练读，说一说自己读懂了什么？
同桌练读男女生比赛读（男生：小山羊；女生：小灰兔）
在小组长的带领下自学课文画一画，读一读指名谈一谈自己读后的想法和体会同桌分角色读指名汇报读齐读最后一段理解“犹豫”一词，
自由发言，说明理由展开想象，各抒己见学生畅所欲言表达自己的真实想法懂得讲信用的重要加深情感体验
齐读两则古语：“一言既出，驷马难追。”
“言必信，行必果。”
激发学生情感课后完成
板书设计
小山羊 和 小灰兔
第一次 等了很久 和小刺猬聊天
第二次 等到太阳下山 和小花狗玩
守信用
《小山羊和小灰兔》教学设计3篇扩展阅读
《小山羊和小灰兔》教学设计3篇（扩展1）
——《小山羊和小灰兔》教学反思3篇
《小山羊和小灰兔》教学反思1
本单元的两篇主体课文都是围绕着诚实守信这一主题来讲的，而这些道理应该从学生的生活中去寻找。二课时首先从课文中的问题入手，先抛出问题——这时小山羊会怎么想？小灰兔会怎么说？然后用学生生活中最常见的事例来入手解答。例如——你的同学和你约好下午去打篮球，你在等的过程中心情怎样？请你把你想说的话说出来，再带着体会读一读这句话。这样抛出去以后再回到文本中，不仅没有偏离课文，还生动的使学生体会到了当时的情感，不过在处理的`时候比较容易脱离文本。
我在上第二课时的时候加强了谈话理解，而忽视了情感的朗读，读书的时间还是太少，没有达到本课时的教学目标中“有感情的朗读课文”，至少有部分后进生没有达到这个水*，总之，低段的语文课再怎么说也不是品德课，一定要突出书声朗朗。
《小山羊和小灰兔》教学反思2
北师大版小学二年级下册《小山羊和小灰兔》是一篇关于信用的童话故事。小山羊和小灰兔是朋友，但是小灰兔对朋友不讲信用，一再失信。小山羊应该怎样对待小灰兔呢?他的问题也是所有学生在生活中会面对的问题，该如何讲解才能让孩子们感同身受，更易理解呢?
首先，我激趣导入，角色见面;
其次，通过自主识字，随文识字，同桌互测、互评，进一步认识字词。
再次，精读感悟。通过各种形式地读触摸角色，体会人物的内心世界。同时抓住重点词句理解小山羊的守信与小灰兔的不讲信用。如:等啊,等啊;，深入角色;
最后拓展延伸，续写故事。 学习课文最后一节时，设计了“如果你是小山羊，你会怎么做?”的环节，让学生展开对话交流，每个学生都有自己最想说的话，“我会去等小灰兔，因为……”，“我不会去等小灰兔，因为……”然后进行由说到写的过程，从而达到了启迪学生关注生活做一个守信的人的理念。
当然上完课，我也发现了许多不足，课堂机智不够。时间分配上不太合理。总之，许多不完美的地方，还需改进。
《小山羊和小灰兔》教学反思3
北师大版小学二年级上册《小山羊和小灰兔》是一篇关于信用的童话故事。小山羊和小灰兔是朋友，但是小灰兔对朋友不讲信用，一再失信。小山羊应该怎样对待小灰兔呢？他的问题也是所有学生在生活中会面对的问题，该如何讲解才能让孩子们感同身受，更易理解呢？
在教学中我进行了如下设计：教学第二自然段“小山羊在家等啊等啊……”这一句时，我没有简单地让学生读读了事，而是引导说：“小山羊在家里等的时候，心里会想些什么呢？”孩子们思维的阀门打开了，争先恐后地说“小山羊可能会想：啊，我一定要采最大最好的蘑菇！”“今天中午我可以做香喷喷的蘑菇汤了。”孩子们说得兴高采烈，这时我又说：“一个小时、两个小时过去了，小山羊又会想什么呢？”孩子们想了想，纷纷举起了小手，说：“咦，小灰兔怎么还不来？”“他去哪儿了呢？”“他遇上什么事了吗？”“他是不是忘了？”“哎，我采不成蘑菇了。”……孩子们叹气的样子，活灵活现的展示了小山羊焦急等待的情形，这时再来指导孩子们感情朗读自然是水到渠成。同时，我又抓住了文中几个表示时间的词语，板书在黑板上，让学生们体会小灰兔玩了两次，而小山羊却在家里焦急地等待了漫长的一天。讲到此处，孩子们对守时守信有了更深地认识。
如何引导孩子们更好地走进文本，与文本亲切地对话。我认为老师不仅是紧抓教材，更要深入教材，挖掘教材背后地内容，引导学生成为文中的主人公，设身处地地去想、去说、去做。
《小山羊和小灰兔》教学设计3篇（扩展2）
——小山羊和小灰兔教学设计
小山羊和小灰兔教学设计1
教学课题
小山羊和小灰兔
教学课时
第一课时
备课教师
教学目标
1、通过阅读课文，使学生了解讲信用是传统美德，是每个人应具备的品质。
2、识字3个，学写8个生字。
3、继续培养学生独立识字的能力。
教学重点与难点
理解“讲信用”的重要性。
教学准备及手段
课件、小山羊和小灰兔的图片
教 学 流 程
教师活动
学生活动
一、谈话导入
今天，我们来认识两位动物朋友，它们是谁呢？（板书课题、出示小动物图片）
二、 初读课文，整体感知
1、范读课文
指导学生简要复述
2、提出自读要求
3、检查自学情况（课件出示生字）
小游戏：摘苹果
4、检查朗读情况
三、 细读课文，感悟文意
1、学习第一自然段
引导学生发现句尾的两个标点：问号和感叹号，读出语气
2、学习第二自然段（课件出示自学任务）
⑴根据学生的汇报进行板书
⑵课件出示句子
理解重点词语：等啊等啊，等了很久，一会儿，一点儿
⑶小结：小山羊很守信用；
小灰兔对自己的错误轻描淡写，好像很有理。
3、学习第三自然段（课件出示自学任务）
⑴板书小山羊和小灰兔的做法
⑵理解重点词语：等啊等啊、直到、才来
⑶小结：小山羊相信朋友会守信用；小灰兔又为自己找借口，表面上看他很抱歉，其实一点儿也不惭愧。
4、学习第四自然段
启发思考：小山羊犹豫什么？
四、拓展思维
1、第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢？为什么？
2、读了这个故事，你想对小灰兔说些什么？想对小山羊说些什么？如果你是小山羊，会怎么面对小灰兔？
3、小结：不管在什么情况下，都应该说话算数，做一个讲信用的人。（板书）
五、总结全文，升华情感
诚实守信是我们中华民族的传统美德，希望大家都做个言而有信的人（课件出示古语）
六、课外延伸
1、收集关于守信用的格言。
2、续写故事。
齐读课题
边听边想：课文讲了一件什么事？
听后指名用一两句话说一说小山羊和小灰兔之间发生了什么事？喜欢谁？不喜欢谁？
自由读文，标出生字和自然段，想办法解决字音
请学生当小老师领读生字、组词，说一说怎样记住这个字
指名读词语，读对的其他同学跟读
四名学生接读课文，其他同学注意听字音读得准不准确，
简单评议
指名读，思考：小灰兔提出了什么建议？小山羊是怎么说的？
分别用“商量”“高兴、爽快”的语气来试读、齐读以小组为单位自学课文找出小山羊和小灰兔做法的语句画出来，进行汇报交流自由练读，说一说自己读懂了什么？
同桌练读男女生比赛读（男生：小山羊；女生：小灰兔）
在小组长的"带领下自学课文画一画，读一读指名谈一谈自己读后的想法和体会同桌分角色读指名汇报读齐读最后一段理解“犹豫”一词，
自由发言，说明理由展开想象，各抒己见学生畅所欲言表达自己的真实想法懂得讲信用的重要加深情感体验
齐读两则古语：“一言既出，驷马难追。”
“言必信，行必果。”
激发学生情感课后完成
板书设计
小山羊 和 小灰兔
第一次 等了很久 和小刺猬聊天
第二次 等到太阳下山 和小花狗玩
守信用
《小山羊和小灰兔》教学设计3篇（扩展3）
——小山羊和小灰兔说课稿
小山羊和小灰兔说课稿1
各位专家，各位老师：
大家好！
今天我说课的内容是北师大版第6单元《讲信用》的第二篇主体课文《小山羊和小灰兔》。这是一篇童话故事。小山羊和小灰兔是朋友，但是小灰兔对朋友不讲信用，一再失信。小山羊应该怎样对待小灰兔呢？他的问题也是所有孩子在生活中会面对的问题。不讲信用为什么不对？从小山羊这边来讲，因为小灰兔失约，不但蘑菇没采成，还耽误了一整天时间：从“早晨”等到“吃午饭”，从“吃了午饭”等到“太阳下山了”。另外，小灰兔对待自己的错误轻描淡写，说“聊了一会儿，耽误了一点儿时间”，“所以……”好像还有道理似的，这种态度也是不正确的。这些都需要孩子用朗读来体会。
面对小灰兔，小山羊应该怎么做呢？他和小灰兔是朋友，“朋友”不仅要在一起聊天、玩、采蘑菇，更要互相帮助。小山羊应当找到小灰兔，郑重地批评小灰兔不讲信用的错误；为了表示自己这样做，是出自朋友之间的友情，他可以主动提出与小灰兔一起去森林里采蘑菇，或者共同去做别的事情。课文结尾留个空白，启发学生思考如何对待自己的朋友。也说明小灰兔不守信用的行为使得朋友无法信任他，他再不改，将彻底失去这个好朋友。
二年级的孩子活泼好动，有意注意的时间较短，孩子的形象思维也远大于抽象思维。因此，采用形象直观的白板教学，可以帮助孩子更快更好掌握生词。孩子的生活经验毕竟也有限，对故事的结局仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图象和反复朗读来帮助理解。理解教材中的内容，同时将所学到的道理进一步在生活中应用。
这节课的教学目标，我设计了以下几点：
1、正确、流利地朗读课文。认字5个，写字7个。
2、通过体会重点词语和句子，理解课文内容，并能对故事结尾有个性化地理解和想象。
3、懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。
本课的教学重点，我定为：
1、通过体会重点词语和句子，理解课文内容。
2、理解讲信用的重要性，在实际生活中运用。
教学难点是：能够对故事结尾有个性化的理解和想象。
我的教学流程设计如下：
1、初读课文，游戏识字
2、生教记字，印象深刻
3、情感朗读，理解感悟
4、插想象翅膀，练口语能力
5、屏幕遮蔽，背诵名言
具体的教学流程，请看我的课堂视频片段：
1、初读课文，游戏识字。北师大版教材识字多，难度大，单一地去认，去写，既枯燥，又没有效果，所以在教学流程中我让学生在游戏中去识字。再借助浮动工具栏的笑脸，太阳，花朵等实现评价功能，学生读完词语以后，及时给予他们这些符号，使他们受到视觉上的冲击，比老师单纯地说“你真棒！”，效果要好得多。激发了学生主动识字、读文的愿望，达到了较好的效果。
2、生教记字，印象深刻。教写“遇”字时，生提醒，老师在白板上现场描红，提醒中间易错的三笔“竖，提，点”。电感笔既能代替鼠标操作，又能代替粉笔书写。丰富的色彩，各种粗细的线条，大大吸引了学生的眼球。孩子自己当小老师提醒大家易错笔画，相信孩子们的印象也是最深刻的。
3、情感朗读，理解感悟
自读2，3自然段，完成以下任务：（请生读）
1、找一找写小山羊等小灰兔的句子，用波浪线勾出来。
2、自己读读勾画的句子。师在白板上勾画相应句子，一目了然。如有不同意见，可随时擦拭，这是传统的多媒体教学所无法媲美的。例如PPT是教师课前预设的教学课件，它的功能就是通过不断的演示，告诉学生所学的内容，它的框架比较死，虽然各种动画、声音、色彩也能吸引学生的眼球，但是长此以往单一的展示，难免产生视觉疲劳，使学生失去观看的兴趣。而且课堂教学是灵活机动的，我们谁也无法设想课堂上的生成性资源。生通过反复朗读自己所勾画的句子，体会人物的心情，感受到了阅读的乐趣。
3、插想象翅膀，练口语能力。让学生在充分的情感体验中表达自己不同的看法和想法，对故事的结尾发表自己个性化地理解，使学生的思维、想象潜力充分发挥，并锻炼了口语表达能力。
4、屏幕遮蔽，背诵名言。用屏幕遮蔽，检验学生背诵名言时，孩子们的积极性很高。就连我们班基础最弱，表达能力极差，*时参与学习很被动的同学，都记住了“一言既出，驷马难追”以及这句话的意思，我很感动。我想这与白板“屏幕遮蔽”的这项功能是密不可分的，激发了孩子挑战自我的`热情。
整堂课下来，我的体会是：由于课件与交互电子白板的有机整合，使得本课的教学重难点得到较好的落实，而学生的思维也较好地被调动起来，大大地提高了课堂效率。可见，利用电子白板的互动学习，使学生学习更直观，更专注，如学生有不同意见，可随时批注擦拭，这是传统的多媒体教学所无法媲美的。利用电子交互式白板的灵活性，学生参与了本节课教学的全部过程，所以都表现出很高的积极性，而教师在课堂教学过程适时地对学生进行表扬，更加激励了学生的学习热情。我们充分利用白板笔在白板上进行书写、绘画、圈画、标注、修改、擦除、保存、屏蔽等操作，在尝试中，我已经充分感受到了信息技术与语文课堂整合带来的好处在语文课堂上。谢谢聆听！欢迎提出宝贵意见。
《小山羊和小灰兔》教学设计3篇（扩展4）
——小山羊童话作文10篇
小山羊童话作文1
今天天气非常好，天空是那么蓝，那么美，灿烂的阳光照得大地暖洋洋的。小山羊背着一袋沉甸甸的大米，哼着小曲，兴冲冲地往家去。不知什么时候米袋划破了一个小口子，米一粒一粒的往下掉，小山羊却一点也不知道。
小兔看到从米袋掉下的米粒，焦急地跑过去，挥着手对小山羊说：“山羊哥哥，山羊哥哥，你的米袋破了一个洞，米正一粒一粒地往下掉呢！”小山羊挥挥手说：“没关系，我的米还多着呢！”小兔摇摇头，无奈地走了。
小山羊继续大步往家走，这时飞来了一只小鸟，对小山羊大声喊：“小山羊，小山羊，你的.米袋破了一个小口子，米洒了一路。”小山羊不耐烦地说：“不用怕，我的米还多着呢！洒一点没有关系。”小鸟无可奈何地飞走了。
不一会儿，小山羊到家了，它发觉米袋非常轻，它放下米袋一看，这一看不要紧，米袋里只剩下几粒米了。小山羊叹了口气说：“这就是我不听取它们劝告的后果啊！”
通过这次的教训，小山羊以后不管做任何事都听取了别人的意见。
小山羊童话作文2
今年春节，我回到老家，终于再次见到了奇奇。
奇奇是一只小山羊，从上次回来，我们就培养了深厚的感情。奇奇很可爱，它的毛是棕色和白色的.，估计，是继承了他父母的基因吧，因为他的父亲是白色的，母亲是棕色的。他已经开始长角了，我发现，奇奇的角是往后面长的。
奇奇很喜欢吃青草和奶。对于其他食物，他一不过问，二不理睬。对了，他还很喜欢吃青菜。每一次我一起床，就发现他正在践踏菜园，乱啃大白菜，真想上去给他尝尝竹笋炒肉的滋味，可看到他那么可爱，我又停了下来。有一次，我带他到了一个没有奶、没有青草也没有青菜的地方，拔了一根树叶伸到奇奇嘴前，看他吃不吃。没想到，奇奇非但不吃，还逃跑了，把我的好意当做恶意，你看看这只小山羊多坏。
琪琪还很喜欢跳。她在这里跳一下，那里跳一下。我想，他上辈子肯定是一只好动的小兔子，只是这辈子投错胎了。有一次，我和奇奇玩抓人，因为它是动物，所以我让他，我先来抓他，可没想到，抓一只山羊这么难，每当我要抓住它时，它就跳起来，让我扑个空，再从我身边溜走。
琪琪还很喜欢爬，尤其是爬岩石，它的痴迷程度达到了乐不知倦，喜欢的不亦乐乎。从这儿，爬到那儿，就是他每天的放松项目。而且，他很喜欢和他的哥哥一起去爬。有一次，我去放羊，看到一块大岩石，突然脑洞大开，想跟琪琪比一比爬岩石，开始后，我像一只小猴子一样往上爬，手脚并用，可奇奇只是双脚一蹬，纵身一跳就到达了终点。
大自然是一位母亲，孕育了许多的动物，只要我们认真观察就会发现，其实动物们都很好奇我们，我们也都可以跟他们交朋友，分享自己的快乐。
小山羊童话作文3
在一片丛林里，住着三只小山羊和一只小猴子。它们常常在一起玩耍，是好朋友。
有一天，它们又在一起玩耍，忽然，从前面冲出一只凶猛的大山君，张开血盆大嘴，就要吃它们。小山羊们和小猴赶紧逃跑，山君在前面紧追不舍。眼看就要追上猴了，小猴子吓得爬到树上，终于*安了。山君在树下停了片刻，没有办法，只好去追小山羊们。
小山羊们跑呀跑，忽然，看见前面有一条长长的树藤，小山羊们急忙一个接一个地拉住树藤。忽然它们觉得有东西在下面拉它们，原来是小猴子。小猴子使足了劲，把它们一个一个地拉上去了。山君在树下又没办法，只好走开了。
小动物连忙商量。小猴子说：“你们山羊有角，等山君来了，就用角顶它！”小山羊们说：“我们不敢。”小猴子说：“别怕，勇敢点，把山君赶出丛林！”小山羊们答应了。
没过几天，山君又来了，这次，小山羊们没有逃跑，而是勇敢地用角顶山君，山君只好灰心丧气逃走了。
小山羊童话作文4
一天，小白兔对小山羊说：“小山羊”:我们去森林里玩好吗？小山羊回答说：“好的”，于是他们去了森林。突然，小白兔看到了“恐怖森林”的牌子，上面写着每次去恐怖森林都会被女巫做成“玫瑰香水”。小白兔很快对小山羊说：“这是一片可怕的森林。”我们回家吧。小山羊不慌不忙地说：“你不用怕我就能看出这个女巫有多厉害。我会找到食物，然后找到一个女巫。小白兔说：“那你赶紧回来吧。”小山羊说，“好的。"
但是当小山羊回来的时候，小白兔不见了。小山羊想：“一定是女巫把小白兔带走了。”。于是，小山羊走了，走了，走到一座高房子前。它想，这一定是女巫的巢穴。它正要进去，这时女巫出来了。女巫说：“你也想做我的玫瑰香水吗？”。小山羊说：“快把小白兔放出来，不然别怪我对你没礼貌。”。女巫说：“什么，什么，再告诉我一遍，让我回去用那些动物做玫瑰香水，然后回来收拾你的小家伙。”之后，她大摇大摆地走了进来，小山羊偷偷跟着。快要进门的时候，小山羊一阵风似的跑过来，把她手里的魔杖拿走了。小山羊说：“现在你不满足了。”它没有救小白兔和其他动物。他们都给了这只勇敢的小山羊很多礼物。从此，小白兔和小山羊成了非常好的朋友。
小山羊童话作文5
从前，茂密的大森林里有一只大灰狼，它无恶不做，非常狡猾，还经常去吃小动物。
有一天，一只小山羊在森林里玩耍，被大灰狼给抓住了。小山羊顿时吓坏了哭喊着：“妈妈，妈妈赶快来救我，不然我就会被大灰狼给吃了！”大灰狼得意地说：“叫吧，叫吧！叫破了喉咙也不会有人来救你的啊，哈哈哈！”小羊哭的泪流成河了。大灰狼用蝇子将小羊绑在门口的树上，准备当晚饭吃。
大灰狼拿到一封信，信上说让大灰狼到它三哥大黑狼家去吃饭。大灰狼愉快地答应了，可小山羊怎么办呢？他自言自语地说就当羊肉汤吧！说完它就走向三哥家里去了。
小山羊大叫：“救命啊！”这时小鸟飞过来了问小山羊你为什么在这里？小山羊一边哭一边说：“大灰狼把我抓到这里晚上要把我吃了”你救救我吧！小鸟说：“那我怎么样才能救你呢？”小山羊看看了四周：“你看大灰狼的小桌子上有一把剪刀，你把它给拿过来，给我剪开绳子就可以了。”小鸟飞到桌子上，用嘴巴费了九牛二虎之力刁起剪刀。然后飞到小山羊旁边，用剪刀将它身上的绳子给剪开了。小山羊和小鸟飞奔向家的方向跑去。到家后，小山羊把今天的事情告诉了妈妈。妈妈非常感谢小鸟，邀请小鸟在家里吃饭。夜色降临，小山羊家里充满了暖暖得爱意……
从此，小山羊和小鸟成为了最好的朋友！
小山羊童话作文6
一天清晨，山羊妈妈给生病的外婆做了一些糕点让小山羊送给外婆，因为山羊妈妈今天有点儿事情，小山羊走之前妈妈再三叮嘱去外婆家的路上一定要小心，小山羊连忙点头回答妈妈。
小山羊提着竹篮走着走着，突然碰见了一只假装温顺可怜的大灰狼，大灰狼说：“山羊妹妹，你去那边采点鲜花吧，那边的鲜花可香了，你外婆闻了病一定会好起来的！”小山羊说：“谢谢你，大灰狼哥哥，但是现在我要去上个厕所马上就来。”大灰狼说：“好的。”小山羊溜烟儿似的走了，过了一会儿小山羊来了说：“大灰狼哥哥，我们去采鲜花吧！”大灰狼跟着小山羊去了。
大灰狼走着走着感觉路不太对劲说：“山羊妹妹我们现在去哪呀？”山羊说：“你不是说去采鲜花吗，我们现在就去。”山羊把大灰狼引入了她的陷阱，可把大灰狼害惨了。原来小山羊刚才说上厕所是去设陷阱了。她和小动物们早就串通好，大灰狼去谁家，谁把大灰狼打跑。动物们都听了山羊的话。
最后大灰狼掉入了一个坑里爬了上来又掉进了一个坑里，大灰狼一连掉了五个坑，真是惨死了，小山羊最后成功到了外婆家，动物们也都高兴极了。
这个故事告诉小朋友遇到坏人要敢于和他们作斗争，不要退缩，做一个像小山羊一样聪明的人。小朋友，你们记住了吗？
小山羊童话作文7
小山羊奇奇非常胆小，它竟连一道峡谷也不敢跳过去。为了完成学业，小山羊们需要一连跳过七个峡谷。现在，其他山羊们已经进入第六个年级了，能连续跳过六个峡谷了。而奇奇却连第一个峡谷都没跃过。
妈妈常常指着对面的峡谷对他说：“孩子，快，快跳过去吧。你看，那边有许多嫩绿的青草呢！”可是，奇奇每次走到山谷的边缘，就吓得紧紧闭上眼睛，一动不动地站在那里。看见他的样子，妈妈伤心地说：“奇奇，你真不是我的孩子，你就是一只胆小的绵羊啊！”说着，便去另一座山上吃草了。奇奇站在一棵大树旁。呆呆着望着妈妈渐渐远去的背影，不知如何是好。突然，背后传来一阵可拍的吼声。它回头一看，哇！一头凶猛的狮子站在离它两三步远的地方，正虎视眈眈地准备向它扑来呢！奇奇不敢犹豫，双脚一蹬，竟然跳过了第一道峡谷。狮子当然紧追不舍，轻轻一跳，追了过去。奇奇见狮子追了上来，又接连跳过了第二、三、四、五个峡谷。在第六个峡谷上站着好多小山羊。奇奇奋力一跳，从半空中越了过去。大家都惊呆了，并为奇奇的勇敢之举热烈的鼓起掌来。还在第四道峡谷上的狮子为之一愣，好像也被奇奇的举动和勇气震住了，竟然没有再追上去，站在另一座山上却一直在关注着奇奇的妈妈看见了。她既惊讶又欣慰地说道：“我的奇奇长大了，出息了，我真为他骄傲。”小山羊们也被奇奇的勇气激励了，一个个跟着跳了过去。
奇奇被小山羊们紧紧地围在中间，大家把他当做了不起的勇士夸着、赞着。奇奇也高兴地说：“通过这件事，我真正明白了任何时候都不能在困难面前退缩，都不能被困难吓倒，要树立坚定的信念，勇敢地去面对。只有这样，才能勇往直前，战无不胜！”
小山羊童话作文8
有一天，小山羊在一块陡峭的山岩上吃草，被一只大灰狼发现了。大灰狼一天没有吃到东西了，非常肚饿，就打起了小山羊的主意。它一想到小山羊白白嫩嫩的肉，嘴里就流口水。但是，我们知道，大灰狼是不会爬山岩的。于是，大灰狼眼珠一转，就想出了一个坏主意。它站在山岩下，对小山羊说：“小山羊，你下来吧！我们一起玩游戏，怎么样？”
小山羊从小就听妈妈说，大灰狼是个坏东西。专门想办法骗其他小动物，然后把它们吃掉。它才不会上这个当呢。于是它就对大灰狼说：“大灰狼，我早就想跟你交朋友了，也很想跟你玩游戏。但是，下面是*地，玩游戏不刺激。请你上来玩好吗？”
大灰狼说：“可是我不会爬山岩啊，我怎么上来呢？”
小山羊说：“不要紧。我从上面给你丢一条山藤下来，你拉着它，不就可以爬上来了吗？”
大灰狼本来不想上去的，但是小山羊不下来，它又非常想吃小山羊。就对小山羊说：“好吧，你把山藤丢下来吧。”
小山羊把山藤丢下来，大灰狼拉着山藤吃力地往上爬。快到山顶的时候，小山羊一松手，大灰狼就“啪”的一声掉下去了，摔得眼睛直冒金星。
大灰狼很生气，瞪着眼睛恶狠狠地对小山羊说：“你怎么松手呢？看我怎么收拾你！”
小山羊大笑着对大灰狼说：“你的诡计以为我不知道吗？你想上来吃掉我。我才不会上你的当呢！除非你改变你那凶残的本性，你才会有真正的朋友。”
大灰狼看到小山羊识破了它的阴谋，只得乖乖地溜走了。
小山羊凭着它的智慧和勇气，战胜了凶恶的大灰狼。
小山羊童话作文9
森林中深处有一只小山羊，他有一个可爱的雨伞，但是从来不打，也不借人。
有一天小狗过来借伞，说要去山那边的一个小木屋给生病的小兔子送药，小山羊说:“不行，太远了，而且要下雨了你会弄脏我的雨伞的。”小狗就不高兴的走了。
又有一天，小松鼠也来借雨伞了，小山羊说:“不行，你个太低了，还冒冒失失的会弄坏我的雨伞的。”就这样小松鼠也走了。从那以后没人再来借小山羊的雨伞了，也没多少人和小山羊玩了，小山羊慢慢变得很孤单。
有一天，天上灰蒙蒙的积满了厚厚的乌云，起风了，眼看就要下雨的样子，河边鸡妈妈领着一群刚出生的鸡宝宝，不知道该怎么办，河水里的小青蛙赶紧摘来好多的荷叶，也他们挡雨，可是风把荷叶都吹走了，这时候小狗来了，一把特别小的雨伞，鸡妈妈把伞让给了鸡宝宝们，自己却在雨中淋着。这时候小山羊看到了，赶忙把自己的雨伞拿出来，大大的雨伞，把所有人都遮着了。小山羊还把鸡妈妈，和小狗送回了家，从那以后，无论谁借小山羊的伞，它都会借给它们，森林中又恢复了往日的和睦。
小山羊童话作文10
一天，凶恶的大灰狼抓走了小猪，森林公布：谁打败了大灰狼，就有20万奖金，它还是森林的大英雄！
小山羊知道了，决定打败了大灰狼，可，朋友都笑它自不量力，小山羊没有生气，只是说：“你们等着瞧吧”
第2天，小山羊走到大灰狼的洞前，大声的说：“大灰狼，小猪家里有很多肉，你还不如去小猪家先吃了肉再吃小猪，如果那些肉不早点吃的话，都会臭的，那时侯肉都已经不能吃了。大灰狼听了觉的有道理。就说
“明天你在外面等我，咱们一起去小猪家”然后，小山羊在去小猪家的路上挖了一给坑，再铺上一些小草。
第3天，小山羊，大灰狼和小猪一起去小猪家，路上大灰狼突然掉下去，小山羊笑着说：“大灰狼上当了，哈哈！”这时侯。大灰狼才知道已经上当了，它只好哀求着说：“放了我吧，求求你们了”小山羊说：“谁让你*时专们做坏事，你让我放了你？真是想的美！”说着，小山羊和小猪一起高兴的回家了。
小山羊从此，成了森林的大英雄，他的朋友都很愧疚的说“对不起小山羊，我们以前不应该那么说你”小
山羊笑着说“没关系”然后，小山羊把20万奖金分了一些给朋友，说“你们拿去吧！”朋友们都说“小山羊小山羊真是我们的好朋友！”。
《小山羊和小灰兔》教学设计3篇（扩展5）
——《小白兔和小灰兔〉教学反思3篇
《小白兔和小灰兔〉教学反思1
《小白兔和小灰兔》是一篇传统的课文，因它的生动有趣、富有教育意义仍被选进新教材中，老课新教，如何在旧教材中体现新的教学理念，使之符合时代的要求，给人一种时时上时时新的感觉呢？为了上好这节课，我多次认真学习新课标，深入领会新课标的精神，反复琢磨北京卢教授的录像讲话，经常思考在这节课中我要教给学生什么。
《语文课程标准》中提到，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。卢教授的讲话中也常提到：我们不要单纯为了教学而教学，而是要想想我这节课要教给学生什么，这节课对学生的生活有没有用处，要结合学生的生活来备课，教学要有价值。课堂中是学生与文本之间，生生之间的一种交流，一种碰撞，教师要善于为学生搭建交流的*台；教师要能促进学生去思考，去发现问题，提出问题。
在这样的理念的指导下，在我脑海里便形成了这样的一个构思：我要以学生为主体，把课堂还给学生，让学生充分地与文本对话，与同伴交流，要有个体的体验，学会根据课文提出问题，自己解决问题，而老师只是一个组织者，起到穿针引线的作用。所以我设计了以下四个大的教学环节：一、复习生字，二、小组合作学习，根据表格内容找词找句，充分地与文本对话。三、交流自己喜欢谁，为什么。四、质疑、答疑。这四个环节都用不同的形式来体现，努力使学生学起来觉得有趣，不枯燥。
但这种设计只是一种预设，真正课堂上有很多的变数。学生是活生生的个体，他们会从不同的角度去思考问题，究竟老师的教学意图能否体现出来，还很难说，要看临场老师的应变、调控能力。
一节课下来，我的自我感觉还是挺满意的。这节课做到了下面的几点：
学生真正成为学习的主人。 从初读课文，到小组合作学习，划词划句，谈谈自己喜欢谁，到最后的质疑，答疑，这一切的一切，都给学生充分的时间，让学生去读书，去谈自己的看法，让学生自己来完成。老师则走到学生当中，去倾听，去指导，不搞*。就连老师在课堂中要让学生弄懂的问题，我都是通过“名人面对面”的栏目，创设小白兔和小灰兔就在小朋友面前的情境，让学生当场与小白兔和小灰兔对话，把老师要学生弄懂的问题变成学生自己想弄懂的问题，这样学生的学习就是一种自愿的行为，学习起来积极性比较高。
教会学生客观地评价他人。 在学生自学后进行交流这个环节，绝大多数学生都喜欢小白兔而不喜欢小灰兔，但也有三名学生表示他喜欢小灰兔，我对他们的看法都表示尊重，这种情感倾向正是作者所要达到的，但是不是小灰兔就只是懒惰而没有其他可取之处呢？但我并没有就这样满足学生喜欢小白兔这样的结果，就这样草草打住，而是在学生谈完喜欢小白兔的原因后，也让这三名喜欢小灰兔的学生谈谈他们喜欢的原因，然后引导学生读句，去体会小灰兔的热心助人和有礼貌。这些正是小灰兔身上的优点。再引导学生读句：小灰兔奇怪的.问：“小白兔，你的菜是哪儿来的？”引导学生认识到小灰兔的懒惰是由于不懂得劳动的意义，不懂事。从而引导学生学会去客观地看待问题，全面地看待一个人。这对学生长大以后怎么去看待问题非常重要。
用心倾听学生发言，有目的有针对性地进行评价。 我们老师在上课时，都会有意无意地犯下一个毛病，喜欢重复学生发言，好像不重复一次其他同学就听得不够清楚，或者老师只是把重复学生的发言作为一句过渡语，这样就变得很累赘，也浪费了时间。所以备课时，我就把学生在课堂上有可能出现的状况进行了预设，然后设计相应的评价语。这些评价语尽量为目标服务，比如在这课，我就在我的评价语中渗透劳动意义的教育。当学生谈到：“我喜欢小白兔，因为他回到家里，把地翻松了，种上菜子”时，我立刻答道：真是个爱劳动的好孩子。当学生讲到：“我喜欢小白兔，因为小白兔回到家里，常常给白菜浇水、拔草、捉虫，白菜很快就长大了。”我立刻挑明白菜的长大和白兔劳动之间的关系：是啊，白菜很快地长大，是与白兔的辛勤劳动分不开的。这样，劳动的意义就通过老师这种精心设计的评价语悄然地播种在学生脑海中。同时还引导学生注意发现同学答案中值得学习的地方，或需要纠正的地方。如学生在回答小灰兔听到小白兔的话后心里会怎么想时，有位学生说：“小灰兔听了很难过。”我立刻引导学生分析“难过”这个词用在这里合适吗？有个学生立刻纠正起来，应该用“惭愧”比较合适，这样，久而久之，学生就懂得如何去倾听别人发言，也注意用词要准确。
有意识地渗透各种教育。 在教学中，我注意挖掘教材中的德育因素，有意识地渗透各种思想教育，做到“润物细无声，教育无痕”。如：通过指导学生读小灰兔感谢老山羊的话，让学生体会小灰兔是个多么有礼貌的孩子，渗透礼貌教育；结合句子“老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙。”渗透乐于肋人的教育；结合小白兔收下菜子后回家种白菜的表现，渗透爱劳动的教育；结合小白兔收完白菜后给老山羊送去渗透尊敬长辈，知恩图报的教育……
体现教学价值。 教学《小白兔和小灰兔》这一课的目的就是要让学生懂得劳动的意义，热爱劳动，愿意做个爱劳动的好孩子。在教学时，我们通过小白兔和小灰兔的不同的表现和不同的结果的对比，学生已经明白了劳动能创造财富，“只有自己种，才有吃不完的白菜。”这句话的含义。但明白了劳动的意义并不等于就能激起学生心中爱劳动的情感，学生就能产生劳动的愿望，喜欢去劳动。如何激发学生的内心情感呢？我设计了这样一个教学环节：让扮演小白兔和小灰兔的同学把他们带来的白菜和菜子送给现场的同学，让他们挑选，要白菜还是要菜子？学生们群情高涨，都嚷着要菜子，再让学生用他们发的菜子课后去种白菜，并做好记录。通过这样的情境的创设，使学生把在课堂上学到的道理运用到解决具体的问题上，课后的种植活动又使他们把心中爱劳动的愿望付诸行动。体现了本课的教学价值，语文学习是为生活服务的，是结合学生的生活实际的。
需要改进的地方。
本节课虽然有很多的地方达到了预设目标，但也有需要改进的地方。如学生还未能养成认真倾听的良好习惯。我在让学生观看小白兔和小灰兔不同表现的录像，比较他们因不同的表现，得到的结果也不一样后，提出一个问题：从这里你知道了什么？我的意图是要让学生总结出“只有自己种，才有吃不完的菜”这个中心句，可学生们却是从学完整篇课文后懂得了什么来谈，所以所得出的结论没有针对性，总谈不到点子上。最后老师只能让学生找出课文里的一句话来回答，才能回到问题的关键所在。从这里我也得出了老师在讲课时要讲清楚每个点，特别是要学生思考什么，不能模糊。在*时的上课中，还要特别培养学生认真倾听的良好习惯。
《小山羊和小灰兔》教学设计3篇（扩展6）
——小白兔和小灰兔教学设计 (菁选20篇)
小白兔和小灰兔教学设计1
【课前透视】
这是一篇极具普遍教育意义的童话故事。课文运用拟人的手法，通过小白兔和小灰兔主动帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，他们的做法却截然不同这件事，告诉学生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的丰硕果实。课文巧妙的寓劳动教育于生动形象的故事之中，耐人寻味。
现在的孩子大多缺乏劳动意识，害怕劳动艰辛，等、靠、要的思想极为严重，他们往往不像小白兔那样懂得劳动的意义，而像小灰兔一样意识不到自己的做法是不对的。因此，教学中教师要创设情境，通过多种形式的教学，引导学生从小树立劳动的意识，养成热爱劳动的好习惯，并从小白兔身上感受到劳动的快乐，愿意做一个爱劳动的好孩子。
【教学目标】
１、认识“翻、浇”等８个生字，会写“拉、把”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
３、引导学生树立劳动光荣的意识，养成爱劳动的好习惯。
【教学重点】
认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
【信息资料】
课件、录音机、磁带、小白兔和小灰兔等头饰。
【教学时数】
两课时。
【教学流程】
第一课时
〖切入举偶
１、讲故事：
边放动画课件边讲述：今天，老山羊的白菜又获得了大丰收，这么多的白菜可怎么收啊！正在老山羊发愁的时候，小白兔和小灰兔跑过来帮老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送给她的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。
２、唱歌：
教师播放《劳动最光荣》这首歌曲，师生随音乐同唱这首歌。这首歌告诉我们什么？今天，老师给你们带来了两位新朋友。（把小白兔和小灰兔的卡通画贴在黑板上）看看他们是怎样做的。
〖对话*台
一、欣赏
根据切入举偶中的第一种方式，教师继续播放多媒体课件。（课文中的插图，课文文字）学生边看边听，整体感知课文内容。
二、自学
１、自由读故事，读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己想办法解决。
２、拿出生字卡，读生字，同桌互相帮助，记住生字。
３、再读课文，把课文读正确。
放手让学生充分自由读书，合作交流，认识生字，读顺课文。遇到困难想办法自己解决，培养学生的"自信，让学生经历学习过程，学生会从中获得成功的喜悦。
三、读文、识字
１、学生分自然段读课文，师生相机进行评价。
２、抽读生字，随机纠正字音，提醒学生注意的是：
“浇、挑”是三拼音；“施”是翘舌音。
要根据不同地区学生的实际，有所侧重，最好让学生之间相互提醒。
３、交流识字方法，如：
“翻、浇、挑”做动作；“浇、饿、挑”利用偏旁表义的特点；“挑、肥”用形近字比较的方法等。
４、我会读：
出示由生字组成的词语，并选择自己喜欢的词语练习说话。
四、朗读
１、读全文，边读边想：
你读懂了什么？
２、精读前三个自然段，大家评一评，读得怎么样？教师相机进行指导：
⑴ 读了第一自然段，你觉得小白兔和小灰兔怎样？你能用“帮忙”说一句话吗？
⑵ 小灰兔收下了白菜，很有礼貌地说：“谢谢您！”该怎么读？
⑶ 小白兔请求老山羊送他一包菜子，小白兔的话又该怎么读？
（多种形式进行练读，个别读、齐读、男女生对读。）
没有评价的课堂是不完整的课堂，读完课文后，师生之间、生生之间互相评价，肯定优点，找出不足，提高了学生的朗读水*，同时激励性的评价也调动了学生的积极性。
五、表演
戴上小白兔、小灰兔、老山羊的头饰，表演前三个自然段内容。
六、写字
１、认真观察田字格中的６个字，说说你的发现。
２、选三个自己喜欢的字练写。教师示范，学生描红、临写。
３、评一评学生的字，把自己写得不够好的字再写几个。
小白兔和小灰兔教学设计2
教学目标：
1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的相同点和小白兔的做法。
3、通过学习小白兔的做法，愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学过程：
一、导入：(干脆，简练，只在最后读一次)
1、出示(小白兔，小灰兔)图片：我们今天的课堂里来了两位好朋友，大家一起来看看，他们是谁?
2、揭示课题：没错，来的正是小白兔和小灰兔，它们身上会发生什么故事呢?今天我们就要来学习【26、小白兔和小灰兔】
3、板书课题：请伸出手指，跟着老师一起来写一写(“小”先中间后两边，“白”上面宽下面窄，“和”口字写在中间，“兔”有个小尾巴，千万别漏掉，“灰”注意先写两点再写撇捺。)
4、齐读课题：
二、初读
(一)出示自读要求，生自由读课文
我们读书，每次都要有带着不同的目的去读，才能每读一遍都有不同的收获，你看这是高老师给你们带来的一些自读要求
1、借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、标出自然段。
3、想一想小白兔和小灰兔的表现有什么不一样?
(二)读词语：词语宝宝很调皮，他们从文章里跑出来了，你还认识他们吗?
帮忙翻土浇水施肥(这几个词语都表示什么?)
饿了时候挑着(这几个词语读音上有什么共同点?)
种上菜子干活一担白菜(这几个加点字都是多音字，你还知道他们别的读音吗?)
一行一行带拼音出示：
1、自由读
2、小老师带读
3、说发现：(见词旁)
4、强化多音字：PPT显示另一个音节：
A、组词：你能给他们另外的一个音节组一组词语吗?(“担”组不出，就直接出示)
B、读词语PPT显示，并加大括号：高老师也组了一些词语，我们一起把这三组粉红色的词再来读一读。
(三)句子：我把词语宝宝送进句子里，你还能把他们读好嘛?要注意，我们读长句子的时候，要有停顿，这样我们读得有节奏，别人听得也清楚。
①小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。
②小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。
③这时候，他看见小白兔挑着一担白菜给老山羊送来了。
1、自己练习：请你自己先来练习练习，等会儿和别的小朋友来比比，谁读得更好。
2、指明读：
【评价】你的停顿真恰当，读出感觉来了。
我觉得这个地方能停顿一下就更好了。
(三)出示课文，交流自然段：小朋友们真不错，很快就和词语宝宝们交上朋友了，那你的自然段找对了嘛?谁来说说看?(读出每小节前面几个字告诉我们)
(四)填空概全文词语
小白兔和小灰兔的表现有什么不同呢?你能把红色的这些词语放到括号里来说一说吗?
小白兔一车白菜小灰兔一包菜子
小灰兔收下了老山羊的()，小白兔收下了老山羊的()，白菜被( )吃完了，( )把自己种的白菜给了老山羊。
1、自由说：自己先说一说
2、指名说(叫两个)：谁来说?
谁还想再来选一选、填一填?
3、齐读：有不同意见吗?那我们一起来填一填，读一读。(课件点击填完整)
【过渡】：小朋友们真能干，都把小白兔和小灰兔不同的地方找出来了。
三、出示第一节：秋天到了，地里的白菜成熟了，老山羊忙着在地里收白菜，可是他年纪大了，累得气喘吁吁，这时候，小白兔和小灰兔来了。
1、读：谁来读一读第一小节?(读的真准，真流利)
2、猜：小白兔和小灰兔会帮老山羊做什么事呢?(拔菜，装进筐里，运回家……)
引导：A、他们会帮老山羊这个忙，还会帮什么忙呢?
B、要收白菜先要把白菜从地里……
C、拔起了白菜，还得把白菜……不然让它就留在菜地里嘛?会坏掉的
D、要运回家，还得先把拔好的白菜……(装进……)
3、板书“帮忙”：小白兔、小灰兔热心地帮老山羊拔菜、运回家，他俩可真是勤劳的、乐于助人的好孩子(板书：帮忙)
4、齐读：(指明、齐读)谁来夸一夸他们?
5、句式练习：我们班里也有很多同学也很爱帮忙，我们一起来夸一夸
A、老师______，______来帮忙。
B、______，我叫_____来帮忙。
C、_______________。
①、选一句说给同桌听：这里有三个句子，请你选择一句说给同桌听，要是你三句都想说，那你都可以试试，开始吧。
②、指名说
【评价】你真是个懂事的孩子!
你真是老师的好帮手!
这么乐于助人的小朋友，同学们一定都很喜欢你!
四、出示第2、3节
1、出示老山羊的感谢(PPT2、3小节的第一句话)：老山羊得到小白兔和小灰兔的帮忙，很快就把白菜收完了，心里非常感激。于是，收完白菜，老山羊想送一车白菜给他们表示感谢。小白兔和小灰兔收下了吗?
2、自由读：请你自己读一读2、3自然段来找找答案。
3、反馈：不一样，小白兔【收菜子】，小灰兔【收白菜】。
4、师生表演合作读文：(2人+2人)
①小灰兔多亏你帮我收白菜了，谢谢你，我送你一车白菜吧!
②小灰兔累了吧，看你满头大汗的。多谢你帮我收白菜了，我送你一车白菜吧!
③反馈：你们说话的时候用上了“谢”和“您”，真是个有礼貌的孩子，我心里可高兴了了。
④小白兔，看你喘着粗气的，一定累坏了吧!谢谢你帮我收白菜了，我送你一车白菜吧!
⑤小白兔，过来歇歇吧，多亏你来帮忙了，不然我哪能那么早收完啊!我送你一车白菜吧!
反馈：你们用上了“请”和“您”，也是有礼貌的好孩子。
5、齐读：我们一起来赞扬赞扬这懂礼貌的小白兔和小灰兔吧!
五、出示第4、5节
(一)要菜子干嘛?
1、小白兔，你不要白菜，要菜子干什么呀?(指名说：板书：自己种白菜)
2、自己种白菜可不是一件容易的事啊我们来看看小白兔种白菜做了哪些事情。
(二)种菜过程
1、请小朋友们自己读一读4、5小节，找一找，用“____”画出来。
2、反馈：PPT划出这几件事(第一件把地翻松，第二件种下菜子，第三件浇水、施肥、拔草、捉虫)(解释施肥：施了肥料，白菜会长得更快更壮)
3、小白兔种菜的过程中做了那么多事情，你能用上“先……再……然后……”来完整地说一说吗?
(三)体会“常常”
l一读：
1、师省略“常常”，激矛盾：这些事情说说容易做做难，要坚持做更难。看到小白兔这么辛勤地劳动，老师想来夸夸它。认真听我读，要是读得好就给我表扬，读得不好就帮老师指出来。
过渡：这么多小朋友要给老师提意见啊，请你说哪里读得不好
2、比较读：句子中如果少了“常常”，你觉得有什么不一样?【PPT变红】(体现不出小白兔劳动的辛苦、用心)那请你读出小白兔的辛苦(用心)(重读“常常”、可以慢一点)
3、齐读一：那让我们带上常常来读一读。
l二读
1、换词：常常还可以换成什么词?(经常)【常常】
2、造句：你们肯定有常常做的事情，你能用常常来说个句子嘛?
3、齐读二：你们常常做这些事，而我们的小白兔常常做那么多事，我们再来读
l三读
1、想象困难：小朋友，你们想想，小白兔施肥，拔草，捉虫时还会遇到什么困难呢?(虫子太多了，一下子捉不完;说不定，还会被虫子咬，可疼了;她在拔草的时候，草太多了，一不小心还会把白菜拔掉;她干活的时候会觉得腰酸背痛，太累了)
2、齐读三：是的，尽管劳动辛苦，尽管自己很累，可是小白兔还是什么都不怕，坚持细心照料自己的白菜，小白兔……
l四读：引读
1、当天刚蒙蒙亮，森林里还是一片安静的时候，小白兔就迎着朝霞，来到了菜地里：小白兔——
2、到了中午，太阳火辣辣的，晒得小白兔又渴又饿，他也顾不上休息一下，仍然顶着大太阳，在——
3、当天都黑了，小动物们都回家休息的时候，小白兔还是披着月光在白菜地里——
过渡：1、哎呀，既然种菜这么辛苦，干脆就别种了吧!行吗?
2、反正一车白菜也有很久可以吃了，舒舒服服躺在家里吃白菜不是很好嘛，干脆别这么辛苦地种白菜了吧!好吗?
(四)生连读4、5小节：是啊，为了让白菜获得丰收，小白兔不怕苦，不怕累，多么勤劳，我们再来用朗读感受一下小白兔种菜的过程吧!
(五)、谈话：
1、在小白兔的用心照料下，白菜很快就长大了，看着又大又绿的白菜，他心里会想着什么呢?
2、了解了小白兔种白菜的过程，你想送一句什么样的话给它?
(六)、过渡：当小白兔在忙着种白菜的时候，小灰兔又做了什么事情呢?我们下节课再学习
六、生字教学
1、观察拉，把：这两个字的结构、偏旁有什么特点(都是左右结构，提手旁)
2、你有什么办法记住它们?(加一加，换一换)
3、师范写
4、生写字(描一个，写一个)。
七、板书设计
26、小白兔和小灰兔
帮忙
收菜子收白菜
翻种
自己种
常常浇施拔捉
小白兔和小灰兔教学设计3
教学目标：
１、认识"翻、浇"等８个生字。会"拉、把"等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
３、愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点：
认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
教学时间：2课时
教学方法：自主、合作、讨论式教学
教学准备：课件
教学过程：
第一教时
一、童话引入。
1、放动画课件，教师讲述课文主要内容。
2、过渡：这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）
二、初读课文。
1、教师范读。
2、学生自渎。
要求学生划出生字，多读几遍。
3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。
4、指名试读课文。大家进行评议。
三、认记生字。
1、出示生字卡片，指名认度生字，随时纠正读音。
2、小老师领读生字。
3、重点指导易读错的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。
4、开火车认读生字。
5、找朋友，给生字组词。
6、“彩虹过桥”游戏，字——组词——说句训练。
7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）
说说用什么方法记住这些字？
8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。
四、写字指导。
1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。
（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）
2、练习给这几个字组词。
3、教师范写，学生描红。练写。
五、快乐复习。
1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。
fijioshhutiofndne
候挑担肥浇施饿翻
2、快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺利回家了。
挑担子「」浇水
翻松
「〕
饿了时候
〔〕
施肥
六、作业
完成《随堂练习》P75页第一题。
第一教时
一、课件演示：
看完动画，用简练的语言回答：小白兔_____________________________________________
小灰兔_____________________________________________
二、新课学习：
1、回归问题：
随学生回答，教师相机提问：白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？
2、学习第一自然段。
理解“收”的意思就是‘拔“
3、学习第2、3、自然段。
老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？
从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样？
老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？
（板书；要菜籽收下了）
情境表演：老商鞅送白菜的场面。
4学习第4、5自然段。、
小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？
学生默读4、5自然段。
口述小白兔种白菜的过程。（板书；种白菜）
自由说——指名上台说————同桌互说
翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。
小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个次看出来的？
理解”常常“的意思，说明小白兔怎样？
三、课中操
歌曲《劳动最光荣》
四、讨论自学6、7、8段。
小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？
四人小组为单位讨论。
交流学习结果。
（板书：吃白菜、要白菜）
在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？
（送白菜）
小灰兔所以什么态度啊？
用奇怪的语气读这句话。
小白兔的才从哪来的？
齐读第9段。
你觉得这句话是什么意思
自由发言。
师总结：正像歌里唱的一样：”幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。“
五、自由续编故事。
小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？
自由准备——指名发言
六、巩固课文
1、复述课文。
2、总结课文。
板书设计：
小白兔：要菜籽___种白菜____送白菜（只有自己种，才有吃不完的菜）
小灰兔：拿白菜___吃白菜____要白菜
小白兔和小灰兔教学设计4
【教学目标】
１、认识“翻、浇”等８个生字。会写“拉、把”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
３、愿意做一个爱劳动的好孩子。
【教学重点】
认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
【教学时间】
２课时。
【教学准备】
课件、小白兔和小灰兔的头饰。
【教学过程】
第一课时
一、童话引入：
１、边放动画课件（或投影）边讲述：大家一边看图，一边听老师讲故事：一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜带回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。
通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。
２、（板书课题）学生齐读课题。
二、初读课文，认读生字：
１、自由读课文，找出要求会认的生字上，看拼音多读几遍，记住字音。
２、利用生字卡，请两个学生当小老师教生字读音：
每人教４个生字。重点指导容易认错的字，提醒学生注意，“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。
３、小组合作学习：
说说用什么方法记住这些字，给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。
４、采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏复习生字。
通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。
三、再读课文，整体感知：
１、数一数，课文共有几个自然段？标出序号。
２、借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，把课文读通顺。
３、自由选择自己喜欢的段落给同学听。
４、学生评议。
对于一年级学生而言，语文教学应培养他们乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。
５、重点指导，读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气：
小灰兔说的“谢谢您！”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜吧。”要读出请求的语气。
“小白兔，你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪、深有体会的语气。
其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。
６、在读中进行词句训练：
⑴说带“把”字的词语。
先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”，接着自己仿说，然后同桌互相说一说，再全班交流。
⑵让学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有……才……”再说出其它句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如：
只有爱劳动，才（有幸福的生活）。
只有刻苦学习，才（有好的成绩）。
７、课间操：
歌曲《劳动最光荣》。
四、感悟课文内容：
１、指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。
⑴比态度：
学习１至３自然段。
小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同？然后引导学生观察与文相配的第一幅插图，回答“小灰兔怎样？小白兔呢？小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想？”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。
⑵比表现：
学习４至６自然段。
引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同？课文是怎样写的？抓住重点词：
①“种菜”说明小白兔怎么样？
②“就吃”说明小灰兔怎么样？接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜“长大”了；因为小灰兔懒惰，白菜“吃完”了。（这为理解重点句做了铺垫）
⑶比结果：
学习７至９自然段。
比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的？小白兔这时挑着一担白菜去干什么？（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。）小灰兔为什么“奇怪”？小白兔是怎样回答的？小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了？小白兔挑的白菜是哪儿来的？听了小白兔的话“只有自己种，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。
２、自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理？
齐读最后一句话。
３、学生质疑。
４、小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。
５、汇报交流。
６、指导朗读：
重点指导读两只小兔的对话。
形式分为：
指名读、分角色读、挑战读等等。
通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。
五、自由续编故事：
小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?
自由准备──指名发言。
六、巩固课文；
１、复述课文。
２、教师总结课文。
小白兔和小灰兔教学设计5
【教材简析】
这是一篇有趣而又有教育意义的童话故事。通过小白兔和小灰兔的不同表现，教育学生要热爱劳动。
课文分九个自然段。一、二、三自然段写小白兔和小灰兔到地里帮助老山羊收白菜，老山羊送给它们白菜，小灰兔收下了，小白兔却要了一包菜子。四、五自然段写的是在小白兔家里，它种下菜子，精心管理。第六自然段写的是在小灰兔家里，它有了白菜就不干活了，光吃老山羊给的白菜。七至九自然段写的是在老山羊家里，小灰兔吃完了白菜，又去老山羊家要白菜，小白兔却给老山羊送来一担白菜。
这篇童话里的小白兔是一只懂道理、热爱劳动、十分可爱的小兔，懂得凭自己的双手辛勤劳动，才能丰衣足食。小灰兔也不是好吃懒做，它是一只缺乏生活经验，不懂得应当凭着自己的劳动过活的小兔，相信它听了小白兔的话，会像小白兔一样热爱劳动的。
【教学要求】
1、学会11个生字和由这些字组成的词语。
2、理解课文内容，懂得应该自己劳动，应该热爱劳动。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
【教学重点】
1、理解小白兔的话，懂得应该自己劳动，应该热爱劳动。
2、指导学生讲述全文内容。
【课时安排】
三课时。
第一课时
一、揭示课题，初读课文。
1、学生依据汉语拼音试读课文，并划出生字新词。
2、教师范读课文，让学生思考：课文写的是一个什么故事，同时注意生字新词的正确读音。
3、学生自读课文。
4、指名读课文，标出全文共有几个自然段。
二、理解课文前三自然段。
1、学习第一自然段。
（1）指名读，思考、讨论：①老山羊在干什么？②“收白菜”是怎么一回事？③小白兔和小灰兔来干什么？说明什么？
（2）掌握“收”、“菜”的音、义、形。
收：右边是反文旁，共四笔，不能写成三笔。
菜：是上中下结构，注意中间部分的写法。
2、学习第二、三自然段。
（1）指名读，思考、讨论：
①老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？
②小灰兔是怎么做的，怎么说的？
③小白兔是怎么做的，又是怎么说的？它为什么不要白菜要菜子呢？（此问题可以先问，让学生思考，不忙于回答）
（2）在理解字义的基础上掌握这两段中的生字字形。
谢：左中右结构，中间的“身”第六笔是提，不是“横”右边是“寸”。
包：半包围结构，包子头里边是“巳”，不是“己”。
“您”、“谢”、“情”等，在教学时引导学生注意偏旁部首与字义的联系。
（3）看第一幅图，让学生用自己的话说说图上都有谁，他们在干什么。
3、指导读一至三自然段。
三、作业。
1、抄写七个生字。
2、熟读前三自然段。
第二课时
一、指名读前三自然段，复习前三自然段的内容。
二、理解课文四、五自然段。
1、指名读，思考讨论：小白兔回到家后干了些什么？是怎么做的？说明什么？
2、指导看第二幅图。（小白兔正在给白菜浇水，白菜长得很快，小白兔很高兴，笑呵呵的。）
3、练习朗读。
三、理解课文第六自然段。
1、指名读，思考：小灰兔回到家里又是怎么做的？它为什么不干活？（结合内容学习“干”字）
2、指导看第三幅图，讲述这部分内容。
3、练习朗读。
四、理解课文七至九自然段。
1、指名读，思考并讨论：
（1）小灰兔吃完了白菜，是怎么做的？这说明什么?
（2）小灰兔见小白兔给老山羊送白菜感到怎样？什么是“奇怪”？为什么感到奇怪？
（3）小白兔最后说的那句话对不对？为什么？
（4）“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话告诉我们什么？（结合课文内容学习“完”字。）
2、指导看第四幅图，用自己的话说说图意。
3、练习朗读这部分课文。
五、总结。
1、这篇课文写的是什么呢？
2、你喜欢故事里的谁？为什么？
3、你想象一下，小灰兔以后会怎么做呢？
六、练习朗读课文。
七、作业。
1、抄写五个生字。
2、练习讲述这个故事。
第三课时
一、字词训练。
1、读生子组成的词语。
收白菜送给谢谢您请收下干活奇怪吃不完
2、比一比，组成词。
玩（）你（）清（）可（）给（）
完（）您（）请（）齐（）绿（）
3、填空，再把小白兔的话抄下来。
（1）小灰兔收下了老山羊给的（）（）。
（2）小白兔向老山羊要了一包（）（）。
（3）小灰兔饿了就吃老山羊（）的白菜。
（4）小白兔把菜子（）在地里。
（5）小灰兔（）（）地问“小白兔，你的菜是从哪里来的？”
（6）小白兔说“是我自己种的。（）（）自己种，才有吃不完的菜。”
二、练习有感情地朗读课文。
三、练习讲述这个故事。
要求：讲故事不是背诵课文，要让学生用自己的话讲，可以用书上重要的词和句子，但不要一字不差得把课文背下来。
1、看课文讲故事。
2、看图讲故事。
3、试着讲故事。
四、作业。
把这个故事讲给小朋友们听。
板书设计：
小白兔和小灰兔
老山羊小白兔小灰兔
收帮忙
给菜子白菜
种菜子不干活吃
送要
只有自己种，才有吃不完的菜
小白兔和小灰兔教学设计6
教学内容：
人教版语文第二册26、小白兔和小灰兔
德育目标：
使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学要求：
1、认识“翻、浇”等八个生字。会写“拉、把”等六个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点：
练习朗读，认字。
教学难点：
1、使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。
2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
教学方法：
1、通过小组合作学习，培养学生自主识字，独立识字的能力。
2、把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。
课前准备：
投影或课件、录音机
教学过程：
一、童话引入：
1、边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前，有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。
2、板书课题，学生书空。
二、初读课文：
1、教师范读或学生朗读全文。
2、学生自读。这篇课文较长，要求学生读通顺，边读边画出生字，不会的字多读几遍。
3、指名试着朗读课文，大家进行评议。
三、认生字：
1、出示生字卡片，指名认生字，随时纠正读音。
2、重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意：“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。
3、小组合作学习：学生分析这八个字有一个什么共同特点（都时左右结构的字）；说说可以用什么办法记住这些字；给这些字找朋友。
4、采用“开火车”、“找朋友”（偏旁组字）等多种形式让学生熟记生字。
四、朗读课文：
1、学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，并标出各自然段的序号。
2、几位同学朗读全文，大家评一评，读得准不准，好不好。
3、重点指导学生的朗读语气。
五、感悟课文内容：
1、指名几位同学接力读课文，其余同学在听的"过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影图），仔细观察，展开想象：小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃白菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？自学思考后同桌互议，然后汇报交流。
2、学生提出不明白的问题（或词句），先问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。
3、赏读课文。你最喜欢读哪一个（或几个）自然段？先自己试着读，然后展开比赛，看谁读得最好。
小白兔和小灰兔教学设计7
教材分析：
《小灰兔和小白兔》是一篇童话故事，课文语言生动活泼，富有情趣，且配有四幅生动的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
课文讲述小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义——只有自己种，才有吃不完的菜。课文巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。
教学目标：
1、认识“翻”、“浇”等8个生字。会写“拉”、“把”等6个字。通过做动作、联系生活、情境创设等方法理解“收”、“常常”等词。
2、了解课文内容，通过推测心理活动、对比、创设情境等方法引导学生体会人物情感，正确、流利、有感情地朗读课文。感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。
教学重难点：
了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获，懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。
教学时间：
2课时
第一课时
一、导入新课
1、今天这节课，老师带来了上节课认识的的两位朋友。这是谁呀？（贴图）这又是谁呀？（贴图）这节课我们继续来学习26．《小白兔和小灰兔》（板题）
2、复习生词。开火车认读。
二、学习新课
（一）研读第1-3自然段
1、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙。
引导寻找共同点：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，你觉得小白兔和小灰兔有什么共同的特点？
（乐于助人）
2、收完白菜后，老山羊给小白兔和小灰兔都送了一车白菜，小白兔和小灰兔说的话可不一样啊，我们来找找他们是怎么说的？横线画出来。
①画出句子，出示。
②自己读句子，先来发现一下他们之间有什么共同点？（谢谢您，请您，有礼貌）
朗读指导，有礼貌。
③那他们之间又有什么不同的地方呢？（想法不同）
一个要白菜，一个要菜子。（板书：要白菜要菜子）
他们心里都打着自己的小算盘，请你猜猜看，小灰兔当时在想什么？小白兔在想什么呢？
请一学生上台表演读，问，白兔白兔，你为什么只要菜子呢？
④指导看图，看上书上的图片，请你看看小灰兔此时是怎么样的动作和表情？
（摸摸脑袋，好奇地看着小白兔，他在想：怎么会有这么笨的兔子呢！）
⑤一起来读1-3自然段。
（二）研读第4、5自然段。
1、小白兔和小灰兔收了不同的东西，他们会有什么不同的表现呢？
书上有两幅图，看见了吗？分别画的是谁？如果你觉得它做的对就在它的旁边打个笑脸，如果你觉得不对，就在它旁边打个哭脸。
师：小白兔在干嘛？（板书：种白菜）
师：小灰兔呢，在干嘛？（板书：吃白菜）
2、那我们先一起去看看小白兔拿回菜子是怎么种白菜的好吗？
①用横线画出写小白兔种白菜的句子。
②指导朗读。
③自由说，指名说。
④出示插图，句式填空：有一天，天气很热，小白兔忙着给白菜（），看见长出了许多野草，就（），又发现叶子上有虫子，连忙（）。
瞧！它忙得（）。
⑤理解“常常”。小白兔，你这样辛勤地照顾白菜，是不是只要一天两天就行了呀？一般从菜子发芽到长大成大白菜，最起码要60多天，怪不得课文中说是——出示词卡“常常”。可见，小白兔把白菜种大，得花多少心血啊！
⑥经过小白兔的辛勤劳动，他种的白菜很快长大了，小白兔的心里多高兴啊！我们带着这种心情，读读这两段吧！
2、小灰兔回家后事怎样的情境呢？生自由读第6自然段。
①小白兔这么辛苦，可是小灰兔呢？小灰兔可真会享受啊！你看，（出示插图）小灰兔一边吃着白菜，一边会想些什么呢？
句式：小灰兔一边，一边想。
②真是一只懒惰的小兔啊，谁能读好这一段？
三、研读第7-9自然段
1、最后怎么样了呢？读7-9自然段，填空：小灰兔，小白兔。
2、·在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？（送白菜）
·小灰兔会有什么样的表现呢？
用奇怪的语气读这句话。
·学习小白兔说的话
·你觉得这句话是什么意思（每个人只有自己劳动，才能有收获）
·听了小白兔的话小灰兔会怎么样呢？
师总结：正像歌里唱的一样：“幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。”
板书：26、小白兔和小灰兔
要菜子收下白菜
种白菜吃白菜
送白菜要白菜
只有自己种，才有吃不完的菜。
小白兔和小灰兔教学设计8
【教材分析】
《小白兔和小灰兔》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，课文是以歌颂劳动意义为主题的童话故事。从故事中让学生体会到“只有自己付出劳动，辛勤耕耘，播种，才有不竭的果实，即有吃不完的菜。”这个深刻的道理。
【设计理念】
１、学生是学习和发展的主体，而教师是学生学习的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自主探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生学习的主动性和创造性。由于小学一年级学生年龄小，缺乏主动学习的能力，这就需要老师引导学生带着问题去读书，在合作、表演、交流中感悟，有效的引导学生学习，教给学生适当的学习方法。
２、注重教材内容与生活实际紧密联系，通过学生对教材内容的学习，让学生谈一谈生活中你该怎样做？既对学生进行了思想教育，又注重了学生的情感体验，关注了学生的内心感受，丰富了学生的精神空间，正确培养学生树立了良好的人生观和价值观。
３、朗读是理解课文的重要手段，通过朗读还可以使学生能够学会欣赏文学作品，受到美的熏陶，所以教师在教学中要加强对学生朗读的指导，运用多种朗读方式培养学生的朗读能力，真正的使朗读成为学生学习语文的重要手段。
【课程资源的开发】
１、注重学生朗读资源的开发：
学生存在着个性差异，所以我们阅读文章后会有不同的感受。这就需要教师为学生营造宽松的学习环境。可以让学生说出阅读课文后的情感体验，还可以让学生以自己喜欢的方式进行阅读，把大量的时间留给学生，让学生从朗读中去感悟，同时让学生参与评价，这样的设计不仅使学生的朗读资源得到开发，也锻炼了学生口语交际能力。
２、注重学生观察与想象力资源的开发：
低年级教材注重了文章图片的运用，学生看到图片后也爱读书，教师就要充分发挥图片的作用，在学生仔细观察图片后，让他们体会一下小白兔和小灰兔的表情、动作、心情或是让学生根据自己的想象进行创编，这样就拓展了学生的思维空间，丰富了学生的想象力，有利于学生更好的理解全文，从而使学生的观察与想象资源得到充分的开发。
【教学目标】
１、正确、流利、有感情的朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和因此产生的不同结果。
２、使学生从课文中悟出“用劳动换取的果实是用不完的。”这一道理。
【教学流程】
一、激趣导入
１、同学们，你们喜欢小动物吗？说说你们喜欢什么小动物？
（师用多媒体课件展示小动物图片，当学生说到小兔子时，展示两只小兔子：一只小白兔，一只小灰兔。）
小白兔和小灰兔之间发生了一个故事，同学们想听吗？
（师边放动画课件边讲述，使学生进入情境。）
很久以前，在一个动物王国里住着一只老山羊、一只小白兔、一只小灰兔，他们快乐的生活着。一天，老山羊请小白兔和小灰兔来帮它收白菜。活干完后，小灰兔收下了老山羊送给它的一车白菜，而小白兔却收下了一包菜子，这是为什么呢？那好，这就是我们今天要学习的课文《小白兔和小灰兔》。
（板书课题）
２、你知道小灰兔为什么要了一车白菜，而小白兔却要了一包菜子吗？下面就让我们充分的展开想象共同走进这个童话故事中去吧！
上课之初，教师首先注重学生的情感体验，用多媒体课件展示学生喜欢的小动物，一下子调动了学生的学习积极和学习兴趣，接着教师展示小白兔和小灰兔的图片并讲述故事，使学生很自然的陷入故事情境，老师的故事并没有真的讲完，而是留有余地，让学生展开丰富的想象，说出后面将会发生什么故事，这样一来，使学生开拓了联想思维。激发了学习这篇课文的兴趣，很自然的将学生带入所要学习的课文中来。
二、初识生字,正确读文
１、师边放多媒体课件（课文中的插图、课文文字），边播放录音，让学生听和看相结合，整体感知课文内容。
２、让学生用自己喜欢的方式自读课文，教师提出自读要求：
读准字音，读通句子遇到自己不认识的字可以与小组同学一起学习并准确记忆，标出自然段的序号。
３、学生汇报在读书中遇到的困难和解决问题的办法：
⑴读课文时，“翻”字我不认识，我找生字条认识了这个字的读音“fan”。我想“翻”的右半部分是两个习，可以认为是两个人在地里练习翻土。
（师竖起大拇指，微笑鼓励。）
⑵我读书时，不认识“饿”字，是问同桌才知道的。我想饿了就要吃食物，所以左半部分是“食”字旁，右半部分是“我”字，可以认为是我饿了。
（师根据回答贴相应的生字卡。）
……
４、同学们识字的办法可真多，联想可真丰富，现在就让你们借鉴别人的办法记忆生字，可以同桌合作正音、共同记忆，并把课文读给你的同桌听一听、评一评，这一回老师要看看，当别人有困难你们是怎样帮助的。
互相合作学习，师巡视合作情况。师放手让学生充分自由读书，合作交流识字方法，读熟课文，而且还让学生遇到困难自己想办法解决，培养学生克服困难的意志，增强学生的信心，进而让学生获得成功的喜悦。
三、读文感悟
１、下面我要看看哪个小组指导的朗读最好，谁愿意展示一下自己的朗读水*（师指名读），其他同学认真听，让我们当一次裁判来评一评，他读得怎么样？请同学们思考课文主要讲了一件什么事？
２、学生读完课文后，其他学生进行评价。
（从字音、感情、停顿等方面进行评价。）
３、刚才别人读课文的时候同学们能认真听，并提出优缺点，这样很好！那么同学们能不能吸取别人的长处来弥补自己的不足，将课文读得更好？下面就让同学们在组内比试一下。
（学生组内比赛朗读，师巡视学生合作情况。）
４、刚才我看到同学们朗读得很认真，很有感情。别着急，一会儿，同学们还有展示自己的机会，那么谁愿意说一说课文主要讲了一件什么事？
（学生自由汇报。）
５、小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，你觉得它们具有怎么样的品质？（学生回答：它们助人为乐）那么你能用“帮忙”说一句话吗？
教育学生同学之间要互相帮助，同时培养学生用词造句的能力。
６、老山羊分别送给小白兔和小灰兔一车菜，它们有什么不同的表现？如果你此时是小白兔或小灰兔，你的想法是什么？结合图片你能读出小灰兔感激的语气和小白兔请求的语气吗？
７、学生开始自己或同桌练读，个别指导读，学生互相评议，师范读后再指名朗读，师进行评价。
没有评价的课堂是不完整的，读课文时注重了师生之间，生生之间互相评价，互相帮助，从中找出学生的优点和不足，很好的提高了学生的朗读水*。同时在指导学生朗读时，教师还适当出示画片，以便体会人物的心情进行朗读，注重了朗读情境的设置，从而充分调动了学生朗读课文的积极性。
８、小白兔和小灰兔有了不同的收获，它们回去后都怎样做的呢？谁愿意再次展示一下自己的朗读水*，请读一下课文４至９自然段。
（生边读，师边在黑板上粘贴书中图片。）
９、看一看图片说说它们回去都是怎么做的？结果怎么样？
（生思考后汇报。）
１０、小灰兔不理解小白兔的白菜是怎么来的，它当时心里是怎么想的？
（纳闷、惊奇。）
那么同学们要读出怎样的语气哪？
（不解的语气。）
１１、指名读完后，师评价，同桌练读，表现出小灰兔怀疑、惊奇的心情。
１２、小白兔是怎样回答的？它当时的心情怎样？
（无比的骄傲自豪。）
所以要读出骄傲自豪的语气，谁愿意当一次小白兔，读出自己无比骄傲自豪的心情呢？
师指名读，生生评价，组内练习，评出最好的在全班范读。
１３、你认为小白兔说的哪一句话最有价值？你怎样理解这句话？
１４、学生答：“只有自己种菜，才能有吃不完的菜。这个故事告诉我们只有靠自己劳动，才能有用不完的果实。”
１５、补句：只有爱劳动，才……。
只有……才……。
朗读是理解课文的重要手段，教师要重视对学生的朗读指导。通过体会小兔子的心情，来指导朗读，从朗读中体会文章的主题，真正体会到劳动的意义，使学生深受思想教育。另外，让学生反复品读佳句，一方面帮助学生理解课文的内容，另一方面帮助学生积累词句，丰富语言库存，即由开始的仿说逐步过渡到独立运用。
四、总结拓展
１、听了小白兔的话，小灰兔是怎样想的呢？
给学生创设想象空间，让学生自由想象创编故事，培养学生的想象力和大胆创新的精神。
２、让学生戴头饰分角色表演，可以将自己创编的情节加入表演之中。
让学生戴头饰表演课文内容，进行艺术的再创造，在表演中发展学生语言组织和表达能力，让学生在表演中受到教育。
３、通过这篇童话故事的学习，你懂得了什么道理？说说你在生活中会做哪些事情？你自己认为是一个热爱劳动的孩子吗？
在课堂上给孩子展示自我的机会，使学生感悟到成功的快乐，并从中受到深刻的教育。
五、结束语：
看来同学们在生活中都是一个爱劳动的好孩子，希望你们能从这篇课文中得到更多的教育和启发，让我们所有的人都知道：一分耕耘，一分收获，劳动是光荣的，通过劳动获得的果实才是最甜的，最永久的！那么就让我们携起手来，去努力、去奋斗，用我们的双手去创造美好的明天！
小白兔和小灰兔教学设计9
【教材简析】
这是一篇有趣而又有教育意义的童话故事。通过小白兔和小灰兔的不同表现，教育学生要热爱劳动。
课文分九个自然段。一、二、三自然段写小白兔和小灰兔到地里帮助老山羊收白菜，老山羊送给它们白菜，小灰兔收下了，小白兔却要了一包菜子。四、五自然段写的是在小白兔家里，它种下菜子，精心管理。第六自然段写的是在小灰兔家里，它有了白菜就不干活了，光吃老山羊给的白菜。七至九自然段写的是在老山羊家里，小灰兔吃完了白菜，又去老山羊家要白菜，小白兔却给老山羊送来一担白菜。
这篇童话里的小白兔是一只懂道理、热爱劳动、十分可爱的小兔，懂得凭自己的双手辛勤劳动，才能丰衣足食。小灰兔也不是好吃懒做，它是一只缺乏生活经验，不懂得应当凭着自己的劳动过活的小兔，相信它听了小白兔的话，会像小白兔一样热爱劳动的。
【教学要求】
1、学会11个生字和由这些字组成的词语。
2、理解课文内容，懂得应该自己劳动，应该热爱劳动。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
【教学重点】
1、理解小白兔的话，懂得应该自己劳动，应该热爱劳动。
2、指导学生讲述全文内容。
【课时安排】 三课时。
第一课时
一、揭示课题，初读课文。
1、学生依据汉语拼音试读课文，并划出生字新词。
2、教师范读课文，让学生思考：课文写的是一个什么故事，同时注意生字新词的正确读音。
3、学生自读课文。
4、指名读课文，标出全文共有几个自然段。
二、理解课文前三自然段。
1、学习第一自然段。
（1）指名读，思考、讨论：①老山羊在干什么？②“收白菜”是怎么一回事？③小白兔和小灰兔来干什么？说明什么？
（2）掌握“收”、“菜”的音、义、形。
收：右边是反文旁，共四笔，不能写成三笔。
菜：是上中下结构，注意中间部分的写法。
2、学习第二、三自然段。
（1）指名读，思考、讨论：
①老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？
②小灰兔是怎么做的，怎么说的？
③小白兔是怎么做的，又是怎么说的？它为什么不要白菜要菜子呢？（此问题可以先问，让学生思考，不忙于回答）
（2）在理解字义的基础上掌握这两段中的生字字形。
谢：左中右结构，中间的“身”第六笔是提，不是“横”右边是“寸”。
包：半包围结构，包子头里边是“巳”，不是“己”。
“您”、“谢”、“情”等，在教学时引导学生注意偏旁部首与字义的联系。
（3）看第一幅图，让学生用自己的话说说图上都有谁，他们在干什么。
3、指导读一至三自然段。
三、作业。
1、抄写七个生字。
2、熟读前三自然段。
第二课时
一、指名读前三自然段，复习前三自然段的内容。
二、理解课文四、五自然段。
1、指名读，思考讨论：小白兔回到家后干了些什么？是怎么做的？说明什么？
2、指导看第二幅图。（小白兔正在给白菜浇水，白菜长得很快，小白兔很高兴，笑呵呵的。）
3、练习朗读。
三、理解课文第六自然段。
1、指名读，思考：小灰兔回到家里又是怎么做的？它为什么不干活？（结合内容学习“干”字）
2、指导看第三幅图，讲述这部分内容。
3、练习朗读。
四、理解课文七至九自然段。
1、指名读，思考并讨论：
（1）小灰兔吃完了白菜，是怎么做的？这说明什么?
（2）小灰兔见小白兔给老山羊送白菜感到怎样？什么是“奇怪”？为什么感到奇怪？
（3）小白兔最后说的那句话对不对？为什么？
（4）“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话告诉我们什么？（结合课文内容学习“完”字。）
2、指导看第四幅图，用自己的话说说图意。
3、练习朗读这部分课文。
五、总结。
1、这篇课文写的是什么呢？
2、你喜欢故事里的谁？为什么？
3、你想象一下，小灰兔以后会怎么做呢？
六、练习朗读课文。
七、作业。
1、抄写五个生字。
2、练习讲述这个故事。
第三课时
一、字词训练。
1、读生子组成的词语。
收白菜 送给 谢谢您 请收下 干活 奇怪 吃不完
2、比一比，组成词。
玩（ ）你（ ）清（ ）可（ ）给（ ）
完（ ）您（ ）请（ ）齐（ ）绿（ ）
3、填空，再把小白兔的话抄下来。
（1）小灰兔收下了老山羊给的（ ）（ ）。
（2）小白兔向老山羊要了一包（ ）（ ）。
（3）小灰兔饿了就吃老山羊（ ）的白菜。
（4）小白兔把菜子（ ）在地里。
（5）小灰兔（ ）（ ）地问“小白兔，你的菜是从哪里来的？”
（6）小白兔说“是我自己种的。（ ）（ ）自己种，才有吃不完的菜。”
二、练习有感情地朗读课文。
三、练习讲述这个故事。
要求：讲故事不是背诵课文，要让学生用自己的话讲，可以用书上重要的词和句子，但不要一字不差得把课文背下来。
1、看课文讲故事。
2、看图讲故事。
3、试着讲故事。
四、作业。
把这个故事讲给小朋友们听。
板书设计：
小白兔和小灰兔
老山羊 小白兔 小灰兔
收 帮忙
给 菜子 白菜
种菜子 不干活 吃
送 要
只有自己种，才有吃不完的菜
小白兔和小灰兔教学设计10
教材分析：
《小灰兔和小白兔》是一篇童话故事，课文语言生动活泼，富有情趣，且配有四幅生动的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
课文讲述小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义——只有自己种，才有吃不完的菜。课文巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。
教学目标：
1、认识“翻”、“浇”等8个生字。会写“拉”、“把”等6个字。通过做动作、联系生活、情境创设等方法理解“收”、“常常”等词。
2、了解课文内容，通过推测心理活动、对比、创设情境等方法引导学生体会人物情感，正确、流利、有感情地朗读课文。感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。
教学重难点：
了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获，懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。
教学时间：
2课时
第一课时
一、导入新课
1、今天这节课，老师带来了上节课认识的的两位朋友。这是谁呀？（贴图）这又是谁呀？（贴图）这节课我们继续来学习26．《小白兔和小灰兔》（板题）
2、复习生词。开火车认读。
二、学习新课
（一）研读第1-3自然段
1、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙。
引导寻找共同点：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，你觉得小白兔和小灰兔有什么共同的特点？
（乐于助人）
2、收完白菜后，老山羊给小白兔和小灰兔都送了一车白菜，小白兔和小灰兔说的话可不一样啊，我们来找找他们是怎么说的？横线画出来。
①画出句子，出示。
②自己读句子，先来发现一下他们之间有什么共同点？（谢谢您，请您，有礼貌）
朗读指导，有礼貌。
③那他们之间又有什么不同的地方呢？（想法不同）
一个要白菜，一个要菜子。 （板书：要白菜 要菜子）
他们心里都打着自己的小算盘，请你猜猜看，小灰兔当时在想什么？小白兔在想什么呢？
请一学生上台表演读，问，白兔白兔，你为什么只要菜子呢？
④指导看图，看上书上的图片，请你看看小灰兔此时是怎么样的动作和表情？
（摸摸脑袋，好奇地看着小白兔，他在想：怎么会有这么笨的兔子呢！）
⑤一起来读1-3自然段。
（二）研读第4、5自然段。
1、小白兔和小灰兔收了不同的东西，他们会有什么不同的表现呢？
书上有两幅图，看见了吗？分别画的是谁？如果你觉得它做的对就在它的旁边打个笑脸，如果你觉得不对，就在它旁边打个哭脸。
师：小白兔在干嘛？ （板书：种白菜）
师：小灰兔呢，在干嘛？（板书：吃白菜）
2、那我们先一起去看看小白兔拿回菜子是怎么种白菜的好吗？
①用横线画出写小白兔种白菜的句子。
②指导朗读。
③自由说，指名说。
④出示插图，句式填空：有一天，天气很热，小白兔忙着给白菜（ ），看见长出了许多野草，就（ ），又发现叶子上有虫子，连忙（ ）。
瞧！它忙得（ ）。
⑤理解“常常”。小白兔，你这样辛勤地照顾白菜，是不是只要一天两天就行了呀？一般从菜子发芽到长大成大白菜，最起码要60多天，怪不得课文中说是——出示词卡“常常”。可见，小白兔把白菜种大，得花多少心血啊！
⑥经过小白兔的辛勤劳动，他种的白菜很快长大了，小白兔的心里多高兴啊！我们带着这种心情，读读这两段吧！
2、小灰兔回家后事怎样的情境呢？生自由读第6自然段。
①小白兔这么辛苦，可是小灰兔呢？小灰兔可真会享受啊！你看，（出示插图）小灰兔一边吃着白菜，一边会想些什么呢？
句式：小灰兔一边 ，一边想 。
②真是一只懒惰的小兔啊，谁能读好这一段？
三、研读第7-9自然段
1、最后怎么样了呢？读7-9自然段，填空：小灰兔 ，小白兔 。
2、·在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？（送白菜）
·小灰兔会有什么样的表现呢？
用奇怪的语气读这句话。
·学习小白兔说的话
·你觉得这句话是什么意思（每个人只有自己劳动，才能有收获）
·听了小白兔的话小灰兔会怎么样呢？
师总结：正像歌里唱的一样：“幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。”
板书： 26、小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
种白菜 吃白菜
送白菜 要白菜
只有自己种，才有吃不完的菜。
小白兔和小灰兔教学设计11
教学目标：
1、认识“翻、浇”等字。会写“把”字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道小白兔与小灰兔面对老山羊送的白菜的不同做法，体会小白兔劳动的辛苦与爱劳动。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点：
练习朗读，认字，书写生字。
教学难点：
通过学习小白兔的做法，使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。
课前准备：
生字卡、课件
教学时间：
2课时
第一课时
教学过程：
一、导入：
1、师 ：今天，我们的课堂里来了两位好朋友，大家一起来看看，他们是谁？（出示PPT1：小白兔，小灰兔图片）
2、揭示课题：没错，来的正是小白兔和小灰兔，它们身上会发生什么故事呢？今天我们就一起来学习26课《小白兔和小灰兔》。
3、 板书课题：会学习的小朋友，跟着老师一起来写一写（“小”先中间后两边，“兔”有个小尾巴，千万别漏掉，“灰”注意先写两点再写撇捺。）
4、齐读课题。
二、初读
（一）提出自读要求，生自由读课文
小白兔和小灰兔的故事就在课本里。请小朋友们打开课本，把课文读一遍，把所有字都读正确，把句子读连贯。一边读一边标出自然段，读完后请坐端正，听明白了？
（二）出示课文，交流自然段：
小朋友们读得真不错，你的自然段找对了吗？在四人小组立交流交流。
过渡：小朋友们真能干，都把自然段都标出来了。
三、学习第一节：（出示PPT2：第一自然段）
老山羊地里的白菜长大了，（教师版画大白菜简笔画）他忙着在地里收白菜，可是他年纪大了，累得气喘吁吁，这时候，小白兔和小灰兔来了。
1、读：谁来读一读第一自然段？（读的真准，真流利）
2、猜：小白兔和小灰兔会帮老山羊做什么事呢？（拔菜，装进筐里，运回家……）
3、小白兔、小灰兔热心地帮老山羊拔菜、运回家，他俩可真是勤劳的、乐于助人的好孩子。
4、齐读：（指名、齐读）谁来夸一夸他们？
四、学习第2、3节
过渡：老山羊得到小白兔和小灰兔的帮忙，很快就把白菜收完了，老山羊想送一车白菜给他们表示感谢。小白兔和小灰兔收下了吗？
1、自由读：请你自己读一读2、3自然段来找找答案。
2、反馈：不一样，小白兔（要菜子），小灰兔（收白菜）。
3、指名小灰兔和小白兔的话，体会小白兔和小灰兔的有礼貌
①指名读小灰兔的话。
反馈：你们说话的时候用上了“谢谢”和“您”，真是个有礼貌的孩子。
②指名读小白兔的话。
反馈：你们说话的时候用上了“请”和“您”，也是有礼貌的好孩子。
4、齐读：我们一起来赞扬赞扬这懂礼貌的小白兔和小灰兔吧！
五、学习第4、5节
（一）要菜子干嘛呢?
1、小白兔，你不要白菜，要菜子干什么呀？（指名说）
2、自己种白菜可不是一件容易的事啊！我们来看看小白兔种白菜做了哪些事情。
（二）种菜过程
1、请小朋友们自己读一读4、5小节，找一找，用“____”画出来。
2、出示PPT、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。
（1）指名读句子（相机评价学生读音）
（2）出示：“翻”，指名读。
出示PPT图片：图上的这几人在干什么？——（翻地、把地翻松）
（3）“把”字短语练习
出示：把地翻松（指名读）
我们读书时要“把窗户打开”。你会这样说吗？引导学生多方面练说。
（4）学写“把”，教师板书“手”的演变，（篆文 到“手”）引导学生理解提手旁表示跟手有关，指导学生从整体结构到关键笔画的顺序观察。师范写，学生练习书写。
（5）齐读句子：大家书写都很认真。小白兔还做了什么呢？把这句话齐读给大家听。
出示PPT句子：小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。
（三）学习“浇”、“施”、“肥”三个生字
（1）自由读句子，再指名读。
（2）出示“浇”，指名读。
“浇”是什么偏旁？你还能说出几个带三点水的字吗？（学生发言）我们发现，带有三点水的字都和水有关系。有水把地“浇”，有火把饭“烧”，太阳出来天亮就是“晓”。
（3）出示：“施肥”指名读
知道什么是施肥吗？出示图片简单介绍（给植物添加肥料）。
再读“施肥”，你记住了那个字？用什么方法？
引导：“施”是方人旁。拖与施，强调读音不同。（引导理解施工）
肥：月肉旁，（出示PPT）用换偏旁的方法识记。
过渡：这些工作都非常累，还得常常做，你看（引说）：天气热了，小白兔要给白菜浇水；白菜需要长高，还得给白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要给白菜拔草；菜上有虫子了，小白兔要给白菜捉虫。
（四）体会“常常”
一读：
1、师省略“常常”，激矛盾：看到小白兔这么辛勤地劳动，老师想来夸夸它。认真听我读，要是读得好就给我表扬，读得不好就帮老师指出来。
过渡：这么多小朋友要给老师提意见啊，请你说哪里读得不好
2、比较读：句子中如果少了“常常”，你觉得有什么不一样？（体现不出小白兔劳动的辛苦、用心）那请你读一读。（小白兔劳动太辛苦了。）
3、齐读一：那让我们带上常常来读一读。
二读:
1、换词：常常还可以换成什么词？（经常）
2、造句：你们肯定有常常做的事情，你能用常常来说个句子吗？
3、齐读二：你们常常做这些事，而我们的小白兔常常做那么多事，我们再来读。
三读：引读
1、早上，森林里还是一片安静的时候，小白兔就已经来到了菜地里：小白兔——
2、到了中午，大家都躲在家里休息，小白兔仍然顶着大太阳，在——
3、太阳下山了，小动物们都回家的时候，小白兔还在白菜地里——
四读：谈话
1、虽然很辛苦，但是小白兔的心里是快乐的，因为在小白兔用心管理下，白菜很快长大了。看着又大又绿的白菜，他心里会想着什么呢？
2、我们说这是一只怎样的小兔子呀，（勤劳、爱劳动）现在，小白兔就在我们身边，你想跟它说什么？
3、让我们想着小兔子勤劳的样子，再来读一读大屏幕上的这段话。
（五）、学习第6节
1、小灰兔回到家里干什么呢？出示PPT自己读一读课文第6自然段（板书：吃 ）
2、吃完白菜它又去干什么了？（板书：要）自己读一读7、8自然段。
（六）、学习第7、8节
1、小灰兔来老山羊家要白菜时见到了小白兔来给老山羊送白菜，（板书：送）它感到很奇怪（生答），请读一读屏幕上的这句话。（指名读、齐读）。
2、小朋友们，请大家告诉它小白兔的菜哪来得：自己种的。（连续问四个小朋友，鼓励它们一次比一次声音高）多自豪地小白兔呀，齐读：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”
3、小灰兔听了小白兔的话会怎么想呢？（练习说一说）
五、小结：
是呀！要想有吃不完的菜，只有自己种。小白兔通过劳动，收获了许多的白菜；我们通过努力学习，读通故事，认识了新的汉字朋友，还学写了一个新字，我们的收获也很多！只有不断努力，才会有更大的收获。相信小灰兔以后也会自己种菜，将来也会有吃不完的菜。
小白兔和小灰兔教学设计12
一、教材内容
22课《小白兔和小灰兔》是一个有趣的童话故事。故事描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物?白菜和菜子，回家后不同的表现??白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同?白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有5节，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，深受学生的喜爱。
二、教学目标
我制定的教学目标如下：
（1）能借助汉语拼音认读“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”10个生字；认识“足字旁”。在老师的指导下，描写“运、送、挑、担”。本课是一年级第二学期第四单元中的第二课，单元的主要目标是读课文识字。这既是对前几个单元识字方法的巩固，又为下一单元读课文查字典识字打基础。这一课要求学生能在语境中认识10个生字，一是借助拼音这根“拐杖”来降低学习难度，有利于培养学生的自学习惯；二是在拼读生字的过程中，对拼音起到了复习巩固的作用。同时，正确区分前后鼻音的发音，在生字教学时应加以重视。写字方面，要求在老师的指导下，描写“运、送、挑、担”，巩固半包围结构和左右结构的字的书写规则，不仅让学生写好字，同时逐渐养成自觉的良好的写字习惯。
（2）朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。通过理解关键词语，尝试读好小白兔和小灰兔的对话。知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。“不加字，不漏字、不改字”是朗读课文最起码的要求，在这一基础上，抓住对关键词语的理解来提高学生的朗读能力。阅读、理解、感悟三者互为作用，互相促进，不能为阅读而阅读，重感悟是语文新教材的特点之一，强调人文精神的培养，让学生在阅读感受的基础上懂得只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。
（3）根据提示，创设情境，展开想像，进行说话练习，培养想象和说话能力。
最后，让学生根据提示展开想像练习说话，目的在于培养学生的想象能力，从而进一步加深对课文的感悟，提高学生的语文能力。
三、教学建议
导入新课
导入课文学习可以从看图创设情景着手，再设悬念“小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢？”导入对课文的学习。
字词教学
在生字学习中，应有侧重点。学习方法可用自主学习和小组学习相结合的方式。学生在自读课文、自学生字时，教师应对学习有困难的学生作个别指导，及时掌握学习动态。学生在交流发言时，教师要耐心、仔细地倾听，用多种方法表扬、鼓励学生，让学生大胆说，放心说，说出自己的所悟所得。及时调控教学节奏及教学气氛，让学生在愉悦的氛围里学知识，学本领。例如学习第二节时，集中学习“蹦、施、肥、除”4个生字，其中重点是“蹦”字，同时学习部首“足字旁”，随即提问“我们还学过哪些字也是足字旁？”复习以前所学的汉字，进一步归类“这些动作都与脚有关，所以都是足字旁。”“运、挑、担”着重从字形上识字，并结合书写指导；“饿”从字义上理解并识记。
阅读教学
1揭示课题后，可以让学生根据拼音轻声自由读课文，要求读准字音，不加字、不漏字，初步了解课文内容。然后引导学生对小白兔和小灰兔做个评价，这是建立在学生对课文整体感知的基础上。“你认为这是一只怎样的小白兔？这是一只怎样的小灰兔？”教师出示填空：（）的小白兔（）的小灰兔
2课文第2?5节主要采用对比的方法来讲读，紧紧抓住“三个不同”来教学：①小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同。②它们回家后的表现不同。③结果不同。在三个对比中，第2点是重点，要抓住关键词来帮助学生理解。如：小白兔的种菜的动作“翻土、浇水、施肥、捉虫、除草”，小灰兔的“天天不干活，饿了就吃”。第5节中对“疑惑、自豪”理解是本课的难点，关键指导学生朗读句子，试着读出小白兔和小灰兔说话的语气。在反复的朗读中体会“只有自己种，才有吃不完的菜。”的含义。
思维训练
本文的思维和说话训练主要就是围绕小白兔和小灰兔展开的。
1围绕着小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同，可引导学生结合课文内容展开想像，他们当时是怎么想的？为此，我设计了这样一个说话练习，来帮助学生体会两者截然不同的态度。
老山羊把自己种的白菜送给它们，小灰兔想：，于是，它拿了白菜。小白兔想：。所以，它不要白菜，要了一包菜籽。
由于这个说话练习有一定的难度，因此，在教学中，教师可根据本班学生的实际学力来确定使用的时机。对于学习能力较强的班级，可放在学习第2小节时随机出示。对于学习能力不是很强的班级，教师可在教学第2小节时先设疑：为什么小灰兔要了白菜，而小白兔却不要白菜要种子呢？待课文学完之后，再让学生借助说话练习来释疑。
2拓展说话练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做？”等等。
听了小白兔的话，小灰兔想：然后，它（怎么做）。
在活动中，教师不必用过多的框框去要求学生，要鼓励学生大胆想象，积极发表自己的见解，落落大方地说出自己的想法，学生的回答有偏差或不合理的地方，适当给予引导，帮助学生树立表达的自信心。通过活动，帮助学生加深对课文内容的理解，积累比较规范的句式、语段，进行知识迁移，从而逐步提高语文素养。
小白兔和小灰兔教学设计13
教学目标：
1、能认读本课的8个生字
2、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文的第1——5自然段。
3、感知小白兔和小灰兔的不同表现，初步感受到勤劳的价值。
教学重点：感知小白兔和小灰兔的不同表现，理解他们所产生的不同结果。
教学难点：能通过理解“常常”感受小白兔的勤劳。
教学准备：
1、小白兔和小灰兔的图片
2、课文录音、生字卡片、课件
教学过程：
一、看图导入、感知课文大意
1、（出示图片）今天老师给小朋友带来了两位新朋友——小白兔和小灰兔，让我们亲切地和他们打声招呼。揭题。（瞧，他们多可爱呀，读得再好听一点嘛！）
2、他们之间发生了怎么样的故事呢？请听。（课文录音）
3、好听吗？想读吗？那就赶快打开课本读读故事，遇到不认识的字怎么办呢？读准字音，看清字形。
二、整体感知课文，学习生字
1、借助拼音读课文，并读准生字。
2、请学生集体读、强记生字（长什么样，叫什么名字）；
生字去拼音当小老师领读；
开小火车读；
全班一起当小老师教老师认读8个要认识的字。
3、生字读得真准，可生字朋友又回到课文里边了，这下你还能读好它么，请再读读课文。
4、小朋友，读了故事，你觉得这是一只怎样的小白兔，那是一只怎样的小灰兔呢？ （板书：勤劳、懒惰）
三、学习课文第一至五自然段
1、（1）勤劳的小白兔，懒惰的小灰兔，你们为什么这样认为呢？赶快到课文里边找找理由吧！
全文有几个自然段啊，（9）赶快轻轻地读读课文第一、二、三、四、五自然段，找找理由。
（2）用笔划划你找到的句子。
（3）把你找到的句子读给同桌听听。
（4）指名回答。
小白兔聪明勤劳又有礼貌
（课件出示句子）老山羊又把一车白菜送给小白兔。小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”老山羊送给小白兔一包菜子。
a：指名请学生读句子。（你是从哪个句子读懂的？/你读懂了什么？）你们找到了吗？
b：请小朋友再读读这句话，你是从哪个词里边读懂的？用笔把它圈起来。
c：想想，你读懂了什么呀？（反馈）你读给大家听听。
d：小白兔会怎么样地对老山羊说呢？（同桌两个商量商量）请你来读读。
说话训练：小白兔（ ）说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”（动作表演）
e：小白兔为什么不要白菜，而要菜子呢？ （……）难怪我们说这是一只（勤劳的小白兔）。
f：原来是这样，我们再来读读，现在，我们该怎么读了呢？自己先试、评读、男女生对读。
小白兔勤劳
（1）把地翻松了，种上菜子。（瞧，刚回到家，小白兔就开始辛勤地劳动了。）
师：小白兔是勤劳的，你还在哪儿找到理由了呢？
（2）（课件出示句子）小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。通过“常常”理解小白兔的辛劳。
a：请小朋友读读句子，看看哪个词能体现小白兔是勤劳的？/还有么，再读读句子，哪个词最能体现小白兔的勤劳？
b：动手圈圈，同桌交流。
c：指名回答。
师引导：是啊！小白兔今天给白菜（浇水，施肥，拔草，捉虫）；过了几天给白菜（浇水，施肥，拔草，捉虫）；再过了几天，又给白菜（浇水，施肥，拔草，捉虫）……这样我们就说小白兔（常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。）多辛苦啊！但小白兔可高兴啦，因为（白菜很快就长大了。）难怪我们说这是一只（勤劳的小白兔）。
d：多么勤劳，多么可爱的小白兔啊，让我们一起来学学它，夸夸它。（课间操）
师：老师教你们儿歌，大家自己边学边编动作好不好。
表演儿歌：我要把土松一松，白菜籽洒进来。浇上水，施上肥，拔去草，捉去虫，小白兔真勤快；松松土，洒洒种，浇浇水，施施肥，杷耙草，捉捉虫，白菜长得快快快。
小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，跑起路来真叫快。
2、师：真不错，小白兔是可爱的，小朋友是聪明的。咦，再读读这些话，你还读懂了什么呢？
小白兔和小灰兔爱帮助别人
“老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙。”
（1）读句子，你是从哪里读懂的？
（2）肯定小白兔和小灰兔爱帮助别人。再读句子。
小灰兔有礼貌 收完白菜，老山羊把一车白菜送给小灰兔。小灰兔收下了，说：“谢谢您！”。
a：你读明白什么？学着小灰兔的样子，你也来说说。
b：再读读句子，当小灰兔拿着白菜时，心里会想些什么呢？（回家可以好好地吃了，我可以几天不用干活了等。）尽想着享受，难怪你们都认为这是一只（懒惰的小灰兔。）
c：现在你能把这句话读好么？（再读句子）
5、你们为什么认为小灰兔是懒惰的呢？我们下节课再一起来找找理由。
四、巩固生字（收白菜）
候 挑 担 肥 浇 施 饿 翻
师：真是一群能干的小朋友，闭上眼睛，老师带小朋友去一个地方。看，小白兔家的菜园到了，白菜都丰收了，快！我们帮忙收白菜啊！白菜上都有生字，可要读准它噢！如果这个小朋友读对了，我们跟着念，如果读错了呀，咱们举手帮忙。好么？
五、课堂小结
上完了这节课，你有什么想说的吗？
板书设计：
图片 和 图片
（勤劳）小白兔 （懒惰）小灰兔
小白兔和小灰兔教学设计14
学习目标
1.认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3.愿意做一个爱劳动的好孩子。
课前准备
教学课件，生字卡片，小黑板。
教学时间：2课时。
第 一 课 时
声像引入
边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前有这样一个有趣的故事：老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，]小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜，这是为什么呢？这就是我们今天要学的26课《小白兔和小灰兔》。（板书课题）
初读课文，自学生字
1.教师范读全文。
2.学生借助汉语拼音自读课文，在要求会认的生字下做上记号，多读几遍。
3.小组合作朗读课文，找出与课文内容相吻合的插图。
4.指名试读课文，大家评议、纠正。
5.小伙伴或小组合作互查生字认识情况。
a.交流自己会认的字，并说说识记的方法。
b.你最喜欢和哪个生字娃娃交朋友？为什么？（字词练习）
如：我最喜欢和“种”交朋友，因为我喜欢种花、种草。
6.巩固识字。
a.抽读，快速识记。
b.看字卡说词语。
7.在不同的语境中巩固生字。（词语顺序可随意安排）
翻土 浇水 浇花 施肥 肥胖 饥饿 时候 等候 挑水 担菜
拉力 拉开 把门 把手 送给 发给 活动 种花 吃饭 吃惊
写字
1.观察“我会写”中生字的结构。
如：拉，左右结构，左窄右宽。
2.你找到每个字关键笔画的位置了吗？和身边的小伙伴说说吧!
3.重点指导“拉”“把”的写法。
指导写好“扌”：横要往右上斜，竖钩要写在横的右边，提的倾斜要大一点，不要写*了。
4.学生描红、练写。
第 二 课 时
朗读课文，感悟课文内容
1.在读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，标出自然段的序号。
2.请几个孩子朗读全文，大家评议。（仪态是否得体，声音是否响亮，字音是否准确，情感是否到位）
小白兔和小灰兔教学设计15
教材分析：
《小灰兔和小白兔》是一篇童话故事，课文语言生动活泼，富有情趣，且配有四幅生动的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。课文讲述小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义——只有自己种，才有吃不完的菜。课文巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。
教学目标：
1、通过做动作、联系生活、联系上下文、情境创设等方法认识“翻”、“浇”等8个生字。理解“收”、“种”、“常常”等词。
2、正确、流利的朗读课文。
3、懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。
教学重难点：教学本课的重点是认读生字和朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
（猜谜语）
1、嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，水上划船子。（鸭子）
2、小小虫儿真可爱，飞到东来飞到西。飞来飞去采花粉，酿出蜜来人人夸。（蜜蜂）
3、长耳朵，短尾巴，红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。（兔子）
你们都见过什么颜色的兔子？今天我们就学一个小白兔和小灰兔之间的故事。（板书：26小白兔和小灰兔）齐读课题。
二、认读生字。
师：老师这里有一部分生字，看看你认识吗？（出示生字）
1、带拼音指名读齐读
“浇”是什么偏旁？最早的“水”字，我们的祖先画的就是流淌的水，后来，“水”字做了偏旁，就演变为三点水，也就是说，带有三点水的字都和水有关系。
2、去掉拼音读
3、词语交朋友图片“施肥”：给植物增加营养，让它变得更壮。
三、自读课文，音准句顺
自由读文：孩子们，翻开课本116页。让我们一起走进文中去看看吧。
读之前老师有个要求：
1。借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2。在课文中画出生字，把生字多读几遍。
3。标出自然段。
学生自由读文，教师巡视。
四、精读课文
第一段
过渡：课文读完了，你们知道小白兔和小灰兔的故事还与谁有关系？对！还有一只老山羊。（出示第一自然段）生读，纠正字音。
师：老山羊的白菜收完了，（出示插图）你看见了什么？生说……
随机出示课文2/3段，指名读，有问题的地方导读。
师：在第2自然段中，有一个字“收”，大家一起读，“收，收下’。哎？小朋友们，刚才我们是不是在哪里还遇到过这个字？对，第一自然段中也有它，（出示第一自然段）收，收白菜，这个收就是拔的意思。同一个字，在不同的环境中，它的意思也不一样。
指导朗读——小白兔收下了老山羊的一车白菜，他怎么说的？（指名读，你试试，你试试）嗯，这只小灰兔真有礼貌。小白兔呢？
找学生读小白兔的话。
过渡：孩子们，小白兔和小灰兔收下自己满意的东西回家了，回到家后他们都会干些什么呢？（自由说）
1。出示第4自然段：小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。
（1）我们看看小白兔小白兔回家之后干了什么？（生读）
出示：“翻”，指名读。
番，表示多次、反复。翻，篆文（番，多次、反复）（羽，代翅膀），造字本义：鸟在空中上下反复拍动翅膀。
（2）指名读句子（相机评价学生读音），读准多音字“种”。
小白兔种上了菜子，这个菜子其实就是白菜的————种子。
出示：小白兔种下白菜的种子。
（5）齐读句子。
2、学习第五段
过渡：（出示插图）白菜长出来了，绿绿的白菜多可爱啊，这是小白兔辛勤劳动的结果。（出示段，学生读）小白兔为了让白菜长得好都干了什么呀？一起读一读。小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。
（1）小白兔干这些活，是就做了一次、两次吗？你从哪看出来的？常常是什么意思？
（3）师：小白兔种下了菜子后，白菜长出来了，她常常（），常常（），常常（），常常（）。终于盼到白菜长大了，她心里多么——（生：高兴生：快乐生：开心……）
师：你们听，她一边劳动，一边高兴地唱起歌来了。师唱《劳动最光荣》。
（4）再读句子。（开心）
3、学习第六段
师：我们再来看看小灰兔到家后是怎么做的？
（出示重点句三）：他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。
（1）指名读句子
（2）出示“饿”指名读。你认识它的哪一部分？（我）；左边的这个偏旁是什么？（食字旁）它是“食”变化而来的。生活中，饿的时候，我们也说——“饥”，东西吃不下，我们就是“饱”了。板书“饥、饭、饱”观察。含有食字旁的字，都与食物或吃的东西有关。
（3）这真是一只懒惰的小兔子，谁能读好这一段？（指名读）。
（4）师：小灰兔天天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜，这样下去会怎么样？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜。）
当小灰兔不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜的时候，小白兔在干什么？（对比回顾：浇水、施肥、拔草、捉虫）
4、学习第7、8、9段
过渡：日子过得很快，过了些日子，小白兔和小灰兔又去老山羊家了，这次他们去老山羊家干什么呢？请同学们读7—9自然段。
（1）小白兔去老山羊那儿干什么？（板书：送白菜）小灰兔呢？（板书：要白菜）
师：当它又到老山羊家里去要白菜的时候，它看见了什么？我们一齐来读读第8自然段。
（出示重点句四）：这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。
（2）出示：“挑”与“担”
谁能读一读这两个字？（指名读）。出示图片：图上的哪个动作表示的是“挑”？
（扁担两头挂上东西，用肩膀支起来。相机认识“扁担”）
学着图上的人物做“挑”的动作。
她挑的是——一担白菜。
小灰兔看见小白兔挑来白菜很奇怪，它为什么感到奇怪？指导朗读，读出奇怪的语气。（指名生读、齐读句子）。
（3）师：小白兔是怎样回答小灰兔的？大家齐读最后一段。（出示课件插图四）我们应该用怎样的语气来读？（引导：自豪的语气）指名生读。（结合生活实际体会骄傲、自豪）
师：小白兔最后说的这句话对不对？为什么？
（对，因为只有自己种，才有白菜吃，像老山羊那样。）
四、巩固识字
其实，我们识字也是一样的。只有认真观察，多动脑，才能和生字交上朋友。现在，句子里的这些词语要脱掉拼音和你们打招呼了。
翻松、浇水、施肥、饿了、时候、挑着、一担白菜、
拉开、把手、送给、干活、种菜、吃完
1、自由读2、指名读
五、练习
想一想，（对照板书回顾课文）
1、小灰兔收下了老山羊送给他的一车_______，过了些日子，全吃完了。小白兔要了老山羊一包_______，把它种到地里，小白兔就有了吃不完的菜。
2、小白兔对小灰兔说：“只有__________，才有__________的菜。”
师：小白兔通过劳动，收获了许多的白菜；今天呢，我们也通过努力学习，认识了新的生字朋友，读懂了故事，我们的收获了也很多！也就是只有努力，才有—————收获！
板书设计：
26、小白兔和小灰兔
要菜子收下白菜
种白菜吃白菜
送白菜要白菜
只有自己种，才有吃不完的菜。
小白兔和小灰兔教学设计16
【教学目标】
１、认识“翻、浇”等８个生字。会“拉、把”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
３、愿意做一个爱劳动的好孩子。
【教学重点】
认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的"意思。
【教学时间】
２课时。
【教学方法】
自主、合作、讨论式教学。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
第一课时
一、童话引入：
１、放动画课件，教师讲述课文主要内容。
２、过渡：
这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）
二、初读课文：
１、教师范读。
２、学生自渎。
要求学生划出生字，多读几遍。
３、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。
４、指名试读课文。大家进行评议。
三、认记生字：
１、出示生字卡片，指名认读生字，随时纠正读音。
２、小老师领读生字。
３、重点指导易读错的生字：
“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音，“浇、挑”是三拼音。
４、开火车认读生字。
５、找朋友，给生字组词。
６、“彩虹过桥”游戏：
字──组词──说句训练。
７、小组合作学习：
学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）说说用什么方法记住这些字？
８、小组汇报交流，师生共同评价、订正。
四、写字指导：
１、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。
（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽。）
２、练习给这几个字组词。
３、教师范写，学生描红。练写。
五、作业：
完成《随堂练习》p７５页第一题。
第二课时
一、课件演示：
看完动画，用简练的语言回答：小白兔________________________，
小灰兔__________________。
二、新课学习：
１、回归问题：
随学生回答，教师相机提问：
白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？
２、学习第１自然段：
理解“收”的意思就是“拔”。
３、学习第２、３自然段：
老山羊干得很辛苦，小白兔和小灰兔看到了，是怎么做的？
从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?
老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的？怎么说的？
（板书：要菜籽 收下了）
情境表演：
老山羊送白菜的场面。
４、学习第４、５自然段：
小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？
学生默读４、５自然段。
口述小白兔种白菜的过程。
（板书：种白菜）
自由说──指名上台说──同桌互说。
翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。
小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个词看出来的？理解“常常”的意思，说明小白兔怎样？
三、课间操：
歌曲《劳动最光荣》。
四、讨论自学６、７、８段：
１、小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？
四人小组为单位讨论。
交流学习结果。
（板书：吃白菜 要白菜）
２、在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？
（送白菜）
３、小灰兔什么态度啊？
用奇怪的语气读这句话。
４、小白兔的菜从哪来的？
５、齐读第９段：
你觉得这句话是什么意思。
自由发言。
师总结：
正像歌里唱的一样：“幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。”
五、自由续编故事：
小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？
自由准备──指名发言。
六、巩固课文：
１、复述课文。
２、总结课文。
【板书设计】
小白兔：要菜籽___种白菜____送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)
小灰兔：拿白菜___吃白菜____要白菜
小白兔和小灰兔教学设计17
教学目标：
1、认识"翻、浇"等8个字。会写"拉、把"等6个字。
2、正确流利有感情地读课文。了解小白兔和小灰兔的不同想法。
3、愿意做一个爱蔻劳动的孩子
教学过程：
一、直接导入：
今天我们来学习《小白兔和小灰兔》。板书课题。齐读。（出示课件）。看到这个课题你想知道什么？
二、初读课文：
愿意老师读课文呢？还是愿意自己读？（如果教师读：学生就要认真听，注意看书的姿势。听听老师是怎么读的。读完后也像老师这样读。如果学生自己读：则引导学生认真读通顺，找出要求会认的字作上记号，看拼音多读几遍，记住字音。）
三、学习生字词：
1、出示多媒体生字。运用小老师领读、开火车读的方式检查生字，A拼音读，B去掉拼音读。
2、用课件出示没有音节的词语让小老师领读，齐读，以巩固生字的读音。
四、学文：
1、先请大家读一下第一自然段。通过朗读，小朋友知道了些什么？
2、引导小朋友说说面对老山羊的感谢，两只小兔子是怎么说怎么做的，（出示课件出示句子）比较他们的不同之处。
小朋友说说小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子，可是为什么一段时间过后小灰兔没有白菜了，小白兔却有吃不完的白菜？
A、引导学生理解"小灰兔为什么奇怪？"
B、通过朗读小白兔的话和小灰兔的行为做比较来感悟小白兔说的话的含义。指导学生有感情地朗读小白兔和小灰兔的对话，出示课文中相关句子。
3、为什么会出现这样的结果呢？再回到4、5、6自然段去看看拿到菜子和白菜的小兔子都是怎么做的？用课件出示4、5自然段，指名读，让学生说说小白兔回家后都做了哪些事？通过找表示动作的词和重点理解"常常"一词，让学生感受小白兔的勤劳。小灰兔是怎么做的。
五、升华：
那小朋友想一想：听了小白兔的话，这一次小灰兔会怎么做？
引导学生想象，小灰兔明白了"只有自己种，才有吃不完的菜"，一定会和小白兔一样通过自己的劳动，获得丰收。
六，指导写生字：
拉、把。
《小白兔和小灰兔》课堂实录
一、直接导入：
师：今天我们学习哪一课？
生：《小白兔和小灰兔》（出示课件）
师板书课题，生齐读：看到这个课题你知道了什么？
生：是一只白色的兔子和一只灰色的兔子。
师：是一只小白兔和一只小灰兔之间的事，那么两只小兔子之间发生了什么事呢？学习了文章后你就知道了。
二、初读课文：
师：同学们愿意老师读课文呢？还是愿意自己读？
生：自己读。
师：那么教师提几个要求：
先要把书拿好；姿势要端正；声音要响亮；遇到不认识的字怎么办？
生：读拼音。
师：对，读拼音，读完后把后面的生字标在课文中；标出每一段的序号。
学生读文，教师巡视，边询问指导。
师：同学们，课文读好吗？
生：读完了。
师：生字都会了吗？
生：会了。
师：下面我可要检查一下看大家生字都学会了没有。
（出示课件带拼音的生字）指名学生读。
师：去掉拼音还能读吗？
生：能。
师（去掉拼音）：请一名同学起来读。如果他读对了，大家就跟着他读；如果读错了，大家就帮他读对。
生几人读。一生读"施"时读成了阳*，纠正，再读。
师：下面我们开火车来读一下。
开火车读生字。
师：生字都学会了，词语大家都会了吗？
生：会了。
师（出示课件，词语）
生1：收白菜。
师：谁收白菜？
生1：小灰兔。
师：小灰兔——（生1接：小灰兔收白菜。）
生2：小灰兔和小白兔收白菜。
生3：老山羊收白菜。
（出示第二个词语）
生4：谢谢您。
师：这话是谁说的？快从课文中找出来。
生4：小灰兔。
师：课文中是怎么说的？你读一下。生4读。
师：你看，小灰兔这个孩子多有礼貌呀。
（出示"翻地"）生5读。
师：谁翻地？读一读。生5读。
师：小白兔把地翻松。"把什么怎么样"（师打开门）我这是把门打开。
师（又打开书）：我这是……
生：把书打开。
师：谁还能再来说几句？
生6：把窗户打开。
师：不错。
生7：我把黑板擦干净。
师：把黑板擦干净，老师好写字。谢谢你。
生8：把窗帘拉上。
师：这样大屏幕就看得更清楚了。
（接着依次出示"施肥、浇水、拔草、捉虫"生读。）
师：这些事儿都是谁做的？
生：小白兔。
师引导孩子用话连一连，说一说：小白兔翻地、施肥、浇水、拔草、捉虫。
师：你觉得小白兔怎么样？是个怎样的孩子？
生9：爱劳动的孩子。
生10：勤劳的孩子。
（出示"饿了"生读。）
师：谁饿了？
生：小灰兔饿了。
（出示"挑着"生读。）
师：谁挑着？
生：小白兔。
师引导学生说出：小白兔挑着白菜。
（出示"一担"生读。）
师引导学生说出：小白兔挑着一担白菜。
三、学习课文：
出示课文第一段填空：老山羊在地里（ ），小白兔和小灰兔（ ）。生齐说。师：你们觉得小白兔和小灰兔怎么样？
生1：很勤劳
生2：很有礼貌。
生3：很爱劳动。
师：老山羊又是怎样做的？老山六给两只小兔子每人一车白菜。面对面老山羊的感谢。两只小兔子又是怎么样做的呢？读一读书。看在课文的哪些段落中有。
生读：第二、三段。
（ 课件出示插图）师：哪一个是小灰兔？生有的往前指着说"那一个"，一生说"是左边那一个"
师：如果只说"那一个"，人家就不知道你说的是哪一个了。宋贵雨说的好——"是左边那一个"。这样我们就都清楚了。
师：小灰兔是怎样做的？
生：拉了一车白菜。
师：小白兔呢？
生：要了菜子。
（第二、三段）生读小灰兔的话。
师：你看小灰兔怎么样？
生：有礼貌。
再读小白兔的话。
师：小白兔呢？
生：也很有礼貌。
师：小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子，可是为什么一段时间过后小灰兔没有白菜了，小白兔却有吃不完的白菜？
看课文最后三段。生读。
（出示图片）师引导学生说，小灰兔来向老山羊——要白菜；小白兔却是向老山羊——送白菜。小灰兔怎么样？——奇怪。
师：小灰兔奇怪什么？出示小灰兔的话，指名读。
生2人读不出奇怪的语气。师范读。生再读。
师：小白兔是怎么回答的？（出示小白兔的话）生读。
师："只有自己种……吃不完的菜"是什么意思？引导学生理解。小白兔自己种菜，才会收了很多白菜，还给老山羊送。
师：为什么会有这样的结果呢？同学们看一下课文第4——6段。（出示4、5段）
生读。
师：什么是"常常"？小白兔是怎样"常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫"？（齐读。）小白兔怎么样？引导用"常常"说话。
（出示小灰兔第6段）
师：小灰兔是怎么做的？生读。
生：小灰兔不干活了。
师：是啊，小灰兔每天只是吃老山羊送的白菜了，后来就没有什么吃的了，小白兔自己种了才会自己吃不完，还去给老山羊送白菜。所以说"只有自己种——生接：才会有吃不完的菜。
师：如果你是小灰兔，听了小白兔的话，会怎样做呢？
生：向老山羊要菜子，种白菜。
师：会怎么说呢？
生1：老山羊，给我一包菜子吧。
师：小灰兔也是有礼貌的孩子啊。
生1：他会说：羊伯伯，请您给我一包菜子吧。
师：我给你加上一个字"也"。指导说完整。
生1：羊伯伯，请您也给我一包菜子吧。
师：小灰兔要来菜子后，会怎样做呢？
师指导学生说出：小灰兔也会像小白兔一样把地翻松，种上菜子。
师：小灰兔也会——（引导学生说话）常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。
师：小灰兔也会有——
生：吃不完的菜。
师：课文都学会了吗？
生：学会了。
师：下面我们来写一下生字。
（出示"拉"）师引导学生观察字的笔顺、笔画的位置和形状。
师范写，要求学生认真看。
生写。师巡视指导，提示执笔的姿势和方法、及写字姿势。
师：这节课我们就上到这里，下课。
小白兔和小灰兔教学设计18
【教学要求】
１、学会本课生字８个和１１个词语。认识６个字。
２、正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。
【教学重点难点】
难点：理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
【课前准备】
１、生字生词卡片。
２、教学挂图或投影片。
３、朗读课文录音带。
４、抄有课后练习４的小黑板。
５、春天到来了，引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观察观察。
【教学时间】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话揭题：
上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。
（出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。（板书课题）谁来读课题？学习“灰”。
二、整体感知：
１、听课文录音。
２、教师提出要求：
⑴轻声、自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
⑵在课文中画出生字，（包括要求认识的字），读准这些生字的音。
３、学生按要求自学后，进行检查：
⑴开火车分段朗读课文，注意纠正读错的字音。
⑵利用带拼音的生字卡片认读生字。
三、导读课文一至六段：
１、教师引读第一段：
老山羊在地里──小白兔和小灰兔──
２、学习生字“收、菜”：
提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是*舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。
３、收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔是怎么做，怎么说的呢？指名两位同学分别读第二段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。
４、学生汇报所画的句子，教师出示两句话。指导学生学习生字“谢、您”：
这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让学生自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。
５、引导学生看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔说话有礼貌的样子。
（板书：要菜子 收下白菜）
６、小白兔回到家里，怎么做的呢？请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。
７、汇报交流：
学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看第二幅插图，练习朗读四、五两段课文。
（板书：种白菜）
８、小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢？请同学读第六段。
（板书：不干活）
学习“饿”。
９、看第三幅插图，指导朗读第六段。
１０、读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。
第二课时
一、复习：
１、出示上节课学过的生字，开火车认读。
２、集体朗读一至六段课文。
二、导读七至九段课文：
１、小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。
２、学生汇报交流；
（教师板书：送白菜 要白菜）
３、引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。
４、总结板书，回顾全文：
通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。
三、学习生字：
启发学生自己分析“挑、哪”的字形，认读“担”。
四、朗读课文：
采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。
五、复习生字，指导书写：
１、去拼音认读生字卡片。
２、完成课后练习２，重点指导写好下面几个字：
谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。
您：心字底要写扁一些。
拔：右半边不是“发”。不要漏写最后一笔“点”。
六、课堂练习：
１、完成练习３：
先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。
２、完成练习４：
指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。
【板书设计】
２６小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
种白菜 不干活
送白菜 要白菜
小白兔和小灰兔教学设计19
教学目标
１、引导学生认识“浇”、“翻”等８个生字，会写“拉、把”等６个生字。
２、培养学生正确流利、有感情的朗读课文的能力和理解分析能力。
３、激发学生热爱劳动的情感，培养学生愿意做一个爱劳动的孩子的意识。
教学重点
识字、写字。
教学难点
了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
教学准备
图片、词语卡片、故事课件、头饰。
教学时间
两课时。
教学过程
一、激趣引入：
１、教师放动画课件。
２、同学们，你们认识动画片里的两个新伙伴吗？（认识）谁知道他们是谁呀？对，他们就是小白兔和小灰兔。谁能发挥想象力，编个小白兔和小灰兔的故事呢？
⑴ 学生自由编故事。
⑵ 全班内交流。
３、同学们，我们今天就一起来学习二十六课《小白兔和小灰兔》（板书课题）。
二、初读识字：
１、师范读课文，生注意生字读音。
２、学生选择自已喜欢的方式读课文，标出自然段，画出生字。
３、同桌互相检查认字情况。
４、出示生字卡片，指名认读，随时纠正读音。
５、师指导三拼音节“浇”和“挑”，翘舌音“施”。
６、学生分组合作学习，用什么方式认识这些生字。小组学习后交流汇报。
三、再读质疑：
１、学生分组再读课文，有哪些地方不理解？
２、学生质疑：
⑴ 小白兔和小灰兔为什么做的不一样呢？
⑵ “只有自己种，才有吃不完的菜。”是什么意思呢？
３、小结：
下面就让我们一同去解决这些问题吧！
四、精读感悟：
１、学生自由读课文思考：
小白兔和小灰兔有哪些相同点和不同之处？
２、学生分组合作交流。
３、全班汇报。
4、教师引导学生理解小白兔和小兔的不同之处。
５、引导学生体会“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的含义。
６、指导学生朗读课文。
⑴ “谢谢你！”要读出感谢、有礼貌的语气。
⑵ “我不要菜，请你给我一些菜籽吧。”要读出请求的语气。
⑶ “小白兔，你的菜是哪儿来的？”要读出惊奇的语气。
⑶ “是我自己种的……吃不完的菜。”要读出自豪的语气。
五、巩固活动：
１、学生分角色朗读课文。
２、同学们通过学习课文，了解了这个故事。你们愿意把这个故事演出来吗？
⑴ 学生分组准备。
⑵ 戴头饰表演。
⑶ 学生评议后，评选出优胜小组。
３、学生分组续编故事。
４、利用生字片，开火车读生字。
六、系统整理：
同学们，通过今天的学习，你更喜欢哪个新伙伴？为什么？
（学生交流、讨论、汇报）
１、我喜欢小白兔，因为它劳动。
２、我喜欢小灰兔，加为它有礼貌。
小白兔和小灰兔教学设计20
【教材简析】
这是一篇有趣而又有教育意义的童话故事。通过小白兔和小灰兔的不同表现，教育学生要热爱劳动。
课文分九个自然段。一、二、三自然段写小白兔和小灰兔到地里帮助老山羊收白菜，老山羊送给它们白菜，小灰兔收下了，小白兔却要了一包菜子。四、五自然段写的是在小白兔家里，它种下菜子，精心管理。第六自然段写的是在小灰兔家里，它有了白菜就不干活了，光吃老山羊给的白菜。七至九自然段写的是在老山羊家里，小灰兔吃完了白菜，又去老山羊家要白菜，小白兔却给老山羊送来一担白菜。
这篇童话里的小白兔是一只懂道理、热爱劳动、十分可爱的小兔，懂得凭自己的双手辛勤劳动，才能丰衣足食。小灰兔也不是好吃懒做，它是一只缺乏生活经验，不懂得应当凭着自己的劳动过活的小兔，相信它听了小白兔的话，会像小白兔一样热爱劳动的。
【教学要求】
1、学会11个生字和由这些字组成的词语。
2、理解课文内容，懂得应该自己劳动，应该热爱劳动。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
【教学重点】
1、理解小白兔的话，懂得应该自己劳动，应该热爱劳动。
2、指导学生讲述全文内容。
【课时安排】 三课时。
第一课时
一、揭示课题，初读课文。
1、学生依据汉语拼音试读课文，并划出生字新词。
2、教师范读课文，让学生思考：课文写的是一个什么故事，同时注意生字新词的正确读音。
3、学生自读课文。
4、指名读课文，标出全文共有几个自然段。
二、理解课文前三自然段。
1、学习第一自然段。
（1）指名读，思考、讨论：①老山羊在干什么？②“收白菜”是怎么一回事？③小白兔和小灰兔来干什么？说明什么？
（2）掌握“收”、“菜”的音、义、形。
收：右边是反文旁，共四笔，不能写成三笔。
菜：是上中下结构，注意中间部分的写法。
2、学习第二、三自然段。
（1）指名读，思考、讨论：
①老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？
②小灰兔是怎么做的，怎么说的？
③小白兔是怎么做的，又是怎么说的？它为什么不要白菜要菜子呢？（此问题可以先问，让学生思考，不忙于回答）
（2）在理解字义的基础上掌握这两段中的生字字形。
谢：左中右结构，中间的“身”第六笔是提，不是“横”右边是“寸”。
包：半包围结构，包子头里边是“巳”，不是“己”。
“您”、“谢”、“情”等，在教学时引导学生注意偏旁部首与字义的联系。
（3）看第一幅图，让学生用自己的话说说图上都有谁，他们在干什么。
3、指导读一至三自然段。
三、作业。
1、抄写七个生字。
2、熟读前三自然段。
第二课时
一、指名读前三自然段，复习前三自然段的内容。
二、理解课文四、五自然段。
1、指名读，思考讨论：小白兔回到家后干了些什么？是怎么做的？说明什么？
2、指导看第二幅图。（小白兔正在给白菜浇水，白菜长得很快，小白兔很高兴，笑呵呵的。）
3、练习朗读。
三、理解课文第六自然段。
1、指名读，思考：小灰兔回到家里又是怎么做的？它为什么不干活？（结合内容学习“干”字）
2、指导看第三幅图，讲述这部分内容。
3、练习朗读。
四、理解课文七至九自然段。
1、指名读，思考并讨论：
（1）小灰兔吃完了白菜，是怎么做的？这说明什么?
（2）小灰兔见小白兔给老山羊送白菜感到怎样？什么是“奇怪”？为什么感到奇怪？
（3）小白兔最后说的那句话对不对？为什么？
（4）“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话告诉我们什么？（结合课文内容学习“完”字。）
2、指导看第四幅图，用自己的话说说图意。
3、练习朗读这部分课文。
五、总结。
1、这篇课文写的是什么呢？
2、你喜欢故事里的谁？为什么？
3、你想象一下，小灰兔以后会怎么做呢？
六、练习朗读课文。
七、作业。
1、抄写五个生字。
2、练习讲述这个故事。
第三课时
一、字词训练。
1、读生子组成的词语。
收白菜 送给 谢谢您 请收下 干活 奇怪 吃不完
2、比一比，组成词。
玩（ ）你（ ）清（ ）可（ ）给（ ）
完（ ）您（ ）请（ ）齐（ ）绿（ ）
3、填空，再把小白兔的话抄下来。
（1）小灰兔收下了老山羊给的（ ）（ ）。
（2）小白兔向老山羊要了一包（ ）（ ）。
（3）小灰兔饿了就吃老山羊（ ）的白菜。
（4）小白兔把菜子（ ）在地里。
（5）小灰兔（ ）（ ）地问“小白兔，你的菜是从哪里来的？”
（6）小白兔说“是我自己种的。（ ）（ ）自己种，才有吃不完的菜。”
二、练习有感情地朗读课文。
三、练习讲述这个故事。
要求：讲故事不是背诵课文，要让学生用自己的话讲，可以用书上重要的词和句子，但不要一字不差得把课文背下来。
1、看课文讲故事。
2、看图讲故事。
3、试着讲故事。
四、作业。
把这个故事讲给小朋友们听。
板书设计：
小白兔和小灰兔
老山羊 小白兔 小灰兔
收 帮忙
给 菜子 白菜
种菜子 不干活 吃
送 要
只有自己种，才有吃不完的菜
《小山羊和小灰兔》教学设计3篇（扩展7）
——小山羊过独木桥作文 (菁选3篇)
小山羊过独木桥作文1
有一天早晨天气晴朗，天上飘着朵朵白云，河边绿树成荫，两只小山羊在独木桥旁边相遇，一只小黄山羊站在河的一边，另一只小白山羊站在河的另外一边，它们两儿都想先过独木桥。
两只小山羊一同走上独木桥，在桥的中央相遇了。小白山羊毫不客气的说：“是我先上的桥，我要先过。”小黄山羊也不甘示弱的说：“明明是我先上的桥，我要先过。”相遇后两只山羊互不相让，越说越生气。
小白山羊准备吓唬小黄山羊，小白山羊火冒三丈的说道：“再不让我过去，我就要推你下河。”小黄山羊也怒气冲冲的挥舞拳头说：“你要推我，我就推你下河。”他们在独木桥上开始顶牛。噗通噗通两只小羊都掉进水里。
他们爬上河岸，坐在草地上，靠在大树下休息，树枝上晾着他们的湿衣服。两只小羊都很后悔，都想得到应该让对方先通过才对。小白山羊不好意思的说：“对不起。还是该让你先通过。”小黄山羊急忙说：“该我说对不起。应该让你先通过。”
小山羊过独木桥作文2
阳光明媚的一天，森林的东边住着小羊小白，西边住着小羊小黄，小白想去西边的商店买东西吃，小黄要去奶奶家玩。
它们俩在河边碰在了一起，小河上有一条细细的独木桥。小白说：“让我先过这座独木桥，我要去商店买东西吃。”小黄说：“我和奶奶约好了今天到她家去玩的，不然奶奶要担心我了，不能让你先过。”
它们互不相让，小黄愤怒得瞪大了眼睛，说：“让我先过这座独木桥。”小白不甘示弱，它双手叉腰，气冲冲的说：“我也要过先过桥。”说着就打了起来。一不小心小白掉进了河里。小黄也是。
小白鼻青脸肿，哇哇大哭，说：“你让我先不行吗？”小黄在喊：“救命。”
这时，小黄和小白轻轻的浮上了岸，原来是乌龟爷爷和小乌龟帮了它们呀，它们气喘吁吁，冻得直发抖，它俩后悔极了。
小山羊过独木桥作文3
在一个天气晴朗、阳光明媚的早晨，有一条清澈见底的小河，在小河的正上方有一个独木桥，这时，有一只美丽又可爱的小山羊兴高采烈的来到清澈的`小河旁，它心想：“今天终于可以跟爸爸妈妈一起吃丰盛的午餐，真开心”。就在这时，突然，有一只小羊不知从哪里来，站在小河的对面，它心想：“我今天又可以吃到奶奶亲手做的葱花饼，想想都嘴馋”。
两只山羊互相看着对方，争先恐后的上了独木桥，小山羊不甘示弱的叉着腰，嚷嚷道：“走开，走开，我先来的，我先过河。”另一只山羊也不甘示弱，气势汹汹的说：“明明是我先来的，我先过河”。就这样它们两个在独木桥上争吵的面红耳赤，最后甚至挥舞着拳头。
正当它们吵吵闹闹时，独木桥开始摇摇晃晃，突然，独木桥发出咔嚓一声：“扑通，扑通，水花四溅，两只小羊都掉到了河里。”它们在水里扑腾扑腾拼命的挣扎着，大声叫救命啊！救命啊！
最后，两只小山羊费了九牛二虎的力气才爬上了岸，衣服都湿透了。它们背靠背地坐在岸边，感到十分惭愧，明白了自己的错误，互相道了歉，友好地拥抱在了一起。
这个故事告诉我们：不管做任何事情都要学会相互谦让。
《小山羊和小灰兔》教学设计3篇（扩展8）
——小山羊过独木桥看图写话作文 (菁选3篇)
小山羊过独木桥看图写话作文1
一天，小山羊咩咩想去看望他的奶奶。在他去奶奶家的路上，必须要经过一座独木桥。在他刚要过独木桥的时候，发现小山羊丢丢从对面走来，他也要过独木桥。咩咩心里想：我要先过去。丢丢心里想：我要先过去。
于是，他们两个都上了独木桥。他们走到中间，咩咩说：“让我先过去。”丢丢说：“让我也过去。”他们谁也不让谁，说着说着就打了起来。
打着打着，“扑通”，两只小山羊都掉进了河里。他们都害怕地大声喊：“救命啊！救命啊！”最后，咩咩拉着小山羊丢丢拼命挣扎着游上了岸。
看着湿透了的衣服，他们两个都不好意思了。他们心里都很后悔。后悔不该那样做。
小山羊过独木桥看图写话作文2
阳光明媚的一天，小山羊急急忙忙地去看生病的`外婆。
在独木桥上小山羊遇见了小黑羊，小山羊一开始彬彬有理地对小黑羊说：“我有急事，先让我过去吧。”小黑羊说：“我的事比你的更重要，先让我过去吧！”小山羊见小黑羊不肯让，怒气冲冲地说：“你不让我，我也不让你。”小黑羊也不甘示弱，说“不让不让，我就不让。”小山羊也不让。两只羊就这样推来推去，谁也不肯让路。还打起架来，最后它们两败俱伤都掉进河里了。
小山羊过独木桥看图写话作文3
有一条弯弯的小河，河水清澈见底。小河从一个村子穿过，河的南边住着小花羊，河的北边住着小白羊。一天，小白羊想到河的南边去玩，小花羊想到河的北边去玩，他们就在独木桥上相遇了。
小花羊大声地吼：“你退回去，让我先过。”小黑羊也怒气冲冲地说：“你退回去，让我先过。”它们互不相让，小花羊把头一低，脚一蹬向小黑羊冲去，小黑羊也不甘示弱，拿出了羊角向小花羊冲去，两人打得不可开交。两只小羊一不小心，扑通一声掉进了河里。它们使劲挣扎，终于筋疲力尽，被淹死了。
《小山羊和小灰兔》教学设计3篇（扩展9）
——小山羊的教案
小山羊的教案1
【活动目标】
1、学习山羊遇到危险会动脑筋。
2、理解“机灵”的含义。
3、复述故事。
【活动准备】
山羊和狼的头饰。
【活动过程】
l、复习上—次学习的绕口令，回忆山羊的特点：它有长长尖尖的角，特别会爬山……引出故事<机灵的小山羊)。
2、老师借助山羊和狼头饰讲故事。
3、提问：
(1)狼碰上了小山羊，它怎么没有吃它呢?
(2)秋天的时候，狼找到了小山羊，它为什么又没有吃它呢?
(3)小山羊机灵吗?
4、请小朋友选择当狼或小山羊，在老师复述故事时，模仿角色对话。
附：机灵的小山羊
有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。
狼说：“我要吃掉你!”
小山羊求道：“放了我吧!你看，我太瘦了，没有什么肉，只有骨头。请你耐心地等一等。等到了秋天，我就会长胖了。”
狼看了看小山羊，说：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你长胖了我就不客气了。那你叫什么名字?”
“我叫机灵。”小山羊说完，赶紧跑了。
树叶开始落了，秋天到了，狼来找小山羊了。
“机灵，机灵!”它使劲地叫着小山羊的名字。
“哎，我在这儿啦!”
狼顺着声音找过去，看见小山羊呆在羊圈里，羊已经长胖了。
狼瞪着小山羊看了半天，叹了口气，说：“唉，我怎么那么傻呢?它说它叫‘机灵’呀!”
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