2023三年级《*移和旋转》教学设计3篇（范文推荐）
时间：2023-01-04 12:20:06 来源：网友投稿
三年级《*移和旋转》教学设计1 教学目标： 1、通过观察初步认识物体的*移和旋转的运动特点;能正确判断简单图形在方格纸上*移的方向和距离，并能在方格纸上将图形按指定的方向和距离*移。 2.通过下面是小编为大家整理的2023三年级《*移和旋转》教学设计3篇（范文推荐）,供大家参考。
三年级《*移和旋转》教学设计1
教学目标：
1、通过观察初步认识物体的*移和旋转的运动特点;能正确判断简单图形在方格纸上*移的方向和距离，并能在方格纸上将图形按指定的方向和距离*移。
2.通过观察、操作等活动，使学生能在方格纸上画出一个简单图形*移后的图形。
3.使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。
教学重点：
准确地画出在方格纸上*移后的图形
教学难点：
正确判断*移的距离
教具准备：
多媒体课件、投影仪、方格练习纸
教学过程：
课前谈话：同学们，老师今天带了智慧星，想得到吗?注意只有认真思考，积极发言，表现好的同学才能得到，老师希望内为同学都能得到
一、 欣赏图片，引入课题。
1、导入新课。
(1)激趣谈话。师：同学们，你们去过游乐园吗?老师今天带来些游乐园的图片，我们一起来看一看。
(2)播放课件，演示缆车、滑梯、小火车、旋转木马、秋千、螺旋桨、钟摆的图片。学生看着图片表演，
[设计意图：通过游乐场的画面激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生自然进入学习状态。
2、组织讨论。
师：它们的运动相同吗?(不同)你能根据它们的运动方式把它们分类吗?先同桌交流。
3、汇报讨论结果。
师：你是怎么分的?你为什么要这样分?指名说。
生：有些是直直的，有些在转圈，
(相机奖励智慧星)
4、揭示课题。
师：像缆车、滑梯、小火车等是沿着直线运动的，我们把这样的运动方式称为*移(板书：*移);
师：而像旋转木马、秋千、螺旋桨、钟摆等都是绕着一个固定的点 或轴转动的，这样的运动方式我们就称为旋转
(板书：旋转)
做一做：要求学生做一个*移和旋转的动作。也可以由教师发出口令，学生做(如：向上*移、向左*移、向左上*移等)
今天我们就一起来研究“*移和旋转”。齐读课题
【设计意图：通过讨论交流，使学生初步感知*移和旋转的特点和区别，让学生经历知识的形成过程。】
二、观察比较，初步体会。
1、学生动手操作。
师提要求：将你的数学书在桌子上*移，你能把书怎样*移呢?
找学生上讲台演示(对的给予奖励)
(1)师：生活中的*移和旋转现象还有很多。老师这有一组物体的运动图片，你能判断是*移还是旋转?
师：课件依次出示各种物体的运动
【设计意图：*移和旋转运动的判断是本节课的重点，是后面学习的基础。因此，教学时通过展示物体运动画面，激发学生学习的兴趣，让学生积极参与和思考。】
三、观察图形，深化认识。
(一)判断*移的方向和距离。
1、故事引入。
师：同学们，我们的朋友小白兔搬家了，我们一起来看看它把家搬到哪?
课件出示小房图
2、判断方向。
(1)提问。师：小白兔的家是向什么方向*移的?你是怎么知道的?先小组讨论。
(2)汇报。指名说并说出
(3)小结：箭头是用来指明图形*移的方向。
3、判断距离。
(1)设疑。师：小房子*移了几格?指名说
师：你同意刚才谁的意见?先小组交流。
(2)合作交流。
(3)汇报。各小组汇报讨论结果，并说出自
(4)小结：看一个图形*移了多少格，只要在图上任意找一组对应点或对应线段，数一数它*移了几格，这整个图形就*移了几格，*移后的图形形状不变。
3、强化练习。完成“试一试”
(1)学生独立完成，教师巡视
【设计意图：判断*移的方向和距离是本节课的一个重点和难点，在教学中结合*移运动的特点，设计小白兔搬家的故事，将判断*移的方向和距离与画出*移后的图形两部分知识串联起来。】
(二)画出*移后的图形。
教学“试一试”。第三题
师：你们也想试一试吗?
(1)组织学生讨论如何画，确定画法。
(2)学生独立画，两名学生台上画。
(3)教师巡视、对有困难的学生进行指导。
(4)集体判断画的对不对。
【设计意图：通过动手操作和动手画一画，让学生参与到画*移后的图形的学习，在亲身参与的过程中学会学习、增强自信
(三).延伸拓展 探究图形的*移
1.数一数：数方格
(多媒体出示小鱼移动)
小鱼在蔚蓝的大海里自由自在地游玩，多快乐呀!
那么请同学们，在格子图上找出小鱼向什么方向*移了几个格子?你是怎么看的?同桌讨论。汇报交流。
(可以看某一个点，鱼头移过了几格，小鱼就*移了几格，也可以看尾巴。)(多媒体演示，点住某一点闪亮，往前移)
2. 试一试：同学都会数方格了，现在就让我们来试一试在方格图上怎样画图形。
3. 画出三角形向右*移6格后的图形。
先出示三角形图，再让学生讨论怎样画?(请学生上台操作先找到三角形的三个顶点，然后分别向右*移6格，再将三个点连接。多媒体演示三个点移动，再连接)
4. 画出*行四边形向下*移5格后的图形。(学生独立画在方格本上)
四：拓展训练 赛一赛：快速营救大熊猫行动
现在有一个紧急任务请大家去执行，大熊猫保护者在深山发现了一头病重的大熊猫，发来信息，要求医护人员迅速前往营救。路线图是这样的：从营地出发，先向上*移4格，再向左*移5格，再向上*移2格，再向右*移3格，再向下*移1格，再向左*移2格。
生：小朋友们想参加营救活动吗?好，现在让我们两人合作，比一比，哪一组最先到达，成为第一组营救者。给于一定的时间。
师：让做完的同学到站台上展示(对错暂不管)
(这两位小朋友，合作默契，反应灵敏，最先到达了目的地，为挽救大熊猫赢得了宝贵的时间，我们授予他们英雄奖章)
师：对没有完成的同学，以示鼓励
(同学不用灰心，相信有你们的热情参与大熊猫会很快好起来的)
师：多媒体显示大熊猫图所在地和同学做得对照，做错的同学找原因。
三年级《*移和旋转》教学设计2
教学内容：
教科书第30——31页的例题3和例题4。
教学目标：
1、初步认识生活中的*移和旋转现象。
2、能应用所学的知识判断某物体的运动方式是哪种现象。
3、能在方格纸上数出图形*移的格数，会在方格纸上*移简单的图形。
4、能说出生活中的各种*移和旋转现象，感受数学与生活的紧密联系。
教学重点；
初步感知*移和旋转现象。
教学难点：
会在方格纸上画一个简单图形沿水*方向、垂直方向*移后的图形。
教法设计：
实践操作法
学法设计：
合作交流法 讨论探究法
教具准备：
课件、学具
教学过程：
一、情景导入。
今天我带大家到游乐园学习数学知识—*移和旋转。（看课本第28页的彩图）
二、新授课。
1、感知*移与旋转现象。
（1）这些游乐项目是怎样运动的`？
（2）根据游乐项目不同的运动，可以分几类？怎么分的？
（3）自己先分一分，有什么困难再在四人小组里交流一下。
2、初步了解*移和旋转的特征。
（1）说一说分类的理由。
A：*移：火车沿笔直的轨道行驶、缆车沿笔直的索道滑行、火箭升空等物体都是沿着一条直线运动的，这种运动就叫做什么？（*移）
B：旋转：大风车、摩天轮等都是绕着一个点或一个轴为中心做圆周运动的，这种运动叫做什么？（旋转）
（2）举生活中的实例，进一步了解*移、旋转的现象和特征。
（3）用学具在桌面做*移和旋转运动。
小结：通过观察，举生活中的例子，初步感知物体*移现象和旋转现象，了解*移和旋转的特征。
三、课堂检测。
1、下列现象哪些是*移？哪些是旋转？（课本P34页第7题）
2、练习（课件出示练习题）
（1）要把小房子向上*移1格，怎么移呢？（学生动手在学具上移）
（2）如果把它向上*移5格，会移吗？
（3）如果把它向右*移7格，你们会移吗？（学生动手在学具上移）
（4）教师演示，学生回答。（你是怎样看出来的）
（5）教师演示，学生回答。（你是怎样看出来的）
（6）如果把它先向右*移4格，再向下*移3格，你们会移吗？
（7）哪几条鱼可以通过*移与*鱼重合？（课件出示课本P33页第4题）
全课总结：今天这节课你学会哪些新知识？还有什么问题？
四、课后活动.
应用*移和旋转做运动。
作业布置：
练习七的1、2题。
板书设计：
*移和旋转
生活中的*移：电梯 升* 拉抽屉
生活中的旋转：风车 摩天轮 方向盘
三年级《*移和旋转》教学设计3
教学内容：P24~26
教学目标：
1、通过观察初步认识物体的*移和旋转的运动特点，能判断方格纸上图形*移的方向和格数，并能在方格纸上将图形按指定方向和格数*移。
2、通过对物体运动现象的感知，培养空间想象能力，发展空间观念。
3、学会用数学的眼光去观察、认识周围世界，提高应用数学意识。感受数学与生活的紧密联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的数学学习的情感。
教学过程：
一、感知*移和旋转现象
谈话：在生活中，很多物体都在运动着，而它们的运动方式却各不相同。今天这堂课我们将一起来研究两种不同的运动方式。
1、提高典型的感知对象，引出*移现象。
观看一段介绍“上海音乐厅*移工程”的新闻。
观看结束后问：新闻中提到把音乐厅向东南方向直线*移65.4米是什么意思？
教师用小房子纸片代替上海音乐厅，在方格纸上做歪歪斜斜的运动。
问：上海音乐厅是这样*移的吗？
2、提供更多更贴进学生生活的实例来丰富学生的感知，并引出旋转现象。
多媒体依次出示动态的风车、小火车、升*、方向盘、钟摆等的运动状态。
请学生观察并从中找出哪些物体的运动和上海音乐厅一样也是*移，说明理由。
观察剩下物体的运动方式有什么特点，让学生给这些物体的运动方式起一个合适的名字。
引导讨论钟摆的运动是不是旋转。
3、在活动中加强对*移和旋转的体验。
⑴想想做做1
多媒体依次出示各种物体的运动状态，请学生判断哪些是，哪些是旋转。说明理由。
⑵想想做做2
让学生举例生活中的*移或旋转现象。先在小组内交流，再全班交流。
⑶想想做做3
请学生用一个动作来表示*移和旋转，比一比谁的动作最形象、准确。
4、小结：*移和旋转是常见的物体运动，物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的变化，就可以看做是*移现象。物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，就可以看做是旋转现象。
二、将图形进行*移
谈话：今天我们也来做一回工程师，将我们的“音乐厅”进行*移。
1、移一移。
每人准备一张方格纸和一张小房子纸片，按要求向上、下、左、右四个方向进行*移。
2、教学例题。
出示下图：
问：在方格纸上的“音乐厅”向哪个方向*移了几格？
学生独立研究，教师巡视指导，然后在小组内交流，最后全班交流。
交流时重点解决以下问题：“音乐厅”向右*移了几格？你是怎么看出来的？
小结：要数一个图形*移的格数，只要去数某个点或某条边移动的格数。
学生独立分析例题中金鱼图和火箭图的*移情况，完成填空后全班交流。
3、想想做做4
学生独立完成后在组内交流，互相评价。
4、教学“试一试”
问：如果在方格纸上把“音乐厅”向上*移3格，*移后的图形将在什么位置？你能将*移后的图形在方格纸上画出来吗？怎样画比较好？
组织学生讨论后得出一种比较好的方法是：先确定几个关键的点，再将这些点*移，最后画出*移后的图形，请一个学生当场在投影仪上做示范。
再让学生选择“试一试”中的图形进行*移，也可以由自己设计一个简单图形来进行水*方向或竖直方向的*移。操作后展示学生作品，并组织评价。如果学生有不同的方法，只要正确、合理，都应给予充分的肯定。
5、想想做做5
学生独立画一画。
三、拓展延伸
教你一招：在音乐声中多媒体演示一个简单图案通过*移或旋转变成一组美丽的图案。
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