《只有一个地球》教学设计3篇

《只有一个地球》优秀教学设计1　　一、教学目标　　知识与能力：　　1．学会十个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。下面是小编为大家整理的《只有一个地球》教学设计3篇,供大家参考。

《只有一个地球》优秀教学设计1

　　一、教学目标

　　知识与能力：

　　1．学会十个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。

　　2．体会说明文用词的准确、严谨，学习说明的方法。

　　3．感受说明方法的表达效果。

　　过程与方法：

　　1．默读课文，画、批说明方法。

　　2．借助列表，理清说明顺序。

　　3．阅读图表资料进行拓写练习。

　　情感态度与价值观：

　　1．懂得“只有一个地球”的道理。

　　2．增强爱护环境、保护地球的意识。

　　二、教学重难点

　　教学重点：明白人类的生存依托于“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。

　　教学难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，提倡学生将保护地球的意识付诸行动。

　　三、教学策略

　　1．借助资料、结合说明方法感受只有一个地球。

　　2．通过读、思、议等教学方式，使学生知道人类只有一个地球，大家要精心保护它，初步感受保护环境的教育。

　　3．通过理解重点词句，联系实际，让学生了解作者是如何布局谋篇写出保护地球的重要性。

　　四、教学过程

　　（一）图片引入，认识说明对象

　　出示课件地球图片：在浩瀚的宇宙间，有这样一颗星球，它有明媚的阳光，清新的空气，充足的水分；有茂盛的大树，美丽的鲜花，碧绿的草地；有动物们在大自然的怀抱里，自由自在地玩耍、嬉戏；有人们在蓝天下愉快的生活，丰衣足食，安居乐业，载歌载舞，一代又一代的繁衍生息。它就是？这篇课文要说明的对象是谁？（地球）对，读课文要先从题目入手，把握文章的主旨。

　　【设计意图】利用多媒体创设情景，在学生与文本对话之前，展现了地球带给人们的美好生活，激发学生对课文阅读的兴趣，对地球母亲的感激之情实现了导入新课的有效对话。

　　（二）学习词语，发现书写规律

　　1．听写词语。

　　矿物、恩赐、枯竭、威胁、目睹。

　　2．发现规律。

　　这几个字：矿、赐、竭、胁、睹。都是我们这课的生字，发现他们有什么共同特点了吗？规律：左右结构的字要左低右高、左窄右宽。

　　【设计意图】高年级指导书写，要帮助学生总结规律，能够举一反三。

　　（三）发现写法，整体感知结构

　　1．快速浏览课文，作者从几方面介绍了地球？外观、体积、资源、移居。

　　2．作者从这几方面要说明地球的什么特点呢？又是怎样说明的呢？

　　3．默读画批：细细品读课文，用曲线画出地球的特点，读读作者是用什么方法说明的，批注在旁边并想想作者这样运用的好处。

　　【设计意图】为了衔接初中说明文教学，给学生渗透相应的阅读方法，要明确说明的对象，借助说明方法感知说明的特点，体会到说明方法的表达效果，感受说明文语言的魅力。

《只有一个地球》优秀教学设计2

　　教学要求

　　1、了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境；

　　2、学会本课生字词，会用“渺小”、“贡献”造句；

　　3、学习课文抓住事物特点进行说明的方法；

　　4、熟练地朗读课文。

　　第一课时

　　一、解题

　　1、板书课题

　　2、齐读课题

　　3、从课题看，这篇课文应当写哪些内容？（这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。）

　　二、初读，自学生字词

　　1、提出自学要求

　　（1）划出生字词，借助拼音读准生字的字音。注意：“赐”是*舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。

　　（2）查字典或联系上下文，理解下列词语的意思：

　　渺小恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹

　　2、检查自学效果

　　三、细读，理清层次

　　1、细读课文，思考、回答：

　　（1）这篇课文共有几个自然段？每个自然段主要写什么？

　　（2）这篇课文怎样划分段落？概括段意？

　　2、讨论分段

　　3、在学生讨论的基础上，教师小结。

　　这篇课文共九个自然段，可分为五段。

　　第一段（第一自然段）讲地球的外部形态；

　　第二段（第二自然段）讲地球的面积；

　　第三段（第三、四自然段）讲地球的资源；

　　第四段（第五至八自然段）讲地球与人类的关系；

　　第五段（第九自然段）讲我们要精心地保护地球。

　　四、识记字形，写生字

　　第二课时

　　一、复习生字词

　　裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹

　　二、精讲训练

　　1、精讲第一段

　　（1）这一段课文主要写什么？

　　这一段课文主要写地球的美丽、可爱。

　　（2）从哪些词句可以看出地球的美丽可爱？

　　地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”

　　（3）课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的？

　　地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。

　　（4）用赞美的语气朗读这一段课文。

　　2、精讲第二段

　　（1）这一段主要写什么？写地球面积很小，人类活动的范围更小。

　　（2）课文用什么方法说明的？

　　（数字说明、比较说明）

　　3、精讲第三段

　　（1）课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？从三个方面：一是不加节制的开采矿产资源；二是随意破坏自然资源；三是不顾后果地滥用化学药品。

　　（2）这样做的后果如何？这样做不但使人类所需要的资源不能再生，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等，严重威胁人类的生存。

　　４、精讲第四段

　　（1）为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处？科学家已经明，在茫茫宇宙中，在以地球为中心的４0万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球，到火星或月球去建造移民基地，也仅仅是科学家的设想。所以说如果“只有一个”的地球被破坏了，我们将别无去处。

　　（2）课文第五自然段在文中起什么作用？承上启下的过渡作用

　　（3）指导朗读第四段课文。

　　5、精讲第五段

　　（1）这一段有几句话？每句话讲了什么？这一段有两句话，第一句讲的是只有一个。如果它被破坏了，或者不合理利用它的资源，我们将无法生存；第二句讲的是要精心保护地球，保护地球的生态环境。

　　（2）这两句话之间是什么关系？前一句是讲原因，后一句是讲结果，是因果关系。

　　（3）这一段课文在全文中起什么作用？总结全文内容，揭示课文中心。）

　　三、渗透德

　　1、说说读了这篇课文，你想到了些什么？

　　2、结合我们的生活实际，说说应该怎样做？

《只有一个地球》优秀教学设计3

　　教材分析

　　《只有一个地球》是新课标人教版小学语文第十一册的一篇逻辑严谨、条理清晰、通俗易懂的有关环境保护方面的科普知识说明文。这篇文章以题目贯穿全文，主题重大，立意深远，学生通过学习，不仅能获得地球的有关知识，而且能增强环保意识，为他们将来自觉地担负起环保的责任打下初步基础。全文说服力强，先讲人类拥有的地球美丽而渺小，接着讲地球上资源有限，然后讲人类不能够居住别的星球，最后呼吁人类精心保护这唯一可赖以生存的星球。从而使得“保护地球，势在必行”的`观念深入读者之心，达到作者写作之初衷。另外，作者还运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法增强文章的说服力，不仅把地球的特点、地球与人类的关系说得清楚、明白、通俗易懂，而且说得准确、生动、形象，从而增强了文章的说服力、感染力和号召力。

　　教学目标：

　　1、正确读写生词；学习体会说明文的说明方法及表达效果（列数字、举例子、打比方、作比较）；学习作者用词严谨，准确表达；

　　2、学生能通过主线问题读书思考、交流，理解、感受地球的美丽可爱、容易破碎；能联系生活实际感悟到保护地球的重要性，积累运用环保口号和标语。

　　3、学生知道地球是全人类共有的家园，产生保护环境爱惜资源的意识。

　　教学的重、难点：

　　学习体会说明文的说明方法及表达效果。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　导入：老师刚才观察很多同学都在听老师准备的音乐，这首歌唱的是谁呀？我们每个人都有妈妈，爱自己的妈妈。人类也有一个共同的母亲，你们知道是谁吗？生：地球……都认为是地球。（板书），今天我们一起学习与地球有关的课文。（点课件）读课题。

　　二、检查预习，学习字词

　　1、出示：课前同学们读了课文，生字你都会读了吗？同座检查一下，看看有没有读错的字音。

　　2、刚才检查生字时有读错的字音吗？有：哪个字音读错了。没有：这个字音易读错，谁能读一下：（滥用）。

　　3、这些生字与我们以前学习的生字很像，有的时候容易混，我们用换偏旁组字并组词的形式来区分一下他们。（给1分思考。）指名快速回答。胁**以前还学过哪些字是月字旁，发现没有这些月字旁的字与什么有关？胁意思是从腋下到腰上的部分，也和身体的有关。这些组词中哪些词一定与身体有关一定是胁字。其余都是十字旁的协。*汉字真是有意思，字义与偏旁有关，其他这些字也是这样。

　　三、初读课文，整体感知

　　（词语出示）快速读读课文，课文写了地球（和蔼可亲）和（容易破碎）两方面的内容？试着用上面的词语概括。汇报。用关键词概括主要内容，这也是概括主要内容的方法。

　　四、精读课文，品味语言

　　1、借助主线问题自读思考

　　（快速浏览）当宇航员遨游太空遥望地球时也发出了几乎一样的感叹，找一找读一读。指读。“！”红色变为？，你们猜老师会提什么问题呢？（为什么说地球太美丽同时又是太容易破碎了？）先来找一找哪些句子写出地球太可爱了。（出示读书要求）

　　2、重点句理解体会，学习说明方法

　　重点句一

　　【映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。】

　　地球披着蓝色和白色的纹痕的水蓝色纱衣，那是什么样啊？我们来看一看，（播放视频）想一想蓝色指什么？白色指什么？

　　师：在太空上远望地球，大气层把地球装扮得就像裹着的薄薄的水蓝色纱衣一样很美很美。谁能读出这种美丽壮观（先练习读，指读）。

　　师：想一想作者运用了什么说明方法写出了地球的美丽壮观？（幻灯片出示）也像老师这样批注到书上。

　　3、师：地球的美丽壮观让人感到地球的可爱，还有哪些句子写出地球的可爱？

　　预设1【地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。】这是直接抒发自己对地球的赞美之情。还有哪些是描写地球可爱的句子。

　　预设2【只有……一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。】运用了什么说明方法写出了地球可爱？列数字、作比较写出了地球只有这么大，不会再长大。地球因渺小而美丽，因唯一而美丽。还有哪些句子写出了地球的可爱。

　　重点句二

　　【拿矿产资源来说，……地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。】

　　①矿产资源包括哪些吗？

　　炊烟袅袅——地球把煤碳给人类供人们取暖

　　汽车川息——地球把石油给人类为生活提供便捷

　　大厦林立——地球把矿产给人类让人们住进高楼大厦

　　②时间长，资源宝贵、有限

　　过渡：地球给了人类煤、石油、金属等矿产资源，使人类的生活很幸福。而这些都不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年地质变化才形成的。读读这个句子，你感受到了什么？（师要点拨，人的一生再长长不过百年，而等几百万年、几亿年——时间长，资源宝贵有限）

　　强调：这么宝贵的资源地球慷慨地给了人类，你想对地球说什么？用一句话。

　　③无私、和蔼可亲

　　过渡：是啊，地球太伟大了，地球不仅慷慨地提供矿产资源，为人类提供什么？到60页4段找一找。

　　地球太伟大了，地球不仅慷慨地提供矿产资源，

　　还为人类慷慨提供了；

　　；

　　；

　　……

　　作者运用了什么**说明方法写出了地球的无私可爱，资源有限。（举例子、列数字）

　　过渡：地球把自已所有宝贵的东西都慷慨地给了人类，正像宇航员说的那样，地球太可爱了。（谁来读出宇航员内心真切的感受）

　　4、（出示）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。

　　（学生读；老师读；齐读——伟大的母亲）预设：从你的朗读在中我感受到这位母亲的无私奉献；从你的朗读中我感受到这位母亲的*易近人；从你的朗读中我感受到了地球的美丽；从你的朗读中我感受到这位母亲的伟大……

　　师生：作者运用了什么（比方）说明方法写出了地球的无私、可爱。

　　5、请同学们一边看美丽的地球一边回忆课文运用了什么说明方法？

　　过度：（有感情慢慢地）面对这么可爱的地球，这么无私的地球母亲，你应该怎样地对待它？（板书：珍惜爱护善待）

　　看这个视频你有什么感想？（生结合视频谈）

　　6、请同学默读4—7自然段并联系生活中人们是怎样对待地球的写一写你的感受。（给足学生读书批画的时间）

　　板书：

　　只有一个地球

　　——母亲

　　珍惜

　　可爱爱护

　　善待

　　第二课时

　　一、预习反馈：

　　1、整体读文回顾课文

　　2、课文还运用了哪些说明方法，写出了什么？

　　二、学习与训练：

　　（一）交流说明方法及表达效果

　　组织学生学生自主交流。

　　（二）指导联系生活实际写读后感（训练的重点）

　　第一层训练例子指导：运用书中的文字结合实际

　　第二层训练例子指导：运用收集的资料结合实际（尝试运用说明方法强化表达效果）

　　第三层训练例子指导：运用口号标语等富有感染力的语言

　　三、总结：

　　写读后感的方法及本课的说明方法

　　读后感写法：

　　题目：方式一：读《》有感

　　方式二：主标题（写作目的）

　　副标题读《》有感

　　正文：一、介绍自己读的是什么文章，概括主要内容，可以简单谈感受。

　　二、找到文章中的重点语句联系生活谈感受。

　　四、练习、检测：

　　《能力培养》

　　五、作业布置、下课

　　预习下一课

　　板书：

　　只有一个地球

　　——母亲

　　联系生活谈感受

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