《揠苗助长》教学设计【10篇】（2023年）

《揠苗助长》教学设计1　　教学目标：　　1、会认本课的三个生字。　　2、能正确、流利地朗读课文。　　3、有感情地朗读课文，能感悟做事不可急于求成的寓意。　　教学重点、难点：　　有感情地朗读课文，体会下面是小编为大家整理的《揠苗助长》教学设计【10篇】（2023年）,供大家参考。

《揠苗助长》教学设计1

　　教学目标：

　　1、会认本课的三个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、有感情地朗读课文，能感悟做事不可急于求成的寓意。

　　教学重点、难点：

　　有感情地朗读课文，体会故事的寓意

　　教学过程：

　　开门见山，直接揭示课题。

　　1、今天施老师给大家带来了一个故事。板书课题：指2、名3、两个人念，4、后齐读

　　5、念得真棒，6、那读了这个题目，7、使你想到了哪个成语

　　8、是啊，9、课堂上最美的语言就是我们小朋友读书声了，10、今天有没有信心把你们最动听的声音展示给施老师和其他听课老师听听啊

　　11、真是一群自信的孩子，12、那我们要想把课文读好，13、首先应该把字音读准确，14、课文读通顺。

　　初读课文、读准字音

　　15、现在就请小朋友用自己最动听的声音，16、把课文读一遍，17、做到正确、流利。

　　18、都读通顺了吗？要不19、要再准备20、一下？出示生字卡片，21、指22、名23、读组词。

　　24、刚才我们生字都会认了，25、那把生字放到课文中去，26、你还会念吗？指27、名28、分段朗读课文

　　学习第一小节

　　29、我们班的小朋友真是厉害，30、轻轻松松就把字音读准了，31、课文读通了，32、不33、过这不34、算是最厉害的，35、最厉害的呀，36、是在理解课文的基础上，37、把课文的感情给读出来，38、有没有信心读好。（有）现在请你有感情地读一读第一自然段，39、等会把你读得最好一句给我们大家展示展示。

　　40、谁先来给大家展示展示。（2—3）

　　41、为什么这么读呀？板书：着急

　　42、第一小节中还有哪些词句可以看出那个人很着急呀，43、请你动手找一找、划一划，

　　44、交流：读一读、说一说（不同45、形式的朗读）

　　（评价语；你能不能把你读得这么好得经验给大家介绍介绍呀！

　　谁能读得更好呀！

　　谁来试试，如果你能变得更加着急就更好了！

　　重点句：

　　（1）古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

　　1、给巴望找个朋友，

　　2、天天去，他会想些什么呢

　　（2）可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没长高。

　　禾苗真得一点儿也没长高吗？为什么？

　　他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：’我得想个办法帮他们长。“

　　学、做、演

　　学习2—3小节

　　过渡语：是啊，这个想了好就久，终于想到一个好办法，来我们一起观察一下书本上的图，看看他想到了什么办法？

　　46、观察图片

　　47、交流，48、板书：拔苗

　　49、是啊，50、他把禾苗芽一棵一棵往高处拔了，51、站在田边眼望着自己那一片长高了一大截的禾苗，52、那个人摸着额头的汗水会怎么想怎么说呢？

　　53、是啊，54、他虽然身体感觉很累，55、但是他心理却万56、分高兴，57、回到家里，58、一边喘气一边高兴地说：…指59、名60、读（3—5）

　　61、听着你们的读书声真是一种享受，62、那现在把二、三两个小节连起来读，63、有没有信心比刚才念得更好

　　64、齐读二、三两个小节

　　学习第四个小节

　　1、过渡语：是啊辛苦了这么久，那力气到底有没有白费呢？指名读最后一节

　　2、交流：结果怎么样呢？（板书：禾苗枯死）

　　3、禾苗为什么会死？如是你是那个人的邻居你想对他说些什么呢？

　　从这个故事中你明白了一个什么道理呢？

　　4、是啊，禾苗生长都有它的规律，要慢慢地长，如果咱们不依靠他的生长规律，急于求成，就会坏事，这就叫————（）

　　5、像这种通过讲一个故事来说明道理的文章，我们就叫他寓言。板书：寓言

　　拓展

　　1、那在咱们学习中，你碰到过哪些事就像“揠苗助长”一样，急性子办了坏事呢？

《揠苗助长》教学设计2

　　教学设计思想：

　　寓言《揠苗助长》是一篇讲读课文，选自《孟子。公孙丑上》。这篇课文，是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律， 借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。这则寓言执教者主要以学生自主的学习方式来完成教学任务的。教学时，先让学生带着问题看课文录相，整体感知课文内容。接着学生根据阅读要求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步了解课文。再通过游戏“勇敢者闯关，”由小老师解决同学们的问题，既活跃了课堂气氛又帮助同学们理解了课文内容。跟着执教者设计小练习帮助学生巩固了课文内容的学习。最后，让学生通过校园网自由讨论并交流读了这则寓言明白了什么？在日常的学习和生活中遇到过像《揠苗助长》的事情吗？说说还知道哪些寓言？小组表演课文……这样既激发了学生的兴趣，拓展学生的思维，又让学生的语言表达能力。创新能力得到提高。

　　一． 教学要求：

　　1。学习生字，理解词语。

　　2。理解寓言含义，回答课后问题。

　　3。朗读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。

　　二． 教学重难点：

　　理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。

　　三． 教学准备：课件

　　四． 教学时间：一课时

　　五． 教学过程

　　一、导入新课，揭题，以旧引新。

　　同学们，你们喜欢听寓言故事吗？什么是寓言呢？在二年级我们学过哪些寓言？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的13课寓言二则的第一则寓言，揠苗助长。板书课题。

　　二、学习课文。

　　1。读了课题你们想到了什么？

　　2。带着问题我们来看看《揠苗助长》的`录相（进入网站）

　　过渡：我们来看看课文是怎样描写的？

　　3。点击课文自学。

　　自学要求: ①轻声朗读课文，读准生字新词。

　　②理解文中的词语，可以同桌互相讨论。

　　1。游戏：勇敢者闯关，小老师回答同学提出的问题。

　　2。完成课堂练习。填空：古时候有个人，巴望

　　做法

　　结果

　　3。指导朗读

　　① 你最喜欢课文的哪一段，用自己喜欢的方式练习朗读。

　　② 指名朗读，问：你为什么这样读呢？

　　③ 指名读全文，评议，全班齐读全文。

　　三、讨论：读了这则寓言我们明白了什么道理？（进入校园网）

　　四、理解寓意

　　你们在学习和生活中有没有遇到像《揠苗助长》的事情呢？今后该怎么做？

　　五、表演寓言，锻炼能力

　　六、课外延伸

　　1。 你还知道什么寓言?

　　2。欣赏寓言，说说明白了什么道理？

《揠苗助长》教学设计3

　　教材分析：

　　《揠苗助长》是一篇讲读课文，这篇课文，是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律, 借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。

　　教学内容：

　　人教版小学语文第五册第十三课寓言两则之《揠苗助长》

　　教学要求：

　　1、学习生字，理解词语。理解寓言含义，回答课后问题。

　　2、能正确流利的读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学能力。

　　3、教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。

　　教学重、难点：

　　读懂词句，理解寓意，培养学生阅读寓言的兴趣。

　　教学流程：

　　一、导入新课

　　师：同学们，你们喜欢听寓言故事吗？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的13课寓言两则的第一则寓言，《揠苗助长》。板书课题。

　　二、读题，知题目，了解作者。

　　师；什么是寓言呢？谁来说说？

　　生：“寓”是寄托的意思。“言”是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。“则”是量词，二则就是两篇的意思。

　　师：《揠苗助长》这则寓言选自《孟子·公孙丑上》一书。孟子（约公元前372～前289），名轲，战国时邹国人（现山东省邹县），是孔子以后的儒家大师。

　　三、自读自悟，理解课文内容

　　（一）自学要求:

　　（1）轻声朗读课文，读准生字新词。标出自然段序号。

　　（2）理解文中的词语，可以同桌互相讨论。

　　（二）自读自悟：

　　1、这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气，把自己当作这个人，来，自己试着读读课文。

　　2、把你认为读的最好的一段读给小组的人听听，并说说自己为什么要这样读？

　　3、指名读文

　　（1）第一自然段：

　　a、你读得挺着急的，这个人为什么这样着急？（巴望禾苗快点长高）巴望刚刚咱们了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，这一段中还有那些地方表现出他很希望？再读读看。（板书：巴望，着急）

　　b、指名答

　　（天天，你能读读这一句吗？）

　　（好像一点儿也没长高，到底长高了没有？这个人为什么觉得一点也没有长高呢？太着急了，读）

　　（焦急，转来转去，自言自语），谁再来读？谁上来把这个人的着急演一演？

　　c、齐读这一段

　　（2）第二自然段：

　　a、你怎么这样读“筋疲力尽”呢？（这个人太累了）你为什么这样筋疲力尽呀？（因为着急禾苗快点长，这个人把禾苗一棵一棵往高里拔）这个人真太着急了，想出了这么个办法。

　　b、虽然这么累，你看看他脸上的表情：高兴着呢！怎么呢？（想着禾苗马上要长高，心里高兴）

　　c、咱们一起来读读

　　（3）第三自然段

　　a、你为什么这样读？（喘气，很累）还有哪里可以看出这个人很累？看来

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　　这个人累极了，你怎么还笑着读呢？（想着禾苗马上要长高，心里高兴）所以，他虽然累坏了，但还说自己的力气“总算”没有白费！认为自己这么做对极了！

　　b、你能试着读读吗？

　　（4）第四自然段

　　a、这么着急的结果是什么？（禾苗都死了）为什么禾苗都枯死了（太着急了）

　　b、如果你是这个农民的邻居，看到这幅情景，你想对他说什么？（禾苗要慢慢长，急着拔只会坏事）对，禾苗生长都有它一定的规律，要慢慢的长，如果咱们不依照他的生长规律，急于求成，就会坏事，这——就叫做“揠苗助长”。

　　c、在我们生活中，你见过哪些事就像“揠苗助长”一样急性子办了坏事呢？（小组讨论）

　　四、总结寓意。

　　读了这则寓言你们明白了什么道理？（ 这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成的道理。）

《揠苗助长》教学设计4

　　一、教材简析：

　　《揠苗助长》是义务教育课程标准实验教科书三年纪下册第八单元中的一篇讲读课文。《揠苗助长》选自《孟子﹒公孙丑上》，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉人们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。

　　安排这篇课文的意图是：让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻，体会寓意是学习本课的重点和难点。

　　二、设计意图：

　　新课程要求教师的主导作用与学生的自主学习相结合，力求做到教学方法的多样性、灵活性、创造性。为此，在本课的教学中，我着力启发学生自读、自悟……努力营造宽松和谐的教学氛围，让教师与学生*等对话，课堂上激发学生主动参与，积极探究，合作交流……在阅读中培养语感、发展思维、不断创新，最终使学生学会学习，使语文课堂真正成为师生合作互助、共同探索、共同进步、共同享受的乐园。

　　因为本课是一则寓言，短小精悍，所以我用一课时完成本课教学。

　　三、教学目标：

　　1、学会本课7个生字，掌握由本课生字组成的词语。

　　2、读懂故事内容，体会故事中的道理，懂得做事要踏踏实实，不能急于求成。

　　3、朗读课文，能用自己的话讲述这个寓言故事。

　　四、教学重点、难点：

　　重点：精读课文，读懂故事内容。

　　难点：在读中悟出寓意，明白不顾事物的发展，急于求成，反而会把事情弄糟的道理。从这个故事中汲取经验教训，达到自我完善的教育效果。

　　五、教学过程：

　　一、揭示课题，启发导入。

　　1、你都知道哪些寓言故事，给同学们讲一讲吧！

　　2、你知道寓言和其他课文有什么不同吗？3、今天我们再来学习一则寓言。

　　二、初读课文，了解大意。

　　1、老师结合动画，范读故事。

　　2、学生了解故事后，讲解题意。

　　“揠”是什么意思？“揠苗助长”又是什么意思？

　　3、学生自读课文，出示要求：认真朗读课文，读准字音，读通句子。

　　4、检查字词。

　　5、再读课文，把课文读通顺，标出自然段序号，想想课文讲了一件什么事？可以在不明白的地方标上“？”

　　7、检查读书效果。

　　三、精读课文，理解内容。

　　1、学习第一小节。

　　农夫为什么要揠苗呢？

　　（1）出示：他巴望自己田里的禾苗长得快些。

　　（2）a、“巴望”是什么意思？课文为什么用“巴望”而不用“希望”？

　　b、句子比较：

　　a、他巴望自己田里的禾苗长得快些。

　　b、他希望自己田里的禾苗长得快些。

　　（3）你还从文中哪些地方看出他很焦急？

　　（4）指导感情朗读，读出农夫的焦急。

　　2、学习第二小节。最后，农夫想出了一个什么办法，让禾苗长高了？

　　（1）默读：划出体现农夫这个办法的句子。

　　（2）出示句子：把禾苗一棵一棵往上拔。

　　（2）对于农夫的这个办法，你们有什么看法？

　　（3）可是农夫却认为这是一个好办法，你从哪里看出农夫的这种心情。

　　（4）老农累得怎么样？理解“筋疲力尽”的意思。

　　3、学习第三小节。

　　（1）尽管他累得筋疲力尽，但老农觉得自己什么没白费？因为他觉得自己这份付出换来了什么？理解“费”的意思。

　　（3）此时此刻，农夫的心情是如何的？

　　（4）指导朗读，读出农夫高兴的心情。

　　4、“揠苗助长”的结果怎样？禾苗真的长高了吗？学习第四小节。（板书：纳闷枯死了）

　　四、真诚对话，点明寓意。

　　1、农夫浪费了时间和力气，不但没有帮助禾苗长高，反而把禾苗给害死了你觉得禾苗怎样才不会死？

　　2、我们祖国的语言文字博大精深，有很多的成语、俗语都说明了这个道理，我们一起来把它送给农夫，好吗？（课件出示）

　　3、此时此刻，如果你就是农夫的儿子，你一定有很多话要劝你的父亲是吗？

　　4、小结：这个庄稼人采用拔苗的方法，想让禾苗长得快些，这种做法违反了禾苗生长的规律，所以禾苗不但不能长高，相反都枯死了，这是个错误的做法。

　　5、你周围有《揠苗助长》中的农夫这样的人吗？如果你遇到了，你准备怎么做？

　　五、作业

　　1、完成《练习册》上的有关题目。

　　2、搜集几则寓言，讲给朋友或父母听。

　　3、替农夫想想办法，怎样才能让禾苗长得快些？（可查阅有关科学资料）

　　六、板书设计：

　　揠苗助长

　　巴望长得快些

　　兴致勃勃往上拔

　　纳闷枯死了

　　不遵循事物发展的规律，反而把事情办糟。

　　《揠苗助长》教学反思

　　选择教学《揠苗助长》这个内容对家长开课，考虑到这则寓言是家喻户晓，语言简洁明快，内容生动有趣。它讲了古时候有个农夫盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵地往上拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们：如果违反事物的发展规律，急于求成，反而会把事情弄糟。在教学中，我分三大块入手：

　　第一部分，从整体入手，了解大意。学生通过观看动画，自读课文，了解课文写了什么事，知道故事是按事情发展的顺序写的。

　　第二部分，精读课文，理解内容。这是教学的重点。由于故事情节较为简单，学生在理清课文的脉络的基础上，围绕“农夫为什么揠苗”，“怎样揠苗”，“揠苗的结果”三个问题，很快就了解了故事的内容。教学中，通过抓重点词句、多形式的朗读，让学生在再现故事场景的过程中，感受人物形象。如学生通过自读，找到“巴望、焦急、天天”等词语，经过感情朗读，体会到了农夫盼望禾苗快点长高的焦急心情。又从“终于、急忙、从中午一直忙到天黑、筋疲力尽、兴致勃勃、没有白费、一大截”等词语中，感受到农夫虽然累，但很高兴的心情……

　　第三部分，真诚对话，点明寓意。这是课文的难点所在。对于三年级的学生来说，要求其能准确地揭示寓意，存在一定的难度。我先通过提问：“禾苗怎样才不会死？”，来帮助学生知道农夫错在哪；接着，出示一些相关的成语、俗语，让学生通过朗读来送给农夫；再让学生以“农夫儿子的身份”给父亲一些劝告；然后，，在此基础上，再来提示寓意。到这时，我没有结束，让学生举例说说生活中的类似事例，学生们各抒己见，精彩纷呈的答案，充分说明了他们的巨大收获。

　　综观整个课堂教学，我觉得还是存在一些不足之处：

　　其一，虽然注意让学生多朗读，让学生通过朗读，来读出理解，读出个性，解读文本，也许时间的关系，有点仓促，如果能多给点学生朗读的时间，那他们体会的效果会更好。

　　其二，词语的理解不够到位，没有深入细致的让学生理解分析。在理解“筋疲力尽”的“尽”这个词语的选项时，有很多的学生在“完”与“全部用出”这个注解之间混淆，在讲清正确答案时，我觉得理由还是很牵强，学生应该理解得不太明白透彻。

《揠苗助长》教学设计5

　　教材分析：

　　《揠苗助长》是一篇讲读课文，这篇课文是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身的发展规律，如果不遵循规律，破坏规律，急于求成，反而会把事情弄糟。

　　教学内容：

　　人教版小学语文二年级下册第27课寓言两则的《揠苗助长》。

　　教学要求：

　　1、会认本课生字，新词。正确书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。培养学生识字、写字、朗读、理解能力等。

　　2、通过创设情境，激发学生自主学习，培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生自学能力。

　　3、通过学习读悟寓意，教育学生做事要遵循事物发展规律，不要急于求成。

　　教学重、难点：

　　读懂词句，理解寓意。

　　教学过程：

　　一、情境导入：

　　同学们知道什么叫寓言吗？这是寓言的具体解释，你能读读吗？（学生读屏幕上文字）。你读过、听过寓言吗？（学生说出自己知道的寓言的名字）大家看这几幅图：滥竽充数、亡羊补牢、掩耳盗铃、自相矛盾，这些都是寓言，有趣吗？27课就为大家讲述了两则寓言（板书课题：27、寓言两则）这节课我们先来学习第一则寓言——揠苗助长。（板书，大家先闭眼睛听一听。

　　二、初读感知

　　读读认认

　　1、提出自读要求：圈画出生字新词，用不同方法学会，与同桌指认交流。

　　2、课件出示生字，指名学生读。

　　3、交流识字方法，扩词。

　　读读写写

　　1、课件出示：焦，费，望，算。

　　学生认读，组词。

　　2、指导“费、算”笔顺，学生书空。

　　3、引导学生观察生字，汇报书写应注意之处。

　　4、学生会仿写、练写。

　　再次读课文。

　　1、自读，读准字音，读通句子。

　　2、指名读，学生检查评价是否正确，流利。

　　3、自读、思考：这则寓言讲述了怎样一个故事？

　　三、细读感悟

　　1、第一自然段：

　　a、课件出示第一自然段，学生读文。

　　b、抓住重点词句汇报读懂的内容，随机板书相关内容。

　　c、演一演。

　　d、体会句子的含义。

　　e、感情朗读。

　　2、第三自然段：

　　a、出示插图，引导观察，图中的人正在做什么？

　　b、课件出示二、三自然段。学生自读，体会。

　　c、抓住重点词句汇报读懂的内容。随机板书相关内容。

　　d、演一演。

　　3、第四自然段：

　　a、课件出示第四自然段，学生自读。

　　b、汇报故事的最后结果。

　　c、感情朗读。

　　d、组织讨论：为什么结果禾苗全都枯死了？随机板书相关内容。

　　e、启发谈话：你想对那个人说点什么？

　　f、启发总结：你从中懂得了什么道理？

　　四、拓展学习

　　1、生活中你遇到过类似的事情吗？

　　2、用“揠苗助长”说句子。

　　3、讲故事给家长听。

　　4、收集寓言故事。

　　五、课堂总结

　　寓言故事是有趣的，但蕴含的道理是深刻的，发人深思的，它时时告诫我们：做事要遵循规律，不要急于求成。我相信大家以后不会犯这样的错误。

《揠苗助长》教学设计6

　　教学目标：

　　1.认识本课生字，读准字音，读通句子。

　　2.通过学习课文，让学生懂得光有美好的愿望是不够的，还要有好的措施。

　　3.能正确、流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、播放录象揭题

　　1、师：今天老师给大家带来一则小故事，让我们一起来看看吧

　　2、播放录象《揠苗助长》

　　3、师：哪位小朋友已经知道这个故事的题目了？（若有学生说拔苗助长，老师提示揠苗助长是拔苗助长的另外一种说法，这两个词语的意思是一样的。）

　　4、师：这个故事就是我们今天要学习的，（课件出示课题：揠苗助长）请小朋友们一起来读读。刚才看了动画片，你能结合故事用自己的话来说说什么叫“揠苗助长”吗？

　　5、齐读课题。

　　二、自学课文

　　1、师：《揠苗助长》是一则生动又有趣的故事。读了以后，它会让你在快乐中懂得道理。现在，请小朋友们翻开课本，先自己来读一读课文，在读课文的时候，读准字音，遇见难读的句子，多读几遍。

　　2、师：大家都读好了吗，那老师就来检查检查大家读得怎么样了吧！（课件出示词语：时候巴望禾苗好像焦急终于急忙喘气总算白费揠苗助长转来转去自言自语筋疲力尽）

　　（1）自读屏幕上的词语（请小朋友们先自己来读一读屏幕上的这些词语，把字音读准确。）

　　（2）指名读（哪位小朋友能站起来大声地读一读这些词语？）并正音

　　（3）齐读词语（大家读得真好，一起来读一读这些词语吧！）

　　三、围绕“急”展开教学

　　1、师：在这些词语里，有一个词语，老师是用红色打出来的，这个词语是什么？（一起读焦急）请大家整整齐齐地再来读一次这个词语。

　　师：哪位小朋友知道这个词语的意思呢？

　　是呀，焦急的意思是着急，着急起来是什么感觉呀，是不是就好象一团火在心里烧呢？所以老师用红色把焦急表示出来。请大家赶紧在文中找一找，从哪些词语可以看出焦急？（课件相机出示：巴望天天转来转去并理解巴望的意思：盼望，但是比盼望程度更深一些。）

　　从这些词，我们可以感受到这个农夫真是太希望自己的禾苗能早点长大结谷子。那谁能读好它？

　　2、师引：瞧，他多着急啊，在田边自言自语地说：“我得想个办法帮他们长大。”那他最终想了一个什么办法呢？请大家再默读课文，从文中找到相关的句子，来说一说。

　　指名答——出示第二段——齐读。

　　自己读读这句话，你读懂了什么？（很累，从哪里看出？）

　　随机理解“筋疲力尽”、“终于”。——谁愿意来读读？（慢些）

　　还从文中哪里可以看出这位农夫对自己拔苗助长的办法很满意呢？

　　3、指名回答——出示第三段。

　　谁能读好它，来演一演农夫？——（不行的话，教师范读。）——男生齐读。

　　4、师引：他的儿子听了父亲的话，不明白是怎么回事，于是第二天他跑到田里一看，发现禾苗都——枯死了。他急忙跑回家，把还在沾沾自喜的父亲拉到田边。农夫一看，田里的禾苗都枯死了，后悔极了！他想：

　　（课件出示）学生自由说。

　　师小结：是呀，这个农夫太想让他的禾苗快快长大，能早点收获，结果却使田里的禾苗都枯死了。他这种做法是不对的，违反了禾苗生长的规律。他真是太“急于求成”了，结果却是“徒劳无功”。（教师板书八个字）——齐读。

　　5、师：这就是这则故事要告诉我们的道理，让我们再来读读这个故事吧。（配舒缓的音乐。）

　　你周围有《揠苗助长》中的农夫这样的人吗？

　　6、指导学生学习“寓言”。

　　师：像我们今天学的“揠苗助长”这样短小而生动的故事，故事中又告诉我们一个深刻的道理，这样的故事我们叫它——寓言。（板书：寓言

　　7、学习“则”：有两个寓言故事，我们也叫它——寓言两则。（板书：两则）

　　8、师引：*时，你们还知道哪些寓言故事呢？学生自由说。

《揠苗助长》教学设计7

　　教材分析：

　　《揠苗助长》是人教版二年级下册第七单元第三篇课文。讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快一点，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们：不顾事物的发展规律，急于求成，反而会把事情弄糟。本则寓言通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻。

　　学情分析：

　　二年级的学生第一次接触到寓言，所以首先要让学生明白什么是寓言故事。这则寓言所蕴含的寓意，对二年级学生来说理解起来有一些难度。二年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心里特点，能够在情境中体验，感受，达到情感的共鸣。所以，可以借助创设情境理解寓言所蕴含的道理。

　　教学目标：

　　1、会认“寓、焦、喘、截”4个生字，会写“焦、算、费、望”4个生字；

　　2、能正确、流利地朗读课文，把故事讲给别人听；

　　3、明白做事要尊重事物发展的客观规律，不要急于求成。

　　教学重点：读懂词句、理解寓意，能把故事讲给别人听。

　　教学难点：明白做事要尊重事物发展的客观规律，不要急于求成。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学方法：谈话法、目标教学法、读书指导法

　　学法：目标学习法、问题学习法、思考学习法

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　（一）谈话导入

　　1、同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来一个故事。故事的名字叫做——

　　2、会念了，会写吗？伸出右手指，咱们一起来写课题（板书课题）

　　3、一起读读课题，注意节奏（师范读，生齐读）

　　（二）明白“揠”，理解题意

　　1、猜一猜，“揠”是什么意思？所以也把揠苗助长叫拔苗助长。那谁能说说题目是什么意思？

　　2、明白了意思，谁再来读一读，读着读着，你有什么疑问呢？

　　【设计意图：谈话导入，更能激发学生的学习兴趣。通过读课题，讲题意，引导学生思考，提出疑问，不仅吸引学生学习的兴趣，也锻炼了学生主动思考的能力】

　　二、学习新授

　　（一）初读课文，学习字词

　　1、你们可真会思考，提出了这么多的问题 ，为什么拔苗？怎样拔苗？拔苗的结果怎样呢？我们学习了这个故事就明白了。赶紧读读课文吧。注意，老师还有读书要求呢，谁来给大家读一读？

　　2、这篇课文有几个自然段？那我就请4位小朋友来读一读课文。（指名分段读课文，相机正音评价）

　　（1）、第一段中有几个多音字呢，瞧（课件出示：长 得 转），我们一起来读一读吧。

　　3、课文读得好，里面的词语相信你们也认识了。谁认识，带着大家读一读。（出示词语：寓言 巴望 焦急 筋疲力尽 喘气 一大截）（小老师带读；去掉拼音开火车读）

　　4、读得可真不错！现在我们来做个小游戏，我做你猜，谁能猜猜，老师做的动作表示哪个词？（巴望）。谁还想来演一演？

　　5、你们可真能干！让我们带着刚刚这些动作，再来读一读这些词语（齐读）

　　6、真好，你能不能看着这些词语把这个故事讲给大家听呢？为了把故事讲的生动你可以加上自己的动作和表情。

　　（出示词语，进行课文填空。）

　　这则（ ）故事讲的是：古时候有个人，（ ）自己田里的禾苗长得快些，每天都去田里看。他（ ）地在田边转来转去。终于，他想出了一个好办法，把禾苗一棵一棵拔高了（ ），累得（ ）。但是，第二天，禾苗却全都枯死了。

　　5、我们也像他这样读一读，边读边想：这个人为什么要揠苗助长，用“因为……所以……”来说一说。

　　6、现在我们明白农夫为什么要揠苗助长了，他希望自己的禾苗长得快些，再快些，所以他此时的心情怎么样？（相机板书：急）

　　【设计意图：我做你猜的游戏，加深学生对词语的印象和理解，并为有感情地朗读做铺垫。通过课文填空，让学生能了解故事大意，并明白了为什么要揠苗助长。此时，体会农夫的心情，从而引出一个贯穿全文的“急”。】

　　（二）细读课文，感知寓意

　　1、学习第一段，感受“焦急”。

　　（1）、赶快读一读第一段，找一找这一段中哪个词说明他很着急？（板书：焦）

　　（2）、“焦”字住进了田字格，仔细观察它在田字格里的位置，要写好这个字，你有什么地方提醒大家注意的？（上面是四横，下面是一个四点底。）拿起手指跟老师一起写一遍。

　　（3）、焦急这个词藏在这个句子里 出示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”

　　①自由读句子，一边读一边想象一下农夫当时的样子

　　②读了这个句子，你仿佛看到了什么？

　　③谁来读读这个句子，读出农夫的焦急？（指名读，齐读）

　　（4）、农夫也跟你们一样焦急呢，找一找这一段哪些地方可以看的出来他很焦急？读一读，用横线画出来。

　　①出示句子：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

　　——你从哪些词中体会到焦急？（重点指导巴望、天天）

　　②刮大风时去吗？下大雨时去吗？烈日炎炎去吗？他这样天天去为的是什么？

　　③真是个心急的农夫，谁来读这句话，读出农夫的焦急。（男生读）

　　（5）、听了你们的朗读我仿佛看到了农夫眼巴巴地看着田里的禾苗，希望他的禾苗一下子长一大截，于是他天天到田里去看，可是——（出示句子：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。）

　　①真的没长高吗？我们来看看这两个句子，你有什么体会？

　　比较句子：禾苗好像一点儿也没有长高。

　　禾苗一点儿也没有长高。

　　②是啊，加了一个好像，说明禾苗长高了，只是长得太慢了，一时看不出来。看来老农真的是太着急了！就把刚才咱们的体会放到句子中，谁来读？读出焦急。（指名读）

　　（6）、刚刚我们从这些词中体会到了农夫的焦急，现在谁愿意和老师一起，把这一段演一演。（你来表演，老师读）

　　（7）、可真是个不错的小演员呢！农夫仿佛就在我们的教室里呢！想着刚才的画面，咱们一起把这一段读一读吧！

　　【设计意图：紧扣“焦急”，让学生自主学习，找到并通过重点词语，逐步体会农夫的焦急。师生合作表演的环节，不仅可以加深学生对课文的印象，激发学生的学习兴趣，并且通过老师的范读，也指导了学生的朗读，一举两得。】

　　2、学习第二段，体会“急忙”

　　（1）、终于有一天，着急的老农想出了办法。走，去看看！（出示老农拔苗的图片）谁来说一说，他在干什么？

　　（2）、是啊！老农正弓着背、弯着腰拔禾苗！看看课文中是怎么说的，多媒体出示课文第二自然段。谁来读一读这一段，指名读。

　　（3）这里藏着一个带“急”的词，看谁先找到（板书：急忙）

　　（3）、他急急忙忙干什么去了？

　　（4）、怎么拔的？（指名读，一棵一棵往高里拔）为什么不是“一把一把的拔”呢？（体会拔禾苗时的小心翼翼）

　　（5）、拔了多长时间？课文里是怎么说的？（从中午一直忙到太阳落山）

　　（引读）是呀，当中午太阳火辣辣地炙烤着大地时，农夫在田里——

　　当肚子饿的咕咕叫时，农夫在田里——

　　当农夫汗流满面是，他还在田里——

　　（6）、他中间有没有休息？哪个词语可以看出来？农夫不停地在重复着同样的动作，难怪会累得——筋疲力尽

　　（7）、现在，和你的同桌合作，来演一演这一段吧，你读他演。

　　（8）、你感受到农夫的筋疲力尽了吗？让我们把自己的感受送进课文读一读。（齐读）

　　【设计意图：同样是表演读，这次是同桌合作表演读。通过重点词句以及情景的设置，让学生充分体会到农夫的劳累。从而为引出寓意中的徒劳无功做铺垫。身体的累与心理上的开心形成了一个鲜明的对比。】

　　3、学习第三段，体会“急切”

　　（1）、虽然累得筋疲力尽，但农夫的心情怎么样？

　　（2）、是呀，虽然累，但他很高兴呢！瞧（出示农夫开心的咧着嘴大笑的图片）此时，他在想什么？（指名回答）

　　（3）、好消息一定得早点告诉家人，开心的农夫，迫不及待地想要把这个消息告诉他儿子，谁当一当农夫，快把这个好消息告诉大家！（指名读）

　　（4）、为什么是一边喘气一边说呢？猜一猜，他是怎么回到家里的？

　　（跑回家，体会农夫的迫不及待）

　　（5）、对呀，这心情可真是够急切的（板书：急切）。

　　（6）、急切的农夫们，快来把这个好消息也告诉老师吧！（齐读）

　　【设计意图：谈话让学生身入到情景中去，想像自己就是农夫，农夫那种迫切、急切的心情自然也就体会到了。】

　　4、学习第四段，明白寓意

　　（1）、力气真的没有白费吗？同学们，拿起书本来。（齐读第四段）

　　（2）、面对满地枯死的禾苗，面对自己曾经给予厚望的禾苗，农夫忍不住抱头痛哭，此时你会对他说些什么？（指名说）

　　（3）、是啊，做什么事都不能着急，不能违背事物的生长规律。

　　这个一直在急，急得团团转，急于求成的农夫，最终却落得个徒劳无功的下场。这让我想起了咱们以前学过的成语，瓜熟蒂落、水到渠成、拔苗助长、徒劳无功。

　　（4）、瞧，短短的一个小故事，却藏着深刻的大道理，像这样的故事就叫做寓言。你还知道哪些寓言故事。

　　【设计意图：设计学生想对农夫说什么，从而引出寓意，并结合上册学到的成语，进行一个巩固与升华。】

　　三、巩固练习

　　多好呀，这个寓言故事已经讲了几千年了，还要继续讲下去吗？那该怎么讲呢？谁愿意来给我们讲一讲？（指名上台讲故事）

　　【设计意图：学生通过本节课的体会，用自己的话把故事讲出来，既巩固了所学内容，又加深了理解和记忆。】

　　四、全课总结

　　希望同学们不仅会讲，也要明白其中的道理，凡事要遵循事物发展的规律，欲速则不达，生活中可不要太着急呀！

　　五、布置作业

　　1、练写生字“焦、望、费、算”；

　　2、回家之后，将这个寓言故事讲给家里人听。

　　板书设计

　　揠苗助长

《揠苗助长》教学设计8

　　教学设计思想：

　　寓言《揠苗助长》是一篇讲读课文，选自《孟子。公孙丑上》。这篇课文，是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律，借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。这则寓言执教者主要以学生自主的学习方式来完成教学任务的。教学时，先让学生带着问题看课文录相，整体感知课文内容。接着学生根据阅读要求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步了解课文。再通过游戏“勇敢者闯关，”由小老师解决同学们的问题，既活跃了课堂气氛又帮助同学们理解了课文内容。跟着执教者设计小练习帮助学生巩固了课文内容的学习。最后，让学生通过校园网自由讨论并交流读了这则寓言明白了什么？在日常的学习和生活中遇到过像《揠苗助长》的事情吗？说说还知道哪些寓言？小组表演课文……这样既激发了学生的兴趣，拓展学生的思维，又让学生的语言表达能力。创新能力得到提高。

　　一、教学要求：

　　1、学习生字，理解词语。

　　2、理解寓言含义，回答课后问题。

　　3、朗读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。

　　二、教学重难点：

　　理解寓意、培养学生阅读寓言的兴趣。

　　三、教学准备：课件

　　四、教学时间：一课时

　　五、教学过程

　　一、导入新课，揭题，以旧引新。

　　同学们，你们喜欢听寓言故事吗？什么是寓言呢？在二年级我们学过哪些寓言？这节课老师再给你们讲一个寓言故事，也就是我们要学习的13课寓言二则的第一则寓言，揠苗助长。板书课题。

　　二、学习课文。

　　1、读了课题你们想到了什么？

　　2、带着问题我们来看看《揠苗助长》的录相（进入网站）

　　过渡：我们来看看课文是怎样描写的？

　　3、点击课文自学。

　　自学要求：

　　①轻声朗读课文，读准生字新词。

　　②理解文中的词语，可以同桌互相讨论。

　　1、游戏：勇敢者闯关，小老师回答同学提出的问题。

　　2、完成课堂练习。填空：古时候有个人，巴望

　　做法

　　结果

　　3、指导朗读

　　①你最喜欢课文的哪一段，用自己喜欢的方式练习朗读。

　　②指名朗读，问：你为什么这样读呢？

　　③指名读全文，评议，全班齐读全文。

　　三、讨论：读了这则寓言我们明白了什么道理？（进入校园网）

　　四、理解寓意

　　你们在学习和生活中有没有遇到像《揠苗助长》的事情呢？今后该怎么做？

　　五、表演寓言，锻炼能力

　　六、课外延伸

　　1、你还知道什么寓言？

　　2、欣赏寓言，说说明白了什么道理？

《揠苗助长》教学设计9

　　教学目标

　　1、学会本课5个生字，正确书写“焦”字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过朗读、互动、想象等策略，发展学生的语言感悟力、表现力和创造力。结合语言环境理解词句，知晓寓意。

　　4、通过补充阅读寓言的原文，拓展学生的阅读空间，激发学生阅读兴趣。

　　教学过程：

　　一、回顾，引入新课

　　1、同学们，上节课咱们学习了《守株待兔》，讲的是一个种田人的故事。你能说说这是一个怎样的种田人吗？

　　2、这节课咱们学习的还是种田人的.故事——揠（ya）苗助长（齐读课题）

　　你知道“揠苗助长”是什么意思？

　　揠（ya）苗助长”讲的又是一个怎样的种田人呢？请同学们打开课文读一读，读的时候，碰到难读的句子不妨停下来反复读几遍，读通顺了再往下读。

　　二、初读，感知大意

　　1、自由读课文，教师巡指。

　　2、刚才有有没有难读的句子，现在你是否已经读好了，请把他读给同学听。（指名朗读，结合正音）

　　3、你读了课文后，觉得这是个怎样的种田人？（预设一：愚蠢、傻乎乎、急性子的人…… ）

　　点拨：这个种田人难道就没有一点可取之处吗？（预设二：勤劳的人、会动脑筋的人……）

　　三、探究，感悟课文

　　1、研读“勤劳的人”

　　（1）句子一：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵地往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。

　　a读了这句话，有什么体会呢？抓住“一棵一棵、一直、筋疲力尽”等体会“好辛苦”。

　　b反复引读，

　　（2）句子二：他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”

　　讨论：怎么读？指导个性化朗读

　　（3）“一分耕耘，一分收获。”勤劳的种田人付出了那么多的汗水，结果怎样呢？齐读最后一节。

　　讨论：为什么禾苗会枯死呢？（板书：拔苗 枯死 违背规律 好心办坏事）

　　过渡：这个种田人看他的年龄也不像是个刚种庄稼的人，为什么会犯这样的低级错误呢？请读第一段。

　　2、研读“急性子的人”

　　（1）古时候有个种田人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。巴望找近义词比较。

　　你读着“巴望”这个词，你好象看到了农夫什么样儿？你可能还听到了他对禾苗说着什么？（提示：用上一些叹词说）

　　（2）比较：一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

　　一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。

　　（3）小结：是呀，面对好象没有长高的禾苗，这个种田人的心情真是——（心急火燎、迫不及待、急于求成、操之过急、急不可待、心急如焚）书本上用了个词叫——焦急

　　（4）看老师写“十分焦急”的“焦”，结合你对课文的理解，大胆想象，看下面的四点像什么？

　　（5）从这一段，咱们了解到了种田人内心的焦急。谁能把他焦急的样儿读出来？

　　五、明理，揭示寓意

　　1、现在，你明白种田人好心办坏事的第二个原因了吗？（板书：急于求成）

　　是呀，急于求成，违背规律，尽管很勤劳，辛辛苦苦换来了的却是——（齐读最后一段），

　　2、当种田人听了儿子的报告来到田边时，看到枯死的禾苗，他会说什么呢？

　　出示：那个种田人 地说：

　　3、看着种田人难过、伤心、后悔，你有什么话要对他说？

　　4、在我们的生活中有这样的种田人吗？

　　五、诵读，延伸课外

　　《揠苗助长》这个寓言故事是我国古代一个大学问家孟子写的，离现在已经有两千多年了。孟子的原文只用了短短41个字，可有意思了。听老师吟诵古文：

　　宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。

　　1、今天学的寓言就是根据这篇古文来的。想不想读读古文？自己对照我们今天学的课文读一读，再看看下面的解释。能读懂哪些。

　　2、我们一起读。读的时候大家还可以晃晃小脑袋。

　　3、这个离现在已经有两千多年了，老师小时候读过，你们现在读了，当你们有了儿子和女儿时，他们可能还会去读，为什么会永远流传呢？

　　4、是呀，寓言充满了智慧，能带给我们无穷的启发。从远古时代起，许多国家，许多民族中就有了寓言，像我国的古代寓言，古希腊的《伊索寓言》，俄国伟大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》，法国寓言诗人拉封丹写的《拉封丹寓言》等等（展示书籍），有兴趣的，课后可以多找一些来读。

《揠苗助长》教学设计10

　　一、教学要求：

　　1、 学会本课生字、新词，理解焦急、巴望、筋疲力尽。

　　2、 引导学生理解课文内容，教育学生做事不要急于求成，要按事物规律办。

　　3、 朗读和背诵课文。

　　二、教学重点：

　　通过读懂词句，理解寓意。

　　三、教学过程：

　　(一)、 揭示课题：

　　今天我们学习《寓言两则》。寓言就是通过一个有趣的故事说明一个道理。以前，我们也学过几篇，谁能说出它们的名字？

　　1、 下面来学习另一则寓言《揠苗助长》，看它想告诉我们一个什么道理？

　　2、 板书课题，齐读。

　　3、 释题：理解助、长、揠。

　　4、 听故事。

　　(二)、 初步感知课文：

　　1、 自由朗读课文，要求：

　　（1） 把字音读准，不要多字少字；

　　（2） 边读边标出课文的自然段。

　　2、 检查初读情况，认读生字。

　　3、 请四个同学分别朗读，其它同学思考三个问题，在书上划下有关词句。

　　（1） 那个人为什么帮助禾苗长高？

　　（2） 他是怎样帮助禾苗长高的？

　　（3） 帮助长高的结果怎样？

　　(三)、 学习课文：

　　1、 学习第一自然段：

　　（1） 指名回答第一个问题。

　　（2） 理解：巴望。

　　（3） 思考：为什么那个人觉得禾苗好象一点儿也没有长高？

　　（4） 还有哪个词能看出他非常着急？

　　（5） 指导朗读，体会那个人着急、渴望的心情。

　　2、 学习第二自然段：

　　（1） 指名回答第二个问题。

　　（2） 理解：筋疲力尽。

　　（3） 指导朗读，体会他高兴的心情。

　　3、 学习第三自然段：

　　（1） 指名回答第三个问题。

　　（2） 禾苗为什么没和长高，反而都枯死了？

　　（3） 教师演示。

　　(四)、 总结全文，揭示寓意。

　　1、 指名学生表演，再现课文。

　　2、 揭示寓意：《揠苗助长》这个寓言故事告诉我们做任何事情都不能急于求成，要按事物规律办，否则就要把事情弄糟。

　　3、 指名学生举出生活中类似揠苗助长的事。

　　4、 看板书，指导背诵。

　　四、板书：

　　揠苗助长

　　巴望长得快些--一棵一棵往高里拔--禾苗都枯死了

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