棉鞋里阳光,教学设计,菁选3篇（完整文档）

棉鞋里的阳光教学设计1　　【教学目标】　　１、认识“棉、照”等１３个生字。会写“妈、奶”等６个生字。　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。　　３、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。　　【教学重难点】下面是小编为大家整理的棉鞋里阳光,教学设计,菁选3篇（完整文档）,供大家参考。

棉鞋里的阳光 教学设计1

　　【教学目标】

　　１、认识“棉、照”等１３个生字。会写“妈、奶”等６个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

　　【教学重难点】

　　１、认字写字。

　　２、自读、自悟课文。

　　【学具准备】学生字卡片、词语卡片、插图。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、初读课文，整体感知，识记生字

　　１、借助拼音自由读课文。

　　２、读通句子，标出自然段。

　　３、出示生字、词语卡片：

　　指名读。

　　４、认读没有带拼音的生字：

　　以小组比赛的形式读。

　　５、这篇课文有多少个自然段？

　　请学生以手势表示。

　　６、选自己喜欢的自然段读给大家听。

　　７、说说自己读懂了什么？

　　二、书写指导

　　１、出示生字，引导观察。

　　２、学生描红，临写：

　　“妈、奶、午、合”四个生字。

　　３、小组同学一起评一评。

　　三、作业

　　１、读一读，比一比：

　　说话 送给 上午 收下

　　脱下 合上 水牛 放学

　　２、读拼音写汉字。

　　第二课时

　　一、巩固生字

　　１、出示生字卡片：

　　开火车读。

　　２、比比谁读的生字词语多。

　　３、探究感悟。

　　４、按自然段朗读全文。

　　二、读妈妈、小峰、奶奶说的话

　　１、分角色朗读课文。

　　２、分小组讨论：

　　妈妈为什么要给奶奶晒棉被？

　　小峰为什么要奶奶晒棉鞋？

　　为什么说棉鞋里有好多阳光呢？

　　３、小组派代表在全班交流，评议。

　　４、找出文中有阳光一词的句子。

　　５、看插图：

　　奶奶睡着了，小峰正在想什么。

　　图上配文字：

　　奶奶睡着了，小峰想：奶奶的鞋里也有棉花。

　　三、书写指导

　　１、出示生字：放、收。

　　２、观察：这两个字相同的地方在哪里？

　　３、学生描红、临写生字。

　　四、说一说

　　１、你家都有哪些人？他们哪些方面值得你学习？

　　２、你准备怎样向小峰学习？

　　【板书设计】

　　７、棉鞋里的阳光

　　妈妈 给奶奶晒棉被 更暖和

　　小峰 给奶奶晒棉鞋 更暖和

　　（关心、体贴长辈）

棉鞋里的阳光 教学设计2

　　【教学目标】

　　１、认识“棉、照”等１３个生字。会写“妈、奶”等６个生字，学习新偏旁衣字旁、皿字底。

　　２、做到正确、流利、有感情的朗读课文。

　　３、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

　　【教学重点】认字、写字和自读、自悟课文。

　　【教学难点】感悟课文的思想内容。

　　【用具准备】课件、生字卡片。

　　【教学设想】

　　本文是一篇充满家庭温暖的短文，与孩子生活贴近。因此可以让学生多读，在读中感悟，体会文中的感情。如：同桌互读，看看谁读得好；分角色朗读激起孩子们的兴趣；分句读、分段读、男女分读；表演读等。孩子们内心对课文的理解要表达出来，采取小记者采访，分组讨论给学生更多的机会。在生字词的学习上，可充分发挥学生们的主动性，安排学生喜欢的活动，如：当小老师、当小检查员等，通过自己的努力来想办法识记生字，并运用多种形式进行检查。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　出示课件（温暖的阳光），同学们，你们看，这么温暖、明亮的阳光照在身上会有什么感觉？

　　（学生自由发言）

　　阳光钻进我们的棉鞋里又会怎样呢？这节课我们就一起来读一个有趣的小故事《棉鞋里的阳光》

　　（板书）

　　二、自主尝试，朗读课文

　　１、学生自由朗读，要求读准字音。读完两遍后，用自己喜欢的符号画出生字词读一读。

　　２、课件出示本课的生字：

　　棉照晒被盖午

　　收脱躺合眼睛摆

　　当好小老师，检查你的同桌是否读准字音。

　　３、多种方式检查读音是否正确：

　　指名读。

　　开火车读。

　　抢答。

　　４、识字游戏“给生字宝宝送温暖”：

　　准确认读一个生字，就可以把他送到阳光下。

　　比比谁认得字多。

　　５、把生字朋友送回课文，看你是否还认得它？

　　６、再次朗读课文，做到读正确。

　　三、感悟课文

　　１、自由练读课文，最喜欢谁的话，可以多读几遍：

　　课件出示本课图片，看图配乐有感情的给同桌朗读你所喜欢的人的话。

　　２、读完课文，你有什么想法和问题吗？先给同桌说一说、提一提。

　　３、提出讨论，理解课文：

　　⑴学生可能提出“妈妈为什么给奶奶晒被子？小峰为什么给奶奶晒棉鞋？

　　问题由学生合作解答，并说出从课文中那句话知道的，随即练习朗读。

　　指导朗读重在学生自己体会，用自己喜欢的方式读。

　　⑵教师提出学生可能没有想到的问题，学生抢答：

　　奶奶感到幸福吗？为什么？

　　４、小组内练读自己喜欢的人物：

　　妈妈、小峰、奶奶，要读出自己的感情，比比谁读得最有感情。

　　教师巡回了解情况。

　　四、表演，加深理解

　　师生表演小记者采访妈妈、小峰、奶奶，如：

　　采访妈妈，奶奶的棉被一点也不湿，为什么要晒呢？

　　（引导学生用“因为……所以”回答，进行说话训练）

　　小组内表演。

　　五、联系实际，指导实践

　　１、你家里都有哪些人？他哪方面值得你夸奖？

　　２、你有过关心家里人的事吗？

　　说出来，让我们大家学习学习。

　　〖板书设计〗

　　７、棉鞋里的阳光

　　妈妈晒棉被

　　关心长辈

　　小峰晒棉鞋

　　〖教学后记〗

　　课文贴近学生实际，教学时抓住文中人物的语言让学生练读，学生读起来能读出感情，比较容易就理解了文中要表达的感情。

　　但进行分角色朗读的时候，学生还不太会方法，小组分角色进行不太好。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　１、自读课文：

　　每个人物的话要读出感情。

　　指名分段朗读课文：

　　评出读书小能手。

　　２、复习生字：

　　同桌一起把课文中划出的生字多读几遍。

　　找出自己认为难记的字。

　　二、学习生字

　　１、课件出示生字：

　　棉照晒被盖午

　　收脱躺合眼睛摆

　　说说你在课文外的那些地方见过这些字，怎么记住的？

　　２、小组内互相讨论怎样识记生字，说出自己的好办法，教师鼓励学生给难记的字编儿歌。

　　３、集体交流：

　　⑴齐读生字。

　　指名读。

　　⑵集体交流生字的识记方法并认识衣字旁：

　　①提醒学生采用熟字识记的方法，如：

　　给──合

　　②可以编儿歌，如：

　　一条白毛巾，挂在木头上。──棉

　　４、词语城里找朋友：

　　进行扩词练习。

　　５、课件出示去掉生字的注音，打乱顺序读生字。

　　６、进行“摘苹果比赛”同桌比一比，看谁读得好。

　　三、学习书写生字

　　１、学习写字，课件出示要求会写的字：

　　妈、奶、午、合、放、收。

　　⑴同桌写写笔顺：

　　意见不统一的提出来，教师重点指导“奶”。

　　⑵请大家仔细观察这几个字在田字格中的占位：

　　想一想你认为每个字的哪些笔画最关键？

　　注意女子旁和反文旁的书写。

　　教师范写，学生观察。

　　２、练习写字：

　　学生在音乐声中书写：

　　教师巡视指导。

　　展示、评价。

　　四、复习巩固

　　重温词语、生字，出题考考同桌：

　　学生自己出题认字或者写字、组词。

　　五、实践活动

　　回到家里，仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况，想想他们需要哪方面的帮助，做个长辈的小帮手。

棉鞋里的阳光 教学设计3

　　教学目的

　　1．认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

　　教学重点：认记生字

　　教学难点：有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。

　　教学用具：生字卡片、课文插图。用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）看图说话，导入新课。

　　1．你们喜欢看图讲故事吗？仔细看土，根据图中的内容想一想，说一说。

　　2．出示课文插图。

　　3．学生看图，自由练说后，指名说故事。

　　4．我们能不能给这个故事取个名字？

　　5．板书课题，随机认读课题中的生字。

　　（二）初读课文，感知内容

　　1.学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。

　　2.小组同学互读互听。

　　3.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。

　　4.其他同学边听边划：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？

　　（三）互相交流，认读生字。

　　1．小组交流：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？

　　2．各小组派代表指出读音要注意的字词。

　　3．老师相应出示学生指出的字词。

　　4．请小老师范读、领读，多种形式读。

　　5．学生自读自纠，互读互纠。

　　6．师生共做识字游戏。

　　（四）读顺课文，发现感知

　　1．生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边找一找。

　　2．读了课文，你们发现了什么或知道了什么？

　　3．根据学生回答，出示课文人物的语言。

　　4．分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。

　　5．边读边想，说说：读了他们的话，你想说什么

　　（五）提出问题，自读自悟

　　1．读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。

　　2．全班交流。

　　3．读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答？

　　（六）看图对文，情感升华

　　1．出示课文插图，找一找与插图相应的段落。

　　图一男生看图，女生读文。

　　图二：女生看图，男生读文。

　　2．想一想，小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？

　　第二课时

　　（一）交流讨论，巩固识字。

　　1．出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。

　　2．让学生挑选自己会认的字读给大家听。

　　3．挑选会认的字说词语，所说是怎么知道这个词的。

　　4．做听音找卡片游戏。

　　（二）有感情地朗读课文

　　1．学生自由练读。

　　2．小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。

　　3．全班汇报读。

　　（三）认真观察，指导书写。

　　1．今天我们要学习写好6个字，会读吗？

　　2．师范写这几个字，引导观察写这几个字时要注意什么。

　　3．引导学生说说写这几个字时的发现。

　　4．学生练写。

　　（四）课后作业：做一件体贴长辈的事。

　　板书设计：

　　7、棉鞋里的阳光

　　奶奶

　　妈妈 晒棉被 舒服

　　小凤 晒棉鞋 暖和

　　7．棉鞋里的阳光 教学设计

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