音乐单元整体教学设计,菁选3篇（完整文档）

音乐单元整体教学设计1　　教学目标：　　1、通过欣赏管弦乐曲《森林中的铁匠》，指导学生根据乐曲的旋律、节奏、速度、力度、情绪等音乐要素，感受理解乐曲所塑造的音乐形象。　　2、通过对乐曲的多次感知和欣下面是小编为大家整理的音乐单元整体教学设计,菁选3篇（完整文档）,供大家参考。

音乐单元整体教学设计1

　　教学目标：

　　1、通过欣赏管弦乐曲《森林中的铁匠》，指导学生根据乐曲的旋律、节奏、速度、力度、情绪等音乐要素，感受理解乐曲所塑造的音乐形象。

　　2、通过对乐曲的多次感知和欣赏，在理解的基础上激发学生学习音乐的兴趣，进一步培养学生音乐的注意力、思维力、想象力、表现力和创造力。

　　教学过程：

　　一、引入课题

　　随音乐表演《劳动最光荣》

　　师：劳动是很光荣的，劳动的形式也很多，打铁就是其中的一种。古时候，人们使用的兵器、劳动工具、生活用品等等铁器都是由铁匠用手工敲打出来的。

　　今天，我们就来欣赏一首由德国作曲家米夏埃利斯谱写的管弦乐曲《森林中的铁匠》。

　　谁能说说管弦乐器包括哪几种？大屏幕展出

　　1、初听

　　（1）师：很好，下面我们就来完整地欣赏管弦乐曲《森林中的铁匠》，请大家边听边想，在你听音乐的同时眼前出现了怎样的画面？

　　a、学生欣赏

　　b、欣赏后学生自由发言

　　（2）师：对，这首乐曲描写了美丽大森林的景色和铁匠们愉快打铁的场面。你能模仿打铁的动作吗？

　　2、复听

　　师：小朋友们听得真仔细，现在请大家更仔细地听一遍这首乐曲，想一想可以分成几个部分？为什么？

　　a、学生欣赏

　　b、欣赏后学生自由发言

　　师：全曲可以分成两个部分，第一部分的音乐比较抒情优美，第二部分的音乐比较欢快热烈。

　　二、分段欣赏

　　〈第一部分〉

　　1、初听

　　（1）师：现在我们就先来欣赏第一部分音乐。请大家听一听这部分音乐的旋律在速度、力度、节奏、情绪[出示板书]等方面是怎样的？描绘了森林早晨怎样的景色？

　　a、学生欣赏

　　b、学生欣赏后自由发言

　　[根据学生的回答分出示：速度 较慢 ； 旋律 *稳 ；节奏舒展 ；力度 较弱 ；情绪 优美抒情 ]

　　（2）师：这部分音乐以较慢的速度，舒展的节奏，较弱的力度，*稳且优美抒情的旋律，表现了大森林早晨宁静祥和的景象。

　　2、再听

　　师：下面就让我们再来欣赏乐曲的第一部分，感受一下大森林清晨时的美丽，并且边欣赏音乐边用身体动作来表现音乐所描绘的情景，天蒙蒙亮了，沉睡的森林苏醒了。[放音乐]

　　3、小结：

　　刚才，我们仔细欣赏了第一部分乐曲，作曲家用缓慢的速度，舒展的`节奏，优美的旋律表现了大森林美丽的晨景。

　　〈第二部分〉

　　1、初听：

　　（1）师：现在我们就来欣赏乐曲的第二部分。请小朋友听听这部分乐曲在速度、节奏、力度以及情绪方面起了什么变化？第二部分音乐与第一部分音乐有什么不同？这一部分的乐曲表现了怎样的情景？

　　a、学生欣赏

　　b、学生欣赏后自由发言

　　[根据学生的回答分别出示：速度 较快 ；力度 较强 ；节奏 明快 旋律 跳跃 ；情绪欢快热烈 ]

　　（2）小结：

　　师：第二部分的音乐节奏明快，旋律活泼欢快具有波尔卡午曲的风格，表现了森林中的铁匠愉快而辛勤劳动的场面。[出示图片]

　　（3）复听：下面就请大家随着音乐的节拍用打击乐器来敲一敲，学做小铁匠。另外，再仔细听一听这一部分的结尾在情绪上起了什么变化？表现了怎样的场景？

　　a、学生边欣赏边表演

　　b、欣赏后自由发言

　　（4）小结：结尾部分节奏更紧密，速度更欢快，情绪也更热烈，表现出铁匠看到自己的劳动成果时喜悦的心情。

　　问：打铁是一种很辛苦的工作，为什么铁匠们却那么高兴，干得那么欢呢？

　　学生回答

　　师：说得对，因为劳动是很光荣的，劳动能创造财富，劳动能给我们带来幸福，所以我们要从小热爱劳动。接下来，就让我们完整地再次欣赏乐曲，进一步感受乐曲塑造的音乐形象，并且用自己的动作来表现。

　　三、欣赏全曲

　　1、欣赏全曲

　　2、师：谁来说说今天我们欣赏了什么乐曲？欣赏之后你懂得了什么道理？

　　3、小结：今天，我们欣赏了由德国作曲家米夏埃利斯谱写的管弦乐曲《森林中的铁匠》，通过欣赏使我们懂得了劳动是很光荣的，我们要从小热爱劳动。

　　教学反思：学生们能随音乐热情的演奏乐器，节奏把握的比较准确。

音乐单元整体教学设计2

　　教学目标：

　　1、了解歌曲《猴子蒸糕》的歌曲内容，感受歌曲的风趣、活泼特点，并能进行简单的故事创编和表演。

　　2、通过多媒体课件对音乐的播放，让学生在看中学，通过可爱的卡通形象了解歌曲所表达的意思。

　　3、通过欣赏壮族民歌《猴子蒸糕》，在了解壮族音乐曲调的同时，总结劳动光荣，不劳而获可耻的真理，加强学生对劳动的热爱。

　　教学重点：

　　欣赏《猴子蒸糕》，感受歌曲的风趣、活泼特点。

　　教学难点：

　　能主动参与音乐表演。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　师：看，老师给你们带来了两个什么样的小动物？（出示小狗、小猴头饰）

　　师：今天我们要来听一个《猴子蒸糕》的故事。

　　二、欣赏歌曲

　　1、初听：（播放动画歌曲）

　　师：这个故事讲的是一个什么事呢？请同学们仔细听（听歌曲录音）。

　　2、回答问题：好，大家都听明白了吗？讲了一个什么样的故事啊？哪位同学来叙述一下？（找学生来叙述故事情节）

　　3、阐述道理：不劳动者不得食，不劳动就不能得到吃的。

　　三、学唱歌曲

　　1、根据歌曲内容，为五副图片排顺序（出示图片课件）

　　①一边听歌曲，一边为图片排顺序

　　②有表情地模仿小猴和小狗的语气和动作。

　　2、（出示歌词）有感情地朗读歌词。

　　师：现在老师请大家把歌词读一遍。（在读的过程中纠正学生的语气）

　　总结：要用心去体会歌词的意思，实际上就是说不劳动就得不到吃的，劳动最光荣。

　　3、随歌曲旋律哼唱。

　　4、加入表情和动作去演唱。

　　四、歌表演

　　1、分组进行讨论，应该怎样演。（提示：道具有粉糕、蒸锅、头饰）

　　2、一组表演，另外一组给予评价

　　五、小结

　　同学们演得真不错，老师想问问你们，通过这节课我们懂得了一个什么道理？不劳动者不得食，劳动最光荣！

　　教学反思：学生们能够随音乐自由地进行表演。学习中充满了乐趣、

音乐单元整体教学设计3

　　延伸活动：

　　提供自制乐器、传统乐器让学生尝试随着节奏演奏，细细品味乐曲的旋律及乐曲所表达的情感。

　　教学内容：

　　歌曲表演《小猫钓鱼》。

　　教学目的：

　　1、指导学生以轻松、诙谐的歌声表现小猫钓鱼的有趣情景，并使他们懂得做事必须“一心一意”的道理。

　　2、启发学生感受音乐，积极参与表现音乐，丰富和发展学生的审美情趣。

　　3、通过歌词创编、为歌曲编故事并表演，发展学生个性，培养生自信、大胆的心 理素质，对学生进行创新意识、创造能力的培养。

　　教学重点：

　　引导学生有感情的演唱歌曲。

　　教学难点：

　　唱准六度、七度大跳，停准歌曲中出现的休止符。

　　教学过程：

　　一、故事导入

　　师：同学们，想听故事吗？

　　生：想。

　　师：（播放媒体课件讲述故事）。

　　师：这故事就是我们今天要学习的歌曲《小猫钓鱼》这首歌曲的故事了

　　板出课题—————《小猫钓鱼》。

　　二、讲授新课

　　1、学习歌曲

　　（1）初听歌曲：音乐是怎样讲述这个故事的？

　　（2）再听歌曲：歌曲有几段歌词？

　　（3）师范唱歌曲《小猫钓鱼》

　　（4）学生读歌词二遍。

　　（5）学生跟师弹琴学唱歌词第一段。（注意：歌曲中的休止符的停顿以及怎样唱好下滑音）

　　（6）反复学唱，哪一句存在问题，请学生互相帮助解决问题。

　　（7）采用接龙的方式演唱歌曲。

　　（8）师引导学生演唱时体会歌曲每一部分的情绪：风趣、着急、伤心、自信、高兴。

　　（9）学生完整的演唱歌曲两段。

　　2、歌曲处理

　　师：《小猫钓鱼》这首歌的歌词分为几段？（二段）

　　师：歌曲第一部分的小猫是如何钓鱼的？（三心二意）

　　师：那第一部分我们应该怎么唱？（活泼一点，遇到休止符号要停）

　　a、全班演唱第一段

　　师：三心二意的小猫能不能钓到鱼？（不能）

　　师：小猫没钓到鱼，心情怎么样？（伤心、失望）

　　师：那谁有感情的演唱歌曲第二部分？

　　b、分组演唱第二段

　　师：三心二意的小猫一条鱼也没有钓到，这可怎么办啊？

　　生：小猫改正缺点，不再贪玩了

　　师：现在请全体同学用自信的语气来演唱歌曲的第二歌词。

　　c、集体演唱第二段

　　师：好在小猫知错就改，功夫不负有心人，专心的小猫终于钓到了一条大鱼。它此时的心情有什么变化？（高兴、喜悦）

　　师：那我们一起来用歌声来赞美小猫吧！

　　d、齐唱歌曲最后乐句。

　　三、表演

　　1、小组合作 进行表演

　　（1）由教师布置活动的背景，示范钓鱼的动做，小河岸边的小草动作，花儿的动作，全体学生参加歌表演。

　　（2）学生自由讨论，设计表演动作，自己创造角色。

　　（3）播放《小猫钓鱼》歌曲，分组表演。

　　2。表演后学生互评，启发学生开阔思路，互相学习

　　五、小结

　　通过创编和表演，大家明白了做任何事都要一心一意，不能三心二意的道理。希望同学们在今后的学习和生活中养成做事专心的好习惯。

推荐访问:教学设计 单元 音乐 音乐单元整体教学设计 菁选3篇 音乐单元整体教学设计1 音乐单元整体教学设计1分钟 音乐单元整体教学设计1年级 音乐单元整体教学设计1-4

---