一年级上册《画》教学设计3篇（范例推荐）

一年级上册《画》教学设计1　　教学目标　　1、通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字走之、斜到头2个偏旁：会写“水、去”等4个字。　　2、正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中描下面是小编为大家整理的一年级上册《画》教学设计3篇（范例推荐）,供大家参考。

一年级上册《画》教学设计1

　　教学目标

　　1、通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字走之、斜到头2个偏旁：会写“水、去”等4个字。

　　2、正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。

　　教学重点

　　正确朗读、背诵古诗：通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。

　　教学难点

　　图文结合，感受诗中描绘的景象：认识走之、斜刀头2个偏旁。

　　教学准备

　　课件

　　教学过程

　　二次备课

　　第一课时

　　一、猜谜导入，激发兴趣

　　1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？教师出谜：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。指名猜。

　　2、真聪明，老师为小朋友们带来了一首谜语诗，请小朋友们竖起耳朵认真听：远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。

　　3、出示课件：山水画

　　4、这幅画美吗？请小朋友按从上往下的顺序观察，说说画中有什么景物？（板书山水花鸟）

　　二、初读古诗，学习生字

　　师：想读一读这首古诗吗？请小朋友打开课本67页

　　1、学生借助拼音自由读古诗，读准每个字的读音,读不准的多读几遍。字音读准了，再把古诗连来起来读一读。

　　2、画一画：教师利用展台带领学生用圆圈圈画课文中的生字，然后齐读两遍。

　　3、同桌互读古诗。

　　同学们都读得很认真，现在读给同桌小朋友听，一人指读，一人听，听同桌字音读得准不准，不准确请帮他纠正过来。开始吧！

　　4、检查自学情况师：瞧，生字娃娃集合了，排起了整齐的队伍，戴上了拼音帽子，等着你们读出他们的名字呢！

　　（1）教师出示有拼音的生字：远、有、色、近、听、无、声、去、还、来

　　谁愿意当小老师教大家读？指名小老师领读。师生正音。齐读，齐读前问：读这些字时，你有没有要提醒大家的？提醒前后鼻音、*翘舌音的读音。

　　（2）生字分类，认清字形师：生字娃娃要分小组做游戏了，你们能帮帮他吗？同桌悄悄地分一分。

　　a、指名说一说自己的分法

　　翘舌音：声、春

　　前鼻音：人、春、近

　　后鼻音：声、听、惊

　　整体认读音节：无、远

　　b、师：小朋友们真能干，生字娃娃高兴地笑了，老师的心里感到很惊讶，课件出示：远认识“辶”谁能给远组个词？

　　c、奖励小朋友们两个字谜：“三人日下去春游”，“米上加横竖出头” 。出示：春?来?小朋友们也可以尝试用编字谜的方法记生字，聪明的小朋友能给“春”和“来”组词吗？

　　d、生字娃娃呀，可喜欢和偏旁交朋友了：还近远，认识：“辶”谁有好办法能分清这三个字？认生字的本领真高。

　　e、出示课件，点兵点将指名去掉拼音帽子读生字。

　　5、指名读古诗、同桌合作读古诗，齐读古诗。读通读顺，指导标画停顿。

　　远看／山／有色，近听／水／无声。

　　春去／花／还在，人来／鸟／不惊。

　　三、诵读古诗，想象体验

　　1、谈话：刚才我们从课件里欣赏了美丽的山水画，现在来一句一句地学懂课文中的古诗吧！

　　2、出示课件，请离黑板最远的同学说说，远远地看画上的山是怎么样的？出示：远看山有色。理解实意：远看画上的山，清楚地看到有各种颜色。因为是画上的山。

　　3、出示课件，请离黑板最近的同学走到课件的幕布前，侧耳倾听画上瀑布的流水声。问他听到了流水声了吗？为什么？出示：近听水无声。理解意思：走到近处，听不到流水的声音，因为是画上的水。

　　4、指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。

　　远看／山／有色，近听／水／无声。

　　5、出示课件，请一位学生当老师，叫一位离黑板较远的同学上来摘画上的花，又叫一位离黑板较近的同学用手赶画上的鸟。然后提问：“为什么你们摘不下花，也赶不走鸟呢？”让学生回答后依次出现：春去花还在，人来鸟不惊。你能找出这句诗中的反义词吗？来---去

　　6、读懂诗句，理解意思，尽量启发学生说出来。

　　7、指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。

　　8、连起来朗读一遍古诗。

　　9、这首诗讲的就是一幅山水画，画美诗也美，让我们一起面对着这幅画再来背背吧！

　　四、布置课外实践

　　回家找谜语诗，开展猜谜语活动。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、复习诗句

　　师：画上的山、水、花、鸟画得栩栩如生。还记得诗人是怎么写画中的山水花鸟的吗?我们一起来回忆一下。

　　请仔细听，我说的是那行诗的意思，你就大声读出那行诗。

　　2、复习生字词

　　（1）闯第一关。出示生字完成“摘果子游戏”，然后齐读。

　　（2）闯第二关。认读词语。

　　3、背诵古诗：指名背，齐背。

　　二、游戏巩固

　　（一）比一比

　　师：有些生字和我们以前学过的字长相差不多，很不容易分辨。看谁有孙悟空的火眼睛睛，一下子就能认出谁是谁。

　　出示形近字：

　　近（）声（）?听（）色（）

　　（二）学反义词

　　1、找出反义词。

　　过渡语：这首诗很有趣，诗中还有几组反义词呢！你能把它们用“---”画出来并说一说吗？

　　2、拓展反义词

　　（1）师：在这课书的课后练习中有一道题，说出这些词语的反义词，这可难坏了老师。（课件出示）谁能帮帮老师，说出反义词呢？

　　同桌互说、指名说、齐读

　　（2）拓展积累反义词

　　其实，在我们的生活中还有很多这样一组一组意思相反的词语。事物的形状、人物的表情、感受以及时间、色彩等，你能试着再说出一组吗？学生说后出示课件：“积少成多”

　　预设：

　　冷——暖大——小多——少重——轻

　　软——硬松——紧快——慢难——易

　　三、指导书写，掌握生字

　　（一）指导写“水、去”

　　1、出示生字：水?去读准字音，组词。

　　2、教师范写，学生观察笔顺，学生书空笔顺。

　　3、学生观察“水、去”在田字格中的位置，说一说怎样才能写好这两个字？

　　4、教师示范写，边写边指导，指出学生书写时的共性。

　　5、学生独立探究，尝试练习，教师及时纠正写字姿势和握笔姿势。

　　6、投影反馈，师生评议

　　小朋友们，在自己的作业本上给写得最好的字画一朵花，也可以上讲台来欣赏或者拿给同桌的小朋友看看，听听他的评价。

　　（二）指导写“不、来”

　　1、教师板书：不、来。读准字音，组词。

　　2、记忆字形，教师范写，学生书空。

　　3、指导书写。

　　仔细观察它们在田字格中的位置，你发现什么？

　　提示：“不，第一笔横要长：第三笔竖从撇上起笔，不要在横与撇的交叉点上起笔；长点收尾。”

　　“来”独体字字型左右对称，竖要写在竖中线上。两横之间的距离要适中，不要过远或过近；

　　4、教师示范写，边写边指导，指出学生书写时的共性。

　　5、学生独立探究，尝试练习，教师及时纠正写字姿势和握笔姿势。

　　6、投影反馈，师生评议。

　　四、布置作业：练写生字。

　　第三课时

　　一、检查复习

　　1、多媒体课件出示课文插图，趣味提示，指名背诵古诗。

　　2、多种形式背诵古诗。

　　(1)师生搭档每人背一句。

　　(2)学生分小组在组内互相背诵。

　　(3)男女生互相比赛背诵。

　　(4)教师点名挑战背诵。

　　(5)学生互相点名挑战背诵。

　　二、自学生字

　　1、指导学生读课文，画出生字，多读几遍，记住字形。

　　2、小组内利用生字卡片识记生字，教师巡视指导。

　　3、教师导学：拿出生字卡片，找同学说说自己是怎么识记的，说说自己的识记方法。

　　(1)“来”和“去”是意思相反的词。用“加一加”的方法识记：“土＋厶＝去”；“米＋一＝来”。

　　(2)色，上面是“W”，下面是“巴”。可以用想象法识字：尾“巴”顶戴个小帽子。组词：彩色、红色、白色、有色、无色。

　　(3)听，左右结构，可以用“加一加”的方法识记，左边是“口”，右边是“斤”，合起来就是“听”。组词：听见、听到、听声、听说。

　　(4)无：可以用区别形近字的方法识记，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“竖弯钩”，“天”第四笔是“捺”。也可以利用换一笔变新字的方法识记，“天”换一笔变成“无”。

　　(5)远、还、近：都有“辶”。用偏旁归类法来识记。“近”——“斤”加走之旁；“远”——“元”加走之旁；“还”——“不”加走之旁。

　　(6)不：猜谜语识字。谜语：“木不出头”。组词：不好、不用。

　　(7)声：上下结构的字。组词：声音、大声、声乐、声母。

　　4、教师引导学生学习新的偏旁“辶、W”。

　　5、同桌之间互相考查识字。

　　6、游戏：识字大转盘。(课件出示转盘，转盘上面标有本课生字)让学生上来转转盘，转到哪个字，就用那个字组词并说一句话。巩固识字。

　　三、指导书写

　　1、呈现“水”“去”“来”“不”4个要求会写的字，让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。

　　2、教师逐字范写，学生书写。

　　3、教师整体范写，仔细观察生字的笔画在田字格中的位置。“水”的竖钩写在竖中线上，横撇从横中线起笔。“去”的竖在竖中线上，第一横短，第二横长。“来”的竖要在竖中线上，撇、捺要舒展。注意“不”的竖要在竖中线上，最后一笔点从竖中线和横中线交叉处起笔。

　　4、学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。

　　5、学生在书上描红，对比自己书写与书中不同之处。

　　6、学生再写，班级展示。

　　四、积累诵读

　　1、教师导言：(充满激情)这首诗可真有趣呀！短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗？

　　2、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励。

　　3、搜集更多古诗，参加下周班级开展的“古诗诵读会”。

一年级上册《画》教学设计2

　　教材分析

　　《画》是北大版课程一年级上册的一篇课文。文中有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相衬、鸟语花香的美感。课文以“画” 这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过反复诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。

　　教学理念

　　通过这节课的学习，使学生有浓厚的诵读古诗的兴趣，让学生在读中积累，读中感悟，激发学生收集背诵古诗词的兴趣，培养学生呤诵古诗词的爱好。通过多种形式和不同层次要求的诵读，使学生有所体会、感悟、获得情感熏陶，

　　教学目标

　　1、能正确流利地朗读课文，背诵课文，能感受到诗中所描绘的景物的美

　　2、会认五个生字，会写四个生字。

　　3、知道诗中的三对反义词。

　　教学过程

　　一、“一日五人背古诗”，引出新课

　　1、一日五人背古诗。（激发学生学习古诗的兴趣）

　　2、引出新课。

　　3、揭示课题《画》。

　　（1）板书“huà”，检查学生拼读拼音情况。

　　（2）书写“画”，请小朋友们仔细观察。

　　二、口述学习目标

　　三、初读古诗，整体感知。

　　1、自由读，读准每一个拼音，读准每一个字。

　　2、读给同桌听，互相检查。

　　3、读给大家听，进行评议。

　　4、范读，读出节奏。

　　5、再读。

　　四、卡片认读生字。

　　1、开火车认读生字，并说出识记方法。

　　2、拼字游戏。同桌合作用字卡拼出这首诗，看哪组同桌拼得又快又好。

　　（此环节的设计，既巩固了生字的认读，又活跃了课堂气氛）

　　五、诵读古诗，展开想象。体会感情。

　　1、看图上有哪些景物。用三角符号标出“山、水、花、鸟”。

　　2、说说诗中的这些景物与*时看到的"、听到的，有什么不同。

　　3、选择自己喜欢的诗句，说说自己的理解。

　　4、学生质疑。

　　5、小组合作说诗意。（培养孩子们的合作意识及口头表达能力）

　　6、配上动作再读。闭上眼睛想象诗中的景物，说说自己的感受。

　　（展开大胆的想象，充分感受美）

　　7、小结：今天我们学习的这首诗是一个谜语。谜面是一首五言诗，谜底是一幅山水画。

　　六、背诵古诗。背给自己听，背给同桌听，背给大家听，做动作背。

　　七、课间休息

　　1、找朋友。（给老师手里拿的卡片上的字，找出一个意思相反的字。）

　　2、猜谜语游戏。（请同学们自己说自己收集到的谜语）

　　（此环节的设计，不仅让孩子们在课中得到了休息，同时也有所获）

　　八、生字教学。

　　1、板书拼音。检查学生拼读拼音的情况。

　　2、指名学生说出自己识记的生字，老师板书。

　　（此环节的设计，不但巩固了学生学习的拼音，还让学生积极动脑，主动识记）

　　3、学生书写。每个字写两个，展示、讲评。

　　九、学生书画展示

　　学生展示自己画的画给大家看，选出画的好的给大家看，并说出画的内容来。

　　（此环节的设计目的是让学生看到美，并且自己创造美）

　　十、课后拓展

　　把今天学的谜语说给爸爸妈妈听，如果他们猜对了，就把画的画送给他们。并和他们一起收集谜语，玩猜谜语游戏。

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