美术手形添画教学反思（完整文档）

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美术手形添画教学反思1

　　《《手形添画》教学反思》使学生在欣赏时明白在创作时，根据每个手形的外形画上相应的色彩图案，才会变成生动有趣的手形画，学生的创造性思维才会得到激发。接下来，我让学生把自己的手形印到图画本上去，根据自己的.联想来添画，创造性地画出生动有趣的图形。我还让全班同学一起想象，我们的小手还能变成什么东西呢？全班学生都参与游戏，积极思考，兴趣盎然，课堂气氛十分活跃。

　　但回顾本节课，也有令自己不太满意的地方，如在学生创作前，应适当的再给学生一个思考的时间，可能创作效果会更突出一些，还有学生创作时采用两人合作的方式似乎有些过于牵强，导致有合作不太愉快的现象，在课堂评价处，应再细致深入一些。

　　总之，本堂的课堂教学设计以活动方式为主，让学生通过赏一赏手势，做一做手势，玩一玩手形，演一演手形，说一说手形的联想，画一画手形联想画，赏一赏手形联想画等教学环节展开，让学生在轻松愉快的氛围中进行联想和展示，体验自主创作和成功展示的快乐与喜悦，从而增加自信心。

美术手形添画教学反思扩展阅读

——美术添画教学反思5篇

美术添画教学反思1

　　在美术教学中，手工教学不仅是纸工制作，还包括图片、布料等添画。运用这些微不足道的小事物，可以给它注入新的生命。添画为拼贴设计提供了多种表现手法。在制作过程中既能培养学生对美的认识，还能培养学生的动手能力。

　　面向全体学生，给每个学生一次展示的机会，这是符合小学低年级学生的`一般心理特征的。这是学生“自我实现的需要”。对于小学低年级学生而言，他们往往呈现一种以自我为中心的现象。他们往往对自己的作品特别感兴趣，他们都希望自己的作品能被展示。如果让学生向同学介绍自己的作品，他们个个都争先恐后。在这一过程中，看似学生把自己的作品介绍给了同学，实际是自我欣赏的.过程，也是自我满足的过程。

　　因此，面向全体学生，给每个学生一次展示的机会。实际也是给了每个学生一次成功的经验。

　　这堂课，整节课学生都处于趣味无穷的情景体验和浓厚的情境氛围中，学生在作品的展示中既张扬了个性，又轻松愉快地消化了本课的知识。如在导入时，学生被丰富多彩的、非常漂亮的作品感染，情不自禁地叫出声来："哇！真漂亮！……太美了！"随即兴致盎然地投入了学习。教师有意识创设的情境氛围，使学生产生激情，主动参与，充满了创造欲望。既促进了学生个性的形成，又提高了学生的审美能力。

美术添画教学反思2

　　《添画》主要是引导学生根据风景画中的情境进行大胆地想象，并添加相关的内容，使画面变得生机勃勃，富有情趣。因此，一上课，我便兴致勃勃地向学生展示了一张美丽的风景图片。看到小朋友们这么兴奋，我准备乘热打铁，让学生紧接着观察画面中有些什么景物，再进行想像添物。“你想到画里去玩吗？”、“那你想怎么去呢？”“我骑自行车去。”根据学生的想像，我快速地用彩纸剪了一个小朋友骑车的形象贴到画中。看到自己的形象可以展示在美丽的风景画上，学生们格外激动。他们争先恐后举起了小手：“我要乘汽车到画里去。”“我要乘热气球。”“我坐船去。”“我想乘飞机去。”“在这风景如画的地方，你最想干什么呢？”这一石击起千层浪，学生们别出心裁的想法喷涌而出。“我想去小河边钓鱼。”“我想去草地上散散步，再采些美丽的野花。”“我想在小河里种满荷花，这样小鱼可以在水里捉迷藏了。”“我们还可以在小河边吟诗一首：江南可采莲，莲叶何田田。”“我要带小白兔和小山羊到草地上去吃新鲜的青草。”“我要和我的好朋友一起划船。”“我要去爬山，从高处看风景。”望着班级里林立的小手，我抑不住满腔的欣喜，笑着对大家说：“你们想得真好，现在就请大家把自己想到的添到美丽的风景画里去吧。比一比，谁能把画添得更有趣，更漂亮！”学生们听了，一个个地忙开了。而在另一个班上这课时，我让学生先观察画面，看看有些什么景物，再想想可以添加什么。

　　学生的反应也比较活跃，有的说可以添上小朋友，也有的说可以添上小鸟、汽车、飞机……但由于教师地牵制，学生的观察、想像，学生的体验难免比较肤浅、模糊，想像也略显生涩、呆板，缺少灵性。而“你想到画里去玩吗？”就截然不同，通过这一语，道出了低年级学生爱玩好动的天性，像一次有趣的心灵旅行，它给了学生一对想像的翅膀，让他们在想象的世界里自由地翱翔。在教学中教师如果能准确地捕捉到学生学习的兴奋点，那学生就能在教师地引导中，不知不觉地表现出自己的充分体验、自由畅想，这样学生就能更好地体会到美术学习的轻松和愉快。

美术添画教学反思3

　　《剪刀添画》是二年级下册美术第二课的教学内容，说到剪刀孩子们心中就有了一个固定的图形，是他们常用的工具，如同好朋友一样陪伴他们的生活、学习，孩子对剪刀的外形和作用都非常的熟悉，从而拉近了生活与绘画的距离，激发学生的学习兴趣。

　　教材中呈现的图片都是以剪刀为原形而想象添画形成的作品。学生能自主的进行创作学习。教师通过引导学生观察、描画，在掌握剪刀基本形状的画法后，再展开丰富的联想，进行巧妙的添画。让学生充分发挥自己的想象力，确定主题，大胆创作背景，进行添画。这样没有局限性的课堂能充分发挥学生们的想象力和创造力，不拘束学生的思维，当然教师也要积极的引导学生创作出有创意的作品。剪刀是本节课的教学导入，描画剪刀的外形是本节课的重点，而难点是对剪刀的想象和巧妙的添画。

　　本节课的教学目标是：

　　1、了解添画的基方法，掌握相关知识。

　　2、激发学生无限的想象能力和创新精神，提高审美情趣。

　　本节课我的一个整体环节：欣赏作品，激发兴趣（剪刀导入）——描绘基本形（教师示范）—象添画——自主表现——展示交流——拓展。从学生的课堂作业反馈给我的信息来看看，学生对本节的掌握还是比较好的。觉得结合上课情况来分析，我谈谈以下有几点：

　　1、在导入部分，可以把剪刀导入换一种方式表现如魔术大变身，让学生积极参加讨论，激发丰富的联想。

　　2、在尝试练习绘画剪刀的时候，让学生说话画剪刀时容易出现的问题，启发他们自己发现问题，解决问题。

　　3、多鼓励胆小，上课不积极发言的孩子，多发现孩子的亮点。

　　4、因为是想象画，可以多给予学生一些想象的空间如：剪刀还可以添画成我们的日常生活用品、玩具、交通工具、大型机器等等。

美术添画教学反思4

　　《剪刀添画》是二年级下册美术第二课的教学内容，说到剪刀孩子们心中就有了一个固定的图形，是他们常用的工具，如同好朋友一样陪伴他们的生活、学习，孩子对剪刀的外形和作用都非常的熟悉，从而拉近了生活与绘画的距离，激发学生的学习兴趣。

　　教材中呈现的图片都是以剪刀为原形而想象添画形成的作品。学生能自主的进行创作学习。教师通过引导学生观察、描画，在掌握剪刀基本形状的画法后，再展开丰富的联想，进行巧妙的添画。让学生充分发挥自己的想象力，确定主题，大胆创作背景，进行添画。这样没有局限性的课堂能充分发挥学生们的想象力和创造力，不拘束学生的思维，当然教师也要积极的引导学生创作出有创意的作品。剪刀是本节课的教学导入，描画剪刀的外形是本节课的重点，而难点是对剪刀的想象和巧妙的添画。

　　本节课的教学目标是：1、了解添画的基方法，掌握相关知识2、激发学生无限的想象能力和创新精神，提高审美情趣。

　　本节课我的一个整体环节：欣赏作品，激发兴趣（剪刀导入）——描绘基本形（教师示范）—象添画——自主表现——展示交流——拓展。从学生的课堂作业反馈给我的信息来看看，学生对本节的掌握还是比较好的。觉得结合上课情况来分析，我谈谈以下有几点：

　　1、在导入部分，可以把剪刀导入换一种方式表现如魔术大变身，让学生积极参加讨论，激发丰富的联想。

　　2、在尝试练习绘画剪刀的时候，让学生说话画剪刀时容易出现的问题，启发他们自己发现问题，解决问题。

　　3、多鼓励胆小，上课不积极发言的孩子，多发现孩子的亮点。

　　4、因为是想象画，可以多给予学生一些想象的空间如：剪刀还可以添画成我们的日常生活用品、玩具、交通工具、大型机器等等。

美术添画教学反思5

　　怎么样让一年级学生一直保持着学习的积极性呢？

　　首先是创设愉悦的学习氛围，让学生感受到美术学习的乐趣。关注时间、地域以及个性差异。由于班级不同，学生性格各异，同样的教学手段所显现出来的效果也是大不相同的。这时，在课堂纪律的组织还有提问方式等方面应该因人而异，在日常的课堂教学中，我选择了一些适合学生学习的，同时也是学生们感兴趣的教学内容。除了课本内容，教他们画自己喜欢画的动物，植物等，而且涂上五彩缤纷的色彩，在这次美术课上，教一年级学生撕纸添画。学生拼贴出来的作品奇形怪状，使人啼笑皆非。这时教师应细心耐心的指导他们，可以在黑板上贴出范图，再逐个指导。课上，我鼓励他们大胆去画，对一些容易出现问题的学生进行纠正、鼓励；而对一些画得好的学生则进行表扬，把好的作品让大家欣赏点评，同时也可以培养学生的鉴赏能力。

　　其次培养学生丰富的想象力，丰富的想象力对学生创作美术作品是必不可少的。没有丰富的想象力，创作画面就会显得呆板，有的孩子眼界相对狭窄，所以，想象力不高，但还有一些孩子天资聪慧，善于观察生活，用自己的方式去表现心中的想法。

　　再次就是激发学生对美术学习的兴趣，提高学生的表现欲。兴趣是学生学习美术的动力之一。教师要充分发挥美术教学的特有魅力，利用现代的多媒体教学手段激发学生对美术的兴趣。例如：可以得用投影、电视大屏幕电脑播放图像，从视觉上激发学生的学习兴趣。

　　所以只有让学生在自己高高兴兴地参与实践中，才能使得他们在不知不觉中把课堂知识掌握了，这样的美术课才能真正给学生带来美好与快乐！

——手形添画教学设计 (菁选2篇)

手形添画教学设计1

　　教材分析：

　　《手形添画》是湖南美术出版社小学美术教材第二册第三课，属于“造型表现”领域中的学习内容。旨在通过多种方式的手形表演与联想，使学生在轻松愉悦的游戏式的活动中体会简单的、变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣，并鼓励学生通过*面绘画和立体彩绘的方式，尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来。整个教学过程要求通过学生之间的交流与合作，相互启发，探索手形的装饰与组合美，创造性地表现自己的所思、所想、所感，从而培养学生的创新意识、创新思维、创新能力及合作能力。

　　教学目标：

　　认知目标：引导学生感知手形的变化与组合，进而结合身边熟悉的事物展开联想，探究装饰与组合的美感。

　　情感目标：引导学生感受手形画的魅力，激发对造型表现、欣赏活动的兴趣。培养观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感、态度、价值观（能力）及合作学习的乐趣。

　　能力目标：引导学生从不同角度观察手形的变化并进行联想，培养学生感知、观察、思考、探索能力及合作学习的能力。

　　教学过程：

　　一、激情导课

　　（师）：小朋友们，我们先来猜一个谜语，看看谁最聪明。

　　“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”

　　（生）手

　　（师）你们的小手有什么本领啊？

　　（生）写字、画画……

　　（师）其实小手还有一个本领，想不想知道是什么？

　　〈课件呈现〉

　　（师）刚才我们看到的是手影表演，大家觉得美不美啊？形状很生动，只可惜是黑白的，今天老师要和同学们一起画一画更美丽的手形画，来玩一个“手形添画”的游戏！

　　板书课题“手形添画”

　　（师）我们来比一比谁是“手形小画家”大家有信心吗？

　　二、民主导学

　　初级任务：摆摆手形

　　（一）任务呈现

　　〈课件呈现〉

　　手形图片

　　（二）自主学习

　　1、学生观察图片，自己尝试摆手形

　　（师）请小朋友们根据图片试着摆一摆各种手形。

　　2、师生互动，做一个“请你跟我这样做”的游戏，带领学生变换出各种有趣的手形。

　　（师）现在我们来做个“请你跟我这样做”小游戏，先来活动一下手指。

　　（师）大家做得非常好，可是最后一张图片还有一张大大的问号，哪位小朋友能想出更多不一样的手形呢？

　　3、学生四人合作小组讨论：你还能摆出什么有趣的手形？

　　4、请一们学生到前面，生生互动，做“请你跟我这样做”的游戏。

　　（三）展示交流

　　（师）刚才我仔细地看了一下，发现这一个任务没有难倒小朋友们，所有同学都做的很棒，接下来有没有信心挑战中级任务？

　　（生）有

　　中级任务：描画手形

　　（一）任务呈现

　　〈课件呈现〉

　　手形描画方法

　　（师）我们可以用最简单的办法把手形描画下来。

　　（二）自主学习

　　（师）给大家两分钟的时间尝试在纸上描画手形。

　　学生自由描画

　　（三）展示交流

　　同组成员相互欣赏交流

　　高级任务：联想添画

　　（一）任务呈现

　　展示学生尝试作业，引导学生观察所描画手形，大胆联想

　　（师）这个手形，像什么？

　　（二）自主学习

　　1、学生说说自己联想到的物象。

　　〈课件呈现〉

　　2、转动所描画手形，让学生说说又联想到了什么？

　　〈课件呈现〉

　　3、展示多幅有趣的手形想象画。

　　〈课件呈现〉

　　4、引导学生归纳作画步骤并板书

　　（师）看了这么多漂亮的手形画，你发现了吗？画手形画要先干什么？

　　伸出小手摆一摆，然后用笔描一描，再动脑筋想一想，添上几笔变成画。

　　板书：摆，描，想，添

　　5、出示活动要求

　　〈课件呈现〉

　　6、学生作业，教师辅导。

　　（三）展示交流

　　相邻同学在作画过程中可作适当欣赏交流

　　三、检测导结

　　1、将学生有特点的作业粘贴在黑板上

　　2、指导学生从“想象是否有趣“”添画是否生动“两个角度说说你满意的作业并粘贴小红星，也可以给同学的作业提提小建议。

　　3、教师点评作业。

　　4、拓展延伸

　　（师）接下来我们再来欣赏一组手形艺术

　　〈课件呈现〉

　　（师）大家说美不美啊，我们的双手真象是一位魔法师！那么老师也希望同学们能好好运用自己这双能干的小手，把我们的世界装扮的更加美丽多彩！

手形添画教学设计2

　　教学背景

　　现在的一年级学生已进入小学学习美术知识的第二个学期，经过上学期美术课的感知和学习，已对美术学习有一定的兴趣和基底，且孩子们在思维的想象力、创造力方面发展的空间很大，是儿童画表现的黄金时期，因此作为美术老师，我们更要好好把握机会，培养孩子们对美的关注与欣赏，注重孩子们的体验过程，力求使教材的基础性、科学性和开放性、趣味性得到有机的结合。但在年龄特点上，一年级孩子还是会表现出注意力集中时间短暂，活泼好动，好奇心重，这就要求我们上课教师必须采用游戏、讲故事的形式来吸引孩子们的注意力，使他们在轻松、愉快的氛围中创作学习，提高美术素养，健康成长。

　　设计意图

　　本课旨在引导一年级学生通过对自己手掌轮廓的观察、玩味和描绘，对手掌变化的各种形状留下较深的印象。在设计本课时，我充分利用了一年级教材可挖掘性强、拓展性强的特点，以儿歌《我有一双小小手》导入，创设了多个教学情景——欣赏“手指变变变”游戏、观察手形及结构、探究手的作用、变手影、描手形、手形联想等来引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决美术学习问题，体现了师生互动、生生互动，提高了学生想象能力，突出了学生的创作意识。学生当堂作画、评比训练了学生的动手能力，教师及时、恰当的评价能够起到激励作用。

　　教学目标：

　　1、让学生对手形有一个新的认识，并激起对手进行描绘的欲望。

　　2、能把手的外形描绘出来，并添画成有趣的图形。

　　3、使学生在自主、开放、快乐的学习中爱上美术。

　　教学重、难点

　　重点：通过手形的变化认识手，并根据手形，尝试创作手形画。

　　难点：激发学生创造思维，画出有创意的手形画。

　　教学准备

　　1、教具准备：课件。

　　2、学具准备：画纸、彩笔、油画棒等。

　　教学时数

　　1课时

　　教学过程：

　　一、引导学生欣赏儿歌，导入新课。

　　1、播放儿歌《我有一双小小手》，认识“小小手”。

　　提问：我们能用小手做一些什么事情？

　　2、小结：手是我们人体的一个重要部分，我们生活、劳动、学习都离不开它。

　　二、指导学生通过游戏，尝试、体验，形成感知。

　　1、师生互动，做《手指变变变》的游戏，带领学生变换出各种有趣手形。

　　2、指导学生学习描画手形的方法。

　　（1）提问：你能用最简单的办法将刚才做的有趣的手形描画下来吗？

　　（2）一两名学生上台尝试。

　　（3）教师点评、修改、示范。

　　3、引导学生观察所描绘的手形，大胆联想。

　　（1）提问：这些手形，像什么？

　　（2）学生说说自己联想到的物象。

　　（3）转动所描绘的手形，让学生说说又联想到了什么？

　　4、请几名学生上台尝试将所描绘的手形“变一变”，教师点评，修改、示范。

　　三、指导学生欣赏作品，学习方法。

　　1、通过课件展示多幅有趣的手形想象画。学生说说自己欣赏后的感受。

　　2、引导学生归纳作画步骤：摆手形— 描手形 —想象添画 —涂色

　　四、学生作业，教师巡回指导

　　1、说明作业要求：动一动手，把手的外形描绘出来，添画成有趣的图形。

　　2、学生作业，教师指导。

　　五、展示、评价学生作业。

　　1、及时选取又快又好的作业张贴到黑板上

　　2、指导学生从“想象是否有趣”“添画是否生动”两个角度说说你满意的作业。

　　3、教师点评作业。

　　总结：

　　我们的一双手，十个手指头，虽然长短、粗细不一样，但只要相互配合，就可以帮助自己、帮助别人做许多许多的事，大家可千万别让自己的小手闲着噢！今天这堂课，我们学会了通过描手形，画出这么多美丽有趣的"图画，打扮我们的世界。实际上，只要我们转动自己聪明的脑筋，小小手还可以给我们带来更多的乐趣。

——美术《手形添画》优秀教案 (菁选2篇)

美术《手形添画》优秀教案1

　　一、教材：

　　《手形添画》是江西美术出版社小学美术教材第二册第九课，属于“造型表现”领域中的学习内容。旨在通过多种方式的手形表演与联想，使学生在轻松愉悦的游戏式的活动中体会简单的、变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣，并鼓励学生通过绘画和光影结合的方式，尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来，发挥学生的想象力和创造力，为今后的学习起到铺垫作用。

　　二、学情分析

　　我所执教的班级是一年级。该年级的学生已经形成了一定的活动常规，在教师的正确引导下，学生已经可以跟着老师的思路学习新的内容，接受新的知识。同时他们已初步形成了正确绘画的概念。初步掌握了运用各种线条、花纹，图案对画面进行装饰、绘画。他们在美术课及区域活动中能利用教师提供的各种材料绘画，完成情况较好。

　　三、 教学目标

　　教学目标必须从学生角度出发，同时结合教材人文与艺术的特色，因此我制定了如下三个教学目标 ：

　　首先，知识与技能目标：初步学会用观察加想象的方法作画，认识手的外形特点。

　　其次，过程与方法：通过玩手形游戏，发展学生的想象力及创新能力。

　　最后，情感态度与价值观：通关美术活动，激发学生创作欲望，体验合作交流的乐趣，培养热爱生活、热爱自己的美好情感。

　　四、 教学重难点

　　根据教材内容和学情分析，我确定本课教学重点为：观察感知不同姿态，不同角度的手形，发挥想象力，创作手形画。

　　难点定为：怎么使普通是手变得有趣、新颖、有创意。

　　五、 教学策略和学习策略：

　　依据本课的性质及小学一年级学生的身理和心理特点，我将采用启发式引导教学法为主，以实例为线索，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。在教学中我结合游戏、魔术等形式，激发学生的兴趣和想象力，调动学生的积极性。遵循“学为主体”的教育思想，做到学与练紧密结合。本课运用多媒体展示图例和 指导添画 进行绘画过程的演示，通过课堂讨论，合作学习，观察，创作，互评，让学生积极参与，从而提高学习效率，顺利完成学习任务。

　　六、教学准备

　　首先教师需要准备的教具有以下几种：电子白板，网络课件，素描纸，签字笔、以及小粘贴等。学生则需要准备彩笔、油画棒、水粉颜料、手电筒、图画纸等用具。

　　七、教学过程

　　为了使学生能在看、听、说、做、评等行为环节中体验美术学习的过程、体验审美的快乐，我设计的教学流程如下：

　　（一）激趣导入

　　本环节中，我让学生喜闻乐见的卡通形喜羊羊以嘉宾的身份出现在课堂中，并给大家带来一条谜语：“一棵树，五个杈，不长叶不开花，做事情全靠它。”激发学生兴趣，导出有关手的话题。教师进而引导学生交流讨论：你们的手都能做什么呢？

　　交流过程中，教师适当进行鼓励性评价，增强学生的自信心。讨论后，教师要充当魔术师，变个魔术给学生看，瞧一瞧老师的手会变出什么东西来？然后学生观察讨论：老师的手变出了什么？我是怎样变出来的？通过这一环节，导出课题，激发学生的探究欲望。

　　（二）板画点拨

　　本环节中，我将用电子白板展示一副关于手的图片，引导学生认识各个手指的名字，并通过游戏形式加深对手指的认识。为了让学生更深刻的领会手形画的创作规律以及创作技巧，我将会利用屏幕展示一段手影戏以及手形画作品。通过感知、观察，分析他们的作品是如何创作出来的，运用了哪些技巧，加深对手形画创作的理解。

　　（三）自主创作

　　为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我将学生分成四个小组，分别是光影小组、拓印小组、彩笔小组、油画棒小组，让学生在学习中体验合作的重要性。在创作的过程中，我强调学生大胆发挥想象，从生活中寻找灵感。同时，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。

　　（四）评价体验

　　在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价。首先，让学生将自己的作品放在展示台上本小组的区域内展示，并说说自己的作品名称，讲述自己作品的构思和创作意图。然后，学生之间相互谈谈自己的看法，讲出各自的优缺点。

　　并将自己手中的小红花粘贴贴在自己喜欢的作品下方的评价栏内，根据红花数量的多少，评出本节课的最佳创意小组和优秀个人，并颁发奖状。让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。

　　最后，根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我 相继 结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。培养学生自信心，体验成功的喜悦。

　　（五）总结拓展

　　科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果。在课程即将结束时，鼓励学生在生活中应用课堂学习到的知识。并把创造技巧编成一首儿歌 ， 既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

　　最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个图画拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。

　　八、信息化教学资源应用。

　　信息化教学资源能够为教学方式的变革提供比较理想的支持环境。因此，为了科学地开发、合理地配置和有效地利用教育信息化资源，我在活动的自始至终我都将信息化资源的利用放在教学手段的首位，课堂上我灵活运用多媒体教学，电子白板、实物投影仪交互使用，增强了教学效果，同时网页课件的设计美观、新颖、灵活，易于吸引注意力。同时将图片、文字、声音、视频整合在一起，极大地推动了课堂教学。

　　总之，本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，强调把学生当成发现者。鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识、实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好。

美术《手形添画》优秀教案2

　　教材分析：

　　《手形添画》是湖南美术出版社小学美术教材第二册第三课，属于 “造型表现”领域中的学习内容。旨在通过多种方式的手形表演与联想，使学生在轻松愉悦的游戏式的活动中体会简单的、变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣，并鼓励学生通过*面绘画和立体彩绘的方式，尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来。整个教学过程要求通过学生之间的交流与合作，相互启发，探索手形的装饰与组合美，创造性地表现自己的所思、所想、所感，从而培养学生的创新意识、创新思维、创新能力及合作能力。

　　教学目标：

　　认知目标：引导学生感知手形的变化与组合，进而结合身边熟悉的事物展开联想，探究装饰与组合的美感。

　　情感目标：引导学生感受手形画的魅力，激发对造型表现、欣赏活动的兴趣。培养观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感、态度、价值观（能力）及合作学习的乐趣。

　　能力目标：引导学生从不同角度观察手形的变化并进行联想，培养学生感知、观察、思考、探索能力及合作学习的能力。

　　教学过程：

　　一、激情导课

　　（师）：小朋友们，我们先来猜一个谜语，看看谁最聪明。

　　“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”

　　（生）手

　　（师）你们的小手有什么本领啊？

　　（生）写字、画画……

　　（师）其实小手还有一个本领，想不想知道是什么？

　　〈课件呈现〉

　　（师）刚才我们看到的是手影表演，大家觉得美不美啊？形状很生动，只可惜是黑白的，今天老师要和同学们一起画一画更美丽的手形画，来玩一个“手形添画”的游戏！

　　板书课题“手形添画”

　　（师）我们来比一比谁是“手形小画家”大家有信心吗？

　　二、民主导学

　　初级任务：摆摆手形

　　（一）任务呈现

　　〈课件呈现〉

　　手形图片

　　（二）自主学习

　　1、学生观察图片，自己尝试摆手形

　　（师）请小朋友们根据图片试着摆一摆各种手形。

　　2、师生互动，做一个“请你跟我这样做”的游戏，带领学生变换出各种有趣的手形。

　　（师）现在我们来做个“请你跟我这样做”小游戏，先来活动一下手指。

　　（师）大家做得非常好，可是最后一张图片还有一张大大的问号，哪位小朋友能想出更多不一样的手形呢？

　　3、学生四人合作小组讨论：你还能摆出什么有趣的手形？

　　4、请一们学生到前面，生生互动，做“请你跟我这样做”的游戏。

　　（三）展示交流

　　（师）刚才我仔细地看了一下，发现这一个任务没有难倒小朋友们，所有同学都做的很棒，接下来有没有信心挑战中级任务？

　　（生）有

　　中级任务：描画手形

　　（一）任务呈现

　　〈课件呈现〉

　　手形描画方法

　　（师）我们可以用最简单的办法把手形描画下来。

　　（二）自主学习

　　（师）给大家两分钟的时间尝试在纸上描画手形。

　　学生自由描画

　　（三）展示交流

　　同组成员相互欣赏交流

　　高级任务：联想添画

　　（一）任务呈现

　　展示学生尝试作业，引导学生观察所描画手形，大胆联想

　　（师）这个手形，像什么？

　　（二）自主学习

　　1、学生说说自己联想到的物象。

　　〈课件呈现〉

　　2、转动所描画手形，让学生说说又联想到了什么？

　　〈课件呈现〉

　　3、展示多幅有趣的手形想象画。

　　〈课件呈现〉

　　4、引导学生归纳作画步骤并板书

　　（师）看了这么多漂亮的手形画，你发现了吗？画手形画要先干什么？

　　伸出小手 摆一摆，然后用笔描一描，再动脑筋想一想，添上几笔变成画。

　　板书：摆，描，想，添。

　　5、出示活动要求

　　〈课件呈现〉

　　6、学生作业，教师辅导。

　　（三）展示交流

　　相邻同学在作画过程中可作适当欣赏交流。

　　三、检测导结

　　1、将学生有特点的作业粘贴在黑板上。

　　2、指导学生从“想象是否有趣“”添画 是否生动“两个角度说说你满意的作业并粘贴小红星，也可以给同学的作业提提小建议。

　　3、教师点评作业。

　　4、拓展延伸

　　（师）接下来我们再来欣赏一组手形艺术。

　　〈课件呈现〉

　　（师）大家说美不美啊，我们的双手真象是一位魔法师！那么老师也希望同学们能好好运用自己这双能干的小手，把我们的世界装扮的更加美丽多彩！

——《添画》教案5篇

《添画》教案1

　　【活动设计】

　　路边花园在幼儿的生活中还是比较常见的，但“路边花园”这个名称对幼儿来说是陌生的，对其作用与人们生活的关系了解较少。因此设计了本次活动，一方面通过观察欣赏，了解路边花园的特点及与人们生活环境的关系，另一方面引导幼儿对画面进行合理布局，并添画丰富画面内容。

　　本活动共分三个环节，第一环节：通过谈谈路边花园，了解花园的作用及与人们生活环境的关系；第二环节：设计路边花园，引导幼儿合理布局并进行添画；第三环节，作品展示，互相观赏各自的路边花园，分享有创意的设计。

　　【活动目标】

　　1、了解路边花园的特点和与人们生活环境的关系。

　　2、尝试对路边花园进行合理布局，并进行添画丰富画面内容。

　　【活动准备】

　　1、路边花园的图片。

　　2、“路边花园”绘画范例。

　　3、记号笔、蜡笔、绘画纸。

　　【活动过程】

　　一、谈谈路边花园（了解花园的作用及与人们生活环境的关系。）

　　1、教师导入语：在我们的身边有许多花园，老师给它们拍了照片，一起来看一看。

　　2、师幼欣赏城市大街上的路边花园照片。

　　3、提问：花园里有些什么？里面有什么你认识的花朵？

　　小结：花园里有很多绿化，特别是有各种品种的花朵，还有健身器材。

　　4、提问：怎样的花园最受人们欢迎？为什么要在大街上造花园？

　　小结：花园可以让城市变得更美丽，空气更新鲜，人们的身体更健康。

　　二、设计路边花园（引导幼儿合理布局并进行添画。）

　　1、讨论：路边花园里有些什么？

　　2、教师根据幼儿表述示范绘画路边花园。

　　3、幼儿绘画。

　　操作要求：

　　（1）先将画面分成三块，分别表示小河、草地、天空。

　　（花园的花坛内也可以分为几个区域，可将同一形状的花瓣或颜色一致的花朵画在一起）

　　（2）再依次在画面上进行添画。

　　重点观察与指导：幼儿的构图与布局是否恰当。

　　三、观赏谈论（作品展示，互相观赏各自的路边花园，分享有创意的设计。）

　　1、互相观赏各自的路边花园。

　　2、交流：哪些布局较合理？哪些设计最会受人欢迎？

《添画》教案2

　　活动目标：

　　1、能根据手印的形状大胆地想象，添画成完整的物体形象。

　　2、进一步提高幼儿的想象能力，并在活动中体验创造的乐趣。

　　3、能保持画面整洁，与同伴协调合作。

　　4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

　　活动准备：

　　白纸、记号笔、范画、报纸

　　活动过程：

　　一、引起幼儿兴趣。

　　昨天我学了一种新本领，叫五指神功，你们想不想学？你们看这是什么？这是一本武功秘籍，我们要学的功夫就在上面，想看吗？

　　二、出示范画引起兴趣。

　　这些是什么？这些手印你们知道是怎么来的吗？这就是我们神功的第一招：描手印。教师示范描，幼儿仔细观察。请幼儿说说是怎么描的？你们还能做出其他不同的姿势来吗？请幼儿做各种姿势。说说像什么。

　　三、教师引导示范。

　　1、教师指导幼儿练习描手印（用手指做笔）。你们再来看看，这像什么啊？请幼儿回答。究竟这些手印会变成什么我们来看一看？出示范画。你们看，这些手印变成什么了，是怎么变过来的呢？请幼儿回答。

　　2、神功还有最厉害的一招，这一招一个人完成不了，需要两个人一起合作完成，你们想不想学？我们一齐来看看，出示双手的范画。这是什么？是怎么画的？请幼儿说说。

　　四、幼儿作画，教师指导。

　　1、小朋友们师傅已经把五指神功都教给你们了，接下来就要小朋友自己来练了，可以一个人画也可以两个人一起合作，等一会我们来看看谁的功夫练的最好。

　　2、幼儿作画。

　　五、讲评

　　1、请幼儿讲讲自己画的是什么？

　　2、小朋友们真能干，神功都练成了，我们到外面去比比谁的功夫最厉害，变的东西最多。

　　活动反思：

　　我用“五指神功”、“武功秘籍”来导入到活动中，孩子们较感兴趣，然后介绍添画步骤时，我用三招来教孩子，他们的学习兴趣也很浓，特别是第二招，我用变魔术的方法来重点介绍如何添画，孩子们也能够集中注意力，认真观察。最后引导小朋友讨论“手印还可以变成什么”时，我先出示了范画来扩散幼儿的思维，让他们先有一个直接的感官认识，然后再通过做各种手势来充分发挥他们的想像力。孩子们在讨论时都能积极开动小脑筋，踊跃发言，使得课堂气氛较为活跃。但是有利必有弊，在课堂气氛活跃了的同时，也有个别生性好动的小朋友乘机玩耍、吵闹，这也会一定程度上影响到自己及其他小朋友，这也是我在今后的教育教学过程中所必须注意到的。

《添画》教案3

　　教学目标:

　　1、 尝试用各种质地的纸，通过撕撕，看看，想想,画画等方式进行简单的组合，体验造型活动的乐趣。并能相互合作，提高学生的合作能力

　　2、 能用各种方式大胆地表现自己的想法， 培养学生的想象力和创造力，并对自己的作品做简单的表述。

　　3、 树立变废为宝的意识,培养良好的卫生习惯。

　　教学重点: 启发学生对撕下的任意形状进行想象创意,逐步培养学生的观察能力和造型表现能力

　　教学准备: 各种质地的纸,例如彩色纸,色卡纸,挂历纸等,简单教学课件《奇妙的撕纸添画》,胶水,铅画纸

　　教学过程:

　　一、导入新课

　　1、讲故事设疑:

　　唐朝的美女杨贵妃最爱听纸撕裂的声音,她最喜欢把纸撕成各种形状的,(教师边讲边撕),有一天她正在屋子里高兴地撕纸,忽听太监说皇帝要来,心里想:这可糟啦,皇上可不喜欢不爱干净的妃子,他见了一定会不高兴。怎么办呢?

　　你们能帮她想个好办法吗?(学生自主发言)

　　2、释疑:

　　杨贵妃灵机一动,将碎片捡起,把它们排列成一幅幅美丽的画。并自己动手添画了几笔,画面就更漂亮了。(出示图片)皇帝看见了这些画,觉得很新奇,还虚心向她学习呢,这种画流传到今,就是现在的撕纸添画。(课件出示课题)

　　二、创作引导

　　1、撕一撕

　　在小朋友面前也有各种质地的纸,请你也选择其中一张,动动你的手,听听纸撕碎动人的声音。(提醒:将撕下的纸放在桌上,注意卫生)

　　2、教师示范

　　老师这里也有一堆废纸,其中任意一张我都能像杨贵妃一样把它变成美丽的画。你信不信?

　　请学生上讲台考一考老师,学生观察。

　　(教师示范添画,故意放慢动作,让学生仔细观察教师画时的过程)

　　看了老师的表演后,你有什么感想?(学生回答)

　　3、小组讨论：

　　这些画是怎么变出来的呢?变的过程中有什么方法和窍门吗?

　　分小组报告讨论的结果。

　　教师小结：先看,再转,然后再看,再转动, 觉得它最像什么(适时提问学生),选一个合适的角度,粘在纸上,用添画的方法把它变出来。(边小结边示范)

　　4、想想试试

　　看了教师的表演,小朋友们想不想也像老师一样变出一幅幅奇妙的画来?

　　从你撕下的纸中选择一张喜欢的纸,向你旁边的小朋友说说它像什么,可以怎么变,听听他的意见,得到认可后把它制作成一张画。(强调快速)

　　分小组进行,对想得好,有创意的学生给予表扬。

　　5、看看评评

　　展示部分学生的作品,先让学生描述一下:你变的是什么

　　评一评:你觉得谁想得最巧妙。

　　小结:刚才我们每个小朋友都学习了撕纸添画的做法,那么现在我们要来比一比哪一个小组最团结了。

　　三、合作创作

　　1、启发

　　其实真正漂亮的作品它是由很多碎纸片组成的,如果把你们的作品都贴到一张纸上,也会成为一幅有趣的图画。你们看----(课件出示范图:由房屋,树,小路等组成的较难的作品,作简单的讲解)

　　如果让几个小朋友合作完成一张完整的又有内容的画,要注意些什么呢?

　　(商量、选择、合作、添画)

　　2、小组合作

　　和你小组的成员一起动手来撕,并添画成一幅完整的画。(强调合作与快速)

　　表扬在制作过程中注重一起合作的小组。

　　3、评价

　　展示每一组的作品,评一评哪一组是最佳合作小组。

　　四、延伸总结

　　今天我们学习了撕纸添画。其实面对碎纸,我们还有更多的方法把它们组成一幅幅美丽的画。(课件出示范例) 各种撕纸拼贴的画,纸与其它物品一起拼贴的画等等。 有兴趣的小朋友可以在课外尝试制作一些更漂亮的画。现在我们的地面已经变得花花绿绿了,我们小朋友觉得在制作的过程中还应该注意些什么呢?现在又有哪些聪明的小朋友能像杨贵妃一样把所有的废纸都利用起来,完成一张美丽的画呢?

《添画》教案4

　　活动目标：

　　1、初步了解风与人类生活的关系，并尝试制造和利用风。

　　2、根据丝带落在地上的形状和色彩进行创意添画。

　　3、大胆表现，用自己喜欢的方式体验创作的乐趣。

　　4、培养幼儿良好的作画习惯。

　　5、能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。

　　活动准备：

　　彩色丝巾、颜料、展示画板、音乐《追风的女孩》

　　活动过程：

　　一、导入游戏《彩带飞舞》。（配乐《追风的女孩》）

　　1、彩带跳的舞美吗？为什么会飘起来？

　　2、怎样让它们跳的更美？（引导幼儿充分利用风，配合各种动作，发现彩带的各种造型。

　　（这个环节的设计是让幼儿发现风、利用风、制造风，让幼儿感受漂亮的丝巾在风中的变化多端，充分体验丝巾随风飞舞带来的美，为下面的活动做好铺垫。）

　　二、设置游戏《寻找密码》，激发幼儿兴趣。

　　1、风儿告诉了彩带一些秘密，想知道是什么吗？风儿告诉我们，要想知道所有的秘密，就要请小朋友来破译，密码就藏在这些彩带中，我们来看看它想告诉我们什么？

　　2、把跳舞的彩带抛向空中，引导幼儿观察、发现这些飘落在地上的彩带有什么不一样的地方？它们静静地睡在地上像什么呢？（幼儿分组讨论交流）

　　3、鼓励幼儿根据自己的彩带线条形状大胆想象，与同伴分享自己的发现，大胆说出自己的想象。

　　（通过创设情境游戏，引导幼儿仔细观察飘落在地上形状各异的彩带，跟着弯弯曲曲的线条，大胆想象分享自己的发现讨论，开启奇妙的想象之旅。）

　　三、引导幼儿用自己喜欢的方式想象，根据线条形状，利用色彩进行添画。

　　1、幼儿每人一条美丽的丝巾，用自己的方式随风舞动，飘落在画板上再进行“借形想象”的创作，师进行指导。

　　2、添画中对幼儿进行指导，提醒幼儿点、线、面的结合和色彩的搭配技巧。

　　（根据自己彩带飘落的线条造型，自由创作，鼓励幼儿利用线条的造型先仔细观察，然后想象涂上什么颜色，再画上什么东西，就像什么顺序进行积极探索，大胆创作。）

　　四、说说自己的发现，体验成功的快乐。

　　1、风用它的语言告诉我们密码，找到了打开宝藏的钥匙，让我们进入这神奇的世界。（展示幼儿作品）

　　2、鼓励幼儿分享自己发现的密码。

　　（最后环节幼儿展示自己的作品，大胆说说自己的创作，体验敢于想象、乐于表现带来的快乐。）

　　活动延伸：

　　在班级设置主题墙，墙上随意布置各种线条，让幼儿奇思妙想根据上面已有的线条进行借形想象添画，开启奇妙线条旅行记的延伸活动。

《添画》教案5

　　活动目标

　　1、学习画大大小小的圆形，能用多种颜色画画，画得多。

　　2、体验美术活动的快乐感和美感。

　　活动准备

　　1、课件：图片—鹅卵石小路

　　2、范画、油画棒、画纸。

　　活动过程

　　1、出示图片，引出课题

　　教师：步行街要新造了一条小路，工人叔叔们来铺鹅卵石的小路，既漂亮又可以锻炼身体。

　　2、欣赏感受，激发兴趣。

　　教师：鹅卵石铺成的小路很漂亮，小朋友走过鹅卵石小路吗？

　　走在上面有什么感觉？

　　3、讲解示范

　　（1）观察鹅卵石是什么形状的，颜色。

　　（2）教师示范鹅卵石的画法。

　　4、幼儿创作

　　鼓励幼儿大胆下笔，一起来铺路。能用多种颜色来画，画得满。

　　5、互相欣赏

　　大家看一看，评一评，谁铺的路鹅卵石多又好。

　　延伸活动。

　　大家一起走鹅卵石小路。

——大班美术刮画教案反思3篇

大班美术刮画教案反思1

　　活动目标：

　　1、了解刮刮画的独特作画方式，掌握刮刮画的方法，表现深海里的鱼。

　　2、尝试运用点、线、面进行刻画创作，体会画中色彩和构图的美。感受奇特效果和成功喜悦。

　　活动准备：

　　16K刮刮纸，牙签若干支。课件一个。

　　活动过程：

　　1、引题激趣：

　　(1)出示刮刮画，激发幼儿对刮刮画的兴趣。

　　(2)出示蜡笔画、水彩笔画，与刮刮画作比较，使幼儿初步了解刮刮画的独特风格。

　　2、观察讨论：

　　(1)运用课件，展示刮刮画的作画步骤。

　　(2)教师示范画深海里的鱼。

　　(3)幼儿相互讨论自己想要画什么样子鱼。

　　3、自由创作：

　　(1)放音乐，幼儿自由创作。

　　(2)教师巡回指导，及时发现幼儿在创作过程中的情况。

　　4、交流体验：把幼儿作品贴到展示栏中，相互欣赏。

　　活动反思：

　　孩子们体验了合作探究的过程及成功的喜悦，甚至在创作过程中，有的孩子还在探究，有的兴奋地说：“老师您看，我用铜钱的侧面刮，特别快! ”有的自豪地说：“我用指甲也能刮。 ” 孩子们在无拘无束的氛围里自主的探究，引发创作灵感，培养良好的个性和创新精神。

——手形画大班教案 (菁选3篇)

手形画大班教案1

　　活动目标：

　　1、通过玩手形游戏，激发幼儿画手形画的兴趣。

　　2、发展幼儿的想象力、创新能力，并能大胆进行添画和用色。

　　3、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

　　4、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

　　一、活动准备：

　　1、范例画几张(鸡、树、孔雀、小花、小鱼等)。

　　2、绘画纸、彩笔、油画棒等。

　　活动过程：

　　开始部分一、谜语导入，激发幼儿兴趣。

　　1、（1）小朋友们，你们好，今天老师给你们带来了一位可爱的动物朋友，它给我们出了一条谜语。(图片)一棵树，五个叉，不长叶不开花，做事情全靠它。谜底就是手，师生共同玩手指游戏：石头、剪子、布的活动，做各种手势，如小狗汪汪汪、小猫喵喵喵、小兔子跳跳跳等，为做各种手形打下基础。然后师生同唱《我有一双小小手》。

　　师：其实，我们的手不仅能变出石头、剪子、布的游戏。还能变换出很多的手型来，请小朋友用自己的手来变换出你喜欢的手型。(幼儿自由变)提问：谁来告诉老师和小朋友，你用手型变换出了什么?你是怎样变的?

　　（2）那么，你会用自己的小手做哪些事呢？

　　2、（1）教师充当魔术师，引起幼儿兴趣。"今天，老师要变个魔术给小朋友看，下面请大家把眼睛闭起来，小朋友们可千万不能偷看。猜：老师现在用手在干什么？"（这时，教师在黑板上完成手形画--鱼）（2）好，现在大家把手拿开，看这是什么？哦，原来老师用很快的速度画了一幅非常有趣的画，你们喜欢吗？想一想老师的手变出的东西像什么？它是怎么变的？提问幼儿"老师变出了什么东西？"（幼儿回答）。对了，这位小朋友真聪明，老师就是用手描出外形以后再添画成鱼，这样画出来的画叫手形画。

　　二、基本部分

　　1、教师出示范画，幼儿讨论这些图案是用手怎么变出来的？

　　2、幼儿用手自己做一做，看你能不能也做成范例的样子。

　　3、想一想，除了老师出示的样子以外，你还能作出什么样子的手势，说一说它像什么？为什么？

　　4、启发幼儿摆弄自己的手形，想象这种手形能添画成什么东西，然后将手按在纸上，用铅笔将手形沿着轮廓画下来，再用彩色水笔及蜡笔进行沟边、添画和涂色。

　　5、老师把这四个步骤编成了一首顺口溜请大家跟老师一起念："先把小手摆一摆，然后用笔描一描，再动脑筋想一想，描好之后添一添，小小手形变成画。"三、激发创作，任务下达：

　　1、（1）动动脑筋，人人完成一幅更有趣的手形画，看看谁的设计最富有想象力，老师巡回指导。

　　2、联想创作（1）、鼓励幼儿大胆创作，画出与别人不一样的手形画。教师可进行适当的启发和引导，如可教幼儿将左手的手掌张开，按在纸上（手心向纸），看上去就象一只张开翅膀的小鸟，然后画下轮廓，在拇指轮廓上添画眼睛和嘴巴，一只可爱的小鸟就就画出来了。

　　（2）、提示幼儿可以利用左右两个手形拼在一起作画（如螃蟹的画法）。

　　四、结束部分1、作品展示和评价。

　　（1）、老师将幼儿的手形画作品贴到黑板上，举行手形画展览。

　　（2）、让幼儿说一说自己的画是用怎样的手形添画成的。

　　（3）、看一看，比一比。把小红花贴到你认为最好的手形画设计作品上。

　　（4）、将幼儿作品布置到"小手变变"专栏，邀请家长前来欣赏。

　　教学反思

　　本次教研活动课幼儿参与性都很高，我觉得活动中有四个方面比较好。

　　1.活动导入较有特色，富有启发性。幼儿都能积极参与到活动中。

　　2.活动过程形式新颖，允许多种答案，因此幼儿所想象的小手造型丰富多样。

　　3.重视幼儿各方面能力的培养，给幼儿充分的想象空间，让每个幼儿都有说、想、画的机会，较好的完成了活动目标。

　　4.如果让我重新上这节课，我会在情感、态度、能力、知识、技能等方面让幼儿自主发展的机会更多。

　　教学活动中的不足之处我虚心听取了各位园长和同行的意见和建议。教师的启示性语言还是有些欠缺，教师在教学活动中还有些放不开。在今后的教学和学习中，我要多接近幼儿多为幼儿创造自我想象的空间和动手动脑的机会，让每一个幼儿体会到成功的乐趣，使幼儿快乐健康的成长。

手形画大班教案2

活动目标：

1、体验美术创造给自己带来的美感和成功感。

　　2、能用自己的小手变出各种各样的手形。

　　3、能在自己印制的手形上添画出新颖的形象，发展想象力和创造力。

　　活动准备：事物投影仪、油画棒、铅笔、水彩笔

　　活动过程：

　　一：玩一玩、变一变，激发幼儿的兴趣

　　小朋友，我们来玩一个手指游戏好吗？

　　1、握一握、张一张、并一并、分一分，看看小手变成了什么？你是怎么变的？（幼儿通过自己的思考变出各种各样的手形）

　　2、过渡：小朋友用小手能变出这么多的东西，可真了不起，那老师来考考你们。

　　二：运用实物投影仪，帮助幼儿理解手形画

　　1、出示手形：想一想，这个手形会变成什么？（这个手形会变成大树、枫叶、孔雀、章鱼等）怎么变？

　　2、这个手形是怎样变成孔雀的？孔雀的身体在哪里？羽毛在哪里？（请一位幼儿上前示范）

　　3、这个手形能变出怎么多的东西，除了这个手形你会变出其它手形吗？你变出的手形会变成什么？幼儿回答（如：可边成鸽子、公鸡等。）

　　如果我们要把刚刚变出来的大树、章鱼、鸽子画下来，你觉得应该怎么画？

　　（先在纸上要画好手形，从最外面的手指开始画仔细的沿着手的形状走，一直画到最后一个手指，把手和笔移开，纸上就会出现要画的手形，添上几笔，涂上颜色）漂亮的各种各样的图形就画好了）

　　4、这种画跟我们*时画的画一样吗？谁能为它取个名字？你为什么样取手形画这个名字？

　　三：提出要求、幼儿操作

　　小朋友，今天啊！我们就一起来画手形画好。但画之前小朋友们要听清楚老师的要求。

　　1、提出要求：

　　（1）、画时小朋友要安静，动脑筋。

　　（2）、能变出各种各样的手形，并把它印下来。

　　（3）、能在自己印好的手形上添画出各种各样的形象，并把它打扮的漂亮一点。

　　2、幼儿绘画，老师指导

　　（1）、鼓励幼儿自己变化手形，大胆作画。

　　（2）、教师指导幼儿在变出手形后添画，并进行装饰。

　　四：作品讲评

　　用实物投影仪展示作品，请幼儿介绍：

　　1、你的小手变成了什么？怎么变的？（我的小手握成拳头，在底下添上车轮，就变成了一辆小汽车；翘起小指和大拇指，添上茶壶盖，就边成了爷爷的一把茶壶等）

　　2、好朋友之间互相介绍

手形画大班教案3

　　活动目标：

　　1、运用媒体的教学手段，引导幼儿在自己印制的手形上添画出新颖的形象。

　　2、鼓励幼儿想象、大胆尝试，发展幼儿想象力和创造力。

　　3、激发幼儿对美术活动的兴趣。

　　活动准备：

　　1、多媒体电脑、投影仪，视频转换仪各一台。

　　2、自制软件一份

　　3、幼儿绘画用品人手一套

　　活动过程：

　　一、欣赏作品，激发幼儿兴趣

　　今天，老师带来了哥哥、姐姐的画，大家一起来欣赏一下好吗？（大屏幕上展示作品）

　　你看到了什么？有没有发现这些画中的小秘密？（原来这些画都由各种手形变成的。）

　　二、玩一玩、变一变，引导幼儿探索：

　　1、让幼儿玩手指游戏：握一握，张一张，分一分，并一并，看看小手会变成什么？

　　2、引导幼儿讲述：我把两手握一握，并一并，翘起小指变成小猫……

　　三、多媒体演示，帮助幼儿理解手形画：

　　1、展示手形

　　(1)想一想，这个手形会变成什么？（先让幼儿自由想象，再展示孔雀）

　　提示：这个手形是怎样变成孔雀的？孔雀的身体在哪里？羽毛在哪里？（手掌是它的身体，手指是它的羽毛，添上头和颈就变成了美丽的孔雀。）

　　(2)这个手形能不能再变成其它的呢？（展示刺猬）

　　提示：这个手形是怎样变成刺猬的？手掌是小刺猬的什么？手指部分又是刺猬的什么呢？（手掌是小刺猬的身体，胖胖的，手指是它的刺，长长的，还挂上了一个个果子，多可爱）。

　　2、展示手形二

　　想一想，这个手形添上几笔变成什么？（展示鸡）

　　添上了哪些部分？（添上了鸡冠、眼睛、嘴巴、翅膀和脚）

　　四、幼儿绘画，老师指导：

　　1、鼓励幼儿自己变化手形，大胆尝试。

　　2、指导幼儿在纸上摆好要画的手形用笔从最外面的手指开始，仔细地沿着手的形状走，一直画到最后一个手指，启发幼儿添画并进行装饰。

　　五、用视频转变仪展示作品，清幼儿介绍，你的小手变成了什么？怎么变的？

　　简评：此活动设计的最大优点是：教师能较好地把握培养幼儿创造力与提高幼儿美术技能的关系，既给幼儿留有较大的想象创造空间，又能帮助幼儿解决绘画技能上的难点。

　　开始部分，通过欣赏作品和手形变化游戏，激发幼儿的创作欲望，帮助幼儿积累创作素材。

　　中间部分，教师抓住了如何“将幼儿的想象通过绘画形式表现出来”这个重难点。在方法上，变传统的教师示范、幼儿模仿的注入式、封闭式为教师点拔、幼儿创造的启发式、讨论式；在手段上，充分发挥多媒体计算机辅助教学的优势，将幼儿的想象以动感的画面展示，为幼儿提供了更多的观察、比较、判断的机会，找准了由手形添上什么变成什么这一技能上的关键，突破了教学的难点，提高了教学的效率。

　　结束部分，利用视频转换仪，将幼儿的作品展示在同伴面前，便于幼儿参与评价，促进交流。