《aoe》教学设计教师3篇

《aoe》教学设计优秀教师1　　[教学目标]　　1.学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。　　2.认识和学习使用汉语拼音四线格。　　3.培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。　　[教下面是小编为大家整理的《aoe》教学设计教师3篇,供大家参考。

《aoe》教学设计优秀教师1

　　[教学目标]

　　1.学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。

　　2.认识和学习使用汉语拼音四线格。

　　3.培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。

　　[教学重难点]

　　读准aoe的音，认清aoe的形，学习正确书写aoe。

　　[设计理念]

　　1.儿童学习汉语拼音，是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象进行链接，建立起新联系的过程。为此，教学中教师可借助情境图，把学习内容融人到学生喜爱、学生熟悉的生活中，使教学化难为易，从而提高汉语拼音的教学效率。

　　2.指导学生发音时，教师应充分发挥示范作用，为顺应学生的心理特点、避免简单重复，可通过丰富多彩、生动有趣的游戏引导学生学会正确发音，并保持盎然的学习兴趣。

　　3.通过引导学生观察笔顺图和教师范写、学生自己练写，使学生准确掌握ooe在汉语拼音四线格中的书写要求，培养学生初步的观察能力和良好的书写习惯。

　　[教学过程]

　　一、看情境图，导入新课

　　1.师：同学们，还记得我们的好朋友乐乐吗?他和我们一样，已经上学啦!今天一大早，乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。一路上，他们看到了谁呢?

　　(出示本课活动情境图，引导学生观察并说出完整的话，如：乐乐看到了一位阿姨;乐乐看到大白鹅在水里游。)

　　2.师：乐乐和文文太高兴了。(故意听一听)听，他们在跟阿姨打招呼，他们说什么?(注意说话有礼貌)

　　(观察图画创设情境，说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话)

　　3.师：(神秘地)老师现在要告诉大家一个秘密，有3个拼音朋友看见乐乐和文文这么有礼貌，悄悄地从家里跑出来，想跟乐乐和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他们，于是就躲了起来。现在请小朋友们认真看图，把它们从图中找出来，好吗?’

　　(请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下，教师帮助贴在黑板上。)

　　二、读准aoe的音

　　师：它们真调皮!咦，它们在说话呢，(师故意听)哦，它们说不光喜欢乐乐和文文，还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友，不过小朋友要先叫出它们的名字。

　　(出示aoe的卡片)

　　1.教师示范a的发音(注意发音时嘴巴张大，声音要响亮，稳稳地把音发长一点)，学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读，反复多次练习发音。

　　2.教师示范。的发音(注意发音时拢圆嘴巴，音亮且长)，学生模仿读。

　　3.教师示范e的发音

　　师：请同学们认真看看老师读e的时候，嘴巴是什么样子?(学生观察读e时嘴巴是半开半闭的，再练读)

　　4.编顺口溜帮助学生记忆发音方法。(张大嘴巴aao，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)

　　5.指导学生同桌相互读，帮助纠正不正确的发音。

　　6.做“找朋友”的游戏。

　　师：我们选三位同学，分别当a、o、e(抽生上台，分别戴上a、o、e的头饰)。请三位字母小朋友先介绍自己的名字，然后再去找朋友。(播放《找朋友》的儿歌)

　　游戏例：

　　代表a的孩子说：“我的名字叫aaaa，我想找个好朋友。”学生下台找到朋友后，被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌)

　　三、认清aoe的形

　　1.师：今天aoe和班上这么多小朋友交上朋友了，我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海里，但我们怎样记住他们的样子呢?请同学们看看图(出示音形提示图)，再看看这三个字母朋友，你有什么发现呢?同座可以说一说。

　　师：谁愿意把你的发现讲给大家听一听?

　　2.教师指导学生练读儿歌：

　　阿姨头发飘，a字尾巴翘，

　　太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo，

　　清清河水一只鹅，水中倒影eee。

　　四、指导aoe的书写

　　1.师：小朋友们真了不起!用各种方法记住了ooe这三个朋友的样子。(师故意做出听的样子)呀!aoe这三个拼音朋友的妈妈叫它们回家了，它们要和小朋友们再见了，咱们和它们说再见。

　　师：真舍不得它们走啊!咱们不如送它们回家吧!(故意问)你们住在哪里?(作恍然大悟状)咱们的拼音朋友都住在楼房里，这个楼房的名字叫四线格。(出示四线格图)

　　(学生认识四线格的上、中、下格)

　　2.师：咱们的好朋友aoe住在哪一楼呢?请小朋友们仔细观察它们的书写位置，再把它们送回家吧!

　　(引导学生观察aoe的书写笔顺，书空。)

　　3.师：小朋友们学得真快!咱们再比一比谁的眼睛最亮，看看怎样才能把ooe写得漂漂亮亮?

　　(教师示范，学生仿写)

　　注意指导学生写三个字母时要将第二格填满。(学生描红时，提醒写字姿势：身坐正，脚放*，胸挺起，纸放直)

　　五、课外作业

　　回家做aoe的卡片，再读给爸爸妈妈听。

《aoe》教学设计优秀教师2

　　设计说明：

　　《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。

　　课前准备：

　　1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。（教师）

　　2.拼音卡片。（学生）

　　课时安排：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1.（播放录音）请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！

　　2.过渡：汉语拼音？、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。

　　设计意图：利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。

　　二、自主探究，学习新课

　　出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？

　　1.学习？。

　　（1）看图：小女孩在干什么？（在进行发声练习。）我们也来试试。

　　（2）老师出示拼音卡片：讲解并示范发音，学生模仿。

　　（3）师：在发？时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴。

　　（4）学生练习用？说一句话。

　　（5）观察小女孩图，看哪部分与？的形状有关系？识记并书写？。

　　2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。

　　（1）介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。（四条。）这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下？在四线格的位置。

　　（2）老师讲解笔顺并范写：？先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上第21页描红，看谁写得好。

　　3.学习o。

　　过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？

　　（1）出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？

　　师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。

　　（2）出示卡片，学习o的发音。（教师讲解、示范发音；学生练习发音。）

　　（3）学生自编顺口溜：嘴巴圆圆ooo。

　　（4）学生用o练习说一句话。

　　（5）师：这个o像什么？你是怎样记住它的形的？（可以编顺口溜，可以形象记忆。）

　　（6）指导书写：小朋友们，o像一个圆，要写得均匀，教师范写，学生描红。

　　4.学习e。

　　过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。

　　（1）课件出示大白鹅：

　　小朋友和它打个招呼，（大白鹅好！）大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。

　　（2）学习e的发音。（教师讲解、示范；学生模仿练习。）

　　（3）学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁eee。

　　（4）由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。小朋友们再仔细观察一下这个e，像什么呢？（白鹅的倒影。）聪明的小朋友再找找它与我们学的o有什么不同。（e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。）

　　（5）指导书写：中间有一横，右边不封口，e只有一笔。教师范写，学生书空、描红。

　　设计意图：利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记忆每一个字母的形状，符合学生的年龄特点，学生学起来就不会感到枯燥、乏味。

　　三、趣味游戏，巩固新知

　　1.我会读。看板书练读。（巩固音）

　　2.摘果子。（巩固形）课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有？、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所学的字母，如果对了，水果就落地。新课 标 第 一 网

　　3.猜一猜。四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。

　　4.角色扮演（小女孩、大公鸡和大白鹅）：一天清晨，大公鸡喔喔地叫了，发音o；小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上，开始发音练习，发音？；你看她多勤奋啊，她动听的歌声引来了大白鹅，发音e。他们多开心啊！

　　设计意图：引导学生自己探究字母的发音、记住字形、编顺口溜、练习说话，游戏，在巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，让学生的才华“露”出来，让机械的记忆“趣”起来。

　　四、归纳总结，布置作业

　　1.师：今天我们认识了三个新朋友？、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。

　　2.请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写。

　　设计意图：在趣味谈话中，总结本课学习的内容，进行知识的整合。并引出下节课学习的内容，激发学生的求知欲。

　　第二课时

　　一、复习字母，导入新课

　　1.抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？（指名回答）多媒体课件出示。其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读。（齐读）

　　2.抽读？、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。（圆圆脸蛋？??，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。）

　　3.看口形猜单韵母。

　　4.指名说发音口诀。（嘴巴张大？??，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。）

　　5.教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。

　　设计意图：复习巩固上节课内容，唤醒孩子已有的知识储备。从而更好的进入本课的学习。

　　二、结合儿歌，学习四声

　　1.过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。

　　2.认识声调符号和四种声调名称。

　　（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

　　（2）板书四个声调并讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。

　　（3）教师配合手势教学声调儿歌：一声*，二声扬，三声拐弯，四声降。

　　3.学习？的四声。

　　（1）出示课件小白兔开车图讲述：“汽车*走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”

　　（2）教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的"不同读音。

　　（3）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。

　　（4）教师教儿歌：一声高高*又*，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

　　（5）学生自由练读？的四个声调。

　　（6）教师指生读？的四个声调。重点练读？的二声和三声。

　　（7）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。

　　4.学习o的四声。

　　（1）师：o和？一样也有四个声调。

　　（2）多媒体课件出示：ō、ó、ǒ、ò，教师提问：谁能像读？的四声那样，试着读一读o的四声。学生练习。

　　（3）教师纠正学生发音，学生练习读o的四声。

　　（4）多媒体课件出示o的四个声调，打乱顺序读。

　　5.学习e的四声。

　　（1）出示课件：新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？

　　（2）学生自主学习e的四声：ē、é、ě、è。

　　（3）小组合作学习，组内齐读，组长抽读。

　　（4）教师指学生读，学生评议，教师相机指导。

　　（5）联系日常生活，教师引导用带调的e组词：é飞蛾、额头；ě恶心；è饿了、凶恶。

　　（6）多媒体课件出示e的四个声调，打乱顺序读。

　　6.出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的wō是第几声，小鹅的é是第几声。（阿姨的ā是第一声，喔喔叫的wō也是第一声，小鹅的é是第二声。）

　　设计意图：结合小兔开车图学习？、o、e的四个声调，再利用儿歌引导学生读准？、o、e的四个声调，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的拼音学习能力。

　　三、多种形式，反复练读

　　1.抽读？a、o、e的四声卡片。

　　2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

　　3.给三个孩子分别起字母名字，一个叫？，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。

　　4.看屏幕开火车读。（屏幕显示：带调的？、o、e共12个字母随机逐个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。）

　　5.同桌互读。

　　（1）小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。

　　（2）请两对小朋友上讲台前试试互相认读。

　　6.二、三声对比读。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。

　　7.抄写？、o、e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个？、4个o、4个e。

　　设计意图：运用抽读、指读，同桌读、对比读等多种方式，反复练习？、o、e的四个声调，使学生掌握了？、o、e的四个声调的读法，为以后的拼音学习打下了扎实的基础。

　　四、归纳总结，布置作业

　　1.小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母？、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！

　　2.回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。新课 标 第 一 网

　　设计意图：总结本课学习内容的同时，把课内知识延伸到课外，使学生对开学第一课的拼音知识掌握得更扎实，更牢固，提高学生学习的欲望。

　　教学反思：

　　1.从图入手，引导学生观察图上画了谁，他们在做什么。学生回答小女孩在唱歌，小女孩发出的声音就是字母？的音。张大嘴发？要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给得很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母？的字形记忆。

　　2.重视起始教学，培养良好的学习习惯。书写的指导，为学生写好字打下基础。

　　3.根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生愉快学习。

　　4.练习四声时将重点放在二声、三声。通过手势的帮助使四声发音更加准确。最重要的是根据儿童的遗忘规律，在准确的教学后坚持反复有序的练习及循序渐进的复习。

《aoe》教学设计优秀教师3篇扩展阅读

《aoe》教学设计优秀教师3篇（扩展1）

——《aoe》的优秀教学设计3篇

《aoe》的优秀教学设计1

　　教学目标

　　1、能直接熟练读出带声调韵母的音。

　　2、认识四线格，学习使用四线格。

　　3、能正确书写a、o、e。

　　一、复习导入

　　1、上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？

　　2、齐背四声儿歌。

　　3、复习发音。

　　二、认识四线格

　　在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。

　　三、教生书写a、o、e（课件演示a、o、e的写法）

　　l、学习a的笔顺（教师示范书写：a*格，先写左半圆，再写竖右弯。

　　学生书空，并在练习本写三个a）

　　2、学习o的笔顺（教师示范书写：o也*格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o）

　　3、学习e的笔顺（教师示范书写：e也*格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。）

　　4、小结：a、o、e都*格，并要占满格。

　　5、学生练习书写。

　　四、练习读书

　　教给儿歌：张大嘴巴：aaa拢圆嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee

　　五、总结：我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

　　六、布置作业

　　1、在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

　　2、练习朗读短文。

《aoe》的优秀教学设计2

　　教学目标

　　1、能直接熟练读出带声调韵母的音。

　　2、认识四线格，学习使用四线格。

　　3、能正确书写a、o、e。

　　一、复习导入

　　1、上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？

　　2、齐背四声儿歌。

　　3、复习发音。

　　二、认识四线格

　　在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。

　　三、教生书写a、o、e（课件演示a、o、e的写法）

　　l、学习a的笔顺（教师示范书写：a*格，先写左半圆，再写竖右弯。

　　学生书空，并在练习本写三个a）

　　2、学习o的笔顺（教师示范书写：o也*格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o）

　　3、学习e的笔顺（教师示范书写：e也*格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。）

　　4、小结：a、o、e都*格，并要占满格。

　　5、学生练习书写。

　　四、练习读书

　　教给儿歌：张大嘴巴：aaa拢圆嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee

　　五、总结：我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

　　六、布置作业

　　1、在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

　　2、练习朗读短文。

《aoe》的优秀教学设计3

　　一、说教材

　　《aoe》是苏教版小学第一册第一单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。

　　根据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低年级学生的心理特征，我确定以下学习目标：

　　1、根据学生的特点，学会aoe三个单韵母，能够读准音，认清形，并能正确书写，培养学生喜欢学习拼音，有主动学拼音的愿望，养成良好的书写习惯。

　　2、创设情景，借助媒体，认识声调符号，能正确读出aoe的四声。

　　3、发挥学生的想象力，培养学生大胆发言的能力。

　　其中，让学生认读aoe及四声，并能正确书写是本课的教学重点。

　　教学难点：读准四声。

　　二、说教学策略

　　根据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣《语文课程标准》，体现以学生为主体，以“读”为本的教学策略，在教学方法的整体构想上，我准备从激发学生的学习兴趣入手，让学生有所发现，再带出语境歌，帮助学生初步感知，然后采用读——思——议——读的"方法学习，并结合游戏，引导学生积极参与语文实践活动。为此，我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。

　　第一课时：设置形象生动的动画情景，让学生整体上感知内容，获得初步的情感体验，借助表音表形图，在语境中认识aoe3个单韵母，指导学生在四线格中正确书写。

　　第二课时：借助表音表形图，帮助学生复习aoe的音形，借助多媒体，创设情景，帮助学生认识四种声调符号，掌握aoe的四声，能够直接读出带调的韵母。

　　三、说教学流程

　　第一课时

　　（一）借助情境图，引出字母

　　静止画面的刺激强度不能足于让学生进入情景，点燃求知火花，我把情景图制作为动画，随着悠扬的背景音乐，旭日从东方冉冉升起，展现一幅夏日小河的画面，清清的水，绿绿的草，阿姨带着一位小女孩来到了河边，这时他们看到了水里的鹅，正在“eee”的向她们打招呼，篱笆上的公鸡正在“ooo”的唱歌呢。此时，我设疑：你喜欢图上的什么？便用鼠标点击一下，aoe便从画面上跳了出来，画外音“你想学会我吗？”“你想和我做朋友吗”等鼓励的语言。从而带出本课的学习内容：aoe

　　这样，通过动画情景，主要是给学生营造一个愉悦的学习氛围，让学生从第一课开始就觉得学习拼音是有趣的、有情的、有意的，于是期待着每一节语文拼音课的到来。

　　（二）看看说说、认读字母

　　1、借助多媒体创设情景，展示情景图画面，让学生选择自己喜欢的图象进行学习：引导学生看图，知道画图的意思，从“阿姨”的“阿”、“喔”、“鹅”等自然而然地引出有关的口语音节，让他们反复地听——听老师标准的示范发音；认真地看——看老师发音时的口形变化和模拟发音口形的手势，教a时可以出示大苹果，引导想象张开嘴巴咬上一大口的口形，教o时观察公鸡的口形，教e做微笑的口形；在此基础上引导学生联系具体的语音学生模仿练习，体会发音方法。采用多种方法引导学生反复地认读，做到至少人人单独读一次，进行相应地辅导。然后让学生将学到的字母回归到相似的具体语境中，指导学生学读“语境歌”，学说规范的普通话，规范自己的语言。进一步建立字母符号与具体语境的相似练习。从而发挥“语境歌”的真正作用。

　　这样的设计，主要通过情景的创设，点燃学生的求知欲，给学生以直观的感受，能够读准拼音。利用表音表形图帮助学生记忆。加强字母的识记。利用“语境歌”巩固字母认读，规范语言。

　　2、引导学生仔细观察表形图，同桌讨论，找出图中与字母相似的地方，同时还可借助电脑形象演示，说说这些拼音的笔画。

　　3、再一次展示情景图与音形图，小组合作编写顺口溜如：“圆脸蛋，弯发梢，阿姨阿姨aaa：大公鸡，喔喔喔鸣，嘴巴圆圆ooo，大白鹅，浮绿水，扁扁身材eee“

　　这一层次的设计，我运用低年级学生所喜欢的学习方式来进行学习，并结合小组学习，培养学生的合作精神，进而在编写顺口溜中发挥学生的想象力，培养学生的创造能力。

　　通过激烈的讨论，形象的演示，学生不仅认识了形，还了解了拼音的笔画组成。

　　（三）玩玩游戏、再认读

　　1、看看老师的口形，猜猜拼音，猜对的小朋友当小老师，带领大家一起读。

　　2、摘苹果游戏：读准的小朋友得到一个苹果，并出示画外音（鼓励的话）

　　这样的设计，使学生在一个个趣味盎然的游戏中跃跃欲试，乐学不彼，把学拼音当作一件快乐的事，真正达到了以“趣”导学的效果。

　　（四）字母宝宝住楼房

　　1、根据互动的原则，教师请学生做老师，讨论讨论这些拼音的笔画是怎样的，先写什么，后写什么？老师根据学生的回答书写，然后再描红，提示描红的注意点。

　　这样教师与学生的换位互动，体现了“双主体”的和谐交融，同时，教师形象直观地展现描红经过，防止孩子在描红中容易出现的问题。教写a时强调半圆要圆润，教写o时要圆润，教写e时要一笔写成，分布匀称。

　　2、做做手指操、深呼吸，播放舒缓的歌曲，指导学生描红、书写。

　　这是学生开始练习写字的起步阶段，关心握笔和坐姿，注意培养良好的书写习惯，引导学生克服过于紧张的心理。

　　四、说板书aoe

　　这样的板书设计，既简洁明了又美观大方，能让学生从整体上感知所教的内容。

《aoe》教学设计优秀教师3篇（扩展2）

——《游山西村》优秀教师教学设计3篇

《游山西村》优秀教师教学设计1

　　教材分析：

　　这是一首纪游诗，记录了诗人乾道三年(公元1167年)罢官归故里后一次到山西村游赏的经历。诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。

　　第一、二行诗写不要笑话农人田家的腊酒浑浊不清，丰收年景款待客人，菜肴尽够丰盛。一个“足”字，表达了农家款待客人时尽其所有的盛情。第三、四行诗写山峦重重，水道弯弯，正疑无路可走，突然出现柳阴深深，鲜花簇簇，眼前又是一个山村。

　　“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”，善状难写之景，又于写景中寓有一定的哲理，成为千古传唱的名句。现在常用以形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情朗读古诗，背诵并默写。

　　2、品读重点词语，感受乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。

　　3、理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思，尝试加以运用。

　　教学重点：借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，感悟诗境。

　　教学难点：体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的哲理思想。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、复习导入，引出课题

　　上一堂课学习了《题西林壁》，我想检查一下同学们会不会背

　　诵这首诗。个人背——齐背。

　　二、解诗题，知作者

　　1、今天，我们学习第二首古诗《游山西村》。作者是陆游，你们都读过陆游的那些诗呢?

　　陆游(1125—1210)字务观，号放翁，今浙江绍兴人，南宋著名诗人。他出生于北宋末年，一生处于国家动乱、人民苦难的严重关头。他能文能武，主张抗金，收复失地，写下许多忧国忧民的诗篇，是一位受人敬仰的爱国诗人。

　　2、“山西村”在什么地方?“游山西村”是什么意思?

　　三、抓字眼，明诗意

　　1、教师引导学生回忆上节课学诗的方法。

　　2、学生结合注释，自由阅读，自主思考。教师巡视指导。

　　3、指名读诗，正音。

　　4、集体交流：能读懂哪些?还有哪些不懂?教师相机进行指导。

　　(1)乡亲们是怎样招待这位从远方来的客人呢?出示古诗的一二两句。(不要笑农家的腊酒浑浊，丰年待客的鸡肉猪肉够充足)

　　请同学们再去反复地读这两句诗，告诉老师你读到了什么?

　　能抓住重点词进行品读吗?也就是说你从那些关键词中体会到了山民的热情。

　　预设：“足”是什么意思?指什么足，想像一下，山民招待客人时会让客人怎样喝酒，要求客人怎样吃肉，对，这就是农家人，他们会尽其所有、想尽办法的去招待客人，唯恐自己不够客气。那同学们想一想，在作者眼里，这里的“足”难道单单指酒菜足吗?那还指什么足?你能把山民的这份淳朴、好客情感通过读不折不扣的，足足的表达出来吗?

　　自由读——个人读_个人读——齐读。

　　山民对待诗人是那样的热情、好客，而诗人对待山民又是怎样一份情感呢?你能继续抓住关键词来谈谈你的体会吗?莫笑是什么意思?诗人叫人不要笑什么呢?对，这里的酒菜肯定没有大酒店里的精致，由此可见，在诗人的眼里，他不看重什么，他看重是什么?，相信此刻诗人已被山民这份淳朴，这份热情深深的打动了，同学们，让我们通过朗读把诗人内心的这份感动表达出来吧!自由读——个人——齐读。

　　同学们此刻你眼前仿佛看见了山西村村民招待客人的怎样一个画面?又仿佛听见乡亲们和诗人说了些什么?同桌之间互相说说。汇报。

　　(2)受到乡亲们热情款待的陆游心情豁然开朗。他骑上毛驴，流连于山水之间。出示诗句，他看到了那些景物?山重水复、柳暗花明、山重水复指的是山峦重重，山一程，水一程。水道弯弯，柳暗花明又指的是什么?美丽的小山村。这里的疑是什么意思?能说说这两句诗的意思吗?个人说——同桌说。(山重水复真好像已无路可走，柳暗花明处又冒出一个村庄。)

　　是啊!即使走到了路的尽头，你也有可能欣赏到别样的美景。同样的道理，即使人生陷入了困境，你也可能会绝处逢生。

　　诗人此时的心情肯定是非常的——那这份欣喜之情，你能把它读出来吗?(指导朗读)本来以为自己是陷入绝境，无路可走的，突然发现一片无限的风光，这前面一句该怎么读?后面一句又该怎么读?对，要先先抑后扬。个人读——齐读。

　　四、多诵读，悟诗情

　　1、大家有没有发现我们这首诗跟《题西林壁》有一个共同的地方，是什么呢?那就是既有美丽的景色描写，又蕴含着深刻的哲理。这首《游山西村》里的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”说明什么道理呢?看似简简单单的诗句却蕴含着深刻的道理，看来，这句诗句能成为千古绝唱绝对有它自己的理由，当然，我们就没有理由不记住他了。一起读读这句千古名句。

　　2、同学们，你愿意把这首千古流传的古诗永远留为自己的记忆吗?请赶快把它背下来。个人——集体。

　　3、对于古诗，我们不但要会背，还要有感情地朗诵，同学们自由试试看，个人——个人——集体。

　　五、课堂作业

　　1、背诵、默写《游山西村》。

　　2、结合生活事例，说说你是怎么理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这句诗的意思。

　　板书设计：

　　游山西村

　　宋陆游

　　莫笑/农家/腊酒浑，

　　丰年/留客/足鸡豚。　叙事 盛情待客

　　山重/水复 /疑无路，

　　柳暗/ 花明/又一村。 写景抒情 景色迷人

《游山西村》优秀教师教学设计2

　　（一）、教学目标：

　　１、认识３个生字，会写４个生字。

　　２、有感情地朗诵并背诵古诗，默写《题西林壁》。

　　３、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。

　　（二）、教学重点：

　　引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句。

　　（三）、教学难点：

　　体会含有人生哲理的诗句。

　　（四）、教学过程：

　　一、揭题导入，激发兴趣

　　同学们，我们的祖国山川秀美（背景图），有多少文人墨客在游历祖国的名山大川时留下了千古佳句。今天，高老师就带来了两首古诗，一首是北宋著名文学家、书画家苏轼的《题西林壁》，另一首是南宋爱国诗人陆游的《游山西村》。

　　二、自读古诗，读准字音

　　你知道这两首古诗是写哪儿吗？来，同学们，看着手中的书，自由读一读，注意读准字音。

　　１、指导学生读《题西林壁》题目，解题：题写在庐山西林寺的墙壁上。

　　２、学生读《游山西村》

　　正音

　　浑 豚 重

　　三、学习《题西林壁》一、二句：

　　１、让我们随着苏轼来游览一下美丽的庐山吧！（配乐课件）教师有感情地朗读。

　　２、诗人从哪几个角度来观察庐山，请大家在书上圈圈画画。

　　３、“横看”是怎么看？（课件，横：①使物体成横向。②从左到右或从右到左，跟“竖”、“直”、“纵”相对。③纵横杂乱。④汉字由左到右的笔形。）让学生判断选择。

　　４、从正面看，你看见了什么？“岭”是怎样的呢？你能画一画吗？这是怎样的山岭？（课件显示连绵起伏的山岭）指导读“横看成岭”。

　　５、从侧面看，你看见了什么？（课件）这是一座什么样的山峰？（陡峭）指导读第一句。

　　６、那么，从远处看庐山是怎样的？（课件显示远近高低的图片）从远处看是隐天蔽日，从近处看是危崖险岩，从高处向低处俯瞰是幽谷深涧，从山下仰望则是重峦叠障，所以说是“远近高低各不同”。

　　７、（课件显示六张庐山图片）从不同的角度看，所见的形状、姿态各不相同，让人目不暇接、美不胜收。看看你能把庐山的美读出来吗？（个别读，集体读，配乐读）真是百看不厌，越看越美呀！

　　四、学习《题西林壁》三、四句：

　　１、庐山究竟美在哪里？是雄奇，是壮丽，是险峻，还是幽秀？诗人究竟看清楚了庐山的真面目吗？他找到原因了吗？

　　２、是呀，之所以看不清庐山的真面目，是因为____，视野受到局限。咱们还可以换个说法，因为____，所以____。

　　３、是呀，作者为看不到庐山的真面目而叹息，但他似乎又明白了点什么？让我们一起来读读后两句诗。有的同学已经背出来了，谁来适一适？

　　４、看山如此，看事也是如此，只有全面地多方面地看，才能看清事物的真面目，正应了那句老话“当局者迷，旁观者清”。

　　五、学习《游山西村》一、二句：

　　１、学了《题西林壁》，我们既欣赏了美丽的风景，又明白了一些生活的哲理。（板书：赏景明理）下面我们随着诗人陆游到山西村去看看、走走，想想又能悟出什么道理呢？

　　２、诗人陆游因为被朝廷罢官回归故里，途经山西村，他此时非常沮丧，非常郁闷，乡亲们又是怎样招待这位从远方归来的游子呢？请读读一、二句。

　　３、读着读着，你眼前仿佛看见了什么？又仿佛听见乡亲们说了些什么？指导朗读。

　　六、学习《游山西村》三、四句：

　　１、受到乡亲们热情款待的陆游心情豁然开朗。他骑上毛驴，流连于山水之间。山峦重重，水道弯弯，正怀疑＿＿＿＿，突然，他眼前一亮，他看到了什么？（课件显示山重水复，柳暗花明）眼前柳绿花红，又是一个美丽的小山村。

　　２、眼前之景不正和陆游此时的心境相吻合吗？被罢官的陆游本以为前途渺茫，陷入了困境，但是朴实的乡亲们却给了他走出困境的信心。这份欣喜之情，你能读出来吗？（指导朗读）

　　３、在学习中，生活中，你有过和诗人相同的感受吗？当你做一道应用题百思不得其解，正为此懊恼时，____。当你和小伙伴下棋，感觉无路可走，打算放弃时，____。

　　七、配乐朗诵，感悟情境

　　同样的触景生情，同样的耐人寻味，让我们随着诗文再次来赏景明理。

　　八、课外链接，拓展延伸

　　其实，还有很多诗像这样于写景中蕴含着深刻的道理，有兴趣的同学不妨在课后把它找来，读一读，背一背。

　　登飞来峰

　　宋·王安石

　　飞来峰上千寻塔，

　　闻说鸡鸣见日升。

　　不畏浮云遮望眼，

　　只缘身在最高层。

《游山西村》优秀教师教学设计3

　　【教学目标】

　　1、有感情地朗读，背诵古诗，并能默写诗中的名句。

　　2、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的`词句,并根据需要搜集信息，扩大知识面。

　　3、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境。

　　4、能发表对诗的独特见解。

　　5、学会一类生字豚。

　　【教学重难点】

　　能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意，感悟诗的意境;能发表对诗的独特见解。

　　【课时安排】

　　二课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学内容

　　1、学习生字;

　　2、熟读古诗;

　　3、了解诗句大意;

　　4、感悟诗的情感。

　　一、导入

　　师：同学们，上一节课，我们跟着苏轼一起游览了美丽的庐山，哪位同学给我们来背诵一下?

　　(学生背诵。)

　　师：背诵的真好。今天我们就来学习《古诗二首》这节课的另外一首古诗，是宋朝著名诗人陆游的《游山西村》。

　　(板书：游山西村)

　　二、初读诗，学习生字

　　1、利用媒体资源中的动画，让学生听朗读，并画出生字。

　　2、自由读，教师指导检查读诗情况。

　　3、个别读。

　　4、教师指导生字。

　　例：豚

　　注意:不要在“豚”的上面加点。

　　学生豚：小猪，也泛指猪。

　　学生到黑板前写生字，针对生字特点强调记忆。

　　5、将学生分组，组内读诗，并在组内说说自己是怎么理解生字的。有哪些字还不太清楚具体意思，可以什么方法解决。

　　(老师将各组问题归类，统一解答。)

　　三、再读诗，感语交流

　　1、仔细读诗，试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受。

　　2、重点理解：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思。

　　3、学习先抑后扬的写法：山重水复疑无路──抑

　　柳暗花明又一村──扬

　　4、感情读诗，在理解诗意的基础上体会作者的感受，并能用连贯、正确的语言表述。

　　四、熟读成诵

　　1、采取小组竞赛，组内竞赛等不同方式背诵。

　　2、检查背诵情况：个人感情背诵；组内背诵;小组竞赛等不同形式。

　　3、检查生字识记情况。

　　五、作业

　　搜集有关作者陆游的生*资料。

　　〖板书设计

　　游山西村

　　莫笑农家腊酒浑，

　　丰年留客足鸡豚。

　　山重水复疑无路，

　　柳暗花明又一村。

　　第二课时

　　〖教学内容

　　1、理解诗句意思

　　2、感悟诗的情感

　　3、能用自己的话或喜欢的方式表达对诗的独到理解。

　　一、背诵导入

　　(提名学生背诵《游山西村》。)

　　二、探究学习

　　(学生分组合作，再次感悟诗的意境。)

　　1、小组内讨论：《游山西村》表达了作者什么样的情感?

　　提示：

　　⑴诗的首联“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”写出了山西村丰收之年的景象，让人感受到农家款待客人的热情和民风的淳朴。表达了作者对农家丰收景象的由衷赞美之情。

　　⑵诗的次联描绘了山间水畔的美景，写景中寓含丰富哲理，越出了自然景色描写的范围，表达了作者对人生的不同感悟。

　　⑶“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”之所以留传几百年，是因为这不是诗人单纯描绘景物，而是表达了作者对人生境遇的独到体会，是面对困难、迷茫的另类人生体验。写景中寓含丰富哲理，可以让学生根据自己的体会理解，不必求同。

　　2、师：第一、二句的大意是什么?表现什么?客人是谁?

　　(提示：山西村民家给客人备办了丰盛的饭食。

　　农家的热情和朴实。

　　诗人;也许还有他的游伴，以及主人请来的陪客。)

　　讲：起势突兀，乍看似与游览无关，须读到最后才能懂得诗人的用意所在。上句是抑，言酒不甚美;下句突然扬起，说菜之丰盛。

　　3、师：第三、四句跟前两句接得上吗?先说这两句的内容。

　　提示：写行路人的感觉，迷茫中突然发现了美好的去处。

　　师：这“又一村”指什么说的?

　　提示：指山西村，即诗人此刻所在的村庄。由此可见，这是诗人回忆来村的经历，跟前两句接得很好，这也可以说是倒叙。

　　师：这个村子美不美?

　　提示：美得很，它在重山复水的保护之下，在柳树花草的掩映之中。

　　三、延伸拓展

　　1、结合资料，丰富对陆游的认识，组内口头交流自己收集的资料。

　　例：生卒年代

　　生活时代，人品介绍

　　著名作品

　　自己的见解

　　2、班内交流提升对诗的认识：

　　⑴说说你找到的有关本课、作者的一切资料，要说得尽量流利、完整，不罗嗦。

　　⑵针对同一类话题，相互补充。训练归纳总结的能力。

　　⑶教师针对学生发言作适当说明，要尊重学生的认知差异，相机点拨即可。

　　四、作业

　　1、将这首诗背给你的家长听，并和他们谈谈你对这首诗的理解。

　　2、预习下一课。

《aoe》教学设计优秀教师3篇（扩展3）

——《aoe》教学设计

《aoe》教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的《aoe》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《aoe》教学设计1

　　教学目标

　　知识与技能

　　1.学会ａ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2.知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。

　　过程与方法

　　认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格，能在四线格里正确书写ａ、o、e。

　　情感态度与价值观

　　激发学生学习语文的兴趣，感受到汉语拼音与今后的学习密不可分，生活中处处与拼音有关系。

　　教学重点

　　aoe的正确认读及四声练习

　　教学难点

　　ɑ、o、e的书写格式及笔顺

　　教学准备

　　课件、电子白板、投影、拼音本

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话引入激趣。

　　引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多的拼音，认识它们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是ɑoe。（电子白板出示拼音）

　　二、看图说话，学习单韵母ɑ。

　　1．读准音。

　　（1）引导学生观察情境图说话：拼音宝宝喜欢捉迷藏，它们就藏在这幅图中。谁能看图说说：图上画的是什么时候？都有谁？在干什么？

　　在学生的说话中引出单韵母ɑ，板书ɑ。

　　（2）示范ɑ的音，边读边讲清怎样发音。

　　（3）学生观察、模仿，体会发音要领。

　　（4）提问：你有什么好办法读准ɑ？

　　利用插图，借助“啊”读准ɑ的音，并学编口诀：张大嘴巴ɑɑɑ.小女孩练唱ɑɑɑ,ɑɑɑ阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发ɑɑɑ

　　（5）学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音

　　2．识记形。

　　（1）请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状。

　　（2）是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是ɑ的肚子，她的小辫子就像是ɑ的尾巴。边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是ɑɑɑ。”

　　三、结合情境图，学习单韵母o和e。

　　1．读准音。

　　（1）引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物？引出单韵母o和e，并板书。

　　（2）示范发音，学生反复模仿，体会o发音时嘴唇要圆，e发音时嘴唇要扁，口形都不能动。

　　（3）学生观察、模仿，体会发音要领。

　　（4）提问：你有什么好办法读准ɑ？

　　（5）学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音

　　2．识记形。

　　（1）学生观察图画，找出与o和e的形状相关联的地方。

　　（2）联系生活实际，引导学生想象:o像什么？e像什么？

　　（3）学生练读字母。

　　四、学习声调，连读四声。

　　1.认识了ɑoe，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？（白板出示小汽车行驶路线图）

　　2.学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，遇上它们，ɑoe读起来声调就不同了。你们发现汽车的走法和四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）

　　3.对了，第一声是*的，坡也是**的，我们念的时候也是*的。第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ。

　　第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à

　　4.巩固练习：

　　（念儿歌）：车*地走ɑɑɑɑ，汽车上坡ɑɑɑ，汽车上坡又下坡ɑɑɑ，汽车下坡ɑɑɑ。

　　五、学手指操，巩固练习。

　　学生学做字母手指操，进一步记住ɑoe的形。

　　六、作业。

　　3个单韵母及四声读给家长听，和家人一起做做手指操游戏。

　　第二课时（002）

　　一、游戏引入，巩固新知。

　　1.复习3个单韵母，学生边读边做手指操。

　　2.学生结合小车行驶路线图，边用手比划调号边读ɑ、o、e四声。重点巩固、区分第二声和第四声。

　　3.做找朋友的游戏，区别第二声和第四声。

　　二、认识四线格，指导书写ɑ、o、e。

　　1.认识四线格。

　　2.学生观察ɑ、o、e在四线三格中的位置，教师边讲笔顺边示范写。

　　三、巩固书写姿势，练习书写。

　　1.教师边讲边示范。强调写字姿势。（白板出示姿势儿歌）

　　2.引导学生边说儿歌，边调整书写姿势。

　　3.学生在课本上按笔顺描红字母。

　　四、巩固练习。

　　1.复习3个单韵母读音及带调韵母读音。

　　2.教师范读，学生模仿读，指名读。

　　五、作业。

　　1.认读ɑ、o、e三个单韵母。

　　2.复习ɑ、o、e在四线三格中的位置。

《aoe》教学设计2

　　【教学目标】

　　１、学会单韵母 a o e，能够读准音，认清形，并能够正确书写。

　　２、认识声调符号，能正确读出 a o e 的四声。

　　３、认识汉语拼音四线格，并正确使用。

　　第一教时

　　〖教学要求〗

　　１、学会三个单韵母 a o e，能读准音，认清形，按笔顺正确描红。

　　２、学会看笔顺符号，认识和使用汉语拼音四线格。

　　３、学生能体会汉语拼音字体的美。

　　〖教学过程〗

　　一、看图激趣，揭示课题

　　１、谈话导入。

　　２、指导看图，引出字母：a o e。

　　３、揭示：今天我们就学习第一课 a o e。

　　二、学习单韵母 a

　　１、看图：讨论，口诀：阿姨的 a，嘴巴张大 a a a。

　　２、字形：圆圆脸蛋梳小辫。

　　３、书写：左半圆加竖右弯。

　　三、学习单韵母 o

　　１、看图：讨论，口诀：公鸡叫，嘴巴圆圆 o o o。

　　２、字形：圆圆脸蛋就是 o。

　　３、书写：在中格写一个圆。

　　四、同法学习 e

　　五、小结

　　a o e 我们叫它单韵母，发音时嘴巴不动声音长。

　　六、巩固复习

　　１、对着镜子练习。

　　２、组织学生依次看字卡，对照口诀边练习发声。（各自练、同住桌练、指名练）

　　３、游戏：听老师念学生贴字卡 看老师口形，猜是什么字母。

　　４、学习规范书写：

　　⑴ 认识四线三格。

　　⑵ 书写笔顺的表示方法：用箭头表示的笔顺方向、数字表示笔画数。

　　⑶ 动态显示 a 的笔画轨迹。小节 a 由两笔组成。

　　同法学习o e 的笔画和笔顺。

　　⑷ 在四线三格中指导规范书写 a o e：

　　教师范写、依次描红，生书空，然后在书上描红 a a a。

　　学生描红，教师巡回指导，指导书写姿势，握笔姿势，注意“三个一”。

　　七、总结

　　这节课，我们学会认记三个单韵母和字母的正确发音方法。阿姨的 a，张大 a a a。

　　公鸡叫，嘴巴圆圆 o o o，一只小白鹅，嘴巴边扁扁 e e e。

　　我们还会了看笔顺描红的方法，能按笔顺书写 a o e。

　　第二教时

　　〖教学要求〗

　　１、继续复习巩固单韵母 a o e 的音形。

　　２、认识声调符号，学习 a o e 的四声。

　　〖教学重点、难点〗

　　a o e 的四声读法。

　　〖教学过程〗

　　一、复习

　　１、出示卡片：

　　a──阿姨的 a，张大 a a a，

　　o──公鸡叫，嘴巴圆圆 o o o，

　　e──一只小白鹅，嘴巴边扁扁 e e e。

　　（书空 a o e ）

　　２、过渡：小朋友读得真棒，其实 a o e 还有四种声调，今天我们来学 a o e 的四声。

　　二、认识声调符号学ａｏｅ的四声

　　１、出示四声符号。

　　２、演示：

　　a──ā á à ǎ

　　o──ō ó ǒ ò

　　e──ē é ě è

　　一声高高*又*，二声就象上山坡，三声下坡又上坡，四声空中往下降。

　　学生跟着老师念、自己练、同桌练、指名练。

　　３、用日常用语练习发音：

　　在*时生活中哪些词语中有 ā 的音。（阿姨的ā）（阿妈的 ā）

　　又如：ǎ，又错了。

　　à，真美。

　　ē（婀娜）

　　é（白鹅）

　　ě（恶心）

　　è（饿了）

　　４、按顺序复习四声。

　　５、打乱顺序辨别认识。

　　三、作业

　　书写。

《aoe》教学设计3

　　教学目的:

　　１、学会３个单韵母 a o e 能认识并读准音，认清形，按笔画描红。

　　２、学会看笔顺符号，认识和学习使用汉语拼音四线格。

　　教学重点:读准音，在格子里写正确。

　　教学准备:拼音卡片、多媒体小推车。

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　小朋友，你们已经是一年级小学生了 ，每天到学校读书识字。怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。今天就开始学习。

　　二、指导看图

　　１、出示图：图上画的什么时间，什么地方，谁在干什么？（早晨，太阳出来了，一年级的小朋友背着书包，高高兴兴上学去，路旁的白鹅哦哦叫，大公鸡哦哦啼，好象在向他们问好。）

　　２、总结图意大公鸡哦哦啼，阿姨带我到村西，小白鹅哦哦叫，连声问我早上好。

　　３、出示 a o e 卡片。

　　三、学习 a o e 的音和形

　　１、学习 a 读音师范读，指导学生观察口型指名试读，正音，分组读，齐读。

　　２、学习 o e 的读音同样先示范，再请学生读，同桌看口型，正别。

　　３、开火车顺着读，请小老师带着读。

　　４、总结张大嘴巴 a a a，圆圆嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e。a 像阿姨的脸，一撇是阿姨的头发 o 像什么？（嘴巴，气球……）e 是大白鹅上半身加翅膀的样子。

　　四、学习规范书写

　　挂四线格黑板。

　　１、认识四线格有四条线，分上格，中格，下格，读。

　　２、提示：每个字母都有笔顺，书上怎样写的？看书。

　　３、师范写，学生书空，描红，再临写同样学写 o e。

　　４、在格子里写（*格）

　　５、检查，评比

　　五、总结

　　今天我们学习了 a o e，知道了他们的读音和写法，同学们要多加练习。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　１、上节课我们学习了哪几个单韵母？抽读 a o e 卡片。

　　二、学习 a o e 的四声

　　１、汉语拼音规定一个音节有四个声调，它们好象四个兄弟，名字，长相，都不同，我们来认识他们。

　　２、板书 —／ｖ＼它们分别是第一声，第二声，第三声，第四声，念读。

　　３、学习读法：

　　⑴ 先看书上的图，最下面画了什么啊，小兔骑车，小兔直走第一声，小兔上坡第二声，小兔拐弯第三声，小兔下第四声。

　　⑵ 学习 a 的四声教师范读，边读边做手势，学生跟着读，指名读，分组读，齐读，打乱顺序读，齐读。

　　⑶ 学习 o e 的四声同样方法学习，可放手让学生多来带读，开火车带读。

　　⑷ 看图，听音体会阿姨的 a 是第几声？

　　⑸ 大白鹅的 e 是第几声？

　　三、巩固练习

　　１、抽读 a o e 四声卡片

　　２、听老师读说第几声

　　３、读读语境歌

　　四、作业

　　五、抄写 a o e 并加声调

《aoe》教学设计4

　　教学目标：

　　１、学会ａｏｅ３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　２、知道单韵母有４个声调，认识声调符号，能直接读出带调的ａｏｅ的音。

　　３、认识四线格，学会在四线格里写ａｏｅ。

　　教学重点：

　　ａｏｅ的发音和韵母带调读。

　　教学难点：

　　ａｏｅ的第二声、第三声的读音。

　　教学准备：

　　拼音卡片。

　　教学课时：

　　两课时。

　　第一课时

　　一、观察画面，激发兴趣

　　１、引导学生观察课本插图，体会画中的美。

　　２、讲故事，激发兴趣。

　　二、学习单韵母ａ

　　１、出示拼音卡，看卡片上的图说话，引出单韵母ａ。

　　２、教师示范发音，学生观察。

　　３、学生以各种方式练习发音，体会发音要领。（同桌互读，指名读，开火车读，编顺口溜读）

　　４、联系生活实际，想想我们在什么时候会发出ａ的音？

　　５、再次看图，观察图画中哪儿像ａ的形？教儿歌，记忆音和形。

　　６、教师讲解a笔画笔顺：先写左半圆，再写竖右弯。

　　７、认识四线格，观察老师将ａ写在哪里？

　　８、学生练习书写，教师巡视指导。

　　三、学习ａ的四个声调

　　１、看插图，说说汽车是怎么走的。

　　２、认识声调符号，配合手势学习：一声*，二声扬，三声拐弯，四声降。

　　３、比较汽车走法和a的四声哪些地方相像。

　　４、练读四声：

　　师范读，配合手势读，编儿歌练读。

　　５、做游戏区分a的四声，重点区分二、三声。

　　６、学习动用，体会读音。

　　四、小结本课内容

　　第二课时

　　一、游戏复习ａ的四个声调

　　１、变序读ａ的四声，学生用手势比调号。

　　２、看谁反应快：变序读ａ的四声，学生找相应的卡片。

　　二、学习ｏ和ｅ

　　１、看图读准ｏｅ的音（教学方法同ａ）

　　２、认清字形，再次看图，从图中找出与ｏｅ相近的地方，编顺口溜。

　　３、鼓励学生自主学习，找一找ｏｅ的家在哪儿？

　　４、教师范写，边写边讲要领，重点指导书写ｅ。

　　５、学生练习书写，教师巡视指导。

　　６、联系生活实际，寻找ｏｅ四声，并出示四声调卡片，同桌试读ｏｅ的四声。

　　７、采用各种形式练读ｏｅ的四声：

　　顺序读，变序读。

　　二三声对比读。

　　男女生对读等。

　　８、联系日常生活，用带调的ｏｅ组词。

　　三、拓展练习

　　你能用上ａｏｅ这三个单韵母的读音和课本中的插图编一个好听的顺口溜吗？

《aoe》教学设计5

　　教学要求：

　　1、初步知道学习汉语拼音的重要性。

　　2、认识四线三格；学会a、o、e三个单韵母；认识声调符号，学会a、o、e的四个声调。

　　3、能认清a、o、e的字形，读书准音，并能在四线格中正确书写。能正确读出带调韵母。

　　教学重点、难点：

　　掌握正确的发音方法及字形，掌握声调符号的形状和四声的特点。教学时间：两课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　1、认识四线格。

　　2、学会a、o、e三个单韵母，认清字母形，读准字母音，能在四线格

　　中正确书写。

　　教学准备：图片、卡片

　　教学过程：

　　一、导学

　　1、出示汉语拼音四字，谈话导入：同学们，从今天起，我们来学习汉语拼音。它能帮我们识字，阅读，说好普通话，是我们的好帮手。听老师说一首儿——拼音字母用处大，看图字字需要它，帮助学好普通话，

　　我们决心学好它。

　　二、学习单韵母a

　　1、引导学生看图，问：医生在给小红看嗓子，叫她张大嘴发什么间？（发“啊”的音），板书a。小红的嘴张得怎样？（大大）

　　2、指导发音：发音时，口大开。

　　3、指导字形：引导看小红的头和辫子与a比较。

　　学习儿：圆脸蛋单角辫，张大嘴巴aaa.

　　4、认识四线格（四线三格）

　　5、指导书写：

　　①a有几笔？先写哪笔？（先写c，再写l）

　　②a应写在哪一格中？老师范写，学生填写。

　　三、学习单韵母o

　　1、出示卡片，引导看图，问：公鸡在干什么？（喔喔叫）扳书O。

　　2、指导发音（发音时拢圆嘴巴），学儿：太阳出来红通通，公鸡叫

　　OOO

　　3、指导记字形，书写（O一笔写成，从左上起笔，写在第二格中），

　　老师范写，学生练写。

　　四、学习单韵母e

　　1、指导图：部：什么在水中游？板书e，读e时，嘴巴扁扁的，试读。2、指导记字形，书写。E像图中的什么？（鹅的倒影）

　　学儿：清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。（e一笔写成，写在中格）

　　老师范写，学生练写。

　　五、板书：

　　aoe

　　六、作业

　　 1出示卡片，抽读书单韵母。

　　 2练写单韵母，记住字形。

　　第二课时

　　教学内容：

　　学会aoe的四个声调；能正确读出带调韵母。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1出示aoe字母卡片，读一读。

　　1激发兴趣：要读准字音，说好普通话，学好拼音的声调很重要。

　　二、学习a的四声

　　1结合声调符号的形状，教学四声的读法，韵母的声调有高低升降的变化，这种变化可以用四种符号表示。板书：ˉˊˇˋ从符号的形状，我们可以想到四个声调的读法。

　　2在四个声调下面分别写上a，结合手势，老师范读a的四声，学生仿读。

　　3看书上的声调图，教学顺口溜：起音高，一路*，从中到高往上升，先降然后再扬起，从高降到最底层，边说边读a的四声。

　　三、学习o的四声

　　老师范读，领读，学生用手势练读，最后达到任意读出带调韵母O。

　　四、学生独立学习e的四声。

　　五、一，带调韵母。

　　板书：aoe

　　六、作业

　　1看卡片读四声

　　2抄写aoe的四声，记住声调及读音

　　3自己制作四声小卡片

　　2iu

　　教学要求：

　　1初步知道学习汉语拼音的重要性。

　　2学习iu 三个单韵母。

　　3能读准iu 三个单韵母，记住字形并能正确书写；能正确熟悉地读带调韵母iu 。

　　教学重点难点：

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　一、复习导入（复习aoe）

　　二、学习单韵母ｉ

　　1指导看图：图上画了什么？（一件衣服）谁会读图边的字母？说字母的形状与图的哪点相似？（I的点像衣襟上的大扣子，I的竖像扣子下的红布条）学生的想法可以有所不同。

　　2板书字母I，请读得准的学生领读。

　　3I的四声怎么读？（同桌互相读，汇反，老师纠正）

　　4你们发现I的四声的写法有什么特点吗？（I标调时，上面的一点要去掉）。

　　5指导书写，想一想，I占什么格，先写哪一笔？（*格和上格，先写1、再加点）练习书写。

　　三、学习单韵母u

　　1看图：图上画的是什么鸟？（乌鸦）

　　2板书字母u，老师范读，指名读。

　　3自己试读u的四声（同桌检查，老师指导）

　　4指导书写，谁知道u写在哪个格，先写哪一笔？请说对的同学在黑板上板书。订正，练习书写。

　　四、板书。iu

《aoe》教学设计6

　　【教学目标】

　　１、学会 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　２、认识声调符号，掌握 a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　３、认识四线格，学习使用四线格。

　　【教学重点】

　　１、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。

　　２、掌握单韵母的四个声调。

　　【教学难点】

　　１、能正确书写３个单韵母。

　　２、能直接读出带调韵母的音。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话激趣

　　从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要*它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先认识３个朋友“a o e”。

　　二、学习３个单韵母的音形

　　学习单韵母“a”：

　　１、出示 a 的图片：

　　⑴ 问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？

　　⑵ 讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？

　　⑶ 教师范读“a”。

　　⑷ 学生练读“a”。

　　２、学习“a”的形：

　　⑴ 问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下与“a”的什么地方相似？

　　⑵ 你们有什么好办法记住它的形？

　　⑶ 学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa”。

　　学习单韵母“o”：

　　１、出示“o”图片：

　　⑴ 观察后提问；图上画的是什么？

　　⑵ 讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。

　　⑶ 教师范读。

　　⑷ 学生体会读。

　　２、学习“o”的形：

　　学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo”。

　　学习单韵母“e”：

　　１、出示“e”的插图，问：图上画的是什么？

　　⑴ 师讲：大白鹅的“鹅”*读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。

　　⑵ 教师范读。

　　⑶ 学生体会读。

　　２、学习“e”的形：

　　⑴ 怎么记“e”的形呀？

　　⑵ 大家看图：（教师出示卡片“e”）与图中的哪一部分很相似？

　　⑶ 读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“eee”。

　　三、书写３个单韵母

　　１、认识汉语拼音的四线三格：

　　２、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格？

　　３、我们先看着字母“a”是怎么写的？

　　⑴ 同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？

　　⑵ 请学说一说。

　　⑶ 看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。

　　⑷ 学生练习书写“a”。

　　４、指导书写“o”：

　　⑴ 老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？

　　⑵ 请学生说一说。

　　⑶ 教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。

　　⑷ 学生练习书写“o”。

　　5、指导书写“e”：

　　⑴ 老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的？

　　⑵ 说一说。

　　⑶ 教师过写边讲：“e”是一笔写成，*格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。

　　⑷ 学生先书空再动笔写

　　注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。

　　四、巩固练习

　　１、黑板指读字母。

　　２、看卡片读字母。

　　３、看书上字母的位置，读一读。

　　〖板书设计〗

　　第二课时

　　一、谈话导入

　　上节课我们认识了三个拼音朋友──单韵母“a、o、e”，同学们学得很认真。这节课我们接着学习“a、o、e”的四声，先请同学读卡片。

　　二、复习三个单韵母“a、o、e”

　　三、学习字母四声

　　１、师讲：“a、o、e”发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此“a、o、e”承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。

　　２、指导学生看声调示意图，认识四个声调。第一声：汽车*走。第二声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。

　　３、学习“a”的.四声：

　　⑴ 师讲：拼音字母 有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。

　　⑵ 板书：“ā á ǎ à”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。

　　⑶ 学生按顺序学读四声，读音要准。

　　⑷ 按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。

　　⑸ 顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。

　　⑹ 打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。

　　４、学习“o”的四声：

　　⑴ 师讲：“o”和“a”一样也有四个声调。

　　⑵ 出示：“ō ó ǒ ò” 问：谁能像读“a”的四声那样，试着读一读“o”的四声。教师纠正后，再练习读四声。

　　⑶ 打乱顺序读。

　　５、学习“e”的四声，学生练习的方法同上。

　　６、打乱顺序读“a、o、e”的四声。

　　〖板书设计〗

　　ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

　　第三课时

　　１、巩固复习

　　２、看卡片读“a、o、e”的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。

　　３、书写3个单韵母各一行。老师行间指导，表扬写得好的同学。

　　４、指导学生练习抄写带调韵母。“一声”要从左往右写，“二声”从左斜下再往斜上挑，“三声”像个小对勾，“四声”从左上往右下降。

　　５、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。

　　６、学说儿歌：

　　⑴ 出示儿歌内容：读一读红色的单韵母。

　　⑵ 结合图，请认字多的学生读儿歌。

　　⑶ 教师领读，学生随读，自由读。

　　７、小结：我们认识了３个拼音朋友，单韵母“a、o、e”，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！

《aoe》教学设计7

　　【教学目标】

　　1．会读a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调的aoe的音。

　　3．认识四线格，学习使用四线格。

　　4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯

　　【教学重点难点】

　　1、掌握a、o、e的四个声调

　　2、能直接读出带声调的aoe的音

　　【教学准备】

　　拼音卡片、多媒体课件

　　【课时安排】

　　3课时

　　第 一 课 时

　　【课时目标】

　　1．学会a、o两个单韵母，读准音，认清形，正确书写

　　2．认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格，培养良好的的写字习惯。

　　一、导入新课

　　1、在一个美丽的小村庄里，有一个爱唱歌的小女孩。有一天，她来到了河边，看到了天鹅在湖面上照镜子，小鸟在唱歌，小女孩觉得开心极了，就唱起了歌“a——”，她的歌声很动听，大公鸡听见了，也伸长脖子，“ooo”地唱了起来，几只可爱的小黄鸭听到了这些歌声，都游过来，准备看看热闹。（课件展示图片）

　　二、学习单韵母a

　　1、请同学们看书本的第六页，你能从中找出a吗？

　　2、教师师范读a：发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。（出示卡片a，板书a）

　　3、学生跟读

　　4、指名读

　　5、你有什么好办法，记住a的样子

　　6、读儿歌：圆圆脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴a、a、a。

　　三、学习单韵母o

　　1、看图，指明说图意。

　　2、（公鸡喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

　　3、（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

　　4、说一说你怎样记住o的样子？

　　5、念儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡一叫o、o、o。

　　四、认识四线格

　　1、（教师指着黑板上的四线格）你发现了什么？

　　2、教师讲授：四线三格最上面的一条线叫第一线，第二条线叫第二线，第三条线叫什么线？第四条线叫什么线？

　　3、教师告诉学生上格、中格、下格。

　　五、指导书写

　　l．学习a的写法

　　（1）教师示范书写：a*格，先写左半圆，再写竖右弯。

　　（2）学生边写边念儿歌：“大家一起来写a，半圆在中格，右竖在中格，a的家在中格，a— a— a”。

　　（3）学生拿出练习本，并在练习本上写三个a。

　　（4）指名上黑板写，师生互评互议。

　　2、学习o的笔顺

　　（1）教师示范书写：o也*格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。

　　3．学习e的笔顺

　　（1）教师示范书写：e也*格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。

　　4．小结：a、o、e都*格，并要占满格。

　　5．学生拿出《生字抄写本》练习书写。

　　六、作业布置

　　请回家把ao读给你的爸爸妈妈听

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1、学习单韵母e，读准音，认清形，正确书写。

　　2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带声调的aoe音

　　一、复习旧课导入新课

　　上节课我们学习了ao这两个单韵母，今天我们还要继续学习其他的单韵母。

　　二、学习单韵母e

　　1、翻开书本第六页，你能从图片中找出e吗？

　　2、教师师范读e，学生跟读

　　3、学生自己练习读

　　4、请一个小组的学生当小老师，来带大家读一读。

　　5、读儿歌：“清清池塘一只鹅，水中倒影eee”

　　三、学习四个声调

　　1、请大家仔细观察课本上汽车的走势，谁能分别说一说汽车是怎么走的？

　　2、第一声：ˉ汽车*地走 第二声：ˊ汽车上坡 第三声：ˇ汽车下坡又上坡 第四声：ˋ汽车下坡

　　3、我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很*，记住：一声*。

　　4、出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

　　5、（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

　　6、（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

　　7、齐背儿歌：一声*、二声扬、三声拐弯、四声降。

　　四、巩固练习

　　1．出示a、o、e的卡片，复习发音。

　　2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

　　五、作业布置

　　今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e，并且掌握了它们的四声。你能边做手势边把这些带帽子的单韵母娃娃读一读吗？

　　第三课时

　　【课时目标】

　　能直接熟练读出带声调韵母的音。

　　一、回顾知识

　　学生看课件展示（一棵苹果树，苹果树上的苹果里都有一个带声调的aoe音）

　　1、 这里有好多苹果啊，我想请你们来摘一摘。只要你读对了苹果里的拼音字母，你就能拿到这个苹果了。我们来比一比，看谁摘得多。

　　2、 学生练习拼读

　　二、书写练习

　　1、上节课我们学了四个声调，我想请同学来黑板上写一写，注意写在四线格里。

　　2、学生在写完之后，大家来评价同学写得好不好。哪里写得好。

　　3、请其他同学拿出练习本，边读边动手写一写，带声调的拼音字母每种写一个，学生一边写，教师一边进行巡视，对于写字姿势不正确或者拼音字母写的不规范的学生进行及时纠正。

　　三、小游戏

　　1、请学生拿起任意一张拼音卡片，去找一个你的朋友

　　（例如：我是a，请问谁愿意做我的好朋友。下面的同学喊“a的朋友在哪里”，其中一个同学站起来说，“a，我愿意做你的好朋友。”）

　　3、 先请学生与自己的同桌共同进行游戏，然后将请5个同学上台进行表演。

　　四、读儿歌

　　a头上戴小帽

　　读音不同要记牢

　　一声*

　　二声扬

　　三声拐弯

　　四声降

　　五、作业布置

　　读《课堂作业本》第一页

　　【教学反思】

　　在本课中，我的教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领，同时采用讲故事、编儿歌的方法，使学生准确地掌握字母。我认为自己在课堂中应该多给学生发言，运用多种教学方法调动学生学习的兴趣。

《aoe》教学设计8

　　第一课时

　　一．教学目标：

　　1．学会aoe三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．知道单韵母的四个声调，，认识声调符号，能直接读出带声调的aoe。

　　3．认识四线格，学会在四线格里书写aoe。

　　二．课时安排：三课时

　　三．新课教学

　　1．出示图片，一个小女孩在唱歌，向学生提问，这个小女孩在干吗，学生回答，在唱歌，那她唱什么，在学生原有的基础上，学生会说出“a”，插入顺口溜，张大嘴巴aaa

　　2．教师带领学生读，学生开火车读。个别发音错误，当场纠正。

　　3．教师在黑板上范写“a”，告诉学生：这个字母两笔写成，先画半圆，再写竖弯（边书空边记忆）。先向学生介绍，这个拼音叫四线格，a要写在四线格的中间一格。再要求学生在课本上写一个“a”，教师巡视，看写得是否标准。

　　4．再给“a”的头上带上帽子，a戴上了第一顶小帽子“—”（用红笔标声调符号，让学生记形）就是第一声。读音也是**的。领读（边读边用手势示范）。

　　a戴上了从下到上的小帽子“/”（用红笔标二声调号）声调就变了，从低到高，就像上山坡。（领读、指名读）插入句子：啊？这是怎么回事？

　　a戴上了第三顶帽子“√”（用红笔标三声调号）声调又变了。（范读第三声，打手势由中到低再到高。（领读，指名读）。

　　a戴上了第四顶小帽子“”（用红笔标出四声调号）声调又不同了，声音从高到低就像下山坡。（范读，齐读）

　　编制顺口溜“小汽车*走一声ā，小汽车上坡二声á，小汽车拐弯三声ǎ，小汽车下坡四声à”。

　　5．分小组读，读熟口诀，学生个别读，全班齐读。请一个读得好的学生带领其他学生一起读。

　　6．在投影机上出示a的四个声调，第二和第三声的对比读，第二与第四声的标调，指导学生记清楚，并且在读的过程中配合手势。

　　第二课时

　　一复习检查。

　　1.认读卡片a，齐背儿歌，张大嘴巴aaa。

　　2.读a的四声，齐读，个别读。

　　3.出示卡片a，老师打手势，学生读声调。

　　二教学新课。

　　1．出示图片。图上画的是什么？（大公鸡）大公鸡在做什么？（大公鸡在叫）。公鸡叫的声音用拼音字母来表示是o。

　　2．教学o音。教师范读，学生跟着读。教学生记住一句话：拢圆嘴唇ooo，老师巡视指导读，学生个别读。再开火车读，把发音不准确的学生马上纠正。

　　3．学习o的四声。出示o的四个声调，让学生说一说声调符号的名称。

　　小汽车*走一声ō，小汽车上坡二声ó，小汽车拐弯三声ǒ，小汽车下坡四声

　　让学生齐读，个别读，分小组读，熟练这个口诀。

　　4．插入声调练习，对比朗读，ā-ō，ǒ-ó等。

　　第三课时

　　一复习检查。

　　1.认读卡片ao，齐背儿歌，张大嘴巴aaa。

　　2.读a，o的四声，齐读，个别读。

　　3.复习小汽车的儿歌。

　　二e的教学

　　1出示挂图。提问：图上是什么？它在干什么？

　　2教“e”的读音。提问：老师读e时口形是什么样子？（嘴巴扁扁的，微笑的样子，口形不变）教顺口溜：“嘴巴扁扁eee。”领读、指名读。开火车读，及时纠正读音错误的学生。

　　3教读e的四声。

　　利用小汽车的口诀，让学生熟读e的四个声调。用开火车，指明读的方式纠正个别发音错误的学生。

　　4教师范写e，学生先看，再要求学生在书上写一个，教师巡视，把有笔顺错误或者写不到位的学生纠正。

　　附：三个课时教三个字母，再利用晚自修时间让学生完成生字的书写。

　　教后反思：aoe的教学反思

　　aoe是学生第一次接触到拼音字母，尽管在幼儿园里有许多孩子都已经会读，但是第二和第三声的发音存在着一定的困难，于是我多加了一个课时专门对二，三声的声调进行练习。再这过程中也插入了一声和四声的练习，意外地发现，学生虽然会读第二和第四声，但是并不能正确判断出哪个是第四声和第二声，我想跟我教学是没有强调学生使用手势辅助发音有一定的关系吧。

《aoe》教学设计9

　　【教学目标】

　　１、学会 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　２、认识声调符号，掌握 a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　３、认识四线格，学习使用四线格。

　　【教学重点】a、o、e 的音、形教学。

　　【教学难点】掌握 o 的发音，学会 a、o、e 的四声。

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　1．学会 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形。

　　2．认识声调符号，掌握 a、o、e 的四个声调。

　　〖教学过程〗

　　一、导入新课

　　同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

　　我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

　　二、学习 a、o、e 三个单韵母的发音

　　１、教学单韵母 a：

　　⑴ 演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出 a 的音）

　　这就是我们要学习的第一个单韵母 a，它就念 a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

　　教师示范发音，学生练习发音。

　　指名读，齐读 a。

　　⑵ 认识四声，掌握a的四个声调：

　　“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

　　我们先给 a 戴上一声的帽子，读１（板书：１）范读，指名读，一声要读得很*，记住：一声*。

　　（出示二声符号）这是二声，把它戴在 a 上，读２（板书：２）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

　　（出示三声符号）这是三声符号，戴在 a 上后，a 要读成３（板书：３）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

　　（出示四声符号）这是四声符号，a 戴上它后就读４（板书：４）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

　　复习声调规律，齐背儿歌：一声*、二声杨、三声拐弯、四声降。

　　２、教学单韵母 o:

　　⑴ 看图，指明说图意:

　　（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

　　（出示单韵母 o 的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

　　⑵ 掌握 o 的四声:

　　依次出示 o 的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

　　３、教学单韵母 e

　　⑴ 看图，你发现了什么？

　　“鹅”的音读*了就是 e 的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

　　⑵ 在学习 a、o 四声的基础上自学 e 的四声：

　　分小组读，指名读，正音，齐读。

　　三、巩固练习

　　１、出示 a、o、e 的卡片，复习发音。

　　２、出示 a、o、e 的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

　　四、总结

　　今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母 a、o、e 并且掌握了它们的四声。

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　１、能直接熟练读出带声调韵母的音。

　　２、认识四线格，学习使用四线格。

　　３、能正确书写 a、o、e。

　　〖教学过程〗

　　一、复习导入

　　１、上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？

　　２、齐背四声儿歌。

　　３、复习发音。

　　二、认识四线格

　　在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。

　　三、书写 a、o、e

　　１、学习 a 的笔顺：

　　教师示范书写： a *格，先写左半圆，再写竖右弯。

　　学生书空，并在练习本写三个 a。

　　２、学习 o 的笔顺：

　　教师示范书写：o 也*格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个 o。

　　３、学习e的笔顺：

　　教师示范书写：e 也*格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。

　　注意：e 是一笔写成的。学生书空，在本上练习。

　　４、小结：a、o、e 都*格，并要占满格。

　　５、学生练习书写。

　　四、练习读书

　　教给儿歌：张大嘴巴：aaa

　　拢圆嘴巴：ooo

　　扁扁嘴巴：eee

　　五、总结

　　我们认识了单韵母 a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

　　六、布置作业

　　１、在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

　　２、练习朗读短文。

《aoe》教学设计10

　　一、教材解读

　　本课包括三部分内容。

　　第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。

　　图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音啊提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只鹅在水上游，鹅提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

　　第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。

　　ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

　　二、教学要求

　　1?学会ａ、o、e

　　3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2?知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。

　　3?认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

　　三、教学准备

　　配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　四、课时安排：2课时。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

　　（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　二、教学重点、难点

　　（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

　　（二）读准韵母的二声和三声是难点。

　　三、教学过程

　　(一)明确学习目的，激发学习兴趣

　　1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

　　2、教读儿歌：

　　汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

　　3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

　　(二)学习单韵母ａ

　　1?看图引出单韵母ａ，板书ａ。

　　2?教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

　　学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助啊读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，张大嘴巴ａａａ。

　　3?再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

　　4?学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

　　(三)学习单韵母ｏ(方法同上)

　　注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

　　发o音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把喔喔的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o

　　o

　　o

　　(四)学习单韵母ｅ(方法同上)

　　注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声e，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e

　　ee。

　　(五)小结

　　教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

　　1张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o

　　o

　　o，嘴巴扁小e

　　ee。要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

　　2?跟着老师读儿歌。

　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

　　太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

　　清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

　　3?跟着老师读一读，说一说。

　　（六）学习声调

　　1?认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

　　-是第一声，/是第二声，ˇ是第三声，是第四声一声*，二声扬，三声拐弯，四声降。

　　看图上小汽车的走势，汽车*走ā

　　ā

　　ā，汽车上坡á

　　á

　　á，汽车下坡又上坡ǎ

　　ǎ

　　ǎ，汽车下坡à

　　à

　　à。。

　　2?练习读ａ、o、e的四声。

　　(1)顺序读，变序读。

　　(2)二、三声对比读。

　　áǎ

　　óǒ

　　éě

　　(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。

　　ā阿姨好!

　　á啊!你说什么?

　　ǎ啊?这是怎么回事?

　　à啊，伟大的祖国!

　　ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗?

　　ò哦!我明白了。

　　é

　　飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

　　（七）巩固练习。

　　1．教师领读课文，学生自读课文。

　　2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

　　3．读带调韵母，自读，指名读。

　　（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

　　（九）游戏巩固；

　　1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.

　　2教师示范说：小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？下面的小朋友都大声地说：a,你好！我们愿意和你做朋友！接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

　　（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学

　　（十一）家庭作业

　　请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.

　　回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.

　　教后记

　　给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。

　　让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。

　　让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。

　　（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，左半圆，竖右弯。

　　二、教学重点、难点

　　（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。

　　（二）学会书写a、o、e三个字母。

　　三、教学过程

　　（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）书写指导

　　四线三格记心间，拼音字母住里边。

　　声调、圆点写上格，胳膊长了住上格，

　　尾巴长了住下格，其它部分在中格。

　　中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，

　　书写规则记心间，拼音才能写规范。

　　（二）教写a、o、e三个单韵母。

　　1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

　　2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。左半圆，竖右弯。

　　3．教学生书写。

　　（1）a*格，两笔写成，笔顺是：先写，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

　　教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。

　　（2）教写o，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。

　　①这个单韵母念什么？

　　②在四线格中占什么位置？

　　③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）

　　（3）教写e。

　　教写提问同o，从里边起笔写横，再向左写半圆。

　　△课间休息。

　　（三）巩固练习。

　　1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音

　　2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。

　　（四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。

　　(五)作业

　　回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

　　ａ

　　ā

　　á

　　ǎ

　　à

　　ｏ

　　ō

　　ó

　　ǒ

　　ò

　　ｅē

　　é

　　ě

　　è

　　教学札记

　　这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

《aoe》教学设计11

　　教学目标

　　学会单韵母ɑ，能认清形，读准音。

　　2.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读ɑoe的四声

　　3.体会书写汉语拼音的乐趣，会在四线格内正确抄写ɑoe

　　教学重点

　　ɑoe的正确认读和四声练习

　　教学难点

　　ɑoe的第二声和第三声读法

　　课前准备

　　拼音笔顺韵母声调歌

　　教学过程

　　二度备课

　　1、谈话导入。

　　1.课件出示汉语拼音

　　小朋友，你们知道这是什么吗？你们知道学习拼音有哪些好处吗？

　　2.带领学生边拍手边读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助说好普通话，我们决心学好它。

　　2、情境揭题。

　　课件出示图片，过渡：瞧，这里山清水秀，景色宜人。图上画了谁？它们在干什么呢？

　　学生看图自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡ｏｏ啼，路旁的白鹅ｅｅ叫，女孩唱歌ɑɑɑ。大白鹅好像在对我说：“早上好。”

　　2.引导学生读儿歌。其实，我们今天要学的拼音呀，就藏在这幅图和这首儿歌里呢！

　　跟着老师读儿歌。“大公鸡，oo啼，女孩唱歌ɑɑɑ。大白鹅，ee叫，连声叫我早上好。”

　　3、学习“ɑ”的读音

　　2.出示字母“ɑ”的卡片，引导学生跟读。

　　3.指名读，相机点评。

　　4.组织学生开火车读——男女生赛读——小组赛读。

　　5.组织学生读儿歌：ɑɑɑ,阿姨的阿；嘴巴张大，ɑɑɑ。

　　6.出示“ɑ”的四声，引导学生自由读。

　　7.组织汇报展示读

　　读儿歌。

　　汽车*走āāā，

　　汽车上坡ááá，

　　汽车下坡又上坡ǎǎǎ，

　　汽车下坡ààà。

　　四、学习“ɑ”的字形

　　出示插图，引导学生再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状。

　　仔细看图，找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状，并在全班交流。

　　跟着老师念儿歌。“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是ɑɑɑ”。

　　认识四线格，并按要求在四线格中书写ɑ。四线格是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的ɑ就住在中格里。好，我们比一比，看谁写得好。教师范写。并强调书写要点：ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

　　5.教师巡视，纠正。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1.出示ɑ的四声卡片，引导学生开火车认读。

　　2.指名在四线格中书写ɑ。

　　二、学习单韵母“o”

　　1.引导读准o。

　　（1）引导学生念儿歌。

　　1.跟着老师念儿歌，“一只大公鸡，早晨oo啼。”“大公鸡oo叫，叫我早起上学校。”读准o。

　　（2）出示o的四声，引导学生练习读。

　　（3）组织开火车认读o的四声。

　　2.引导认清o。

　　（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：o要一笔写成，从左上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

　　（2）引导学生练习书写o。

　　三、学习单韵母“e”

　　1.引导读准e。

　　（1）课件出示大白鹅的图片。

　　（2）引导学生念儿歌。

　　跟着老师念儿歌，“河里一只大白鹅，水中倒影eee。”读准e。

　　（3）课件出示e的四声，引导学生练习读。

　　（4）组织学生开火车认读e的四声。

　　2.引导认清e。

　　（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：一笔写成，从中格里面的起笔往上，再接着写左半圆。

　　（2）引导学生练习书写e。

《aoe》教学设计12

　　一、创设情境，导入新课

　　利用多媒体，出示“热烈庆祝北京申奥成则”（背景是欢庆时放的礼花）

　　师：同学们，你们认识吗？（多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑，使学生感受汉字的形体美。）你看它的形体多美呀！这就是我们祖国的文字，是现今世界仅有的方块字，找们的祖先自从发明汉字以来，把古老的文明和实践经验都记录下来了，给我们留下了一笔宝贵的财富，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，那书中的字我也不认识呀！怎么去读呀？别急，智慧老人会帮我们解决这个问题的。

　　师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的用处，这节课，我们就学习汉语拼音第一课。（板书课题）

　　［设计意图：设计此环节的目的是利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣。让学生感受汉字的形体美，激发学生对祖国语言文字的热爱，增强民族自豪感，利用多媒体播放智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。」

　　二、自主探究，学习新课

　　多媒体出示情景图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。

　　（一）学习“o”

　　1.引导学生观察。这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（引导学生抓住景物特点：树木长得那么绿，草地也是绿的，小河里的水哗哗地流着）你能按照一定的顺序说说吗？

　　2.（画面出示：公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）师：这是夏天的什么时候呢？（夏天的早晨）师：你从哪看出来的？

　　3.（引导学生探究公鸡打鸣声）大公鸡怎样打鸣呢？自己学一学。指名学一学。

　　师：公鸡发出的喔喔声短一点，就是今天我们要学习的字母“o”的发音。

　　音：出示卡片，讲解并范读。（公鸡发出的喔喔声，再短一点就是“o” 的读音）。学生齐读后指名读，并用“o”说句话。

　　形：这个“o” 像什么？怎样记住它的形？

　　（四人一组讨论）

　　［设计目的：在于培养学生的观察能力和口语表达能力。引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。]

　　写：①介绍四线格：为了写好汉语拼音，我们首先要认识一下由四条线组成的四线格。（师板书，边介绍各部分名称）②讲解“o”的位置；（写在四线格的中格）③讲笔顺并范写，生跟着书空；④先描写再独立写。

　　过渡：（出示小女孩慢慢走出来的动画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？

　　师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇！（师指着小女孩发的“a”，说：这就是我们要学习拼音字母“a”）

　　（二）学习“a”

　　音：由小女孩的发音引出师讲解，小女孩发出的声音再响一些，就是“a” 的发音。

　　①学生试着发音；②师正音，范读；③生自由读；④指名读；⑤用“a”说句话。

　　［目的在于巩固“a” 的同时培养学生的语言表达能力。]

　　形：①同学们认真观察小女孩，看她哪部分与“a” 的形状有关系？（。课件闪烁小女孩头与辫子的轮廊图）②出示卡片，你还能用什么方法记住“a”？（四人一组讨论，）。

　　写：①多媒体出示，观察它在四线格中的位置；②师讲解笔顺并范写，生书空；③生指导后独立写。

　　过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中游戏的图）。问：这只动物是什么？

　　（三）学习“e”

　　音：①由鹅引出“e” 的音，师讲解“e” 的读音。②生试读→师正音、范读→自由读→齐读→指读。

　　形：怎样记住“e”的形，师点击闪烁水中的倒影。生回答后，师引导还能怎样记住“e”。

　　写：①观察“e” 在四线格中的位置；②师讲笔顺并板演，生书空；③生独立写；

　　［设计目的：在于培养学生的观察能力和口语表达能力。变以往教师教学生字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。]

　　三、趣味游戏、巩固新知

　　1.我会读。看板书练读（巩固音）。

　　2.摘果子（巩固形）（。课件出示一棵大树树上有大苹果，苹果上写有a 、o、e、b、m、d、n等字母，会认的点击鼠标，如果对了，水果就落地。）

　　3.猜一猜。（四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。）

　　［设计此项练习，目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学，学中玩。]

　　四、归纳。总结，扩展练习

　　1.师：我们今天学习了什么？

　　2.有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

《aoe》教学设计13

　　一、学儿歌，明确学习目的

　　读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。

　　二、看图讲故事，激发学习兴趣

　　见资料袋。

　　三、学习单韵母 a

　　１、看图说话，教师适时指点学生说话中“啊”的发音。引出单韵母 a，板书“a”。

　　２、教师示范发 a 的音，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

　　３、引导学生看看图和“a”，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆 a 的形。教儿歌，记忆 ɑ 的音和形。

　　４、学生反复练习 a 的发音。

　　四、学习单韵母 o

　　方法同上。

　　五、学习单韵母 e

　　方法同上。

　　六、指导书写

　　１、认识四线格。

　　２、教师示范，讲清 a、o、e 的笔画笔顺及占格位置：

　　学生练习书写字母。

　　七、学习声调

　　１、认识声调符号。看图上小汽车的走势，配合手势和儿歌学习：

　　“－”一声*，“／”二声扬，“ｖ”三声拐弯，“＼”四声降。

　　２、练习读 a、o、e 的四声：

　　⑴ 顺序读，变序读。

　　⑵ 二、三声对比读：

　　á—ǎ ó—ǒ é—ě

　　⑶ 联系日常生活，用带调的 a、o、e 组词。

《aoe》教学设计14

　　一、创设情境，导入新课

　　利用多媒体，出示“热烈庆祝北京申奥成则”（背景是欢庆时放的礼花）

　　师：同学们，你们认识吗？（多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑，使学生感受汉字的形体美。）你看它的形体多美呀！这就是我们祖国的文字，是现今世界仅有的方块字，找们的祖先自从发明汉字以来，把古老的文明和实践经验都记录下来了，给我们留下了一笔宝贵的财富，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，那书中的字我也不认识呀！怎么去读呀？别急，智慧老人会帮我们解决这个问题的。

　　多媒体播放声音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个个不认识的字，你们不要着急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子（多媒体加拼音并闪烁拼音），你们就认识它们了。这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们学习电脑打字呢！

　　师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的用处，这节课，我们就学习汉语拼音第一课。（板书课题）

　　设计意图：设计此环节的目的是利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣。让学生感受汉字的形体美，激发学生对祖国语言文字的热爱，增强民族自豪感，利用多媒体播放智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。

　　二、自主探究，学习新课

　　多媒体出示情景图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。

　　１、学习“o”：

　　⑴ 引导学生观察：

　　这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（引导学生抓住景物特点：树木长得那么绿，草地也是绿的，小河里的水哗哗地流着）你能按照一定的顺序说说吗？

　　⑵ （画面出示：公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）师：这是夏天的什么时候呢？（夏天的早晨）师：你从哪看出来的？

　　⑶ （引导学生探究公鸡打鸣声）大公鸡怎样打鸣呢？自己学一学。指名学一学：

　　师：公鸡发出的喔喔声短一点，就是今天我们要学习的字母“o”的发音。

　　音：出示卡片，讲解并范读。（公鸡发出的喔喔声，再短一点就是“o” 的读音）。学生齐读后指名读，并用“o”说句话。

　　形：这个“o” 像什么？怎样记住它的形？

　　（四人一组讨论）

　　设计意图：在于培养学生的观察能力和口语表达能力。引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。

　　写：① 介绍四线格：为了写好汉语拼音，我们首先要认识一下由四条线组成的四线格。（师板书，边介绍各部分名称）② 讲解“o”的位置；（写在四线格的中格）③ 讲笔顺并范写，生跟着书空；④ 先描写再独立写。

　　过渡：（出示小女孩慢慢走出来的动画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？

　　师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇！（师指着小女孩发的“a”，说：这就是我们要学习拼音字母“a”）

　　２、学习“a”：

　　音：由小女孩的发音引出师讲解，小女孩发出的声音再响一些，就是“a” 的发音。

　　⑴ 学生试着发音。

　　⑵ 师正音，范读。

　　⑶ 生自由读。

　　⑷ 指名读。

　　⑸ 用“a”说句话。

　　设计意图：目的在于巩固“a” 的同时培养学生的语言表达能力。

　　形：① 同学们认真观察小女孩，看她哪部分与“a” 的形状有关系？（课件闪烁小女孩头与辫子的轮廊图）② 出示卡片，你还能用什么方法记住“a”？（四人一组讨论，）。

　　写：① 多媒体出示，观察它在四线格中的位置；② 师讲解笔顺并范写，生书空；③ 生指导后独立写。

　　过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中游戏的图）。问：这只动物是什么？

　　３、学习“e”：

　　音：① 由鹅引出“e” 的音，师讲解“e” 的读音。② 生试读→师正音、范读→自由读→齐读→指读。

　　形：怎样记住“e”的形，师点击闪烁水中的倒影。生回答后，师引导还能怎样记住“e”。

　　写：① 观察“e” 在四线格中的位置；② 师讲笔顺并板演，生书空；③ 生独立写。

　　设计意图：在于培养学生的观察能力和口语表达能力。变以往教师教学生字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。

　　三、趣味游戏、巩固新知

　　１、我会读。看板书练读（巩固音）。

　　２、摘果子（巩固形）（课件出示一棵大树树上有大苹果，苹果上写有 a 、o、e、b、m、d、n 等字母，会认的点击鼠标，如果对了，水果就落地。）

　　３、猜一猜。（四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。）

　　设计意图：设计此项练习，目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学，学中玩。

　　四、归纳总结，扩展练习

　　１、师：我们今天学习了什么？

　　２、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

《aoe》教学设计15

　　教学设想

　　《a o e》是汉语拼音第一课。教材配以生动的情境图、情境歌，在情境中引出本课所要学习的３个单韵母。作为刚入学的一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课，如何在课堂实践中体现新课程的理念，这是每位实验操作者值得思索的新命题。

　　学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对初入学儿童的年龄特点，我把本课的教学目标定为：学会单韵母 a o e，并能正确书写。通过创设情境，让学生在情境中，自主探究发音方法，这无疑是本课教学的重点，也是难点。

　　儿童认识事物总是从抽象到具体、从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化、激起学生的学习兴趣。如：课始，教师谈话引入本课所要学习的３个单韵母，通过媒体辅助，让本课３个字母开口说话，在和小朋友交朋友的情境中导入新课，激起学生学习拼音的兴趣。再如：为了帮助学生发好 a o e 三个单韵母的音，在教学中，我创设了“和镜子交朋友”这一情境，使学生能对照镜子检查自己发音时的口形是否正确，同时，又以“猜一猜”的练习形式，进一步帮助学生巩固发音方法，突破本课教学的重点和难点。

　　儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出现的。因此，教学中，只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通、匹配，就能化难为易，大大提高汉语拼音的学习效率。如：教学中，我充分利用教材所提供的情境图，借助多媒体，让公鸡的叫声、小白鹅的叫声、阿姨的形象与相应的字母一次次出现，刺激学生感官，在学生亮开嗓门学一学，叫一叫的过程中，让学生初次感受到拼音字母所标识的语音就在生活的语言中，继而引导学生自主探究３个单韵母的发音方法，尝试自编顺口溜，从而真正体现新课程倡导的“自主、探究、合作”的学习方式。

　　拼音字母的认读和书写是紧密联系、不可分割的。认是写的基础，正确的书写又可以帮助记住字形。对于学生所接触的第一课汉语拼音，我力求做到激发学生的写字兴趣。教学中，我借助多媒体手段，帮助学生掌握书写的笔顺和笔画数，同时，充分发挥教师的示范作用，重视学生描红，及写字姿势的指导，培养学生良好的写字习惯。

　　教学过程

　　一、谈话激趣，导入新课

　　小朋友，你们已经是一年级的小学生了。每天高高兴兴来到学校学知识，学本领。那怎样才能学会呢？从今天开始，老师将和小朋友一起，走进有趣而奇妙的拼音世界，一起来学习汉语拼音。

　　（点击媒体，跳出“a o e”３个卡通字母，字母开口说话：小朋友，大家好，认识我们吗？我们呀，就在小朋友的生活中间，咱们来交个朋友。）

　　兴趣是儿童感知事物、发展思维的内动力。针对这一心理特征，教师从谈话入手，并借助动画媒体，引出本课所要学习的３个单韵母，从而调动学生学习的主动性和积极性。

　　二、指导看图，引出字母

　　１、（屏幕显示：红日初升公鸡啼叫）

　　小朋友，听！这是什么在叫？

　　对，这是大公鸡在催人们早早起，怎么叫的？亮开嗓门学一学。

　　（同步显示画面：公鸡与字母“o”）

　　小朋友学得真像，老师把它编成了一句顺口溜：“公鸡叫，喔喔啼”。

　　（学生跟着说顺口溜）

　　２、（屏幕显示画面：小河里游来一只小白鹅）

　　小朋友看，这是一只什么动物？谁来学着叫一叫呢？你能像刚才一样，也来编句顺口溜吗？（小白鹅，e、e 叫，同步显示白鹅与字母 e）

　　３、（屏幕显示画面：阿姨和小朋友来到小河边）

　　阿姨和小朋友来到小河边，小白鹅见了，朝着小朋友 e e 地叫，好像在说：“早上好！早上好！”（同步显示阿姨头像与字母a）

　　４、学念情境歌：

　　小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，e e 叫，连声问我：“早上好！”

　　（屏幕上的字母同步配以闪烁）

　　巧妙地运用“情境图”和“语境歌”，让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母，把图画和字母的音、形联系起来，使学生感到有趣，从而积极学习。

　　三、探究发音，自编口诀

　　１、刚才，小朋友在读语境歌的时候，老师听出来，你们把今天要学的３个拼音字母的音都发好了，这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间。赶快发挥小组的力量，一起把它们找到。

　　（屏幕显示三幅表音表形图与相应的字母）

　　２、小组反馈交流。

　　（根据学生回答，屏幕闪烁：小朋友与阿姨“a”）

　　⑴ 尝试发音。

　　⑵ 示范发音：

　　小朋友仔细看，老师发 a 这个音的时候，嘴巴是什么样的？

　　（张得很大，嘴巴不动，声音很响，很长）

　　⑶ 学生练习发音。

　　⑷ 仔细看，这个字母 a 像图上的哪一部分？

　　⑸ 讨论：看看图，能不能编句你喜欢的口诀记住这个“a”？

　　（嘴巴张大 a a a。阿姨的脸蛋 a a a ……）

　　３、学习单韵母 o、e：

　　（方法同 a）

　　记住 o 和 e 的口诀为：嘴巴圆圆 o o o；公鸡的叫声 o o o；嘴巴扁扁 e e e；小白鹅的叫声 e e e。

　　４、小结：a o e 这３个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。（学生齐说“单韵母”）

　　借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母相联系，并让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣。

　　５、巩固复习：

　　⑴ 练一练：

　　小朋友，拼音字母发音时的口形很重要。今天，我们请来了一位好朋友，它能帮助小朋友检查发音时的口形对不对。

　　（学生取出小镜子，对照镜子练习发音。）

　　⑵ 猜一猜：

　　① 听老师发音，学生举出相应的字母。

　　② 看老师口形（不发音），学生猜老师要发哪个音？

　　③ 小组合作学习：哪个字母不见了。（小组长藏去一个字母，其他学生齐念不见的字母，若对了，由小组长出示不见的字母，齐说：“***，找到了。”

　　多样有趣的练习形式，使学生兴趣盎然，并且进一步巩固了发音方法。

　　四、认识四线格，规范书写

　　１、认识四线格：

　　小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。

　　（屏幕显示四线格）小朋友，这叫四线格，这四根线构成了３层楼。

　　最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。单韵母 a o e 喜欢住在二楼里。（屏幕跳出 a o e）

　　２、指导书写 a o e：

　　⑴ （屏幕动态显示：a o e 的笔顺规则及笔画数），教师讲解。

　　⑵ 学生跟老师书空。

　　⑶ 指导描红。

　　（出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。）

　　教师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。

　　⑷ 独立描红。（放轻音乐）教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。）

　　生动的语言描述给枯燥的汉语拼音蒙上了一层童话色彩，激起学生强烈的写字欲望。

　　五、全课总结

　　小朋友，在这节课上，我们认识了拼音世界中的３个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。（学生齐说，屏幕跳出各个字母）。在以后的学习中，我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。

《aoe》教学设计优秀教师3篇（扩展4）

——《a o e》教学设计10篇

《a o e》教学设计1

　　教学重点：

　　1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。

　　2、掌握单韵母的四个声调。

　　教学难点：

　　1、能正确书写3个单韵母。

　　2、能直接读出带调韵母的音。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话激趣

　　从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌?“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先认识3个朋友“a o e”。

　　二、学习3个单韵母的音形

　　（一）学习单韵母“a”

　　1、出示a的图片：

　　（1）问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？

　　（2）讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？

　　（3）教师范读“a”。

　　（4）学生练读“a”。

　　2、学习“a”的形

　　（1）问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下?“a”的什么地方相似？

　　（2）你们有什么好办法记住它的形？

　　（3）学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“a a a”。

　　（二）学习单韵母“o”

　　1、出示“o”图片

　　（1）观察后提问；图上画的是什么？

　　（2）讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。

　　（3）教师范读。

　　（4）学生体会读。

　　2、学习“o”的形

　　学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo”。

　　（三）学习单韵母“e”

　　1、出示“e”的插图，问：图上画的是什么？

　　（1）师讲：大白鹅的“鹅”*读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。

　　（2）教师范读。

　　（3）学生体会读。

　　2、学习“e”的形

　　（1）怎么记“e”的形呀？

　　（2）大家看图：（教师出示卡片“e”）与图中的哪一部分很相似？

　　（3）读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“eee”。

　　三、书写3个单韵母

　　1、认识汉语拼音的四线三格：

　　2、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格

　　3、我们先看着字母“a”是怎么写的？

　　（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？

　　（2）请学说一说。

　　（3）看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。

　　（4）学生练习书写“a”。

　　4、指导书?“o”

　　（1）老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？

　　（2）请学生说一说。

　　（3）教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。

　　（4）学生练习书写“o”。

　　5、指导书写“e”

　　（1）老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的？

　　（2）说一说。

　　（3）教师过写边讲：“e”是一笔写成，*格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。

　　（4）学生先书空再动笔写

　　注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。

　　四、巩固练习

　　1、黑板指读字母。

　　2、看卡片读字母。

　　3、看书上字母的位置，读一读。

《a o e》教学设计2

　　教学目标：

　　1、认识三个单韵母，学习三个单韵母的发音。

　　2、和学过的熟字“马、伯、禾”读音相联系，让学生体会a、o、e在音节中的发音。

　　3、观察四线格内韵母的字形和位置。

　　4、学习四声，认识四个声调，能正确读出三个单韵母的四声。

　　教学重点、难点：

　　能正确读出三个单韵母及它们的四声。

　　教具准备：

　　三幅主题图及“a、o、e”的字母卡。

　　教学过程：

　　一、情境导入：

　　师：我们的好朋友丁丁有一个可爱的小弟弟，丁丁非常喜欢他。一天小弟弟突然感冒了，丁丁急忙带他去看医生。出示主题图大家想：医生给弟弟检查嗓子时会让他干什么？

　　二、活动（一）

　　（一）出示单韵母a

　　1、你认识它吗？指名读。

　　2、你能带着大家读吗？会读的学生带读。

　　3、同桌两个同学互相读读。

　　4、你是怎么记住单韵母a的？（学生发挥想象，可以对照着图说）

　　5、谁能根据a的样子给它编个顺口溜？嘴张大，就念a，我要做个发明家。

　　6、现在用你喜欢的顺口溜记住它。

　　过渡：丁丁家养了一只大公鸡，每天早上催人们早早起，它是怎么叫的呢？

　　（二）出示单韵母o

　　1、你知道它怎么念吗？学生念，师要及时纠正发音。

　　2、你愿意和你的好朋友一起读吗？

　　3、指名带着大家一起读。

　　4、你是怎么记住它的，能编个顺口溜吗？

　　嘴一缩，就念o，学习拼音好处多。

　　过渡：我们一起认识了两个单韵母，老师这里还有个新朋友想跟你们认识。

　　（三）出示主题图3

　　1、会读的同学站起来读出它的音。

　　2、你愿意教不认识e的同学吗？（学生可以自己找同学教）

　　3、你愿意让同学检查你的发音吗？指名读。

　　4、编个顺口溜记住它

　　嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌。

　　三、活动（二）巩固发音

　　1、说悄悄话：师出示a、o、e的卡片，1、3、5组的同学说，2、4、6组的同学听。然后交换。

　　2、做抢读游戏。

　　课中休息

　　四、观察三个单韵母在四线三格中的位置

　　师：你们想看看a、o、e在四线各种的位置吗？师板书，说明以后会教大家写的。

　　五、活动（三）复习学过的字

　　1、出示带拼音的“马、伯、禾”字，这些字读什么？你们看，它们的拼音里有你认识的朋友吗？

　　2、你再读读这几个字，你发现了什么？（学生有的说字的尾音和所学的单韵母的发音相同；也许有的学生会发现声调。）

　　六、活动（四）学习四声

　　1、学习四声：汉字的字音是有声调的。出示“a”的四声，谁会读？

　　2、自己试试读“o、e”的四声，不会的同学找会读的同学学学。

　　3、老师教给大家一个能记住四声的好办法，愿意学吗？教四声谣，边教边出示手势帮助学习声调的变化。

　　一声起音高高一路*，

　　二声由中到高往上升。

　　三声先降然后再扬起，

　　四声从高降到最低层。

　　4、能用手势帮助读出单韵母的四声吗？指名读。

　　5、做碰对游戏

　　要求：请三个同学每人举一张单韵母卡片，再请四个同学每人举一张声调卡片，指名任意说出带调单韵母，举卡片的同学要碰对组成学生说出的音，其他同学作评委判断对错。

　　七、给基础好的学生拔高，试着给学过的字标声调

　　日、山、石、田、土

　　附：板书设计

　　ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

《a o e》教学设计3

　　一、创设情境，导入新课

　　利用多媒体，出示“热烈庆祝北京申奥成则”（背景是欢庆时放的礼花）

　　师：同学们，你们认识吗？（多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑，使学生感受汉字的形体美。）你看它的形体多美呀！这就是我们祖国的文字，是现今世界仅有的方块字，找们的祖先自从发明汉字以来，把古老的文明和实践经验都记录下来了，给我们留下了一笔宝贵的财富，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，那书中的字我也不认识呀！怎么去读呀？别急，智慧老人会帮我们解决这个问题的`。

　　[多媒体播放声音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个个不认识的字，你们不要着急，你看这些汉字，给它们戴上小帽子（多媒体加拼音并闪烁拼音），你们就认识它们了。这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们学习电脑打字呢！]

　　师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的用处，这节课，我们就学习汉语拼音第一课。（板书课题）

　　［设计意图：设计此环节的目的是利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣。让学生感受汉字的形体美，激发学生对祖国语言文字的热爱，增强民族自豪感，利用多媒体播放智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。」

　　二、自主探究，学习新课

　　多媒体出示情景图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。

　　（一）学习“o”

　　1．引导学生观察。这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（引导学生抓住景物特点：树木长得那么绿，草地也是绿的，小河里的水哗哗地流着）你能按照一定的顺序说说吗？

　　2．（画面出示：公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）师：这是夏天的什么时候呢？（夏天的早晨）师：你从哪看出来的？

　　3．（引导学生探究公鸡打鸣声）大公鸡怎样打鸣呢？自己学一学。指名学一学。

　　师：公鸡发出的喔喔声短一点，就是今天我们要学习的字母“o”的发音。

　　音：出示卡片，讲解并范读。（公鸡发出的喔喔声，再短一点就是“o” 的读音）。学生齐读后指名读，并用“o”说句话。

　　形：这个“o” 像什么？怎样记住它的形？

　　（四人一组讨论）

　　［设计目的：在于培养学生的观察能力和口语表达能力。引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。]

　　写：①介绍四线格：为了写好汉语拼音，我们首先要认识一下由四条线组成的四线格。（师板书，边介绍各部分名称）②讲解“o”的位置；（写在四线格的中格）③讲笔顺并范写，生跟着书空；④先描写再独立写。

　　过渡：（出示小女孩慢慢走出来的动画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？

　　师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇！（师指着小女孩发的“a”，说：这就是我们要学习拼音字母“a”）

　　（二）学习“a”

　　音：由小女孩的发音引出师讲解，小女孩发出的声音再响一些，就是“a” 的发音。

　　①学生试着发音；②师正音，范读；③生自由读；④指名读；⑤用“a”说句话。

　　［目的在于巩固“a” 的同时培养学生的语言表达能力。]

　　形：①同学们认真观察小女孩，看她哪部分与“a” 的形状有关系？（课件闪烁小女孩头与辫子的轮廊图）②出示卡片，你还能用什么方法记住“a”？（四人一组讨论，）。

　　写：①多媒体出示，观察它在四线格中的位置；②师讲解笔顺并范写，生书空；③生指导后独立写。

　　过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中游戏的图）。问：这只动物是什么？

　　（三）学习“e”

　　音：①由鹅引出“e” 的音，师讲解“e” 的读音。②生试读→师正音、范读→自由读→齐读→指读。

　　形：怎样记住“e”的形，师点击闪烁水中的倒影。生回答后，师引导还能怎样记住“e”。

　　写：①观察“e” 在四线格中的位置；②师讲笔顺并板演，生书空；③生独立写；

　　［设计目的：在于培养学生的观察能力和口语表达能力。变以往教师教学生字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。]

　　三、趣味游戏、巩固新知

　　1．我会读。看板书练读（巩固音）。

　　2．摘果子（巩固形）（课件出示一棵大树树上有大苹果，苹果上写有a 、o、e、b、m、d、n等字母，会认的点击鼠标，如果对了，水果就落地。）

　　3．猜一猜。（四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。）

　　［设计此项练习，目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学，学中玩。]

　　四、归纳总结，扩展练习

　　1．师：我们今天学习了什么？

　　2．有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

《a o e》教学设计4

　　【教学目标】

　　1、指导学生学会单韵母a o e，能读准音，认清形，正确书写。

　　2、引导学生认识声调符号，能正确读出a o e的四声。

　　3、帮助学生认识汉语拼音四线格，学习正确使用四线格。

　　4、指导学生认识“爸、妈”两个生字，正确读词。

　　【教学重点】a o e的发音和韵母带调读。

　　【教学难点】e的发音及发a o e的第二声和第三声。

　　【教学时数】2课时。

　　【课前准备】

　　1、多媒体课件。

　　2、a o e小卡a o e片和四线格卡（学生每人一套）。

　　3、大四线格卡片（板书用）。

　　【教学过程】

　　第1课时

　　[【预习】能正确读出单韵母a o e,试着在四线三格里写一写。]

　　（一）导入新课，整体认识拼音。

　　小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？

　　拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e．（出示带有手脚的拼音卡片）。

　　（挥动卡片）嗨，小朋友们好。

　　学生与拼音打招呼。

　　欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

　　（二）学习单韵母a

　　1）读准音

　　我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？

　　哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）

　　你能模仿她吗？模仿a 的口型

　　老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣

　　a a a a a-

　　学生跟唱

　　我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 a a a．小女孩练唱a a a, a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a

　　学生跟念, 自己体会发音要领, 开火车发音

　　设计意图

　　a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。

　　2）认清形

　　请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 a 的形状。

　　是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。

　　边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a”

　　我们一起来写个a：（教师范写）

　　a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

　　学生书空

　　a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？

　　它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”

　　四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，

　　好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）

　　学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

　　学习声调

　　把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？

　　学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。

　　你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）

　　对了，第一声是*的，坡也是**的`，我们念的时候也是*的，教师范念a

　　跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

　　第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：a

　　别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。

　　第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读：

　　“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。

　　第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：

　　“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。

　　巩固练习：（念儿歌）：车*地走a a a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。

　　学会oe两个单韵母。

　　（1）o的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀："大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，ooo"。

　　（2）韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意"aoe"口形由大到小，声音由强到弱的变化。

　　（三）学习儿歌，带调读韵母。

　　1、我们根据这个故事编了一首儿歌。（出示儿歌《做早操》）读一读。（老师范读，领读，学生自由读。）

　　2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，[例：a的教学。学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗?学生会认识到它们有不同的“小帽子”，用"—／∨＼"四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。]

　　3、课外拓展：

　　（1）读一读：布娃娃

　　（2）读一读：握手

　　（3）读一读：鹅大哥

　　（五）作业：认读aoe。

　　第2课时

　　教师谈话导入新课：

　　上一节课，我们学习了三个单韵母aoe，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。

　　[一、复习三个单韵母，要求读准音——aoe]

　　二、学习拼音的四声

　　[师：微风轻轻掠过湖面，单韵母a、o、e正在享受着宁静的时光，忽然从湖边广场里传来了欢快的乐曲声，（音乐）听说是滑板小子要表演了，而且滑板走过的路线就是我们要认识的声调符号，仔细看啊！]

　　（一）学习a的四声

　　讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。

　　讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。

　　读：1.按顺序教师范读，速度要慢。

　　2.按顺序学生学读，音要准确。

　　3.按顺序指名读，检查学生读准确。

　　[引导生观察总结声调符号的特点——一声*，二声扬，三声拐弯，四声降。]

　　观察四线格里的声调符号，给单韵母标调。

　　[用a 的四个音组词或说话。]

　　4.打乱顺序练习读。

　　（二）学习o的四个声调（方法基本同上）

　　讲：o和a一样，也有四个声调。

　　从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。]

　　问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？

　　[练习读：课中休息：听音乐拍手。

　　（三）学习e的四个声调

　　[学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。]

　　三、巩固练习：

　　1.读卡片：（进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生子）。

　　[2.抄写带调韵母，调号写在上格。]

　　3.练习书写。

　　四、发展语言，故事延伸

　　师：哎呀，时间过得真快啊，咱们该和小乐告别了，想对他说点什么呢？

　　小乐希望我们把这幅温馨美丽的图画讲成故事送给他作纪念，好吗？

　　（一）同桌打开书看图互讲故事。

　　（二）请生配乐讲故事。

　　[（三）谈本节课收获。]

　　师：孩子们，今天我们和小乐一起进行了一次快乐又有意义的旅行，谈谈你们的收获吧！明天老师带大家在另一个地方继续找拼音朋友，愿意吗？（展示课件第十二屏）：明早8点钟在这儿见，咱们一起去爬坡，看大佛！不见不散！

《a o e》教学设计5

　　一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈，有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起歌aaaa,aaaa，大公鸡听到歌声也昂首唱起来，ooo,ooo,它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩起舞，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来e----e。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声地都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会。

　　第二部分是红色黑体字，单韵母a、o、e

　　第三部分三个单韵母a、o、e的四声

　　第四部分a、o、e的书写格式及笔顺。

　　教学目标：

　　1、情感态度与价值方面：

　　(1)通过情境的创设，教师的语言描述，让学生爱学拼音，对语言学习感兴趣。

　　(2)通过有道示范，个别辅导，培养学生良好的写字习惯。

　　2、知识与技能：

　　(1)让学生学会a、o、e三个单韵母，读准音、认清形、正确书写。

　　(2)让学生道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。

　　(3)认识四线格，学会在四线

　　3、方法与过程：

　　(1)通过创设情境，探究并弄懂发音方法。

　　(2)通过多种有趣的形式，准确认读带调的a、o、e 。

　　教学重点：

　　1、探究并弄懂发音方法。

　　2、准确认读带调的a、o、e 。

　　教学难点：

　　单个认读带调韵母。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导语激趣，设境入新：

　　小朋友们，从今天开始，老师将和大家一起，老师将和大家一起，走进有趣而奇妙的拼音世界，一起学习汉语拼音。

　　((点击课件，跳出“a、o、e”3个卡通字母，字母开口说话：小朋友，大家好，认识我们吗?我们呀，就在小朋友的生活中间，咱们来交个朋友。)

　　二、指导看图，引出字母：

　　1、屏幕显示(绿草茵茵、流水潺潺的乡村清晨、红日初升、公鸡啼叫)

　　师述：小朋友，听!这是什么在叫!

　　对，这是美丽的大公鸡在催人们早起，怎么叫的?亮开嗓门学一学。

　　(同步显示：公鸡与字母o)

　　学得真像，老师把它编成了顺口溜：“公鸡叫，喔喔啼”。

　　(学生跟说顺口溜)

　　2、(屏幕显示：扎辨子的小姑娘来到河边练唱)

　　小姑娘听到了公鸡的啼叫，早早起床来到河边练唱，她是怎么唱的?

　　(指名小朋友唱，全班唱)。

　　(同步显示小姑娘的头像与字母a)

　　3、(屏幕显示：大白鹅浮在河上欣赏自己的影子一只大白鹅浮在清清的小河上，欣赏自己的影子。它的影子怎样?对，很美丽像个字母e(影子与字母e同步闪烁)

　　后面跟着的小白鹅在e e e叫呢。

　　4、念念情境歌：

　　这幅清新美丽，老师给画编了个儿歌，跟老师念念：

　　(屏幕上的字母同步闪烁)圆圆脸蛋扎小辩，张大嘴巴a a a、太阳出来红通通，公鸡啼叫o o o清清小河大白鹅，水中倒影e e e

　　三、图文结合，探究发音：

　　1、过渡：小朋友在读歌儿时，老师听出来，你们把今天的3个拼音字母的音都发出来了，这说明这拼音字母就在我们的语言中间，赶快发挥咱们的力量，把它们找到。

　　(屏幕显示三幅表音形图与相应在的字母)

　　2、学习单韵母a

　　(1)(屏幕显示，小辨子姑娘练唱)

　　小姑娘练唱a a a(2)出示字母卡片，学生尝试发音。

　　(3)教师示范发音

　　小朋友他细看，老师发a这个音的时候，嘴巴是什么样的?

　　(张得很大，嘴巴不动)

　　声音又是什么样的。

　　声音很响，很长。

　　(4)学生练习发音

　　(5)谁来试试编个口决记住o?

　　(嘴巴张大a a a)

　　3、学习单韵母o e

　　(方法同a)

　　o的口决：嘴巴圆圆o o o。 e的口诀：嘴巴扁扁e e e。

　　4、小结：a o e这3个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，它们有个共同的名字叫单韵母。(学生齐说，个别说：“单韵母”)

　　四、游戏演练，巩固发音。

　　1、学生戴着拼音字母头饰上台，一边用动作展示a o e一边介绍自己。

　　“小朋友好!我是a，你们愿意和我做朋友吗?”下面的小朋友说：“a:你好，我们要和你做朋友。”

　　2、听老师发音，学生举出相应字母。

　　3、看老师的口形(老师不做声)，学生举出相应的那个音。

　　4、小组合作：哪个字母不见了。(组长藏好一个字母，其他学生念不见的字母，如果念对了，组长出示不见的字母，齐说：“a、a、a我们找到了”。

　　五、认识四线格，规范书写：

　　1、认识四线格：

　　小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写

　　(屏幕显示四线格)

　　小朋友，这叫四线格，这四根线构成三层楼。

　　最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼，单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。(屏幕跳出a、o、e)

　　2、指导书写a、o、e：

　　(屏幕动态显示：a、o、e的笔顺规则及笔画数)

　　教师讲解并示范写。小朋友坐端正、认真看、看谁的眼睛最有神。

　　a、先写在大半圆，再写竖小弯，两笔写成。

　　o、从左上起笔，一笔写成。

　　e、从里面中间起笔，横直、弯圆、一笔写成。

　　3、指名学生到黑板上写，教师订正。

　　4、学生独立描红并书写。(配轻柔音乐)

　　教师巡视指导，注意指导写字姿势，握笔姿势及字样。

　　六、总结回顾，延伸兴趣：

　　小朋友，在这节课上我们认识了拼音王国中的3个朋友，一起把它们跳出来。学生齐读a、o、e(屏幕上跳出a、o、e)在下节课的学习中我们还会认识到最新奇的更多的拼音朋友。

　　第二课时

　　一、以旧引新，趣味入新。

　　小朋友，昨天认识的拼音王国的三个朋友又来到我们中间了，谁来和他们打招呼。

　　(出示a、o、e，指名学生认读，读得好的给予表扬。)为了更好地了解他们，我们将要它们玩游戏，游戏前，a、o、e要去妆扮妆扮。它们送给了我们一辆车子，还指明了路线，让我们和他们汇合。看!

　　(屏幕上出现了一辆小车、四段路。汽车行走，三个a a a同时在一旁闪动，齐跳跃、并发出声音，汽车*走a a a，汽车坡a a a，汽车下坡又上坡a a a,汽车下坡a a a)

　　二、联系语境，学习声调。

　　1、a o e的家到了，我们马上进去。

　　(屏幕显示：一扇卡通式的门打开了，标调a o e整齐地排队出现)

　　2、小朋友们，今天我们要认读带声调的a o e

　　(屏幕中的字母轮流说话了：普通话共有四个声调，我们是第一声，叫阳*，我们第二声叫阳*，我们是第三声，叫上声，我们是第四声，叫去声。)

　　3、举起手和老师写一写四个声调。(老师在黑板的四线格上写，学生徒走写)“一”是第一声，“”是第二声，“ “是第三声、 “ ”是第四声。

　　4、我们编了儿歌把它们的样子记住。一声*，二声扬，三声拐弯，四声降。(学生接着边徒手写边说两遍。)

　　5、指名学生试读。

　　教师范读，学生跟读。ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

　　学生自读。

　　指名个别学生读：ā ō ē á ó é ǎ ǒ ě à ò è

　　6、为了把这几位好朋友留住，我们把它写记在作业本里，还要写的票漂亮亮的。

　　(教师在预先画好的四线格上边讲解边范写，然后学生在本子上写，教师巡视并注意个别辅导。)

　　三、多种形式，反复练读

　　1、看带调字母齐读。

　　小朋友们，下面我们按四声的顺序读，能读的请起立站好。

　　(教师举卡片，学生读。)

　　2、看屏幕开火车读。

　　(屏幕显示：带调的a o e共12个字母随机一个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。)

　　3、同桌互读。

　　(1)小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。

　　(2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。

　　4、联系日常生活，教师引导学生用带调的a o e组词。

　　例如：

　　ā姨好! á，你说什么? ǎ，这是怎么回事? à!多可爱的小鸟!

　　ō，原来是他。 ó，她也会游泳? ò!我明白了!

　　飞é、é头ě心è了，凶è

《a o e》教学设计6

　　教学目标：

　　1、学会a、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。

　　3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

　　教学重难点：

　　1、学习掌握韵母的四个声调。

　　2、正确读写a、o、e。

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入：

　　1、教师读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音。

　　2、教读儿歌：

　　汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

　　3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

　　二、学习单韵母ａ

　　1、看图，说说图上画着谁？在干什么？（指点"啊"的发音，引出单韵母 a ，板书"a "）

　　2、学习a 的发音，认清字形。

　　⑴师范读a ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

　　发 a 时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。声音响亮，拖长些。

　　⑵引导学生看看图和“a”，说说发现了什么？

　　“a”的半圆就像小姑娘圆圆的头和脸，右边加上一条小辫子就是a 。

　　⑶教儿歌，记忆 a 的音和形。

　　圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 a、a、a 。

　　3、教学 a 的四声。

　　⑴ 认识声调符号。

　　①我们给单韵母a的头上戴有四顶不同的帽子（出示ā、á、ǎ、à）。它们戴上不同的帽子，读起来声调就不同了。这四顶帽子就是"声调符号"，他们分别是一声、二声、三声、四声。我们要根据符号读韵母。

　　②看图上的汽车走势图。

　　③配合儿歌和手势学习：“-”一声*；“/”二声扬；“V”三声拐弯；“ ”四声降。

　　⑵ ā 戴上了第一顶**的帽子，就是第一声，读音也是*的。（师发音，生边跟读边以手势助读：ā 阿姨的阿）

　　á 戴上了第二顶帽子，就是第二声。读的时候，就像有人问你话，没听清时，你会问：á，你在说什么？中的“á” 。领读、模仿、轮读（以手势助读）。

　　ǎ 戴上了第三顶帽子，就是第三声，音又不同了，由高到低，再到高，形状像个钩。

　　à 戴上了第四顶从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：

　　à ，多么可爱的小鸟！中的à。（范读、仿读）

　　⑶巩固a的四声。

　　4、学习单韵母a 的写法。

　　⑴认识四线格。

　　①数一数，有几根线？几个格子？

　　② a*格，写的时候要碰到上下线。

　　⑵范写、学生书空。

　　①师边写边讲：a要两笔写成。先写左半圆"C"，这是小姑娘的头和脸；再写竖右弯，就像给小姑娘扎条辫子，右弯不要太长。

　　②生书空练习，边写边读。

　　⑶描写a 。

　　三、总结：

　　这节课，我们先看图，说清了图意；再学习 a 的发音和声调；接着，我们读了课文；最后，还学习了在四线格中正确书写。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。下节课学习单韵母o和e时 也要学习运用这种方法。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1、单个出示带有四声调的单韵母a，学生认读。

　　2、指名到黑板书写a。

　　二、学习单韵母ｏ(方法同上) 注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

　　1、用顺口溜帮助记忆：圆圆嘴巴o o o

　　2、练习“o”的四声。

　　ō 原来是他；ó 她也会；ǒ 我懂了；ò 我明白了。

　　4、指导“o”的书写。

　　o *格，要一笔写成，从右上起写成半圆后继续往上写，与起笔相连接。

　　三、教学单韵母e 及其四声。

　　1、看图说话引出e

　　图上画着什么？在干什么？

　　一只大白鹅在水里游。

　　覆盖e 的字形，与白鹅在水中的倒影重合。（板书e ）

　　2、教学e 的发音，认清字形。

　　顺口溜：白鹅倒影e e e 扁扁嘴巴e e e

　　3、练习e 的四声

　　单韵母ē ē ē 大白鹅é é é 真恶心ě ě ě 肚子饿è è è

　　4、指导e 的书写。

　　e *格，要一笔写成，从里面的"-"起笔往上，再接着写左半圆。

　　四、小结

　　教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

　　1、“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

　　2、跟着老师读儿歌。

　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

　　太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

　　清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

　　(2)二、三声对比读。

　　á—ǎ???? ó—ǒ???? é—ě

　　3、联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。

　　五、游戏巩固；

　　给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.

　　六、布置作业：

　　1、请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。

　　2、回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.

　　七、板书设计：

　　ɑ、o、e

　　ā、á、ǎ、à

　　ō、ó、ǒ、ò

　　ē、é、ě、è

　　á-ǎ

　　ó-ǒ

　　é-ě

《a o e》教学设计7

　　一、教材解读

　　（一）语文教学内容及策略

　　1。字母教学板块

　　（1）读准音

　　在读音方面，正确读准单韵母“a o e ”的发音是本课的教学重点、难点，例如：a的发音，借助情景图“小女孩练习‘啊’的发声”引入，教师做好示范，让学生观察口型，模仿练读。引导学生根据字母口型特点编成儿歌“嘴巴张大aaa，”初步体会韵母的发音特点：口型不变，声音响而长。

　　借助情境图、模仿练读、编儿歌和联系生活等方式可以帮助学生读准韵母的音，也可以激发学生学习拼音的兴趣。

　　（2）识记形

　　在识记韵母的形方面，这部分内容的重点是认识四线格，正确识记a o e 的字母的形。例如：情境图中小女孩的头部和小辫子结合起来的的轮廓处就像a。右手食指和大拇指也可以做出a的形状。借助情境图和手指操识记单韵母的形是个比较好的方法。

　　（3）四声练习（四声练习中有易有难，难点应该是三声怎么指导学生读准确，在教学中请增加环节，重点指导三声读准）

　　在四声练习方面，认识声调和正确认读a o e的四声是本课的重点，例如：a的四声，可以借助文本中小汽车行驶的路线图和手势引导学生读准四声的声调。教学中可以利用编儿歌，打手势的方法读准四声，激发孩子学习兴趣。

　　2．书写板块

　　作为汉语拼音的第一课，要学会认识四线格：由四条线组成，分成三格。从上往下称为上格、中格、下格。读四线格儿帮助孩子掌握书写拼音的注意事项，激发孩子的学习兴趣和书写欲望。

　　引导学生按照“仔细观察——教师范写——独立描红——认真书写”的顺序来写单韵母。

　　二、板书设计

　　三、教学评价

　　四、资源链接

　　字母手指操。

　　教学过程

　　谈话导入，儿歌激趣

　　1。 引入：同学们，今天老师要带大家去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。

　　（课件展示：拼音王国）

　　拼音王国中有许多宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还能像播音员那样说话。

　　就像一首儿歌写的那样：

　　（课件展示：汉语拼音用处大，

　　识字读书要靠它，

　　帮我学习普通话，

　　看谁学得顶呱呱！）

　　今天，我们就先来认识三个拼音宝宝。板书：a o e。

　　【设计意图】

　　创设情境，利用图片和儿歌开启汉语拼音的学习，激发学生的学习兴趣。

　　学发音

　　1．引导发现，看图说话。（课件出示情境图）

　　图上画着什么？（预设：早晨，一个小姑娘在练习发声，大公鸡在喔喔地叫，大白鹅在游水。）

　　如果学生不能如预设那样，教师提示：用“谁在干什么”的句式说一说。

　　（1）师引导：你找到哪个韵母宝宝了？它在哪儿？

　　（2）你的小眼睛真是很尖，拼音宝宝被你找到了。那么，你能不能用“什么像什么”把拼音宝宝 在哪儿给我们说清楚呢？（问题提的不清楚，学生不易理解）

　　（预设：第一句：小女孩的头部和小辫子结合起来的形状像“a” 的形状。第二句：大公鸡嘴巴前边的小泡泡像“o”的形状。第三句：大白鹅水中的倒影像“e”的形状。）

　　课件随机出示：小女孩的头部和小辫子结合起来的的轮廓处出现“a”。

　　随机出示：大公鸡嘴巴前边的小泡泡的轮廓处出现“o”。

　　随机出示：大白鹅水中的倒影轮廓处出现像“e”。

　　教师采用趣味性评价：这些拼音宝宝真会捉迷藏，原来它们都藏在美丽的图画中，太调皮了！可是还是被我们发现了，你们太了不起了。

　　（3）师引导：刚才，通过你们的说话，老师发现，你们已经叫出了这三个拼音宝宝的名字，你们怎么知道的呀？

　　师评价：你们真会学习，那么，你们告诉我“什么提示着我们谁的读音”吗？让我们听清楚，都能学会。（问题提的不清楚，学生不易理解）

　　（预设：第一句：小姑娘发出的声音提示着我们“a”的读音。

　　第二句：大公鸡的叫声提示着我们“o”的发音。

　　第三句：大白鹅的“鹅”提示着我们“e”的发音。）

　　教师采用激励性评价：你们真是太棒了，会发现，会学习。既然你们都发现了这几个拼音宝宝，我们就来大方地认识一下他们吧。

　　2．教师范读，学习韵母发音规律。

　　（1）（课件出示单韵母a）

　　教师：刚才同学们读得也不错，叫对了三个拼音宝宝的名字，但是他们的要想读准也不容易，跟老师学习。教师范读，学习跟读。

　　读单韵母a时，嘴巴要张大，声音要长要响，发音的过程中，口型不能变。

　　（课件出示单韵母o）

　　教师：读o时，嘴巴要圆圆的，声音同样要长而响，发音过程中口型不能变。

　　（课件出示单韵母e）

　　教师：读e时，嘴巴要扁扁的，声音同样要长而响，发音过程中口型不能变。

　　（2）小组练习，开火车读三个单韵母。

　　（3）通过刚才这三个韵母的读音，你们发现韵母发音有什么特点吗？

　　（课件出示：韵母发音特点：声音长而响，发音过程中口型不变。）

　　3．编儿歌，记忆发音特点。

　　师：为了的更好地分辨这三个韵母宝宝的发音，我们给它们编个儿歌——

　　（课件出示：嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。）

　　师：这样我们就能牢牢地记住他们了。

　　读四声

　　1．游戏引入：同学们，看这四张图，是一辆小汽车在行驶。你能不能用手势做一做它行驶的路线，说说它的行驶路线。

　　（课件出示图片）

　　（预设：学生做动作，起名字：*地开车、上坡、下坡又上坡、快速下坡）

　　2．认识声调：

　　三个韵母宝宝就像这小汽车一样，有四个声调。

　　3．练读四声。

　　（1）对比发现：小汽车的行驶路线和四个声调有什么相像的地方吗？

　　（2）教师：不仅样子像，读起来也很像呢！和老师一样打手势读，练读四声。

　　（3）读儿歌，打手势，练读四声。

　　小车带我去旅行， *地开车 ā ā ā

　　加油上坡 á á á 下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ

　　快速下坡 à à à

　　“o e”的四声练习同此。

　　（4）配合手势，发现规律：

　　一生*，二声扬，三声拐弯四声降。

　　（5）2、3声对比读。

　　教师总结：拼音宝宝戴上帽子，有的小朋友就不能正确或者迅速地叫出它的名字了，我们得多多练习，多多见面，就熟悉了。

　　认识四线格

　　1。 教师：汉语拼音宝宝有它们自己的家，它们的家的名字叫四线格。

　　（课件出示四线格）

　　教师讲解：四线格由四条线组成，分成三格。从上往下称为上格、中格、下格。关于四线格，还有一首小儿歌呢！

　　（课件出示：

　　拼音格，四条线，

　　拼音字母住里边。

　　住上格的不顶线，

　　住下格的不采边，

　　中格写满顶两边。）

　　大家读儿歌。

　　教师：儿歌包含着拼音的写法，以后我们就会慢慢领悟儿歌的奥秘。今天，我们先来学习三个单韵母宝宝的书写。

　　学习书写a o e

　　1．观察书中的四线格：三个韵母宝宝占格的位置都一样，你发现了吗？都占哪一格？（都*格）

　　2．教师边讲解边范写。

　　a*格，两笔写成。先写左半圆，再写右竖弯。

　　o *格，一笔写成。书写时从左上起笔，圆要写饱满。

　　e *格，一笔写成。从中格正中间起笔写横不抬笔，再写左半圆。

　　3．学生练习。

　　学生描一个写一个。教师巡视，在写的漂亮的字母旁边画一颗星。

　　4．总结写法：我们先做什么，再做什么？

　　（预设：仔细观察——教师范写——独立描红——认真书写）

　　5．反馈，评价。（规范、端正、整洁三星评价。）

《a o e》教学设计8

　　一、教材解读

　　（一）语文教学内容及策略

　　1。字母教学板块

　　（1）读准音

　　在读音方面，正确读准单韵母“a o e ”的发音是本课的教学重点、难点，例如：a的发音，借助情景图“小女孩练习‘啊’的发声”引入，教师做好示范，让学生观察口型，模仿练读。引导学生根据字母口型特点编成儿歌“嘴巴张大aaa，”初步体会韵母的发音特点：口型不变，声音响而长。

　　借助情境图、模仿练读、编儿歌和联系生活等方式可以帮助学生读准韵母的音，也可以激发学生学习拼音的兴趣。

　　（2）识记形

　　在识记韵母的形方面，这部分内容的重点是认识四线格，正确识记a o e 的字母的形。例如：情境图中小女孩的头部和小辫子结合起来的的轮廓处就像a。右手食指和大拇指也可以做出a的"形状。借助情境图和手指操识记单韵母的形是个比较好的方法。

　　（3）四声练习（四声练习中有易有难，难点应该是三声怎么指导学生读准确，在教学中请增加环节，重点指导三声读准）

　　在四声练习方面，认识声调和正确认读a o e的四声是本课的重点，例如：a的四声，可以借助文本中小汽车行驶的路线图和手势引导学生读准四声的声调。教学中可以利用编儿歌，打手势的方法读准四声，激发孩子学习兴趣。

　　2．书写板块

　　作为汉语拼音的第一课，要学会认识四线格：由四条线组成，分成三格。从上往下称为上格、中格、下格。读四线格儿帮助孩子掌握书写拼音的注意事项，激发孩子的学习兴趣和书写欲望。

　　引导学生按照“仔细观察——教师范写——独立描红——认真书写”的顺序来写单韵母。

　　二、板书设计

　　三、教学评价

　　四、资源链接

　　字母手指操。

　　教学过程

　　谈话导入，儿歌激趣

　　1。 引入：同学们，今天老师要带大家去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。

　　（课件展示：拼音王国）

　　拼音王国中有许多宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还能像播音员那样说话。

　　就像一首儿歌写的那样：

　　（课件展示：汉语拼音用处大，

　　识字读书要靠它，

　　帮我学习普通话，

　　看谁学得顶呱呱！）

　　今天，我们就先来认识三个拼音宝宝。板书：a o e。

　　【设计意图】

　　创设情境，利用图片和儿歌开启汉语拼音的学习，激发学生的学习兴趣。

　　学发音

　　1．引导发现，看图说话。（课件出示情境图）

　　图上画着什么？（预设：早晨，一个小姑娘在练习发声，大公鸡在喔喔地叫，大白鹅在游水。）

　　如果学生不能如预设那样，教师提示：用“谁在干什么”的句式说一说。

　　（1）师引导：你找到哪个韵母宝宝了？它在哪儿？

　　（2）你的小眼睛真是很尖，拼音宝宝被你找到了。那么，你能不能用“什么像什么”把拼音宝宝 在哪儿给我们说清楚呢？（问题提的不清楚，学生不易理解）

　　（预设：第一句：小女孩的头部和小辫子结合起来的形状像“a” 的形状。第二句：大公鸡嘴巴前边的小泡泡像“o”的形状。第三句：大白鹅水中的倒影像“e”的形状。）

　　课件随机出示：小女孩的头部和小辫子结合起来的的轮廓处出现“a”。

　　随机出示：大公鸡嘴巴前边的小泡泡的轮廓处出现“o”。

　　随机出示：大白鹅水中的倒影轮廓处出现像“e”。

　　教师采用趣味性评价：这些拼音宝宝真会捉迷藏，原来它们都藏在美丽的图画中，太调皮了！可是还是被我们发现了，你们太了不起了。

　　（3）师引导：刚才，通过你们的说话，老师发现，你们已经叫出了这三个拼音宝宝的名字，你们怎么知道的呀？

　　师评价：你们真会学习，那么，你们告诉我“什么提示着我们谁的读音”吗？让我们听清楚，都能学会。（问题提的不清楚，学生不易理解）

　　（预设：第一句：小姑娘发出的声音提示着我们“a”的读音。

　　第二句：大公鸡的叫声提示着我们“o”的发音。

　　第三句：大白鹅的“鹅”提示着我们“e”的发音。）

　　教师采用激励性评价：你们真是太棒了，会发现，会学习。既然你们都发现了这几个拼音宝宝，我们就来大方地认识一下他们吧。

　　2．教师范读，学习韵母发音规律。

　　（1）（课件出示单韵母a）

　　教师：刚才同学们读得也不错，叫对了三个拼音宝宝的名字，但是他们的要想读准也不容易，跟老师学习。教师范读，学习跟读。

　　读单韵母a时，嘴巴要张大，声音要长要响，发音的过程中，口型不能变。

　　（课件出示单韵母o）

　　教师：读o时，嘴巴要圆圆的，声音同样要长而响，发音过程中口型不能变。

　　（课件出示单韵母e）

　　教师：读e时，嘴巴要扁扁的，声音同样要长而响，发音过程中口型不能变。

　　（2）小组练习，开火车读三个单韵母。

　　（3）通过刚才这三个韵母的读音，你们发现韵母发音有什么特点吗？

　　（课件出示：韵母发音特点：声音长而响，发音过程中口型不变。）

　　3．编儿歌，记忆发音特点。

　　师：为了的更好地分辨这三个韵母宝宝的发音，我们给它们编个儿歌——

　　（课件出示：嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。）

　　师：这样我们就能牢牢地记住他们了。

　　读四声

　　1．游戏引入：同学们，看这四张图，是一辆小汽车在行驶。你能不能用手势做一做它行驶的路线，说说它的行驶路线。

　　（课件出示图片）

　　（预设：学生做动作，起名字：*地开车、上坡、下坡又上坡、快速下坡）

　　2．认识声调：

　　三个韵母宝宝就像这小汽车一样，有四个声调。

　　3．练读四声。

　　（1）对比发现：小汽车的行驶路线和四个声调有什么相像的地方吗？

　　（2）教师：不仅样子像，读起来也很像呢！和老师一样打手势读，练读四声。

　　（3）读儿歌，打手势，练读四声。

　　小车带我去旅行， *地开车 ā ā ā

　　加油上坡 á á á 下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ

　　快速下坡 à à à

　　“o e”的四声练习同此。

　　（4）配合手势，发现规律：

　　一生*，二声扬，三声拐弯四声降。

　　（5）2、3声对比读。

　　教师总结：拼音宝宝戴上帽子，有的小朋友就不能正确或者迅速地叫出它的名字了，我们得多多练习，多多见面，就熟悉了。

　　认识四线格

　　1。 教师：汉语拼音宝宝有它们自己的家，它们的家的名字叫四线格。

　　（课件出示四线格）

　　教师讲解：四线格由四条线组成，分成三格。从上往下称为上格、中格、下格。关于四线格，还有一首小儿歌呢！

　　（课件出示：

　　拼音格，四条线，

　　拼音字母住里边。

　　住上格的不顶线，

　　住下格的不采边，

　　中格写满顶两边。）

　　大家读儿歌。

　　教师：儿歌包含着拼音的写法，以后我们就会慢慢领悟儿歌的奥秘。今天，我们先来学习三个单韵母宝宝的书写。

　　学习书写a o e

　　1．观察书中的四线格：三个韵母宝宝占格的位置都一样，你发现了吗？都占哪一格？（都*格）

　　2．教师边讲解边范写。

　　a*格，两笔写成。先写左半圆，再写右竖弯。

　　o *格，一笔写成。书写时从左上起笔，圆要写饱满。

　　e *格，一笔写成。从中格正中间起笔写横不抬笔，再写左半圆。

　　3．学生练习。

　　学生描一个写一个。教师巡视，在写的漂亮的字母旁边画一颗星。

　　4．总结写法：我们先做什么，再做什么？

　　（预设：仔细观察——教师范写——独立描红——认真书写）

　　5．反馈，评价。（规范、端正、整洁三星评价。）

《a o e》教学设计9

　　一、教材分析

　　本课包括三局部内容。

　　第一局部是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。

　　图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

　　第二局部是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

　　第三局部是ａ、o、e的书写格式和笔画笔顺。

　　ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音和ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

　　二、教学要求

　　1?学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2?知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。

　　3?认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

　　三、教学准备

　　配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e和带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　四、课时布置：2课时。

　　五、教学过程 第一课时

　　一、教学目标

　　（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

　　（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　二、教学重点、难点

　　（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

　　（二）读准韵母的二声和三声是难点。

　　三、教学过程

　　(一)明确学习目的，激发学习兴趣

　　1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉同学学会汉语拼音自身就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发同学的学习兴趣。

　　2、教读儿歌：

　　汉语拼音用处大，学习生字需要它，协助学好普通话，我们决心学好它。

　　3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

　　(二)学习单韵母ａ

　　1?看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。

　　2?教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变化。

　　同学观察、模仿，体会发音要领。同学反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜协助同学记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。

　　3?再引导同学看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，协助同学记忆ａ的音和形。

　　4?同学反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

　　(三)学习单韵母ｏ(方法同上) 注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

　　发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o

　　(四)学习单韵母ｅ(方法同上)

　　注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。

　　(五)小结

　　教给同学顺口溜协助同学记忆发音方法，

　　1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉同学发单韵母ａ、o、e时，口形不能变化。利用插图协助同学记忆ａ和e的形，可让同学仔细观察图画，找出图与字形相似的局部。

　　2?跟着老师读儿歌。

　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

　　太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

　　清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

　　3?跟着老师读一读，说一说。

　　（六）学习声调

　　1?认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

　　“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声*，二声扬，三声拐弯，四声降。

　　看图上小汽车的走势，“汽车*走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。

　　2?练习读ａ、o、e的四声。

　　(1)顺序读，变序读。

　　(2)二、三声对比读。

　　á—ǎó—ǒé—ě

　　(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。

　　ā阿姨好! á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国!

　　ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗? ò哦!我明白了。

　　é 飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

　　（七）巩固练习。

　　1．教师领读课文，同学自读课文。

　　2．让同学读卡片上不带调韵母，说字母形状。

　　3．读带调韵母，自读，指名读。

　　（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

　　（九）游戏巩固；

　　1给三个小朋友分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自身。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.

　　2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自身。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自身的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

　　（十）课堂总结：褒扬本课表示好的同学

　　（十一）家庭作业

　　请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.

　　回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.

　　教后记

　　给同学起字母名字，在轻松愉快的情境中，让同学记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以小朋友们都盼着快点学新的字母，好轮到自身起字母名字。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自身的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容同学反而记得牢，也许有些小朋友一辈子都不会忘记自身以和同学的字母名字。

　　让每个字母都走到小朋友们的身边为了让每个字母能真正走到小朋友们的身边，我让家长和小朋友一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是小朋友们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，小朋友很喜欢。我让小朋友戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时小朋友又戴着头饰来学习和做游戏。

　　让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教同学活化，让每个字母都能派上用场，能使同学更熟悉更容易记住拼音这套工具。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形和声调。

　　（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。

　　二、教学重点、难点

　　（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。

　　（二）学会书写a、o、e三个字母。

　　三、教学过程

　　（一）复习巩固a、o、e三个字母的`读音和四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时小朋友又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）

　　（二）教写a、o、e三个单韵母。

　　1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

　　2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。

　　3．教同学书写。

　　（1）“a”*格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充溢中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

　　教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。

　　（2）教写“o”，让同学看书上范字字帖后，分几步教写。

　　①这个单韵母念什么？

　　②在四线格中占什么位置？

　　③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充溢中格）

　　（3）教写“e”。

　　教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。

　　△课间休息。

　　（三）巩固练习。

　　1．用拼音卡片复习三个单韵母读音和带调韵母读音

　　2．读书，教师范读后，让同学练习读，可先带领同学找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。

　　（四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。

　　(五)作业

　　回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

　　ａāáǎà ｏōóǒò ｅēéěè

　　教学札记

　　这是第一次学写字母，同学会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

《a o e》教学设计10

　　一、教材解读

　　本课包括三部分内容。

　　第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。

　　图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

　　第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。

　　ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

　　二、教学要求

　　1学会ａ、o、e

　　3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。

　　3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

　　三、教学准备

　　配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　四、课时安排：2课时。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

　　（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　二、教学重点、难点

　　（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

　　（二）读准韵母的二声和三声是难点。

　　三、教学过程

　　(一)明确学习目的，激发学习兴趣

　　1、给同学们读一个小故事,喜欢吗教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

　　2、教读儿歌：

　　汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

　　3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

　　(二)学习单韵母ａ

　　1看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。

　　2教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

　　学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。

　　3再引导学生看图：小女孩的`头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

　　4学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

　　(三)学习单韵母ｏ(方法同上)

　　注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

　　发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o

　　(四)学习单韵母ｅ(方法同上)

　　注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。

　　(五)小结

　　教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

《aoe》教学设计优秀教师3篇（扩展5）

——优秀教师教学经验分享发言稿3篇

优秀教师教学经验分享发言稿1

各位领导、各位同仁：

　　下午好！

　　虽说从教十余年了，但由于同学的不同，总感觉比较实用的教学经验几乎没有。只是凭借自己全部的智慧和全身心的付出做了我应做的努力。毕业班语文教学的经验，我更说不上有多少，只是自己的一点心得体会而已。我觉得语文教学中，为了“对付”毕业考，须抓好两件事，一是阅读，二是写作。这两块内容抓好了，就比较有把握了。下面简要谈谈我的努力方向。

　　一、建立良好的班风、学风。

　　严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是同学学习的保证，因此，新学期开学接到一个新班，我首先对同学进行思想教育，用一些最能打动同学内心的话来唤起他们学习的激情。*时在班上多表扬、鼓励同学，多寻找同学的闪光点，唤起同学的学习激情，为我今后的教学工作奠定了良好的基础，收到了很好的效果。

　　二、采取恰当的方式、方法。

　　我们班同学存在着差异，为促使每位同学能在原有的基础上都有所发展，我抓两头，扶中间，注重培养优生的特长，加强培优辅差工作，促进全体同学得以发展。对班内学习后进的同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但*时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水*；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养同学的学习兴趣，促使每一位同学都有提高。

　　三、开动脑筋，搞好作文教学。

　　同学对阅读缺乏敏捷的解题思路，缺乏有效的答题技巧。对作文选材的把握是同学下笔时的难点，作文布局的不合理和文笔的低劣是六年级同学作文要想有所突破的关卡。从试卷分析发现，语文的确包罗万象，是名副其实的大语文。最突出的是语文的课外知识必须丰富。而这对农村同学来说，无疑是比较困难的。

　　1、激发同学的写作兴趣。

　　2、指导课加强作文范例的剖析。展示优秀作文，明确好作文的标准。在作文指导课上分析作文病例要比展示优秀作文更重要，通过让同学阅读、分析、讨论、作文中的病例，使他们认识到作文中存在的问题和怎样进行修改，同时反思自己的作文中是否也存在这样的问题。总之，在指导课上坚持不懈地加强作文范例的剖析，同学的作文质量一定会提高得很快。

　　3、重视作文评改。小同学作文是要把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字形式表达出来，是一种内化的过程，即使是表达生活中*淡的事情，也是对同学一次极好的思维训练。因此，老师对同学的习作过程，都要给以积极的鼓励、激发，建立一个新的评改模式和评价标准，一定要改变以往评改作文时间过长，老师单方面参与的状况。

　　四、运用“三勤”教育方法，收效十分明显。

　　1、头脑勤。语文老师钻研教材，钻研同学必须勤于思考、善于思考，努力地去发现问题、解决问题。

　　2、口勤。每个班级都有令人头痛的后进生。对待他们我不采取简单粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先了解具体情况，因人而异，因事而异，进行说服教育，摆事实讲道理。

　　3、手勤。对于同学你对他松一尺，他会对自己松一丈。*时的作业，尤其是同学读书笔记，每一篇日记我都坚持全批全改，持续对他们进行分数激励，非但引起了同学的写作兴趣，而且在坚持中提高了同学的写作水*。在这“三勤”当中，“头脑勤”是基础，只有考虑成熟了，你才能去讲去做。当然，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的，只有三者密切结合，你才能成为一个优秀的语文老师。

　　考试是检验教学质量的有效手段，与其他人的差距，这让我甚感汗颜。我必须更深刻到反思，向他们学习。在一次次的教学后，在一次次的检测中，让我和自己的同学共同的有收获，有长足的长进。让我们共同努力吧，让我们的同学真正成为语文学习的主人，成为语文这门课的真正主人！

优秀教师教学经验分享发言稿2

各位领导、老师：

　　大家好！

　　今天在座的都是青年教师，是学校的骨干，你们的身上充满了青春的活力。我喜欢与青年人交往，给自己补充新鲜的血液，使自己不断地跟上时代，不断地进取，这有利于让自己保持身心健康，时时充满青春的活力。今天，我很荣幸作为老教师代表来参加此次会议，更加乐意与青年教师们分享我在备课和教学中的心得体会。下面我就简单地谈谈自己的看法：

　　一、备课

　　1、备课前的准备：了解整本教材的内容，教材编排的特点，章节之间的联系（了解人家为什么这么编排）。多看有关教材的资料，弄清楚每个知识点，怎样围绕知识点出习题。这样在备课时就有材料了。同时要了解学生的基础，为讲课时的讲解深度，出例题时的难度做准备。还要多看一些小故事、幽默、笑话，为讲课时课堂能充满活跃气氛做准备。

　　2、备课：列出所讲内容的提纲，选择准备好的材料，不能多多益善，一堂课时间容量是有限的，学生的接受能力也是有限的。突出重点，突破难点，这句话好说，但不好做，采用什么措施，用什么样的教学方法才能突出重点，设置什么样的*台使难点分化，就像上楼一样，让学生一级一级地上，不能跳跃。把握基础，照顾到大多数同学，怎样看得出来照顾到大多数同学呢？期中期末等大型考试的成绩就可以看出来。两头小，中间大是原则，比如此次期中考试二（5）班的化学成绩70—80分的有46人。中间大的好处是在高考备考中中间档次的学生经过系统复习，强化训练都会如雨后春笋一样喷涌而出的。并且这样做还会在学生的评调中自然会获得好评。

　　3、备课完成后：用蓝或黑笔备课，用红笔修改，仔细斟酌，慢慢修改，或增补内容，或调整顺序，直到自己满意为止。上课前还要温习一下备课内容。课讲完后，如果教案还需要改进，课后及时修改，否则时间长了就忘了（好记性不如烂笔头）备课本要妥善保存，以备后用。

　　二、讲课

　　1、首先心情要好。心无旁骛，不能有杂念，不把课外的情绪带到课堂，不能随便发怒，性格开朗。语言要风趣幽默，1—2分钟的短故事要结合课堂环境随时拿得出来。

　　2、语言要充满吸引力。语言的磁性，语气的抑扬顿挫，节奏感明显。注意语言的惊奇性设置以刺激学生的求知欲。

　　3、肢体语言、面部表情均可有助于学生对问题的理解，教师就是要善于课堂表演。注意观察学生的表情和眼神来确定学生对知识的掌握程度。

　　4、板书要规范。板书规范有助于学生做笔记和减轻学生的上课疲劳感。我们青年教师中如*举、伍坚、程时景等一批老师的板书就很规范。

　　5、培养学生的学科语言帮助学生记忆学科内容，尤其重点内容要经常帮助学生回忆，让学生学出学科的特点。

　　6、培养学生的思维能力，开发学生的智力，不仅受益一科，对学习任何知识都有帮助。

　　7、讲出学科的解题方法。选择题要典型，讲解分析一定要仔细，注意知识点的覆盖面，多角度剖析，但学生能够做到的一定让他们自己做，不要代劳。

　　以上是我的几点体会，仅供参考。希望老师们把每一堂课都上成公开课和示范课，这样，你的业务能力就会很快提高。

优秀教师教学经验分享发言稿3

各位领导、各位同仁：

　　上午好！

　　今天有幸作为教师代表在这里发言，感谢总支领导给我这样一个机会。在座的各位领导老师都是教育战线上的专家精英骨干，望各位不吝赐教。下面就本人的一些浅薄之见与大家做个交流，恳请大家批评指正。今天我发言的主题是怎样摆脱学科成绩滞后的困境，发言的题目是《心若在，梦就在》。

　　（一）明确目标，树立信心

　　我校是偏远湖区的农村小学，由于各方面的原因，基础比较好的、条件比较好的学生，大部分都到城区学校就读去了，剩下的名学生基础都比较差，甚至有不少的学生是双差生，有一个叫梅亮的学生考试总是个位数，当时确实感到很惆怅迷茫，要教好这样一个班，谈何容易。但经过一段时间的观察思考和与学生座谈，找出了这个班学习成绩不好的症结，就是学生对学习缺乏兴趣，学习目的不明确。明确了这一点以后，我树立了信心，定下了一个目标：一定要让这个班的学生的学习成绩上一个新的台阶，力争在全街占一个好的名次。

　　（二）严谨务实，真抓实干

　　我首先与每一个学生进行了一次谈心，了解他们的思想状况和学习情况，让他们结对子，形成传、帮、带的局面，营造学习的浓厚氛围。由于我们的学生学习的忧患意识是较为欠缺的，如果没有把握好教师主导与学生主体地位的*衡，那教学效率及质量定会大打折扣，充分调动学生学习的积极性很是重要。对于我们这样基础不是很好的学生群体，要敢于让学生想、学生说、学生写，同时要懂得适时激励学生，在课堂教学中要让更多的同学主动参与，带动其他同学奋勇争先，就会大大提升了学生学习的兴趣以及求知欲望。每个重要的问题都进行精心讲解，课堂知识力求完整又不忘拓展延伸，学生在课本上记笔记列为日常考查内容，不厌其烦的出好练习题及复习试卷，分层布置作业，多检查，多批改，由于学生不多，每一次的作业我都是当面批阅，当面指出学生出错的原因，当堂改正，做到堂堂清，让学生在紧凑中内化活用了知识，保证了学生学习成绩的提升。对于提高成绩，我想强调的一点是：勤奋或许是我们唯一的捷径。抓好细节，环环相扣才能铺垫成功的基础。

　　（三）人格感召，赢得尊重

　　我们的很多学生特别是双差生，容易自卑，我们要树立*等意识，去真正关心每一位同学，一次嘘寒问暖的问候，一次中肯的表扬，一回诚意十足的道歉都会让你的形象变得更为高大，要做“眼里有学生”的老师，而不是做“眼里只有知识”的老师，所谓“亲其师，信其道”，学生乐于与你交朋友，教育教学的实效性将大为增强，做对学生负责的老师，关心他们的学习生活及成长点滴，我将会在教学中与学生相伴相携，默契前进。

　　（四）严格要求，持之以恒

　　对学生要求要严格，一方面因为我们的学生基础差，另一方面我们的学生怕吃苦，比如交作业，就是有一部分人不交，面对这种情况，我们不能姑息纵容。有一次，我们班近一半人没交作业，我在课堂上大声训斥着他们的懒惰行为，同学们在座位上如坐针毡，要求他们未交作业的写一份“不交作业自我惩罚决定”，下次若犯坚决执行，结果交作业秩序得到极大转变，学生的自律性显著增强。允许学生犯错，但不允许学生一直犯错，这就是我们作为学生成长领路人所要把握好的原则。正是因为上课严肃，课外严格，学生对老师又敬又怕，对学生知识的传授以及消化巩固得以顺利进行，让学生主动变压力为动力，积极上进，敢于争先，终于在本次考试中取得了全街第一的好成绩。

　　虽然这次考试取得了一定成绩，但离领导的要求，家长的期望还很远，今后我要多学习多探索多思考，多向各位同仁请教，不断提高自己的文化素养和业务水*，努力提高教育教学质量。

《aoe》教学设计优秀教师3篇（扩展6）

——aoe 教学设计3篇

aoe 教学设计1

　　设计说明：

　　《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。

　　课前准备：

　　1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。（教师）

　　2.拼音卡片。（学生）

　　课时安排：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1.（播放录音）请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！

　　2.过渡：汉语拼音？、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。

　　设计意图：利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。

　　二、自主探究，学习新课

　　出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？

　　1.学习？。

　　（1）看图：小女孩在干什么？（在进行发声练习。）我们也来试试。

　　（2）老师出示拼音卡片：？，讲解并示范发音，学生模仿。

　　（3）师：在发？时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴？、？、？。

　　（4）学生练习用？说一句话。

　　（5）观察小女孩图，看哪部分与？的形状有关系？识记并书写？。

　　2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。

　　（1）介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。（四条。）这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下？在四线格的位置。

　　（2）老师讲解笔顺并范写：？先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上第21页描红，看谁写得好。

　　3.学习o。

　　过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？

　　（1）出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？

　　师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的`发音。w W w .x K b 1.c o M

　　（2）出示卡片，学习o的发音。（教师讲解、示范发音；学生练习发音。）

　　（3）学生自编顺口溜：嘴巴圆圆ooo。

　　（4）学生用o练习说一句话。

　　（5）师：这个o像什么？你是怎样记住它的形的？（可以编顺口溜，可以形象记忆。）

　　（6）指导书写：小朋友们，o像一个圆，要写得均匀，教师范写，学生描红。

　　4.学习e。

　　过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。

　　（1）课件出示大白鹅：

　　小朋友和它打个招呼，（大白鹅好！）大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。

　　（2）学习e的发音。（教师讲解、示范；学生模仿练习。）

　　（3）学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁eee。

　　（4）由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。小朋友们再仔细观察一下这个e，像什么呢？（白鹅的倒影。）聪明的小朋友再找找它与我们学的o有什么不同。（e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。）

　　（5）指导书写：中间有一横，右边不封口，e只有一笔。教师范写，学生书空、描红。

　　设计意图：利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记忆每一个字母的形状，符合学生的年龄特点，学生学起来就不会感到枯燥、乏味。

　　三、趣味游戏，巩固新知

　　1.我会读。看板书练读。（巩固音）

　　2.摘果子。（巩固形）课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有？、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所学的字母，如果对了，水果就落地。新课 标 第 一 网

　　3.猜一猜。四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。

　　4.角色扮演（小女孩、大公鸡和大白鹅）：一天清晨，大公鸡喔喔地叫了，发音o；小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上，开始发音练习，发音？；你看她多勤奋啊，她动听的歌声引来了大白鹅，发音e。他们多开心啊！

　　设计意图：引导学生自己探究字母的发音、记住字形、编顺口溜、练习说话，游戏，在巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，让学生的才华“露”出来，让机械的记忆“趣”起来。

　　四、归纳总结，布置作业

　　1.师：今天我们认识了三个新朋友？、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。

　　2.请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写。

　　设计意图：在趣味谈话中，总结本课学习的内容，进行知识的整合。并引出下节课学习的内容，激发学生的求知欲。

　　第二课时

　　一、复习字母，导入新课

　　1.抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？（指名回答）多媒体课件出示。其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读。（齐读）

　　2.抽读？、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。（圆圆脸蛋？??，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。）

　　3.看口形猜单韵母。

　　4.指名说发音口诀。（嘴巴张大？??，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。）

　　5.教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。

　　设计意图：复习巩固上节课内容，唤醒孩子已有的知识储备。从而更好的进入本课的学习。

　　二、结合儿歌，学习四声

　　1.过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。

　　2.认识声调符号和四种声调名称。

　　（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

　　（2）板书四个声调并讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。

　　（3）教师配合手势教学声调儿歌：一声*，二声扬，三声拐弯，四声降。

　　3.学习？的四声。

　　（1）出示课件小白兔开车图讲述：“汽车*走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”

　　（2）教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

　　（3）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。

　　（4）教师教儿歌：一声高高*又*，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

　　（5）学生自由练读？的四个声调。

　　（6）教师指生读？的四个声调。重点练读？的二声和三声。

　　（7）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。

　　4.学习o的四声。

　　（1）师：o和？一样也有四个声调。

　　（2）多媒体课件出示：ō、ó、ǒ、ò，教师提问：谁能像读？的四声那样，试着读一读o的四声。学生练习。

　　（3）教师纠正学生发音，学生练习读o的四声。

　　（4）多媒体课件出示o的四个声调，打乱顺序读。

　　5.学习e的四声。

　　（1）出示课件：新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？

　　（2）学生自主学习e的四声：ē、é、ě、è。

　　（3）小组合作学习，组内齐读，组长抽读。

　　（4）教师指学生读，学生评议，教师相机指导。

　　（5）联系日常生活，教师引导用带调的e组词：é飞蛾、额头；ě恶心；è饿了、凶恶。

　　（6）多媒体课件出示e的四个声调，打乱顺序读。

　　6.出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的wō是第几声，小鹅的é是第几声。（阿姨的ā是第一声，喔喔叫的wō也是第一声，小鹅的é是第二声。）

　　设计意图：结合小兔开车图学习？、o、e的四个声调，再利用儿歌引导学生读准？、o、e的四个声调，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的拼音学习能力。

　　三、多种形式，反复练读

　　1.抽读？a、o、e的四声卡片。

　　2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

　　3.给三个孩子分别起字母名字，一个叫？，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。

　　4.看屏幕开火车读。（屏幕显示：带调的？、o、e共12个字母随机逐个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。）

　　5.同桌互读。

　　（1）小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。

　　（2）请两对小朋友上讲台前试试互相认读。

　　6.二、三声对比读。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。

　　7.抄写？、o、e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个？、4个o、4个e。

　　设计意图：运用抽读、指读，同桌读、对比读等多种方式，反复练习？、o、e的四个声调，使学生掌握了？、o、e的四个声调的读法，为以后的拼音学习打下了扎实的基础。

　　四、归纳总结，布置作业

　　1.小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母？、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！

　　2.回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。新课 标 第 一 网

　　设计意图：总结本课学习内容的同时，把课内知识延伸到课外，使学生对开学第一课的拼音知识掌握得更扎实，更牢固，提高学生学习的欲望。

　　教学反思：

　　1.从图入手，引导学生观察图上画了谁，他们在做什么。学生回答小女孩在唱歌，小女孩发出的声音就是字母？的音。张大嘴发？要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给得很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母？的字形记忆。

　　2.重视起始教学，培养良好的学习习惯。书写的指导，为学生写好字打下基础。

　　3.根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生愉快学习。

　　4.练习四声时将重点放在二声、三声。通过手势的帮助使四声发音更加准确。最重要的是根据儿童的遗忘规律，在准确的教学后坚持反复有序的练习及循序渐进的复习。

aoe 教学设计2

　　【教学目标】

　　１、学会 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　２、认识声调符号，掌握 a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的"音。

　　３、认识四线格，学习使用四线格。

　　【教学重点】

　　１、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。

　　２、掌握单韵母的四个声调。

　　【教学难点】

　　１、能正确书写３个单韵母。

　　２、能直接读出带调韵母的音。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话激趣

　　从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要*它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先认识３个朋友“a o e”。

　　二、学习３个单韵母的音形

　　学习单韵母“a”：

　　１、出示 a 的图片：

　　⑴ 问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？

　　⑵ 讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？

　　⑶ 教师范读“a”。

　　⑷ 学生练读“a”。

　　２、学习“a”的形：

　　⑴ 问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下与“a”的什么地方相似？

　　⑵ 你们有什么好办法记住它的形？

　　⑶ 学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa”。

　　学习单韵母“o”：

　　１、出示“o”图片：

　　⑴ 观察后提问；图上画的是什么？

　　⑵ 讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。

　　⑶ 教师范读。

　　⑷ 学生体会读。

　　２、学习“o”的形：

　　学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo”。

　　学习单韵母“e”：

　　１、出示“e”的插图，问：图上画的是什么？

　　⑴ 师讲：大白鹅的“鹅”*读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。

　　⑵ 教师范读。

　　⑶ 学生体会读。

　　２、学习“e”的形：

　　⑴ 怎么记“e”的形呀？

　　⑵ 大家看图：（教师出示卡片“e”）与图中的哪一部分很相似？

　　⑶ 读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“eee”。

　　三、书写３个单韵母

　　１、认识汉语拼音的四线三格：

　　２、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格？

　　３、我们先看着字母“a”是怎么写的？

　　⑴ 同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？

　　⑵ 请学说一说。

　　⑶ 看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。

　　⑷ 学生练习书写“a”。

　　４、指导书写“o”：

　　⑴ 老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？

　　⑵ 请学生说一说。

　　⑶ 教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。

　　⑷ 学生练习书写“o”。

　　5、指导书写“e”：

　　⑴ 老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的？

　　⑵ 说一说。

　　⑶ 教师过写边讲：“e”是一笔写成，*格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。

　　⑷ 学生先书空再动笔写

　　注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。

　　四、巩固练习

　　１、黑板指读字母。

　　２、看卡片读字母。

　　３、看书上字母的位置，读一读。

　　〖板书设计〗

　　第二课时

　　一、谈话导入

　　上节课我们认识了三个拼音朋友──单韵母“a、o、e”，同学们学得很认真。这节课我们接着学习“a、o、e”的四声，先请同学读卡片。

　　二、复习三个单韵母“a、o、e”

　　三、学习字母四声

　　１、师讲：“a、o、e”发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此“a、o、e”承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。

　　２、指导学生看声调示意图，认识四个声调。第一声：汽车*走。第二声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。

　　３、学习“a”的四声：

　　⑴ 师讲：拼音字母 有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。

　　⑵ 板书：“ā á ǎ à”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。

　　⑶ 学生按顺序学读四声，读音要准。

　　⑷ 按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。

　　⑸ 顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。

　　⑹ 打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。

　　４、学习“o”的四声：

　　⑴ 师讲：“o”和“a”一样也有四个声调。

　　⑵ 出示：“ō ó ǒ ò” 问：谁能像读“a”的四声那样，试着读一读“o”的四声。教师纠正后，再练习读四声。

　　⑶ 打乱顺序读。

　　５、学习“e”的四声，学生练习的方法同上。

　　６、打乱顺序读“a、o、e”的四声。

　　〖板书设计〗

　　ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

　　第三课时

　　１、巩固复习

　　２、看卡片读“a、o、e”的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。

　　３、书写3个单韵母各一行。老师行间指导，表扬写得好的同学。

　　４、指导学生练习抄写带调韵母。“一声”要从左往右写，“二声”从左斜下再往斜上挑，“三声”像个小对勾，“四声”从左上往右下降。

　　５、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。

　　６、学说儿歌：

　　⑴ 出示儿歌内容：读一读红色的单韵母。

　　⑵ 结合图，请认字多的学生读儿歌。

　　⑶ 教师领读，学生随读，自由读。

　　７、小结：我们认识了３个拼音朋友，单韵母“a、o、e”，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！

aoe 教学设计3

　　一、教材解读

　　本课包括三部分内容。

　　第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。

　　图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。

　　第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。

　　a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

　　二、教学要求

　　1毖Щ幔帷o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2敝道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。

　　3比鲜妒樾春河锲匆舻乃南吒瘢学习使用四线格。

　　三、教学准备

　　配合学习a、o、e发音的录音带；a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　四、课时安排：2课时。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

　　（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　二、教学重点、难点

　　（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

　　（二）读准韵母的二声和三声是难点。

　　三、教学过程

　　（一）明确学习目的，激发学习兴趣

　　1、给同学们读一个小故事，喜欢吗？教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

　　2、教读儿歌：

　　汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

　　3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

　　（二）学习单韵母a

　　1笨赐家出单韵母a，板书“a”。

　　2苯淌κ痉斗ⅲ岬囊簦边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

　　学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准a的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴aaa。

　　3痹僖导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。

　　4毖生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

　　（三）学习单韵母o（方法同上）注意教发o音时，讲要领，做示范。

　　发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo

　　（四）学习单韵母e（方法同上）

　　注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee。

　　（五）小结

　　教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

　　1“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

　　2备着老师读儿歌。

　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

　　太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。

　　清清池塘一只鹅，水中倒影eee。

　　3备着老师读一读，说一说。

　　（六）学习声调

　　1比鲜渡调符号，配合手势和儿歌学习。

　　“—”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声*，二声扬，三声拐弯，四声降。

　　看图上小汽车的走势，“汽车*走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”。

　　2绷废岸粒帷o、e的四声。

　　（1）顺序读，变序读。

　　（2）二、三声对比读。

　　á—ǎó—ǒé—ě

　　（3）联系日常生活，教师引导用带调的a、o、e组词。

　　ā阿姨好！á啊！你说什么？ǎ啊？这是怎么回事？à啊，伟大的祖国！

　　ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗？ò哦！我明白了。

　　é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

　　（七）巩固练习。

　　1、教师领读课文，学生自读课文。

　　2、让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

　　3、读带调韵母，自读，指名读。

　　（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

　　（九）游戏巩固；

　　1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字、

　　2教师示范说：“小朋友好！我是a！你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a，你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

　　（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学

　　（十一）家庭作业

　　请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做，但是名字以后老师在给你起、

　　回家后，你就是你家里的小老师，教他们你今天学的内容，用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字、

《aoe》教学设计优秀教师3篇（扩展7）

——《aoe》的教学设计3篇

《aoe》的教学设计1

　　1、ɑ o e

　　中心备课人：董夏华备课时间：9月2号

　　教材分析：

　　本课包括三部分内容。

　　第一部分是三个单韵母ɑ、 o 、e，配有一幅图画。

　　图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ɑ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示ɑ的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的读音，鹅在水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是声调符号和ɑ、 o 、e三个单韵母的四声。

　　第三部分是ɑ、 o 、e的书写格式及笔画、笔顺。

　　ɑ、 o 、e的`发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及

　　a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

　　学情分析：

　　学生虽然刚入学，但大部分学生已经有了一定的拼音及基础。教学a、o、e的发音，可以从引导学生看图说话入手。利用插图学习a、o、e的读音。教师要重点指导发音方法，做好示范，在学生观察、模仿的基础上反复练读。还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，如，“张大嘴巴a、a、a,拢圆嘴巴o、o、o,扁扁嘴巴e、e、e”。

　　教学目标：

　　1.学会单韵母ɑ o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。

　　2.认识声调符号，能正确读出ɑ o e的四声。

　　3.认识汉语拼音四线格并学习使用。

　　教学重难点：

　　1.掌握ɑ o e的正确发音，ɑ和e读音的比较。

　　2.熟练读出ɑ o e的四声。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学准备：

　　单韵母的教学准备彩图和画有四线格的小黑板。

　　教学过程：

　　第一课时总课时

　　教学目标：

　　1、 学会ɑ o e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。 认识声调符号，学习ɑ o e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。 教学过程：

　　一、看图激趣，揭示课题

　　(一)谈话导入

　　师：小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音，学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。

　　(二)出示幻灯片

　　1.请小朋友看电视，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。(茂密丛中有几座房，青草河边一条溪水在流淌，对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼，叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱;叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳;叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍。)

　　2.总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小姑娘，啊啊啊，她在河边练歌唱。

　　3.揭示课题：今天我们就学第一课ɑ o e。

　　二、学习字母ɑ o e

　　(一)学习ɑ o e的读音

　　1.出示“ɑ”卡片，师讲解发音要领：发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。教师范读，学生跟读。

　　2.出示“o”卡片，师：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。教师范读o，再指名读。

　　3.出示“e”卡片，师：把“鹅”的音*读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。学生学读e，再练读。

　　(二)利用插图，识记ɑ o e的形

　　1.教儿歌：

　　圆圆脸蛋羊角辫，

　　张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

　　太阳出来红彤彤，

　　公鸡啼叫ooo。

　　清清池塘一只鹅，

　　水中倒影像个e

　　学生可边读边表演记忆字母的形。

　　2.指名说说怎样用插图来帮助识记ɑ o e的形。(鼓励学生畅所欲言)

　　3.认识汉语拼音本的四线三格并指导书写。

　　(1)认识四线三格

　　小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。

　　出示四线格，小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3格。最底下的是下格，向上第二层是中格，最上面的是上格。 单韵母ɑ、o、e喜欢住在中格。

　　师讲解：ɑ是两笔完成，要连起来写在中格。先写左半圆，再把竖弯写在右边，书写时注意，写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画半个圆，最后连写竖右弯。学生在老师指导下学写2个字母。

　　师讲解：o的笔顺是从上起笔，一笔写成，*格。

　　师讲解e的笔顺是一笔连写，*格。(要从中格的中间起笔，这样写出的字母才匀称。)

　　学生练写，教师巡视，具体指导，并纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。

　　三、巩固练习

　　1.黑板指读字母。

　　2.看卡片读字母。

　　3.看书上字母的位置，认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方。

　　4.在四线格描红本上练习写ɑ o e各一行。

　　板书设计：

　　ɑoe

　　第二课时总课时

　　教学目标：

　　1、

　　2、 复习巩固ɑ o e三个单韵母的读音、字母形及声调。 认识书写汉语拼音的四线格，学习书写ɑ o e的正确笔顺。认识拼音

　　字母的基本笔画。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1.上一节课我们学习了哪几个单韵母?

　　2.抽读ɑ o e卡片。

　　二、学习ɑ o e的四声

　　(一)认识声调符号和四种声调名称。

　　1.汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

　　2.板书四个声调符号

　　师讲述：这是用来表示4种声调的，标写在单韵母的上端。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。

　　3.写出ɑ o e的四声。

　　(1)出示小兔骑摩托图，讲述四声的实际读法，教儿歌：

　　一声高高*又*，

　　二声就像上山坡，

　　三声上坡又下坡，

　　四声就像下山坡。

　　(2)各人按老师所说要求练读ɑ的四声。

　　(3)指名读ɑ的四声，正音。重点听读第二声第三声。

　　(4)分组读

　　(5)仿照上面教ɑ的四声的方法步骤，学读o e四声。教师正音，学生练读。指名再读，集体正音。

　　三、巩固练习

　　1.抽读ɑ o e的四声卡片。

　　2.听老师读不同声调的3个单韵母，指名学生说出是那个韵母第几声。

　　3.看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆aoe四声读法。

　　4.在四线格中把ɑ、o、e四声各写4个。

　　板书设计：

　　ɑ —— ā á ǎ à

　　o —— ō ó ǒ

　　e —— ē?

　　ò ěa

《aoe》的教学设计2

　　设计说明：

　　《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。

　　课前准备：

　　1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师)

　　2.拼音卡片。(学生)

　　课时安排：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1.(播放录音)请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢!

　　2.过渡：汉语拼音?、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。

　　设计意图：利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。

　　二、自主探究，学习新课

　　出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁?他们正在干什么?

　　1.学习?。

　　(1)看图：小女孩在干什么?(在进行发声练习。)我们也来试试。

　　(2)老师出示拼音卡片：?，讲解并示范发音，学生模仿。

　　(3)师：在发?时，嘴巴怎样?引导学生编顺口溜：张大嘴巴?、?、?。

　　(4)学生练习用?说一句话。

　　(5)观察小女孩图，看哪部分与?的形状有关系?识记并书写?。

　　2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。

　　(1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。(四条。)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下?在四线格的位置。

　　(2)老师讲解笔顺并范写：?先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上第21页描红，看谁写得好。

　　3.学习o。

　　过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了?

　　(1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么?谁来学一学?

　　师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。w W w .x K b 1.c o M

　　(2)出示卡片，学习o的发音。(教师讲解、示范发音;学生练习发音。)

　　(3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆ooo。

　　(4)学生用o练习说一句话。

　　(5)师：这个o像什么?你是怎样记住它的形的?(可以编顺口溜，可以形象记忆。)

　　(6)指导书写：小朋友们，o像一个圆，要写得均匀，教师范写，学生描红。

　　4.学习e。

　　过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。

　　(1)课件出示大白鹅：

　　小朋友和它打个招呼，(大白鹅好!)大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。

　　(2)学习e的发音。(教师讲解、示范;学生模仿练习。)

　　(3)学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁eee。

　　(4)由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。小朋友们再仔细观察一下这个e，像什么呢?(白鹅的倒影。)聪明的小朋友再找找它与我们学的o有什么不同。(e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。)

　　(5)指导书写：中间有一横，右边不封口，e只有一笔。教师范写，学生书空、描红。

　　设计意图：利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记忆每一个字母的形状，符合学生的年龄特点，学生学起来就不会感到枯燥、乏味。

　　三、趣味游戏，巩固新知

　　1.我会读。看板书练读。(巩固音)

　　2.摘果子。(巩固形)课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有?、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所学的字母，如果对了，水果就落地。新课 标 第 一 网

　　3.猜一猜。四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。

　　4.角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅)：一天清晨，大公鸡喔喔地叫了，发音o;小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上，开始发音练习，发音?;你看她多勤奋啊，她动听的歌声引来了大白鹅，发音e。他们多开心啊!

　　设计意图：引导学生自己探究字母的发音、记住字形、编顺口溜、练习说话，游戏，在巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，让学生的才华“露”出来，让机械的记忆“趣”起来。

　　四、归纳总结，布置作业

　　1.师：今天我们认识了三个新朋友?、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。

　　2.请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写。

　　设计意图：在趣味谈话中，总结本课学习的内容，进行知识的整合。并引出下节课学习的内容，激发学生的求知欲。

　　第二课时

　　一、复习字母，导入新课

　　1.抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得?(指名回答)多媒体课件出示。其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读。(齐读)

　　2.抽读?、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。(圆圆脸蛋???，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。)

　　3.看口形猜单韵母。

　　4.指名说发音口诀。(嘴巴张大???，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。)

　　5.教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。

　　设计意图：复习巩固上节课内容，唤醒孩子已有的知识储备。从而更好的进入本课的学习。

　　二、结合儿歌，学习四声

　　1.过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。

　　2.认识声调符号和四种声调名称。

　　(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

　　(2)板书四个声调并讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。

　　(3)教师配合手势教学声调儿歌：一声*，二声扬，三声拐弯，四声降。

　　3.学习?的四声。

　　(1)出示课件小白兔开车图讲述：“汽车*走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”

　　(2)教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

　　(3)按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。

　　(4)教师教儿歌：一声高高*又*，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

　　(5)学生自由练读?的四个声调。

　　(6)教师指生读?的四个声调。重点练读?的二声和三声。

　　(7)打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。

　　4.学习o的四声。

　　(1)师：o和?一样也有四个声调。

　　(2)多媒体课件出示：ō、ó、ǒ、ò，教师提问：谁能像读?的四声那样，试着读一读o的四声。学生练习。

　　(3)教师纠正学生发音，学生练习读o的四声。

　　(4)多媒体课件出示o的四个声调，打乱顺序读。

　　5.学习e的四声。

　　(1)出示课件：新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗?

　　(2)学生自主学习e的四声：ē、é、ě、è。

　　(3)小组合作学习，组内齐读，组长抽读。

　　(4)教师指学生读，学生评议，教师相机指导。

　　(5)联系日常生活，教师引导用带调的e组词：é飞蛾、额头;ě恶心;è饿了、凶恶。

　　(6)多媒体课件出示e的四个声调，打乱顺序读。

　　6.出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的wō是第几声，小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声，喔喔叫的wō也是第一声，小鹅的é是第二声。)

　　设计意图：结合小兔开车图学习?、o、e的四个声调，再利用儿歌引导学生读准?、o、e的四个声调，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的拼音学习能力。

　　三、多种形式，反复练读

　　1.抽读?a、o、e的四声卡片。

　　2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

　　3.给三个孩子分别起字母名字，一个叫?，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。

　　4.看屏幕开火车读。(屏幕显示：带调的?、o、e共12个字母随机逐个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。)

　　5.同桌互读。

　　(1)小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。

　　(2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。

　　6.二、三声对比读。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。

　　7.抄写?、o、e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个?、4个o、4个e。

　　设计意图：运用抽读、指读，同桌读、对比读等多种方式，反复练习?、o、e的四个声调，使学生掌握了?、o、e的四个声调的"读法，为以后的拼音学习打下了扎实的基础。

　　四、归纳总结，布置作业

　　1.小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母?、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒!

　　2.回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。新课 标 第 一 网

　　设计意图：总结本课学习内容的同时，把课内知识延伸到课外，使学生对开学第一课的拼音知识掌握得更扎实，更牢固，提高学生学习的欲望。

　　教学反思：

　　1.从图入手，引导学生观察图上画了谁，他们在做什么。学生回答小女孩在唱歌，小女孩发出的声音就是字母?的音。张大嘴发?要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给得很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母?的字形记忆。

　　2.重视起始教学，培养良好的学习习惯。书写的指导，为学生写好字打下基础。

　　3.根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生愉快学习。

　　4.练习四声时将重点放在二声、三声。通过手势的帮助使四声发音更加准确。最重要的是根据儿童的遗忘规律，在准确的教学后坚持反复有序的练习及循序渐进的复习。

《aoe》的教学设计3

　　1、ɑ o e

　　中心备课人：董夏华备课时间：9月2号

　　教材分析：

　　本课包括三部分内容。

　　第一部分是三个单韵母ɑ、 o 、e，配有一幅图画。

　　图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ɑ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示ɑ的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的读音，鹅在水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是声调符号和ɑ、 o 、e三个单韵母的四声。

　　第三部分是ɑ、 o 、e的书写格式及笔画、笔顺。

　　ɑ、 o 、e的`发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及

　　a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

　　学情分析：

　　学生虽然刚入学，但大部分学生已经有了一定的拼音及基础。教学a、o、e的发音，可以从引导学生看图说话入手。利用插图学习a、o、e的读音。教师要重点指导发音方法，做好示范，在学生观察、模仿的基础上反复练读。还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，如，“张大嘴巴a、a、a,拢圆嘴巴o、o、o,扁扁嘴巴e、e、e”。

　　教学目标：

　　1.学会单韵母ɑ o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。

　　2.认识声调符号，能正确读出ɑ o e的四声。

　　3.认识汉语拼音四线格并学习使用。

　　教学重难点：

　　1.掌握ɑ o e的正确发音，ɑ和e读音的比较。

　　2.熟练读出ɑ o e的四声。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学准备：

　　单韵母的教学准备彩图和画有四线格的小黑板。

　　教学过程：

　　第一课时总课时

　　教学目标：

　　1、 学会ɑ o e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。 认识声调符号，学习ɑ o e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。 教学过程：

　　一、看图激趣，揭示课题

　　(一)谈话导入

　　师：小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音，学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。

　　(二)出示幻灯片

　　1.请小朋友看电视，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。(茂密丛中有几座房，青草河边一条溪水在流淌，对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼，叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱;叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳;叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍。)

　　2.总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小姑娘，啊啊啊，她在河边练歌唱。

　　3.揭示课题：今天我们就学第一课ɑ o e。

　　二、学习字母ɑ o e

　　(一)学习ɑ o e的读音

　　1.出示“ɑ”卡片，师讲解发音要领：发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。教师范读，学生跟读。

　　2.出示“o”卡片，师：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。教师范读o，再指名读。

　　3.出示“e”卡片，师：把“鹅”的音*读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。学生学读e，再练读。

　　(二)利用插图，识记ɑ o e的形

　　1.教儿歌：

　　圆圆脸蛋羊角辫，

　　张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

　　太阳出来红彤彤，

　　公鸡啼叫ooo。

　　清清池塘一只鹅，

　　水中倒影像个e

　　学生可边读边表演记忆字母的形。

　　2.指名说说怎样用插图来帮助识记ɑ o e的形。(鼓励学生畅所欲言)

　　3.认识汉语拼音本的四线三格并指导书写。

　　(1)认识四线三格

　　小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。

　　出示四线格，小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3格。最底下的是下格，向上第二层是中格，最上面的是上格。 单韵母ɑ、o、e喜欢住在中格。

　　师讲解：ɑ是两笔完成，要连起来写在中格。先写左半圆，再把竖弯写在右边，书写时注意，写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画半个圆，最后连写竖右弯。学生在老师指导下学写2个字母。

　　师讲解：o的笔顺是从上起笔，一笔写成，*格。

　　师讲解e的笔顺是一笔连写，*格。(要从中格的中间起笔，这样写出的字母才匀称。)

　　学生练写，教师巡视，具体指导，并纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。

　　三、巩固练习

　　1.黑板指读字母。

　　2.看卡片读字母。

　　3.看书上字母的位置，认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方。

　　4.在四线格描红本上练习写ɑ o e各一行。

　　板书设计：

　　ɑoe

　　第二课时总课时

　　教学目标：

　　1、

　　2、 复习巩固ɑ o e三个单韵母的读音、字母形及声调。 认识书写汉语拼音的四线格，学习书写ɑ o e的正确笔顺。认识拼音

　　字母的基本笔画。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1.上一节课我们学习了哪几个单韵母?

　　2.抽读ɑ o e卡片。

　　二、学习ɑ o e的四声

　　(一)认识声调符号和四种声调名称。

　　1.汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

　　2.板书四个声调符号

　　师讲述：这是用来表示4种声调的，标写在单韵母的上端。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。

　　3.写出ɑ o e的四声。

　　(1)出示小兔骑摩托图，讲述四声的实际读法，教儿歌：

　　一声高高*又*，

　　二声就像上山坡，

　　三声上坡又下坡，

　　四声就像下山坡。

　　(2)各人按老师所说要求练读ɑ的四声。

　　(3)指名读ɑ的四声，正音。重点听读第二声第三声。

　　(4)分组读

　　(5)仿照上面教ɑ的四声的方法步骤，学读o e四声。教师正音，学生练读。指名再读，集体正音。

　　三、巩固练习

　　1.抽读ɑ o e的四声卡片。

　　2.听老师读不同声调的3个单韵母，指名学生说出是那个韵母第几声。

　　3.看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆aoe四声读法。

　　4.在四线格中把ɑ、o、e四声各写4个。

　　板书设计：

　　ɑ —— ā á ǎ à

　　o —— ō ó ǒ

　　e —— ē?

　　ò ěa

《aoe》教学设计优秀教师3篇（扩展8）

——汉语拼音：《a o e》教学设计 (荟萃2篇)

汉语拼音：《a o e》教学设计1

　　教学目标：

　　1.学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。

　　2.认识声调符号，能正确读出a o e的四声。

　　3.认识汉语拼音四线格并学习使用。

　　教学重点、难点：

　　1.a o e的正确发音，a和e读音的比较。

　　2.a o e的四声读法。

　　教学准备：

　　彩色挂图、a o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　学习单韵母a o e

　　教学过程：

　　一、看图激趣，揭示课题

　　1.谈话导入 。小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。

　　2.下面跟老师学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

　　3.指导看图，引出字母。

　　(1)请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。(早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高高兴兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问早)她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀?(阿姨早)你看小学生多有礼貌呀!

　　(2)总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。(3)揭示课题：今天我们就学第一课a o e。

　　二、学习单韵母a o e

　　1.学习a的读音。

　　(1)教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。

　　(2)指名试读，正音。分组读，齐读。

　　2.依次分别学习o和e的读音，方法同上。

　　3.各人照小镜子自读o和e，明确口形区别。

　　4.指名读a o e，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。

　　5.指名说说a o e的发音方法。教儿歌：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。

　　6.利用插图，识记a o e的读音和形体。

　　(1)看插图，想想怎样识记a o e的读音和形体。

　　(2)指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的"。

　　7.思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的?(自由发言)相机教顺口溜：a a a，嘴张大，像豆瓣，写好它。o o o，嘴拢圆，很好写，画个圈。e e e，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。

　　8.小结谈话：a o e都是单韵母。(领说“单韵母”三遍)单韵母共有6个，今天先学这3个。

　　三、巩固练习

　　1.出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。

　　2.指名读，“开火车”读。

　　四、指导书写

　　挂出四线格小黑板。

　　1.认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。(指小黑板上格、中格、下格领读三遍)

　　2.教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。

　　五、作业

　　1.自己认读a o e卡片。

　　2.练习在四线格描红本上写a o e各一行。

　　第二课时

　　教学内容：

　　学习a o e的四声

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1.上一节课我们学习了哪几个单韵母?

　　2.抽读a o e卡片。

　　二、学习a o e的四声

　　1.认识声调符号和四种声调名称。

　　(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

　　(2)板书：“- ′”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“′”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。

　　2.写出a o e的四声读法。

　　(1)出示：āáǎà 教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

　　(2)根据第7页下方的四声示意(小兔骑摩托)图，讲述四声的实际读法：第一声要读得高而*;第二声开始读时不高不低，接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高*又*，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。

　　(3)各人练读a的四声。

　　(4)指名读a的四声，正音。

　　(5)分组读，齐读。

　　(6)出示：ōóǒòēéěè仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。

　　(7)出示：āōē áóé ǎǒě àòè教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的é是第二声)点示：这就说明声调能表示音节的意义。

　　三、巩固练习

　　1.抽读a o e的四声卡片。

　　2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

　　3.看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e3个单韵母。

　　4.抄写a o e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。

汉语拼音：《a o e》教学设计2

　　【教学目标】

　　1、指导学生学会单韵母a o e，能读准音，认清形，正确书写。

　　2、引导学生认识声调符号，能正确读出a o e的四声。

　　3、帮助学生认识汉语拼音四线格，学习正确使用四线格。

　　4、指导学生认识“爸、妈”两个生字，正确读词。

　　【教学重点】a o e的发音和韵母带调读。

　　【教学难点】e的发音及发a o e的第二声和第三声。

　　【教学时数】2课时。

　　【课前准备】

　　1、多媒体课件。

　　2、a o e小卡a o e片和四线格卡（学生每人一套）。

　　3、大四线格卡片（板书用）。

　　【教学过程】

　　第1课时

　　[【预习】能正确读出单韵母a o e,试着在四线三格里写一写。]

　　（一）导入新课，整体认识拼音。

　　小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？

　　拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e．（出示带有手脚的拼音卡片）。

　　（挥动卡片）嗨，小朋友们好。

　　学生与拼音打招呼。

　　欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

　　（二）学习单韵母a

　　1）读准音

　　我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？

　　哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）

　　你能模仿她吗？模仿a 的口型

　　老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣

　　a a a a a-

　　学生跟唱

　　我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 a a a．小女孩练唱a a a, a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a

　　学生跟念, 自己体会发音要领, 开火车发音

　　设计意图

　　a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。

　　2）认清形

　　请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 a 的形状。

　　是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。

　　边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a”

　　我们一起来写个a：（教师范写）

　　a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

　　学生书空

　　a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？

　　它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”

　　四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，

　　好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）

　　学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

　　学习声调

　　把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？

　　学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。

　　你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）

　　对了，第一声是*的，坡也是**的，我们念的时候也是*的，教师范念a

　　跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

　　第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：a

　　别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。

　　第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读：

　　“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。

　　第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：

　　“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。

　　巩固练习：（念儿歌）：车*地走a a a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。

　　学会oe两个单韵母。

　　（1）o的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀："大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，ooo"。

　　（2）韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意"aoe"口形由大到小，声音由强到弱的变化。

　　（三）学习儿歌，带调读韵母。

　　1、我们根据这个故事编了一首儿歌。（出示儿歌《做早操》）读一读。（老师范读，领读，学生自由读。）

　　2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，[例：a的教学。学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗?学生会认识到它们有不同的“小帽子”，用"—／∨＼"四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。]

　　3、课外拓展：

　　（1）读一读：布娃娃

　　（2）读一读：握手

　　（3）读一读：鹅大哥

　　（五）作业：认读aoe。

　　第2课时

　　教师谈话导入新课：

　　上一节课，我们学习了三个单韵母aoe，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。

　　[一、复习三个单韵母，要求读准音——aoe]

　　二、学习拼音的四声

　　[师：微风轻轻掠过湖面，单韵母a、o、e正在享受着宁静的时光，忽然从湖边广场里传来了欢快的乐曲声，（音乐）听说是滑板小子要表演了，而且滑板走过的路线就是我们要认识的声调符号，仔细看啊！]

　　（一）学习a的四声

　　讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。

　　讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。

　　读：1.按顺序教师范读，速度要慢。

　　2.按顺序学生学读，音要准确。

　　3.按顺序指名读，检查学生读准确。

　　[引导生观察总结声调符号的特点——一声*，二声扬，三声拐弯，四声降。]

　　观察四线格里的声调符号，给单韵母标调。

　　[用a 的四个音组词或说话。]

　　4.打乱顺序练习读。

　　（二）学习o的四个声调（方法基本同上）

　　讲：o和a一样，也有四个声调。

　　从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。]

　　问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？

　　[练习读：课中休息：听音乐拍手。

　　（三）学习e的四个声调

　　[学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。]

　　三、巩固练习：

　　1.读卡片：（进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生子）。

　　[2.抄写带调韵母，调号写在上格。]

　　3.练习书写。

　　四、发展语言，故事延伸

　　师：哎呀，时间过得真快啊，咱们该和小乐告别了，想对他说点什么呢？

　　小乐希望我们把这幅温馨美丽的图画讲成故事送给他作纪念，好吗？

　　（一）同桌打开书看图互讲故事。

　　（二）请生配乐讲故事。

　　[（三）谈本节课收获。]

　　师：孩子们，今天我们和小乐一起进行了一次快乐又有意义的旅行，谈谈你们的收获吧！明天老师带大家在另一个地方继续找拼音朋友，愿意吗？（展示课件第十二屏）：明早8点钟在这儿见，咱们一起去爬坡，看大佛！不见不散！

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