二年级下册《草》教学设计3篇（范文推荐）

二年级下册《草》的教学设计1　　【导练要求】　　1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。　　2、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。　　3、启发儿童想象，让学生感受下面是小编为大家整理的二年级下册《草》教学设计3篇（范文推荐）,供大家参考。

二年级下册《草》的教学设计1

　　【导练要求】

　　1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。

　　3、启发儿童想象，让学生感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感。

　　【导练重点】

　　引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。

　　【导练难点】

　　1、理解“离离、枯、荣、尽”的词义。

　　2、懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义。

　　【教具准备】

　　电脑软件、录音带。

　　【导练过程】

　　一、初读阶段

　　1、情感描述，激发学生学习兴趣：

　　(播放背景音乐)

　　师：同学们，你们喜欢大草原吗?这一节课，就由老师带你们到大草原去走一趟，领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。现在，先请大家闭上眼睛一边欣赏音乐，一边跟着老师到大草原去。

　　述：无边无际的大草原上长满了茂盛的野草，这些野草每年都会枯萎一次，又会茂盛地生长一次。熊熊的野火也烧不完这些顽强的小草，来年春风一吹，它们又会重新生长出来了。

　　师：请大家睁开眼睛看看。

　　(出示草原图)

　　师：这就是我们所去的大草原了。你觉得这大草原美吗?我国唐朝的伟大诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨，顽强地生长，触发了内心的感情，就写下了一首诗，名字就叫──草。

　　板书：草

　　师：现在，我们一起来欣赏这首古诗，先请同学们来自由朗读诗歌，注意读准每个字的读音，边读，边思考三个问题。

　　(出示问题，教师读一次)

　　⑴ 课文是怎样写草的?想想每句写什么?

　　⑵ 联系课文内容，想想“离离、枯、荣、尽”的意思。

　　⑶ 文中哪两句诗点明了小草顽强的生命力?

　　2、交流初读情况：

　　⑴ 刚才，大家都读得非常认真。现在，我要请几位同学给大家朗读一次，看看怎么样?

　　(出示课文内容)

　　⑵ 学生评议，教师正音后听课文录音。

　　⑶ 现在，我们再来学着录音朗读。

　　师：《草》这首古诗我们已经会读了。现在，我们来做一道练习题，看看大家能不能自己弄懂诗句的意思。做的时候，同学们可以同桌互相讨论，你们愿意接受老师的挑战吗?

　　二、深读阶段

　　1、做练习题：

　　⑴ 完成练习题。

　　(出示练习题后，教师明确要求)

　　⑵ 评讲。

　　(逐句评讲，统一答案)

　　⑶ 评讲后学生自由朗读一次：

　　师：现在，我们再来细心分析诗中每句话写什么?

　　2、具体分析诗意和字词义：

　　⑴ 齐读“离离原上草”。

　　(软件出示)

　　⑵ 问：

　　① 课文写的是哪里的草?你从诗中哪一个词知道的?

　　② 草原上的草长得怎样呢?

　　(引导学生看图)

　　(又高又密，非常茂盛，一派欣欣向荣的景象。)

　　③ 诗中哪一个词语写出了野草茂盛的样子?

　　(“离离”就是又高又密，非常茂盛的样子)

　　④ 让一两位同学说出诗意。

　　⑤ 指导朗读：

　　师：第一句诗主要写出了草原上野草茂盛的样子。读的时候，“离离”读重一点。

　　⑶ 师：这些野草有什么生长常规呢?诗中又是怎样写的?

　　(让学生回答)

　　① 指导朗读：“一岁一枯荣”。

　　“一岁”是什么意思呢?

　　(一年)

　　一年中有哪几个季节?

　　师：请你们告诉我，一年四季野草的生长情况一样吗?

　　(软件出示：春、夏、秋、冬图)

　　② 看图后要求学生分别说出四季的野草的生长情况。

　　③ 看了图片，野草长得最茂盛的是哪一个季节?枯萎是哪一个季节?

　　④ 师：现在谁把“枯”、“荣”两个字摆在相应的季节下面，并说说“枯、荣”的意思。

　　⑤ “一岁一枯荣”是什么意思吗?

　　(让一两位同学说说)

　　⑷

　　① 师：熊熊的野火燃烧起来了，草原上的野草会怎样呢?

　　(软件出示：燃烧图)

　　② 让学生说说;

　　野火烧去了野草的茎和叶，埋在泥土里的根是烧不掉的。

　　③ 教师画简笔画。

　　④ 诗中是怎样写的呢?请读出有关的诗句。

　　(强调“尽”的意思)

　　⑤ 由于草根没有烧掉，所以草会怎样呢?并说出诗句意思。

　　(出示软件)并说出诗句意思。

　　⑥ 指名到黑板上把最后一句的意思画出来，并告诉大家所画的意思。

　　⑦ 指导朗读最后一句。

　　(要求用高扬的语气朗读)

　　春天一到，野草又重新生长出来了，这是一件多么令人高兴的事情啊!读的时候语气要高扬。

　　⑸ 师：野火烧得这么厉害，野草的茎和叶都被烧光了，可是第二年的春天，春风一吹，小草又齐刷刷地生长出来了。你觉得这些小草怎么样? 你喜欢这些小草吗?为什么?

　　(板书：非常顽强)

　　三、复读阶段

　　1、朗读全诗。

　　(分组朗读、注重情感)

　　2、背诵全诗。

　　3、巩固：

　　⑴ 做练习。

　　⑵ 评讲。

　　4、播放录音。

　　再次到大草原去领略大草原生机勃勃的美丽风光。

　　四、总结

　　学习了古诗《草》，初步知道了小草这种小植物虽然不起眼，它顽强的意志、不屈的生命力是非常值得我们欣赏的。我们要像小草那样，遇到困难要有顽强的意志，顽强的拼搏精神。

二年级下册《草》的教学设计2

　　【教学设想】

　　《草》是人教版课标实验教材《语文》二年级下册第一单元第二课《古诗两首》中第一首。是唐代白居易写的一首送别诗，课文选的是前四句。低年级儿童对古诗理解有一定的难度，所以，我采取“以读带译”的教法，即先读通、读熟、读懂、读好译文，然后再读读通、读熟、读懂、读好古诗。在讲解古诗时，一是通过古今诗歌对照解词、析句、翻译；二是画诗为画，使诗句内容形象化。最后配以诵读、吟唱。这样学生就能领悟内容 ，体会诗情。

　　【教学目标】

　　１、利用字理知识学习２个生字。

　　２、有感情地朗读，达到熟读成诵。

　　【教具准备】

　　ＶＣＤ、生字卡片。

　　【教学时数】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、运用“四读”（读通、读懂、读熟、读好）方法学习现代文《草》：原野上长满了又多又密的草，每年都枯死一次又茂盛一次。野火无法把它们烧完，一到春天又生长起来了。

　　“读通、读懂、读熟、读好”具体体现了“感知、领悟、积累、应用”这一习得语言的规律，显示了它的科学性。

　　二、借助现代文学习古诗

　　１、揭示课题读古诗：

　　刚才同学们认真地学习了《草》。接下来我们学习一首内容相同的古诗《草》。板书：草

　　⑴ 这首诗的作者是白居易。这首诗的产生还有一个故事呢！传说白居易１６岁那年，他带着自己的一篇诗稿去拜见大名人顾况。顾况一看白居易这个名字，就开玩笑说：“长安的大米很贵啊，‘居’在这里不‘易’啊！你有什么本事？”白居易拿起一支毛笔，在墙上“唰唰唰”就写起来，当写到“野火烧不尽，春风吹又生”这两句时，顾况拍着手说：“好好好！有这样的才能，你在长安居住就容易了。”后来，在顾况的指导下，经过自己努力，成为了著名的诗人。

　　⑵ 课文《草》是选取这首诗前四句，请同学们用自己喜欢的方式读一读：① 个人读；

　　② 同桌读；

　　③ 指名读；

　　④ 检查读。

　　⑶ 要求学生把：离离、原、岁、枯、荣、尽等“字眼”，在现代译文《草》中找出对应的词语，用“Ｏ”标出。

　　２、析词、解词、翻译：

　　⑴ 全景板画，从词悟句：

　　在讲“离离原上草”一句时，教师用彩色粉笔在黑板上勾画出一幅简单的草原图。教师说：“谁能看图说说，原野上的草长得怎样？”由此引导学生理解“离离”的意思 。

　　（草很茂盛的样子）

　　这时老师又要求学生用自己的话把“离离原上草”的意思说一说。⑵ 连续板画，显示变化：

　　讲到“一岁一枯荣”一句时，先引导理解：

　　岁：出生９年，就是９岁。

　　荣：山上有草有木，与“枯”是反义词。

　　每年有四个季节，接着教师连续画“春夏秋冬”四幅草原图。

　　发芽──茂盛──变黄──干枯。

　　师：“谁能说说这四幅图的意思？一年中有哪两次最明显的变化？”

　　老师又让学生把词语“荣”、“枯”贴到对应的图画下。最后用自己的话来说说“一岁一枯荣”的意思。

　　学生们能根据黑板上的画，说出草原上一年四季的变化，较好地理解了这句诗的意思。

　　⑶ 改添板画，寻根求源：

　　讲到“野火烧不尽”一句时，先学习：

　　“烧”与“绕”、“浇”的区别。

　　“尽”字中的“尺”像杯子，杯子倒过来，里面没有水了，所以“尽”意思是“完”。

　　接着教师在黑板上改添图画，使学生领会“烧不尽”的是草根。

　　师：到了冬天，原野上的草一片枯黄，野火一烧，烧了个清光，但为什么又说“烧不尽”呢？

　　（边讲边将草改成黄色，画上熊熊大火烧枯草的情景，擦去原野图地上的草）生：因为地下的草根没有烧掉。

　　教师根据学生的话，画出地下的草根。

　　⑷ 指名板画，引发联想：

　　教师让几名学生在黑板上画出第4句诗的意思，学生根据“春风吹又生”的诗意，画出了短短的草芽。教师又让学生说说他画的意思。

　　由于将难懂的诗句化为形象的简图，低年级学生不但易于理解，而且感到有趣。

　　三、熟读成诵，背诵表演

　　１、吟唱《草》。

　　２、扮演角色背诵《草》，讲解诗句意思。

　　积累古诗重运用在学生理解诗意的基础上，指导背诵。背诵的目的在于积累，积累的目的在于运用。

二年级下册《草》的教学设计3

　　【教学目标】

　　１、认读２个生字，会写２个生字。

　　２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　【教学课时】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、导入新课谈话

　　１、请大家把你课前准备好的小草拿出来。

　　２、请同学们谈谈对小草的认识。

　　３、在什么地方发现的小草？

　　４、小草长得如何？

　　５、你是如何拔出小草？

　　教师小结：小草很顽强，春天一到，它又快乐地来到我们生活中，人们看到小草就会被它所震撼。唐代诗人白居易也看到了小草，还写了一首非常有名的小诗，题目是《草》。

　　（教师板书课题）

　　二、教师范读

　　学生认真听，听后汇报记住哪一句。

　　三、学生自由读诗

　　画出生字，同桌或小组互相交流。

　　四、生字教学

　　１、出示字卡认读：

　　“枯”“荣”。

　　２、出示带有生字的`句子。

　　五、学习古诗

　　１、自由读诗，教师画出节奏范读：

　　草

　　离离／原上草，

　　一岁／一枯荣。

　　野火／烧不尽，

　　春风／吹又生。

　　２、学生自由模仿读诗。

　　３、教师指名读诗。

　　４、小组合作，了解诗歌大意。

　　5、以组汇报。

　　６、教师出示春草图、冬草图：

　　引导学生观察图，讲图意，理解前两句“离离／原上草，一岁／一枯荣。”

　　问：小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？

　　（学生大胆发言说明小草顽强、勇敢、生命力强等）

　　请大家齐读后两句。

　　六、朗读全诗

　　七、试背全诗

　　八、指导书写

　　１、教师范写。

　　２、学生书写。

　　九、拓展延伸

　　１、把这首古诗编成一个小故事。

　　２、积累白居易的古诗。

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