初中语文思政课案例教学(6篇)

篇一：初中语文思政课案例教学

　　初中思政课堂教学案例分享

　　一、课堂引入

　　在初中思政课堂中，引入是非常重要的一环。教师可以通过提出引人入胜的问题或者带入相关的故事，引起学生的兴趣和思考。例如，在讲述道德与法律的关系时，可以提问：“如果一个人不违法，但是缺乏道德行为，我们认为他是一个好人吗？”这样的问题能够激发学生们的思考，为接下来的课堂内容打下基础。

　　二、案例分析

　　在初中思政课堂中，案例分析是一个常用的教学方法，通过具体生活中的案例，让学生深入了解和思考道德、法律等问题。例如，讲述网络安全时，可以提供一个真实的案例，让学生分析案例中存在的问题以及他们自己的看法和行为。

　　三、情景模拟

　　通过情景模拟的方式，可以让学生身临其境地感受到具体情境中的道德和伦理问题。例如，在探讨诚信问题时，可以设计一个情景模拟，让学生扮演不同的角色，亲身体验欺骗他人和被欺骗的感受，从而加深对诚信道德的认识。

　　四、讨论互动

　　讨论互动是培养学生思辨能力和合作能力的重要方式。教师可以提出一个问题，让学生自由讨论，鼓励他们分享自己的观点和思考。例如，在讨论责任时，可以提问：“你认为一个人的责任是对自己负责还是对社会负责？”通过学生之间的互动和思辨，可以拓展思维，培养学生的思维能力。

　　五、实践活动

　　思政课堂不仅仅是理论教学，更重要的是要将知识与实际生活相结合。教师可以组织学生参与一些实践活动，让他们在实践中体验道德与法律的作用。例如，在

　　讲述环境保护时，可以组织学生参与社区的垃圾分类行动，让他们亲自实践环保的重要性。

　　六、资源利用

　　教师可以充分利用校内外的资源，丰富课堂内容。例如，在讲述中国优秀传统文化时，可以邀请有相关专业知识的人员来进行讲解，或者组织学生参观博物馆等文化场所，让学生身临其境地感受传统文化的魅力。

　　七、多媒体辅助

　　在思政课堂中，可以借助多媒体技术来辅助教学。例如，在讲述科技与人的关系时，可以通过播放相关视频或者展示一些有意义的图片来引导学生思考。多媒体辅助教学能够增加学生对知识的接受和理解，提高教学效果。

　　八、游戏形式

　　在思政课堂中，适当引入游戏形式，可以增加课堂的趣味性和互动性。例如，在讨论公平与正义时，可以设计一个角色扮演的游戏，让学生通过游戏体验不同角色的感受，并从中思考公平和正义的问题。

　　九、合作学习

　　合作学习是一种培养学生合作意识和团队精神的有效方式。教师可以设置一些小组任务，让学生们分工合作，共同解决问题。例如，在讲述团队合作时，可以将学生分成小组，让他们合作完成一个课堂项目。

　　十、评价反思

　　在思政课堂教学中，及时的评价反思是不可缺少的环节。教师可以通过一些小测验、问卷调查等方式，及时了解学生的掌握情况，对课堂教学进行调整和改进。

　　总结

　　通过以上的教学案例分享，我们可以看到，在初中思政课堂教学中，多样化的教学方法是十分重要的。通过引入、案例分析、情景模拟、互动讨论、实践活动、资源利用、多媒体辅助、游戏形式、合作学习以及评价反思等多种形式的教学手段，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和道德水平。同时，教师在教学过程中应注重引导学生独立思考，培养其价值观和道德观念，使他们在成长过程中树立正确的价值观和积极向上的人生态度。思政课的教学应着力于培养学生的社会责任感和公民意识，为他们的成长和未来奠定良好的基础。

篇二：初中语文思政课案例教学

　　初中人教版语文思政课教案

　　年级：初中一年级

　　学科：语文

　　教材：《人教版初中语文》

　　课时：2课时

　　教学目标：

　　1.让学生理解社会主义核心价值观的含义，认识到社会主义核心价值观在个人成长和社会发展中的重要性。

　　2.培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。

　　3.提高学生的道德修养，培养良好的道德品质和行为习惯。

　　4.引导学生正确对待网络信息，学会辨别和抵制不良信息。

　　教学内容：

　　1.社会主义核心价值观的内容及其意义。

　　2.热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。

　　3.道德修养的重要性及如何培养良好的道德品质和行为习惯。

　　4.正确对待网络信息，学会辨别和抵制不良信息。

　　教学过程：

　　第一课时：

　　一、导入新课

　　1.教师简要介绍社会主义核心价值观的含义和重要性。

　　2.提问：同学们，你们知道社会主义核心价值观的内容吗？它在我们国家的发展中起到了什么作用？

　　二、学习社会主义核心价值观

　　1.教师引导学生学习社会主义核心价值观的三个层面：国家层面、社会层面、个人层面。

　　2.学生分享对社会主义核心价值观的理解和体会。

　　3.教师通过案例分析，让学生深刻理解社会主义核心价值观在个人成长和社会发展中的重要性。

　　三、培养高尚情操

　　1.教师引导学生讨论如何培养热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。

　　2.学生分享自己的经历和感悟。

　　3.教师总结，强调热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行。

　　四、课堂小结

　　1.教师总结本节课的主要内容。

　　2.学生分享自己的学习收获。

　　第二课时：

　　一、复习导入

　　1.教师提问：同学们，上一节课我们学习了社会主义核心价值观，你们能概括一下它的内容吗？

　　2.学生回答，教师点评。

　　二、学习道德修养

　　1.教师引导学生学习道德修养的重要性。

　　2.学生分享对道德修养的理解和体会。

　　3.教师通过案例分析，让学生认识到培养良好的道德品质和行为习惯对个人成长的重要性。

　　三、正确对待网络信息

　　1.教师引导学生学习如何正确对待网络信息，学会辨别和抵制不良信息。

　　2.学生分享自己在网络生活中的经验和感悟。

　　3.教师总结，强调网络信息的负面影响，并提醒学生注意自我保护。

　　四、课堂小结

　　1.教师总结本节课的主要内容。

　　2.学生分享自己的学习收获。

　　教学评价：

　　1.学生对社会主义核心价值观的理解和体会。

　　2.学生在日常生活中践行社会主义核心价值观的情况。

　　3.学生对道德修养的认识和践行情况。

　　4.学生正确对待网络信息的能力和自我保护意识。

篇三：初中语文思政课案例教学

　　将思政教育融入语文课堂教学，可以充分挖掘语文课程中蕴含的丰富思政教育资源，实现对学生的价值观引导和人格塑造。

　　语文课堂中的爱国主义教育

　　一、背景介绍

　　在语文课堂上，教师可以选择一些具有代表性的课文，通过深入剖析其中的思想内涵，引导学生树立正确的价值观和人生观。本文以人教版小学语文教材中的一篇课文《我爱我的祖国》为例，探讨如何将思政教育融入语文课堂教学。

　　二、案例描述

　　1.课文解析

　　《我爱我的祖国》是一篇诗歌，描写了祖国山河的壮丽和民族文化的丰富多样，表达了作者对祖国的深深热爱之情。通过学习这篇课文，可以帮助学生了解祖国的悠久历史和文化底蕴，增强学生的民族自豪感和爱国情感。

　　2.思政教育融入

　　在课文讲解过程中，教师可以引导学生思考以下问题：

　　（1）作者为什么爱自己的祖国？

　　（2）祖国的文化底蕴和民族精神对我们有哪些影响？

　　（3）我们应该如何传承和弘扬民族文化？

　　通过这些问题，教师可以引导学生认识到祖国是我们共同的家园，是我们成长的地方，也是我们身份认同的来源。同时，可以引导学生理解民族文化的传承和弘扬对于一个国家和民族的重要性，进而培养学生的爱国情感和文化自信。

　　3.课堂讨论与分享

　　在课文讲解结束后，教师可以组织学生进行课堂讨论和分享。学生可以分享自己对于祖国的认识和感受，以及自己在日常生活中如何践行爱国主义精神。通过这种形式的交流和分享，可以帮助学生将思政教育融入日常生活，实现价值观的引导和人格的塑造。

　　三、案例分析

　　在这个案例中，教师通过深入剖析课文《我爱我的祖国》中的思想内涵，引导学生树立了正确的价值观和人生观。同时，通过引导学生思考一系列问题以及进行课堂讨论和分享，实现了对学生的思政教育引导。这种教学方法不仅可以提高学生的语文素养，还可以培养学生的爱国情感和文化自信，实现对学生的全面培养。

　　四、案例总结与启示

　　将思政教育融入语文课堂教学需要教师在教学过程中注重思想内涵的挖掘和价值观的引导。通过选择具有代表性的课文，深入剖析其中的思想内涵，可以帮助学生树立正确的价值观和人生观。同时，通过引导学生进行课堂讨论和分享，可以实现对学生的思政教育引导，促进学生的全面发展。这启示广大语文教师在教学过程中注重思政教育的融入，为学生的成长提供全面的指导和支持。

篇四：初中语文思政课案例教学

　　思政课融入语文教学案例

　　一、课程背景和目标

　　思政课是培养学生综合素质、塑造正确世界观、人生观、价值观的重要课程。而语文教学是培养学生语言能力、阅读理解能力和写作能力的重要课程。将思政课与语文教学合二为一，既可以增强学生对思政课的兴趣和学习热情，又可以提高学生的语文素养和思想品质。本案例旨在通过思政课融入语文教学，以优化课程设置和教学内容，提升学生的思辨能力和情感认知能力。

　　二、课程内容和教学策略

　　1.课程内容：

　　a.文学作品中的思政元素：选取一些经典文学作品，例如《红楼梦》、《西游记》、《茶馆》等，通过分析文学作品中的思想内涵、人生哲理和社会现实，培养学生的思考能力和表达能力。

　　b.文学作品中的道德观念：选取一些反映社会伦理问题的文学作品，例如《老人与海》、《荆轲刺秦王》、《钢铁是怎样炼成的》等，通过分析作品中的道德选择和人物行为，引导学生思考什么是正确的道德观念和价值观。

　　c.语言文字的思政功能：从语言文字的角度分析、解读社会热点事件和思想理论，例如课文中的新闻报道、社论评论等，通过理解文字背后的思想观点，培养学生的批判思维和辩证思维能力。

　　2.教学策略：

　　a.多元选择：在选择文学作品和课文材料时，可以涵盖不同题材、风格和时代背景的作品，以满足学生的多元需求和兴趣。例如选择一些经典名著和当代作品，既可以传承传统文化，又能引导学生关注时事热点。

　　b.多维拓展：在教学过程中，引导学生通过阅读、写作、讨论等方式，深入理解作品中的思想内涵和社会意义，培养批判性思维和创新思维。例如通过小组讨论、辩论赛等活动，让学生在思考问题、表达观点的过程中培养自信心和团队合作精神。

　　c.融通发展：将思政课融入到语文教学中，不仅在内容上有所融合，还应在教学方法上有所突破。例如在语文课堂上，增设思政课的经典名言、名著故事等板块，提供给学生参考和借鉴；另外，也可以在思政课上引入一些语文课堂上的优秀作文、诗词赏析等活动，以丰富思政课的教学内容。

　　三、教学效果和评价

　　通过思政课融入语文教学，可以达到以下教学效果：

　　1.提升学生的思辨能力：通过分析文学作品中的思想内涵和社会现实，培养学生的批判性思维和创新思维能力，让学生能够独立思考问题，勇于表达自己的观点。

　　2.培养学生的情感认知能力：通过分析文学作品中的人生哲理和社会伦理，引导学生正确认识自己的情感体验和情感态度，提高学生的情感认知能力和情感表达能力。

　　3.提高学生的写作能力：通过阅读优秀的文学作品和课文材料，学生能够学习、借鉴其中的语言表达、角色塑造等技巧，提高自己的写作水平和表达能力。

　　评价学生的学习情况可以从学生的思辨能力、情感认知能力和写作水平等方面进行评估。可以通过课堂表现、书面作业、小组讨论和

　　课堂竞赛等方式，进行形成性评价和终结性评价，全面了解学生的学习状况和进步情况。

　　总结：思政课融入语文教学，能够提升学生的思辨能力、情感认知能力和写作能力，从而培养学生的综合素质和思想品质，使他们能够全面发展、健康成长。教师需要综合运用多种教学策略，确保思政课融入到语文教学中的有效性和可行性。同时，也需学校和社会各方面的支持，为思政课与语文教学的融合提供良好的教育环境和资源保障。

篇五：初中语文思政课案例教学

　　初中语文思政课教学设计

　　初中语文思政课教学设计

　　作为一名教师，总归要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的初中语文思政课教学设计，欢迎大家分享。

　　初中语文思政课教学设计1一、教材地位与作用

　　《如何讲礼貌》是北师大版思想品德七年级上册第3单元第6课第2站的内容。学会如何讲礼貌是文明交往的前提，是做一个文明人的基本要求。如今中学生在文明礼貌上存在很大的欠缺，本课的学习会对学生文明礼貌素质的形成具有正确的引导作用，这将为学生今后的健康发展奠定基础。因此这一课在全书的思想品德教育中占有重要地位。

　　另外，《如何讲礼貌》的上一站内容主要向学生说明了礼貌是什么?为什么要讲礼貌?这一站内容则从不同角度说明如何才能做到讲礼貌，承接了上一站的内容。同时，讲礼貌也是平等待人，与人为善的前提与基础。因此，本站内容在教材编排上起到了承上启下的过渡作用。

　　二、教学目标

　　1、知识目标：让学生知道如何从态度、语言、行为、仪表方面做到讲礼貌。

　　2、能力目标：通过学习讲礼貌中对态度、语言、行为、仪表方面的要求，提高学生的人际交往能力;并通过课堂活动培养学生的口头表达能力、综合分析能力和表演能力。

　　3、情感、态度和价值观目标：让学生深刻意识到礼貌在人际交往中的重要性，从而自觉树立文明礼貌的意识，养成文明礼貌的行为习惯。

　　三、学情分析

　　通过前一课内容的学习及学校、家庭的教育，学生对礼貌知识有一定认识基础;随着年龄和知识的增长，七年级学生也具有了一定的分析辨别能力;另外，七年级学生正处在身心发展的过渡时期，思想行为方面具有极大的可塑性。为此，根据七年级学生还具有乐于表现、擅长直观形象思维的特点，我将采用合适的教学方法让学生较好地掌握本节课内容。

　　而七年级学生又存在不定性，所谓不定性包括两方面：

　　①七年级学生还未深刻意识到学习的重要性，导致上课时定力不足，容易开小差、走神;②当今社会存在着很多不文明的现象，加上家长对礼貌教育的忽视，致使一些学生受到不良环境的影响，很难自觉养成文明礼貌的好习惯。

　　四、教学重难点

　　本着新课程标准，在吃透教材的基础上，结合学情，我确定以下教学重难点：

　　教学重点：让学生知道如何在语言、行为方面做到讲礼貌。确立依据：语言和行为是学生日常生活中最常见、最易受影响，也是能最快从课堂教学上得到实效的方面。

　　教学难点：针对学生在生活中很难自觉养成文明礼貌的习惯的情况，我本节课的教学难点就确定为：如何让学生将所学的知识转化为实际行动，养成文明礼貌的好习惯。

　　在教学中，我将对学生身边不礼貌的案例进行分析，加强教学的针对性;开展课堂活动，进行情境表演，让学生获得切身体会;并通过课后作业，将课内知识延伸到课外，促使学生在课外生活中自觉养成文明礼貌的习惯。以此争取突破重、难点。

　　五、教学方法

　　1、教法：基于本节课的内容具有很强的实践性，为体现“以学生活动为主，教师讲解为辅”的教学原则，结合学情，本节课我将采用以下教法：

　　①案例分析法。

　　②情境教学法。

　　③直观教学法。

　　2、学法：为了让学生更好地学习本节课内容，在指导学生学习方法方面有以下方法：

　　①自主探究法

　　②总结反思法。

　　六、教学过程

　　(一)课前导入(3-4分钟)课堂讨论——《“变质”的牛奶》

　　一名顾客来到餐饮店，要了一杯热牛奶、一杯柠檬汁。他在热牛奶中加进柠檬汁，发现牛奶结了块。他大发雷霆，责问服务员：“怎么是变质的牛奶?”服务员很有礼貌地将“变质”的牛奶端走，微笑着送上一杯新奶。她对客人说：“热奶加柠檬会起反应，您最好分开喝。”客人听了，面露愧色，连声道歉。

　　提问：

　　①这位客人为什么会面露愧色，连声道歉呢?②你喜欢这位服务员吗?为什么?③这位服务员从哪几个方面做到了讲礼貌?设计意图：运用有趣的故事导入，在课堂一开始就能吸引学生的注意力;也让学生从故事中感受到礼貌的魅力;通过问题可以引导学生在思考中得出结论：要从态度、语言、行为方面做到讲礼貌;锻炼了学生的分析能力，也为后面知识点的具体展开做了铺垫。

　　(二)讲授新课(约35分钟)态度应诚恳(板书)案例分析——《志强与志辉的故事》

　　志辉因为别人的误解而郁郁寡欢，为了排解心中的烦恼，他向好朋友志强诉说自己的苦闷，希望能得到志强的帮助，可是志强却态度冷漠，因为他觉得自己没有办法帮助志辉解决问题，还不如对他敷衍了事。志辉见他如此态度，只好黯然离去。以后他不再像从前那样对志强无话不说了。志强也觉得很委屈。

　　提问：

　　①志强与志辉两人渐渐疏远，问题出现在什么地方?②如果你是志辉，你能接受志强的态度吗?志强应该是什么态度?设计意图：这个案例贴近学生生活，易激发学生的兴趣;通过问题可以引导学生换位思考，找到问题的根源，从而明白态度诚恳的重要性，达到对这个知识点的理解和掌握。

　　语言应文明(板书)(重点)1、漫画欣赏——《买书》

　　提问：

　　①为什么李明先到书店买不到书，而后到的那位同学先买到了书呢?②李明和后面那位同学用的称呼有什么不一样?听的人感受有什么不同?2、小品表演——公交车上芳芳同学踩到另一位乘客的脚提问：是什么原因导致两种情况的出现?如果是你，你会怎么做?设计意图：漫画很形象、直观，符合七年级学生的思维特点，学生很容易理解;漫画中的故事可以引发学生思考，设计的问题可以让学生马上意识到语言文明的重要性。再用小品的形式活跃课堂气氛，让课堂更加生活化，学生通过观察对比及我的点拨，达到对知识点的巩固与强化。同时也培养了学生的分析能力和表演能力。行为应得体(板书)(重点)1、视频观看——你有过这样的行为吗?提问：

　　①平时生活中，你是否看到过或自己也有过类似的行为?②这些行为对吗?它们会造成什么样的影响?③我们应该怎样改正?2、情境演示——遇到以下情况怎么办?①遇见同学时，应该

　　②回答老师问题时，应该

　　③进入别人房间时，应该

　　④家中来了客人时，应该⑤同学走上颁奖台领取奖品时，应该

　　⑥上课迟到了，进教室前，应该

　　⑦在图书馆看书时，应该

　　⑧立正时，应该

　　⑨坐时，应该

　　⑩行走时，应该

　　设计意图：这两个活动的设计意图在于通过视频可以让学生很直接地看到不得体的行为造成的不良影响，从而意识到行为得体的重要性;情境演示中通过全体学生的主动参与、亲身体验，将意识转化为行动，从而规范自己的行为。也培养了学生的分析能力和表演能力。仪表应大方(板书)1、案例分析——《有个性》

　　初一学生小强自认为有个性，长时间不理发，不洗澡，牛仔裤穿三个月不洗，甚至连每天刷牙洗脸都嫌麻烦，他认为这才是男子汉的象征。可是正当他洋洋得意于自己的与众不同时，却发现周围的朋友开始远离他，班里没人愿意和他同桌。

　　提问：①故事中的小强是真的有个性吗?②我们应该怎样帮助他?2、大家来找茬——错在哪?用多媒体展示学生仪表规范和不规范的图片，让学生对比找出错误，再由学生对自己及班上其他同学的仪表进行点评。

　　设计意图：这两个步骤通过一个简单的案例分析锻炼学生的分析能力和口头表达能力，学生也能从中能得出仪表要大方的知识结论;第二个步骤则是对这个知识的运用，提高学生的知识运用能力，找出图片中的错误，并引起反思看看自身仪表是否符合规范，不符合的要怎么改正，从而将知识运用到实际生活中去。

　　(三)课堂小结：(2-3分钟)以学生为主角，让他们说说自己在这堂课学到了什么?收获了什么?最后，以一首歌曲《我们从小讲礼貌》结束本课。

　　设计意图：课堂小结可以帮助学生梳理课堂知识，同时在总结感

　　悟中使知识在学生心中得到升华。

　　(四)作业布置：(1-2分)①请自己的爸爸妈妈指出自己身上存在哪些不文明、不礼貌的地方，把它们记下来，并思考自己将怎样改正?②观察生活，分别举出两个你所看到的讲礼貌的例子和不讲礼貌的例子。

　　设计意图：通过这两个课后作业，将课堂延伸至课外，学生通过自我反思和对别人的观察，在生活中学习，从而自觉养成文明礼貌的习惯。也有利于突破本课的难点。

　　七、板书设计

　　设计意图：通过板书设计，帮助学生建立起本节课的知识结构，更好地理解教材观点。也有助于学生今后的复习。

　　八、教学效果预测

　　通过案例分析、观看图片视频、情景表演等多种教学活动形式，可以拓展学生的知识面，激发学生的兴趣，培养学生的分析能力。通过课堂教学，大部分学生在课堂上应该能学会如何讲礼貌，但课后仍有一些学生不会自觉地约束自己。这些可能都需要通过今后的课外实践来逐步完善。

　　初中语文思政课教学设计2一、目标要求：

　　知识与能力：

　　使学生认识到在社会生活中竞争与合作都是必不可少的，竞争与合作在激发个人潜能和加快社会进步过程中的重要作用。

　　引导学生锻炼顽强的毅力和树立坚定的信心以面对生活中的竞争和挑战，善于把竞争的压力转化为动力，力争上游，懂得以正当的方式参与竞争；同时学会与人合作，锻炼合作能力与技巧。

　　情感、态度与价值观：

　　使学生形成正确的竞争意识，具备参与竞争、迎接挑战的勇气和信心，锻炼能够面对竞争中的挫折与失败的良好心理素质，形成正当参与竞争的品质；使学生形成宽容他人、欣赏他人的胸怀，培养乐于

　　与他人合作的品质，形成关心集体、重视集体荣誉、为集体作出贡献的精神。

　　二、教学重点：

　　团结合作，共同进步

　　三、教学难点：

　　面对竞争的压力

　　四、知识要点：

　　一）竞争是前进的动力

　　1、竞争是个人前进的动力。

　　2、竞争是集体前进的动力。

　　3、竞争是国家和社会发展的动力。

　　二）面对竞争的压力

　　1、竞争压力的积极作用。

　　2、竞争压力的消极影响。

　　3、锻炼适应竞争的心理素质。

　　4、正当竞争，坚守人格。

　　5、中学生应善于面对竞争的压力。

　　三）团结合作，共同进步

　　1、社会生活离不开团结合作。

　　2、团结合作才能成就伟大事业。

　　3、培养合作的能力。

　　4、竞争与合作，建设美好集体，创造美好社会。

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一）导入：

　　4X100米接力比赛，我想大家都参加过吧，即使没有参加，也观赏过吧？俗话说：“没吃过猪肉，还见过猪跑。”你能说说4X100米接力比赛给你哪些启示吗？

　　小结：这项比赛就是竞争与合作的结果，无论在校园生活中，还是在广阔的社会天地里，各种各样的竞争与合作时时处处在进行着，它们不是为了供人观赏，而是构成社会生活中必不可少的内容。

　　我们这一课就来学习《竞争与合作》，希望通过本课的学习，对我们的学习和生活有一点帮助。

　　二）竞争是前进动力

　　1、引导学生阅读课本P71社会风景区“在马拉松比赛中”

　　思考：落在后面的运动员为什么没有放松努力？

　　观众们为什么仍然为后面到达的运动员热情鼓掌？

　　结合刚才的情景，谈谈你对生活中“竞争”的意义的理解。

　　把全班学生分成若干个小组，每个小组选出一个代表，分组讨论后，让每个小组代表交流本小组的观点，选出优胜组。

　　（让学生在交流中体验竞争的作用和意义：竞争的意义在于每个人全力以赴地参与和争取，以实现互相促进、共同进步。竞争是大家参与的活动，名列前茅只能是少数。竞争对于胜利者固然意义重大，对于大多数没有获得名次的人意义同样重要。）

　　2、竞争是前进的动力

　　（1）竞争是个人前进的动力，（2）竞争是集体前进的动力。

　　（3）竞争是国家和社会发展的动力。

　　3、你能说说生活中有哪些竞争吗？

　　4、辨别：中午我们排队去食堂吃饭时，我们要走在最前面，因为我们走在前面，才体现我们在竞争中是胜利的。

　　通过辨别，使学生意识到，生活中不能事事争先，斤斤计较。让学生分辨清哪些事是值得全力以赴去争取的，而无足轻重的小事就顺其自然，不必刻意为之；有些事是不该争，应该让的。要有“高尚的竞争”。

　　高尚的竞争是一切卓越才能的源泉。

　　初中语文思政课教学设计3一、教学目标：

　　1、认识什么是合作中竞争与竞争中合作；

　　2、把握在合作中竞争和在竞争中合作的技能；

　　3、在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人。

　　二、教学重点：

　　竞争和合作的关系；把握在合作中竞争和在竞争中合作的技能。

　　三、教学难点：

　　在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人

　　四、教学过程：

　　1、在合作中竞争

　　竞争与合作并不是水火不容的关系，而是相互依存的。比如美国的微软公司和我国的汉王科技公司，两者既是市场竞争的对手，又是合作的伙伴，微软的产品中有汉王的科技，两家的产品在同一市场竞争，在竞争与合作中都得到了发展。

　　其实许多公司在发展自己的业务时，要求员工有通力合作的精神，以树立良好的公司形象，如要求员工步调一致，互通信息，互相支持。与此同时，员工之间的竞争也非常激烈。许多员工把整个身心投入到工作去，提高自己的.“业绩”，以使自己在公司中得到更快发展。这就是所谓的“在合作中竞争”。指导学生划出“在合作中竞争”的内涵（97页）。

　　①活动：班集体的合作竞争

　　②目的：通过明志中学八年级5班的经验，引导学生明白在合作中竞争会使集体更强大，使个人进步更快。

　　③要求：阅读材料，归纳明志中学八年级5班的经验，讨论明志中学八年级5班的经验归我们的启发？分析在建立良好班级体中，如何处理同学间的竞争关系？

　　④教师小结：取长补短、携手共进，是我们在合作中竞争的目标。明志中学八年级5班是先进集体。这个集体具有良好的班风，有一股永不服输的精神。在与兄弟班级的竞赛中，大家心往一处想，劲往一处使，各项工作都做的得很出色。班上同学各有自己的目标，大家在学习中开展竞赛，你追我赶，各显神通，互相帮助，成绩都很优秀。这一事例使我们明白了，在合作中竞争会使我们个人进步更快，使集体更加强大。

　　竞争是一种有效的合作方式，对我们来说要善于找准自己的优势，扬长避短，敢于与他人竞争。下面我们看96页的材料，每位同学选一个项目，按要求完成填空，等一会我们全班交流。

　　教师指导学生填写，学生完成后进行交流。

　　竞争并不意味着你死我活，竞争的目的在于超越自我，共同进步，不以成败论英雄。胜败乃兵家常事，其实成功与失败是相对的，没有失败就没有成功，我们应该正确地对待。面对竞争的成功，我们应再接再厉，更进一步；面对竞争的失败，我们不应彷徨苦闷，灰心丧气，而应总结经验，奋起直追。只有这样，才能取得最后的胜利。

　　2、在竞争中合作

　　美国有一大教堂发生火灾，20**名教徒在短短的10分钟内有序地从4个出口逃生，没有混乱、挤压，在求生一刹那的竞争中他们选择了合作，是合作救了大家。教师讲述97页心理学家的实验（可以让学生分几个小组同时做实验，比一比哪一个小组用时最少）后提问：（当堂实验的，让获胜者回答前两个问题）

　　（1）、你认为要在实验获胜最佳的方法是什么？

　　（2）、这个实验给我们什么启示？

　　（3）、合作与竞争的关系是怎样的？

　　教师归纳：竞争中的合作要体现双赢的原则，竞争对手不能相互拆台、相互排斥，这样会两败俱伤，双反应精诚合作、各尽其职，这样才能相互促进、共同提高，这也是在竞争中合作真谛所在。那么，我们如何在竞争中合作哪？

　　首先，正确处理好自己与他人的关系。（板书）

　　我们要学会欣赏他人，善于发现别人的长处，虚心向他人学习，这样才能在竞争中超过别人。我们还要学会理解和谅解别人，学会换位思考，要原谅别人的错误，理解别人的难处，以诚相待这样才能求得共同发展。

　　其次：需要我们有团队精神。（板书）

　　团的精神使团的内部形成的上下一致、相互支持、密切合作、无私奉献的群体精神。它的核心是集体主义，是合作共享、乐于奉献，使个人利益服从团的利益。一个人的成功，离不开集体，离不开团队，团队精神是我们取得成功的可靠保障。

　　3、课堂小结：现代社会是充满激烈竞争的社会，它更需要有合作意识和奉献精神，也更需要“在合作中竞争”和“在竞争中合作”的精神。我们在座的每一个同学都要走上社会，都要面对激烈的竞争，让我们学会竞争，学会合作，学会欣赏，学会共享，以适应未来社会，实现自己的人生目标。

篇六：初中语文思政课案例教学

　　思政课融入语文教学案例

　　一、思政课与语文教学的联系

　　思政课和语文教学在目标上具有一致性，都是为了提高学生的思想道德水平和综合素质。同时，两者的教学内容也存在互补性，语文课程中的文学经典作品、传统文化等，可以为思政课提供丰富的素材和载体。

　　二、思政课在语文教学中的具体应用

　　1.价值观引导

　　在语文教学中，可以通过引导学生阅读经典文学作品，了解其中蕴含的价值观，如爱国主义、集体主义、诚实守信等。这些价值观对于学生的成长和发展具有重要意义。

　　2.爱国主义教育

　　语文课程中的文学作品往往蕴含着丰富的爱国主义情感，可以通过课堂教学、阅读活动等方式，引导学生了解祖国的悠久历史、灿烂文化，培养学生的爱国情感。

　　3.道德品质培养

　　语文教学中的文学作品往往蕴含着丰富的道德品质，如诚实守信、尊老爱幼、勤俭节约等。通过课堂教学、阅读活动等方式，可以引导学生了解这些道德品质，培养学生的良好品德。

　　三、思政课与语文教学的融合策略

　　1.挖掘教材中的思政元素

　　在语文教学中，可以深入挖掘教材中的思政元素，如爱国主义情

　　感、道德品质等，将思政教育融入到语文教学中。

　　2.创设情境，引导思考

　　通过创设情境，引导学生思考问题，如社会热点问题、道德伦理问题等，可以培养学生的思维能力、判断能力和解决问题的能力。

　　3.开展实践活动，强化体验

　　通过开展实践活动，如社会实践、志愿服务等，可以让学生亲身体验社会生活，了解社会现实问题，培养学生的社会责任感和公民意识。

　　四、思政课融入语文教学的效果评估

　　1.提升学生思想道德水平

　　通过将思政课融入到语文教学中，可以提高学生的思想道德水平，培养学生的良好品德和价值观。

　　2.增强语文教学的思想性

　　将思政课融入到语文教学中，可以增强语文教学的思想性，使语文教学更加具有思想深度和人文关怀。同时，也可以提高语文教学的实效性和针对性。

　　总之，将思政课融入到语文教学中是一种有益的尝试和探索。通过挖掘教材中的思政元素、创设情境、开展实践活动等方式，可以提高学生的思想道德水平和综合素质，为学生的成长和发展打下坚实的基础。

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