《秋天怀念》读书心得【10篇】（全文完整）

《秋天的怀念》读书心得1　　今天，我读了史铁生的《秋天的怀念》。我是流着泪读完的，因为我的心灵一次又一次地被震撼着。　　《秋天的怀念》这篇文章，主要讲了作家史铁生在双腿瘫痪后，母亲为了使儿子珍爱生命下面是小编为大家整理的《秋天怀念》读书心得【10篇】（全文完整）,供大家参考。

《秋天的怀念》读书心得1

　　今天，我读了史铁生的《秋天的怀念》。我是流着泪读完的，因为我的心灵一次又一次地被震撼着。

　　《秋天的怀念》这篇文章，主要讲了作家史铁生在双腿瘫痪后，母亲为了使儿子珍爱生命，坚持活下去，瞒住了自己病重的情况，想尽一切办法来鼓起儿子生活的信心。我被文中伟大的母爱深深地感动了。

　　当母亲劝说儿子去看花，儿子狠命捶打自己的双腿时，母亲扑过来抓住儿子的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活——”多么坚强的母亲啊，她忍住了儿子的抱怨，儿子的暴怒无常；她忍住了生活的艰辛，命运的不公；她忍住了儿子的疾病给自己带来的心灵上的痛苦；她忍住了自己病痛的折磨。母亲仅仅是抓住了儿子的手吗？不，她生怕一撒手，儿子生存的信念就会崩溃，她抓住的是那已经微弱得如游丝一样的、一条在她心目中最珍贵的生命啊！读到这儿，我的泪水止不住地流了下来。

　　在母亲生前，儿子体会不到她的伟大。母亲离他去了，他终于懂得了母亲对自己的关心、爱护，懂得了无论遇到怎样的"境遇，无论选择怎样的活法，都要好好地活。正是因为有了母亲的鼓励，作家史铁生克服了别人想不到的困难，取得了辉煌的成绩。这一切力量的源泉不是来自伟大的母爱吗？

　　我再次被震撼了，想想以前，面对母亲的反复叮咛，我们有什么理由说这是唠叨？面对母亲对我们的关心，我们还能理直气壮的认为是应该的吗？我们什么时候回报过母亲付出的爱呢？

　　我想：母爱，是一种大爱，是无形的，包含在生活的点点滴滴中；母爱，会创造生命的奇迹！

《秋天的怀念》读书心得2

　　今天，我读了史铁生的《秋天的怀念》。我是流着泪读完的，因为我的心灵一次又一次地被震撼着。

　　《秋天的怀念》这篇文章，主要讲了作家史铁生在双腿瘫痪后，母亲为了使儿子珍爱生命，坚持活下去，瞒住了自己病重的情况，想尽一切办法来鼓起儿子生活的信心。我被文中伟大的母爱深深地感动了。

　　当母亲劝说儿子去看花，儿子狠命捶打自己的双腿时，母亲扑过来抓住儿子的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活——”多么坚强的母亲啊，她忍住了儿子的抱怨，儿子的暴怒无常；她忍住了生活的艰辛，命运的不公；她忍住了儿子的疾病给自己带来的心灵上的痛苦；她忍住了自己病痛的折磨。母亲仅仅是抓住了儿子的手吗？不，她生怕一撒手，儿子生存的信念就会崩溃，她抓住的是那已经微弱得如游丝一样的、一条在她心目中最珍贵的生命啊！读到这儿，我的泪水止不住地流了下来。

　　在母亲生前，儿子体会不到她的伟大。母亲离他去了，他终于懂得了母亲对自己的关心、爱护，懂得了无论遇到怎样的境遇，无论选择怎样的活法，都要好好地活。正是因为有了母亲的鼓励，作家史铁生克服了别人想不到的困难，取得了辉煌的成绩。这一切力量的源泉不是来自伟大的母爱吗？

　　我再次被震撼了，想想以前，面对母亲的反复叮咛，我们有什么理由说这是唠叨？面对母亲对我们的"关心，我们还能理直气壮的认为是应该的吗？我们什么时候回报过母亲付出的爱呢？

　　我想：母爱，是一种大爱，是无形的，包含在生活的点点滴滴中；母爱，会创造生命的奇迹！

《秋天的怀念》读书心得3

　　在《秋天的怀念》一文中，作者双腿瘫痪，脾气变得暴怒无常。而他那重病缠身的母亲忍受着自己被病痛的折磨，忍受着儿子的病痛给自己的双重打击，还忍受着儿子暴怒无常的脾气，时时给儿子关心、帮助、鼓励。为了不让儿子回忆起伤心事，这位母亲做什么事都是小心翼翼的。她对儿子的爱多深啊！天下的母亲都一样，哪位母亲不想把自己全部的爱奉献给自己的孩子呢？

　　那次，我转学了，从乡村转到了县城。到了新学校的我很不适应，妈妈可能察觉到了我的不适应，便开始早晚接送我。早上，妈妈送我到学校，我便开始了我一天的学习生活，早读以后妈妈才离去；下午，妈妈的身影又出现在校门口，伴着我离开学校。路上，妈妈听着我在学校的所见所闻，脸上时不时地还会露出笑容。也许有的人认为，这样的事我的母亲也会做，有什么好赞美的。可是我认为，这是母爱的一种表现，就算*凡，那也是这种*凡的母爱让我与陌生的环境、陌生的同学熟悉起来的.，是这种*凡的母爱让我健康成长起来的。

　　母爱，是每个母亲给孩子的关心、教育、爱护。当你犯错误时，是母爱替你受过；当你调皮时，是母爱给你宽容；当你伤心时，是母爱给你安慰；当你失去希望时，是母爱帮你找寻目标；当你快乐时，是母爱让你笑容更灿烂。而这些母爱，孩子们往往不容易发现。只要你善于发现母爱，你会觉得，它比什么都珍贵，比什么都伟大！

　　母爱，其实就是母亲给你的一点一滴！

《秋天的怀念》读书心得4

　　每个学期，中总有几篇课文是感人肺腑的。母爱，是一种永恒的感动。对一只展开翅膀即将面对飞翔的雏鹰来说，折断了翅膀是多么令人难过的事；对于准备狂妄地拉开自己人生帷幕时却落下双腿残疾的史铁生来说，这无疑是最沉重的打击。他也是个人，整天坐在轮椅上并不能让他得到安静的休养。他冲动，暴躁，埋怨着上帝对他的不公。那时的他，却不曾想过自己的母亲，一个永远都爱着他的母亲，一个注定活得最苦的"母亲。

　　“咱娘俩在一块儿，好好活儿，好好活儿……”这句话又萦绕在耳边。秋风瑟瑟吹来时，不知北海的菊花是否烂漫如往昔？母亲是很坚强的，儿子的瘫痪使他对生活失去了希望；而她，也被病魔缠身，却从不告诉自己的儿子。也许是病痛拉响了她的警钟，她总是说：“北海的花儿开了，我推你去看看吧。”儿子暴躁的拒绝似乎是她活下去的希望，他一天没有真正坚强，她就必须得活着！终于，在那一天，儿子答应了她，她喜出望外，或许她早已明白自己不行了，在那一天，她也“走”了。她这一走，大概是给自己的儿子最后一课了。也是从那刻起，史铁生终于坚强了起来，并且是坚强到了最后……

　　谁眼寸草心，报得三春晖？为人子女，对母亲注定是一辈子的亏欠。

《秋天的怀念》读书心得5

　　“邻居们把她抬上车，她还在大口大口地吐着鲜血。她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……’”读到《秋天的怀念》里的最后一幕，我的心久久不能*静。

　　《秋天的怀念》讲述了史铁生双腿瘫痪以后，脾气变得十分暴躁，母亲想尽一切办法都没有让史铁生感到丝毫快乐。尽管如此，重病缠身的母亲还是一直没有放弃帮助儿子找回生活的希望，直到她生命的最后一刻。又是一年的秋天，史铁生和妹妹来到了北海，明白了母亲没有说完的话，重新看到了生活的希望。

　　合上书，我的脑海里浮现出了这样一幅画面：母亲扑过来抓住史铁生的手，忍住哭声说：“咱们娘儿俩在一块儿，好好儿活……”这难道不是所有母亲都希望的吗？哪个母亲不希望自己的儿女健康茁壮地成长？史铁生年纪轻轻就被永远地禁锢在了轮椅之上，可想而知母亲想要帮助他找回生活的自信是多么的艰难，可就算这样，直到生命的尽头，母亲还是没有放弃。我又被这位伟大的母亲所感动。我们身边的每一位母亲都在为自己的儿女们付出，她们是多么伟大！再看看作为儿女的我们，完全不听她们的劝告，母亲让我们学习，我们却贪玩偷懒；母亲要我们多穿衣服，出门注意安全，我们却嫌她们啰嗦。母亲该多么伤心啊！所以，从现在开始爱你的母亲吧！

　　母亲是雨露，滋润着我们成长；母亲是阳光，照耀着我们的希望……愿天下的母亲身体健康，永远快乐。

《秋天的怀念》读书心得6

　　每个母亲对儿女的爱都是无私的，读了《秋天的怀念》这篇文章后，我从中了解了一份*凡而又伟大的母爱。这篇文章主要讲述了作家史铁生在幼年时期因双腿瘫痪被永远地禁锢在了轮椅上，他曾想结束了自己的生命，是他的妈妈又重新给了他生活的希望。妈妈容忍了儿子暴躁的脾气，隐瞒了自己的病情，用自己的一生陪伴儿子，帮助儿子走出双腿瘫痪的阴影，直到死前心里都是对她一双儿女的留恋与牵挂。

　　史铁生的母亲在临死前说：“我那个有病的儿子和未成年的女儿……”看到这里，我的心被触动了，脑海里重复播放着这样一幅画面：一个满头白发的老人，嘴里吐着鲜血，艰难地喘息着，担心的却不是自己，仍是放弃生活希望，双腿残疾的儿子。我现在理解了，当母亲看到史铁生用双手狠命地捶打双腿时，母亲为什么会立即扑过去抓住他的手，因为在母亲看来，自己抓住的不只是儿子的手，更是儿子的命，是儿子能够勇于面对生活的.希望。

　　读完这篇文章，我不由得想起了我的妈妈对我一点一滴的付出，虽然都是生活中的小事，却都是母亲对我无微不至的爱。所以我要好好学习，长大以后报答母亲这份深沉的爱。希望我的妈妈都能够健康快乐，我会好好报答她的爱。

《秋天的怀念》读书心得7

　　最近，我读了一篇史铁生写的文章——《秋天的怀念》。这篇文章主要写了作者自从双腿瘫痪以后，脾气变得暴怒无常，虽然母亲重病缠身但她还是无微不至的关心着他，他当时并没有体会到母亲对自己无私的爱，还在母亲面前发脾气。不久，母亲因为劳累过度而去世了，他很后悔当初没有珍惜母亲为自己付出点点滴滴。

　　“可怜天下父母心。”，天底下的母亲谁不是这样疼爱自己的儿女呢?想到这里我的脑海中闪过一幕幕。

　　记得那一次，我放学回家妈妈炒了许多好吃的，我吃的直打嗝，这是妈妈有夹来了一块红烧鱼，我用筷子一挡，急忙嚷嚷：“吃饱了……”可是妈妈却不答应，一心要让我吃完它，还讲着吃鱼的好处。妈妈的话还没说完，我就冲着妈妈喊：“不吃了，不吃了。明知道我吃不下了，还要给我夹，烦不烦人啊。“妈妈一声没吭，把菜夹了出来。我看了便兴冲冲的看电视去了，后来我又认真的想了想，发现自己真的.错了，妈妈不辞辛劳，为我做了一顿可口的饭菜，而我却对她大吼大叫，突然，我的心里感到十分惭愧。

　　“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝……“的确，我在妈妈的怀抱中觉得无比的幸福，我读了《秋天的怀念》以后会更加尊敬妈妈，珍惜妈妈。

《秋天的怀念》读书心得8

　　最近，我读了一篇文章，名叫《秋天的`怀念》，它让我受益匪浅。

　　这篇文章主要写了一个伟大的母亲，自己重病缠身了，还无微不至地照顾、关心着那双脚瘫痪的儿子，还不忘时刻鼓励儿子勇敢地活下去。

　　当我读到“我因为双脚瘫痪而变得脾气暴怒无常，母亲便躲到我看不见的地方看着我，生怕我什么傻事”这一段的时候，我深深地感受到母爱的宽容、伟大和神圣。

　　我想到了我的妈妈。

　　她是一个勤劳的妈妈。早上，她总是第一个起床，一起床，她就蒸馒头，煮牛奶，为我准备早餐。有时候，她做好早餐就到上班时间了，她只好饿着肚子去上班，而我每天都能惬意地享受着妈妈的劳动成果。

　　她是一个关心我学习的妈妈。妈妈常常在假日里带我到图书馆去读书，带我到书店去买书。家里的书架上都堆满了我的书，有《十万个为什么》、《小学生出色作文》、《豌豆上的公主》、《海底两万里》……妈妈还教我看过的书，还可以多看几次，并学会在书上对一些好词佳句做上记号，在学习中可以合理运用。现在，我写的作文经常受到老师的表扬，老师说我收集的词汇很丰富，我想这都是妈妈的功劳。每天，当我做完作业，她都要求我认真地检查，然后，她再仔细地帮我检查一次。对于写错的地方，妈妈会教我理解，让我及时改错。

　　这就是我的妈妈。此时，我情不自禁地吟起一首诗《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

　　我该怎样报答生我养我的妈妈啊!

《秋天的怀念》读书心得9

　　如果是我，我一定要好好珍惜自己的生命、妈妈是多么的爱你呀!在妈妈病重的时候，吐了很多鲜血，还希望你好好的活下去，要对生活有信心有勇气，美好的生命你要珍惜、不要放弃一切，要有勇气的去面对自己，文中妈妈说咱俩一块好好活下去，我的眼泪不禁夺眶而出，妈妈的"爱比天上的太阳还要灿烂，还要温暖。

　　我想到了我的妈妈，记得有一次我做作业做不好妈妈打了我，把我丢在外面不让我进来，我的心里很烦。我在外面大哭起来，我狠妈妈，我怎么有这么狠心的妈妈呀!但这是有个半带哭的声音说;你不听话，妈妈才打你，我忽然停止了哭声，因为我感觉到了妈妈虽然打了我、但她的心一样痛，她是强忍着眼泪和我说话的、我听你的话、妈妈不要哭了。

　　我用心的学习在也不让你生气了、你是我的.妈妈。

　　作者的妈妈是伟大的、我的妈妈也是伟大了，世界上所有的妈妈都伟大。我每天要好好的学习，将来一定要成为一名作家。

《秋天的怀念》读书心得10

　　对于史铁生这个名字，想必大家都不陌生。在他的作品里，令我感触最深的还是这篇《秋天的怀念》。

　　母亲是个坚强，无私，可爱的孩子。我妈妈得了肝癌，很快就要死了。但她忍受着痛苦，为了照顾他放弃了自己的生命。母爱就是这样，牺牲自己，照顾孩子。

　　母亲想推他的儿子看花，儿子，但被拒绝。写作时，她并没有生气，而是试图把他的儿子的死的念头。而儿子的腿刚刚瘫痪，他不能接受，所以脾气暴怒无常，他无法控制情绪，而母亲只是耐心观察，等待时机，以帮助她的儿子。

　　母亲进行第二次想带儿子去看花时，儿子自己竟然一个出人不可意料地答应了，母亲可以兴奋不已，但一说到“跑”和“踩”一类的字眼我们儿时，她就出去了……

　　且不说他的儿子，我也不知道是说出来，其实它代表的千古绝唱。

　　谁对自己死亡都充满了一种恐惧，包括我，但这位母亲呢?她不怕没有死亡，只要通过她在我们有生目标之年能照顾一个儿子，我想，她的生命就已经圆满了。母亲是个大好人，所以，就算她死了，灵魂也会升入理想天堂!

　　最后，母亲把生命的希望寄托在菊花身上，让菊花告诉儿子：一定不要抛弃自己，坚强地活着!

　　母爱就像一束明亮的月光照在每个孩子身上。

《秋天的怀念》读书心得10篇扩展阅读

《秋天的怀念》读书心得10篇（扩展1）

——《秋天的怀念》读书心得10篇

《秋天的怀念》读书心得1

　　在《秋天的怀念》一文中，作者双腿瘫痪，脾气变得暴怒无常。而他那重病缠身的母亲忍受着自己被病痛的折磨，忍受着儿子的病痛给自己的双重打击，还忍受着儿子暴怒无常的脾气，时时给儿子关心、帮助、鼓励。为了不让儿子回忆起伤心事，这位母亲做什么事都是小心翼翼的。她对儿子的爱多深啊！天下的母亲都一样，哪位母亲不想把自己全部的爱奉献给自己的孩子呢？

　　那次，我转学了，从乡村转到了县城。到了新学校的我很不适应，妈妈可能察觉到了我的不适应，便开始早晚接送我。早上，妈妈送我到学校，我便开始了我一天的学习生活，早读以后妈妈才离去；下午，妈妈的身影又出现在校门口，伴着我离开学校。路上，妈妈听着我在学校的所见所闻，脸上时不时地还会露出笑容。也许有的人认为，这样的事我的母亲也会做，有什么好赞美的。可是我认为，这是母爱的一种表现，就算*凡，那也是这种*凡的母爱让我与陌生的环境、陌生的同学熟悉起来的.，是这种*凡的母爱让我健康成长起来的。

　　母爱，是每个母亲给孩子的关心、教育、爱护。当你犯错误时，是母爱替你受过；当你调皮时，是母爱给你宽容；当你伤心时，是母爱给你安慰；当你失去希望时，是母爱帮你找寻目标；当你快乐时，是母爱让你笑容更灿烂。而这些母爱，孩子们往往不容易发现。只要你善于发现母爱，你会觉得，它比什么都珍贵，比什么都伟大！

　　母爱，其实就是母亲给你的一点一滴！

《秋天的怀念》读书心得2

　　如果是我，我一定要好好珍惜自己的生命、妈妈是多么的爱你呀!在妈妈病重的时候，吐了很多鲜血，还希望你好好的活下去，要对生活有信心有勇气，美好的生命你要珍惜、不要放弃一切，要有勇气的去面对自己，文中妈妈说咱俩一块好好活下去，我的眼泪不禁夺眶而出，妈妈的"爱比天上的太阳还要灿烂，还要温暖。

　　我想到了我的妈妈，记得有一次我做作业做不好妈妈打了我，把我丢在外面不让我进来，我的心里很烦。我在外面大哭起来，我狠妈妈，我怎么有这么狠心的`妈妈呀!但这是有个半带哭的声音说;你不听话，妈妈才打你，我忽然停止了哭声，因为我感觉到了妈妈虽然打了我、但她的心一样痛，她是强忍着眼泪和我说话的、我听你的话、妈妈不要哭了。

　　我用心的学习在也不让你生气了、你是我的妈妈。

　　作者的妈妈是伟大的、我的妈妈也是伟大了，世界上所有的妈妈都伟大。我每天要好好的学习，将来一定要成为一名作家。

《秋天的怀念》读书心得3

　　“邻居们把她抬上车，她还在大口大口地吐着鲜血。她昏迷前的最后一句话是：‘我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……’”读到《秋天的怀念》里的最后一幕，我的心久久不能*静。

　　《秋天的怀念》讲述了史铁生双腿瘫痪以后，脾气变得十分暴躁，母亲想尽一切办法都没有让史铁生感到丝毫快乐。尽管如此，重病缠身的母亲还是一直没有放弃帮助儿子找回生活的希望，直到她生命的最后一刻。又是一年的秋天，史铁生和妹妹来到了北海，明白了母亲没有说完的话，重新看到了生活的希望。

　　合上书，我的脑海里浮现出了这样一幅画面：母亲扑过来抓住史铁生的手，忍住哭声说：“咱们娘儿俩在一块儿，好好儿活……”这难道不是所有母亲都希望的吗？哪个母亲不希望自己的儿女健康茁壮地成长？史铁生年纪轻轻就被永远地禁锢在了轮椅之上，可想而知母亲想要帮助他找回生活的自信是多么的艰难，可就算这样，直到生命的尽头，母亲还是没有放弃。我又被这位伟大的母亲所感动。我们身边的每一位母亲都在为自己的儿女们付出，她们是多么伟大！再看看作为儿女的我们，完全不听她们的劝告，母亲让我们学习，我们却贪玩偷懒；母亲要我们多穿衣服，出门注意安全，我们却嫌她们啰嗦。母亲该多么伤心啊！所以，从现在开始爱你的母亲吧！

　　母亲是雨露，滋润着我们成长；母亲是阳光，照耀着我们的希望……愿天下的母亲身体健康，永远快乐。

《秋天的怀念》读书心得4

　　《秋天的怀念》是一篇写得非常精彩，非常动人的故事。以精练的文笔写出了作者对母亲的怀念。通过几个小故事和人物的对话把母亲对作者的挂乃写得栩栩如生，我被伟大的母爱所感动。作者用事实写出了母亲对他的关爱。作者瘫痪后，脾气变得暴怒无常。母亲就悄悄的走出去，在“我”在我不见的地方偷偷地注意“我”。母亲得了肝病，常常整宿翻来覆去地睡不着。母亲将要离开人世，还在全身心的关爱“我”和妹妹。自从瘫痪后，它种的那些花都死了，母亲在昏迷前说：“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿……”从这一句话中，能感受到母亲对作者关爱的深厚。

　　这篇文章虽然不长，但人物的对话生动感人。通过简单的对话写出了人物内心世界。看了这一篇文章后，像看到了一幅生动的画面。这篇文章不仅写得好，也很有文采。不仅人物的描写精彩，对花的描写也很精彩：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉。这种排比句非常精彩。文章给读者留下了许多遐想，文章的结尾用了省略句号，还有许许多多没有说完的话，作者和妹妹好好的活下来，没有辜负母亲的希望。

　　读了这篇文章，不仅感到母亲爱的伟大，还学到了一些写作的方法。

《秋天的怀念》读书心得5

　　每个母亲对儿女的爱都是无私的，读了《秋天的怀念》这篇文章后，我从中了解了一份*凡而又伟大的母爱。这篇文章主要讲述了作家史铁生在幼年时期因双腿瘫痪被永远地禁锢在了轮椅上，他曾想结束了自己的生命，是他的妈妈又重新给了他生活的希望。妈妈容忍了儿子暴躁的脾气，隐瞒了自己的病情，用自己的一生陪伴儿子，帮助儿子走出双腿瘫痪的阴影，直到死前心里都是对她一双儿女的留恋与牵挂。

　　史铁生的母亲在临死前说：“我那个有病的儿子和未成年的女儿……”看到这里，我的心被触动了，脑海里重复播放着这样一幅画面：一个满头白发的老人，嘴里吐着鲜血，艰难地喘息着，担心的却不是自己，仍是放弃生活希望，双腿残疾的儿子。我现在理解了，当母亲看到史铁生用双手狠命地捶打双腿时，母亲为什么会立即扑过去抓住他的手，因为在母亲看来，自己抓住的不只是儿子的手，更是儿子的命，是儿子能够勇于面对生活的.希望。

　　读完这篇文章，我不由得想起了我的妈妈对我一点一滴的付出，虽然都是生活中的小事，却都是母亲对我无微不至的爱。所以我要好好学习，长大以后报答母亲这份深沉的爱。希望我的妈妈都能够健康快乐，我会好好报答她的爱。

《秋天的怀念》读书心得6

　　读了《秋天的.怀念》后，我不禁一颤，是啊！母亲一直为我们无私的奉献着。她们时时刻刻想着我们，而我们却不时时刻刻想着母亲。而文中就有一位伟大的母亲，她就是史铁生的母亲。

　　文中史铁生因双腿残疾而十分自卑，所以脾气十分暴躁一听到“跑”，“跳”，等用双脚的动词常常会打碎东西。但是他的母亲希望她的儿子能从残疾的阴影中走出来，便一次次的恳求儿子去看菊花，可是被史铁生一次次拒绝。后来，有一天史铁生终于肯去看菊花了，可是他的母亲在那天因为病情太重而去逝了。后来，作着才知道母亲最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女孩……”尽管这句话还没说完，可是史铁生和他妹妹已经知道。

　　读完文章后，我知道了，其实每一位母亲对自己的儿女都是用心良苦，比如说我妈妈，她每天不仅要操劳着家务，还要时常关心着我。而且她每天都比我睡得晚，等我睡后，母亲仍然没有休息，一直要把家里所有的家务事都干完。

　　读了《秋天的怀念》后，我才感受到，要是没有母亲的关爱，就没有今天的我。以后要多多关心母亲，不要让她再做许多家务，要自己承担一份。我一定会做个孝顺父母，听话懂事的好孩子。

　　这篇文章写的是史铁生因双腿瘫痪后，脾气变得暴躁无常，史铁生的母亲为了让儿子能快乐，却常常隐瞒自己的痛苦，这样或许能给予残疾的儿子以生活的勇气和力量，这是何等伟大的一位母亲呀！文中史铁生因双腿残疾而十分自卑，所以脾气十分暴躁一听到“跑”，“跳”，等用双脚的动词常常会打碎东西。但是他的母亲希望她的儿子能从残疾的阴影中走出来，便一次次的恳求儿子去看菊花，可是被史铁生一次次拒绝。后来，有一天史铁生终于肯去看菊花了，可是他的母亲在那天因为病情太重而去逝了。后来，作着才知道母亲最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女孩……”尽管这句话还没说完，可是史铁生和他妹妹已经知道。

　　读完文章后，我知道了，其实每一位母亲对自己的儿女都是用心良苦，比如说我妈妈，她每天不仅要操劳着家务，还要时常关心着我。而且她每天都比我睡得晚，等我睡后，母亲仍然没有休息，一直要把家里所有的家务事都干完。

　　今天我读了这篇课文，激动的泪光中又浮显出你的身影，虽然我不像史铁生那样不幸，但您却和史铁生的妈妈一样，对我的关怀是那样的体贴入微，我真想对全世界的母亲说：“您们都一样的伟大，一样的无私”。

《秋天的怀念》读书心得7

　　这学期，我们学了一篇文章——《秋天的怀念》。当"我"发脾气的时候，母亲就会躲出去，为的就是不让"我"看见他的泪水，当"我"说不想活时，母亲安慰"我"，当"我"看着树叶从树上落下来时，母亲挡在"我"窗前，不想"我"做傻事。读到这我很感动，心里想：母亲为了"我"做了那么多事，母亲真好！

　　母亲有肝病，但没有告诉"我"，就是为了不让我担心。后来母亲的病情越来越严重了，跟"我"诀别时还大口大口的吐着鲜血。读到这里，眼泪顿时从我的眼眶里落下来。我觉得母爱真伟大！文章中的母亲非常关心双腿瘫痪的"我"，就算"我"的双腿瘫痪了也不会抛弃"我"，这是世界上最伟大的爱！

　　我们生活中的母亲也一样，无论自己的孩子发生什么事，都不会抛弃我们。我们的学习成绩下降了，她会不断的辅导我们，她是多么重视我们的学习啊！每当我出门去上学时，妈妈都会亲切地问一句："东西带齐了吗？有没有什么东西没拿天气冷了，要多穿点衣服。要小心过马路，好好学习……"妈妈总会唠唠叨叨地说一大堆话，可是这些话我不会听厌的，因为这是代表妈妈对我的爱。如果没有妈妈就没有我们；如果没有妈妈，我们就不能学会知识，因为是她辛辛苦苦地赞钱来供我们读书；没有妈妈，我们就不能再这五彩缤纷的世界生活。难道母爱不伟大

　　我决心以实际行动回报妈妈对我的爱！帮妈妈做家务活，减轻妈妈的负担，好好学习，将来做一番大事业，报答妈妈，让她过上幸福的生活！

《秋天的怀念》读书心得8

　　今天，我一口气读完了稻草人这篇文章，文章主要讲的是作者的脚瘫痪后，脾气变得暴怒无常，而母亲对“我”表示安慰，自己重病缠身却不告诉“我”，当“我”发脾气后母亲重是央求我去北海看菊花，以减轻我的痛苦。临死时也忘不了“我”和妹妹。文章里有这样一句话：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好活，好好活······”当我看到这里时，我体会到母亲看到儿子痛苦，心里也更加痛苦难过。让我深深的体会到了母亲的伟大。

　　当我读到作者的母亲临死之前的"场面，我不禁被母亲那种深沉、伟大而无私的爱深深的感动了，由此，我想起了我的妈妈，她一天到晚为我操心，我却时不时的惹她生气，我决定以后替妈妈分担，不要让妈妈增加负担。

　　读了这篇文章，我明白了：我们要好好学习，长大了才可以报答母爱、孝顺父母，上父母过上幸福的日子。

《秋天的怀念》读书心得9

　　对于史铁生这个名字，想必大家都不陌生。在他的作品里，令我感触最深的还是这篇《秋天的怀念》。

　　母亲是个坚强，无私，可爱的孩子。我妈妈得了肝癌，很快就要死了。但她忍受着痛苦，为了照顾他放弃了自己的生命。母爱就是这样，牺牲自己，照顾孩子。

　　母亲想推他的儿子看花，儿子，但被拒绝。写作时，她并没有生气，而是试图把他的儿子的死的念头。而儿子的腿刚刚瘫痪，他不能接受，所以脾气暴怒无常，他无法控制情绪，而母亲只是耐心观察，等待时机，以帮助她的儿子。

　　母亲进行第二次想带儿子去看花时，儿子自己竟然一个出人不可意料地答应了，母亲可以兴奋不已，但一说到“跑”和“踩”一类的字眼我们儿时，她就出去了……

　　且不说他的儿子，我也不知道是说出来，其实它代表的千古绝唱。

　　谁对自己死亡都充满了一种恐惧，包括我，但这位母亲呢?她不怕没有死亡，只要通过她在我们有生目标之年能照顾一个儿子，我想，她的生命就已经圆满了。母亲是个大好人，所以，就算她死了，灵魂也会升入理想天堂!

　　最后，母亲把生命的希望寄托在菊花身上，让菊花告诉儿子：一定不要抛弃自己，坚强地活着!

　　母爱就像一束明亮的月光照在每个孩子身上。

《秋天的怀念》读书心得10

　　今天，我读了史铁生的《秋天的怀念》。我是流着泪读完的，因为我的心灵一次又一次地被震撼着。

　　《秋天的怀念》这篇文章，主要讲了作家史铁生在双腿瘫痪后，母亲为了使儿子珍爱生命，坚持活下去，瞒住了自己病重的情况，想尽一切办法来鼓起儿子生活的信心。我被文中伟大的"母爱深深地感动了。

　　当母亲劝说儿子去看花，儿子狠命捶打自己的双腿时，母亲扑过来抓住儿子的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活——”多么坚强的母亲啊，她忍住了儿子的抱怨，儿子的暴怒无常；她忍住了生活的艰辛，命运的不公；她忍住了儿子的疾病给自己带来的心灵上的痛苦；她忍住了自己病痛的折磨。母亲仅仅是抓住了儿子的手吗？不，她生怕一撒手，儿子生存的信念就会崩溃，她抓住的是那已经微弱得如游丝一样的、一条在她心目中最珍贵的生命啊！读到这儿，我的泪水止不住地流了下来。

　　在母亲生前，儿子体会不到她的伟大。母亲离他去了，他终于懂得了母亲对自己的关心、爱护，懂得了无论遇到怎样的境遇，无论选择怎样的活法，都要好好地活。正是因为有了母亲的鼓励，作家史铁生克服了别人想不到的困难，取得了辉煌的成绩。这一切力量的源泉不是来自伟大的母爱吗？

　　我再次被震撼了，想想以前，面对母亲的反复叮咛，我们有什么理由说这是唠叨？面对母亲对我们的关心，我们还能理直气壮的认为是应该的吗？我们什么时候回报过母亲付出的爱呢？

　　我想：母爱，是一种大爱，是无形的，包含在生活的点点滴滴中；母爱，会创造生命的奇迹！

《秋天的怀念》读书心得10篇（扩展2）

——《秋天的怀念》读书心得10篇

《秋天的怀念》读书心得1

　　今天，我读了史铁生的《秋天的怀念》。我是流着泪读完的，因为我的心灵一次又一次地被震撼着。

　　《秋天的怀念》这篇文章，主要讲了作家史铁生在双腿瘫痪后，母亲为了使儿子珍爱生命，坚持活下去，瞒住了自己病重的情况，想尽一切办法来鼓起儿子生活的信心。我被文中伟大的母爱深深地感动了。

　　当母亲劝说儿子去看花，儿子狠命捶打自己的双腿时，母亲扑过来抓住儿子的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活——”多么坚强的母亲啊，她忍住了儿子的抱怨，儿子的暴怒无常；她忍住了生活的艰辛，命运的不公；她忍住了儿子的疾病给自己带来的心灵上的痛苦；她忍住了自己病痛的折磨。母亲仅仅是抓住了儿子的手吗？不，她生怕一撒手，儿子生存的信念就会崩溃，她抓住的是那已经微弱得如游丝一样的、一条在她心目中最珍贵的生命啊！读到这儿，我的泪水止不住地流了下来。

　　在母亲生前，儿子体会不到她的伟大。母亲离他去了，他终于懂得了母亲对自己的关心、爱护，懂得了无论遇到怎样的境遇，无论选择怎样的活法，都要好好地活。正是因为有了母亲的鼓励，作家史铁生克服了别人想不到的困难，取得了辉煌的成绩。这一切力量的源泉不是来自伟大的.母爱吗？

　　我再次被震撼了，想想以前，面对母亲的反复叮咛，我们有什么理由说这是唠叨？面对母亲对我们的关心，我们还能理直气壮的认为是应该的吗？我们什么时候回报过母亲付出的爱呢？

　　我想：母爱，是一种大爱，是无形的，包含在生活的点点滴滴中；母爱，会创造生命的奇迹！

《秋天的怀念》读书心得2

　　静静的合上书卷，沉浸在《秋天的怀念》中，默默地品味着母爱的*凡与伟大，生命的无奈与坚强。

　　史铁生是一位坚强的残疾作家，然而在他的背后有一位更伟大却又鲜为人知的人——他的母亲。读完《秋天的怀念》，不经意间，我眼前总会浮现出这样一组镜头：史铁生狠命的捶打自己两天失去知觉的腿，对他的母亲大吼：“我活着还有什么劲？”母亲扑过去抓住史铁生的手，忍住眼泪说：“咱娘俩一块，好好儿活，好好儿活……”

　　渐渐单单几个字，饱含了母亲对儿子多少的爱，沉淀了多少对生命的无奈，又体现了多少母亲的坚强。

　　但是这样一位伟大的母亲，就在一个落寞的秋天永远离开了史铁生。但即使是在弥留之际，牵挂的依旧是“我那有病的孩子……”

　　我想那个伤感的秋天和母亲深深的爱已经长久存活在史铁生心中了。

　　母爱是感人的，母爱是伟大的，母爱使沙漠中的.母骆驼为了即将渴死的小骆驼喝到够不着的水潭里的水而纵身跳进水滩中；母爱使在油锅中被煎的鳝鱼为了保护腹中的鱼卵而始终弓起身子；母爱使在地震中的废墟中的孕妇直到产下婴儿方含泪辞别世间……

　　母爱的感觉就好想喝茶，一口一口的品尝，夏天凉爽，冬天温暖。深秋的夜给人的局促和失落的心情瞬间消散，那是因为母爱神奇的力量。

　　聆听母爱吧！那是世界上最美妙的音乐，最动听的故事。

《秋天的怀念》读书心得3

　　母爱是伟大的，也是无私的。以前，我必须不觉得的，可是，当我读这篇《秋天的怀念》，以前的想法顿时消失得无影无踪，只留下泪水和悲伤。

　　文章中的母亲能够说是个十分伟大的母亲，她处处劝慰着暴努怒无常的生病的儿子，处处劝他不要愤恨和悲伤，处处劝他去看菊花，想借菊花的五彩缤纷使儿子有勇气和信心。她真是一位好得不得再好的母亲。因为有她在，她打消了之前的想法。

　　看到最终几段，我差不多想哭了，喉咙想有什么在里面，说不出话来，她真是个好母亲，自我在大口大口地吐鲜血，在临昏迷前，在艰难在呼吸着，脑子居然满脑子在想女儿。这位母亲真愧是无私的，伟大的。

　　假如，我是她的儿子，我必须会听她的劝慰，不让好担心;假如，我是她的儿子，我会听她的劝，不在愤怒和悲伤，假如，我是她的儿子，我会陪她看菊花，让自我犹如菊花那样灿烂。假如……

　　天下的母亲都是一样的，每位母亲爱都是无私的和伟大的，好得不能再好的，我的母亲何尝不是?

　　母亲为了我会走路，腰都酸了;母亲为了我会说话，嘴都干了;母亲为了我学到知识，操碎了心……母亲为了我学到知识、生活得居心欢乐……处处为我好，从不顾自我，这真是伟大呀!

　　其实，我有母亲并不低于作者的母亲，母亲也能够为我付出一切，你说为什么，母爱是那么的伟大、无私?我真是不懂，我想，我会明白的。

　　啊，天下的伟大的"母亲，我向你们说声多谢!

《秋天的怀念》读书心得4

　　今天，我们学完了第九课《秋天的怀念》这篇文章。作者史铁生把他母亲生前关心他、安慰他的一点一滴全部写了出来。今天，我也要把她关心我的事用写的方式表达出来，她就是我最爱的人——妈妈。

　　我的妈妈长得很漂亮，身体健康，可是经过那件事，她的身体渐渐变得差了起来，一不注意就会生病。

　　记得那一次，我上完补习班后，没想到妈妈来接我。妈妈跑了过来，满头大汗，气喘吁吁地对我说：“外面在下雨，赶紧把衣服穿上，不要着凉了!”妈妈当时只带了一把小伞，我和妈妈挤在那把小伞下面。雨越下越大，妈妈悄悄的把伞往我这边移动，她的肩膀都湿透了。过了一会儿，我感觉妈妈的手在发抖，嘴唇也发紫，我心中很急。回到家后，爸爸摸了摸妈妈的额头，很烫，妈妈发高烧了，妈妈生病了。爸爸替妈妈到公司请了一星期的假，医生说要注意休息，以后不能在淋雨，否则很容易再次发烧。妈妈醒后，笑着对我说：“没事，妈妈不要紧，妈妈身体硬朗得很。”我伤心地哭了起来。

　　我现在觉得母爱真伟大，没有任何爱可以代替它。它是无私的，没有任何东西比它的爱更强大。

《秋天的怀念》读书心得5

　　金秋九月，菊灿山野，满天飞絮，勾起丝丝怀念，风来菊舞，因风飘散，沁人心脾，拂过片片花瓣。北海的秋，又来了。

　　秋菊依旧盛，故人却未了。没错，那便是史铁生。他的母亲去世前患了很严重的肝病，却不动声色照顾儿子，撑起一片希望的天空。母爱，于其生命中隐隐作痛。那个秋天，难以忘怀。

　　且说秋，在所有北方人眼里，它是一个悲伤到无可言说的季节。片片黄叶随风飘荡，一层层铺在地上，往往能让人联想到自己面对命运时的无可奈何。可同样，面对秋，每个人也有不同的想法。史铁生想到的是凄冷、悲伤。母亲却认为秋也不失为一个好季节，美丽的菊花盛放，与佛岭花海迥异，它们是自由与潇洒的，一生豪气。

　　也许，是年轻的时候，永远也理解不了生活有多么艰辛，也不了解活着有多么幸运。所以常能听见了类似“何不食肉糜”之类的话。有时会想，生活一直是艰难还是只有年轻时如此，我想一直都是，又怎能轻生?就算生活所有不幸都降临，这个世间也总是会有东西值得我们去珍惜，努力去改变。与艰辛无关，这便是作为一个人存在最根本的标志。

　　同样，“子欲养而亲不待。”时光不等人，莫要待故人已去，才忆起对她(他)的亏欠。“可做乌鸦反哺乎?”只有珍惜当下。才能不留遗憾。

　　记得网上曾有这样的新闻：一个儿子同母亲发生了争执，由私家车中下来，从马路飞奔而过，母亲追赶不及，儿子纵身跃下立交桥，当场毙命，母亲得见此状，以头抢地。其形状之惨烈，不忍直视。

　　对于这位母亲的遭遇，我是抱以极大的同情的。得以见“好好活着”的重要性。忍不住去猜想，这个孩子倘若灵魄尚存，得见他母亲因他的死亡如此悲痛不堪忍受，他跳下去的时候，会不会就不那么痛快，而是哪怕有一丝丝的犹豫呢?

　　“乌鸦尚可反哺”，人却不可如此。任何时候皆要关心父母，身为人子，岂能作自私者也?母亲如月光，洒落在我们身上，吾回报以星光，积沙成塔，聚少成多。如果有一天，还有一种爱尚且存在的话，我坚信，一定是母爱!

　　阳光暖身，菊花缤纷，母爱时刻回荡。

　　母爱是人类的天性，是社会中普遍存在的一种伟大的感情。但远远不是任何一个承受母爱的儿女都能一样深切地感受到的。不能感受爱的心灵一定不会去爱，能感受爱的心灵在感受的同时就是一种对爱的回报。就像那多彩的菊花一般，人生也要活出缤纷的色彩，让我们正视自己的世界，打开内心世界，就像那五颜六色的菊花一般，勇敢地绽放自己。

《秋天的怀念》读书心得6

　　最近，我读了一篇文章，名叫《秋天的`怀念》，它让我受益匪浅。

　　这篇文章主要写了一个伟大的母亲，自己重病缠身了，还无微不至地照顾、关心着那双脚瘫痪的儿子，还不忘时刻鼓励儿子勇敢地活下去。

　　当我读到“我因为双脚瘫痪而变得脾气暴怒无常，母亲便躲到我看不见的地方看着我，生怕我什么傻事”这一段的时候，我深深地感受到母爱的宽容、伟大和神圣。

　　我想到了我的妈妈。

　　她是一个勤劳的妈妈。早上，她总是第一个起床，一起床，她就蒸馒头，煮牛奶，为我准备早餐。有时候，她做好早餐就到上班时间了，她只好饿着肚子去上班，而我每天都能惬意地享受着妈妈的劳动成果。

　　她是一个关心我学习的妈妈。妈妈常常在假日里带我到图书馆去读书，带我到书店去买书。家里的书架上都堆满了我的书，有《十万个为什么》、《小学生出色作文》、《豌豆上的公主》、《海底两万里》……妈妈还教我看过的书，还可以多看几次，并学会在书上对一些好词佳句做上记号，在学习中可以合理运用。现在，我写的作文经常受到老师的表扬，老师说我收集的词汇很丰富，我想这都是妈妈的功劳。每天，当我做完作业，她都要求我认真地检查，然后，她再仔细地帮我检查一次。对于写错的地方，妈妈会教我理解，让我及时改错。

　　这就是我的妈妈。此时，我情不自禁地吟起一首诗《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

　　我该怎样报答生我养我的妈妈啊!

《秋天的怀念》读书心得7

　　我最喜欢的一篇文章是我国著名作家史铁生写的一篇怀念母亲的文章——《秋天的怀念》。我喜欢这篇文章的原因一是敬佩作者本人，二是更敬佩他的母亲。

　　史铁生是一位命运多舛的作家，20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。后来患肾病并发展到尿毒症，一直靠透析维持生命，但他并没有一直沉浸在病痛的悲伤之中，而是在用实际行动诠释着“身残志坚”含义，写了一部又一部的优秀作品，特别是散文《我与地坛》鼓励了无数的人。他自称“职业是生病，业余在写作”。

　　作者的母亲是一位活得很苦的母亲。自己有肝病又有一个正当青春时失去双腿的病儿。课文叙述的是史铁生自从双腿瘫痪以后，变得自暴自弃、暴怒无常。而重病缠身的母亲，一直都开导他、安慰他，还希望与他到北海公园看菊花。希望菊花能唤起他对生活的信心，但史铁生一直没有点头。最后一次，母亲央求般地要求要与史铁生去北海公园。史铁生答应了，但他的母亲却等不到那一天。他的母亲永远地离他而去了。读到最后几段，我差不多想哭了，她真是个好母亲，自己在大口大口地吐鲜血，在艰难地呼吸着，临终前居然满脑子想的都是儿女。这位母亲真不愧是无私的，伟大的。

　　假如，我是她的儿子，我会听她的劝，不再愤怒和悲伤;假如，我是她的儿子，我会陪她看菊花，让自己犹如菊花那样灿烂，让她放心她的病儿会好好活;假如……

《秋天的怀念》读书心得8

　　女人是脆弱的，但母亲是坚强的。对于这句话，我是深有体会的，因为史铁生的母亲就是如此，我的母亲也是如此。

　　在史铁生双腿瘫痪后，母亲对他的那种无微不至的关爱让人潸然泪下。在史铁生看着枯叶飘落的时候，母亲挡在窗前，因为母亲怕多愁善感的作者看到落叶凋零的萧条景象而产生伤感，痛苦，甚至绝望的心情，从而失去对生活的信心;母亲几次三番地拉作者去北海看菊花，是为了让作者明白：在秋天许多花都凋谢了，只有菊花绽放在秋风里，虽然双腿残废了，但人生的秋季还没有来到，为了让他好好活。这些场景都让我体会到母亲对作者温柔而细腻的爱。

　　当然，最令我感动的，还是那时母亲身患绝症，但在作者面前从不显现出伤心，悲痛，而是自己默默地扛着，因为她怕如果自己表现的太明显，万一被作者察觉，恐怕会加重作者的悲伤，母亲不露声色的“伪装"让我感受到伟大的母爱。

　　再联想到我的母亲，其实母亲对我挺好的。在下大雨的时候赶来学校给我送雨伞和雨靴;在我生病的时候整夜陪伴着我;在我考试不理想或者是伤心的时候跟着我一起哭。虽然有时我因为受不了她的唠叨而和她吵架;有时因为我不听话时为我痛哭流泪，有时……但是依然让我明白：只有母亲才是最爱我的。

　　这时，我想说：“母亲，我爱你!"

《秋天的怀念》读书心得9

　　在《秋天的怀念》一文中，作者双腿瘫痪，脾气变得暴怒无常。而他那重病缠身的母亲忍受着自己被病痛的折磨，忍受着儿子的病痛给自己的双重打击，还忍受着儿子暴怒无常的脾气，时时给儿子关心、帮助、鼓励。为了不让儿子回忆起伤心事，这位母亲做什么事都是小心翼翼的。她对儿子的爱多深啊！天下的母亲都一样，哪位母亲不想把自己全部的爱奉献给自己的孩子呢？

　　那次，我转学了，从乡村转到了县城。到了新学校的我很不适应，妈妈可能察觉到了我的不适应，便开始早晚接送我。早上，妈妈送我到学校，我便开始了我一天的学习生活，早读以后妈妈才离去；下午，妈妈的身影又出现在校门口，伴着我离开学校。路上，妈妈听着我在学校的所见所闻，脸上时不时地还会露出笑容。也许有的人认为，这样的事我的母亲也会做，有什么好赞美的。可是我认为，这是母爱的一种表现，就算*凡，那也是这种*凡的母爱让我与陌生的环境、陌生的同学熟悉起来的，是这种*凡的母爱让我健康成长起来的。

　　母爱，是每个母亲给孩子的关心、教育、爱护。当你犯错误时，是母爱替你受过；当你调皮时，是母爱给你宽容；当你伤心时，是母爱给你安慰；当你失去希望时，是母爱帮你找寻目标；当你快乐时，是母爱让你笑容更灿烂。而这些母爱，孩子们往往不容易发现。只要你善于发现母爱，你会觉得，它比什么都珍贵，比什么都伟大！

　　母爱，其实就是母亲给你的一点一滴！

《秋天的怀念》读书心得10

　　《秋天的怀念》是残疾作家史铁生的名作。

　　这篇文章主要讲了作者史铁生双腿瘫痪后，心情十分沮丧，脾气暴怒无常，完全丧失了生活的信心。她的妈妈想尽一切办法让作者高兴、快乐，尽快的振作起来。可这时她的妈妈身患绝症，一已经病入膏肓拉。他没想到，就是这位身患绝症的母亲，与死神赛跑，拯救自己的孩子。当作者刚要走出阴影的时候，他的母亲却离开了人世。

　　读完这篇文章，我被这伟大的母爱深深的震撼了，也油然而生出一种感慨：每个人成长的背后总有伟大的母爱支持者，无私奉献着，给我们无限的力量。

　　当我读到“别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是“我那生病的儿子，还有那个未成年的女儿”这句话时，被深深地感动了，多嬷伟大的母亲啊!每时每刻都在想着自己的儿女，到死牵挂的还是自己的儿女，心里装全是自己的儿女，独独没有自己。我想到这，作者史铁生再不振作起来，那嬷他对得起这么伟大的母亲吗?他的母亲死而能瞑目吗?

　　时间最伟大的爱是母爱，最无私的爱是母爱，“谁言寸草心，报得三春晖”。无论我们做什嬷，都报答不了母爱的万分之一。让我们每一个儿女快乐、幸福、充实，就是母亲的心愿。

《秋天的怀念》读书心得10篇（扩展3）

——秋天的怀念读书心得10篇

秋天的怀念读书心得1

　　读了《秋天的怀念》后，我不禁一颤，是啊！母亲一直为我们无私的奉献着。她们时时刻刻想着我们，而我们却不时时刻刻想着母亲。而文中就有一位伟大的母亲，她就是史铁生的母亲。

　　文中史铁生因双腿残疾而十分自卑，所以脾气十分暴躁一听到“跑”，“跳”，等用双脚的动词常常会打碎东西。但是他的母亲希望她的儿子能从残疾的阴影中走出来，便一次次的恳求儿子去看菊花，可是被史铁生一次次拒绝。后来，有一天史铁生终于肯去看菊花了，可是他的母亲在那天因为病情太重而去逝了。后来，作着才知道母亲最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女孩……”尽管这句话还没说完，可是史铁生和他妹妹已经知道。

　　读完文章后，我知道了，其实每一位母亲对自己的儿女都是用心良苦，比如说我妈妈，她每天不仅要操劳着家务，还要时常关心着我。而且她每天都比我睡得晚，等我睡后，母亲仍然没有休息，一直要把家里所有的家务事都干完。

　　读了《秋天的怀念》后，我才感受到，要是没有母亲的关爱，就没有今天的`我。以后要多多关心母亲，不要让她再做许多家务，要自己承担一份。我一定会做个孝顺父母，听话懂事的好孩子。

　　这篇文章写的是史铁生因双腿瘫痪后，脾气变得暴躁无常，史铁生的母亲为了让儿子能快乐，却常常隐瞒自己的痛苦，这样或许能给予残疾的儿子以生活的勇气和力量，这是何等伟大的一位母亲呀！文中史铁生因双腿残疾而十分自卑，所以脾气十分暴躁一听到“跑”，“跳”，等用双脚的动词常常会打碎东西。但是他的母亲希望她的儿子能从残疾的阴影中走出来，便一次次的恳求儿子去看菊花，可是被史铁生一次次拒绝。后来，有一天史铁生终于肯去看菊花了，可是他的母亲在那天因为病情太重而去逝了。后来，作着才知道母亲最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女孩……”尽管这句话还没说完，可是史铁生和他妹妹已经知道。

　　读完文章后，我知道了，其实每一位母亲对自己的儿女都是用心良苦，比如说我妈妈，她每天不仅要操劳着家务，还要时常关心着我。而且她每天都比我睡得晚，等我睡后，母亲仍然没有休息，一直要把家里所有的家务事都干完。

　　今天我读了这篇课文，激动的泪光中又浮显出你的身影，虽然我不像史铁生那样不幸，但您却和史铁生的妈妈一样，对我的关怀是那样的体贴入微，我真想对全世界的母亲说：“您们都一样的伟大，一样的无私”。

秋天的怀念读书心得2

　　回忆第三单元，令我感受最深的就是这篇《秋天的怀念》。文章写了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好儿活下去，而不顾自己安危的故事。课文歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念之情。

　　“母亲扑过来，抓住我的手。”当我读到这句话时，我就会想起第十五课《花边饺子里的爱》中的母亲。因为生活艰难，家里没有什么东西给孩子们玩。所以，儿子们玩饺子母亲也只好不管。孩子们除了包饺子时有一点乐趣，*常就只能捣乱了。

　　而本文中的母亲，自从儿子双腿瘫痪之后，就什么都依着他，连走路都从不敢发出声音。后来，母亲自己又得了重病，她却不顾自己的安危，还想把儿子从悲伤和痛苦之中唤醒过来。多么伟大的母爱啊!

　　不过，她的这种做法我是不太赞成的。因为她太溺爱自己的孩子了。但是，从精神上她还是伟大的。

　　母爱，是无形的，它要用心灵去感受;母爱是永恒的，它使人终生难忘;母爱是伟大的，它给人无穷的力量!

秋天的怀念读书心得3

　　读了《秋天的怀念》后，我不禁一颤，是啊！母亲一直为我们无私的奉献着。她们时时刻刻想着我们，而我们却不时时刻刻想着母亲。而文中就有一位伟大的母亲，她就是史铁生的母亲。

　　文中史铁生因双腿残疾而十分自卑，所以脾气十分暴躁一听到“跑”，“跳”，等用双脚的动词常常会打碎东西。但是他的母亲希望她的儿子能从残疾的阴影中走出来，便一次次的恳求儿子去看菊花，可是被史铁生一次次拒绝。后来，有一天史铁生终于肯去看菊花了，可是他的母亲在那天因为病情太重而去逝了。后来，作着才知道母亲最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女孩……”尽管这句话还没说完，可是史铁生和他妹妹已经知道。

　　读完文章后，我知道了，其实每一位母亲对自己的儿女都是用心良苦，比如说我妈妈，她每天不仅要操劳着家务，还要时常关心着我。而且她每天都比我睡得晚，等我睡后，母亲仍然没有休息，一直要把家里所有的家务事都干完。

　　读了《秋天的怀念》后，我才感受到，要是没有母亲的关爱，就没有今天的我。以后要多多关心母亲，不要让她再做许多家务，要自己承担一份。我一定会做个孝顺父母，听话懂事的好孩子。

　　这篇文章写的是史铁生因双腿瘫痪后，脾气变得暴躁无常，史铁生的母亲为了让儿子能快乐，却常常隐瞒自己的痛苦，这样或许能给予残疾的儿子以生活的勇气和力量，这是何等伟大的一位母亲呀！文中史铁生因双腿残疾而十分自卑，所以脾气十分暴躁一听到“跑”，“跳”，等用双脚的"动词常常会打碎东西。但是他的母亲希望她的儿子能从残疾的阴影中走出来，便一次次的恳求儿子去看菊花，可是被史铁生一次次拒绝。后来，有一天史铁生终于肯去看菊花了，可是他的母亲在那天因为病情太重而去逝了。后来，作着才知道母亲最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女孩……”尽管这句话还没说完，可是史铁生和他妹妹已经知道。

　　读完文章后，我知道了，其实每一位母亲对自己的儿女都是用心良苦，比如说我妈妈，她每天不仅要操劳着家务，还要时常关心着我。而且她每天都比我睡得晚，等我睡后，母亲仍然没有休息，一直要把家里所有的家务事都干完。

　　今天我读了这篇课文，激动的泪光中又浮显出你的身影，虽然我不像史铁生那样不幸，但您却和史铁生的妈妈一样，对我的关怀是那样的体贴入微，我真想对全世界的母亲说：“您们都一样的伟大，一样的无私”。

秋天的怀念读书心得4

　　学完了《秋天的怀念》这一课，我又一次把它细细品味了一遍。双腿瘫痪的我，脾气十分暴躁。在妈妈的苦苦央求下，我答应了她推我去北海看菊花的请求。一不小心，母亲说出了对我敏感的话来，她也很敏感，于是母亲便出去了。可母亲从此就再也没有回来。后来在妹妹推我去看菊花时，我终于知道了母亲的用心。

　　品味完全文，我想起了一个曾经给予我许多爱，如同文中的母亲一样也去世了的人——我的外公。

　　外公生前住在现在的步行街里，他爱种花，一到春季，各种颜色的杜鹃竞相开放，有粉红的、淡黄的、白的、大红的、紫的，姹紫嫣红，那才叫好看咧!夏季来临，各种颜色的三角梅争奇斗艳，那才叫鲜艳极了!进入秋季，菊花开了，黄的淡雅、白的高洁、紫红的热烈而深沉，泼泼洒洒，那才叫妩媚极了!进入冬季，茶花、腊梅、水仙、君子兰次第开放，那才叫百花齐放!

　　在我们几个表兄妹里，就数我最得外公的喜欢，在我还小的时候，只要外公一出门，总会买回玩具给我。记得有一次，我和隔壁的小朋友打起来了，原因是他不让我骑他的小自行车，外公看到了，二话不说，立刻带我去百货商场买了一辆小自行车，我当时高兴得手舞足蹈起来了。

　　每到过年的时候，外公总会把他用红纸包好的硬币，作为压岁钱分给我和我的表哥们，每一次我总是最后一个领，但是，我知道我的那份是最多的;每次过年晚上放烟花，还小的时候，我总是坐在外公腿上看，大一点儿了，我就拿着一张小凳子，坐在外公身边陪他一起看，每一次我们祖孙俩都很高兴。

　　外公去世前的那个晚上，我走进他的房间，看见躺在床上的外公已经不会讲话了，看见我来看他，他的眼里流出了泪水，头在不停的`转动，我知道外公他不舍呀!

　　一年又一年，我渐渐长大了，每年过年时我都得到长辈们给的压岁钱，可我宁愿要硬币，虽然烟花一年比一年好看，可外公不在了，我总觉得少了什么……

　　珍惜眼前的一切吧，不要等到失去了才觉得他更加宝贵。

秋天的怀念读书心得5

　　我听说过这样一个故事：在一个小区，有一位母亲，她只有一个孩子。有一天，她回到她家楼下，看见自己的孩子快要从阳台上掉下来了。她来不及多想，象离弦的箭一般，飞奔到楼下，接住了自己的孩子。事后，人们测算了一下，这位母亲飞奔的速度，赶得上亚洲最好的100米短跑健将。听起来有些不可思议吧，这位母亲*时可是不参加体育锻炼的啊。这就是母爱的力量!

　　今天，我学习了《秋天的怀念》一文，对母爱又有了深刻的认识。文中写道：作者史铁生双腿瘫痪以后，脾气变得暴怒无常，听见美妙的音乐，看见美好的事物却要摔东西、砸玻璃。作者的母亲看见了之后，不但没有责怪他，反而躲在一边，偷偷地注意他的动静，等他*静了来安慰他。而那时母亲的病已经到了不可救药的地步。为了照顾作者，母亲养的花都死了，肝病疼的她整宿整宿睡不着觉。但是儿子竟然都不知道!

　　直到生命的最后一刻，母亲还惦记着自己的一双儿女。这样的母亲，怎能不用“伟大”两字来说呢!

　　我们的母亲不也是这样的吗?虽然*凡，实则同样伟大。就拿我的母亲来说吧。我清楚地记得，上三年级时，我的脸上长满了小痘痘，摸着像毛衣一样粗糙，现在想来都还后怕。那时我还在学校里，我急急忙忙跑回家。母亲正在卖肥猪，爷爷本来是医生，可今天外出旅游去了。母亲见了我这个样子，也顾不得卖猪了，背起我就往医院赶。到了以后，医生说要打针。天哪，我最怕打针了。母亲抱紧了我，有了母亲的温暖，我就什么都不怕了。打完针，母亲又急急忙忙把我背回家去。我看见豆大的汗珠从母亲的脸颊上流下来。我叫母亲放我下来自己走，可她不肯，还叫我多休息。

　　也许，在你看来，我的母亲是那么的*凡，这也正是每一个母亲都会做的`。是的，天下的母亲一样伟大，正是有了这博大的母爱，人类才得以繁衍生息。难道不是吗?母爱如同温暖的阳光，她能化解冷漠之河，她能让四季温暖如春。

　　母爱是世界上最伟大的力量!

秋天的怀念读书心得6

　　这篇文章的作者是史铁生。她讲的是一位母亲无私、伟大的母爱。儿子瘫痪以后，脾气就变得暴躁无常。这使母亲的心灵十分痛苦，她一向要带儿子去北海看菊花，鼓励儿子必须要好好地活下去，像菊花那样不畏艰难。可就在母亲要陪儿子看菊花的那一天，她却突然去世了，临死前还放心不下自我的孩子。

　　我学了这篇文章以后，被这位母亲深深地打动了。多么伟大、无私的母爱啊!于是，我想到了在现实生活中我的妈妈也是多么地爱我呀!虽然有时候我会嫌她太罗嗦了，但这不正是母爱的表现吗?

　　记得上二年级的时候，那个多雨的秋天。早上上学前，我只穿了一件内衣和一件外套。因为那天很晴朗，可谁知，刚到学校就下起了毛毛细雨，一阵风吹来，钻进了我的袖口里。冻得我嗦嗦发抖。好不容易挨到了放学，我本来想风一般地跑回家去。可刚走到校门口，我就看见妈妈一手打着伞，一手拿着毛衣。她笑着说：“你自我也不明白多穿件衣服，快穿上，下次我可不给你带了啊!”此刻回想起来，都觉得浑身暖烘烘的。

　　这就是所谓的母爱，她不求回报，她无私奉献，她义无反顾，她像什么?她像甘泉，她像清风，她更像一团火。

　　其实母爱是在不知不觉中产生的，是母亲觉得这样做对孩子好她们才会去做的。亲爱的妈妈，如果长大了我是诗人，我必须会赞美你;如果我是歌手，我必须会歌颂你!

秋天的怀念读书心得7

　　我曾读过一篇文章——《秋天的怀念》，这篇文章使我体会到了浓浓的母子情。

　　“我双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常，悲观厌世。但母亲为了让‘我’有生存的勇气，在重病缠身的情景下，坚持带‘我’去看花。‘我’答应了，但母亲却等不到那一天，生命最终一刻，还挂念着‘我’和未成年的妹妹。”

　　读完这篇课文，我不禁联想到我的母亲，仿佛看到妈妈在大冷天的时候带我去看病。她对我付出的爱是无私的、伟大的。

　　天之高，永不及于母亲的思念儿女之情;海之阔，永不宁于母亲疼爱儿女之。如果哪天，世界上，还有一种爱尚且存在的话，我坚信，那必须是“母爱”。

秋天的怀念读书心得8

　　史铁生，北京作家协会副*、*残疾人作家协会副*;史铁生，21岁时不幸双腿瘫痪;史铁生，双腿瘫痪仍然坚持不懈取得了今天的成就;史铁生，我心目中的一个伟大的人!

　　读了《秋天的怀念》这篇文章，我有幸了解了史铁生，也了解了史铁生背后的故事。

　　这个故事，让我感动了!史铁生获得成功的原因，最重要的一点是他的信心和努力。在新闻报道材料里这样写道，他已经做了十多年透析了，每两周做5次，每次最少也要5个小时，常人很难想像那种躺在那时看着血液流进流出的折魔。史铁生在那么艰难的环境中生活，还坚持着生的希望!做出了成就，为自己的人生画下了浓墨重彩的一笔。

　　在这艰难的人生中，谁赐予了他信心?母亲!因为母亲的鼓励!母亲的宽容和理解让史铁生坚持了生的希望;母亲一次次恳求让史铁生打消了不活了的念头。是她，让史铁生好好地活着;是她，在自己病到那步田地时，还时时刻刻关心着他，鼓励着他;是她，赐予了史铁生信心和力量。我觉得，母亲的鼓励才是史铁生成功真正的力量源泉!正是因为有了不*凡的母亲，才有了不*凡的孩子;母亲的伟大成就了儿子的伟大。这一刻，只有母亲，只有伟大的母爱，才让史铁生坚定了信念，走向了成功。

　　他，拥有超强的生命力，那是母亲的鼓励。

　　鼓励，这是我在读了《秋天的怀念》深切体会到的。

秋天的怀念读书心得9

　　静静的合上书卷，沉浸在《秋天的怀念》中，默默地品味着母爱的*凡与伟大，生命的无奈与坚强。

　　史铁生是一位坚强的残疾作家，然而在他的背后有一位更伟大却又鲜为人知的人——他的母亲。读完《秋天的怀念》，不经意间，我眼前总会浮现出这样一组镜头：史铁生狠命的捶打自我两天失去知觉的腿，对他的母亲大吼：“我活着还有什么劲?”母亲扑过去抓住史铁生的手，忍住眼泪说：“咱娘俩一块，好好儿活，好好儿活……”

　　渐渐单单几个字，饱含了母亲对儿子多少的爱，沉淀了多少对生命的无奈，又体现了多少母亲的坚强。

　　可是这样一位伟大的母亲，就在一个落寞的秋天永远离开了史铁生。但即使是在弥留之际，牵挂的依旧是“我那有病的孩子……”

　　我想那个伤感的秋天和母亲深深的爱已经长久存活在史铁生心中了。

　　母爱是感人的，母爱是伟大的，母爱使沙漠中的母骆驼为了即将渴的小骆驼喝到够不着的水潭里的水而纵身跳进水滩中;母爱使在油锅中被煎的鳝鱼为了保护腹中的鱼卵而始终弓起身子;母爱使在地震中的废墟中的孕妇直到产下婴儿方含泪辞别世间……

　　母爱的感觉就好想喝茶，一口一口的品尝，夏天凉爽，冬天温暖。深秋的夜给人的局促和失落的心境瞬间消散，那是因为母爱神奇的力量。

　　聆听母爱吧!那是世界上最美妙的音乐，最动听的故事。

秋天的怀念读书心得10

　　这是一个感人肺腑的故事，文中写了一个重病缠身的母亲，为了儿子能坚强地生活下去，隐瞒了自己“到了那种田地”的肝癌，无微不至地照顾双腿瘫痪的儿子，最后母亲猝然去世，连最后一面“我”也没有见到，只能给“我”留下了无尽的伤痛和怀念……

　　母爱是包容的。“我”因为难以接受这突如其来的失去双腿，脾气变得异常暴躁，“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。”但是“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。”

　　我学了这篇文章以后，被这位母亲深深地打动了。多么伟大、无私的母爱啊!于是，我想到了在现实生活中我的妈妈也是多么地爱我呀!虽然有时候我会嫌她太罗嗦了，但这不正是母爱的表现吗?

　　多动人多催人泪下的伟大母爱故事!仔细一想，世界上的母亲哪有不爱儿女的呢?母亲们不辞劳苦地养育自己的儿女*，无微不至地照顾他们，却不是图报酬，有时甚至连一句感谢的话都得不到，但她们什么时候抱怨过?她们还不只是一心希望自己的儿女成才?每个母亲都爱自己的孩子，无论他们多任性放肆，母亲们总会容忍他们、包容他们、体谅他们。尽管有时儿女们犯了错、母亲责骂他们，还不一样是为他们好吗?母亲们就像一把把不闻不问的雨伞，永远为儿女们打开着，为他们挡风挡雨;母亲们宁愿自己受风雨摧残，也不愿意让儿女受到一丝伤害。母亲们对儿女说的任何一句话都是善意的，希望给儿女们指出一条光明的路。母亲们但愿永远陪伴儿女共度时光，但她们从不自私，从不把儿女硬留在自己身边，而是永远在儿女的身边当“守护神”。

　　其实母爱是在不知不觉中产生的，是母亲觉得这样做对孩子好她们才会去做的。亲爱的妈妈，如果长大了我是诗人，我一定会赞美你;如果我是歌手，我一定会歌颂你

《秋天的怀念》读书心得10篇（扩展4）

——《怀念母亲》读书心得10篇

《怀念母亲》读书心得1

　　看完这篇课文后，作者对两位母亲的思念深深地触动了我的心。

　　这篇课文是以回忆的形式向我们介绍了作者对两位母亲的敬意和爱慕，从而表达了作者对生母永久的愧疚和对祖*亲永恒的.依恋、思念。令人最为费解也最为对两位母亲的怀念的是这一句：“我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不一样普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。”

　　在这一句中，作者的想要表达的情感是，作者在他国的时间很长，与亲人的接触少了，心中不仅仅有忧愁，还有无限的思念，这是作者变得十分凄凉，可是当作者想起在故国时的生活情景、好朋友时，心中又多了一份安慰，一丝甜蜜。在这一段中，作者经过比较的方式，将自我对祖*亲的怀念表达的淋漓尽致，从而体现出作者的思念。

　　再看看这两句：“看到她的神情，我想到自我长眠于故乡地下的母亲，真想哭，”和这一句：“天色阴的如黑夜。心里思潮起伏，又想到故国了。”看看，看看，仅仅一个神情便能想到母亲，仅仅一个阴如黑夜的暗天便可想到故国，从中可见作者对生母和祖*亲之间多么深的思念和眷恋呀！还有最令人深刻的两句话呢！：“我的祖*亲，我是第一次离开她。不明白为什么我这个母亲也频来入梦，”和：“天哪！连一个清清楚楚的梦都不给我吗？我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。”

　　从第一句的频来入梦就让我明白他对祖*亲多么深的爱与思念，仅有不停的思念一个人，才会做这样一个梦，并且不是一次两次，而是经常。则第二句的“天哪”一词能够让我感觉到作者的内心是多么的绝望、痛苦和对他生母的愧疚。

　　同学们，读完这篇课文后，我们能够看到季羡林老先生的悔恨，也请让我们把握亲人在的每一分每一秒吧！

《怀念母亲》读书心得2

　　我终生一生没世有两个母亲，一个是生我养我的`生身母亲，而另一个却是我宏大的15亿人都领有的故*亲。我从未失去过这任何一名母亲，而季羡林爷爷却得到了他的生身母亲，还写了一篇感想的作文：《怀念母亲》。

　　《怀念母亲》主要讲的是：作者季羡林读大二时，年仅四十多岁的母亲就过世了，这对作者来说是个不小的进攻。他很思念生身母亲。过后去外国留学，他进一步觉得到了本身的孤寂与伤感，又一遍遍留念着本身的祖*亲，从未断过。这类留念之情，始终随同着作者在国外留学的十一年。

　　过后，季爷爷到外国留学，第一次离开了祖*亲的怀抱，是以极为思念，是所谓日有所思夜有所梦，祖*亲与生身母亲频来入梦。季爷爷写了一篇叫《寻梦》的散文以来告白他对两位的怀念与酷好。我是家中的小珍宝，过着衣来伸手饭来张口的日子，家人每天围着咱们转圈，享尽了全家人的宠爱，而我呢，不单不知恩图报，还满口诉苦这个不好，那个厌恶。我真应该好好反思一下，我应当珍爱此刻家人带给咱们的爱，并要试着去回报，可能是为阿妈洗碗，为老爸捶背，考个好成绩……不要等到老了的时候，像季爷爷那样构成为了“子欲养而亲不待”的可惜，所以，请朋友们，和我一块儿好好珍惜陪伴在家人身边的每一分，每一秒，帮父母做力所能及的事，让他们为咱们而自豪，因我们而骄傲。

《怀念母亲》读书心得3

　　这篇文章主要讲述了季羡林爷爷怀念她两位母亲的事。季羡林6岁时就离开了他的生母，直到大学二年级，这段时间，他在家中只待了几天，他原本想大学毕业以后，就奉养母亲，补下多年的亏欠，可偏偏“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”。母亲在季羡林读大二时就离开了人世，仅仅活了40多岁，为此季羡林非常懊悔。后来，作者去哥廷根留学的日子，思念中多了祖*亲。

　　读着读着，我的眼睛里冒出了一颗又一颗的泪珠。当我读到“我痛哭几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。”的时候，我确切的体会到了，作者因为母亲去世而痛苦、懊悔、自责的心情，再联系下文我更加深刻的了解到，作者对生母的敬意和爱慕是那样真挚，读到这儿时，我不禁感到一股悲伤之情涌上心头，一个失去了最亲最爱的人，该那么伤心。我带着这种难受的心情，继续读了下去，当我又读到“我的祖*亲我是第一次离开她，不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。”从这句话中，我读出了季羡林爷爷思念祖国的情感。

　　读了作者对两位母亲的爱，我想起了自己的妈妈，我6岁那年的一个北风呼啸的夜晚，我躺在床上，发烧到了39度，妈妈的眉头紧锁，不停地拿水给我喝，我隐隐约约看到妈妈的额头上出现了晶莹的汗珠，嘴里念叨着：“怎么办？怎么办？”妈妈突然张开双臂，抱着我就跑，迎着北风，把我送到医院，守在床边等我醒来。

　　虽然我读完了这篇文章，可是文章的内容仍在我的脑海。以后，我一定会爱我的妈妈

《怀念母亲》读书心得4

　　昨晚我在预习新课文时，无意中让我发现了一篇文章《怀念母亲》，于是我把这篇文章读完了，这篇文章令我思绪万千！

　　这篇文章中主要写了：季羡林六岁离开母亲，在他读大学二年级的时候，他母亲弃养，只活了四十多岁。母亲去世，他食不下咽，寝不安席，痛哭了好几天。从此，他失去了母亲，一想到母亲，他就会泪流不止，感到十分凄楚。他到德国之后，经常梦到自己的母亲和祖*亲。在1935年11月写的四篇感人的日记中，我读出他不但爱自己的母亲，还爱着祖国和远在祖国的朋友。在那之后，他写了一篇名叫《寻梦》的文章，表达了他热爱两个母亲的情感读完了这篇文章，我觉得我要向季羡林伯伯学习。我经常因为一些小事情就和妈妈吵架，吵完了架，就不用心去学习，来气妈妈。而季羡林伯伯从小就离开了妈妈，没有妈妈的`呵护，但是这并影响不到他的学习，反而还让他更加热爱学习更加思念母亲，更加刻苦学习，就是因为他的热爱学习，刻苦学习，让他考上了博士学位，还去了德国留学。尽管他取得了如此大的成就，他仍然没有忘记过他的两位母亲，仍然后悔没有去孝敬母亲！

　　现在我再也不可以像以前那样，那么孩子气了，要力所能及地为妈妈做些家务，如：为妈妈洗洗碗，为妈妈打扫卫生，在妈妈下班时给妈妈倒杯茶。我已经长大了，不再是以前那个只会给妈妈添加麻烦，而不会孝顺妈妈的孩子了，我一定要从现在开始，做一个懂事的孩子，做一个会孝顺妈妈的好孩子！

　　读完了这篇文章，我思绪万千，我也觉得非常惭愧，惭愧到我的脸都红了！看季羡林伯伯，再看我自己，我简直就连季羡林伯伯的一根头发都不如。回想于以前的我：星期一在*底下唱*，我不是在改歌词，就是在乱唱；有时又故意把红领巾脱下来乱扔乱放，有时还用红领巾来擦桌子。想起这些行为真的真的觉得很惭愧！

《怀念母亲》读书心得5

　　《怀念母亲》主要讲的是：作者季羡林读大二时，年仅四十多岁的.母亲就过世了，这对作者来说是个不小的打击。他很怀念生身母亲。后来去外国留学，他进一步感受到了自己的孤寂与伤感，又一遍遍怀念着自己的祖*亲，从未断过。这种怀念之情，一直伴随着作者在国外留学的十一年。

　　这篇感人至深的文章，深深地写出了作者对母亲的遗憾和愧疚。还有对生身母亲和祖*亲，同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕，使我真的好感动。

　　这篇感人至深的文章，围绕“怀念”两个字，写出了对生身母亲和祖*亲的热爱之情，。感人肺腑!

　　这篇感人至深的文章，写出了母亲的伟大，使我想起了另一篇文章《一小口的差距》，写的是：同样的一碗饭，母亲只吃一小口，为的是尝尝温度，怕烫到孩子，孩子还是很不高兴;又是同样的一碗饭，孩子吃到只剩下最后一小口的时候，才想到母亲，只是因为再也吃不下去了，母亲还很高兴。人世间的亲情怎么会这样，就在这一小口的差距……这不和身为母亲的房东太太一样吗?作者看透了这层关系，为没有尽上孝道而痛恨自己。就像文中的一句话“我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。”

　　这篇感人至深的课文，教会了我要敬重祖*亲，善待生身母亲。否则，就会后悔一辈子……成为灵魂不全的单翼天使……

《怀念母亲》读书心得6

　　《怀念母亲》主要讲的是：作者季羡林读大二时，年仅四十多岁的母亲就过世了，这对作者来说是个不小的打击。他很怀念生身母亲。后来去外国留学，他进一步感受到了自己的孤寂与伤感，又一遍遍怀念着自己的祖*亲，从未断过。这种怀念之情，一直伴随着作者在国外留学的十一年。

　　这篇感人至深的文章，深深地写出了作者对母亲的遗憾和愧疚。还有对生身母亲和祖*亲，同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕，使我真的好感动。

　　这篇感人至深的文章，围绕“怀念”两个字，写出了对生身母亲和祖*亲的热爱之情，。感人肺腑!

　　这篇感人至深的.文章，写出了母亲的伟大，使我想起了另一篇文章《一小口的差距》，写的是：同样的一碗饭，母亲只吃一小口，为的是尝尝温度，怕烫到孩子，孩子还是很不高兴;又是同样的一碗饭，孩子吃到只剩下最后一小口的时候，才想到母亲，只是因为再也吃不下去了，母亲还很高兴。人世间的亲情怎么会这样，就在这一小口的差距……这不和身为母亲的房东太太一样吗?作者看透了这层关系，为没有尽上孝道而痛恨自己。就像文中的一句话“我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。”

　　这篇感人至深的课文，教会了我要敬重祖*亲，善待生身母亲。否则，就会后悔一辈子……成为灵魂不全的单翼天使……

《怀念母亲》读书心得7

　　“母”“亲”两字何为其意也？“母”为已母也；“亲”为与自己有血液关系并对自己有不一般的感情的人也。但“母亲”并不是一方面的母亲，比如“祖*亲”。

　　读了《怀念母亲》这篇课文，我的感触非常深：我何时能理解生我的母亲对我的良苦用心呢？又何时能清楚那些漂泊在外的海外学子对祖国的思念呢？惭愧！惭愧！

　　《怀念母亲》这篇文章以回忆的形式，表达了作者对两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖*亲“同样崇高的敬意与同样真挚的爱慕”，充分体现了作者对亲生的母亲永久的悔恨，对祖*亲不变的爱意。

　　读完这篇文章，我便想起了我那母亲。我的母亲对我的那份“爱”，但那种“爱”我又能理解几分？说来惭愧，我小时候体弱多病，如果没有母亲，我能像现在这样健健康康的成长？人言“父爱如山，母爱如海”，母亲对我的爱就像海一样宽广，我又能如何回报？正如“谁言寸草心，报得三春晖”一样，我能给我的母亲什么？物质上的并不是母亲真正想要的，她想得到的只是一点点心灵上的安慰啊！难道我们连这点也不能满足母亲吗？不知道母亲几时离去，到那时我不知又会如何伤痛！

　　假如我离开了我的祖*亲，我又会怎样伤痛？这点，我现在无论如何也体会不到。像“钱学森”是多么想回到祖*亲的怀抱啊！历经了千辛万苦才回到了自己的祖国。

　　这两个母亲，我对她们没有回报任何好处，这样又怎能让自己的心，得到安慰呢？

《怀念母亲》读书心得8

　　前几天，老师教了一篇新课文——《怀念母亲》。这篇课文是北京大学副校长季羡林爷爷写的，课文讲述的是季羡林爷爷六岁离开生母，到城里去住，在母亲身边待了几天，又回到城里，后来，母亲只活了四十多岁，季爷爷痛苦了几天，食不下咽，寝不安席，从此季爷爷成了一个孤儿，一想到母亲，季爷爷就泪流不止。

　　从季爷爷的日记中的“甜蜜”和“凄凉”这两个词可以看出季爷爷身在异国感觉与自己的祖国，与自己的母亲距离远了，与亲人的接触少了，心中有忧愁，所以感觉凄凉。但是又能够对常怀念起祖国的亲朋好友，感到他们的关爱无处不在，所以心里又是甜蜜。

　　读了这篇课文后，我的心久久不能够*静，是啊，母爱是无处不在的，母爱总是在这些小事上体现出来。在我们感到冷时，母亲给我们披上一件温暖的大衣；在我们生病时，母亲冒着大雨带我们去看医生；在我们伤心难过时，总是母亲给予我们安慰；在我们……

　　亲生母亲是伟大的，祖*亲也是伟大的。在四川5·12大地震时，祖*亲伸出援助之手，哪里有困难哪里就有祖*亲。母爱是无私的；母爱是伟大的；母爱是不求回报的。有首诗写得好，“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”

《怀念母亲》读书心得9

　　你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱吃的(那)三鲜馅有人(他)给你包，你委屈的泪花有人给你擦，啊，这个人就是娘，啊，这个人就是妈…伴随着张老师真诚、美丽、悠扬的歌声，我和学生共同走进《怀念母亲》这篇饱含深情文章中。

　　季羡林先生以回忆的形式，表达了对亲身母亲永久的悔恨，对祖*亲崇高。课文结构分明，层次清晰，借助日记、散文摘抄的语段，充分表达了对两位母亲的怀念，字里行间充分流露了作者的真情实感，让人思潮澎湃，张老师在教学中有许多优点，值得我们学习。

　　张老师先让学生紧紧抓住“母亲”一词，抛出问题那么作者是在什么情况下怀念母亲呢?这样既交待了作者，又让学生抓住了文章的主干，同时也让学生明白作者对的母亲在作者生命中的地位。

　　让学生抓关键词句，学生们学习积极主动，气氛活跃，他们找到了“食不下咽、寝不安席”等词，以及“我的祖*亲，我是第一次离开她。张老师引导得当，学生在课堂上会有明确的思路和讨论成果，让自己读句子，谈感受。在理解作者对祖*亲的怀念时，她结合课文内容，去感受作者的内心体验，通过多种读书方式，感受作者对祖*亲的感情。

　　本节课张老师，引导学生通过朗读，抓关键词、体会感情等多种形式，体会作者复杂的思想感情。课堂气氛优秀，环环相扣，讲练结合张老师的做法很到位，让我很有收获。

《怀念母亲》读书心得10

　　文中，季羡林爷爷*时生活在城里读书，与母亲是聚少离多，回来的几次都是奔丧，极少有与母亲相聚。而得知母亲去世的消息后，季羡林爷爷是泪流不止，食不下咽，寝不安席，心中满是无尽的懊悔，抱着终天之恨，恨自己没能陪在母亲身边，恨自己连母亲临终前都没能见上一面，甚至想随母亲于地下。从季羡林爷爷如此悲伤的心情可以看出，季羡林爷爷的一片赤子之心。

　　而生活中，有许多人总是嘴上一大套，整天说孝、孝、孝，但却总不付之于行动。即使是在母亲劳累的时候给她们敲敲背，在她们口渴的时候递上一杯温暖的茶水，也是少有人能做到。有的人，母亲向他们送去关切的话语，他们却埋怨母亲唠叨;有的人，总向母亲要这要那，只要哪稍不顺心，他们就破口大骂;有的人，从来都不关心母亲，只关心着自己，不知道母亲内心的痛苦，即使母亲生病了，他们也漠不关心。古今中外的母亲都是伟大的、无私的，她们为我们付出了这么多，我们更应该感谢母亲，关怀母亲，用自己的实际行动去报答母亲!

　　文中，季羡林爷爷留学国外，心中却皆是对祖国的无限浓浓思念，每到夜晚，他的心中思念着祖国，思念故乡的亲人思念得实在难受，有时，当思念之情异常强烈时，留在国外的心思立刻都烟消云散，恨不得立刻回到祖国。从中可以感受到，季羡林爷爷对祖国的无限热爱。

　　而在我们的生活中，人们都表面上很爱国，常有人崇洋媚外，喜好国外的生活。有人旅行国外，心里像磁石一般被国外吸引住，流连忘返，一点都想念祖国，最后，竟对国外恋恋不舍，怎么也不肯离去，有的甚至改国籍，定居国外。这就是人们所谓的“爱国之情”吗?

　　祖国是我们华夏儿女共同的母亲，我们可以放弃一切，就是不能放弃祖国，国家的尊严就是我们的尊严，我们应当捍卫我们可爱的祖国，而不只是嘴子上说说。

　　同学们，我们不能空口谈虚话，应当真正爱我们的母亲，爱我们的祖国，对她们表示真诚的尊敬，这是对于我们每一个中华儿女都必须做到的事!

《秋天的怀念》读书心得10篇（扩展5）

——《秋天的怀念》说课稿10篇

《秋天的怀念》说课稿1

　　一、教材与学情分析

　　《秋天的怀念》这篇文章选自七年级语文上册第一单元的第二篇课文。属精读课文。本单元课文主题为：人间自有真情在。这一组课文都是以爱为主题，一个“情”字贯穿文章的始终。《秋天的怀念》是当代作家史铁生的一篇怀念母亲的散文。作者用凝重的笔触，回忆了母亲在自己瘫痪时几件小事，一个个*凡的细节为读者诠释了伟大母爱的内涵。课文是作家对母亲的追忆，更是一篇充满人生哲理的感人作品。课文语言含蓄，情感真挚细腻。七年级学生正是人生观价值观初步形成时期，本课的出现让学生感受到母爱的熏陶与感染，感悟人间真情，及时的给学生作一次爱的洗礼。同时七年级的学生也具备了一定的阅读能力与理解能力，学生要理解课文的内容与主题并不难，关键是如何使学生的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活！在感恩中理解爱，在感动中树立“好好儿活”的信念。

　　二、教法与学法

　　根据以上教材与学情的分析，我认为这种情感浓重的作品应该重在阅读与感悟。《新课程标准》对作品阅读的要求是“逐步培养学生探究性阅读与创造性阅读的能力。”因此本课的教学我综合运用了精读、略读、浏览等多种阅读方式，咀嚼语言，感悟真情。在整体阅读中感知，在品读中感悟感动。同时也灵活运用合作、探究的学习方法，充分体现学生学习的主体性。

　　三、教学目标

　　据以上分析与《新课程标准》的三维目标的要求：我将本课的教学目标设定为，（1）赏析文章的写作方法，体会伟大、无私的母爱。(2)合作交流并联系生活实际，激发感恩情怀。

　　（3）积极思考，探寻“好好儿活”的含义。

　　四、教学重点难点

　　通过教学目标的设定，由此确定本课文的教学重点，引导学生通过细节描写来感受伟大的母爱，激发感恩情怀。教学难点为：学习作品中借景抒情的写作方法。

　　五、教学过程

　　这篇课文设计的教学时间是两个课时，今天我所说课的"是第一课时的教学内容。

　　（一）、介绍作者，导入新课：

　　这篇课文的作者史铁生是*当代一位令人敬佩的作家，课文所写内容属于作者的亲身经历，在介绍作者的同时也就交待了课文的创作背景。因此我就设计了通过介绍作者来导入新课的方式。

　　在*当代的文坛上，有一位“硬汉”作家，他的名字叫史铁生。他1951年生于北京，1967年毕业于清华附中，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。他在与病魔抗争的同时，在病榻上创作了大量优秀的、广为人知的文学作品， 著有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》，散文《我与地坛》等。《我的遥远的清*湾》、《奶奶的星星》分别获1983年、1984年全国优秀短篇小说奖，《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。

　　那么是什么力量让史铁生写出这么多震动*文坛的好作品呢？今天，就让我们走近史铁生，从他所写的这篇文章《秋天的怀念》中寻找答案。

　　（二）、初读全文，整体把握。

　　1、我从网上下载了本篇课文的配乐朗读录音，先让学生听朗读录音，整体把握作者情感。

　　2、提出问题，由学生快速默读课文后回答。因为本篇课文作者是以“看菊花”为线索

　　来写，我在本课时也是以作者三看菊花为线索来分析文章内容与作者感情的，因此我首先设计了这样一个问题，由学生快速默读课文后进行小组讨论并回答。

　　文中几次提到了秋天里去看菊花？简要叙述。

　　学生讨论。

　　教师明确：第一次（第1自然段）：。母亲是怎么说的？我什么态度？找出相应的句子读一读。

　　母亲：当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我：“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”

　　我：“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲？”

　　第二次（第2自然段）：

　　母亲：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 我：“什么时候？”

　　第三次：又是秋天，妹妹推我去看了菊花。

　　这一个问题，只要求学生在文中找出相应的句子，不做过多的分析。通过以上三看菊花的叙述，学生已经从整体上了解了本文主要内容情节与作者的感情变化，下面就很自然地进入了第三个教学环节，也是本节课教学的主要环节。

　　(三)、三看菊花见真情

　　三看菊花是本文的叙事线索也是感情线索，但在具体教学中，我引导学生研读赏析时是各有侧重的，以避免授课方式重复给学生带来的疲劳感。对第一次看菊花，侧重于从母亲与我的言行描写的对比中，发现母亲关爱儿子的深情，让学生体会母爱的伟大与无私。

　　1、一看菊花，对比之处见真情。

　　问题：第一次看菊花时，“我”是什么样的表现？有怎样的情绪与心态？母亲是什么样的表现呢？她为什么想让我去看菊花呢？

　　我：情绪上暴怒无常：望着望着天上北归的雁阵??四周的墙壁。

　　心态上悲观绝望：“不，我不去！”??我可活什么劲！

　　母亲：母亲就悄悄地躲出去??眼边红红的；母亲扑过来抓住我的手??好好儿活；她常常肝疼得整宿整宿地睡不了觉。

　　母亲不愿看到儿子沉浸在痛苦中不能自拔，她想让儿子走出去，走出这个压抑的空间，走出心理上阴影。

　　总结：母亲生病，默默承受——儿子生病，脾气暴躁

　　母亲生病，儿子毫不知情——儿子生病，母亲默默鼓励

　　通过这样一个直观的对比，让学生明白：母亲在自己身患身病的情况下，对儿子的暴怒无常依然能够理解并宽容，并坚强地鼓励儿子要好好儿活。她对病痛的艰难忍受，对儿子的宽容理解、坚强鼓励都源于她对儿子的爱，这种爱是无私的、是伟大的。

　　2、二看菊花，细微之处见真情。

　　第二次看菊花，我侧重于从细节描写方面来引导学生感悟，让学生明白母亲的爱不仅是伟大的、无私的，也是最细腻的。

　　问题：从本段中找一找，你能从哪些地方发现母亲的细心，母爱的细腻？

　　学生在浏览、讨论后，会指出以下细节描写的地方，然后师生共同明确：

　　（1）“母亲进来了，挡在窗前”，母亲为什么要挡在窗前？

　　怕儿子看到窗外萧瑟的秋天景色而触景伤情。

　　（2）“她忽然不说了??比我还敏感”。

　　由于儿子瘫痪，怕跑与踩一类的字眼勾起儿子伤心。

　　总结：这是一位心细如发的母亲，疼爱而又理解儿子，她在乎儿子的感受胜过她自己，这样的母爱是细腻的。

　　（3）这样的一位细心的母亲，怎么会让“她侍弄的花儿都死了”呢？

　　讨论后明确：这样一位细心的母亲，爱花的母亲，她怎么会漠视花的死去呢？她定然是有心无力。母亲病得那样厉害，还要为儿子日夜操劳，她柔弱的肩膀实在无力承受这么多啊！可她还是将自己的病痛隐瞒，唯恐自己的病情会给儿子的心理再加上了一丁点的负担，这一切，只因她深深地爱着自己的儿子啊！

　　3、三看菊花，“重生”之后悟真情。第三次看菊花，侧重于从文章最后一段的景物描写中，体会作者生活态度的变化，对应教学目标设计中“学习借景抒情的写作方法”。

　　（1）第三次看菊花时，母亲已经去世，妹妹推“我”去看了菊花，仔细阅读最后一段，与第一段相比较，说说作者的生活态度发生了什么样的变化？是什么促使了这种变化？

　　第一次时,作者情绪上暴怒无常，心态上悲观绝望，可以从动作与语言的描写中看出来。例如：“望着望着天上??四周的墙壁。”“我狠命捶打??我可活什么劲！”

　　第三次时，“黄色的花淡雅??好好儿活”，对花的描写，暗示我走出了心理低谷，重新捡拾起了生活的信心，决定与妹妹一起“好好儿活”。结尾重复母亲“好好儿活”的话，揭示了主旨，“我”说要好好儿活，体现了心中的坚强与自信。

　　是母爱促使了这一转变。

　　4、感悟作者的愧疚之情

　　找出文中写母亲病痛的句子或表现我愧疚的句子，大家讨论一下:

　　示例：A.可我却一直都不知道，她的病已经??睡不了觉。

　　B.邻居们把她抬上车时??已经病成那样。

　　“我”在生病时只顾着自己的感受，完全忽略了母亲的身体状况；而母亲却忍受着病痛与心痛鼓励儿子，这怎能不让“我”感到愧疚与自责呢？正是这种愧疚与自责，带给“我”心灵的震颤与反省，让我彻底明白了母亲的良苦用心，看到了自己以前的任性与懦弱，也获得了重新生活的动力与信心。

　　总结

　　本文用朴实无华的语言，通过细腻的描写展现了一位伟大无私的、坚强的母亲对儿子理解、宽容与关爱，也深情地表达了儿子对母亲的愧疚与怀念。

　　作业

　　推荐阅读史铁生的作品《我与地坛》《有关庙的回忆》，体会史铁生对母亲的无尽怀念。

　　板书设计：

　　秋天的怀念

　　史铁生

　　一看菊花 二看菊花 三看菊花

　　我： “不，我不去” “什么时候” 妹妹推我去看了菊花

　　母亲： 听说北海??去走走北海的??去看看吧

　　母爱：伟大、无私、细腻

　　我： 怀念 愧疚

《秋天的怀念》说课稿2

各位评委、老师：

　　大家好。我是**，今天我要说课的课题是《秋天的怀念》。首先，我对本课题进行分析。

　　一、说教材

　　《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。作家用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件*常小事，由一个个*凡的细节为读者诠释了母爱的内涵。课文是作家对母亲的追忆与怀念，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言*实含蓄，情感真挚细腻。

　　《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”等。本课教学贯彻“以读为本”，综合运用精读、略读、浏览等阅读方法，通过咀嚼语言来感悟情感，力图体现“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的特色。

　　二、说学情

　　我觉得本文比较适合七年级学生进行学习、阅读。这篇散文比较短小，对于七年级的学生来说，应该能通过有效阅读达到“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”的要求。

　　七年级是树立正确价值观人生观的关键时期，通过对本文的学习能够引导学生感受母爱的伟大无私，体悟对生命的珍爱之情。

　　三、说教学目标和教学重、难点

　　依据教材特点、学情以及新课程标准对教学目标所作的“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”三个维度的要求，我确定了以下三个教学目标：

　　1、学会本课生字新词，理解课文内容。

　　2、通过有感情地朗读，来抓住教材中人物的细节描写，体味人物内心情感。

　　3、引导学生研读文本，感悟母爱，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻

　　本课教学的重点和难点是引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻。而学生对于这一人文内涵的领悟，必须要与工具性相统一，在识记语言、理解语言、积累语言的过程中，加以实现。

　　四、说教法学法

　　1、教法

　　根据这篇课文的特点和七年级学生的认知规律，针对确定的教学目标和教学重难点，我选择了以下教学方法：诵读教学法，提问法，开放式讨论法。

　　2、学法

　　本节课主要采取“自主、合作、探究”的学习方式，通过课前预习对的整体把握，在课堂上，通过诵读和讨论法推动学生思考，进一步理解的内容，调动学生的学习积极性，使学生读出感受，发现问题，并通过小组合作交流解决问题。（学生在熟读课文的基础上，通过掌握重点的词句来分析细节描写，通过讨论探究把握的思想感情）

　　3、课时安排：一课时

　　4、教学设备：多媒体

　　五、教学过程

　　（一）、导入新课

　　唐朝有一位诗人叫做孟郊，他写了一首非常有名的诗歌《游子吟》，同学们会背诵吗？（齐声背诵《游子吟》）

　　在唐代诗坛上，孟郊并不是很有名的大诗人，可是他的这首《游子吟》却人人传诵，因为这首诗歌颂了人类最伟大最无私的情感——母爱。

　　今天，我们来学习一篇表现母爱的散文：《秋天的怀念》。

　　看到的题目，同学们想知道什么？（生可能提出：作者在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？他有什么值得作者去怀念的？）

　　（二）、初读课文，整体感知

　　1、整体感知。

　　让学生带着这些疑问自读全文，读准字音，读通句子，整体感知课文。

　　完成课前思考题：那花——

　　那人——

　　那段经历——

　　2、激*感：

　　在自读的基础上，指明朗读水*较高的学生配乐（世上只有妈妈好）朗读，使学生在情感上和作者产生共鸣，激发学生进一步阅读课文的欲望。

　　回答课前思考题：那花——菊花。

　　那人——母亲。

　　那段经历——双腿瘫痪，母亲病逝。

　　史铁生为什么特别怀念那年秋天的花，那年秋天的人。那年秋天的那段经历在他的一生中又起着什么重要作用呢？我们学习了之后就会找到答案。

　　3、疏通结构

　　线索——看花，3次。

　　1）、第一次：母亲要带我去，我不答应。

　　2）、第二次：母亲要带我去，我答应了，母亲不能同去。

　　3）、第三次：和妹妹一起去。

　　（三）、自由研读，真情感知

　　1、默读第一部分，思考，讨论：母亲为什么要带“我”去看花？

　　2、分角色朗读第二部分，思考，讨论：

　　（1）当“我”答应母亲去看花的时候，母亲的表现如何？

　　什么时候？——喜出望外。

　　好吧，就明天——一会儿坐下，一会儿站起。

　　烦不烦！——絮絮叨叨

　　（2）品味语言

　　1、找一找

　　这篇老师读后深受感动，下面请同学们再次读读课文，把你感受最深的地方划出来，并于小组讨论为什么受感动。

　　2、说一说

　　我看有些同学已经划好了，谁来读一读，把你的感受表达出来？

　　1）、教师示范：喜欢某句，给人什么感觉，描写手法是____。

　　（复习人物描写的四种方法：肖像描写，语言描写，动作描写，心理描写——本段文字通过描写母亲的动作，语言，把母亲的喜悦表现得淋漓尽致，把母亲对儿子的关爱表现得淋漓尽致）

　　2）、学生讨论

　　明确：如：⑴母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。（默默承受、忍耐着我的粗暴无理）

　　⑵“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。（多次要带我去看花，母亲希望看花能让我热爱生活，心情愉快一些，不再绝望。用心良苦的母爱）

　　⑶母亲喜欢花，可自从我瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。（母亲爱花，她是个热爱生活的人，可是为了我，没有精力和心情再养花）

　　⑷母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……”（扑，抓，两个动作，体现了母亲想让我离开绝望，让我必须好好活下去。）

　　⑸母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。（“挡”，挡住的不是落叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪）

　　⑹我的回答已经让她喜出望外了。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。（能让孩子出去散散心，母亲非常高兴，希望我开心和快乐。）

　　⑺她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（觉得自己粗心，对自己说的话很敏感，怕儿子伤心）

　　⑻母亲昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”（母亲临终时仍挂念着孩子）

　　3、速读第三部分，思考，讨论：

　　（1）、母亲为什么不能陪“我”去看花了？

　　（2）、你觉得这是一位怎样的母亲？

　　（3）、能说说你自己的母亲吗？

　　4、男女生重读第四部分，思考，讨论：

　　（1）、“我”懂得了什么？

　　（2）、由末段的花，你联想到什么？

　　（四）、小结归纳

　　母亲就像史铁生无形的拐杖，助他走上了成功之路，如今的他，就像大雁一样高飞在蓝天，他生命的旋律是动听的，他的生活之花开得很灿烂。

　　（五）、课后作业

　　我们同学理解了史铁生，其实也正是思考了自己的人生。对于一个双腿瘫痪的残疾人，我们本来也许是充满同情，但我们对史铁生却是充满了敬重，因为他活出了境界，活出了生命的高贵。人生的道路很漫长，当苦难和逆境来临的时候，我们也应该好好活，更应该用这份好好活的心态，去关爱我们的亲人和朋友。课后，我向同学们推荐阅读史铁生的其他作品，如《我与地坛》，相信你一定会有更多的收获！

《秋天的怀念》说课稿3

　　《秋天的怀念》是长春版教材五年级上册第七板块第一篇课文。是*当代著名作家史铁生的散文。史铁生在21岁那年，突然得了一场重病，导致高位截瘫，那一年他的母亲也去世了。后来，在他许多文章中都写到了他的母亲，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命代价铺就的。本文便是怀念母亲的文章。在这一文章中，作者借助对几件*常小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。

　　我讲的是第二课时的教学，学生对课文内容已经能够读得正确、流利，所以本节课我确立的教学目标是有感情地朗读课文，抓住细节描写感悟母爱，理解“好好活”的真正含义。这篇文章中作者生活坎坷，而学生们又都生活在幸福年代，对作者的内心感受不易理解。文中对母爱主题的的表达也都蕴含在细节描写中，所以抓住细节描写走入人物内心深处是本节教学的重点也是难点。为了突出重点、突破难点，我在教学中设计了这样几个教学环节：

　　一、课前谈话，激发兴趣

　　在课前三分钟时间里，我让学生来读史铁生的一些背景材料。一是为了和学生有个简单沟通，更多的是确立本课的感情基调，调动学生再次走进《秋天的怀念》这一课文的强烈欲望。也为理解作者如此暴怒无常的原因。

　　二、精讲细节描写，走进史铁生的内心深处

　　通过两张图片，对比人物瘫痪前后的外在变化，从中感受人物内心变化。找“我”的种种表现，来感受人物内心。

　　说一说自己的感悟，并用读的方式来表达自己感悟到的情感。

　　通过理解母亲“扑”、“抓住”、“忍”这三个动作的细节描写，让学生明白什么是细节描写，抓住这些细节描写，会走入人物的内心世界，感受到人物最真挚的情感。

　　三、找文中的细节描写的句子或词语，来感悟母爱

　　学生通过圈、画、写的方式来感悟母爱，写出自己内心的感受。

　　与全班同学交流自己的想法并用读的方式来表达自己感悟到的母爱。这一环节主要是想让学生自主阅读，个性感悟，充分表达，尊重学生，还学生学习主体地位。

　　四，回读课文，理解菊花的象征意义，升华主题

　　通过与学生讨论荷花的象征意义以及师生对读，使学生懂得作者对母爱的理解，也让学生潜移默化地理解到作者的内心从暴怒无常到好好活，笑对生活的态度变化。

　　这节课，我认为我的教学目标明确，教学环节也利于突出重点、突破难点。从教学效果来看，这样的教学过程还是有效的。特别是背景材料的阅读，以及老师深情地讲解、引导，从而使学生快速而且真正走入了人物的内心世界，实现了“三情结合、以读代讲”。但由于老师对学生，学生对老师都很陌生，所以在教学中，老师不能针对学生的个性特点进行个性教学，对一些特殊学生也不能做到适机指导。再有课后也没有课堂总结，对学生阅读方法指导得还不是很到位。

《秋天的怀念》说课稿4

尊敬的各位评委老师：

　　上午好！我说课的题目是《秋天的怀念》。

　　下面，我将从六个方面来说这节课——教材分析 、学情分析、教学目标重点难点、教法学法、教学设计、板书设计。

　　一、教材分析：

　　《秋天的怀念》是七年级上册第一单元的第二篇课文。本单元所选的文章以亲情为主题，以不同的生活为背景，抒发了同样感人至深的亲情。学习本单元可以丰富学生的情感体验，得到多方面的教益。

　　作为叙事性散文作品，《语文新课程标准》要求：在熟读课文的基础上，能够理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。要有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

　　《秋天的怀念》选自《史铁生作品集》，这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时，身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护他、照顾他的事情，歌颂了伟大而无私的母爱，表达了对母亲的怀念之情。

　　本文语言朴素、真切，写出了作者生活的真实体验，在语文能力的培养和情感的提升方面，其地位都是十分重要的。

　　二、学情分析：

　　这节课的教学对象是刚升入初中的七年级学生，这个年龄阶段的学生思维活跃，乐于探究，尤其是对新事物的好奇心比较重，他们乐于发言，课堂上能与老师保持良好的互动，与同学积极合作、共同学习。但是也存在情绪不稳、浮躁等问题。鉴于他们的生活经验所限，对于特殊境遇下如何体会深沉无私的母爱会有所困难。

　　根据学生掌握的已有知识，他们对叙事类散文并不陌生，通过本单元第一课的学习，他们大多已经初步掌握了整体感知叙事类作品的一般方法。在课堂中已有了初步自主、合作、探究的学习意识。但也可能会遇到：理解问题、分析问题不够深刻，语言表达不够准确等。

　　三、教学目标、重点难点

　　根据语文新课程标准的要求，结合本课在教材中所处的地位，及七年级学生的年龄特点、已有知识及存在的问题，我确定了下列教学目标及重点难点：

　　知识与能力：

　　有感情的朗读课文，理解文章内容，把握文章主旨。

　　过程与方法：

　　通过母亲的“好好儿活”，分析母亲的形象，理解母爱的内涵。

　　情感、态度与价值观：

　　由我是怎样“好好儿活”的，联系学生生活体验，引发我们应该怎样“好好儿活”的思考。

　　教学重点：

　　通过母亲的“好好儿活”，分析母亲的形象，理解母爱的内涵。

　　教学难点：

　　由我是怎样“好好儿活”的，联系学生生活体验，引发我们应该怎样“好好儿活”的思考。

　　四、教法学法

　　教法的运用：根据文章内容和学生的特点，我主要采用以下四种方法进行教学，以达到教学目标、突出重点、突破难点：

　　1、阅读感知法：遵循阅读的整体性原则，引导学生反复阅读文本，整体感知文章内容，把握作者的情感，培养学生的阅读能力。

　　2、问题引导法：用问题的方式引导学生读文本，引发学生探究的兴趣。

　　3、启发式教学：以启发、点拨的方式，引导学生积极参与课堂学习。同时利用小组合作，促进生生间、师生间的互动。

　　4、多媒体教学：丰富课堂教学的手段，扩大教学容量，优化学习效果。

　　学法的渗透：教是为了不教，本节课主要从以下三个方面渗透学法。

　　1、品评赏析法：学习过程中，对文中精彩的语句、段落进行品评、赏析、积累。

　　2、讨论交流法：通过问题的引导，让学生讨论交流，培养学生的语言感知能力、语言表达能力，体现学生的主体地位，促使学生主动获取知识。

　　3、小组合作法：随着自主、合作、探究成为语文学习的新方式，小组合作学习成为了一种新的学习组织形式。通过小组合作，学生能够交流学习体会，共同完成学习任务。

　　五、教学设计

　　在对教材和学生分析的基础上，依据“以学生为主体，以教师为主导”的基本原则，本节课主要设计了以下六个教学环节：

　　（一）情境导入，激发兴趣

　　配乐朗诵《合欢树》片段，引导学生体会儿子对母亲的爱，进入主题，这篇书写着母亲对儿子爱的《秋天的怀念》。

　　设计意图：联系本单元的内容，唤起学生曾有的情感体验，通过朗读，为下文的学习创设情境，激发学生的学习兴趣，做好情感铺垫。

　　（二）速读课文，整体感知

　　学生在课前预习的前提下阅读文章，筛选信息，整体把握文章内容。

　　本环节设计的主要问题是：

　　1、作者在秋天怀念的是谁？

　　2、为什么会在秋天怀念？

　　要求：边读边在文中划出相关的语段，了解文章的情节。

　　设计意图：学生在问题的引导下，自主阅读，主动学习，做到“先学后教、以学定教。”同时在自主学习的过程中，培养学生搜集整理信息的能力、概括文章内容的能力、简洁准确表达的能力。

　　（三）品读课文，分析形象

　　通过熟读、品读文章，理解文章所蕴含的情感，以深入理解文章，解读人物。

　　本环节设计的主要问题是：

　　1、母亲是怎样“好好儿活”的，分析母亲的形象。

　　2、母亲是怎样教导我要“好好儿活”的，理解母爱的内涵。

　　要求：品读课文，找出文中描写母亲动作，语言和神态的词句，用不同的符号标出，并圈出重点词，仔细品味母亲“好好儿活”的含义，然后小组一起交流学习成果。

　　设计意图：通过学生熟读、品读文章，体会作者的情感，教师补充背景，增进学生对写作背景的了解，进而讨论交流、分析鉴赏文中母亲的形象，母爱的内涵，增强学生语言的感悟能力，以达到深入理解文章的目的。在此基础上，进一步积累人物形象的塑造方法和分析方法，感悟博大深沉的母爱，突出教学的重点问题。

　　（四）再读课文，引发思考

　　在分析完人物形象的基础上，教师补充文章的写作背景知识，让学生再读文章，加深学生的情感体验，进而引发思考。

　　本环节设计的主要问题是：

　　1、我是怎样“好好儿活”的？

　　2、我们应该怎样“好好儿活”？

　　要求：在文中找出相关语句、段落，带着感情诵读，思考。

　　设计意图：让学生在朗读中加深理解“好好儿活”的含义，把握文中“我” 是怎样“好好儿活”的？利用小组合作的方式，结合学生自身的生活体验，思考当下我们应该怎样做到“好好儿活”，从而突破教学的难点问题。

　　（五）重读课文，知识拓展

　　通过学生再读文章，了解文章在叙述方式上的特点，从而拓展知识。

　　本环节设计的问题是：

　　1、了解叙述方法——“插叙”

　　2、文中插叙的内容和作用

　　要求：朗读课文，从文中找出插叙的内容，思考其作用。

　　设计意图：让学生了解叙事性散文常用的叙述方式，拓展学生的知识面，在日常写作中掌握插叙这种方法技巧。

　　（六）布置作业，读写结合

　　1、阅读史铁生的名篇《我与地坛》。

　　2、学了这篇文章，你对母爱有什么新的认识？联系自己的生活实际，谈谈你对母爱的理解。（200字左右）

　　总之，本节课我将根据七年级学生的心理特征和认知规律，以“教师为主导，学生为主体”为原则，放手让学生自主探究学习，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认知水*，从而达到预期的教学效果。

《秋天的怀念》说课稿5

各位评委：

       上午好！

       我今天说课的题目是《秋天的怀念》。下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点等七个方面开始我的说课。

　　一、说教材

　　教材分析：《秋天的怀念》是人教版语文教科书七年级上册第二单元的第一篇课文。是当代作家史铁生的一篇怀念母亲的回忆性散文。作者用凝重的笔触，回忆了母亲生前在自己瘫痪时的几件小事，用一个个*凡的细节为我们诠释了伟大母爱的内涵。

　　学情分析：七年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，学生要理解课文的内容和主题并不难，关键是如何使学生在把握母爱这一主旨的基础上，让学生感受到母爱的熏陶与感染，感悟人间真情。

　　二、说教学目标

　　（新课标要求七年级学生能在阅读中能体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法，因此我设计了以下三维教学目标：）

　　知识与能力目标：了解本文写作背景以及作家史铁生；学习本课生字词，正确读写“瘫痪、暴怒、沉寂”等；掌握回忆性散文的写作；理解关键句子“好好活”等。

　　过程与方法目标：掌握如何用细节描写来表现伟大的母爱；有感情地朗读，探究三次看花。

　　情感态度与价值观目标：感悟伟大而无私的母爱和“我”对母亲的怀念，学会热爱生活。

　　三、说教学重难点

　　（本单元单元目标要求重视朗读，把握文章感情基调，注意语气、节奏的变化；在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想情感。因此：）

　　教学重点：有感情地朗读全文；从母亲的语言、神态、动作等细节描写来感悟伟大的母爱。

　　教学难点：深刻理解“好好活”等的关键词句，并联系现实生活，感悟人间真情，学会“好好活”。

　　四、说教法

　　（教师是学生学习的主导，教师要做的是引导学生怎样去学习。为了更好地帮助学生学习，我准备采用以下教学方法：）

　　1、朗读法

　　2、讨论法

　　3、点拨法

　　五、说学法

　　（学生是学习的主体，在教学过程中要注重教会学生学习的方法。为此，我准备采用以下学法：）

　　1、总结归纳法

　　2、合作探究法

　　六、说教学过程（35分钟）：

　　（为实现我的教学目标，突破教学重点，化解教学难点，我准备用1个课时来完成教学。）

　　（一）激发兴趣，导入新课（3分钟）

　　（好的开端是成功的一半，因此，新课导入的环节十分重要。导入语如下：）

　　同学们，老师在正式讲课之前先请大家大声地朗读《合欢树》中的这段文字，并说说读懂了什么？

　　（师生共同探讨出这是作者怀念母亲的句子，从而激发了学生阅读兴趣，导入本课——《秋天的怀念》，接下来，我将继续要求学生：）

　　1、齐读生字词，如瘫痪、暴怒、沉寂、侍弄…教师纠正字词读音。

　　2、自主举手介绍作者史铁生，以及写作背景，教师适当补充。

　　（二）初读课文，整体感知（5分钟）

　　（在激发学生阅读兴趣，检查学生预习情况的基础上，进入整体感知环节：）

　　1、通读全文，找出三次看花的句子？

　　（这一问题，只要求学生通读课文，在文中找出相应的句子，不做过多的分析。通过以上三次看花的寻找，学生已经从整体上了解了本文主要内容和作者的大致的情感变化，进入深入研读环节。）

　　（三）三次看花，深入研读（22分钟）

　　1、初次看花，对比之处见真情。

　　（三次看花是本文的叙事线索也是感情线索，但在具体教学中，我引导学生深入研读时各有侧重，以避免授课方式重复给学生带来的疲劳感。

　　初次看花，侧重于从母亲与我的言行描写的对比中，发现母亲关爱儿子的深情，让学生感受母爱的伟大与无私。）

　　1）小组分段朗读，讨论回答：第一次提到看花时，“我”是什么样的表现？有怎样的情绪和心态？母亲是什么样的表现？她为什么想让我去北海看花？

　　从而师生共同探讨出：（板书）

　　对比：母亲生病，默默承受——儿子生病，暴怒无常（板书）

　　母亲生病，儿子毫不知情——儿子生病，母亲默默鼓励

　　（通过直观的对比，学生明白母爱是无私，伟大的。为接下来突破教学重点奠定基础：）

　　2、二看菊花，细节之处见真情。

　　（第二次看花，侧重于从细节描写方面的分析，让学生明白母亲的爱不仅是伟大的、无私的，也是最细腻的。）

　　默读全文，小组讨论：从课文哪些细节描写的句段看出母亲的细心，母爱的细腻？

　　教师适当点拨，进而师生共同总结归纳为以下几点：

　　a）“母亲进来了，挡在窗前”：母亲为什么要挡在窗前？怕儿子看到窗外萧瑟的秋天景色而触景伤情。

　　b）“她忽然不说了……比我还敏感”：由于儿子瘫痪，怕跑和踩一类的字眼勾起儿子伤心。这是一位心细如发的母亲，疼爱而又理解儿子的母亲，她在乎儿子的感受胜过她自己，这样的母爱不仅是伟大无私的，更是细腻的。

　　3、三看菊花，“重生”之后悟真情。

　　（突破部分教学重点，第三次看花，侧重于对文章最后一段的探讨，把握全文感情基调，体会作者生活态度的变化：）

　　快速浏览全文，仔细阅读最后一段，小组讨论回答：与第一次相比较，母亲已经去世，妹妹推“我”去看了菊花，说说“我”的生活态度发生了什么样的变化？是什么促使了这种变化？教师适当点拨，共同归纳出：

　　a）第一次时，“我”情绪上暴怒无常，心态上悲观绝望，第三次时，对花的描写，结尾重复母亲“好好儿活”的话，说要好好儿活，体现了心中的坚强与自信。是母爱促使了“我”的这一转变。

　　老师范读全文，小组讨论回答：找出表现“我”心怀愧疚，同时又怀念母亲的句子？思考“好好活”是怎样活？

　　b）“我”生病暴怒无常，悲观绝望，母亲生病默默承受病痛，默默鼓励儿子，“我”感到愧疚和自责；但正是这种愧疚与自责，带给“我”心灵的震颤与反省，怀念起母亲而决定，决定和妹妹“好好儿活”，实现了“重生”。

　　（基本突破教学重难点，为拓宽知识的深度与广度，完全突破教学难点，我设计了拓展延伸环节：）

　　（四）再读作者、拓展延伸（3分钟）

　　1、师生共同有感情地朗读课文，向学生明确这是一篇回忆性散文

　　2、向学生介绍史铁生的作品《我与地坛》《务虚笔记》《病隙碎笔》，告诉学生和史铁生相比，作为健康的我们，更应该“好好活”，学会热爱生活。

　　（完全突破教学重难点：）

　　（五）应用知识，作业布置（2分钟）

　　（开放性的作业布置可以更好的应用新知识，引导学生主动学习，热爱学习，培养学生自主学习的能力：）

　　1、推荐课外阅读史铁生的作品《我与地坛》《务虚笔记》《病隙碎笔》，思考“好好活”在其间的表现。

　　2、根据本课的学习，回顾父母对自己无私的爱的生活细节，写一篇回忆性散文，字数不限，要求表达自己的真情实感。

　　七、板书设计：

　　（简洁明了的板书设计能更好体现教学过程的针对性，条理性，突出教学重难点，因此，我的板书设计如下：）

　　秋天的怀念

　　史铁生

　　默默承受对比暴怒无常

　　爱（细节）

　　母亲怀念（好好活）我

《秋天的怀念》说课稿6

　　一、说教材

　　《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。作家用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件*常小事，由一个个*凡的细节为读者诠释了母爱的内涵。课文是作家对母亲的追忆与怀念，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言*实含蓄，情感真挚细腻。

　　《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”等。本课教学贯彻“以读为本”，综合运用精读、略读、浏览等阅读方法，通过咀嚼语言来感悟情感，力图体现“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的特色。

　　二、说学情

　　我觉得本文比较适合七年级学生进行学习、阅读。这篇散文比较短小，对于七年级的学生来说，应该能通过有效阅读达到“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”的要求。

　　七年级是树立正确价值观人生观的关键时期，通过对本文的学习能够引导学生感受母爱的伟大无私，体悟对生命的珍爱之情。因此，对

　　三、说教学目标和教学重、难点

　　依据教材特点、学情以及新课程标准对教学目标所作的“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”三个维度的要求，我确定了以下三个教学目标：

　　1、学会本课生字新词，理解课文内容。

　　2、通过有感情地朗读，来抓住教材中人物的细节描写，体味人物内心情感。

　　3、引导学生研读文本，感悟母爱，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻

　　本课教学的重点和难点是引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻。而学生对于这一人文内涵的领悟，必须要与工具性相统一，在识记语言、理解语言、积累语言的过程中，加以实现。

　　四、说教法学法

　　1、教法

　　根据这篇课文的特点和七年级学生的认知规律，针对确定的教学目标和教学重难点，我选择了以下教学方法：诵读教学法，提问法，开放式讨论法。

　　2、学法

　　本节课主要采取“自主、合作、探究”的学习方式，通过课前预习对文章的整体把握，在课堂上，通过诵读和讨论法推动学生思考，进一步理解文章的内容，调动学生的学习积极性，使学生读出感受，发现问题，并通过小组合作交流解决问题。（学生在熟读课文的基础上，通过掌握重点的词句来分析细节描写，通过讨论探究把握文章的思想感情）

　　3、课时安排：一课时

　　4、教学设备：多媒体

　　五、教学过程

　　（一）、导入新课

　　唐朝有一位诗人叫做孟郊，他写了一首非常有名的诗歌《游子吟》，同学们会背诵吗？（齐声背诵《游子吟》）

　　在唐代诗坛上，孟郊并不是很有名的大诗人，可是他的这首《游子吟》却人人传诵，因为这首诗歌颂了人类最伟大最无私的情感——母爱。

　　今天，我们来学习一篇表现母爱的散文：《秋天的怀念》。

　　看到文章的题目，同学们想知道什么？（生可能提出：1、作者在秋天怀念的是谁？2、为什么是秋天的怀念？3、他有什么值得作者去怀念的？）

　　（二）、初读课文，整体感知

　　1、整体感知。

　　让学生带着这些疑问自读全文，读准字音，读通句子，整体感知课文。

　　完成课前思考题：那花——

　　那人——

　　那段经历——

　　2、激*感：

　　在自读的基础上，指明朗读水*较高的学生配乐（世上只有妈妈好）朗读，使学生在情感上和作者产生共鸣，激发学生进一步阅读课文的欲望。

　　回答课前思考题：那花——菊花

　　那人——母亲

　　那段经历——双腿瘫痪，母亲病逝

　　史铁生为什么特别怀念那年秋天的花，那年秋天的人。那年秋天的那段经历在他的一生中又起着什么重要作用呢？我们学习了文章之后就会找到答案

　　3、疏通文章结构

　　线索——看花，3次

　　1）、第一次：母亲要带我去，我不答应

　　2）、第二次：母亲要带我去，我答应了，母亲不能同去

　　3）、第三次：和妹妹一起去

　　（三）、自由研读，真情感知

　　1、默读第一部分，思考，讨论：母亲为什么要带"我"去看花？

　　2、分角色朗读第二部分，思考，讨论：

　　（1），当"我"答应母亲去看花的时候，母亲的表现如何？

　　什么时候？——喜出望外

　　好吧，就明天——一会儿坐下，一会儿站起

　　烦不烦！——絮絮叨叨

　　（2）品味语言

　　1、找一找

　　这篇文章老师读后深受感动，下面请同学们再次读读课文，把你感受最深的地方划出来，并于小组讨论为什么受感动。

　　2、说一说

　　我看有些同学已经划好了，谁来读一读，把你的感受表达出来？

　　1）、教师示范：喜欢某句，给人什么感觉，描写手法是。。。

　　（复习人物描写的四种方法：肖像描写，语言描写，动作描写，心理描写——本段文字通过描写母亲的动作，语言，把母亲的喜悦表现得淋漓尽致，把母亲对儿子的关爱表现得淋漓尽致）

　　2）、学生讨论

　　明确：如：⑴母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。（默默承受、忍耐着我的粗暴无理）

　　⑵“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。（多次要带我去看花，母亲希望看花能让我热爱生活，心情愉快一些，不再绝望。用心良苦的母爱）

　　⑶母亲喜欢花，可自从我瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。（母亲爱花，她是个热爱生活的人，可是为了我，没有精力和心情再养花）

　　⑷母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……”（扑，抓，两个动作，体现了母亲想让我离开绝望，让我必须好好活下去。）

　　⑸母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。（“挡”，挡住的不是落叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪）

　　⑹我的回答已经让她喜出望外了。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。（能让孩子出去散散心，母亲非常高兴，希望我开心和快乐。）

　　⑺她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（觉得自己粗心，对自己说的话很敏感，怕儿子伤心）

　　⑻母亲昏迷前的最后一句话是：：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”（母亲临终时仍挂念着孩子）

　　3、速读第三部分，思考，讨论：

　　（1）、母亲为什么不能陪"我"去看花了？

　　（2）、你觉得这是一位怎样的母亲？

　　（3）、能说说你自己的母亲吗？

　　4、男女生重读第四部分，思考，讨论：

　　（1）、“我”懂得了什么？

　　（2）、由末段的花，你联想到什么？

　　（四）、小结归纳

　　母亲就像史铁生无形的拐杖，助他走上了成功之路，如今的他，就像大雁一样高飞在蓝天，他生命的旋律是动听的，他的生活之花开得很灿烂。

　　（五）、课后作业

　　我们同学理解了史铁生，其实也正是思考了自己的人生。对于一个双腿瘫痪的残疾人，我们本来也许是充满同情，但我们对史铁生却是充满了敬重，因为他活出了境界，活出了生命的高贵。人生的道路很漫长，当苦难和逆境来临的时候，我们也应该好好活，更应该用这份好好活的心态，去关爱我们的亲人和朋友。课后，我向同学们推荐阅读史铁生的其他作品，如《我与地坛》，相信你一定会有更多的收获！

　　（六）、板书设计

　　秋天的怀念

　　史铁生

　　那花——菊花1

　　那人——母亲线索：看花2

　　那段经历——双腿瘫痪，母亲病逝3

《秋天的怀念》说课稿7

各位领导、各位老师：

　　大家好！

       我说课的题目是《秋天的怀念》，这篇课文选自Ｓ版语文实验教科书六年级上册第１2课，这是一篇怀念母亲的文章，课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好地活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。作者借助对几件*常小事的细致描写，表达了母子之间的似海深情。

　　选编这篇课文的意图：一是让学生受到伟大母爱的熏陶感染，接受一次“爱”的教育；二是引导学生体会作者怎样通过描写动作、语言、神态来表现人物内心，表达真情实感的。因此，我确定了以下教学目标：

　　【教学目标】

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、品读课文，受到伟大母爱的熏陶感染。

　　【教学重点】

　　抓住人物的语言、动作、神态感悟母亲的良苦用心包含的深深的爱、浓浓的情。

　　教学难点：

　　通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义。

　　二、教法学法

　　围绕本课的教学目标，紧扣新课标的阅读训练重点，体现学生为主体，教师为主导，对话为主线的教学思想。通过“抓细节之美，品言语之情，悟人生之道”的教学方法，引导学生在读中品、品中读，从而体现学生的主体地位。引导学生运用“剖析重点词句，理解文章内容”的方法，自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。

　　三、说教学思路

　　（一）上课之前，老师请学生们欣赏歌唱家阎维文演唱的歌曲《母亲》。引导学生进入情境中，然后抓住母爱是一堆细节，导入新课。

　　（二）了解儿子绝望的心境

　　为了让学生更好地品味母爱，我以领读的方法引领学生走进史铁生绝望的心境中，为更好地品味母爱做铺垫。

　　（三）感悟母亲伟大的爱

　　这部分教学是重点，在此阶段，我围绕“从哪些文字中你感受到了那份浓浓的母爱？”让学生去文中找、圈、画，然后抓住母亲动作、语言、神态的几个重点句子去体会母亲对儿子的爱。让学生明白，爱就是一个个*凡的动作，一句句朴实的话语，一件件*凡的小事，就是一堆细节。

　　（四）升华主题悟人生

　　抓住描写菊花的语句，引导学生品悟母亲“好好儿活”的内涵。

　　（五）拓展延伸

　　出示史铁生的成就，让学生品味母爱的伟大！再播放歌曲《母亲》感受母爱，赞美母爱。同时引导学生走进史铁生的作品，拓展学生阅读。

　　四、说板书设计

　　我的板书简单、明了、形象，又突出了中心：是坚强、无私、伟大的母亲用自己的良苦用心，用自己的爱心感召了绝望中的儿子，让儿子走出了绝望，好好儿活！

　　五、教后反思

　　（一）在这节课中，我着重指导学生围绕课文的重点、难点，引导他们读书、思考、讨论、交流。在整个教学过程中以“读”为主线，让学生在读中理解，在读中感悟。我主要采用接读、自由读、诵读、指名读、配乐读等读书方法，如体会语句：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活……”我抓住“扑”“抓”“忍”三个表示母亲动作的词，先让学生说自己的理解，然后指导学生读出自己的理解，如果学生读得不到位，我激情描述，营造氛围，“此时的母亲身患绝症，已病入膏肓，就是这样一位母亲，她知道自己就要死了，此时，她心里所经受的痛苦，远比肉体上的疼痛痛苦千百倍，这是一个怎样的母亲啊！”“可母亲没有你们说的那么精彩，没有豪言壮语，只有那万箭穿心的“忍”哪！所有语言都化作了一句再简单不过的话语——“好好儿活”！真是意味深长啊！”，在我的激情描述下，让学生再来读这句话。我相信通过我的引导，学生能够走近这位伟大的母亲，感受母亲的崇高母爱，将自己的感悟通过自己的读书声告诉给大家。正如叶圣陶老先生说，书不是讲懂的，而是读懂！

　　（二）营造有利个性充分发展的情感氛围，形成共鸣。“有一千个读者就有一千个哈姆莱特”，学生由于经历和情感的差异，使得他们对文章的理解不尽相同。在这种情况下，我没有采用满堂灌的方式来自己分析，而是充分发挥学生的自主性，鼓励学生对教材的自我理解、鼓励学生独立思考，尊重他们的个人感受和独特见解。在充分阅读的基础上，使他们与作者产生共鸣。在他们谈自己的理解时，我虽然也有引导，但同时又尊重了他们独特的感受和理解，使得他们从中体会到了阅读的乐趣。

　　（三）评价产生激励，评价创造情境。课堂上，我始终创设一种民主、*等、真诚、信任的对话氛围。当学生发言时，我并没有保持沉默，而是首先肯定他的大胆发言，继而努力、迅速地掌握发言者见解中的关键点进行评价，给予他们及时的鼓励。评价不仅及时，而且形式多样。在评价的方式上，除了采用传统的语言鼓励外，我还采用了掌声鼓励的方法，来调动学生学习的积极性和主动性，也收到了良好的效果。但有可能是我预设的问题有点难度，让学生望而却步，以至于课堂发言还不够积极。

　　（四）用情境来烘托教学内容中的情感气氛。在本节课中我充分发挥了现代技术的作用，多次运用了多媒体课件，为课堂创设了良好的气氛。上课伊始，《母亲》的旋律在教室中响起，让学生能尽早地走进情境中，在音乐中，品味母亲广博深沉的爱。课堂上，理解母亲临死前的那些自然段时，我用悲伤的音乐《殇》作衬托，深深地打动师生的心弦。

　　总之，以上只是我在教学中尝试运用的一些教学方法，还不够成熟。还请各位领导老师批评指正。谢谢大家！

《秋天的怀念》说课稿8

　　编排意图：

　　作者史铁生对于母亲的情感是利用四件小事娓娓道来的，感人至深，催人泪下。对于指导学生体会人物情感是一篇极好的范文。这也是教材编写者把《秋天的怀念》安排在本版块第一篇的目的。学生在中年级时已经学习过了像《看不见的爱》这样描写母爱的文章，但都限于了解母亲的教育有方，宽容理解孩子等，《秋天的怀念》却是沉甸甸超越生命的母爱，是对中年级了解人物特点，体会文章思想感情的再一次的升华，提升了学生对于人物情感的认知能力。的确是一篇值得关注的文章。更能为今后的情感体验打下良好的基础。

　　板块特点：

　　本版块《挚爱亲情》是对中年级《人间真爱》版块的延续。编录了《秋天的怀念》《风》和一处“表达”，目的在于通过阅读反映母子和父子之间深情的美文，使学生受到人间真情的感染和熏陶，美好的心灵受到滋润。

　　学情分析：

　　1、学生的基础与能力

　　2、遇到的问题与困难

　　学生的基础与能力：

　　从学生现有的阅读基础来看，孩子们具备读中感悟人物情感如学习《有的人》和抓人物动作、语言、神态等细节描写来分析人物特点如学习《骑在白鹅的背上》的能力，这为学生更好地体会文章的思想感情提供了方法和依据：只有带领学生设身处地地去读，去想；只有抓住重点词句、段落多读，多想，才能与作者在情感上产生共鸣。

　　遇到的问题与困难：

　　1、文本对学生的影响。

　　2、作者的经历与与学生生活实际较远，很难与作者达成共鸣。

　　文本对学生的影响：

　　学生在阅读和积累中，经常接触到文章的是对一件事情按事情发展顺序进行细致深入的描写和刻画，而《秋天的怀念》一文却是作者采取回忆的方式抓住*常生活中的四件小事对母爱进行歌颂和赞美。这是学生在小学阶段第一次学习回忆性的文章，叙述顺序的不同，事件的多样必将给学生的理解带来困难。

　　教学目标：

　　1、知识与能力

　　2、过程与方法

　　3、情感态度与价值观

　　知识与能力：

　　1、通过反复朗读课文，深刻领悟母爱无私、博大、宽容的特点。

　　2、通过菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义。有感情地朗读，从母亲的动作、语言、神态描写和“悄悄地”细节描写来体悟母爱无私博大深沉的特点，激发学生的感恩情怀。

　　过程与方法：

　　通过反复有感情地朗读，从母亲的动作、语言、神态描写和“悄悄地”细节描写来体悟母爱无私博大深沉的特点，激发学生的感恩情怀。

　　采取自主、合作、探究的学习方式抓住对比的写法，明确作者利用*凡的小事来表现母爱的伟大。

　　情感态度与价值观：

　　深刻领悟母爱无私、博大、宽容的特点，激发学生的感恩情怀，深刻理解母亲“好好儿活”的含义，思考我们自己该怎样好好儿活。

　　教学重点：

　　《秋天的怀念》是一篇脍炙人口的.散文，作者借助对*常几件小事的细致刻画，来表达母子之间的似海情深。含义深刻，适合朗读。在读中品味，读中感悟，有利于实现教学目标。本课的教学重点是品味母爱的伟大，体味利用小事对母亲和“我”分别描写来表达母亲对儿子的爱，以及儿子的追悔。

　　教学难点：

　　教学难点是结合文中的景色描写，体会人物的心情，以及总体把握全文，体会问题的含义。

　　因为作者的经历与学生生活经历较远，全文又没有一个“爱”字的体现，这份情感完全渗透到了字里行间之中，尤其是借景物描写来表达自己的心境。学生无论从个人经历还是个人阅读能力上无法从内心真正感受到强忍着病痛默默地、坚定地、乐观地支撑着儿子残疾的身体和几经绝望的生活这种伟大的母爱。所以创设情境把学生带入文本之中，抓住人物的语言动作和景色描写想像人物的心境，引导学生采取合作探究等互动方式抓住文本中的对比之处理解伟大的母爱变得尤为重要。这也是我在教学设计中运用的教学方法。

　　教学流程：

　　前期准备：

　　学唱一首赞美母亲的歌曲；背诵《游子吟》或者回忆自己读过描写母亲的文章；了解作家史铁生的资料，尤其是《合欢树》。

　　搜集并积累相关的资料，增加对母爱感性的认识，为教学打下良好的基础。

　　设计思路：

　　利用《合欢树》创设情境——提出问题（母亲会是一个怎样的人？）——读文寻找答案——反复读文体会（落实读中品味重点语句）——揭示对比的学法——进行尝试学习互动活动加深理解——获得结论情感升华——联系实际巩固与运用

　　一、利用《合欢树》创设情境

　　课件出示：“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早的召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。’睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。”《合欢树》

　　结合学生回答，板书：深深的怀念心里太苦

　　二、提出问题：

　　结合板书“深深的怀念”“心里太苦”提出问题（母亲会是一个怎样的人？她的苦又表现在哪里？）

　　三、读文寻找答案——反复读文体会

　　落实读和抓重点语句

　　1母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

　　2当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来。

　　3母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

　　4我的回答已经让她喜出望外了。高兴得一会儿坐下，一会儿站起来。

　　5对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感，她又悄悄地出去了。

　　范读文章，要求画出令你深受感动的地方。结合具体的语句说说文中的母亲是一个怎样的母亲？

　　落实朗读，侧重理解三个“悄悄地”和人物的对话。

　　这篇文章就注意对人物的对话、动作、神态细节的刻画，体会人物的思想情感我们运用了在阅读学习经常采用的读中感悟和抓重点语句里体会。

　　四、揭示对比的学法：

　　首先，我们来回忆一下我们在学过的文章中所接触到的对比写法的运用，说说在不同的文章中有哪些好处？

　　出示《桂林山水》和《有的人》的段落。从而得出答案：能够突出景色的美和人物的品质。《桂林山水》：我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水*如镜的西湖，却从没见过漓江这样的水。《有的人》：有的人骑在人民头上：”呵，我多伟大！“有的人俯下身子给人民当牛马。

　　五、进行尝试学习：

　　快速默读文章，让学生动笔画出能够通过对比的写法表现母亲对儿子无尽的爱，以及史铁生悔恨的地方。汇报。反复诵读体会。

　　六、互动活动加深理解：

　　出示图片，提问：

　　落叶景象——史铁生看到这萧萧落叶，会想些什么？

　　菊花竞艳——如果母亲此时此刻就在他的身边，“我”会说些什么？

　　为什么会出现这样对人生不同的理解和认识？

　　让我们在读一读母亲对作者说的话。谈谈你的理解。

　　（母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”）

　　七、获得结论情感升华：

　　此时，你想对文中的作者和母亲说些什么呢？

　　再次轻声读读课题，谈谈你的体会。

　　八、联系实际巩固与运用：

　　课外延伸的过程

　　1、阅读史铁生的其他作品，感受史铁生积极乐观的人生态度。

　　2、回去后，请运用对比的写法来写一写你的妈妈。

　　教学评价：

　　我的这次《秋天的怀念》的教学设计充分考虑了学生的需要，讲究教学的有效性，激发学生前进动力，促进学生长足发展。

　　首先，在创设情境导入中巧妙地运用《合欢树》的片段，引导学生进入文本自主阅读状态。

　　二、细读探究，品味感悟。课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节我指导学生抓住重点词句进行品味，探究文章所要表达的思想感情，感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。在这里我一方面鼓励学生自主的选择教学内容，同时又充分发挥教师自身的主导作用。学生自己朗读喜欢或感受深刻的句子，有自己的独特体会，真正体现了学习的自主性。而师生共同研读讨论重点句段，有利于解决重难点，也体现了互动性。

　　三、注意方法引领.苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在这一环节，我先引导学生发现对比学习体验文章的好处，再从文章中找出对比之处来加深理解。提升了学生的认识，有效而巧妙地解决了教学中的难点。落实了阅读的方法，为课后拓展延伸“写自己的妈妈”做了铺垫。

　　四、感情朗读，深化情感从体会文章的思想感情角度讲，有感情的朗读既是把体会到的思想感情表达出来的一种方式，又能加深对文章思想感情的体会。教学时，我注重学生的朗读指导，特别是指导朗读的层次性。一开始，教师范读，激发学生朗读的兴趣；再让学生自主精读，找自己深受感动的句子反复诵读，再次运用对比研读的方式加深理解。学生在读中增加积累，发展语感，加深体验与感悟，再次受到情感的熏陶。

　　另外，为了把课内课外有机融合，适当拓展学习资源，拓宽学习渠道，布置了课外作业：学唱一首赞美母亲的歌曲；背诵《游子吟》或者回忆自己读过描写母亲的文章；了解作家史铁生的资料，尤其是《合欢树》。课后运用掌握的写作方法写写自己的妈妈。这样让学生真正做到在生活中学语文，在生活中用语文！

　　以上是我说课的整个过程，有不足之处烦请专家评委批评指正。

《秋天的怀念》说课稿9

各位评委：

　　上午好！我今天说课的题目是《秋天的怀念》。下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点等七个方面开始我的说课。

　　一、说教材

　　教材分析：《秋天的怀念》是人教版语文教科书七年级上册第二单元的第一篇课文。是当代作家史铁生的一篇怀念母亲的回忆性散文。作者用凝重的笔触，回忆了母亲生前在自己瘫痪时的几件小事，用一个个*凡的细节为我们诠释了伟大母爱的内涵。

　　学情分析：七年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，学生要理解课文的内容和主题并不难，关键是如何使学生在把握母爱这一主旨的基础上，让学生感受到母爱的熏陶与感染，感悟人间真情。

　　二、说教学目标

　　（新课标要求七年级学生能在阅读中能体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法，因此我设计了以下三维教学目标：）

　　知识与能力目标：了解本文写作背景以及作家史铁生；学习本课生字词，正确读写“瘫痪、暴怒、沉寂”等；掌握回忆性散文的写作；理解关键句子“好好活”等。

　　过程与方法目标：掌握如何用细节描写来表现伟大的母爱；有感情地朗读，探究三次看花。

　　情感态度与价值观目标：感悟伟大而无私的母爱和“我”对母亲的怀念，学会热爱生活。

　　三、说教学重难点

　　（本单元单元目标要求重视朗读，把握文章感情基调，注意语气、节奏的变化；在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想情感。因此：）

　　教学重点：有感情地朗读全文；从母亲的语言、神态、动作等细节描写来感悟伟大的母爱。

　　教学难点：深刻理解“好好活”等的关键词句，并联系现实生活，感悟人间真情，学会“好好活”。

　　四、说教法

　　（教师是学生学习的主导，教师要做的是引导学生怎样去学习。为了更好地帮助学生学习，我准备采用以下教学方法：）

　　1、朗读法

　　2、讨论法

　　3、点拨法

　　五、说学法

　　（学生是学习的主体，在教学过程中要注重教会学生学习的方法。为此，我准备采用以下学法：）

　　1、总结归纳法

　　2、合作探究法

　　六、说教学过程（35分钟）：

　　（为实现我的教学目标，突破教学重点，化解教学难点，我准备用1个课时来完成教学。）

　　（一）激发兴趣，导入新课（3分钟）

　　（好的开端是成功的一半，因此，新课导入的环节十分重要。导入语如下：）

　　同学们，老师在正式讲课之前先请大家大声地朗读《合欢树》中的这段文字，并说说读懂了什么？

　　（师生共同探讨出这是作者怀念母亲的句子，从而激发了学生阅读兴趣，导入本课——《秋天的怀念》，接下来，我将继续要求学生：）

　　1、齐读生字词，如瘫痪、暴怒、沉寂、侍弄…教师纠正字词读音。

　　2、自主举手介绍作者史铁生，以及写作背景，教师适当补充。

　　（二）初读课文，整体感知（5分钟）

　　（在激发学生阅读兴趣，检查学生预习情况的基础上，进入整体感知环节：）

　　通读全文，找出三次看花的句子？

　　（这一问题，只要求学生通读课文，在文中找出相应的句子，不做过多的分析。通过以上三次看花的寻找，学生已经从整体上了解了本文主要内容和作者的大致的情感变化，进入深入研读环节。）

　　（三）三次看花，深入研读（22分钟）

　　1、初次看花，对比之处见真情。

　　（三次看花是本文的叙事线索也是感情线索，但在具体教学中，我引导学生深入研读时各有侧重，以避免授课方式重复给学生带来的疲劳感。

　　初次看花，侧重于从母亲与我的言行描写的对比中，发现母亲关爱儿子的深情，让学生感受母爱的伟大与无私。）

　　1）小组分段朗读，讨论回答：第一次提到看花时，“我”是什么样的表现？有怎样的情绪和心态？母亲是什么样的表现？她为什么想让我去北海看花？

　　从而师生共同探讨出：（板书）

　　对比：母亲生病，默默承受——儿子生病，暴怒无常（板书）

　　母亲生病，儿子毫不知情——儿子生病，母亲默默鼓励

　　（通过直观的对比，学生明白母爱是无私，伟大的。为接下来突破教学重点奠定基础：）

　　2、二看菊花，细节之处见真情。

　　（第二次看花，侧重于从细节描写方面的分析，让学生明白母亲的爱不仅是伟大的、无私的，也是最细腻的。）

　　默读全文，小组讨论：从课文哪些细节描写的句段看出母亲的细心，母爱的细腻？

　　教师适当点拨，进而师生共同总结归纳为以下几点：

　　a）“母亲进来了，挡在窗前”：母亲为什么要挡在窗前？怕儿子看到窗外萧瑟的秋天景色而触景伤情。

　　b）“她忽然不说了……比我还敏感”：由于儿子瘫痪，怕跑和踩一类的字眼勾起儿子伤心。这是一位心细如发的母亲，疼爱而又理解儿子的母亲，她在乎儿子的感受胜过她自己，这样的母爱不仅是伟大无私的，更是细腻的。

　　3、三看菊花，“重生”之后悟真情。

　　（突破部分教学重点，第三次看花，侧重于对文章最后一段的探讨，把握全文感情基调，体会作者生活态度的变化：）

　　快速浏览全文，仔细阅读最后一段，小组讨论回答：与第一次相比较，母亲已经去世，妹妹推“我”去看了菊花，说说“我”的生活态度发生了什么样的变化？是什么促使了这种变化？教师适当点拨，共同归纳出：

　　a）第一次时，“我”情绪上暴怒无常，心态上悲观绝望，第三次时，对花的描写，结尾重复母亲“好好儿活”的话，说要好好儿活，体现了心中的坚强与自信。是母爱促使了“我”的这一转变。

　　老师范读全文，小组讨论回答：找出表现“我”心怀愧疚，同时又怀念母亲的句子？思考“好好活”是怎样活？

　　b）“我”生病暴怒无常，悲观绝望，母亲生病默默承受病痛，默默鼓励儿子，“我”感到愧疚和自责；但正是这种愧疚与自责，带给“我”心灵的震颤与反省，怀念起母亲而决定，决定和妹妹“好好儿活”，实现了“重生”。

　　（基本突破教学重难点，为拓宽知识的深度与广度，完全突破教学难点，我设计了拓展延伸环节：）

　　（四）再读作者、拓展延伸（3分钟）

　　1、师生共同有感情地朗读课文，向学生明确这是一篇回忆性散文。

　　2、向学生介绍史铁生的作品《我与地坛》《务虚笔记》《病隙碎笔》，告诉学生和史铁生相比，作为健康的我们，更应该“好好活”，学会热爱生活。

　　（完全突破教学重难点：）

　　（五）应用知识，作业布置（2分钟）

　　（开放性的作业布置可以更好的应用新知识，引导学生主动学习，热爱学习，培养学生自主学习的能力：）

　　1、推荐课外阅读史铁生的作品《我与地坛》《务虚笔记》《病隙碎笔》，思考“好好活”在其间的表现。

　　2、根据本课的学习，回顾父母对自己无私的爱的生活细节，写一篇回忆性散文，字数不限，要求表达自己的真情实感。

《秋天的怀念》说课稿10

　　一、说教材

　　《秋天的怀念》是部编本七年级上册第二单元的第一课，这一单元的学习重点是体验亲情，丰富自己的情感体验及在体会文章情感中学习朗读。这是一篇精读课文，紧扣本单元的学习重点，为接下来几篇文章的学习打下基础。

　　《秋天的怀念》是史铁生先生的真情之作，文章表达了作者对母亲的怀念、愧疚和对生命的热爱之情，歌颂了母亲伟大无私的爱。文章的描写、语言十分细腻，善于通过神态、语言、动作描写来突显母亲的形象，是文质兼美的佳作。

　　二、说学情

　　初一的学生经过小学阶段的学习和初一第一单元的学习，以及具备一定的朗读能力和感知能力，能在朗读过程中初步感知文章的感情基调。初中学生的思维能力有所发展，情感体验向更深更细的方向发展，在教师的引导下学生可以。此外，对于小学阶段，学生收集和处理信息的能力较强。

　　学校的学生基础扎实，思维活跃，因此在课堂中会尽量让学生参与到小组讨论与发言中。学生对作者比较陌生，但对于文章中所表达歌颂的母爱较为贴近，可以让学生通过反复诵读揣摩语言，体会情感，获得审美体验和思考。

　　三、说教学目标

　　基础教育的语文课程重要“基础”二字，初一阶段的学生仍处于打基础阶段，因此要注意“丰富学生的语言积累”。目标1：掌握生字词，理解词语在课文中的含义是本课的基础目标。

　　《全日制义务教育语文课程标准》要求学生“正确、流利、有感情地朗读。”指出：“要使学生在朗读中通过品味语言，体会作品和作者的思想内涵和情感态度，学会用恰当的语气和语调进行朗读，表达自己对作品和作者思想内涵和情感态度的理解。”阅读教学特别是教像《秋天的怀念》这样文质兼美的文章时，应让学生反复朗读，细细品味其语言的精妙和细腻的情感。因此定下目标2：正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的感情基调，注意语调和节奏的变化。

　　义务教育阶段的语文教学要求培养学生初步的鉴赏文学作品的能力，“丰富学生的情感体验”。《秋天的怀念》中所歌颂的母爱离学生的生活和近，也极具启发意义。因此，确定目标3：通过圈划、品味、揣摩文章中“母亲”的动作、神态和语言的描写来感悟、体会文章中细腻丰富的情感。

　　四、说教学方法

　　《全日制义务教育语文课程标准》指出：“要积极倡导自主、合作和探究的学习方式。”《秋天的怀念》一问，无论是从语言还是内涵来看，都处于学生的最近发展区内。因此，可以借助多媒体教学手段，课前让学生认真收集资料，课堂中积极开展讨论，充分展开师生、生生和生本之间的对话，运用“自主、合作和探究”的学习方式。

　　此外，在本课的教学中朗读法贯穿整个课堂，注重让学生从读到感悟，提升感悟改进朗读，读出节奏、读出感情，有利于培养学生的语感和整体感知的能力，深化学生对文本的理解。

《秋天的怀念》读书心得10篇（扩展6）

——秋天的怀念教案10篇

秋天的怀念教案1

　　【教学目标】

　　1、熟读课文，理解文章主要内容。

　　2、学习文章抓住语言、动作、神态等细节描写刻画人物形象的方法。

　　3、体会文中深沉无私的母爱以及作者复杂的情感，激发感恩情怀。

　　【教学重点】

　　学习文章抓住语言、动作、神态等细节描写刻画人物形象的方法。

　　【教学难点】

　　体会文中深沉无私的母爱以及作者复杂的情感，激发感恩情怀。

　　新课学习

　　一、积累展示，导入新课

　　母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？------冰心的《荷叶母亲》

　　母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。------冰心的《母亲》

　　二、作者档案

　　名：史铁生

　　时：1951-20**，当代作家。

　　地：北京人

　　作：1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表了《午餐半小时》、《我们的角落》、《在一个冬天的晚上》、《山顶上的传说》等多篇小说。其中《我的遥远的清*湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖，是*作家协会会员。除小说外，还有《我与地坛》、《秋天的怀念》等散文作品，近年又出版了《病隙碎笔》等作品，均引起了较大反响。

　　评：20**年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在*最令人敬佩的作家之一。

　　三、初读课文，感知“怀念”内容

　　【问题设计】围绕母亲对“我”无微不至的照料，课文写了哪几件事？

　　【明确】“我”发脾气，母亲抚慰“我”

　　母亲向“我”隐瞒她的病情

　　母亲央求“我”去北海看菊花

　　母亲临终嘱托

　　四、精读细节，体会母爱情深

　　1、课文*静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。找一找，文中那些细节最让你感动？刻画出了母亲怎样的形象？

　　要求：学生自读课文，结合示例品味欣赏。

　　2、细节描写的含义？

　　细节描写是对事件发展和表现人物性格的肖像、语言、心理、动作、环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。

　　【示例】这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。

　　将动作描写和神态描写细节化，母亲“悄悄地躲”、“偷偷地听”、“悄悄地进来、眼边红红的”等词生动形象地表现了母亲时时关注着、无私地呵护着儿子，体现了母爱的伟大。

　　（学生：自主学习，展示、交流，时间8分钟）

　　【小结】她是一位活得最苦，却又无比慈爱、包容、细心、无私、坚忍、睿智的母亲。

　　五、跳读课文，体会作者情感

　　1、“我”对母亲的感情如何。跳读课文，品读相关语句，体会其中蕴含的作者的情感。

　　（学生：自主学习，展示、交流，时间4分钟）

　　【重点指导】

　　（1）她出去了，就再也没有回来。

　　（2）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

　　【明确】

　　（1）对母亲深切地怀念；

　　（2）对自己当时只顾自己病痛，却不知母亲病重的悔恨以及母亲永远离开的追悔莫及的痛苦和遗憾之情。

　　2、课文中两次出现“好好儿活”有何意义？

　　总的来说，寄予着母亲对儿子最纯粹的爱与期望。

　　第一个“好好儿活”指的是当我在命运的重创中痛苦绝望甚至要轻生时，她恳求着儿子坚强起来，珍惜生命。

　　第二个“好好儿活”是指母亲临终前满怀的牵挂和揪心，期望儿女们无论遭受怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己的幸福。

　　3、文章末尾处写到北海菊花的不同颜色，你认为有什么深意？

　　（学生：第7段，描写菊花的语段，思考：）

　　黄的花淡雅--要活得*淡，做一个实实在在的人

　　白的花高洁--要活得高尚而纯洁。

　　红的花热烈而深沉--要活得有热情、有活力，而不张扬。

　　（师：引导并总结）这是母亲的希望和鼓励。无论什么颜色的菊花，都是“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”。这象征母亲的期望：无论遇到怎样的厄运，无论选择怎样的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。使我懂得了母亲的良苦用心，学会积极面对生命，珍爱生命！

　　【主旨归纳】

　　课文记述了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的.故事，歌颂了_________________，表达了作者_____________________之情。

　　六、合作交流，学习写法

　　例句1： “我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

　　方法：细化语言、动作 —— 丰富情感

　　例句2 ：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了,她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”

　　方法：综合描写 更显厚重

　　【如何写好细节】

　　1、细化动作、语言、心理、神态、环境、场景等描写。

　　2、内容真实典型,真中见细。

　　3、语言简洁、传神。

　　4、巧用修辞，美化语言。

　　5、综合描写，厚重感人。

　　七、拓展训练，运用细节

　　母爱是放学后妈妈为我捧出的香喷喷的热汤面……父爱是下自习后爸爸在校门口寻找我深情的目光……

　　细节描写是本文的一大亮点，请你结合细节描写方法，围绕母爱或父爱这一主题，自选角度，写一段生动传神，引人入胜的细节。80字左右即可。

秋天的怀念教案2

　　教学目标

　　知识与能力

　　1、了解借景抒情的写作手法。

　　2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。

　　过程与方法

　　朗读讨论法 情感熏陶法s

　　情感态度与价值观

　　领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。

　　重点难点:

　　1、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。

　　2、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱

　　说明：

　　这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己，来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。史铁生笔下对亲情的回忆与感悟，让人感觉亲切而意味深长。对于七年级学生来说，理解本文的主题并不难，但是如何使学生的内心真正受到震撼，从而激发感恩情怀呢?如何引导学生真正走进作者的内心世界呢?基于以上问题的思考，在教学中，应以反复朗读为基本立足点，抓住关键词句，引导学生读出感悟、读出体会，进一步联系生活实际，唤起学生真切的情感体验。

　　教学重点与难点

　　1、重点：深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。

　　2、难点：仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。

　　教学过程

　　一、导入课文

　　秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。

　　著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。(板书课题)

　　解题：由秋天的故事引发的对母亲的怀念。——《秋天的怀念》

　　二、感知课文

　　1、听示范朗读

　　2、听完朗读，你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人?

　　——性情暴躁、脾气暴怒

　　3、从文中哪些语句，可以感受到我的暴躁?

　　——(第一段)

　　师：望着望着北归的雁阵,他会——

　　生：把眼前的玻璃砸碎;

　　师：听着听着李谷一甜美的歌声,他会——

　　生：猛地把东西摔向前面的墙壁

　　师：还有呢,妈妈要他去北海看菊花,他喊着——

　　生：不,我不去,我活着有什么劲!

　　4、为什么，他的脾气会这么暴躁?

　　—— 双腿瘫痪。是啊，原来生龙活虎，现在突然坐在轮椅上，自然会脾气暴躁。

　　三、深入分析

　　1、面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢?

　　——悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静

　　——又悄悄地进来，眼边红红的，看着我

　　——扑过来抓住我的手，忍住哭声说

　　——咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活??

　　“悄悄地”——对儿子的理解、体贴

　　“偷偷地”——对儿子的牵挂、关切

　　“扑过来忍住哭”——坚强、坚韧

　　“好好儿活”——强忍着痛苦，劝儿子要坚强

　　“抓住我的手”——执着

　　2、品读第二段，母亲又是怎样对待儿子、表达对儿子的爱?

　　“挡在窗前”——怕儿子触景生情

　　“一会坐下，一会站起”——为儿子愿意看花而产生的难以抑制的喜悦之情

　　“央求般的神色”——母亲的执着

　　“对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感”——细心、体贴

　　3、母亲此时，自己的情况是怎样的?

　　——身患绝症 儿子瘫痪

　　【拓展阅读】：

　　“那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子;她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替;她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到------这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。”

　　4、“深受苦楚”的母亲：有没有突然把面前的玻璃砸碎?有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 ?有没有大声呼喊我活着什么劲?

　　——自己做坚强的母亲 让儿子成为坚强的儿子

　　5、“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。”朗读描写菊花的句子，找出形

　　容菊花的品质的词语：

　　——黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的.花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

　　淡雅 高洁—— 母亲的写照

　　热烈而深沉——母爱的写照

　　6、文中多次提到菊花，有何用意?

　　——母亲带我看花，是对生命的热爱

　　——菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照

　　——菊花热烈深沉，是母爱的写照

　　——母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀

　　【归纳总结】：

　　课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。

　　【拓展阅读一】：

　　“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。”

　　---------《合欢树》

　　【拓展阅读二】：

　　“我一直有一个凄苦的梦??在梦中，我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗?”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。

　　这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。” ---------《有关庙的回忆》

　　【拓展阅读三】：

　　“摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。” -------《我与地坛》

　　课文题目的内涵：

　　——怀念母亲对儿子博大无私的爱

　　——怀念母亲坚韧的性格

秋天的怀念教案3

　　双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

　　那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

　　她出去了。就再也没回来。

　　邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

　　邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

　　又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……

　　教学预设：

　　1．在“秋天”的故事中，理解“母爱”的内涵。

　　2．在“怀念”的情意中，感受“爱母”的思绪。

　　3．在“秋天的怀念”中，获得“好好活”的思考。

　　教学层次：

　　走进母亲怎样的好好儿活；

　　感受作者怎样的好好儿活；

　　思考我们要怎样好好儿活。

　　教学步骤：走进秋天——读出味道

　　走出怀念——读出思考

　　一、揭示课题

　　1、我在北京的清华附小工作，有一位曾经就读那里的校友叫史铁生。现在已经54岁了。母亲离开他已经几十年了。这么多年，他一直思念着自己的母亲。这是他写的一段话，请读一读，看你读出了作者怎样的情感。（默读）

　　那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。（课件）

　　2、谈体会：你感受到了作者怎样的情感？

　　（1）我感受到了，作者对母亲的怀念、思念之情；

　　（2）作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；

　　（3）作者对母亲的自责、内疚之情；

　　（4）作者自己的成长，完全理解母亲了……

　　小结：正如作者说“而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲”上（板书：“苦”），其实，还有许多复杂的情感构成一股苦涩的滋味，我们可以归结为一个词：怀念。（板书：怀念）为了表达对母亲的怀念，作者写了什么季节的故事？（板书：秋天）

　　3、注意看，老师加上一个“的”齐读课题：“怀念的秋天”。你的眼前会有一幅怎样的画儿？（景、事、人……）；老师把几个词的位置颠倒一下：“秋天的怀念”，齐读课题。你的眼前会有怎样的不同？（……变成一种情感……）

　　小结：看来，之所以有这秋天的怀念（课件），就是秋天的故事所引发啊，作者怎么会有这份怀念？让我们一起跟随史铁生先走进秋天的故事。（在“秋天”下面做标记）

　　4．为了更好理解这秋天的故事，我们先来检查一下自己读书的情况。这里有个自测题，请同学们自测一下看到达哪个台阶：（课件显示）——正确、流利、有感情。（让学生可以先自由读一读，然后让学生读书，让其他学生评价该生读书属于怎样的层次，以学定教。可以重点指导几个儿话音，比如“咱俩儿”，“好好儿活”）

　　5．根据学生朗读情况得出结论。比如，提出进一步要求：（同学们说的有感情，到底怎么算是有感情？有时候我们说的时候很模糊。难道是语调的高亢？或是技巧的高超？我们要在“正确、流利”的朗读中咂摸他人的人生，要在“自己的理解”中读出自己的滋味，即“读出味道”。（课件以阶梯状出现在“有感情”的基础上）。你怎么理解这个“味道”？（结合生活实际讲）

　　6．怎样读出自己的理解，读出自己的“味道”？下面让我们一起走进秋天的故事。

　　二、探讨母爱的内涵

　　（一）走进母亲自身的“好好儿活”。

　　1．请同学看课文第一段，母亲的一句话却深深地刻在“我”的心底，说说是哪一句话。（课件：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ）（板书：“娘俩——好好儿活”）

　　2．顾名思义，这娘俩指的是—— 母亲和儿子两人在一块好好活。

　　3．这是母亲对儿子说的话，儿子是怎么不好好活了，母亲才会说出这样的话？请用课文中的句子，朗读给大家听。比如：

　　（1）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

　　（2）“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”

　　（3）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”

　　4．是啊，我活着还有什么劲？所以：独自坐在屋里，看着窗外的树“唰唰啦啦”地飘落，我——————————————————————。（课件：扩充句子训练）

　　5、实话实说的讨论：你们多大？21岁活蹦乱跳的年龄，可以四处周游，有多少事情可以做！没有了双腿，他这样做，你们怎样看？

　　小结：面对这样天大的打击，他活着好“苦”啊！（回扣板书的“苦”）

　　6．请注意：母亲的自身情况又是怎样？请也找课文相关句子读给大家听。比如：

　　a．可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

　　b．她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，大口大口吐血……

　　7．有没有知道得肝癌的病人的疼痛滋味的，请补充说明？

　　8．这些痛苦儿子知道吗？除了外人不能知道的痛苦，还有一点，就是病人清醒地知道她离死亡更近的痛苦啊。然而，即使面对死亡，母亲有没有把玻璃砸碎？有没有把东西摔向墙壁？有没有喊着我活着有什么劲（教师问一句，学生接一句）？史铁生的发怒我们都可以理解，母亲的发怒我们更可以理解啊。可母亲为什么没有那样做，而要这样做？！（估计回答落脚点就在“为了儿子着想”）

　　（二）、走进母亲的让儿子“好好活”。

　　1、请再细细读读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子？

　　（1）比如——母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。（学生说到这里，教师就抓住这一“挡”，追问，挡住的究竟是什么？实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外 “唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪）

　　小结：母亲的爱好勇敢！带着这样的感受再读这句话。

　　（2）再比如“她忽然不说了，对于‘踩’和‘跑’一类的字眼，她比我还敏感”……（母亲担心这样的话勾起儿子更大的痛苦……）

　　小结：母亲的爱好细心！带着这样的理解读这句话。

　　（3）“什么时候？你要是愿意就明天。”

　　小结：母亲的爱多么急切。再读带着感受读。

　　（4）“她高兴得一会坐下，一会站起：‘那就赶紧准备。’”

　　小结：母亲的爱多么热烈，读出这句话的滋味。

　　（5）再看看这句话—— 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（课件）

　　a 母亲“扑”（课件在下面加点）过来，扑住的究竟是什么？

　　小结：母亲的爱好坚定！送到句子中再读这句话。（重点体会“在一块儿”）

　　b 母亲抓住我的手，母亲“抓”（加点）住的究竟是什么？

　　小结：母亲的爱多么执着！送到句子中再读这句话。（重点体会“好好儿”）

　　c母亲忍住哭声，母亲“忍”（加点）住的究竟是什么？

　　小结：母亲的爱多么深沉！送到句子中再读。（重点体会“活”）（注意：以上根据学生情况来随时调控和引导。）

　　2．学生发散谈后，重点探讨下面的句子：从几个“悄悄儿”中，再细细品味母爱：

　　读下面的话，比较用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一样，选择一处谈谈：

　　a“……母亲就悄悄儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄儿地进来，眼边红红的，看着我。……她比我还敏感。她又悄悄儿地出去了。她出去了。就再也没有回来。”（课件）

　　b调整后——“……母亲就躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又进来，眼边红红的，看着我。……她比我还敏感。她又出去了。她出去了。就再也没有回来。”（课件）

　　（2） 同一个“悄悄”表达母亲不同的情感。然而，这复杂的情感又有共同的东西，是什么？

　　3、小结：母亲的`爱是小心翼翼！读出这样的味道。

　　4、通过体会，此时的母亲已是万箭穿心啊，自己身体的毁灭性打击让母亲“苦”；还要面对的是自己抚养了21年的儿子的瘫痪，可以说，对母亲的打击可谓“苦上加苦”。可无论如何还要让儿子好好活！母亲的爱——用心良苦！（再次回扣“苦”）

　　5、我们跟随史铁生一道去体会母亲，发现母亲。那么，在这秋天的故事中，母亲这两个字，究竟意味着什么？（“咱娘俩，要好好活，好好活……”课件再次出示，学生说出什么体会就再读这句话）

　　总结：母亲的意义，蕴含于*常生活的点点滴滴，我们并不觉得。可是，这种意义只有在秋天的场景中，才会凸现出来。由于母亲的疾病，失去生命夺目的光华。可我们对母爱的意义有了特殊的发现——正是她的要好好活，让我们懂得母爱不仅仅是爱和给予，还担起一份责任——就是教给儿子如何面对有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。

　　三、探讨爱母的怀念

　　1． 就是这样的一位母亲，她出去了，就再也没回来！——引读课文，“邻居们……”

　　2．原来的母爱儿子理解不了，一个秋天过去了，又一个秋天过去了，直到后来儿子懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。懂得的是什么？

　　a出示母亲没有说完的话，“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿……”（课件先出示这句话）

　　b把“……你们俩在一块儿，要好好儿活……”加进母亲没有说完的话中，变成“我那个有病的儿子和我那未成年的女儿，你们俩在一块儿要好好活，好好儿活。”（课件补充完整上面这句话，然后让学生读一读。）

　　3．所以，我和妹妹都懂，因此“我俩在一块儿要好好活……”（课件出示该句）

　　4、那么，这“好好活”，究竟是怎么活？结合课文的这句话，小组讨论，谈谈自己的理解——

　　“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”（课件）（学生说到什么理解就把不同感受送到“我俩好好活”的句子中朗读……）

　　5，透过看菊花，母亲给儿子三究竟是什么，也正是史铁生在文章中写到—— 随着小说获奖的激动逐日暗淡，我开始相信：我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路。母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。

　　6．升华：当儿子懂得母亲告诉儿女的“好好活”的含义，那和母亲发生的秋天的故事啊，就深刻在心中，化作心中无比的怀念（回到课题怀念！）。

　　7、过渡——越是怀念，就越是充满对往事的回忆，然而，母亲再也不能和我一起吃豌豆黄了；母亲再也不能和我商量一起到北海公园看菊花了；我再也看不到母亲为了我的回答而喜出望外高兴得一会坐下，一会站起了；我再也听不到因为我发脾气母亲对我的说的安慰话了。

　　8，越是怀念，越是深深的自责啊，越是自责就越要好好活啊。所以，又一个秋天，望着望着天上北归的雁群，我——————；听着听着李谷一甜美的歌声，我—————————；看着看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，我————————————。（课件，改造课文的训练，让学生选择一处补充。）

　　9，越是懂得“好好活”的含义，就越是无比的怀念，就如飘落的树叶片片飘到儿子的心里，融入了生命，化作了血液：（播放音乐，学生静静默读下文，让后老师再读一段。）

　　（1）我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。——《合欢树》

　　（2） 我一直有着一个凄苦的梦……在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去……——《有关庙的回忆》

　　（3） 摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。——《我与地坛》（教师读这一段）

　　10、越是怀念，就越难过，我多么想让母亲推着我到北海的公园看菊花啊，我是多么想再听听母亲对我说，咱娘俩在一块儿好好儿活啊，母亲，你让我怀念的“好苦”啊。所以，为了还母亲的心愿，为了这永远的怀念，又是一个秋天——引读，“又是秋天……”（回到上面的句子中，全体一起朗读，课件再次出现这句）

　　11．就是这怀念，一个又一个秋天过去了，从21岁开始坐在轮椅上到现在，从母亲去世到现在，这份对母亲的怀念已经整整33年。这33年的怀念他对“好好活”又有怎样的理解呢？

　　12，请读他在《病隙碎笔》中写的话 ：生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足……（课件）

　　13，因此，这33年的怀念里，也是他和疾病搏斗的33个年头。现在，他完全超越了一般生存的“好好活”的生命层面，已经超越到了一种漠视和超然的境界。这深深的怀念，让她懂得，好好活，不仅仅有坚韧的意志，而是把打击当作别开生面的游历，当作一种人生的另一种享受——他对好好活又有了进一步的理解，那就是——活着就是一种幸运，活着要懂得满足。

　　14，介绍史铁生的近况：由于尿毒症，造成肾衰竭，经常发高烧，有好几次昏迷，但他依然*静淡然的看待这一切，现在一个星期都要透析两次。但他依然在——好好儿地活着。他用笔代替他的双腿写出自己怎样“好好活”的，所以我推荐几本他的书：《我与地坛》《病隙碎笔》《务虚笔记》（课件）

　　15，对于史铁生的“好好活”，我们是怜悯吗？感到他活得痛苦吗？那究竟是什么？（对着黑板“苦”字说——是佩服，是敬重，也是敬仰——他活出了境界。活出了生命的高贵。在报纸上看到史铁生和世界长跑冠军刘易斯的合影。身体衰弱的史铁生虽然连站也站不起来，但他的灵魂却在无羁地奔跑着，跑得跟刘易斯一样快，甚至比刘易斯还快。我想，如果说“好好活”是对母亲的回报，母亲一定会含笑九泉的。

　　16、那么，这回面对“秋天的怀念”，在你心中，又会是一幅什么样的情景？请同学展开想象的翅膀

　　读出思考

　　1、课文的学习已经结束。这个故事的确感动了我们。我们一起跟着史铁生的情感世界走了一趟，经历他和他母亲别样的人生。一般情况下，我们的读书，读到此程度，总会说，史铁生和他母亲真伟大，活出了自己的性格和尊严。读书到此也完全可以。但我还要问你们，他们的故事感人，跟我们自身有关系吗？（让学生畅所欲言）

　　2，史铁生写这篇文章的目的肯定不是让你知道，你看我多了不起，他肯定不是让你们宣传他母亲是多么了不起，所以，当我们走进秋天的故事——读出了书中的味道的时候，我们还要走出“怀念”——“读出思考”（课件呈梯状把这俩层次递升）那么，这思考究竟是什么？

　　关于活着：世界本来就是不完美的。不是有这样的缺憾就有那样的痛苦。世界上有看得见的痛苦打击，也有看不见的痛苦人打击。身体的局限我们这辈子也改变不了，可以改变的是我们的心理局限——史铁生在无法弥补的身体缺憾中找到另一种生命延展。

　　6，因此，透过史铁生的和兄妹的“我俩要好好活”，经过我们的思考，课文的“俩”应该改成“们”。这句话应该说是“我们在一起要好好活……”（板书）

　　7，这里的“们”会指谁呢？是谁，你就说成你和谁，你想和谁，说你就和谁说，比如：“我和家人要好好活……”

　　8，就要离开课堂。如果现在回过头来再看课题——你心中最终留下的是什么？

　　9，如果你对“好好活”体悟到了特别的味道，读出了属于你的思考，到那时，你一定能想起窦老师和你讨论的这个话题，更希望你能想起史铁生，想起他的这篇《秋天的怀念》。（课件）

　　10，人生的道路多么漫长，我们要好好活，有了这样的思考，更需要用人生的脚步丈量，无论怎样，我们为什么要好好活，我们应该怎样好好活，我们好好活出个什么样，这是应该是伴随我们一生思考和体验的问题。

　　10．让我们怀着对生命的敬重再次朗读课题——秋天的怀念。（下课）

　　秋天的怀念

　　（苦） 我俩 好好儿活……

　　推荐理由：一直以来，“母爱”和“生命”是两个永恒不变的话题，在这堂课，窦老师用“好好活！”将它们长成了一个树上的两个叉，它们偎依互筑，彼此交融共生。“好好活！”就象是史铁生肉里的灵魂，在千百里外的时空被不同的人磨着，借着灵魂的苦磨，他的文字洗涤了更多的灵魂。生命的思考已经不再是他个人的问题了，这已是芸芸众生共同关注的话题。这堂课上，学生们将一份感动深深根植在心底，但窦老师试图让孩子们带走的，却不仅仅是读出的这份感动，更重要的是读出自己的思考。因为有了对文本的深刻感悟，因为有了和文本的亲密对话，因为有了和史铁生心灵的交融，孩子们此时的交流，显得如此真实亲切，自然有味。

秋天的怀念教案4

　　一、教学目标

　　知识与潜力：

　　1．准确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．抓住文章细节，揣摩人物内心世界。

　　3．品读文章质朴深沉的语言。

　　4．在整体感悟课文资料的基础上，注意语言的积累和运用。

　　过程与方法：

　　从情境创设和情感铺垫导入，解读“我”和母亲。引导学生深入人物的内心世界，体悟亲情和生命。

　　情感态度与价值观：

　　引导学生设身处地体会作者和母亲的经历和感受，真正感受到母爱的伟大，并用正确的态度应对生活。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　1．品味揣摩语句，深入理解课文。

　　2．走进“我”和母亲的内心世界；感受母亲形象。

　　教学难点：

　　切实体会母爱的博大无私，指导学生学习如何应对磨难。

　　三、教学策略

　　本课主要采用情境引导法、朗读法、赏读评议法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的用心性，发挥学生的主体作用。

　　1．透过情境创设和情感铺垫导入，反复品读课文，逐步深入理解课文。

　　2．学生自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，透过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。

　　3．在课文解读中设置好问题，激发学生阅读体验。丰富学生情感，培养学生口头表达潜力。

　　四、教学过程

　　（一）情境导入

　　导入：

　　教师出示PPT并朗读：

　　我一向有一个凄苦的梦……在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不明白我们会牵挂你，不明白我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只明白她在很远的地方，并不明白她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。

　　这段文字节选自史铁生的散文《有关庙的回忆》，表达了作者对一个人强烈的想念之情，这个人便是他的母亲。学习了史铁生回忆母亲的散文《秋天的怀念》，我们会对这种情感有更深的体会。

　　【设计意图】

　　创设情境，激发学生的阅读兴趣。

　　（二）走进作者

　　播放视频课件《秋天的怀念》作者介绍。

　　1．史铁生虽遭遇了不幸，但他最终走出了人生的困境。看完视频，说说史铁生取得了哪些成就。

　　2．课件展示：

　　他体验到的是生命的苦难，表达出的却是明朗和欢乐；他睿智的言辞，照亮的"反而是我们日益幽暗的心……（华语文学传媒大奖20**年度杰出成就奖授奖词）

　　3．导入下一环节：史铁生不仅仅给后人留下宝贵的文学作品，而且用自强不息的精神光辉照亮了很多人的心。那么，是谁照亮了史铁生的心？

　　板书：史铁生——被母爱照亮的人

　　下面，一齐来欣赏《秋天的怀念》吧！

　　【设计意图】

　　1．营造情境，引导整体感知文章资料。突出史铁生的成就以及母亲的重要性。2．引导学生带着感情走进课文。

　　（三）感知课文

　　1．播放情境课文宣泄的痛苦并引导思考：

　　（1）当初，史铁生如何应对“双腿瘫痪”遭遇？（抓住文章的重点词语分析理解）

　　（2）母亲又如何应对“暴怒无常”的“我”？

　　（引导学生抓住文中的关键词体会母亲内心的痛苦）

　　2．播放情境课文秋日的遗憾并引导思考：

　　（1）母亲为什么要央求“我”去北海看菊花？（唤起“我”对生活的勇气，鼓励“我”要好好活）

　　（2）这段文字对母亲作了哪几方面的描述？（动作、语言、神态、心理）

　　3．播放情境课文烂漫的秋菊并引导思考：

　　（1）在前文中找出和最后一句话照应的句子。

　　（2）把题目“秋天的怀念”改为“怀念母亲”好不好？

　　不好。一是作者以季节的变化来组织材料的，“秋天的怀念”体现了这一点。二是文章末尾描述了秋天的菊花，起了衬托情绪和揭示主旨的作用。改为“怀念母亲”则体现不出作者精巧的构思。

　　4．自读课文，读出人物的情感。

　　【设计意图】

　　让学生在听读、朗读、思考、讨论中感知课文，重点感知“我”和母亲的形象。

　　（四）解读人物

　　第一，解读作者的心路历程。

　　同学们！下面让我们细细品读文章的语句，走进作者的精神世界。

　　1．播放课文解析从绝望到期望——探究作者的情感脉络。

　　2．提出并探讨问题：

　　①“北归的雁阵”“甜美的歌声”为什么会让“我”更加痛苦？

　　②从文章的字里行间，体会一下作者对母亲的感情。

　　之后妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

　　她出去了，就再也没回来。

　　看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

　　明确问题一：“北归的雁阵”带来春的信息，其自由自在飞翔的样貌让人羡慕；“甜美的歌声”往往激起人们对生活的憧憬，在这些完美的事物的反衬之下，双腿瘫痪的史铁生会觉得更加痛苦。

　　明确问题二：“整宿整宿翻来覆去”，写出母亲忍受着巨大的病痛折磨却包容“我”的喜怒无常，侧面表现作者的内疚；“再也”写出了深深的遗憾。

　　此外，教师还可引导学生有针对性地找出相关的句子细细体会。

　　第二，解读母亲的形象。

　　1．组织讨论：母亲的感人形象是透过动作、语言、神情、心理等方面的描述体现出来的，画出你感受最深刻的句子，小组交流，说说其动人之处。

　　2．出示《我与地坛》里的一段文字：

　　那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不明白儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子最终能找到。——这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。

　　对照上面一段话，结合文章相关语句思考：为什么“这样的母亲，注定是活得最苦的母亲。”？

　　引导学生从三方面理解：一是母亲深受病痛折磨；二是“儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的”；三是担心儿子不能“好好儿活”……

　　【设计意图】

　　对文章资料进行归纳，总结；透过品读重点字词及具体的描述分析人物形象。

　　（五）写法探究

　　探究“借景抒情”的手法。

　　探讨问题：文章最后一段为什么要详细描述多种颜色的菊花在秋风中绽开得烂漫？

　　一是透过菊花的烂漫衬托作者对生活的热情，这是以景衬情的写法；二是以菊花照应上文“母亲生前央求我去北海看菊花”这件事，借菊花怀念母亲，同时照应了题目。

　　【设计意图】

　　引导了解常见的写作手法，体会写作手法的作用。

　　（六）活动学习

　　主题：说说给我最关爱的亲人。

　　参考文本素材秋天的怀念活动设计。（主题：感恩母亲）

　　【设计意图】实现课内外迁移，体现大语文教学观。实现潜力迁移和情感内化。

　　（七）布置作业

　　1．布置检测练习。

　　参考秋天的怀念同步检测。

　　2．拓展阅读。

　　史铁生的其他作品《我与地坛》《病隙碎笔》等，写一篇读书笔记。

　　【设计意图】

　　1．基础知识巩固。

　　2．让学生感受母爱并用行动和语言表达感情。

秋天的怀念教案5

　　教学目标

　　知识与能力：

　　1、准确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、抓住文章细节，揣摩人物内心世界。

　　3、品读文章质朴深沉的语言，在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用。

　　过程与方法：

　　从人物经历导入，解读“我”和母亲，引导学生深入人物的内心世界，体悟亲情和生命。

　　情感态度与价值观：逐层深入，引导学生体会作者和母亲的经历和感受，真正体悟到母爱的伟大，学会理解母亲，感恩母亲。

　　导入

　　今天上课之前，老师想向大家介绍一个人！请同学们看大屏幕。在他脸上，你看到了什么？

　　是的，他脸上洋溢着灿烂的笑容。可是，你知道吗，他在21岁的大好年华高位截瘫，痛失双腿，却在38年轮椅生涯中，创造了无数辉煌，人们这样评价他：用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐……说到这里我想大家都已经知道了这个人的名字，他就是——

　　是的，就是史铁生！大家猜一猜，究竟是谁给予他第二次生命，让他在绝境之中重拾希望的呢？

　　听读课文

　　初识母亲

　　1、通过老师的范读，请大家来认识一下这位母亲。

　　2、初识母亲，相信同学们对她已经有了一定的了解。接下来，就请大家快速地自读课文，看看这是一位怎样的母亲呢？

　　提示：请大家用一两个词语概括一下母亲的特点。

　　品读语言

　　感悟母爱

　　这真是一位伟大坚强的母亲，她把对儿子无私深沉的母爱融入日常生活的点点滴滴，文中有许多对母亲细节的描写，请同学们用一双善于发现的慧眼，找出文中最让你感动的"细节，读一读，品一品。

　　提示：请同学们用动情的语言读出感动你的细节，再加以品析。

　　小结：同学们的体会非常深刻！母爱给“我”以生活上的照顾，情感上的体贴并点燃“我”求生的希望。

　　朗读课文

　　体察我心

　　1、文中没有一处直言母爱，母爱却无处不在。可惜母亲在世的时候，“我”理解了她的良苦用心吗？

　　2、当时“我”的表现是怎样的呢？

　　◆两次看花“我”分别是什么态度？

　　——抗拒 敷衍

　　◆当时“我”处于一种什么样的精神状态呢？

　　——绝望，怀着这种绝望的心情，“我”看到的景物也是黯淡的，大雁南飞，甜美的歌声都让“我”怒不可遏。

　　3、母亲去世以后，史铁生终于领会了她的良苦用心，从文中哪个段落可以看出史铁生已经从绝望走向了希望呢？

　　第7段看似写景，实则写情，你们看，出现在作者眼前的是一个何等绚丽的秋天！

　　4、母亲已经不在了，母爱却一直激励着史铁生。在母爱的浇灌下成长、成熟了的作者该是怀着怎样的感情来怀念他与世长辞的母亲的呢？

　　明确：怀念：愧疚、怜惜（心疼）、热爱

秋天的怀念教案6

　　【教学目标】

　　在秋天的故事里，获得生命的启迪；在秋天的回忆中，理解母爱的内涵；在怀念的情意里，感受母爱的伟大。

　　【教学重点】

　　读懂课文内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富情感。

　　一、导入新课（出示作者照片）简介作者

　　二、揭示课题

　　1、（板书：怀念的秋天）同学们，读“怀念的秋天”，你的眼前会有怎样的情景、画面呢？（山上落叶、枫叶等景色。——景）那么，读“秋天的怀念”，又有什么不同？（将课题字的位置调换） （ “秋天的怀念”是一种情感。——情）是呀，将秋天的人、事、景沉淀成一种情感，那就是——“怀念”（下划标线）。

　　2、带着这样的体会，我们来读读整篇文章。

　　三、初读课文，整体感知

　　1、学生默读课文，概括课文的主要内容。

　　2、师板书生字：瘫痪 憔悴 生读 问：读到这两个词，你又想到了谁呢？（板书：儿子 母亲）请同学们仔细观察这两个词，你有什么发现吗？（都是形声字：瘫痪跟病有关，憔悴跟心情有关）“瘫痪”是说文中的我病在腿上，而“憔悴”是说母亲急在心上、疼在心上！

　　四、细读体会，探讨母爱的内涵

　　1、双腿瘫痪后，我的脾气变得怎样？（暴躁无常）我的“暴躁无常”都体现在哪里？

　　（望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；

　　听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁；

　　我狠命地捶打着这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”——言外之意是不想活了）

　　从这些文字中，你能体会到什么？（史铁生很绝望）（品读体会）（适时板书“砸、摔、捶”）

　　2、当史铁生的母亲看到儿子这个模样，心情怎么样呢？（很难过，恨不得瘫痪的是自己，希望儿子能够坚强地活下来……）可是，史铁生的母亲自己当时是怎么一种情况？

　　“她的病已经到了那步田地。母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。”（吐：tǔ 可以控制 tù 不可控制 说明病情已经已经到了“病入膏肓”的程度）

　　史铁生的母亲得的是肝癌，得这个病的患者的肝会越来越硬，体重越来越轻，尿根本排不出去，肚子鼓得越来越大，还会经常吐血，疼痛难忍。而且这样的病不到三个月就会死去。（引导学生通过关键词，通过品读，感受母亲病情的严重。）

　　3、作为这样一位母亲，她知道自己要死了，但是，她有没有将自己的病情告诉儿子？（没有）为什么呢？（因为她不想让儿子为 她担心，不想增加儿子的心理负担）她有没有像她的儿子那样望着望着天上北归的雁阵，突然把面前的玻璃砸碎？（没有）她有没有听着听着李谷一甜美的歌声，猛 地把手边的东西摔向四周的墙壁？（没有）她有没有狠命地捶打着自己，喊着：“我活着有什么劲！”（没有）看到我在“砸”、在“摔”、在“捶”，她又是怎么 做的呢？

　　（1）“母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”

　　史铁生把东西砸碎，母亲为什么不制止，反而躲出去，任凭悄悄地儿子摔砸？（儿子的腿瘫痪了，他需要宣泄）（适时板书“躲”）透过这个躲字，你看出了什么？（母亲对儿子的理解、爱）（学生品读）

　　（2）“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说；‘ 咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…… ’”（板书“扑”“抓”）母亲扑过来，这个“扑”字说明了什么？（母亲心急、担心，怕儿子不想活）抓住我的手，母亲抓住的仅仅是我的手吗？（我的生命）

　　“忍住哭声”，母亲忍住的仅仅是哭声吗？（自身疾病的痛苦，儿子瘫痪对她的打击，儿子的抱怨）这样的忍，是为了谁？（儿子—史铁生）（品读，体会母亲此刻的心情）

　　母亲把“好好儿活”这句话重复了两次，究竟要告诉儿子什么呢？

　　A：要接受现实，不要自暴自弃，你的路还长着呢。

　　B：要儿子坚强地活下去，不要被病痛压倒，要笑看人生。

　　C：她要在仅有的时间陪伴儿子好好儿活。

　　（生品读，体会“好好儿活”的深刻含义）

　　4、同学们，在我们的课文中有一段对话，让我们一起来分角色读读这段对话（朗读课文的第四自然段，并提出朗读要求）： ①不同的句式要读出不同的语气。 ②要注意说话的语调和感情。

　　（1）文中这是母亲第几次要带儿子去看菊花？（第二次），那第一次儿子是什么反应？（“不，我不去！”），而这一次，儿子什么反应？母亲呢？从哪些地方可以体现出来？（抓关键词句，感受母亲高兴的心情，体会母爱的.热烈）

　　（2）“那天，我独自坐在屋里，看着窗外的树叶刷刷拉啦地飘落。母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色。”史铁生看到落叶，会想到什么？（会想到自己就像那片片落叶随风飘落，会想到自己的生命像落叶那样短暂，会想到自己就像那落叶，再没有生机与活力了。）母亲进来了，挡在窗前。为什么？（适时板书“挡“）

　　A：因为落叶飘零，他儿子原来心里就很悲伤，看了落叶飘零就更悲伤。

　　B：一片树叶落下来，意味着一个生命的结束。

　　C：自古“逢秋悲寂寥，一声梧叶一声秋”，即使是*常人，也会伤感的，更何况是瘫痪了的史铁生，当他看到“无边落叶萧萧下”的情景，一定会刺激他的，会让他想到自己短暂的生命。母亲不想让他看到这样的景象，就挡在窗前。

　　央求：可怜巴巴地有求于别人时的样子！母亲为什么要一再地央求我来看菊花？

　　A：菊花象征顽强的生命力，生活的希望

　　B：母亲想让我出去散散心，别老是闷在家里，希望我像菊花一样坚强。

　　是呀，别的花都在春天开放，而菊花却开在万物凋零的秋天，说明菊花生命力很顽强，母亲希望我看到菊花，从中得到鼓励，因为她要帮助我树立生活的信心。这是一个怎么的母亲呀？——用心良苦（品读，感受母亲的用心良苦，体会母亲深深的爱）

　　（3）母亲的爱还流淌在哪些细节、哪些举动中？

　　“对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。”

　　“跑、踩“这两个字有什么特点？（足字旁）你还能说出这样的字吗？（跳、踢等）

　　可是现在，这样的动作儿子都不能做了，这样的字眼，也成了母亲最忌讳的了，这得多小心，多谨慎哪！

　　“她又悄悄地出去了。”

　　同学们，课文中还有两处出现了“悄悄地”这个词，我们把它找出来。（指名反馈）

　　“母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

　　当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。”（学生齐读这三句话）如果去掉“悄悄地”，再读这三句话，感觉有什么不一样？（生对比读，谈感受，体会母亲的细心、耐心、关心、小心翼翼）其实，母爱不是豪言壮语，而是一个行动，一句话，一个神色。概括地讲，母爱就是一堆细节，一堆不起眼的细节。

　　五、回归课题，探讨爱母的怀念

　　“她出去了，就再也没回来。”同学们，课文中还有两次提到母亲出去了，对比一下，这一次和前两次有什么不同呢？

　　→这一次出去了，就再也没有回来。（是什么意思？过世了，去世了。）这篇文章，是史铁生在母亲去世七年后写下的，你们想想，作者是怀着怎样的心情写下这10个字的呢？（愧疚、悔恨、怀念、七年的悲痛……）（反复品读）。

　　母亲就这样离去了，她留给世界的最后一句话是——（引读）：

　　“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”（引导学生将母亲的话补充完整）这就是母亲哪，临终前想到的不是自己，而是那一双儿女，她就是带着这样的牵挂离开的。课文中的一对儿女读懂了母亲的话。你们看，在史铁生的面前，是一个何等绚丽的秋天——“又是秋天……”引读课文最后一自然段。（学生齐读课文最后一自然段）

　　同学们，在史铁生的眼中，菊花是这样的淡雅、高洁、热烈、深沉，就像母亲的爱，在秋风中正开得烂漫，与第一自然段中的见什么烦什么形成了鲜明的对比。在这个秋天里，母亲那令人心酸的一扑、一抓，那无限深情的一躲，都已经不在了，（边说边擦“扑、抓”），课文学到这，老师想问大家，母亲给你的印象仅仅是“憔悴”吗？（不是）老师要擦掉这个词（边说边擦“憔悴”）你还能换上什么？（生答：伟大、无私、坚强、慈爱等）就是这样一位母亲已经不在了，（边说边擦“母亲”）留给史铁生的，只有那深深地——怀念。（回归课题）

　　我们再来看史铁生：他还会狠命地捶打着自己的腿诅咒命运吗？（不会）他还会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁吗？（不会）他还会突然把面前的玻璃砸碎吗？（不会）（边说边适时擦去“砸、摔、捶”）你看到的是一个怎样的史铁生？（乐观、坚强、向上……）

　　是呀，我们看到的再也不是因双腿瘫痪而悲观绝望的史铁生。真的，史铁生变了，在母爱的呵护下，在自己的努力下，他成为了一位著名作家，他的作品被好多翻译 家翻译成外国的文字在世界发行，他用残缺的身体说出了最为健全而丰满的思想，他在用笔代替双腿书写着“好好儿活”的含义。而越是懂得“好好儿活”的含义， 就越怀念他的母亲，作者在很多文章中都写到了母亲。例如：《合欢树》、《有关庙的回忆》、《我与地坛》《病隙碎笔》《务虚笔记》等。这里试摘一段——

　　师读：“在我的头一篇小说发表的时候，在我的小说第一次获奖的那些日子里，我真是多么希望我的母亲还活着。我又不能在家里呆了，又整天整天独自到地坛去，心里是 没头没尾的沉郁和哀怨，走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年？为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了？莫非她来 此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐？她匆匆离我去时才只有49岁呀！才49岁，母亲就离开而去。”

　　同学们，如果真的有在天之灵，我想史铁生的母亲看到他儿子的今天，也一定会含笑九泉的。现在，请同学们带着对这篇文章的理解，一起来齐读课题——《秋天的怀念》

　　秋天的怀念，作者怀念的，究竟是什么呢？（引导学生答 “深深母爱” 和母亲的那句“好好儿活”）（板书）

　　六、拓展深化，学会感恩

　　同学们，其实每个父母都是爱自己的孩子的，只是爱的方式不一样，读着史铁生对母爱的诠释，相信同学们对爱有了不一样的理解。下面，让我们静静地回忆父母为我们做过的点点滴滴吧！（学生在《烛光里的妈妈》背景音乐中静静回忆）谁想说？（学生畅所欲言）

　　是呀，父母为我们付出了太多太多，却从未要求我们回报过，我想，我们应该学会去爱我们的父母，学会感恩。在今天的课堂快要结束时，让我们共同唱响一首《感恩的心》，来表达我们内心的感恩之情——（播放歌曲《感恩的心》，师生同唱或做手语舞）

　　七、布置作业

　　写一个妈妈爱你的动作神态描写。

秋天的怀念教案7

　　《秋天的怀念》是义务教育课程标准20**人教版七年级上册第一单元的叙事散文。本单元以“亲情”为话题，兼顾古今，兼顾中外，意在丰富学生的生活经验和情感体验，使之得到多方面的教益。《秋天的怀念》是一篇充满人性哲理的散文，作者以朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情，表现了母爱的无私、深沉与宽容，字里行间蕴含着作者对自己生活经历、情感变化的回顾与反思。作者在懊悔、歉疚中表达了对母爱迟到的领悟，也表明自己在母爱的感召下变得更加成熟和坚强。

　　【学情分析】

　　描写母爱的文章不胜枚举，浓浓亲情总能唤醒学生心底温柔的情愫。学生受阅历的影响，容易浅层次地阅读母爱，无法深刻地理解本文中母爱的内涵。因此，在教学中，我们要选择适宜的教学视角，引导学生走进文本深处，读出作者对母亲的感念之情及对生命意义的思考。

　　【教学目标】

　　知识与能力：

　　1、朗读课文，理解文章内容。

　　2、抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念的。

　　3、培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想。

　　3、体悟作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。

　　教程与方法：

　　通过品读细节，体会母爱的厚重与宽容。

　　通过合作探究，习得运用多种描写方法塑造人物形象的方法。

　　情感态度与价值观：

　　激发学生的感恩之情，学会感受爱，表达爱，反思爱，并树立乐观向上的生活信念。

　　【教学重点】

　　1、了解借景抒情的写作手法。

　　2、学习本文塑造人物的方法，体味人物丰富的内心情感。

　　【教学难点】

　　体悟作者在字里行间蕴涵的深沉与无私的母爱。

　　【课型】

　　新授课

　　【教材准备】

　　PPT课件

　　【教学方法】

　　朗读法、启发式教学法、合作探究法

　　【课时安排】

　　2课时

　　【教学过程】

　　一、创设情境，营造学习氛围

　　1、你未看此花时，此花与你同归于寂；你来看此花时，则此花颜色一时明白起来，便知此花已不在你的心外。——王阳明

　　2、破题质疑

　　齐读课题，预设质疑：文题“秋天的怀念”在怀念谁？为什么怀念？又为什么会在秋天怀念呢？

　　二、初读课文，感知质疑。

　　1、自读课文，将不理解的字词和感受深的句子做上不同的标记。

　　预设：

　　瘫痪憎恨

　　创伤整宿

　　诀别仿膳

　　侍弄絮叨

　　暴怒无常絮絮叨叨泼泼洒洒

　　①结合上面词语说说课文讲了一件什么事。

　　预设：本文讲述了双腿瘫痪后的“我”内心极其痛苦、焦虑，失去理性，随意发脾气，母亲用体谅、宽容、无私默默忍受着我的坏情绪，用自己的生命来呵护“我”，安慰“我”，直到生命的尽头。我在母爱有感召和影响下，变得坚强勇敢，要好好地活儿。

　　三、研读课文，探究释疑

　　1、关于看花

　　合作探究一：本文以“看花”为线索展开叙事和议论，文章共三次写到看花，其背景和结果有什么不同？

　　预设：重点点拨第三次看菊花，体会文章的主旨及借景抒情手法的运用。

　　2、关于母亲

　　合作探究二：本文用含蓄质朴的语言表达了母爱的深沉与厚重，试从文中找出描写母亲动作、语言、神情、心理的语句，请结合上下文作具体分析。

　　预设：用删除法分析“悄悄”、“偷偷”的表达效果。

　　A、“……母亲就悄悄儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄儿地进来，眼边红红的，看着我。……她比我还敏感。她又悄悄儿地出去了。”（课件）

　　B、调整后——“……母亲就躲出去，在我看不见的地方地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又进来，眼边红红的，看着我。……她比我还敏感。她又出去了。”

　　归结塑造人物的方法。

　　3、关于“我”

　　合作探究三：“我”的暴怒无常有哪些具体表现？体悟“我”对母爱的顿悟与反思。

　　分组合作，全班交流，教师适时点拨，突破教学重难点。

　　四、迁移拓展，对话心灵

　　又是一年菊花开，你又来看花了。假如你是史铁生，漫步在烂漫的菊花丛中，你最想对母亲或自己说些什么呢？请结合文意，用诗意的语言表达。

　　五、回读课文，延读小结

　　1、学了这篇文章，你还有哪些不懂的问题？请再次朗读课文，提出不懂或有争议的问题，咱们一起交流、解决。

　　2、延读升华

　　我慢慢地、慢慢地了解到：所谓父女母子一场，只不过意味着你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影中渐行渐远，。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影告诉你：不必追。

　　——龙应台《目送》

　　六、推荐阅读

　　史铁生的作品：《我与地坛》和《病隙碎笔》

　　教师寄语：让我们拥有如花的心情，好好活着！让日子像花儿一样一朵一朵地绽放！

　　【板书设计】

　　【教学反思】

　　这样细雨绵绵的日子，是最适合上《秋天的怀念》的。只是史铁生怀念和思考的是母亲和人生，而现在的我，怀念和反思的则是这堂刚刚谢幕的课。

　　自我评价

　　一、抓住文本特质，体现语文课程的性质

　　语文是一门运用语言文字的综合性、实践性课程，工具性和人文性是其基本特征。《秋天的怀念》是一篇充满人性哲理的文学作品，作者以朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情，展现了母爱的深沉与厚重，表达了自己对母爱的顿悟及对人生新的思考，从而乐观坚强地迎接人生的风雨。这堂课我以“看花”为线索贯穿始终，通过引用明哲学家王阳明的话导入——梳理文章三次看花，理清文章线索——迁移拓展，对话心话——以花作结，寄语美好生活。为了实现语文课程的工具性，我把积累词语，体会借景抒情手法的运用及归结塑造人物形象的方法作为知识与能力训练点，帮助学生习得阅读方法。此外，我通过对资料链接和迁移拓展引导学生树立坚强乐观的信念，勇敢地面对人生的挫折，从新的角度思考爱和人生，从而获得有益的人生启示。

　　二、合作探究，突出学生的主体地位

　　学生是学习的主体，在教学中要关注学生独特的情感体验，突出学生的主体地位。在教学中，我以学生现有的阅读水*为支点，设计了三个层面的探究活动，引导学生通过合作、探究一步步走进文本深处。第一个层面是在让学生破题质疑，带着问题进入文本，在此基础上进行释疑、探究、归结。第二层面是放手让学生根据自己的阅读感受，自主地选择探究的内容，并归结方法。比如对关于看花，关于“我”和关于母亲三个问题的探究，让学生在合作、交流、分享中深入理解作品的内涵，体会作者的`情感，突破教学重、难点。第三个层面引导学生换位思考，对话自己或母亲，使其情感受到熏陶，深刻地理解文本的主旨。

　　教学反思

　　1、对话还可以更充分

　　阅读教学是教师、学生、教科书编者与文本之间*等对话的过程。在教学中，我关注了学生的主体地位，生与生之间的对话较多，而我与学生之间的对话不够充分和透彻，比如对母爱的顿悟及反省有时未能引起学生的情感共鸣，走进学生的心灵深处。

　　2、预设还可以更全面

　　《秋天的怀念》作为一篇经典散文，值得精讲的地方很多，且学生受阅读水*和阅历的影响，对文本的质疑和解读也不同。在教学中，我对文本的预设还不够充分和全面，翻转课堂的能力还有待提高，对课堂的生成点还不能做到游刃有余。

　　课堂重建

　　1、努力地实现*等对话

　　提升自己解读文本的能力与素养，多角度立体化地解读人物，提高文本解读的深度、厚度、温度，与学生、教科书编者与文本之间实行真正的*等对话，进行心与心的交流与共鸣。

　　2、努力让预设与生成相得益彰

　　精彩的生成源于全面而充分的预设。在教学中，要提高自己对课堂的驾驭和应变能力，抓住课堂的生成点，让课堂在生成中变得灵动而有活力，让预设与生成相得益彰。

　　教学，即生长。感谢史铁生为我上了生动的一课，感谢这次预赛，又让我经历了一次历练与生长。我也要像烂漫的菊花一样，在语文教学的天地里顽强地生长，努力地绽放！

秋天的怀念教案8

　　教学目的：

　　认识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。

　　难点：

　　联系课文内容，理解含义深刻的句子。

　　教学过程：

　　（一）从课题引入

　　齐读课题。秋天是我们看菊花的时候，在这时候作者想到了谁？（母亲）。这是史铁生为了怀念母亲，写下的文章，谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗？（学生介绍老师补充）然后，让学生读一读本课的生字（投影打出，读准即可）。

　　（二）学生自由读课文，从整体感知内容。

　　1.自由读课文，想一想课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？（学生可简单说）教师板书：关心我

　　2.默读课文，标出母亲关心我的四件事，并且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简单的体会批注在书旁。

　　3.在自学的基础上小组讨论交流

　　4.在全班交流，老师引导学生抓信母亲的表情、动作、语言来说，尽量说得详细，让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱？

　　板书：坚强、无私、伟大

　　（三）学生有感情地朗读来体会这种情感。

　　同学们刚才体会得不错，你能把你感受到的这种爱读一读吗？学生自由读自己感受深的句子或段落，然后指名读，互评后再读。

　　（四）讨论交流

　　然而当时我未能体会母亲的这一片苦心，这无私而伟大的爱，就在母亲与我诀别的时候，我才真切地体会到了母亲的深情，才真正懂得了母亲没有说完的话。你们想想这话是什么意思？学生读书，联系上下文后说出：母亲希望我和妹妹好好活着，我和妹妹都知道母亲对我们的希望，一定不让母亲失望。

　　（五）进行口语训练

　　假如清明节到了，作者面对母亲的遗像伟说些什么呢？

　　教师根据学生说的内容，概括出词语板书：愧疚、热爱、怀念。

秋天的怀念教案9

　　{教学目标}

　　深刻领会母爱无私、博大、宽容、深厚的特点。

　　学习本文生动感人的细节描写。

　　{教学过程读写结合，锻炼口头表达能力。}

　　一、切入点。

　　我有一个难题，想请大家帮我解决一下，可以吗？

　　我有一个学生，他很想买一盘周杰伦的专辑《八度空间》，可是他的妈妈怎么也不肯。结果母子俩大吵了一架。妈妈很伤心。这位学生在日记里说：“老师，我不明白妈妈怎么会如此蛮横不讲理。我该怎么办？难道我真的做错了吗？”

　　各位同学，你觉得这位同学做错没有？他到底该怎么办呢？

　　以贴近学生生活实际的事例引起学生兴趣，导入课题。

　　感谢大家七嘴八舌地给我出主意，其实，在我们的生活中，与父母的意见不合甚至是争吵都时有发生，那么这个时候，我们就更应该多体谅父母的苦心。我在想，或许，人，就是在这样的误会与争执中走向成熟，逐渐懂得生命的真谛。那么，今天我们大家一起来欣赏一篇散文，我们来看看这位残疾人作家是如何读懂母亲，读懂生命的。请看〈秋天的怀念〉。

　　二、整体感知。

　　我们大家一起来读一读，欣赏一下。你们需要音乐吗？

　　播放音乐，供学生自己选择。——〈命运交响曲〉、〈春之声圆舞曲〉、〈秋日私语〉。学生选择后，配以〈秋日私语〉，师生共同自由诵读，欣赏散文的美。

　　刚才大家读得很投入，看来，一篇美的散文确实能让人深陷其中。读完之后，感觉怎么样？（引导学生能抓住文章的感情基调。）

　　三、兴趣点。

　　大家的发言都很不错。那么，缀文者情动而辞发，观文者批文以入情，不足千字的质朴叙述，何以有如此大的感染力呢？哪些描写或者说哪个字，哪个词感动了你？

　　学生自由发言，发表自己的看法，畅谈自己的感受。在这个过程中，教师充当一个忠实的听众，并要注意适当点拨。

　　1、当学生提出第三段写得好时，激发学生兴趣，进行朗诵训练。要求读出母亲的无奈和心痛，儿子的不耐烦和对母亲的不理解。可以以比赛的方式进行。

　　2、让学生联系实际谈谈自己在生活中与母亲的冲突，对母亲的不理解与伤害。

　　3、在学生提到最后一个自然段时，利用课件展示有关菊花的画面，巧妙地引导学生和老师一起熟读成诵。

　　4、和学生一起体会文中人物的感情，写一段内心独白。训练学生写的能力。

　　四、质疑点。

　　从大家的发言中，我深深地体会到了史铁生对母亲的痛惜之情和不屈的精神。确实，秋是一个感伤的季节，在这个季节里，万物都将从繁华走向衰败，从灿烂走向苍白。可是，刚才我发现大家都提到了菊花。对这对命运多舛的母子来说，菊花，又意味着什么呢？

　　以此问题导入学生对不懂之处的探讨。

　　五、升华主题，布置作业。

　　史铁生曾说过：“死，是一件无须乎着急去做的事情，是一件无论如何也不会错过的事情。”

　　当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌，至于死，又何必忙着去奢谈？但愿大家从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还会看到作者对生命的思索。——当灾难来临的时候，我们究竟该怎么办？

　　好，课后请大家从网上搜集有关菊花的文章。

　　教学目的：

　　通过学习，使学生体会到母爱是世界上最崇高、最圣洁、最无私的一种感情，学习母亲热爱生活、热爱生命的美好品质。

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，通过上节课的学习，我们初步了解到我双腿瘫痪以后，脾气变得暴躁无常，而母亲容忍我、体谅我。这节课我们将继续学习课文，我想大家将会对母亲有更多的了解。

　　二、学习第3自然段

　　1、轻声读课文，思考填空题，并联系上下文理解所填词语的意思。

　　当我独自看着窗外的落叶时，母亲（央求）我去北海公园看菊花。我勉强同意了，她（喜出望外）。我同意明天去，她高兴得一会儿坐下，一会儿站起，然后便（絮絮叼叼）地说了许多话，最后又忽然不说了。

　　2、读后试填，一生填，齐读

　　3、你从这段话可能看出母亲对我怎样？（关心）从所填这些词可以看出来吗？

　　（1）“央求”什么意思？（恳求）母亲央求我去干什么？她为会么央求我？

　　（a、联系前文，“她总是说，而我总减不去”怕我不肯；b、我又在看落叶，心情悲哀，让我散心，忘掉烦恼、疾病）

　　（2）“喜出望外”什么意思？遇到出乎意料的喜事而特别高兴。这里，母亲遇到了什么出乎意料的喜事？勉强同意，母亲竟这么高兴，说明母亲把我看得很重要。

　　（3）“絮絮叼叼”什么意思？形容说话哆嗦，来回地说。

　　母亲说了些什么呢？（知道我最爱吃的，记得我童年的趣事）a、对子女的点滴小事都记得，把心放在子女身上。b、我嫌烦，母亲还要说。省略号什么用？（怕我听到“踩”、“跑”这些字，会想到自己不会跑而伤心）c、母亲为什么又忽然不说了？

　　（4）找出母亲的话读一读，体会体会。

　　（5）母亲的四次话，写法不同，一、二句说的话在前，提示语在后；四句说的话在后，提示语在前，第三句没有提示语，表达方式灵活。

　　小结：母亲在我脾气暴躁时容忍我、迁就我，在我言语冲撞时，体谅我、迁就我。母亲对我的关心真是无微不至，体贴入微啊！

　　4、让我们分角色读，师读“我”的话，你们读“母亲的话”（叙述的话不读）

　　过渡：这样一位对子女病痛关怀备至的母亲，对自己的病又怎样呢？

　　三、学习2、5两自然段

　　1、课文中两处提到母亲的病，哪两处？

　　2、出示“可我一直都不知道，她的病已经到了那种程度，后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。”

　　（1）母亲病得怎样？（——）

　　（2）比较

　　后来妹妹告诉我，母亲肝疼得睡不着觉。

　　后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。

　　与原文中的句子比，哪一句更能反映母亲病得厉害？

　　“整宿整宿”就是整夜整夜，这是说她疼得时间长。

　　“翻来覆去”来回翻身，是说她疼得不知如何是好，难以忍受，说明疼得程度厉害。

　　“常常”不止一次，是说她疼的次数多。

　　（3）母亲的肝病已经到了这种程度，可我一直都。

　　（4）指导读

　　3、出示“邻居们把她招上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到竟是永远永远的诀别。”

　　过渡：母亲的肝病那么厉害，我不知道，直到邻居们把她招上车时（引读）

　　（1）这里连用了两个没想到，中间用“也”字连接。

　　（2）先看第一个，我没想到什么？病成那样是什么样？（还在大口大口地吐着鲜血）可见母亲病得怎样？

　　“吐着鲜血”

　　病人危险，不由自主血从口中涌出。

　　“大口大口”

　　血吐得多，吐得猛。

　　“还”

　　吐得时间长，邻居们未把她招上车前就吐了。

　　（3）母亲病得这么严重我没有想到，我也绝没有想到（引读）。

　　诀别？（不会再见的分别）

　　永远的诀别？（永远不会再见，今生今世不能再见）

　　（4）读

　　4、母亲生病期间，病得那么厉害，我不知道，后来母亲病得那么严重，那么危险，我却没想到，这是为什么呢？

　　a、瞒着我，一直未说，一直未表示出来。

　　b、照顾我、迁就我，操持家务（洗衣、做饭、打扫屋子）一如既住。

　　c、在倒下来前还催促我去看花。为什么瞒着我？

　　不想让我担心、难过，

　　病体再受折磨。

　　小结：母亲有病，病得那么厉害，可她嘴上从未提过一句病痛，脸上从未显出一丝痛苦，夜里她强忍着肝病的折磨，白天她依然操持家务，照顾瘫痪的我。哪怕到了生命的最后，昏迷前还念叼着自己的有病的儿子和未成年的女儿。

　　5、你觉得这是怎样一位母亲？（无私、高尚，一心想着别人，唯独没有自己）

　　6、指导读。

　　四、学习第三段

　　1、描述

　　又是秋天，妹妹推着我去北海公园看菊花，那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，它们在秋天中正开得烂漫，我忽然懂得了母亲没有说完的话。

　　2、母亲说了什么话？没有说完的话是什么？

　　3、我和妹妹懂得了什么？

　　4、最后一句怎么理解？

　　“我俩在块儿，要好好儿活------”

　　（1）“我俩”指谁？（我和妹妹）

　　（2）我是一个双腿瘫痪的人，我怎样才算好好儿活？（战胜疾病，不自暴自弃，不被病痛打垮，热爱生命、热爱生活）

　　妹妹是一个未成年人，她怎样好好儿活？（克服成长过程中遇到的学习、生活上的困难，成为有用的人才）

　　为什么说“我俩一块儿？”互相依靠、互相支持、互相照顾，顽强地面对生活，活下去。

　　5、文章结尾为什么写花？

　　（1）照应文章开头。

　　（2）原先美好的东西我无心看，我之所以现在看花，觉得花儿很美，很艳丽，是因为母亲热爱生活、热爱生命的品质鼓舞了我，使我有了生活的勇气，要做生活的强者，像母亲那样热爱生活。

　　五、小结全文

　　是呀，母亲虽然去世了，但母亲那种无私而崇高的母爱却留在我的心间，母亲那种对生命的热爱，对生活的热爱将永远鼓舞我勇敢地生活下去。齐读课题。这就是作者写这篇文章的目的。

秋天的怀念教案10

　　教学目标

　　认识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文。

　　教材分析与处理

　　教学重点：体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。

　　教学难点：联系课文内容，理解含义深刻的句子。

　　创新点： 设计"假如清明节到了，作者面对母亲的遗像伟说些什么呢？"这个问题，培养学生的创新精神。

　　课前准备：搜集有关作者或者作品的资料。

　　教学时数：两课时

　　教学过程：

　　教学策略：自主探究，合作交流

　　操作程序：激情导入—自主探究—合作交流—创新现象—反思小结—开放作业

　　一，激情导入

　　鼓励学生围绕课题提出问题，猜测课文内容，如：作者在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？他（她）有什么值得作者去怀念的？齐读课题。秋天是我们看菊花的时候，在这时候作者想到了谁？（母亲）。这是史铁生为了怀念母亲，写下的文章，谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗？（学生介绍老师补充）

　　二，自主探究

　　1。自由读课文，想一想课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？

　　2。默读课文，标出母亲关心我的四件事，并且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简单的体会批注在书旁。

　　三，合作交流

　　1，在自学的基础上小组讨论交流

　　2，在全班交流，老师引导学生抓信"母亲"的表情，动作，语言来说，尽量说得详细，让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱？

　　3，然而当时"我"未能体会母亲的这一片苦心，这无私而伟大的爱，就在母亲与"我"诀别的时候，"我"才真切地体会到了母亲的深情，才真正懂得了母亲没有说完的话。你们想想这话是什么意思？

　　四，创新想象

　　在反复阅读课文的过程中，那种母子之间的似海深情已使学生受到熏陶感染，引发了学生的情感，在此，抓住时机给学生虚设情境，诉说心声。可以这样设计：假如清明节到了，你就是作者，站在母亲墓前，要说些什么？让学生自由表达。

　　五，反思小结

　　学习了本课，我们被文中的母爱感动了，说说你的母亲是怎样爱你的？

　　六，开放作业

　　以《妈妈我想对你说》为题，给自己的妈妈写一封信。

《秋天的怀念》读书心得10篇（扩展7）

——秋天的怀念的读书笔记5篇

秋天的怀念的读书笔记1

　　最近，我们学了《秋天的怀念》这一课。

　　文章主要是描述作者双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常，”我“总想把面前的东西摔碎，这时母亲在悄悄在”我“看不见的地方注意着我。当一切恢复沉寂的时候她才悄悄地走出来，眼睛红红地看着我”听说北海的花都开了，我推着你去走走“，她总是这样说，可是母亲生病了，而且病得非常历害，”我“却不知道，后来是妹妹告诉我的`。

　　读到这里我的心里就好象被什么东西刺了一下，也有种酸酸的感觉。我的母亲又何尝不是这样对我负出极大的忍耐呢？其实那些烦心的唠唠叨叨就是对我的关心啊。有了母亲的孩子是很幸福的，象那些没有了母亲的孩子他们是很难体会到母爱的，这是莫大的痛苦啊！学了这篇文章才真正的知道什么是伟大，什么是伟大的母爱。我要好好的珍惜我现在的生活，感受家中幸福的感觉，不要象作者那样都已经过去了才知道珍惜。

　　啊！我爱您伟大的母亲。

秋天的怀念的读书笔记2

　　秋季，是一个充满伤感的季节，无数片落叶纷纷扬扬地飘落下来，空气中弥漫着淡淡的怀念味道……

　　活着，就是幸福！这是我在学习《秋天的怀念》一课后体会到的。作者在双腿刚刚瘫痪后，心中的痛苦难以承受，甚至失去了活下去的念头。是他的母亲，用一个”忍“字忍住了自己的病痛和儿子对她所施加的压力，并诠释了伟大的母爱！

　　秋天的菊花是那凄凉景色中的一道亮丽的风景线。正如人生，万紫千红，活出自己的个性、色彩！当母亲一次又一次让儿子去看菊花时，儿子终于答应了。母亲用心良苦，目的是让儿子有活下去的勇气！可惜，母亲等不到和儿子共赏菊花的美好时刻，只得带着遗憾撒手人寰，临终时还依然惦念着自己那个有病的儿子和未成年的女儿。

　　作者被妹妹推着到北海看了菊花，我想当他看见这万紫千红的菊花，一定找到了活下去的勇气吧！也一定懂得了母亲对他的悉心照顾吧……

　　不管人生怎样短暂，一定要对自己有信心！因为，活着就是幸福！

秋天的怀念的读书笔记3

　　最近，我们学了《秋天的怀念》这一课。

　　文章主要是描述作者双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常，”我“总想把面前的东西摔碎，这时母亲在悄悄在”我“看不见的地方注意着我。当一切恢复沉寂的时候她才悄悄地走出来，眼睛红红地看着我”听说北海的花都开了，我推着你去走走“，她总是这样说，可是母亲生病了，而且病得非常历害，”我“却不知道，后来是妹妹告诉我的。

　　读到这里我的心里就好象被什么东西刺了一下，也有种酸酸的感觉。我的母亲又何尝不是这样对我负出极大的忍耐呢？其实那些烦心的唠唠叨叨就是对我的关心啊。有了母亲的孩子是很幸福的，象那些没有了母亲的孩子他们是很难体会到母爱的，这是莫大的痛苦啊！学了这篇文章才真正的知道什么是伟大，什么是伟大的母爱。我要好好的珍惜我现在的生活，感受家中幸福的感觉，不要象作者那样都已经过去了才知道珍惜。

　　啊！我爱您伟大的母亲。

秋天的怀念的读书笔记4

　　今天，我读了《秋天的怀念》。看完之后，我的心中充满了感动和感慨。

　　这是一个感人肺腑的故事。作者的母亲已是肝癌晚期，可是，为了让儿子重新鼓起生活的勇气，她隐瞒了自己的病情，无微不至地照顾双腿瘫痪的儿子。最后，母亲走到了生命的尽头，留给了作者无尽的伤痛和对母亲无限的.怀念。

　　作者是在母亲离开他时才体会到了母亲对他深厚的爱，才怀念母亲的。而生活中的我们是不是早已经习惯了妈妈对我们的付出和包容，根本就没有用心去体会深沉的母爱？甚至有时还嫌妈妈太罗嗦了。

　　看了这篇文章之后，我想说的是：让我们学会用心去感受母爱吧！哪怕是妈妈夹过来的一块肉，妈妈亲手为我们煮的一顿饭，妈妈的一句斥责，一句唠叨。让我们心怀感恩，趁妈妈还年轻，还健在。

秋天的怀念的读书笔记5

　　秋季，是一个充满伤感的季节，无数片落叶纷纷扬扬地飘落下来，空气中弥漫着淡淡的怀念味道……

　　活着，就是幸福！这是我在学习《秋天的怀念》一课后体会到的。作者在双腿刚刚瘫痪后，心中的痛苦难以承受，甚至失去了活下去的念头。是他的母亲，用一个”忍“字忍住了自己的病痛和儿子对她所施加的压力，并诠释了伟大的母爱！

　　秋天的菊花是那凄凉景色中的一道亮丽的风景线。正如人生，万紫千红，活出自己的个性、色彩！当母亲一次又一次让儿子去看菊花时，儿子终于答应了。母亲用心良苦，目的是让儿子有活下去的勇气！可惜，母亲等不到和儿子共赏菊花的美好时刻，只得带着遗憾撒手人寰，临终时还依然惦念着自己那个有病的儿子和未成年的女儿。

　　作者被妹妹推着到北海看了菊花，我想当他看见这万紫千红的菊花，一定找到了活下去的勇气吧！也一定懂得了母亲对他的悉心照顾吧……

　　不管人生怎样短暂，一定要对自己有信心！因为，活着就是幸福！

《秋天的怀念》读书心得10篇（扩展8）

——《秋天的怀念》小学生读书心得3篇

《秋天的怀念》小学生读书心得1

　　今天，我们学完了第九课《秋天的怀念》这篇文章。作者史铁生把他母亲生前关心他、安慰他的一点一滴全部写了出来。今天，我也要把她关心我的事用写的方式表达出来，她就是我最爱的人——妈妈。

　　我的妈妈长得很漂亮，身体健康，可是经过那件事，她的身体渐渐变得差了起来，一不注意就会生病。

　　记得那一次，我上完补习班后，没想到妈妈来接我。妈妈跑了过来，满头大汗，气喘吁吁地对我说：“外面在下雨，赶紧把衣服穿上，不要着凉了!”妈妈当时只带了一把小伞，我和妈妈挤在那把小伞下面。雨越下越大，妈妈悄悄的把伞往我这边移动，她的"肩膀都湿透了。过了一会儿，我感觉妈妈的手在发抖，嘴唇也发紫，我心中很急。回到家后，爸爸摸了摸妈妈的额头，很烫，妈妈发高烧了，妈妈生病了。爸爸替妈妈到公司请了一星期的假，医生说要注意休息，以后不能在淋雨，否则很容易再次发烧。妈妈醒后，笑着对我说：“没事，妈妈不要紧，妈妈身体硬朗得很。”我伤心地哭了起来。

　　我现在觉得母爱真伟大，没有任何爱可以代替它。它是无私的，没有任何东西比它的爱更强大。

《秋天的怀念》小学生读书心得2

　　好好活着，让生命开满鲜花。

　　不要忘记，母亲的黑发下总掩盖着几丝白发;不要忘记;母亲的笑容下总藏着淡淡的悲哀。母亲，她用生命的花洒来浇灌自己的孩子，直到他们开出美丽的花，结出丰硕的果。

　　双腿瘫痪了，有什么事?别忘了。身边还有许多自己关心和关心自己的人;别忘了，还有一大片蓝天等着自己去翱翔……至少，你的手，你的心是健全的。

　　别在自己最失落的时候忘了母亲，她承担的可能是自己痛苦的两倍，三倍，母亲就是在自己身后默默奉献着而自己却不知道的人。

　　“咱娘俩儿一块，好好儿活，好好儿活……”

　　多么朴实而*凡的一句话，却道出了每个母亲心中的声音，哪个母亲不想到了自己老时，与自己的孩子一块道家常呢?

　　母亲是多么伟大呀，为了孩子，自己可以不顾一切代价挽回她的生命，把他培养成栋梁之才。

　　有些东西，失去了才懂得珍惜。

　　母亲决定与我一起去看花并得到我的同意后十分兴奋，而我却十分淡定，直到看到母亲奄奄一息的模样才知道后悔，生离死别，撕心裂肺的痛。

　　直到几年后，我才明白母亲的良苦用心。

　　愿每一个人的生命都开出灿烂的花……

《秋天的怀念》小学生读书心得3

　　这是一个感人的故事，一位重病缠身的母亲，为了儿子能坚强地生活下去，隐瞒了自己“到了那种田地”的肝癌，无微不至地照顾双腿瘫痪的儿子，最后母亲猝然去世，而且，就是生命的最后一刻也没有忘记自己的两个孩子。

　　母亲本想带我们去北海看菊花，可天不如人意，在那之前，母亲就病发了，“我”望着她远去，没想到那竟是最后一面!

　　后来，我和妹妹去看菊花。菊花开得烂漫，开得泼泼洒洒……那就是母亲，我们想起了母亲，无微不至照顾我们，鼓励我们的母亲。在母亲生前，母亲会因为“我”一次不消极的回答而高兴，会为了“我”没有触景生情而喜悦……可这一切都晚了，母亲已经走了，也许，这些菊花，就是母亲留给我们的礼物吧!黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉……我的母亲……

　　“我们”懂了，“我”和妹妹瞬间懂得了，要好好儿活……

　　伟大的母亲，伟大的母爱，天下哪一位母亲又不是这样呢?希望自己的孩子*，就算我们再怎么抱怨，再怎么放弃，她们都会包容，默默照顾我们……

《秋天的怀念》读书心得10篇（扩展9）

——《秋天的怀念》读书心得 (菁选20篇)

《秋天的怀念》读书心得1

　　今天，我读了史铁生的《秋天的怀念》。我是流着泪读完的，因为我的心灵一次又一次地被震撼着。

　　《秋天的怀念》这篇文章，主要讲了作家史铁生在双腿瘫痪后，母亲为了使儿子珍爱生命，坚持活下去，瞒住了自己病重的情况，想尽一切办法来鼓起儿子生活的信心。我被文中伟大的母爱深深地感动了。

　　当母亲劝说儿子去看花，儿子狠命捶打自己的双腿时，母亲扑过来抓住儿子的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活——”多么坚强的母亲啊，她忍住了儿子的抱怨，儿子的暴怒无常；她忍住了生活的艰辛，命运的不公；她忍住了儿子的疾病给自己带来的心灵上的痛苦；她忍住了自己病痛的折磨。母亲仅仅是抓住了儿子的手吗？不，她生怕一撒手，儿子生存的信念就会崩溃，她抓住的是那已经微弱得如游丝一样的、一条在她心目中最珍贵的生命啊！读到这儿，我的泪水止不住地流了下来。

　　在母亲生前，儿子体会不到她的伟大。母亲离他去了，他终于懂得了母亲对自己的关心、爱护，懂得了无论遇到怎样的境遇，无论选择怎样的活法，都要好好地活。正是因为有了母亲的鼓励，作家史铁生克服了别人想不到的困难，取得了辉煌的成绩。这一切力量的源泉不是来自伟大的母爱吗？

　　我再次被震撼了，想想以前，面对母亲的反复叮咛，我们有什么理由说这是唠叨？面对母亲对我们的"关心，我们还能理直气壮的认为是应该的吗？我们什么时候回报过母亲付出的爱呢？

　　我想：母爱，是一种大爱，是无形的，包含在生活的点点滴滴中；母爱，会创造生命的奇迹！

《秋天的怀念》读书心得2

　　在《秋天的怀念》一文中，作者双腿瘫痪，脾气变得暴怒无常。而他那重病缠身的母亲忍受着自己被病痛的折磨，忍受着儿子的病痛给自己的双重打击，还忍受着儿子暴怒无常的脾气，时时给儿子关心、帮助、鼓励。为了不让儿子回忆起伤心事，这位母亲做什么事都是小心翼翼的。她对儿子的爱多深啊！天下的母亲都一样，哪位母亲不想把自己全部的爱奉献给自己的孩子呢？

　　那次，我转学了，从乡村转到了县城。到了新学校的我很不适应，妈妈可能察觉到了我的.不适应，便开始早晚接送我。早上，妈妈送我到学校，我便开始了我一天的学习生活，早读以后妈妈才离去；下午，妈妈的身影又出现在校门口，伴着我离开学校。路上，妈妈听着我在学校的所见所闻，脸上时不时地还会露出笑容。也许有的人认为，这样的事我的母亲也会做，有什么好赞美的。可是我认为，这是母爱的一种表现，就算*凡，那也是这种*凡的母爱让我与陌生的环境、陌生的同学熟悉起来的，是这种*凡的母爱让我健康成长起来的。

　　母爱，是每个母亲给孩子的关心、教育、爱护。当你犯错误时，是母爱替你受过；当你调皮时，是母爱给你宽容；当你伤心时，是母爱给你安慰；当你失去希望时，是母爱帮你找寻目标；当你快乐时，是母爱让你笑容更灿烂。而这些母爱，孩子们往往不容易发现。只要你善于发现母爱，你会觉得，它比什么都珍贵，比什么都伟大！

　　母爱，其实就是母亲给你的一点一滴！

《秋天的怀念》读书心得3

　　《秋天的怀念》是一篇写得非常精彩，非常动人的故事。以精练的文笔写出了作者对母亲的怀念。通过几个小故事和人物的对话把母亲对作者的挂乃写得栩栩如生，我被伟大的母爱所感动。作者用事实写出了母亲对他的关爱。作者瘫痪后，脾气变得暴怒无常。母亲就悄悄的走出去，在“我”在我不见的地方偷偷地注意“我”。母亲得了肝病，常常整宿翻来覆去地睡不着。母亲将要离开人世，还在全身心的关爱“我”和妹妹。自从瘫痪后，它种的那些花都死了，母亲在昏迷前说：“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿……”从这一句话中，能感受到母亲对作者关爱的深厚。

　　这篇文章虽然不长，但人物的对话生动感人。通过简单的对话写出了人物内心世界。看了这一篇文章后，像看到了一幅生动的画面。这篇文章不仅写得好，也很有文采。不仅人物的描写精彩，对花的描写也很精彩：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉。这种排比句非常精彩。文章给读者留下了许多遐想，文章的结尾用了省略句号，还有许许多多没有说完的话，作者和妹妹好好的活下来，没有辜负母亲的希望。

　　读了这篇文章，不仅感到母亲爱的伟大，还学到了一些写作的方法。

《秋天的怀念》读书心得4

　　每个母亲对儿女的爱都是无私的，读了《秋天的怀念》这篇文章后，我从中了解了一份*凡而又伟大的母爱。这篇文章主要讲述了作家史铁生在幼年时期因双腿瘫痪被永远地禁锢在了轮椅上，他曾想结束了自己的生命，是他的妈妈又重新给了他生活的希望。妈妈容忍了儿子暴躁的脾气，隐瞒了自己的病情，用自己的一生陪伴儿子，帮助儿子走出双腿瘫痪的阴影，直到死前心里都是对她一双儿女的留恋与牵挂。

　　史铁生的母亲在临死前说：“我那个有病的儿子和未成年的女儿……”看到这里，我的心被触动了，脑海里重复播放着这样一幅画面：一个满头白发的老人，嘴里吐着鲜血，艰难地喘息着，担心的却不是自己，仍是放弃生活希望，双腿残疾的儿子。我现在理解了，当母亲看到史铁生用双手狠命地捶打双腿时，母亲为什么会立即扑过去抓住他的手，因为在母亲看来，自己抓住的不只是儿子的手，更是儿子的命，是儿子能够勇于面对生活的希望。

　　读完这篇文章，我不由得想起了我的妈妈对我一点一滴的付出，虽然都是生活中的小事，却都是母亲对我无微不至的爱。所以我要好好学习，长大以后报答母亲这份深沉的爱。希望我的妈妈都能够健康快乐，我会好好报答她的爱。

《秋天的怀念》读书心得5

　　每个母亲对儿女的爱都是无私的，读了《秋天的怀念》这篇文章后，我从中了解了一份*凡而又伟大的母爱。这篇文章主要讲述了作家史铁生在幼年时期因双腿瘫痪被永远地禁锢在了轮椅上，他曾想结束了自己的生命，是他的妈妈又重新给了他生活的希望。妈妈容忍了儿子暴躁的脾气，隐瞒了自己的病情，用自己的一生陪伴儿子，帮助儿子走出双腿瘫痪的阴影，直到死前心里都是对她一双儿女的留恋与牵挂。

　　史铁生的母亲在临死前说：“我那个有病的儿子和未成年的女儿……”看到这里，我的心被触动了，脑海里重复播放着这样一幅画面：一个满头白发的老人，嘴里吐着鲜血，艰难地喘息着，担心的却不是自己，仍是放弃生活希望，双腿残疾的儿子。我现在理解了，当母亲看到史铁生用双手狠命地捶打双腿时，母亲为什么会立即扑过去抓住他的手，因为在母亲看来，自己抓住的不只是儿子的手，更是儿子的命，是儿子能够勇于面对生活的.希望。

　　读完这篇文章，我不由得想起了我的妈妈对我一点一滴的付出，虽然都是生活中的小事，却都是母亲对我无微不至的爱。所以我要好好学习，长大以后报答母亲这份深沉的爱。希望我的妈妈都能够健康快乐，我会好好报答她的爱。

《秋天的怀念》读书心得6

　　最近，我读了一篇史铁生写的文章——《秋天的怀念》。这篇文章主要写了作者自从双腿瘫痪以后，脾气变得暴怒无常，虽然母亲重病缠身但她还是无微不至的关心着他，他当时并没有体会到母亲对自己无私的爱，还在母亲面前发脾气。不久，母亲因为劳累过度而去世了，他很后悔当初没有珍惜母亲为自己付出点点滴滴。

　　“可怜天下父母心。”，天底下的母亲谁不是这样疼爱自己的儿女呢?想到这里我的脑海中闪过一幕幕。

　　记得那一次，我放学回家妈妈炒了许多好吃的，我吃的直打嗝，这是妈妈有夹来了一块红烧鱼，我用筷子一挡，急忙嚷嚷：“吃饱了……”可是妈妈却不答应，一心要让我吃完它，还讲着吃鱼的好处。妈妈的话还没说完，我就冲着妈妈喊：“不吃了，不吃了。明知道我吃不下了，还要给我夹，烦不烦人啊。“妈妈一声没吭，把菜夹了出来。我看了便兴冲冲的看电视去了，后来我又认真的想了想，发现自己真的错了，妈妈不辞辛劳，为我做了一顿可口的饭菜，而我却对她大吼大叫，突然，我的心里感到十分惭愧。

　　“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝……“的确，我在妈妈的怀抱中觉得无比的幸福，我读了《秋天的怀念》以后会更加尊敬妈妈，珍惜妈妈。

《秋天的怀念》读书心得7

　　最近，我们学了一篇课文——《秋天的怀念》。这篇课文讲了母亲不畏艰辛、关心儿子的生动事迹。儿子腿瘫痪之后，脾气变得暴躁起来。母亲总在儿子*静下来后奉劝儿子，并忍住哭声让孩子坚强地活下去，同时也激励自己要坚强地活下去，永远都不提与腿有关的事或话，不想给儿子增添任何痛苦和负担。即使她病逝前，说的最后一句话还是不忘关心自己的儿女。

　　母亲的心永远都是伟大的!

　　通过学习这篇课文，使我深深懂得，母亲对儿子的爱，是那么艰辛，那么不容易。而文中的作者却不理解母亲的艰辛。我呢?也一样。这位母亲是多么了不起!作为儿女应该好好学习，用健壮的身体，以实际行动报答母亲对儿女的关心。的确：天底下所有母亲永远都是伟大的，都希望自己的儿女学习好，各方面都好。可我却不珍惜这宝贵的时间，不好好学习，上课爱做小动作，爱讲话。学了这课，从今以后要从各方面提高自己的学习水*，严格要求自己，做一个全面发展的好孩子。上课不乱讲话，不做小动作，好好学习。用自己优秀的成绩来报答父母对我的关心。

　　我要用实际行动实现父母的愿望——望子成龙，望女成凤!用我的实际行动来实现母亲的愿望。

《秋天的怀念》读书心得8

　　我曾读过一篇文章——《秋天的怀念》，这篇文章使我体会到了浓浓的母子情。

　　“我”双腿瘫痪后脾气变得暴躁，常常摔东西，悲观厌世。母亲为了鼓励“我”生存的勇气，在重病缠身的情况下还要坚持带“我”去北海公园看花。“我”答应了，但母亲却等不但那一天。母亲生命里的最后一刻还挂念着“我”和未成年的妹妹。

　　读完这篇作文，我不禁联想到我的母亲，她为我付出无私的、伟大的爱。记得一次，我在夜里突然感都头晕，我妈妈二话不说，背起我跑向医院。路上静悄悄的，只听见母亲的喘气声，汗水湿透了她的衬衫。我几次叫她放下我，我自己会走。可是我妈妈还是不放心我，说什么也不让我下来。医生给我开了药方，在母亲的精心照顾下，我有健康的成长起来，而母亲却因为照顾我而累倒了。我感动地留下两行晶莹的眼泪。

　　还有一次，那个月光如水的晚上我永远忘不了。我上课因为说小话被老师批评，母亲也被老师叫去“训”了一顿，母亲并没有批评我，还耐心教育我，她的话真正说服了我。从那以后，我一刻不忘学习，辛苦地学习。终于，我的学习成绩在全班前五名。

　　“世上唯有母子情深”这句话说得好!

　　是的，母爱的伟大的，他们只求付出不求回报。

《秋天的怀念》读书心得9

　　我们学习了《秋天的怀念》这篇课文，使我深受感动。做母亲是多么的不容易，“母子之间”那浓浓的亲情。

　　文章主要讲了“我”双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常，经常摔东西、发脾气、悲观厌世。母亲为了鼓起我生活的勇气，在她重病缠身，整夜整夜睡不着觉的情况下，坚持要推“我”去北海公园看菊花。在她生命的最后一息，即将离别人世时，还挂念着“我”和妹妹。

　　通过生活中的几件小事，在“我”发脾气时，母亲“悄悄的躲出去”、“偷偷地注意”、“又悄悄的进来”，在“我”同意去北海公园看菊花时，母亲又“喜出望外”、“一会儿坐下，一会儿站起”等词语和情节的描写，表现了母亲对儿子的理解、同情和关爱，表达了人世间的母子亲情。

　　我想到了我的妈妈。她对我的爱也是无私的、真诚的、发自内心的。我时刻都是在妈妈的关爱中成长的。课文里的“妈妈”和我的妈妈，我懂得了：“人间唯有母子情深”;母爱是人世间最伟大、最无私的爱;母爱是只求付出，不求回报的。由此，我还想到，我们一定要珍惜母爱，回报母爱。唯有现在好好学习，学好本领，将来为社会做出更大的贡献，才能更好的回报母爱，回报社会。

《秋天的怀念》读书心得10

　　在这个星期三的语文课上，我收获颇多。

　　我们学习了《秋天的怀念》一文，字里行间无一不流露出母亲的伟大以及作者的愧疚。由此我想到了我的妈妈，十三年来，您一直容忍我的自私，任性，从没有一丝怨言，我跌倒时，是您将我扶起;我成绩好时，是您给予我最大的支持与鼓励，我哭泣时，是您为我擦泪……您辛苦了!一直以来我都欠您一句“对不起，”我不懂您对我的爱，甚至会有些厌烦您。但我长大了，我了解您对我的爱，我会用努力来回报您对我的爱，证明你没有白疼我，证明您没有白白为我付出，以后我也会尝试来回应您的爱，好好孝顺您，我会将生活中的每一份甜，每一份爱都留给您的。

　　母爱无法用语言表达，她是伟大的，“女子本弱，为母则刚”，不要让她们失望，请珍惜眼前人，且行且珍惜。

《秋天的怀念》读书心得11

　　如果是我，我一定要好好珍惜自己的生命、妈妈是多么的爱你呀!在妈妈病重的时候，吐了很多鲜血，还希望你好好的活下去，要对生活有信心有勇气，美好的生命你要珍惜、不要放弃一切，要有勇气的去面对自己，文中妈妈说咱俩一块好好活下去，我的眼泪不禁夺眶而出，妈妈的"爱比天上的太阳还要灿烂，还要温暖。

　　我想到了我的妈妈，记得有一次我做作业做不好妈妈打了我，把我丢在外面不让我进来，我的心里很烦。我在外面大哭起来，我狠妈妈，我怎么有这么狠心的妈妈呀!但这是有个半带哭的声音说;你不听话，妈妈才打你，我忽然停止了哭声，因为我感觉到了妈妈虽然打了我、但她的心一样痛，她是强忍着眼泪和我说话的、我听你的话、妈妈不要哭了。

　　我用心的学习在也不让你生气了、你是我的.妈妈。

　　作者的妈妈是伟大的、我的妈妈也是伟大了，世界上所有的妈妈都伟大。我每天要好好的学习，将来一定要成为一名作家。

《秋天的怀念》读书心得12

　　今天，我们学完了第九课《秋天的怀念》这篇文章。作者史铁生把他母亲生前关心他、安慰他的一点一滴全部写了出来。今天，我也要把她关心我的事用写的方式表达出来，她就是我最爱的人——妈妈。

　　我的妈妈长得很漂亮，身体健康，可是经过那件事，她的身体渐渐变得差了起来，一不注意就会生病。

　　记得那一次，我上完补习班后，没想到妈妈来接我。妈妈跑了过来，满头大汗，气喘吁吁地对我说：“外面在下雨，赶紧把衣服穿上，不要着凉了!”妈妈当时只带了一把小伞，我和妈妈挤在那把小伞下面。雨越下越大，妈妈悄悄的把伞往我这边移动，她的肩膀都湿透了。过了一会儿，我感觉妈妈的手在发抖，嘴唇也发紫，我心中很急。回到家后，爸爸摸了摸妈妈的额头，很烫，妈妈发高烧了，妈妈生病了。爸爸替妈妈到公司请了一星期的假，医生说要注意休息，以后不能在淋雨，否则很容易再次发烧。妈妈醒后，笑着对我说：“没事，妈妈不要紧，妈妈身体硬朗得很。”我伤心地哭了起来。

　　我现在觉得母爱真伟大，没有任何爱可以代替它。它是无私的`，没有任何东西比它的爱更强大。

《秋天的怀念》读书心得13

　　我最喜欢的一篇文章是我国著名作家史铁生写的一篇怀念母亲的文章——《秋天的怀念》。我喜欢这篇文章的原因一是敬佩作者本人，二是更敬佩他的母亲。

　　史铁生是一位命运多舛的作家，20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。后来患肾病并发展到尿毒症，一直靠透析维持生命，但他并没有一直沉浸在病痛的悲伤之中，而是在用实际行动诠释着“身残志坚”含义，写了一部又一部的优秀作品，特别是散文《我与地坛》鼓励了无数的人。他自称“职业是生病，业余在写作”。

　　作者的母亲是一位活得很苦的母亲。自己有肝病又有一个正当青春时失去双腿的病儿。课文叙述的是史铁生自从双腿瘫痪以后，变得自暴自弃、暴怒无常。而重病缠身的母亲，一直都开导他、安慰他，还希望与他到北海公园看菊花。希望菊花能唤起他对生活的信心，但史铁生一直没有点头。最后一次，母亲央求般地要求要与史铁生去北海公园。史铁生答应了，但他的母亲却等不到那一天。他的母亲永远地离他而去了。读到最后几段，我差不多想哭了，她真是个好母亲，自己在大口大口地吐鲜血，在艰难地呼吸着，临终前居然满脑子想的都是儿女。这位母亲真不愧是无私的，伟大的。

　　假如，我是她的儿子，我会听她的劝，不再愤怒和悲伤;假如，我是她的儿子，我会陪她看菊花，让自己犹如菊花那样灿烂，让她放心她的病儿会好好活;假如……

《秋天的怀念》读书心得14

　　女人是脆弱的，但母亲是坚强的。对于这句话，我是深有体会的，因为史铁生的母亲就是如此，我的母亲也是如此。

　　在史铁生双腿瘫痪后，母亲对他的那种无微不至的关爱让人潸然泪下。在史铁生看着枯叶飘落的时候，母亲挡在窗前，因为母亲怕多愁善感的作者看到落叶凋零的萧条景象而产生伤感，痛苦，甚至绝望的心情，从而失去对生活的信心;母亲几次三番地拉作者去北海看菊花，是为了让作者明白：在秋天许多花都凋谢了，只有菊花绽放在秋风里，虽然双腿残废了，但人生的秋季还没有来到，为了让他好好活。这些场景都让我体会到母亲对作者温柔而细腻的爱。

　　当然，最令我感动的，还是那时母亲身患绝症，但在作者面前从不显现出伤心，悲痛，而是自己默默地扛着，因为她怕如果自己表现的太明显，万一被作者察觉，恐怕会加重作者的悲伤，母亲不露声色的“伪装"让我感受到伟大的母爱。

　　再联想到我的母亲，其实母亲对我挺好的。在下大雨的时候赶来学校给我送雨伞和雨靴;在我生病的时候整夜陪伴着我;在我考试不理想或者是伤心的时候跟着我一起哭。虽然有时我因为受不了她的唠叨而和她吵架;有时因为我不听话时为我痛哭流泪，有时……但是依然让我明白：只有母亲才是最爱我的。

　　这时，我想说：“母亲，我爱你!"

《秋天的怀念》读书心得15

　　今天，我读了史铁生的《秋天的怀念》。我是流着泪读完的，因为我的心灵一次又一次地被震撼着。

　　《秋天的怀念》这篇文章，主要讲了作家史铁生在双腿瘫痪后，母亲为了使儿子珍爱生命，坚持活下去，瞒住了自己病重的情况，想尽一切办法来鼓起儿子生活的信心。我被文中伟大的母爱深深地感动了。

　　当母亲劝说儿子去看花，儿子狠命捶打自己的双腿时，母亲扑过来抓住儿子的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活——”多么坚强的母亲啊，她忍住了儿子的抱怨，儿子的暴怒无常；她忍住了生活的艰辛，命运的不公；她忍住了儿子的疾病给自己带来的心灵上的痛苦；她忍住了自己病痛的折磨。母亲仅仅是抓住了儿子的.手吗？不，她生怕一撒手，儿子生存的信念就会崩溃，她抓住的是那已经微弱得如游丝一样的、一条在她心目中最珍贵的生命啊！读到这儿，我的泪水止不住地流了下来。

　　在母亲生前，儿子体会不到她的伟大。母亲离他去了，他终于懂得了母亲对自己的关心、爱护，懂得了无论遇到怎样的境遇，无论选择怎样的活法，都要好好地活。正是因为有了母亲的鼓励，作家史铁生克服了别人想不到的困难，取得了辉煌的成绩。这一切力量的源泉不是来自伟大的母爱吗？

　　我再次被震撼了，想想以前，面对母亲的反复叮咛，我们有什么理由说这是唠叨？面对母亲对我们的关心，我们还能理直气壮的认为是应该的吗？我们什么时候回报过母亲付出的爱呢？

　　我想：母爱，是一种大爱，是无形的，包含在生活的点点滴滴中；母爱，会创造生命的奇迹！

《秋天的怀念》读书心得16

　　今天，我一口气读完了稻草人这篇文章，文章主要讲的是作者的脚瘫痪后，脾气变得暴怒无常，而母亲对“我”表示安慰，自己重病缠身却不告诉“我”，当“我”发脾气后母亲重是央求我去北海看菊花，以减轻我的痛苦。临死时也忘不了“我”和妹妹。文章里有这样一句话：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好活，好好活······”当我看到这里时，我体会到母亲看到儿子痛苦，心里也更加痛苦难过。让我深深的体会到了母亲的伟大。

　　当我读到作者的母亲临死之前的"场面，我不禁被母亲那种深沉、伟大而无私的爱深深的感动了，由此，我想起了我的妈妈，她一天到晚为我操心，我却时不时的惹她生气，我决定以后替妈妈分担，不要让妈妈增加负担。

　　读了这篇文章，我明白了：我们要好好学习，长大了才可以报答母爱、孝顺父母，上父母过上幸福的日子。

《秋天的怀念》读书心得17

　　在《秋天的怀念》一文中，作者双腿瘫痪，脾气变得暴怒无常。而他那重病缠身的母亲忍受着自己被病痛的折磨，忍受着儿子的病痛给自己的双重打击，还忍受着儿子暴怒无常的脾气，时时给儿子关心、帮助、鼓励。为了不让儿子回忆起伤心事，这位母亲做什么事都是小心翼翼的。她对儿子的爱多深啊！天下的母亲都一样，哪位母亲不想把自己全部的爱奉献给自己的孩子呢？

　　那次，我转学了，从乡村转到了县城。到了新学校的我很不适应，妈妈可能察觉到了我的不适应，便开始早晚接送我。早上，妈妈送我到学校，我便开始了我一天的学习生活，早读以后妈妈才离去；下午，妈妈的身影又出现在校门口，伴着我离开学校。路上，妈妈听着我在学校的所见所闻，脸上时不时地还会露出笑容。也许有的人认为，这样的事我的母亲也会做，有什么好赞美的。可是我认为，这是母爱的一种表现，就算*凡，那也是这种*凡的母爱让我与陌生的环境、陌生的同学熟悉起来的，是这种*凡的母爱让我健康成长起来的。

　　母爱，是每个母亲给孩子的关心、教育、爱护。当你犯错误时，是母爱替你受过；当你调皮时，是母爱给你宽容；当你伤心时，是母爱给你安慰；当你失去希望时，是母爱帮你找寻目标；当你快乐时，是母爱让你笑容更灿烂。而这些母爱，孩子们往往不容易发现。只要你善于发现母爱，你会觉得，它比什么都珍贵，比什么都伟大！

　　母爱，其实就是母亲给你的一点一滴！

《秋天的怀念》读书心得18

　　《秋天的怀念》是残疾作家史铁生的名作。

　　这篇文章主要讲了作者史铁生双腿瘫痪后，心情十分沮丧，脾气暴怒无常，完全丧失了生活的信心。她的妈妈想尽一切办法让作者高兴、快乐，尽快的振作起来。可这时她的妈妈身患绝症，一已经病入膏肓拉。他没想到，就是这位身患绝症的母亲，与死神赛跑，拯救自己的孩子。当作者刚要走出阴影的时候，他的母亲却离开了人世。

　　读完这篇文章，我被这伟大的母爱深深的震撼了，也油然而生出一种感慨：每个人成长的背后总有伟大的母爱支持者，无私奉献着，给我们无限的力量。

　　当我读到“别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是“我那生病的儿子，还有那个未成年的女儿”这句话时，被深深地感动了，多嬷伟大的母亲啊!每时每刻都在想着自己的儿女，到死牵挂的还是自己的儿女，心里装全是自己的儿女，独独没有自己。我想到这，作者史铁生再不振作起来，那嬷他对得起这么伟大的母亲吗?他的母亲死而能瞑目吗?

　　时间最伟大的爱是母爱，最无私的爱是母爱，“谁言寸草心，报得三春晖”。无论我们做什嬷，都报答不了母爱的万分之一。让我们每一个儿女快乐、幸福、充实，就是母亲的心愿。

《秋天的怀念》读书心得19

　　读了《秋天的怀念》后，我不禁一颤，是啊！母亲一直为我们无私的奉献着。她们时时刻刻想着我们，而我们却不时时刻刻想着母亲。而文中就有一位伟大的母亲，她就是史铁生的母亲。

　　文中史铁生因双腿残疾而十分自卑，所以脾气十分暴躁一听到“跑”，“跳”，等用双脚的动词常常会打碎东西。但是他的母亲希望她的儿子能从残疾的阴影中走出来，便一次次的恳求儿子去看菊花，可是被史铁生一次次拒绝。后来，有一天史铁生终于肯去看菊花了，可是他的母亲在那天因为病情太重而去逝了。后来，作着才知道母亲最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女孩……”尽管这句话还没说完，可是史铁生和他妹妹已经知道。

　　读完文章后，我知道了，其实每一位母亲对自己的儿女都是用心良苦，比如说我妈妈，她每天不仅要操劳着家务，还要时常关心着我。而且她每天都比我睡得晚，等我睡后，母亲仍然没有休息，一直要把家里所有的家务事都干完。

　　读了《秋天的怀念》后，我才感受到，要是没有母亲的关爱，就没有今天的我。以后要多多关心母亲，不要让她再做许多家务，要自己承担一份。我一定会做个孝顺父母，听话懂事的好孩子。

　　这篇文章写的是史铁生因双腿瘫痪后，脾气变得暴躁无常，史铁生的母亲为了让儿子能快乐，却常常隐瞒自己的痛苦，这样或许能给予残疾的儿子以生活的勇气和力量，这是何等伟大的一位母亲呀！文中史铁生因双腿残疾而十分自卑，所以脾气十分暴躁一听到“跑”，“跳”，等用双脚的动词常常会打碎东西。但是他的母亲希望她的儿子能从残疾的阴影中走出来，便一次次的恳求儿子去看菊花，可是被史铁生一次次拒绝。后来，有一天史铁生终于肯去看菊花了，可是他的母亲在那天因为病情太重而去逝了。后来，作着才知道母亲最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女孩……”尽管这句话还没说完，可是史铁生和他妹妹已经知道。

　　读完文章后，我知道了，其实每一位母亲对自己的儿女都是用心良苦，比如说我妈妈，她每天不仅要操劳着家务，还要时常关心着我。而且她每天都比我睡得晚，等我睡后，母亲仍然没有休息，一直要把家里所有的家务事都干完。

　　今天我读了这篇课文，激动的泪光中又浮显出你的身影，虽然我不像史铁生那样不幸，但您却和史铁生的妈妈一样，对我的关怀是那样的体贴入微，我真想对全世界的母亲说：“您们都一样的伟大，一样的无私”。

《秋天的怀念》读书心得20

　　我最喜欢读《秋天的怀念》这篇课文，因为课文中的每一句都能体现出伟大的母爱，读来感人肺腑。

　　这篇课文记叙生命垂危的母亲为了改变瘫痪多年的儿子暴怒无常的性格，决定推他到北海去看菊花，但还没等到第二天自己却离开了人间的动人故事。读完这篇课文，我不由自主地想起妈妈对我的爱!

　　记得五年级的时候，我因为英语考得不好而垂头丧气。坐在一旁的妈妈看出了我的心思，便想第二天带我去散心。

　　第二天，我和妈妈出去散心，路上静悄悄的，谁也没说话。走到林荫小路时，妈妈突然停子啊了脚步，捡起一片叶子，转身对我说：“到了秋天，叶子自然而然地掉落下来，因为它没有白白度过自己的一生。春天，它生长过，夏天，它为人遮荫过，秋天，它无声无息地掉落下来，因为它完成自己来到这世界上的使命。每个人生来都是有使命的，难道你来到这世界就是被挫折打败的吗?”说完，妈妈把叶子放在我手上，转身走了。我望着这片叶子沉思着。是啊!我不能因为一点挫折就垂头丧气，我要坚强起来，不能被挫折打败。妈妈的.话使我恍然大悟，虽说是短短的几句话，但它让我找回了信心。

　　这篇课文让我明白母爱是伟大的，没有一个母亲不爱自己的子女，当然儿女们也要孝顺自己的父母，不要身在福中不知福啊!爱它无时无刻不在我们身边啊!

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