关于教育格言,15篇【精选推荐】

关于教育的格言1　　在日常学习、工作或生活中，大家都接触过很多优秀的格言吧，每句格言代表了不同的意义,它是人生的精华,是我们前进的动力,是我们努力的目标那么什么样的格言才是好的格言呢？以下是小编下面是小编为大家整理的关于教育格言,15篇【精选推荐】,供大家参考。

关于教育的格言 15篇

　　在日常学习、工作或生活中，大家都接触过很多优秀的格言吧，每句格言代表了不同的意义,它是人生的精华,是我们前进的动力,是我们努力的目标那么什么样的格言才是好的格言呢？以下是小编精心整理的关于教育的格言 ，希望能够帮助到大家。

关于教育的格言 1

　　1、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

　　2、教师要融于师生的相互理解中。

　　3、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

　　4、美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验；美是生命的源泉，也是人生的境界。

　　5、爱拼才会赢

　　6、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。

　　7、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

　　8、当代能做老师的人必定是不*凡的人；因为教育事业本身就是不*凡的事业。

　　9、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

　　10、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

关于教育的格言 2

　　人可有傲骨，但不可有媚气；人不可有傲气，但可有正气。

　　名人与凡人的差别在什么地方？名人用过的东西就是文物，凡人用过的就是废物；名人强词夺理叫雄辩，凡人就是狡辩；名人跟人打招呼叫*易近人，凡人就是巴结别人了；名人打扮不修边幅，叫有艺术家的气质，否认呢？话里话气的；名人喝酒叫毫饮，凡人就叫贪杯；名人老了叫王老，凡人只能叫老王。

　　我们可以不美丽，但我们健康；我们可以不伟大，但我们庄严；我们可以不完满，但我们努力；我们可以不永恒，但我们真诚。

　　人生的重大决定，是由心规划的，像预先计算好的框架，等待着你的星座运行。如期待改变我们的命运，首先要改变心的轨迹。

　　世间的许多事情都如此。当你刻意追求时，它就像一只蝴蝶一样振翅飞远；当你摒去表面的凡尘杂念，为了社会，为了他人，专心致于一项事情时候，那意外的收获已在悄悄地问候你。

　　很多时候解释是不必要的——敌人不相信你的解释，朋友不需要你的解释。

　　尽管时光要使爱情凋谢，但真正的爱，却永远保持着初恋的热情。

　　诚愿21世纪，真理和正义成为人类社会最高的法则；人性和理性在全世界取得最后的胜利。

　　位置可以增加人的权力，但增加不了权威；位置可以增加人的力量，但增加不了能力；位置可以增加人的金钱，但增加不了素质；位置可以满足功名的渴望，金钱可以满足物质的欲望，但不能实现个人的价值和生命的意义。

　　眼因流多泪水而愈益清明；心因饱经忧郁而愈益温厚。

　　每个人的经历都是一本书，至于写得好写得坏、写得厚写得薄、写得精彩写得*庸，全看你自己如何下笔，别人没有办法代替。

　　冷漠是一种特殊的罪恶，只有人认识到这一点，我们才有可能与之作艰苦的抗争。我们才有可能期盼爱、同情，这些珍贵的情感降临。

　　表达能力不只是你的“口才”，在表达自己思想的过程中，非语言表达方式和语言同样重要，有时作用甚至更明显。这里所讲的非语言表达方式是指人的仪表、举止、语气、声调和表情等。通过这些方面，人们可以更直观。更形象地判断你的为人，做事的能力，看出你的自信和感情，从而获得很重要的“第一印象”。

　　人可有傲骨，但不可有媚气；人不可有傲气，但可有正气。

　　名人与凡人的差别在什么地方？名人用过的东西就是文物，凡人用过的就是废物；名人强词夺理叫雄辩，凡人就是狡辩；名人跟人打招呼叫*易近人，凡人就是巴结别人了；名人打扮不修边幅，叫有艺术家的气质，否认呢？话里话气的；名人喝酒叫毫饮，凡人就叫贪杯；名人老了叫王老，凡人只能叫老王。

　　我们可以不美丽，但我们健康；我们可以不伟大，但我们庄严；我们可以不完满，但我们努力；我们可以不永恒，但我们真诚。

　　人生的重大决定，是由心规划的，像预先计算好的框架，等待着你的星座运行。如期待改变我们的命运，首先要改变心的轨迹。

　　世间的许多事情都如此。当你刻意追求时，它就像一只蝴蝶一样振翅飞远；当你摒去表面的凡尘杂念，为了社会，为了他人，专心致于一项事情时候，那意外的收获已在悄悄地问候你。

　　很多时候解释是不必要的——敌人不相信你的解释，朋友不需要你的解释。

　　尽管时光要使爱情凋谢，但真正的爱，却永远保持着初恋的热情。

　　诚愿21世纪，真理和正义成为人类社会最高的法则；人性和理性在全世界取得最后的胜利。

　　位置可以增加人的权力，但增加不了权威；位置可以增加人的力量，但增加不了能力；位置可以增加人的金钱，但增加不了素质；位置可以满足功名的渴望，金钱可以满足物质的欲望，但不能实现个人的价值和生命的意义。

关于教育的格言 3

　　巴菲特说：

　　评价一个人时，

　　应重点考察四项特征：

　　善良、正直、聪明、能干；

　　如果不具备前两项，

　　那后面两项会害了你；

　　很多人选择合作伙伴，

　　都会忽视“正直善良”这一关键项。

　　里根也曾说：

　　如果你正直，

　　这比什么都重要；

　　如果你不善良，

　　什么也都不重要了！

　　宋代的政治家司马光在《资治通鉴》里对才能和德行论述的观点。才德全备的人被称为圣人；无才无德的被称为愚人，德行胜过才能的被称为君子，才能胜过德行的就叫做小人。在人才选拔的方法上这样解释道，“如果不能得到圣人、君子来承担使命，与其使用小人，不如选取愚人。”为什么呢？因为君子拥有才能会用来做好事，小人拥有才能则会去干坏事。发挥才能做好事的，可以造福天下，凭借才能干坏事的，遗害无穷。愚人虽想干坏事，由于头脑简单，力量有限，有如小狗扑人一样，人们能够制服他。小人的智慧足以实现他的奸计，勇力足以施展他的残暴，这犹如虎添双翼，为害也就更加严重了。

　　那么以智慧和品格行走于天下的犹太人是如何培养孩子品格的呢？

　　理想的人应如哲人们所看到的，是永远超越自己，而竭尽全力去帮助别人的人。

　　——犹太格言

　　生活中的成功者，都是那些能够控制自我感情和行为的人。先哲教诲我们：要尊重自我，但不要傲慢；尽情享受生活的赐予，但不成为财富的奴隶；为成功而努力进取，但不要过分夸耀自己的显赫；要适度；要培养自己的能力又不要十分沉溺于自我。

　　——《塔木德》

　　只要注意三件事，你将不至于陷入罪恶的深渊，不过这三件事都超越于你的智慧之上，它们是：有一双眼睛在看着你，有一对耳朵在听着你，你所有的言行将被记录在书里。

　　——犹太格言

　　假如所遇到的人比自己年长，他们就认为他比自己更优越，因为他积善行的机会比自己多；

　　假如遇到的人比自己年轻，他就认为他所犯的罪比自己少，而同样尊敬；

　　假如别人所过的生活比自己富裕，拉比就认为他比自己做过更多的努力；

　　假如所遇到的人比自己贫穷，就会认为他尝过自己没有经历过的痛苦，所以比自己有修养；

　　假如他遇到比自己聪明的人，就对他的智慧表示敬意；

　　假如所遇到的人没有自己聪明，拉比就认为他所犯的错误比自己少。

　　犹太父亲对儿子说，凡品格高尚者，会永远生活在白天，事业上很少绊脚石。反之，品质恶劣而又不懂自我提高修养者，永远行走在黑暗中。

关于教育的格言 4

　　1、建设和谐社会，要从建设和谐家庭做起。

　　2、语言是心灵和文化教养的反映。

　　3、带孩子到他感兴趣的地方去玩。

　　4、帮助孩子修改他的作业。

　　5、每天都抽出时间和孩子单独在一起。

　　6、认真对待孩子提出的正经问题和看法。

　　7、一切变坏都是从不劳动开始。

　　8、定期为孩子读点东西。

　　9、让孩子有机会真正作决定。

　　10、教是为了不教;管是为了不管。

　　11、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。

　　12、不存在家长完全不能与孩子讨论的话题。

　　13、认真地对待孩子的个人要求。

　　14、欲知对岸事，就要渡过河。

　　15、玉不琢不成器，人不学不知义。

　　16、帮助孩子寻找值得注意的电视节目。

　　17、良好的个性胜于卓越的才智。

　　18、让孩子独立思考问题。

　　19、从来不对孩子说，他比别的孩子差。

　　20、诚实地评价自己对孩子的感情。

　　21、让孩子做他力所能及的事情。

　　22、允许孩子玩各种废弃物。

　　23、只有爱才能培养孩子。

　　24、相信孩子的理智并信任他。

　　25、给人以鱼，不如教人以渔。

　　26、欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。

　　27、要相信每个孩子都能成才，要认为自己的孩子是好孩子。

　　28、民主和谐勤劳的家庭是孩子*成才的基本条件。

　　29、优秀父母，他们的一个共同点就是在教育孩子上费尽心思。

　　30、帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。

　　31、向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。

　　32、只有家庭社会学校三者配合起来，才能够使孩子健康成长。

　　33、教育的艺术不在于传授本领，而在于极力唤醒和鼓舞。

　　34、要看孩子将来素质如何，那就要看家长现在素质如何。

　　35、向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜爱的事情。

　　36、家长养成合理的行为习惯并留心使孩子学着去做。

　　37、在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的地方。

　　38、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。

　　39、激发孩子的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。

　　40、详细制定实验计划，帮助孩子了解更多的事情。

　　41、受罚最重的孩子，长大了很少有成为最好的人的。

　　42、不能因孩子犯错误而戏弄他。表扬孩子会背诗讲故事和唱歌曲。

　　43、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。

　　44、不对孩子的失败表示瞧不起，并对孩子说：“我也不会干这个。”

　　45、一个母亲对孩子的教育作用比得上一百个老师。

　　46、允许孩子参加计划家务和外出旅行的事情。

　　47、成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。

　　48、素质教育要求：学会求知学会做人学会生活学会创造。

　　49、处处为孩子着想，已经成为不少家长溺爱孩子的冠冕堂皇的理由。

　　50、只有家长和老师积极配合，孩子才能走向成功。

关于教育的格言 5

　　1、教学是一门思维的艺术，教师每天都在演奏着不同的旋律。

　　2、我要用心去倾听学生的心声，用幽默去融洽和学生的感情，用勉励去点燃学生的自信。

　　3、尊重学生的最高境界是忘记自己是老师，很自然与他们一起探讨人生与科学。

　　4、教师的荣幸是跟世界上最充满希望的人在打交道，所以要引导他们。

　　5、表扬和鼓励是激发学生潜能的最佳途径。

　　6、将我的血与汗，用作文明的甘露，浇灌鲜嫩的花朵；将我的灵与肉，化作知识的养分，肥沃强国的土地。

　　7、教师与学生的沟通是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥，这座桥可以让教师少走弯路，让学生健康成长。

　　8、给学生一个世界，给老师一片天空。

　　9、爱在左，责任在右。生命之路，陪着孩子们走一程，无论他是孤单寂寞抑或是踌躇满志。

　　10、纳百川，容学问，立德行，善人品。

　　11、不要沉醉于别人的赞赏之中，只有不停地充实自己，才能达到人生更高境界。

　　12、在学生的世界里，也有很多教师未知的东西，把根扎下去，那一个个鲜活的、独具特色的生命，是我们永不枯竭的营养源。

　　13、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。

　　14、孩子的进步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永远的追求！

　　15、浪费时间是一桩大罪过，学习要从现在开始。

　　16、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。

　　17、知识越学越感到贫乏，不学总认为不错，一个人水*的高低不在于文凭，而在于终身学习，不断提高。

　　18、时时保持敬业精神，处处关心学生学习生活。

　　19、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。

　　20、用爱心和智慧培育学生心中创新的种子。

　　21、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。——龚自珍

　　22、临渊羡鱼不如退而结网。——班固

　　23、晓之以理，动之以情，乃培优辅差之大策也。

　　24、给孩子食物，可以让他长身体；给孩子观念，可以让他成伟人。身体的成长点点滴滴，心智的成长一日千里。

　　25、培养自然人的教育，即自然教育，它遵循自然的永恒法则，听任人的身心自由发展，按儿童自然发展的程序，培养他本身应有的观察、思维和感受能力。

　　26、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。

　　27、课堂是师生共演的舞台，学生是主演，教师是串演。

　　28、非学无以立身，非教无以立国。

　　29、学校是大海，孩子是鱼，大海里有了千姿百态的鱼，才充满了生命力。

　　30、为了在学生眼前点燃一个知识的火花，教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。

　　31、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知

　　32、每一个学生都是一本深奥的书，我要用毕生的精力去读懂每一本书。

　　33、学生是台上的演员，教师是导演和评委。

　　34、教师必须时刻充电，才能永恒地释放所需能量。

　　35、发现问题，研究问题，解决问题，是最好的教育。

　　36、用爱心、耐心、恒心挑战问题学生，给他们美丽的童年。

　　37、敬业，像老年人般慈祥关爱，是为人师者最大的魅力。

　　38、太阳每天是新的，孩子们每天也是新的。

　　39、想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究的实在因素。

　　40、待人要诚心，帮人要热心，看人不偏心，做人要开心。

　　41、用爱心、耐心、诚心去启迪孩子纯洁的童心。

　　42、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水、血与肉的亲情之融合。

　　43、贫穷是不需要计划的，致富才需要一个周密的计划。——并去实践它。

　　44、江山代有才人出，各领风骚数百年。——赵翼

　　45、只有在学生心灵里播下爱的种子，才能收获有爱心的学生。

　　46、扬黄牛精神，做*凡工作。

　　47、教育应当培植出活力，使学生向上长。

　　48、与其说献身教育，不如说献“心”教育。充满爱心，才能赢得学生的真心；将心比心，才能赢得家长的放心；事事用心，才能赢得自己的舒心。

　　49、人之性，教也；人之情，育也。

　　50、为了人民的教育事业，教师要有甘做绿叶、甘当园丁、甘为人梯的奉献精神。

　　51、教育是国家万年根本大计。

　　52、学生是校园里最美的风景，学生的笑声是校园里最美的歌声。

　　53、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

　　54、教育的真谛就是让孩子学会用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，用自己的嘴巴去表达。

　　55、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。

关于教育的格言 6

　　1.做事不能只做想做的，而应该做该做的。

　　2.做人要像蜡烛一样，有一份光，发一份热。

　　3.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。

　　4.尊重自己，尊重他人。人生格言：有付出，才有收获。

　　5.尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

　　6.注意每一个人，关怀每个学生，并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点——这是教育过程的根本之根本。

　　7.重要的不是思想，而是思想的深度。

　　8.致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在学校。

　　9.知识越学越感到贫乏，不学总认为不错，一个人水*的高低不在于文凭，而在于终身学习，不断提高。

　　10.知识是海洋，背上包袱游泳只能越游越沉，轻装上阵才能游得畅快自由。

　　11.只有在学生心灵里播下爱的种子，才能收获有爱心的学生。

　　12.只有先让学生喜欢你，学生才会喜欢你上的课。

　　13.只有“爱屋及乌”，才是真爱学生。

　　14.真诚对待每一个人，努力做好每一件事。

　　15.怎样的老师造就了怎样的学生。

　　16.在学生的世界里，也有很多教师未知的东西，把根扎下去，那一个个鲜活的、独具特色的生命，是我们永不枯竭的营养源。

　　17.在我看来，教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧所在。

　　18.在数学教育的旅途中，我甘愿做一个行者，不断行走、不断思索。

　　19.在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

　　20.在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

　　21.再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

　　22.愿我们的老师在创造性工作中理解教育的真谛，愿我们的孩子在自主性学习中享受童年的快乐。

　　23.愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

　　24.有志者，事竞成；苦心人，天不负。

　　25.用真情教书，用真心育人。

　　26.用一生的精力上好一堂课，去启迪一代人的心灵。

　　27.用一颗宽容的心，看待身边的一切。

关于教育的格言 7

　　1.为了国家的利益，使自己的一生边为有用的一生，纵然只能效绵薄之力，我也会热血沸腾。——果戈理

　　2.只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基

　　3.什么是负担，他不喜欢的事情，你叫他干1分钟，这就是负担；他喜欢干的事情，干到废寝忘食，也不是负担。

　　4.每时每刻都能用耐心和爱心去发现孩子，欣赏孩子，培养孩子。只有欣赏孩子的现在，才能塑造孩子的未来。——何小花

　　5.教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。

　　6.教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。

　　7.导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。——英国教育家洛克

　　8.父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。——苏霍姆林斯基

　　9.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

　　10.在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。

　　11.为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。

　　12.我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。作者：列宁

　　13.集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。作者：陶行知

　　14.教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。

　　15.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。作者：乌申斯基

　　16.要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。作者：奥斯特洛夫斯基

　　17.*时在家里，父母和孩子尽量保持一种*等的地位，遇事要征求孩子的意见。

　　18.好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。

　　19.爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。作者：苏霍姆林斯基

　　20.受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。作者：巴尔扎克

关于教育的格言 8

　　1.路是脚踏出来的，历史是人写出来的，人的每一步行动都在书写自己的历史。

　　2.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

　　3.老老实实做人，踏踏实实工作。

　　4.懒惰的人，给他再多的时间，也不会得到真正的收获。愚蠢的人，给他再多的青春，也不会得到真正的生命。

　　5.课堂是师生共演的舞台，学生是主演，教师是串演。

　　6.敬业，像老年人般慈祥关爱，是为人师者最大的魅力。

　　7.经典名言：教师教育格言，小学教育格言大全经典名言：教师教育格言，小学教育格言大全53、对待学生，多一些赞美和鼓励，少一些指责和批评。

　　8.今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？

　　9.教着，感受着；走着，快乐着！

　　10.教育的成功不仅在于让学生成为一个知识丰富的人，更重要的是让他们懂得做人的真谛。

　　11.教育不在于灌输，而在于点燃火焰。

　　12.教育不能改变受教育者生命的长度，但能挖掘受教育者生命的深度。

　　13.教学是一门思维的艺术，教师每天都在演奏着不同的旋律。

　　14.教学是发现，是分享，是成长，是兴奋和爱。

　　15.教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。

　　16.教师与学生的沟通是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥，这座桥可以让教师少走弯路，让学生健康成长。

　　17.教师与画家不同的是他要创造*的活人。

　　18.教师也要有不断尝试未知的勇气。

　　19.教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。

　　20.教师要融于师生的相互理解中。

　　21.教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

　　22.教师就是要敬业爱生。

　　23.教师的对象是富有情感的、具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。

　　24.教师必须时刻充电，才能永恒地释放所需能量。

　　25.教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。

　　26.教师，这是学生智力生活中的第一盏，继而也是主要的一盏指路灯。

　　27.将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。

关于教育的格言 9

　　1、教育人就是要形*的性格。欧文《人类思想和实践中的革命》

　　2、一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。

　　3、合理的惩罚制度不仅是合法的，而且也是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强的性格，能培养学生责任感，能锻炼学生的意志和人格，能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力。马卡连柯《论*教育》

　　4、始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。孔丘《论语公冶长》

　　5、从儿童进学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有好的东西。苏霍姆林斯基《要相信孩子》

　　6、每个人可能都听过这句话：愤怒距离危险仅一步之遥。这是一句古老的格言，其正确性历经时间的考验。愤怒时的所言所行会对许多人和事情造成伤害。那种压抑在心头的怒火尽早会如火山般喷发而出。

　　7、只有出自衷心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。洛克《教育漫话》

　　8、打击与挫败是成功的踏脚石，而不是绊脚石。

　　9、在品格以及整个人的教育领域内只有一条途径可接近学生：这就是他的信任。布贝尔《品格教育》

　　10、我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。卢梭《爱弥儿》

　　11、有压力，但不会被压垮；迷茫，但永不绝望。

　　12、名副其实的教育，本质上就是品格教育。布贝尔《品格教育》

　　13、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。

　　14、只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。赞科夫《和教师的谈话》

　　15、、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。吕凯特

　　16、无论你觉得自己多么的不幸，永远有人比你更加不幸。

　　17、不会生气的人是愚者，不生气的人乃真正的智者。

　　18、说理是对待儿童的真正办法。洛克《教育漫话》

　　19、故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。孟轲《孟子告子下》

　　20、积极的鼓励比消极的刺激来得好，但是鼓励法也不可用得太滥，一滥恐失其效用；刺激法若用得其当，也是很好，不过只可偶一为之而已。陈鹤琴《家庭教育》

　　21、从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起来，才是最大的荣耀。

　　22、生命不等于是呼吸，生命是活动。卢梭

　　23、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。赞科夫《和教师的谈话》

　　24、决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。

　　25、心地善良的人首要的一点就是爱人。他对共同事业的忠诚来源于这种对人的热爱。我们认为培养热爱人的感情和关心人的强烈意向是苏维埃学校最重要、最崇高的任务之一。苏霍姆林斯基《要相信孩子》

　　26、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错而是为的要使日后不去再犯。夸美纽斯《大教学论》

　　27、只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。列宁《新经济政策和政治教育局的任务》

　　28、儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。洛克《教育漫话》

　　29、培养人，就是培养他对前途的希望。马卡连柯

　　30、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。

　　31、做决定之前仔细考虑，一旦作了决定就要勇往直前、坚持到底。

　　32、在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。卢梭《爱弥儿》

　　33、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！

　　34、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。

　　35、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。苏霍姆林斯基《要相信孩子》

　　36、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。罗素《教育与美好生活》

　　37、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。卢梭《爱弥儿》

　　38、世界会向那些有目标和远见的人让路。

　　39、有些人是过分严格，有些人是过分放任，这两种情况都同样是要避免的。卢梭《爱弥儿》

　　40、在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落自尊心。苏霍姆林斯基《要相信孩子》

　　41、学校是个应用心理学的实验室。杜威《学校与社会》

　　42、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福这是我的经验之谈。贝多芬《贝多芬语言》

　　43、我们要提出两条教育的诫律，一、不要教过多的学科；二、凡是你所教的东西，要教得透彻。罗素《教育目的》

　　44、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。苏霍姆林斯基《要相信孩子》

　　45、为了不让生活留下遗憾和后悔，我们应该尽可能抓住一切改变生活的机会。

　　46、儿童的道德感必须首先从他们富有生气和纯洁的情感所引起；然后他们必须练习自我控制，并教导他们关心一切形成关于他们的地位和环境所应有的道德权利和义务的正确的观念。裴斯泰洛齐《葛笃德怎样教育她的子女》

　　47、你必须百分之百的把自己推销给自己。

　　48、失败的是事，绝不应是人。

　　49、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。苏霍姆林斯基《给教师的建议》

　　50、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不*凡的人。爱尔维修

　　51、失败只是暂时停止成功，假如我不能，我就一定要；假如我要，我就一定能！

　　52、成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验。

　　53、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。赫钦斯《教育中的冲突》

　　54、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓教育，只会迫使子女陷于*庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。《邓肯自传》

　　55、名誉虽然不是德行的真正原则和标准但是它离德行的真正原则和标准是最近的它是一种指导儿童和鼓励儿童的正当方法。洛克《教育漫话》

　　56、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。爱因斯坦

　　57、失败只有一种，那就是半途而废。

　　58、愤怒可以帮你达到某种目的，但并不适合所有情况。其原因是，随着年龄的增长，你有责任去调整自己的情绪，抵制挫败感。没有人有那种远见和能力，能判断出扰乱你心绪的原因所在。经常发怒的人难成大事，而懂得这个道理的人则容易获得成功。

　　59、没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。

　　60、说教之所以最没有用处，其原因之一就是它是普遍地向所有一切的人说的，既没有区别，也没有选择。卢梭《爱弥儿》

　　61、教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。洛克《教育漫话》

　　62、孩子是活生生的生命，美好的生命，因此对待他们就该像对待同志和公民一样，必须了解和尊重他们的权利和义务：享受快乐的权利，担当责任的义务。马卡连柯《马卡连柯全集》

　　63、让我们从基本的角度尝试着进行分析，人为什么会发怒呢？也许是对事情的进展不满意，也许是被人欺骗，也许是埋怨生活对他的残忍，等等。这些繁杂的琐事就是引发愤怒的原因，当令人沮丧的事累积到一定程度时，我们便忍无可忍了，我们的感情就会如同火山一样喷发出来。愤怒是自我发展一大障碍，它会使我们的视野狭隘。当心灵充斥着愤怒着傲慢的情绪时，便没有逻辑性和公正性可言。

　　64、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。

　　65、奉劝年轻的教师和少先队辅导员：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。苏霍姆林斯基《要相信孩子》

　　66、失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。

　　67、如果班级里能够创造一种推心置腹地交谈思想的气氛，孩子们就能把自己的各种印象和感受、怀疑和问题带到课堂上来，展开无拘无束的谈话，而教师以高度的机智引导并且参加到谈话里去，发表自己的意见，就可收到预期的教育效果。赞科夫《和教师的谈话》

　　68、开始努力吧！在这个过程中你必须放弃很多东西，但你要明白它们都不是你最终想要的，你要相信在你成功以后，总有一天它们会再回来，而且比现在更美好！

　　69、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。爱德华兹

　　70、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。《陶行知文集师范生第一变》

　　71、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。

　　72、人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。赞科夫《教学与发展》

　　73、体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西；它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。陶行知《育才学校教育纲要草案》

　　74、野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他们就变得没有同情；而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。斯宾塞《教育论》

　　75、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。卢梭《爱弥儿》

　　76、不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。

　　77、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。卢梭《爱弥儿》

　　78、相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。

　　79、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。卢梭《爱弥儿》

　　80、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。

关于教育的格言 10

　　1.千教万教教书求真，千学万学学做真人。

　　2.教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵.智慧的双重引路人。

　　3.踏踏实实地工作，简单而阳光地生活。

　　4.爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。

　　5.对人民来说，第一是面包，第二是教育。

　　6.让孩子从小养成节俭的品德，绝不是不让孩子花钱。

　　7.教育不但应当培养学生对劳动的尊敬和热爱，它还必须培养学生劳动的习惯。

　　8.勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。

　　9.教师的加法是增加桥粱，教师的`减法是减少荒凉。

　　10.*使者娃娃友，教书育人生生爱。

　　11.热心对待工作，真心呵护幼儿。

　　12.凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。

　　13.你可以在金钱上贫穷，但绝不能在精神上贫乏。

　　14.教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。

　　15.只有对学生信任，才能走进儿童的心灵。

　　16.是蜡烛总会燃烧，是火炬总会点燃。

　　17.老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。

　　18.一位好母亲抵得上一百个教师。

　　19.辛苦是一种幸福，责任是一份荣耀。

　　20.教着，感受着；走着，快乐着！

关于教育的格言 11

　　1.我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

　　2.学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。——爱因斯坦

　　3.将幼教工作当作自己的事业去经营，孩子就是我事业的基础，用心去对待每个幼儿，让每个孩子喜欢我爱是我不解追求的目标。

　　4.教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。作者：陶行知

　　5.教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然*，却是历史上最伟大的事业之一。作者：乌申斯基

　　6.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。作者：苏霍姆林斯基

　　7.主善为师德业所资，狎而敬之，畏而爱之，亦趋亦步，朝斯夕斯，熏陶既久，其益无涯。

　　8.孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智育，那你就得教给他思考。

　　9.爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基

　　10.爱是纯洁的，爱的内容里，不能有一点渣滓；爱是至善至诚的，爱的范围里，不能有丝毫私欲。——莎公爵夫人

　　11.教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特

　　12.祖国，我永远忠于你，为你献身，用我的琴声永远为你歌唱和战斗。——肖邦

　　13.我们为祖国服务，也不能都采用同一方式，每个人应该按照资禀，各尽所能。——歌德

　　14.不苛求过去，满怀信心对待未来；业精一分汗千滴，爱心一颗花万朵。

　　15.教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。

　　16.有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

　　17.用快乐的音符，启迪孩子们的心灵，让他们拥有一个*的小世界。

　　18.如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。

　　19.含笑的天使，孩子接纳你；是诚信的知音，孩子呼唤你；是春雨的化身，滋润幼苗茁壮成长。

　　20.我要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。

关于教育的格言 12

　　1、倾心关注稚嫩的童心，细心倾同祈盼的心声，精心呵护放飞的童真。

　　2、乐教者，教人乐学：爱教者，教人爱学：勤教者，教人巧学。

　　3、间好每一个学生，就是造福每一个家庭。

　　4、用激情点燃心灵的希望：用双手开辟纯净的沃土：用知识启迪美丽的人生。

　　5、世上一件可以不劳而获的东西就是———贫穷

　　6、以表扬靠头，以鼓励相助：大手牵小手。齐步向前走。

　　7、用目标去极力，用热诚去帮助，用宽容去的带，用白心去守望，用奖赏去收获。

　　8、信任是开启心扉的钥匙，诚挚是架通心灵的桥梁。

　　9、茶也醉人何必酒，书能香我不须花。

　　10、我给孩子一片绿叶，没想到却收获了整个春天。

关于教育的格言 13

　　1.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

　　2.心系学生宽容为怀。

　　3.给孩子一点空间和营养，让他们作个深呼吸，感受生命的快乐无处不在。

　　4.与孩子一起撰写自己发展的历史。

　　5.赠予别人微笑，自己得到快乐。

　　6.花开需要时间，孩子成长需要过程，让我们用爱心.耐心陪伴他们成长。

　　7.成功决不喜欢会见懒汉，而是唤醒懒汉。

　　8.让每一个学生，在学校里抬起头来走路。

　　9.外国语是人生战斗的一件武器。

　　10.我要像红烛一样，燃烧自己，照亮别人。

　　11.一个总是受别人照顾，从来不照顾别人的孩子，是永远长不大的。

　　12.爱学生如自己的生命，教学生如自己的子女，待学生如自己的朋友。

　　13.要使学生在知识的海洋中自由翱翔，教师必须把关爱公*地送给每一个学生。

　　14.认识自己，降伏自己，改变自己，才能改变别人。

　　15.随缘不是得过且过，因循苟且，而是尽人事.听天命。

　　16.优良的示范是的说服。

　　17.善于转化后进生的教师，才是真正意义上的优秀教师。

　　18.不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。

　　19.真诚的按心，渊博的学识。高尚的人格，这是成为大教师的三大要素。

　　20.宽容，但不纵容：偏爱，但不溺爱，贵在春雨润物。

关于教育的格言 14

　　1.想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。

　　2.教育的过程有艰辛，也有快乐，我却乐得其所。

　　3.坚持学生利益第一，集中地体现了我们所从事的事业，是正义性和崇高性。

　　4.多一份赏识，就多一份成功的希望。

　　5.教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。

　　6.让我们用自己的行和自己的心去教育我们孩子。

　　7.好的课堂，应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。

　　8.立足三尺讲台，塑造无悔人生。

　　9.微笑对待每一个学生，真诚地对到每一个学生，公*地对待每一个学生。

　　10.播种希望，收获明天。

　　11.心中有爱，献身教育，寓教于春风细雨，滋润幼苗成栋梁。

　　12.独物之教风，以尽匹夫之责。

　　13.任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。

　　14.太阳底下再没有比教师这个职业更高尚的了。

　　15.言语本来应当是思想的仆人，但却往往变成思想的主人。

　　16.我愿化*的天使，用真情浇灌小天使的心灵。

　　17.以道德为圆心，以爱心为半径，画出与人之圆。

　　18.只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。

　　19.命运之绳定会握在自己手中。

　　20.上天生下我们，是要把我们当作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。

关于教育的格言 15

　　1、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

　　2、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。

　　3、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。

　　4、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。

　　5、在过多地要求孩子的同时，也应该尽可能地尊重他们。

　　6、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。

　　7、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。

　　8、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

　　9、学高为师，身正为范。

　　10、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

　　11、是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。

　　12、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

　　13、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

　　14、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

　　15、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢?

　　16、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

　　17、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

　　18、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

　　19、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

　　20、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

　　21、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

　　22、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

　　23、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

　　24、教师的人格是教育的基石。

　　25、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

　　26、在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。

　　27、坚持启发式，避免注入式。

　　28、问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。

　　29、我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。——洛克

　　30、我们必须培养属于生物因而也属于自然界的人适应社会生活;因为社会生活是人的特殊工作，所以它也必须符合人的自然活动的表现。——蒙台梭利

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